Manual U01 Tece

Tcnicas de la
Comunicacin Escrita
TECNICO NIVEL OPERATIVO
SEN@TI VIRTUAL
Manual del
Partcipante
TCNICAS DE LA COMUNICACIN ESCRITA
MANUAL DEL PARTICIPANTE
SEGUNDA EDICIN
AGOSTO 2013
Todos los derechos reservados. Esta publicacin no puede ser reprodu-
cida total ni parcialmente, sin previa autorizacin del SENATI.
Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial - SENATI
Alfredo Mendiola 3520
Material auto instructvo, destnado a la capacitacin del SENATI a nivel nacional.
Lima, Agosto 2013
Tcnicas de la
Comunicacin Escrita
ESTRUCTURA DEL MDULO
Normas bsicas para la redaccin,
ortografa y puntuacin
Documentos administratvos y
comerciales
UNIDAD
UNIDAD
1
2
Contenido
1. Objetvos de la Unidad 1 ............................................................................................................................. 7
2. Contextualizacin ........................................................................................................................................ 7
LA COMUNICACIN ESCRITA: NOCIONES GENERALES ...................................................................................... 7
Modelos de Procesamiento Ascendentes ...................................................................................................... 7
Modelos de Procesamiento Descendentes .................................................................................................... 7
Modelos Interactvos del proceso lector ........................................................................................................ 8
3. Recuperacin de Experiencias .................................................................................................................... 8
ESTUDIO DE CASO ................................................................................................................................................ 8
4. Ortografa .................................................................................................................................................... 9
ORTOGRAFA DE LAS CONSONANTES ................................................................................................................. 9
Se escriben con B ............................................................................................................................................. 9
Se escriben con V: ............................................................................................................................................ 11
Se escriben con G: ............................................................................................................................................ 12
Se escriben con J: ............................................................................................................................................. 13
Se escriben con H ............................................................................................................................................. 14
Se escriben con M y N ..................................................................................................................................... 15
Se escriben con C: ............................................................................................................................................ 16
Se escriben con S: ............................................................................................................................................. 17
Se escriben con Z:............................................................................................................................................. 18
MAYSCULAS Y MINSCULAS ............................................................................................................................. 19
USO DEL PUNTO ................................................................................................................................................... 20
USO DE LA COMA ................................................................................................................................................. 21
USO DEL PUNTO Y COMA..................................................................................................................................... 23
USO DE PUNTOS SUSPENSIVOS ........................................................................................................................... 24
USO DE LOS DOS PUNTOS .................................................................................................................................... 25
LOS PARNTESIS .................................................................................................................................................... 26
GUIONES MAYORES .............................................................................................................................................. 26
5. LA SLABA .................................................................................................................................................... 27
EL SILABEO ............................................................................................................................................................ 27
CLASES DE SLABAS ............................................................................................................................................... 27
Silaba tnica ..................................................................................................................................................... 27
Silaba tona ...................................................................................................................................................... 27
REGLAS DE SILABEO .............................................................................................................................................. 28
EL DIPTONGO ........................................................................................................................................................ 28
EL TRIPTONGO ...................................................................................................................................................... 29
EL HIATO ................................................................................................................................................................ 30
6. EL ACENTO .................................................................................................................................................. 32
CLASES DE ACENTO: ............................................................................................................................................. 32
El acento prosdico .......................................................................................................................................... 32
El acento ortogrfco ........................................................................................................................................ 32
REGLAS GENERALES DE ACENTUACIN .............................................................................................................. 32
Explicacin del esquema: ................................................................................................................................ 33
Observacin: .................................................................................................................................................... 33
TILDACIN ............................................................................................................................................................. 33
7. LA TILDE DIACRTICA ................................................................................................................................... 35
8. LA REFERENCIA ........................................................................................................................................... 36
CONCEPTO DE REFERENCIA ................................................................................................................................. 36
ELEMENTOS DE REFERENCIA ............................................................................................................................... 36
FUNCIN TEXTUAL DE LOS ELEMENTOS DE LA REFERENCIA ............................................................................ 37
9. LA COHERENCIA TEXTUAL ........................................................................................................................... 38
LA COHERENCIA LINEAL ....................................................................................................................................... 38
LOS CONECTORES LGICOS ................................................................................................................................. 38
PUNTUACIN EN CONECTORES DE ADICIN ORDEN Y SECUENCIA ............................................................ 38
PUNTUACIN EN CONECTORES DE CONTRASTE, CAUSA, CONCESIN, CONSECUENCIA, EQUIVALENCIA Y
REITERACIN .................................................................................................................................................... 39
PUNTUACIN EN CONECTORES DE CONTRASTE, CONSECUENCIA .............................................................. 40
10. PONIENDO EN PRCTICA LO APRENDIDO .................................................................................................. 41
11. FORO ........................................................................................................................................................... 41
12. RESUMEN .................................................................................................................................................... 41
13. GLOSARIO ................................................................................................................................................... 42
14. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS .................................................................................................................. 43
UNIDAD TEMTICA I
NORMAS BSICAS PARA LA
REDACCIN, ORTOGRAFA
Y PUNTUACIN
7
NORMAS BSICAS PARA LA REDACCIN, ORTOGRAFA Y
PUNTUACIN
1. Objetvos de la Unidad 1
Conocer y aplicar normas bsicas de ortografa y puntuacin.
2. Contextualizacin
LA COMUNICACIN ESCRITA: NOCIONES GENERALES
Defnitvamente la Comunicacin Escrita
es un recurso indispensable en cualquier
actvidad profesional, tcnica o sencilla-
mente para comunicarnos en el da a da.
En la actualidad existe cierto consenso
respecto a que la lectura actva una mul-
tplicidad de procesamientos conductua-
les superiores, pero no las teoras para
explicar estos procesos se contradicen
entre s. Podemos sintetzar stas pro-
puestas tericas en tres grandes grupos:
Modelos de Procesamiento Ascendentes
Es concebida la lectura como un proceso de abajo arriba, siendo la decodifcacin del
material escrito, la habilidad bsica. sta decodifcacin actvara de modo ascendente y
lineal los signifcados de la estructura cognitva a nivel lxico y sintctco. Este modelo se
centra en el texto y en la extraccin de sus signifcados y stos fuyen hacia el lector.
Modelos de Procesamiento Descendentes
Aqu es abordada la lectura a partr de los esquemas que cada persona realiza acerca de
un texto concreto. En ella juega un rol fundamental el grado de antcipacin e inferencia
de la informacin signifcatva que haga el lector. En otras palabras, el lector no va de letra
en letra, sino que emplea sus conocimientos previos para antcipar el posible contenido
del texto y este le sirve para contrastar, confrmar o refutar dichas antcipaciones.
8
Modelos Interactvos del proceso lector
Este modelo supera a los dos modelos anteriores. Trata de conciliar, superar e integrar
los aspectos relevantes de ambas. Se caracteriza porque en ella hay una investgacin in-
terdisciplinar (lingistas, psiclogos, neurlogos, educadores, entre otros). Este modelo
tene sus bases en:
El carcter constructvo atribuido a la memoria durante la comprensin lectora.
Se asume la nocin de Esquema como principio explicatvo de los sucesos cognitvos
que actva el lector durante el proceso lector.
Elaboracin de tcnicas, procedimientos y estrategias a partr de las cuales se puede ana-
lizar las estructuras y rasgos lingstcos de un texto.
