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Plan de Formacin

Docente - Pedaggica
Plan de Formacin
Docente - Pedaggica

2013
1. Antecedentes
El Plan Estratgico de Desarrollo Institucional 2011-2020, enuncia entre sus lneas estratgicas
la formacin en la docencia pertinente y de alto nivel, sealando la importancia y el compromi-
so que tiene la institucin con la formacin integral de los estudiantes y del personal de la UTPL.
En consecuencia en la docencia ha de proponerse la formacin integral del estudiante, dentro
de la cual se atiendan sus necesidades espirituales, emocionales, cognitivas, sociales y tcnicas.
Debe procurar que el estudiante se convierta progresivamente en protagonista de su aprendiza-
je, y se orientar hacia la excelencia, el mejoramiento de la calidad y pertinencia de la educacin.
Es tarea fundamental de los docentes de UTPL la bsqueda constante de calidad, cuya ga-
ranta es una funcin esencial en la enseanza superior contempornea. Ello exige la im-
plantacin de sistemas para garantizar la calidad y el fomento de una cultura de la calidad.
Hay que tener en cuenta que quien se forma es un ser histrico y social, ubicado en una realidad
concreta que exige cumplir tareas cada vez ms complejas, con sentido tico y moral profesio-
nal. La formacin ser integral, atendiendo a los avances exponenciales de la ciencia y la tecno-
loga, as como a las acciones transformadoras de la realidad educativa nacional e internacional.
Los objetivos y acciones sealadas dentro de esta lnea estratgica son:
Objetivos estratgicos Acciones
Promover un claustro docente altamente cualif-
cado.
Generar programas de formacin a nivel de maes-
tras y doctorados con universidades reconocidas.
Mantener la Universidad en la vanguardia de los
modelos formativos.
Capacitar al docente en docencia universitaria.
Impulsar la formacin integral del estudiante. Desarrollar un sistema de evaluacin docente.
(Extrado del Plan Estratgico de Desarrollo Institucional 2011-2020, pg. 15).
2. Estudio de necesidades de formacin
El plan de formacin de la universidad est orientado de forma prioritaria a facilitar y apoyar a nues-
tros docentes al desarrollo de sus necesidades de tipo formativo, dotndole de las estrategias y re-
cursos necesarios para desarrollar una serie de nuevas competencias profesionales. Por este mo-
tivo es preciso refexionar sobre las nuevas exigencias profesionales y apoyar el desarrollo de dichas
competencias desde la formacin del profesorado y desde el enfoque de nuestra universidad.
Las actividades de formacin permanente del profesorado tendrn como objetivo fundamental poten-
ciar la incorporacin de las metodologas docentes ms adecuadas para la adquisicin de las compe-
tencias a travs de todas las reas de estudio, estas competencias les permitirn mejorar los procesos
de aprendizaje del estudiante en su formacin, incentivando la participacin, trabajo en equipo, etc.
Como actividad previa, se realiz un diagnstico de necesidades de formacin con la participacin con-
junta del personal que ocupan puestos de responsabilidad de gestin. La herramienta utilizada fue la
entrevista. Por medio de esta, se han considerado las sugerencias realizadas y canalizadas a travs de:
Rector Canciller
Directores Generales
De acuerdo a las entrevistas se identifcaron problemas, proyectos y diversas ne-
cesidades que pueden demandar varias acciones de formacin y que se han agru-
pado en las siguientes necesidades de formacin que se detallan a continuacin.
3. Necesidades de formacin
Docentes a tiempo completo:
Modelo pedaggico institucional.
Modelos de enseanza-aprendizaje, estilos y metodologas didcticas para las modalidades
presenciales y EaD.
Metodologas de evaluacin por competencias.
La labor tutorial en EaD.
Elaboracin de material didctico
Procesos y atencin al estudiante.
Investigacin cuantitativa y cualitativa.
Expresin oral y escrita.
Redaccin cientfca y literaria.
Uso de las TICs, plataforma pedaggica.
Orientacin y motivacin de la tutora.
Competencias informacionales: manejo de base de datos, identifcar informacin relevante en
base de datos, sistema de biblioteca fsica y virtual.
Necesidades educativas especiales.
Innovacin docente.
Autoconocimiento y pertenencia e identidad institucional.
Preparacin a docentes para la postulacin en las becas para cursar programas de Doctorado.
Docentes Invitados:
Induccin a la Docencia
Modelos de enseanza-aprendizaje, estilos y metodologas didcticas para las modalidades
presenciales y EaD.
Innovacin docente
Sensibilizacin por la calidad y su mejora.