La esencia del proceso lector implica la formacin del pensamiento refexivo, analtco,
crtco, de parte del lector, el cul debe ser un agente actvo y responsable de su propio
aprendizaje. Escribir con fexibilidad, auda-
cia, coherencia, demanda de quien escribe la
transformacin de lo que percibe, de sus ex-
periencias o lo que desea transmitr.
Las siguientes son las operaciones que se po-
nen en marcha en la escritura:
Planifcacin.
Redaccin.
Revisin.
Edicin defnitva.
3. Recuperacin de Experiencias
ESTUDIO DE CASO
El estudio del caso se desarrollar en la PLATAFORMA.
9
4. Ortografa
La Normatva de la Lengua establece cules son las formas correctas que deben emplear-
se, aunque el hablante va modifcando la Lengua, y la normatva tene que ir adaptndose
a los usos de cada poca y lugar geogrfco.
La Real Academia Espaola de la Lengua, es la Entdad que unifca las directvas para todo
el mundo de habla hispana, y quien va realizando publicaciones tanto sobre prosodia y
ortografa, as como de lexicologa y diccionarios.
El dominio de la lengua sirve esencialmente para hablar y escribir mejor. Un escrito con
faltas se desmerece, pierde valor. Es importante en una funcin o empleo, tener dominio
sobre la palabra escrita. Algunos de los consejos para el correcto empleo de la ortografa,
consisten en:
Conocer las Normas.
Ejercitar la escritura sin errores.
Prestar atencin a la forma de escribir.
Leer.
ORTOGRAFA DE LAS CONSONANTES
Se escriben con B
Las formas de los verbos terminados
en bir. Por ejemplo, recibir: recibo;
percibo: percibieron; escribir: escribi;
cohibir: cohibido; prohibir: prohibi.
Se exceptan: vivir: vivi; servir: sir-
vi; hervir: hierva.
Se prohbe arrojar basura en este
lugar.
No concibo que no te escriba des-
de que se fue.
El pretrito imperfecto del indicatvo de los verbos terminados en ar. Por ejemplo, ama-
ba, jugabas, estudibamos, lloraban, peleabas. Tambin, el imperfecto del verbo ir: iba,
bamos, ibais, iban.
10
El mdico iba temprano a la posta zonal.
La maestra nos contaba historias inolvidables.
Las palabras que empiezan con bu, bur, bus. Por ejemplo, bucle, bucal, burbuja, buscar,
burla, busto.
El vecindario a veces de burla de ese busto.
Despus de comer es bueno un enjuague bucal.
Las palabras que empiezan con bi, bis, biz, con el signifcado de dos. Por ejemplo: bico-
lor (dos colores), bisabuelo (dos veces abuelo), bizcocho (dos veces cocido), bisnieto o
biznieto (dos veces nieto), bienio (dos aos), bienal (cada dos aos), bgamo (dos veces
casado), binario (dos elementos), binomio (dos nmeros), bisagra (dos puntas) , bilinge
(dos lenguas), bisectriz (dividido en dos partes iguales), bisiesto(dos veces sexto), bceps
(dos cabezas), biciclo (dos ruedas), bidente (dos dientes).
Al trazar una bisectriz obtenes dos vrtces a la vez.
El bisabuelo nos traa ricos bizcochos de chancaca.
Los adjetvos terminados en bundo, bunda. Ejemplo: vagabundo, meditabundo, furibun-
do, moribundo.
A pesar de estar moribundo pronunci furibundas palabras.
El vagabundo caminaba y pronunciaba frases nauseabundas.
Los sustantvos terminados en bilidad. Por ejemplo: Amabilidad, responsabilidad, estabi-
lidad, probabilidad.
Ten la amabilidad de brindarnos la movilidad.
Siempre demuestra mucha inestabilidad emocional.
Las slabas bla,ble, bli, blo, blu; bra, bre, bri, bro, bru. Ejemplo: hablando, dable, oblicuo,
bloqueo, blusa
Gabriel es poco amable, lo cual no es dable.
Solo el bribn no percibe la brisa del mar.
Las palabras que empiezan por las silabas ab, ob, sub. Por ejemplo: abdomen, absurdo;
obsequio, obsesin; sbdito, subofcial.
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Es absurdo que no tenga abdomen.
El subofcial tene obsesin por la bebida.
Los verbos terminados en aber, eber. Por ejemplo, caber, caber, saber, saba, beba.
Ya no cabe volver a lo mismo.
Debi precaver las consecuencias.
Los compuestos derivados de las palabras: boca, slaba, bien. Por ejemplo: Boca, boca-
do, bocamanga, boquiabierto, boquilla; silaba, silabario, silabeo, silbico; bien: bienestar,
bienhechor, benvolo, benefcio, benigno, beneplcito.
Se qued boquiabierto al or la respuesta.
Todos buscamos nuestro bienestar econmico.
Se escriben con V:
Los vocablos terminados en -ivo, -iva. Por ejemplo: cautvo, adoptvo, altvo, creatvo,
cultvo, furtvo, fugitvo, masivo, natvo, primitvo. Se exceptan algunos tempos de los
verbos terminados en bir, como: escribir, escribo, escriba; prohibir, prohbo, prohba;
concebir, concibo, conciba.
Las grasas saturadas son muy nocivas.
Por un hecho furtvo cay el fugitvo.
Las palabras compuestas que empiezan con el prefjo vice (en vez de). Por ejemplo: vice-
presidente, viceministro, vicealmirante, vicecnsul.
El vicepresidente inaugur el certamen.
El vicecnsul ingls nos visit ayer.
Algunos tempos del verbo ir, como: voy, vaya, ve y de los verbos andar, estar, tener, y sus
compuestos y derivados: anduve, anduviera, tuviera, retuviera, mantuvimos.
No vayas a solas por ese lugar.
Si tuviera dinero, comprara ms libros.
EJERCICIO 1 Ver la gua de ejercicios
12
Despus de las letras d, n, l. Por ejemplo: adverbio, adverso, adversario, advertr; invierno,
inventar, enviar; olvido, polvo, volver, calvo, salvo.
En Lima el invierno es demasiado hmedo.
El tempo le fue adverso para lograr sobreponerse.
Se escriben con G:
Las silabas ge,gi, correspondientes al fonema /x/ delante de e,i. Por ejemplo: geranio,
agencia, gitana, agita, cnyuge, esfnge, falange, faringe.
El geranio es apreciado por toda la gente.
El girasol presenta un movimiento giratorio.
Las palabras que empiezan por geo (terra) Por ejemplo: geografa, geologa, geodesia,
geometra, gefago.
La geodesia estudia la forma y dimensiones de la terra.
Hay muchos gusanos que son gefagos.
Los infnitvos de los verbos terminados en ger, gir, y todas sus formas, siempre que no
sigan las vocales a,o. Por ejemplo, dirige, recoge. Cuando precede a las vocales citadas, la
g cambia por j. Ejemplo: dirijo, dirija; recojo, recoja, porque de no ser as se pronunciara:
dirigo, diriga; recogo, recoga. Se exceptan los verbos tejer, tejo, teje; crujir, cruje.
Escoge tu prueba y corrgela
Cuando no teje se afige demasiado.
Las palabras terminadas en las slabas gio, gia. Por ejemplo, adagio, colegio, sufragio, pla-
gio, litgio, elogio, refugio; neuralgia, magia, logia, hemorragia.
En este examen se descubri el plagio.