Orientacin y motivacin de la tutora.
Habilidades de comunicacin.
Uso de las TICs, plataforma pedaggica.
Autoconocimiento y pertenencia e identidad institucional.
Docentes EAD (Tutores):
Induccin a la Docencia
Convivencia en temas especfcos.
Orientacin y motivacin de la tutora.
Habilidades de comunicacin.
Autoconocimiento y pertenencia e identidad institucional.
Personal tcnico y administrativo con funciones de docencia:
Induccin a la Docencia
Accin formativa sobre gestin del tiempo.
Formacin en escucha activa y asertividad.
Habilidades de comunicacin.
Uso de las TICs, plataforma pedaggica.
Autoconocimiento y pertenencia e identidad institucional.
PLAN DE FORMACIN DOCENTE
2013
Objetivo
Potenciar la formacin del profesorado de la universidad, por medio del uso de me-
todologas y herramientas adecuadas que garanticen la adquisicin de las com-
petencias necesarias para el desarrollo de la docencia e investigacin de calidad.
Modalidades y acciones de Formacin
La formacin de los docentes requiere actuaciones, estrategias y modalidades muy diversas y fexibles,
que vayan acorde a la nueva estructura de nuestra universidad y a las necesidades del profesorado. Las
modalidades de los cursos podrn ser presenciales, semipresenciales, distancia o virtuales, MOOC (Cur-
sos Abiertos Online y Masivos) y estarn enfocados a los siguientes grupos:
- Docentes a tiempo completo
- Docentes invitados
- Docentes tutores
- Docentes novel (nuevo ingreso)
- Personal Administrativo con carga docente
El Plan de Formacin, agrupa un conjunto de actividades formativas de diversos tipos:
a) Formacin transversal en metodologa docente y en investigacin
La formacin pedaggica y en investigacin deber ser transversal para todos los do-
centes de nuestra institucin. Por medio de esta, se garantizar la calidad de la ense-
anza as como la actualizacin en el uso de las metodologas docentes existentes.
La Direccin de Formacin, Evaluacin e Innovacin Docente gestionar, reconoce-
r y certifcar las actividades de formacin en pedagoga docente as como herramien-
tas de investigacin como cursos, seminarios, talleres y otras actividades que se reali-
cen durante el ao 2013 ofertados por la Direccin General Acadmica, valorando tambin
actividades formativas que se realicen en otros departamentos que mantengan el objetivo planteado.
El plan de formacin docente durante el ao 2013 centrar la formacin en los siguientes mbitos:
- Pertenencia e identidad institucional.
- Liderazgo docente.
- Modelos de enseanza-aprendizaje, estilos y metodologas didcticas para las modalidades
presenciales y EaD:
Formacin en didctica, calidad y gestin de la docencia en base al modelo de competencias
y a los crditos ECTS.
Mtodo del Portafolio.
- Competencias informacionales :
Utilizacin de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin aplicadas a la docencia universi-
taria.
Manejo de BD y competencias informacionales.
- Formacin en metodologas de investigacin:
Utilizacin de tcnica cuantitativas y cualitativas aplicadas a la investigacin y la docencia
universitaria.
- Preparacin de los docentes para obtener becas en el extranjero.
- Uso de las TICs, plataforma pedaggica:
Manejo de REA y EVA
- Expresin Oral y Escrita.
b) Formacin en desarrollo profesional y especfco del docente
La nueva estructura departamental de la universidad involucra la participacin activa de todos los do-
centes, pero no de forma aislada sino como miembros de equipos interdisciplinarios. Es importante
que desde los Departamentos se gestione la formacin y el asesoramiento segn su propio contexto
para atender las necesidades especfcas del profesorado. Las acciones de formacin deben potenciar:

- Desarrollo de las competencias especfcas de los docentes, segn el mbito de cada departa
mento
- Formacin de los docentes segn las necesidades actuales del mercado laboral y la transferencia
de conocimientos a los estudiantes.
- Conexin entre la docencia e investigacin y los aportes al perfl de egreso de los estudiantes.
- Potenciar la formacin docente en equipos de profesores.
c) Plan de formacin inicial a los docentes de nuevo ingreso
El objetivo de este plan, es lograr una rpida y efcaz integracin a las actividades acadmicas de los
docentes noveles, reduciendo tiempos y problemas que suelen darse a la hora de su ingreso. (Anexo 2)
La Direccin de Formacin, Evaluacin e Innovacin Docente se encargar de gestionar y ofertar
la capacitacin inicial para todos los docentes noveles, con el fn de desarrollar las competencias ge-
nricas bsicas que apoyarn al proceso de enseanza aprendizaje para que este, sea de calidad.