Despus del sufragio vino el elogio.
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Las palabras terminadas en las slabas ga. Por ejemplo: triloga, analoga, ciruga, elega,
energa, viga. Se exceptan: buja, hereja, leja, apopleja, hemiplejia, Meja.
Lleg a la conclusin por analoga.
Lav la ropa con poca leja y mucha energa.
Se escriben con J:
Las silabas je,ji, correspondientes al fonema /x/ delante de e,i. Por ejemplo: jerga, ajedrez,
jinete, aji. No confundir con las silabas ge, gi en las palabras general o girasol, porque
representan al mismo fonema delante de las vocales citadas. Es el nico caso en que se
confunden estas dos letras.
El ajedrez desarrolla la concentracin.
Por su sabor, el perejil se parece al aj.
Las formas verbales je,ji, provenientes de los verbos decir y derivados, traer y derivados y
los terminados en ducir. Por ejemplo: dije, dijiste (decir); conduje, condujiste (conducir);
maldije, maldijera (maldecir); reduje, redujiste (reducir); traje, trajiste, trajera (traer); ex-
traje, extrajeron (extraer).
Maldijo la hora en que la conoci.
Todo se redujo a que trajo esa bandeja vaca.
Las palabras terminadas en aje: Por ejemplo: bagaje, garaje, aprendizaje, brebaje, coraje,
follaje, linaje. Se exceptan las palabras: ambages, enlage, compaje.
Es un hombre de un gran bagaje cultural.
Tuvo el coraje de enfrentarse solo.
Las palabras terminadas en jero, jera. Por ejemplo: agujero, pasajero, cajero, callejera,
conejera, ojera. Se exceptan las palabras: ligero, aligera, exagero, refrigera y otras ms.
El pasajero baj primero y se fue ligero.
No exagero si digo que vive en una conejera.
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Los nombres terminados en jera. Por ejemplo: brujera, cerrajera, consejera, extranjera,
granjera, mensajera. Se exceptan los verbos terminados en ger, como: recogera, pro-
tegera, encogera, etc.
Recoge tu certfcado en la consejera.
La ventana fue hecha en aquella cerrajera.
Se escriben con H
Todos los tempos y personas de los verbos haber, hacer, hablar y hallar.
No haca ni hablaba nada en el hospedaje
Se halla contento despus de su mal humor.
Todas las palabras que empiezan con los diptongos ia, ie, ue, ui. Por ejemplo: hiato, hiali-
no; hielo, hiena; huella, huerto; huida.
La hiena es ms feroz que el len.
Hialino signifca transparente como el vidrio.
Los derivados de los vocablos: hueco, hurfano, hueso, huevo se escriben sin h: As, de
hueco: oquedad; de hurfano: orfandad, orfanato; de hueso: seo, osamenta; de huevo,
ovario, ovoide, vulo, ovalo, ovparo, oval, ovalado. Algunos tempos del verbo oler se
escriben con h, como: huelo, hueles, huele, huela, huelas.
Los compuestos de hecto (cien), hepta (siete), hexa (seis) y hemi (mitad). Por ejemplo,
hectogramo, hectolitro, hectmetro, hectrea; heptgono,heptaslabo; hexgono, hexas-
labo; hexgono, hexaslabo; hemisferio, hemiciclo, hemiplejia, hemistquio.
El hexgono es un polgono de seis lados.
Ese huerto mide diez hectreas.
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Los compuestos y derivados de otra palabra que tenga h. Por ejemplo: hacer: deshacer,
honra: deshonra, hallar: hallazgo; hbil: inhabilitado; habitar: inhabitable; humano: in-
humano; hijo: ahijado; hielo; deshielo; huir; ahuyentar; humo: ahumado; hora, deshora,
hebra, enhebrar; hilo, etc.
La carne ahumada contene muchas toxinas.
Esas bisagras estn enmohecidas y rotas.
Todas las palabras que empiezan con hidro, hidra (agua). Por ejemplo: hidrulico, hidroa-
vin, hidrgeno, hidrofobia, hidrografa, hidrgrafo, hidroterapia.
El motor hidrulico sufri un desperfecto.
El hidrgeno y el oxgeno forman el agua.
Se escriben con M y N
Se escribe m cuando va delante de la letra b o p. Por ejemplo: sombrero, sombra;
membrana, campo, amplio, ejemplo.
Se escribe n cuando va delante de la letra v o f. Por ejemplo: invierno, invitados, con-
fuso, enfermo, informa, infame.
Observaciones:
Hay palabras que se escriben con:
mn: mnibus, omnvoro, calumnia, amnista, solemne, gimnasia, alumno, columna, so-
lemne, somnfero, etc.
nm: inmerso, inminente, inmvil, conmemorar, conmover, enmienda, conmutar, conmi-
nar, conmocin.
nn: connotacin, innato, innovar, ennegrecer, ennoblecer, perenne.
Conviene resaltar la n en la combinacin ns:
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cons: conspicuo, conspirar, constancia, consternar, consttuir, constreir, constriccin,
construir, etc.
ins: Inscribir, inspeccin, inspiracin, instalacin, instante, instaurar, instnto, instancia,
insttucin, etc.
cuns: circunscribir, circunstancia, circunspeccin, circunstante, etc.
trans: transformador, transcribir, transbordar, transfusin, transgredir, transmitr, transpa-
rente, transpirar, transportar, etc.
Se escriben con C:
Las palabras terminadas en ancia y encia. Por ejemplo: fragancia, arrogancia, infancia,
querencia, creencia, gerencia, elegancia, ganancia, lactancia. Se excepta la palabra ansia.
El xito se obtene solamente con constancia.
La lactancia es fundamental para su bebe.
Los verbos terminados en cer y cir. Por ejemplo: crecer, hacer, amanecer. conducir, produ-
cir, reducir. Se exceptan los verbos: coser (ropa), toser, ser.
Conduce despacio tu automvil o producirs un accidente.
Trabaja desde que amanece hasta que anochece.
Las palabras terminadas en icia, icie, icio. Por ejemplo: acaricia, avaricia, fctcia, malicia,
novicia, acaricie, calvicie, planicie, envicie, artfcio, bullicio, fctcio, auspicio, indicio. Se
exceptan las palabras: Dionicia y lisia (lisiar).
Recin ahora le acaricia la felicidad.
Ojal se envicie en la lectura.
Las palabras terminadas en acio, hacia. Por ejemplo: acacia, contumacia, efcacia, falacia,
despacio, prefacio, reacio, topacio. Se exceptan las palabras: antonomasia, Asia, Eufra-
sia, Anastasio, Atanasia, gimnasia, potasio.
Eufrasia a diario riega su acacia.
Se mostr reacio a llevar un anillo de topacio.
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Los diminutvos cit, cill. Por ejemplo: avecita, cancioncita, grandecita, viejecita, mujercita,
forcita, pancita, bailecito, dolorcito, mayorcito, hombrecito, avecilla, cabecilla, redecilla,
airecillo, balconcillo, calzoncillo, cartoncillo, carboncillo.
Se exceptan las palabras terminadas en s- como: cosa: cosita; hermoso: hermosita; ma-
licioso: maliciosito; risa: risita; salsa, salsita; beso: besito; manso: mansito; bolso: bolsillo;
casa: casilla; graciosa: graciosilla; mariposa: mariposilla; masa: masilla.
Esa risita es propia de una mujercita.
Por la ventana entr un agradable airecillo.
Se escriben con S:
El superlatvo simo. Por ejemplo: carsimo, bajsimo, amabilsimo, buensimo, fortsimo,
nuevsimo, fdelsimo, dulcsimo, frigidsimo.
Recibi un golpe fortsimo.
Un viaje a Europa cuesta carsimo.
La terminacin ense y sivo. Por ejemplo: amanuense, castrense, canadiense, exclusivo,
alusivo, expresivo, comprensivo.
En la vida castrense siempre hay un amanuense.
Es comprensiva su acttud expresiva.
La terminacin verbal ase y ese. Por ejemplo: amase, cantases, tuviese, quisieses.
Si tuviese tempo ira a visitarte.
Si t quisieras, lo haras de nuevo.
Las palabras terminadas en erso(a), erse. Por ejemplo: adverso(a), perverso (a), disperso
(a), reverso(a), dolerse, caerse.
Despus del saqueo todo qued disperso.
Escribi un mensaje en el reverso del libro.
Las palabras terminadas en oso. Por ejemplo: afanoso, afectuoso, ansioso, belicoso, cari-
oso, dichoso, lujoso, minuciosos, sabroso. Se exceptan las palabras: alborozo, calabozo,
mozo, pozo y los verbos terminados en zar, como: gozo, esbozo, almuerzo, rebozo, sollo-
zo, retozo, trozo.
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Se mostr muy afectuoso con el mozo.
Por belicoso lo enviaron al calabozo.
Se escriben con Z:
La terminacin anza. Por ejemplo: confanza, crianza, tardanza, mudanza, esperanza. Se
exceptan las palabras: mansa, gansa.
Tiene confanza en su buena crianza.
Hubo tardanzas al efectuar la mudanza.
Las terminaciones ez y eza. Por ejemplo: niez, pequeez, madurez, solidez; grandeza,
pobreza, tristeza, aspereza, alteza, certeza, crudeza, fneza, frmeza, franqueza, nobleza,
pereza, riqueza, simpleza.
Ya con la madurez entenders toda pequeez.
Nos habl con mucha crudeza y frmeza.
Las palabras terminadas en azo, aza. Por ejemplo: aletazo, bastonazo, cuchillazo, escoba-
zo, culatazo, fechazo, manotazo, pilotazo, plumazo, vistazo, pedazo, plazo, brazo, espina-
zo; mujeraza, cholaza, muchachaza, manaza.
Dicen haberse enamorado de un solo fechazo.
Todos le dieron escobazos en el espinazo.
Las palabras terminadas en izo, iza. Por ejemplo: advenedizo, antojadizo, asustadizo, cas-
tzo, cobrizo, resbaladizo, pasadizo, enfermiza, fronteriza, melliza, olvidadiza, primeriza.
Se puso asustadiza cuando la encontr en el pasadizo.
Con ser primeriza tuvo sus mellizos.
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MAYSCULAS Y MINSCULAS
Hoy existe no slo un mal empleo de las maysculas, sino
tambin un abuso exagerado de ellas. Muchos emplean
maysculas con tal desproporcin que parecieran ser per-
sonas carentes de las nociones mnimas sobre el partcular,
guiadas seguramente por el criterio de ornato. Como si este
fuera una norma ortogrfca, puesto que no aplica siquiera
lo que se les ense desde primaria, en el sentdo de em-
plear maysculas en los nombres propios y minsculas en
los nombres comunes; sin embargo, escriben con mayscu-
la los nombres comunes, como mundo, humanidad, histo-
ria, colegio, etc.
A contnuacin, algunas reglas que deben ser tomadas en
cuenta:
Se escribe con mayscula:
La primera letra de la palabra que comienza un escrito y las letras que van despus del
punto y seguido o aparte.
Los nombres propios, apellidos o voz que haga las veces de tales. Por ejemplo, Jos, Juan
Romero; Azorn, el Lunarejo, Europa, Amrica; Lima, Sancho, Quijote; el Creador, la virgen
Mara.
Los nombres y adjetvos que formen parte de la denominacin de insttuciones, colectvi-
dades, casas comerciales, ttulos de libros, peridicos, revistas, piezas teatrales y pelculas.
Por ejemplo: Universidad Nacional de Educacin, Facultad de Ciencias Sociales y Humani-
dades, Municipalidad de Lima, Escuela Militar de Chorrillos, Hiraoka S.A., El Comercio, La
Repblica, Caretas, etc.
Los nombres de documentos, conferencias, exposiciones, etc. Por ejemplo: Pacto Andino,
Conferencia de Yalta, Declaracin de Lima, Segundo Encuentro de Alcaldes.
AaBb
CcDdEe
FfGgHhIi
JjKkL
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Los nombres de organismos ofciales, partdos poltcos, entdades, agrupaciones, asocia-
ciones, etc. Por ejemplo: Congreso de la Repblica, Democracia Cristana, Cmara Perua-
na del Libro, Ministerio de Educacin, Club Cajamarca.
Los tratamientos, y en especial sus abreviaturas: seor (Sr.), estmado amigo, don (Dn).
Cuando se escriba con mayscula una palabra que empiece por ch o ll, solo se escribe con
mayscula la primera letra: Chile, Llerena.
Se escribe con minsculas
Los nombres de los meses, las estaciones del ao, los das de la semana, las monedas, los
nombres de los vientos. Por ejemplo: enero, febrero, marzo; invierno, verano; lunes, mar-
tes; un sol, un euro, un dlar; aquiln, boreal.
Los nombres de las ciencias, tcnicas, disciplinas de estudio, en tanto no formen parte de
un nombre propio: las matemtcas, la fsica, estudios de la historia.
Los nombres de religiones, de sus miembros, los gentlicios, los nombres de ofcios y pro-
fesiones: budismo; catlico, protestante; peruano, francs; secretaria, jefe de relaciones
pblicas.
Los ttulos, cargos y nombres de dignidad como rey, papa, duque, presidente, ministro,
etc., se escriben con minscula cuando aparecen acompaados del nombre propio de la
persona que los posee, o del lugar o mbito al que corresponden (el rey Felipe IV, el papa
Benedicto XVI, el presidente de Per, el ministro de Trabajo), o cuando estn usados en
sentdo genrico (el papa, el rey, el duque).
Los nombres de movimientos artstcos o de otra ndole: futurismo, impresionismo, cubis-
mo, romantcismo.
USO DEL PUNTO
Este signo suele crear muchas difcultades. Se usa para indicar el fnal de un periodo que
tene sentdo completo; es decir, para separar oraciones que no estn directamente rela-
cionadas entre s. Para algunos autores, la diferencia entre el punto y el punto y coma es
cuestn de matz, por lo que unos usan coma donde otros preferen punto y coma.
21
Existen tres clases de punto:
Punto y seguido: Se emplea para poner fn a una frase con la intencin de contnuar tra-
tando el mismo tema en la frase siguiente dentro del mismo prrafo.
Ejemplo:
Llegamos a las doce. Luca un sol esplndido. Tras la operacin prosegu haciendo vida
normal. Nadie me recordaba aquel trance. Mis nervios se haban sosegado.
Punto y aparte: Se emplea para poner fn a un prrafo con la intencin de tratar el asunto
desde otro punto de vista en prrafo separado.
Ejemplo:
Somos un banco joven, pero con mucha experiencia. Llevamos ms de doce aos traba-
jando y estamos en condiciones de ofrecer realidades concretas. Somos especialistas en
temas empresariales y podemos resolver el problema que nos presenten.
No somos un banco grande, pero pertenecemos al grupo bancario ms grande del pas.
Por eso, sus ahorros o sus negocios tenen el respaldo que usted busca.
Nuestro banco le permite invertr, conseguir crditos a mejor y largo plazo y facilidad para
la negociacin de efectos. Y todo con plena efcacia, porque ser un banco pequeo y per-
tenecer a un grupo grande signifca agilidad y solidez.
Punto fnal: Se emplea para poner fn a un texto escrito.
USO DE LA COMA
Sus funciones ms importantes son:
Separar elementos anlogos en una serie, ya sean palabras, frases u oraciones. Note que
se suprime la coma cuando el ltmo se une al anterior mediante y, o, ni.
22
Ejemplos:
All haba libros, documentos, revistas y notas.
Fuimos a las montaas, merendamos junto al ro, trepamos hasta lomas alto, pero no
pudimos llegar a la cueva.
Quiero trabajar, ganar dinero y quedarme en la ciudad.
Ir al caf, visitar a Emilio o quedarme con Macarena.
Aislar una palabra o una frase incidental dentro de la oracin principal.
Ejemplos:
Tu hermana, creo yo, ha salido ya.
El profesor, persona muy seria, se enfad mucho.
ngel, al ver a Lino, se acerc a saludarlo.
Otros casos en los que se usa la coma:
Despus del nombre en vocatvo, es decir, cuando se llama o se habla a alguien. Si el nom-
bre esta en medio de la frase, ir entre dos comas. Ejemplos:
Esmeralda, come y calla.
Trae, Luis, el paquete.
En las oraciones elptcas hay que poner coma en el lugar del verbo omitdo. Ejemplos:
Aqu hay diez monedas; all, nueve.
La documentacin llego; las fotos, no.
Detrs de la oracin subordinada cuando precede a la principal.
Ejemplo:
Tan pronto como lo sepa, te avisar.
Despus de mucho andar, llegamos al pueblo.
Si el orden es inverso, no es necesario agregar coma:
Te avisar tan pronto como lo sepa.
23
Llegamos al pueblo despus de mucho andar.
Con las expresiones que explican o aclaran, como: es decir, esto es, o sea, no obstante, sin
embargo, a pesar de todo, en principio, etc. Ejemplos:
El diseo, en principio, me pareci bien.
Creo, no obstante, que vale la pena asistr.
USO DEL PUNTO Y COMA
El punto y coma se usa en los casos siguientes:
Cuando se desea escribir dos frases relacionadas entre s, pero no unidas por una conjun-
cin o una preposicin.
Ejemplo:
Haba consentdo el casamiento con un caballero rico, honrado, atento; en suma, cabal
y perfecto.
Consigui un gran xito; casualmente yo pude presenciarlo.
Anote lo que le digo; luego no se acordar.
En las clusulas algo extensas se usa el punto y coma antes de las conjunciones adversat-
vas (mas, pero, aunque, sin embargo)
Ejemplo:
Desafortunadamente, todo lo que llevaba lo perd; sin embargo, no estoy preocupado.
Tenemos el mejor equipo de toda la regin, mas de qu nos sirve?
Esta mansin es ya vieja, algo hmeda y no muy cmoda, pero estoy ms a gusto en
ella que en la nueva.
Cuando, poniendo coma solamente pueda prestarse a confusin una oracin o un perio-
do, se usar punto y coma.
24
Ejemplos:
Los bosque nos proporcionan lea; las vias, uva; los prados, heno.
La primera parte termin con triunfo local; la segunda, con empate; la prrroga, con
triunfo visitante.
Julio habla francs; Lolita, alemn; Javier, italiano.
USO DE PUNTOS SUSPENSIVOS
Los puntos suspensivos son siempre tres y se emplean: Para no completar frases muy
conocidas:
Ya lo dice el refrn: Quien mucho abarca
Al que madruga
Cuando se desea omitr palabras para dejar al juicio del lector el sentdo de lo que se
quiere expresar:
Te asiste toda la razn, pero
Me gusta mucho, pero
Para hacer una pausa que indica sorpresa, duda o miedo:
Dispar diez veces y mat un pajarillo.
Abr la puerta y maldicin!... un ladrn!
En lugar del etctera que podra escribirse en una enumeracin que podra contnuarse:
Haba trapecistas, feras, payasos
Hoy repasaremos las partes de la oracin: artculo, sustantvo, adjetvo, verbo
Para indicar que parte de una cita ha sido omitda por innecesaria. En este caso los puntos
van entre parntesis:
En esta poca portuguesa es en la que Coln debi aprender el espaol () Coln
25
parece que deja de ser comerciante cuando a los treinta aos se casa con la hija del ya
difunto Perestello () y se incorpora a la sociedad portuguesa.
Menndez Pidal: La Lengua de Cristbal Coln.
USO DE LOS DOS PUNTOS
La funcin de este signo es llamar la atencin sobre lo que aparece escrito a contnuacin.
Se emplea en los siguientes casos:
Para citar lo dicho por otro:
Mi padre dijo: Si no llueve este mes, la cosecha ser mala.
Arqumedes, al descubrir la ley del empuje de los cuerpos sumergidos en un fuido,
grit: Eureka, Eureka.
Para enumerar:
Los principales organismos de la ONU son: la Asamblea General, el Consejo de Seguri-
dad y la Secretara General.
Destac a tres novelistas contemporneos: Vargas Llosa, Garca Mrquez, Jorge Ed-
wards.
Para saludar o exponer
Estmado amigo: Mucho te agradecer
Apreciada Graciela: Me complace comunicarte
Para mencionar una aclaracin, explicacin o justfcacin:
No pude entrar en casa: me olvid de traer las llaves.
Intent ir por todos los medios, pero no pudo: estaba agotado.
26
La razn de tanto empeo era fcil de averiguar: le haban prometdo un aumento de
sueldo.
No lo comprendo: se fue sin frmar.
LOS PARNTESIS
Se emplean para intercalar en una oracin una frase incidental o nota aclaratoria.
Ejemplos:
La obra de Cervantes (escritor clave de la literatura universal) es inmortal.
Te recuerdo (y te lo recordar siempre) que no debes fumar.
En lugar de parntesis pueden emplearse los guiones:
Te recuerdo y te lo recordar siempre- que no debes fumar.
GUIONES MAYORES
Como hemos dicho, en vez de parntesis pueden usarse rayas o guiones mayores. Pero
estos tenen dos usos partcularmente suyos:
En los dilogos, cada vez que habla una persona, se coloca delante una raya:
Y entonces, usted, mozo, vive en Madrid?
S, seor.
Conoce usted a Ramiro, el del Insttuto?
No, seor.
Introducir en una frase pronunciada por alguien, anotaciones como dijo l, repuso,
asegur
27
Estas anotaciones pueden ir en medio de dicha frase o al fnal:
- Triganme- dijo el director- todos los documentos.
- Triganme todos los documentos- dijo el director.
5. LA SLABA
Es la unidad del habla pronunciados en un impulso respiratoria. Se pronuncia de un solo
golpe de voz. Ejemplo:
CON- TUN- DEN- TE 4 slabas
EL SILABEO
El silabeo es la accin de ir pronunciando aisladamente las slabas de una palabra; ya sea
en forma oral o escrita. Ejemplo:
CO HE TE
CLASES DE SLABAS
Silaba tnica
Es aquella, cuyo ncleo silbico soporta la intensidad mxima de la palabra. Ejemplo
ES-PI-RAL COM-PU-TA-DO-RA
Silaba tona
Son aquellos, cuyo ncleo silbico no soportan la intensidad del mismo grado de la tnica.
Ejemplo
ES-PI-RAL COM-PU-TA-DO-RA
28
REGLAS DE SILABEO
Las reglas de silabeo son bsicamente, las siguientes:
Cuando hay concurrencia de vocales en una palabra, se tendr en consideracin los
fenmenos fontcos que se producen. Ejemplo:
TE-O-RE-MA (HIATO, las vocales se separan)
CUA-DRA-DO (DIPTONGO, las vocales se unen)
HUAU-RA (TRIPTONGO, tres vocales se unen)
Cuando la y est al fnal de la slaba equivale a la i, produce en consecuencia, dip-
tongo. Ejemplo:
CON-VOY (DIPTONGO)
REY (DIPTONGO)
Cuando la letra x se encuentra entre dos vocales, esta forma slaba con la segunda
vocal. Ejemplo
E-XA-MEN
Cuando la letra h se encuentra entre dos vocales, sta no afecta a la formacin de
las slabas. Ejemplo:
PROHI-BI-DO
Las palabras compuestas pueden separarse segn las normas de las palabras simples
o de acuerdo con la regla de los compuestos. Ejemplo:
EX -ALUM-NO o E-XA-LUM-NO
IN-AC-TI-VO o I-NAC-TI-VO
EL DIPTONGO
Es la unin de dos vocales en una misma slaba. En espaol, existen vocales fuertes o
abiertas, y vocales dbiles o cerradas.
Vocales fuertes o abiertas son: a, e, o,
Vocales dbiles o cerradas son: i, u.
29
Reglas:
En el idioma espaol existen catorce diptongos
Los catorce diptongos
AI : bai-le
AU : au-to
EI : pei-ne
EU : deu-da
OI : oi-go
OU : Sou-sa
IA : lim-pia
UA : gua-gua
IE : pien-so
UE : fuer-za
IO : lim-pio
UO : ar-duo
IU : ciu-dad
UI : cui-da-do
EL TRIPTONGO
El triptongo es la unin de tres vocales.
Los seis triptongos
VC + VC CUI - DA
VA + VC BAI - LA
VC + VA VIE - JO
30
IAI : en-vi-diis
IEI : a-pre-ciis
UAI, UAY : a-ve-ri-guis, U-ru-guay
UEI, UEY : a-ve-ri-guis, buey
IAU : miau
UAU : guau
EL HIATO
Hiato es la unin de dos vocales que forman dos slabas distntas.
Reglas
CUANDO LA VOCAL DBIL SE PRONUNCIA CON MS FUERZA, SE PRODUCE EL HIATO ACEN-
TUADO.
Una vocal dbil acentuada y una vocal fuerte:
a. AI : pa-s
b. A : ba-l
c. E : re-
d. E : re--ne
e. A : f-lo-so-f-a
f. O : r-o
g. E : r-e
h. O : o-
i. O : No--me-no
j. A : P-a
VC + Vc Le -
Vc + VA Gr - a
31
k. E : con-t-n-es
l. O : a-cen-t-o
O en dos vocales fuertes:
a. EO, AE : a--re-o
b. AE, etc : te-a-tro
32
6. EL ACENTO
El acento es la mayor fuerza de voz con la que se pronuncia una de las slabas dentro de la
palabra. Esta slaba es denominada slaba tnica.
La slaba tnica es aquella que se pronuncia con la mayor fuerza de voz. Ejemplo:
Ta-za l-piz mon-ta-a
CLASES DE ACENTO:
El acento se clasifca de la siguiente manera:.
El acento prosdico
El acento prosdico o acento de intensidad, lo llevan todas las palabras
El acento ortogrfco
Es la representacin en la escritura con la tlde () que se coloca sobre la slaba tnica,
siguiendo las reglas de acentuacin. Se llaman tonas: Aquellas slabas dbiles que no
reciben el golpe de voz y slabas tnicas: son aquellas que llevan el golpe de voz. En los
siguientes ejemplos sealamos la slaba tnica en negrita:
S-bado, cr-cel, ma-z, pa-red, ni-o, r-bol
REGLAS GENERALES DE ACENTUACIN
33
Explicacin del esquema:
1. Cuando el acento cae en la ltma slaba, las palabras se llaman agudas u oxtonas. Por
ejemplo:
Cancin can - cin
Diagonal dia - go - nal
2. Cuando el acento cae en la penltma slaba, las palabras se llaman graves, llanas o pa-
roxtonas. Por ejemplo:
Carmen Car - men
Destruido des trui do
3. Cuando el acento cae en la antepenltma slaba, las palabras se llaman esdrjulas o
proparoxtonas. Por ejemplo:
Cntaro cn - ta - ro
Rectngulo rec tn gu lo
Observacin:
Las llamadas palabras sobreesdrjulas, no existen como tales en la estructura de la lengua
espaola. Son slo un tpo de palabras compuestas con los encltcos. S, comunqueselo,
equivale a se lo comunique y cudaselo a se lo cuida. Si se las toma en cuenta es tan
solo por razones didctcas puesto que para analizar la estructura de dichos compuestos
es necesario conocer la funcin de los encltcos.
TILDACIN
La tldacin consiste en colocar la rayita oblicua llamada tlde () sobre la vocal de la slaba
tnica de determinadas palabras. Cabe aclarar que la tlde forma parte de la estructura
de la lengua. Su uso orienta la correcta pronunciacin, la que, a su vez, orienta a la com-
prensin del signifcado de la palabra. Si decimos cant sabremos que se trata de una
accin pasada, y si decimos canto, de una accin presente o que, segn el contexto, indica
ubicacin.
Su desconocimiento, por razones culturales, no signifca que no tenga importancia.
34
A contnuacin las reglas:
1. Las palabras agudas llevan tlde cuando terminan en vocal y en las consonantes n o
s. Por ejemplo:
Man ma - n
Ciprs ci - prs
2. Las palabras graves llevan tlde cuando terminan en consonante que no sea n o s, y
menos vocal. Por ejemplo :
rbol r bol
Azcar a z car
Sin embargo, cuando la palabra termina en s precedida de consonante, s lleva tlde.
Por ejemplo: bceps, trceps, frceps.
3. Las palabras esdrjulas llevan tlde sin excepcin. Por ejemplo:
Tringulo trin - gu - lo
rbitro r - bi - tro
35
7. LA TILDE DIACRTICA
La tlde diacrtca sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma pero
tenen signifcados diferentes. Es decir, es la que permite distnguir palabras con idntca
forma, escritas con las mismas letras, pero que pertenecen a categoras gramatcales di-
ferentes.
SIN TILDE O ACENTO DIACRTICO CON TILDE O ACENTO DIACRTICO
AUN - ADVERBIO (CUANDO EQUIVALE
A HASTA, TAMBIN, INCLUSIVE
O SIQUIERA, CON NEGACIN).
EJEMPLO: AUN LOS SORDOS HA-
BRS DE ORME.
- LOCUCIN CONJUNTIVA. EJEM-
PLO: AUN CUANDO.
AN ADVERBIO DE TIEMPO SUSTITUIBLE
POR TODAVA. EJEMPLOS: AN ES
JOVEN / NO HA LLEGADO AN.
DE ADVERBIO DE TIEMPO SUSTITUI-
BLE POR TODAVA. EJEMPLOS:
AN ES JOVEN / NO HA LLEGADO
AN.
D DEL VERBO DAR. EJEMPLOS: D
USTED LAS GRACIAS / QUIERO QUE
ME D ESTE REGALO.
EL ARTCULO: EJEMPLO: EL SOLDADO
YA HA LLEGADO.
L PRONOMBRE PERSONAL. EJEM-
PLOS: ME LO DIJO L/ L NO QUIERE
DAR SU BRAZO A TORCER.
MAS CONJUNCIN ADVERSATIVA.
EJEMPLOS: QUISO CONVENCERLO,
MAS FUE IMPOSIBLE / LO SABA,
MAS NO NOS QUISO DECIR NADA.
MS ADVERBIO DE CANTIDAD. EJEM-
PLOS: HABLAS MS, DESPACIO /
DOS MS CINCO SON SIETE.
MI - POSESIVO. EJEMPLO: TE INVITO
A MI CASA.
- SUSTANTIVO COMO NOTA MU-
SICAL. EJEMPLO: EL MI HA SONA-
DO FATAL.
M PRONOMBRE PERSONAL. EJEM-
PLOS: A M ME GUSTA EL FTBOL /
TIENES ALGO PARA M?
SE PRONOMBRE PERSONAL. EJEM-
PLO: SE COMI TODO EL COCIDO.
S FORMA DEL VERBO SER O SABER.
EJEMPLO: YO NO S NADA / S BUE-
NOS CON ELLOS, POR FAVOR.
SI CONJUNCIN CONDICIONAL.
EJEMPLO : SI LLUEVE NO SALDRE-
MOS / TODAVA NO S SI IR.
SUSTANTIVO COMO NOTA MU-
SICAL. EJEMPLO: UNA COMPOSI-
CIN EN SI BEMOL.
S ADVERBIO DE AFIRMACIN O
PRONOMBRE PERSONAL REFLEXI-
VO. EJEMPLOS: S, QUIERO! / SOLO
HABLA DE S MISMO.
36
SIN TILDE O ACENTO DIACRTICO CON TILDE O ACENTO DIACRTICO
TE PRONOMBRE PERSONAL. EJEM-
PLOS: TE LO REGALO / TE HE
COMPRADO UNOS GUANTES.
T SUSTANTIVO (BEBIDA). EJEMPLO:
TOMA UNA TAZA DE T.
TU POSESIVO. EJEMPLO: DAME TU
ABRIGO.
T PRONOMBRE PERSONAL. EJEMPLO:
T SIEMPRE DICES LA VERDAD.
8. LA REFERENCIA
Veamos: (Texto con redundancia)
El colegio, en el que estudio, es muy grande y en el colegio tengo muchos amigos. Todos
en el colegio estudiamos. Los profesores de mi colegio son muy buenos, porque me ayu-
dan a ser cada da mejor
Forma correcta:
El colegio, en el que estudio, es muy grande y tengo muchos amigos. Todos en l estudia-
mos. Los profesores de ah son muy buenos porque me ayudan a ser cada da mejor
Los elementos de la referencia utlizados son: la omisin, pronombre y un adverbio.
CONCEPTO DE REFERENCIA
Son las palabras que cumplen la funcin de reemplazar o susttuir a otras del mismo
texto
ELEMENTOS DE REFERENCIA
Pronombres: son los elementos de referencia por excelencia, pueden ser: personales,
relatvos, demostratvos, numerales, indefnidos.
Adjetvos posesivos: dado que siempre indican un poseedor, tambin posibilitan la
referencia.
Adverbios: tanto los de tempo como los de lugar.
Omisin: cuando una palabra o frase puede estar sobreentendida o tcita, no es ne-
cesaria explicarla.
Sinnimos: para reemplazar a sustantvos, adjetvos o verbos repetdos.
37
Repetciones necesarias: en ocasiones, es preciso reiterar un trmino para evitar con-
fusiones o ambigedades: otras veces para enfatzar o mantener la ilacin.
Perfrasis: permite el recurso de la imaginacin, creatvidad y capacidad relacional del
redactor, pues consiste en aludir a travs de una caracterstca, aspecto o cualidad.
PRONOMBRES YO T L ELLA ELLO NOSOTROS
PERSONALES ME TE SE ELLOS NOS USTEDES
MI TI SI LO LA LE
PRONOMBRES QUE QUIEN EL CUAL CUAL CUYO CUANTO
RELATIVOS COMO CUANTO EL QUE QUE DONDE ADONDE
PRONOMBRES STE(A) SE(A) AQUL (AQUELLA)
DEMOSTRATIVOS ESTO ESO AQUELLO
PRONOMBRES UNO DOS PRIMERO AMBOS ETC.
NUMERALES
PRONOMBRES ALGO NADIE ALGUIEN OTRO
INDEFINIDOS
ADJETIVOS MI TU SU NUESTRO
POSESIVOS MO TUYO SUYO
ADVERBIOS AQU ALL ALL AH ETC.
DE LUGAR
ADVERBIOS ANTES LUEGO DESPUS ENTONCES
DE TIEMPO
FUNCIN TEXTUAL DE LOS ELEMENTOS DE LA REFERENCIA
Evitar redundancia
Establecer el tema: cuando reiteradas veces, las palabras, se centran en una determi-
nada direccin (repetciones necesarias).
38
9. LA COHERENCIA TEXTUAL
Un texto es coherente cuando tene sentdo. Para lograr ello, se necesita bsicamente de
cuatro requisitos:
Estructura lgica
Trminos referenciales
Conectores lgicos
Puntuacin adecuada
El orden o estructura lgica que se establece dentro del texto se puede determinar por
factores cronolgicos, espaciales, causales, etc. Adems plantear una estructura adecua-
da se recomienda elaborar un esquema que muestre una organizacin coherente.
Este esquema representa cada idea que se desarrolla en una oracin, la suma de las cua-
les forman una pequea unidad. Esta es una subunidad temtca: el prrafo. La suma de
estas subunidades conforman una sola unidad temtca: El texto
LA COHERENCIA LINEAL
Es la relacin de tpo lgico que se establece entre ideas (proposiciones y oraciones) de
un texto.
LOS CONECTORES LGICOS
Los conectores lgicos son palabras o grupo de palabras que enlazan o unen dos oraciones
de acuerdo con una relacin lgica.
PUNTUACIN EN CONECTORES DE ADICIN ORDEN Y SECUENCIA
CONECTOR TIPO DE RELACION LOGICA
Adems
Tambin
Aparte de ello
Asimismo
Incluso
Inclusivo
ADICIN
(Expresan que la idea que viene a contnuacin agrega
informacin)
Ejemplo:
- Compra todo lo necesario para preparar pastel; ade-
ms, no olvides de comprar velitas.
- Le garantzamos que ha tomado la mejor decisin
para usted. Adems, tenga presente que nuestra empresa
tene solidez en el mercado burstl.
39
Primero
En primer lugar
En segundo lugar
Antes
Despus
Finalmente
Por ltmo
Posteriormente
A contnuacin
ORDEN
(Colaboracin con la enumeracin de una serie de puntos)
Ejemplo:
- Toda computadora necesita tres componentes
importantes. En primer lugar, tene un CPU, que sirve para
procesar informacin, En segundo lugar, cuenta con el mo-
nitor en el que se visualizan los resultados. Por ltmo, es
indispensable la presencia de un teclado o un mouse para
el ingreso de los datos.
Primero
Luego
Despus
Mientras
Mientras tanto
Finalmente
Por ltmo
Posteriormente
Por un lado
Por otro lado
SECUENCIA
( Indican sucesin o contnuacin entre dos o ms ideas o
acontecimientos)
Ejemplo:
Primero, el sonido viajar por el aire y llega hasta el tmpa-
no. Luego, la sensacin es transmitda por el medio auditvo
hasta llegar al cerebro. Finalmente, la persona lo procesa y
codifca.
PUNTUACIN EN CONECTORES DE CONTRASTE, CAUSA, CONCESIN, CONSECUENCIA,
EQUIVALENCIA Y REITERACIN
Pero
Sino
Mas
CONTRASTE
(Expresan carcter adversatvo respecto a dos ideas)
Ejemplo:
No tene talento, pero es muy buena moza.
Porque
Pues
Puesto que
Ya que
Debido a que
CAUSA
(Sealan que lo que viene a contnuacin es la causa o ra-
zn de la idea anterior)
Ejemplo:
Fue a comprar comida, porque no hay nada en el refrigera-
dor
Aunque
Pese a que
Si bien
Aun cuando
A pesar de
CONCESIN
(Sealan obstculo o impedimento que pueden ser supera-
dos)
Ejemplo:
Lo espero eternamente, a pesar de que saba que no ven-
dra.
40
As que
De manera que
De modo que
CONSECUENCIA
(Anuncian que lo que sigue es una deduccin o consecuen-
cia de la idea anterior)
Ejemplo:
Necesita sacarse 14 para aprobar, as que debe estudiar.
Es decir / o sea
En otras palabras
En otros trminos
Dicho de otro modo
DE EQUIVALENCIA O REITERACIN
Ejemplo:
Estas dos palabras son sinnimas, es decir, signifca lo mis-
mo.
Obviamente/ en efecto
Evidentemente/ como es
obvio
Por supuesto/ sin lugar
a dudas/de hecho/natu-
ralmente
DE EVIDENCIA O NFASIS
(Introducen un punto obvio)
Ejemplo:
Mara nunca se preocup por el curso, evidentemente, la
desaprobaron.
PUNTUACIN EN CONECTORES DE CONTRASTE, CONSECUENCIA
Al contrario
Por el contrario
Sin embargo
No obstante
En cambio
CONTRASTE
(Expresan carcter adversatvo respecto a dos ideas)
Ejemplo:
Luisa, nuevamente, llego tarde; sin embargo, alcanz el
tren que va a Huancayo.
Blanca Nieves constante mente era acechada por su mal-
vada madrastra. Sin embargo, el amor de los enanitos la
protega en cada ocasin.
Entonces
En conclusin
Por esto
Por ello
Por esta razn
Por tanto
Por lo tanto
En consecuencia
CONSECUENCIA
Ejemplo:
Estn desaprobados en matemtca; por ello, estn desani-
mados.
El seguro se determinar al momento de la muerte del ase-
gurado. Por lo tanto, sus herederos no podrn hacer uso de
este.
41
10. PONIENDO EN PRCTICA LO APRENDIDO
11. FORO
12. RESUMEN
En la escritura existen dos tpos de representacin: la representacin grfca o grafa (co-
nocida tambin con el nombre comn de letras o grafemas) y la representacin oral o fo-
nema que es la pronunciacin de las letras, las cuales estn determinadas por la ortografa
normatva de la lengua.
Dicha lengua se consttuye en el alfabeto, el cual est compuesto por vocales y consonan-
tes. El uso del alfabeto se rige en base a parmetros contextuales que deben ser cumpli-
dos, de lo contrario podra variar el signifcado de la palabra como anular la comunicacin.
En la lengua castellana se debe tener en cuenta la acentuacin adecuada de las slabas en
una palabra, as como el uso correcto de las letras a utlizar.
Asimismo, existen signos de puntuacin que le dan una mejor armona a la comunicacin
y que infuyen de manera signifcatva en el entendimiento y codifcacin del mensaje,
pudiendo aclararlo o confundir el mismo.
Entre los signos de puntuacin ms representatvos tenemos: la coma, el punto, el punto
y coma, los dos puntos, el punto seguido, el punto aparte, el punto fnal, los puntos sus-
pensivos, el guin, los parntesis y la tlde.
El acento juega un papel importante en la comunicacin, puesto que el nfasis correcto
elegido para una nica slaba tnica evitar posibles errores. Dicho nfasis divide a las
palabras segn la ubicacin de la slaba tnica en: agudas, graves, esdrjulas y sobresdr-
julas.
El respetar la ortografa de cualquier lengua garantza el entendimiento tanto en la comu-
nicacin escrita como en la comunicacin oral.
La Tarea se halla en la PLATAFORMA
Partcipe en el Foro Temtco
42
13. GLOSARIO
Acento: Es el rasgo prosdico mediante el cual se destaca una slaba de una palabra frente
a las dems que la componen o una unidad lingstca frente a otras de su mismo nivel.
Cuando se escucha un mensaje no se perciben todos los sonidos de cada unidad ni de
cada frase por igual; el tono, el tmbre, la intensidad y la cantdad hacen que unos sonidos
resalten ms que otros, establecindose un claro contraste entre ellos.
Lengua: Se llama as al sistema complicado de asociaciones entre las ideas y los sonidos
o gestos (para incluir los lenguajes de seas) que cada sociedad humana posee sin excep-
cin. Esta lengua, sea escrita o no, tene forzosamente un sistema gramatcal propio.
Slaba: Es cada una de las divisiones fonolgicas en las que se divide una palabra. Es el
conjunto de fonemas que pronunciamos en una sola emisin de voz.
Signos de puntuacin: Los signos de puntuacin son signos grfcos que hacemos apare-
cer en los escritos para marcar las pausas necesarias que le den el sentdo y el signifcado
adecuado. El correcto uso de los signos de puntuacin asegura la adecuada artculacin
de las unidades de signifcado que integran una frase o un prrafo. Por eso los signos de
puntuacin requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las pa-
labras y las frases dejan de decir lo que el autor quera decir.
Tilde: Es el grafema representado por () que se escribe sobre la vocal de la slaba tnica
de algunas palabras, segn las reglas de ortografa de determinado idioma.
43
14. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Castell, M. (1995). Estrategias para escribir pensando. Cuadernos de Pedagoga, 237,
23 28.
Lecuona, M.P. (1999). Pensar para escribir: Un programa de enseanza para la composi-
cin escrita. Madrid: CIDE.
Hernndez, A. y Quintero, A. (2001). Comprensin y composicin escrita: Estrategias de
aprendizaje. Madrid: Sntesis.
Ortega, Wenceslao: Redaccin y Composicin, tcnicas y prctcas. Mxico DF: McGraw
Hill. Segunda Edicin.
Rojas R, Demstenes: Redaccin Comercial Estructurada. Bogot: McGraw Hill. Cuarta
edicin.
Villanueva Chvez, Vidal (2007). Ortografa, redaccin y gramtca. Lima: Bruo. Primera
edicin.
Vivaldi, Gonzalo Martn: Curso de Redaccin. Teora y prctca de la composicin y del
estlo. Madrid: Paraninfo. XXI edicin.

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