El plan de formacin inicial abarcar los siguientes mdulos:
1. Autoconocimiento, pertenencia e identidad institucional
a. Induccin al los procesos institucionales
b. Identidad institucional
c. Plan estratgico
d. Polticas fnancieras
e. Polticas de investigacin
f. Polticas de bienestar
g. Polticas de comunicacin
2. Modelo acadmico
a. Modalidad Presencial
b. Modalidad Abierta y a Distancia
Criterios para la oferta de las acciones de formacin
Las acciones de formacin podrn realizarse bajo las siguientes criterios:
- Por ao acadmico, los docentes universitarios debern aprobar acciones de formacin. En los
pliegos (Anexo 1) se indicarn las acciones de formacin.
- Por cada accin de formacin se realizar una convocatoria e inscripcin previa.
- Se establecer el nmero mximo y mnimo de participantes.
- Las personas que desempeen el rol de formadores, debern ser docentes internos y/o externos
especialistas en cada rea.
- Todas las acciones de formacin debern considerar los siguientes criterios:
Planifcacin previa, en la que se detallar las condiciones para el desarrollo, seguimiento y
evaluacin del trabajo fnal de la actividad (formato de pliego), con el fn de que todos los intere-
sados puedan conocer e inscribirse a tiempo.
La participacin continua y activa es indispensable en cada curso, con asistencia obligatoria en la
fase presencial.
Todas las acciones de formacin sern evaluadas.
Al trmino de cada accin formativa se entregar certifcado de aprobacin.
La universidad es la responsable de facilitar los recursos de formacin y por ende los docentes tienen
el compromiso frme de asistir y aprobar estas acciones de formacin. Los departamentos que deseen
ofertar actividades de capacitacin debern cumplir con los criterios antes mencionados.
En el caso de que la formacin se la realice en otra institucin, se debe proceder:
- Si la actividad de formacin hace referencia a temas pedaggicos transversales, la Direccin de
Formacin, Evaluacin e Innovacin validar que se cumplan los principales lineamientos anteriores, pre-
vio la participacin del docente; adems, para el reconocimiento de las horas de formacin, el docente
deber cumplir con actividades adicionales como: charlas al interno de su seccin, informe del trabajo,
elaboracin de boletn digital informativo entre otros.
- Si la actividad de formacin hace referencia a temas profesionales, el Consejo del Departamen-
to, validar que se cumplan los principales lineamientos anteriores, previo la participacin del docente;
adems, para el reconocimiento de las horas de formacin, el docente deber cumplir con actividades
adicionales como: charlas al internos de su seccin, informe del trabajo, elaboracin de boletn digital
informativo entre otros.
Ga r a nt a de c a l i da d
El Plan de formacin e innovacin docente se enmarca dentro del sistema de garanta de la calidad de la Uni-
versidad Tcnica Particular de Loja, es por ello que, para garantizar la mejora continua de la formacin docen-
te, todas las actividades de formacin sern sujetas a una evaluacin a travs de una encuesta para recoger
opiniones, observaciones y sugerencias, de los asistentes como de los expertos que impartan los cursos.
La mayora de las acciones de formacin deben involucrar actividades no presenciales de carcter prctico,
que sern guiadas y evaluadas por los coordinadores o responsables de los cursos, garantizando la adquisicin
de competencias de los docentes.
Se dar el seguimiento correspondiente a cada uno de los cursos con la fnalidad de analizar la demanda,
asistencia, resultados y otros temas relevantes que vayan dndose en la ejecucin. As mismo el informe de
resultados de estos primeros cursos servir de base para tomar decisiones referentes a la realizacin de prxi-
mas ediciones as como tambin para proponer nuevos cursos de formacin, modifcar, ampliar contenidos y
seleccin de docentes, etc.
ANEXO 1. FORMATO DE PLIEGOS
! RECURSOS A UTILIZAR MODALIDADES DE EVALUACIN FORMADOR(ES) ASISTENCIA CON-
TENIDOS LUGAR Y FECHA MODALIDAD, DURACIN Y HORARIO COMPETENCIAS
A DESARROLLAR URSOCPERSONAL AL QUE SE OFERTA EL FINALIDADES DE LA FORMACIN
ANEXO 2. PLAN DE INDUCCIN A DOCENTES DE
NUEVO INGRESO
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Catlica de Loja
PROCESO DE INDUCCIN E INTEGRACIN
DEL PERSONAL NOVEL EN LA UTPL
Ao 2013
Defnicin
Se entiende por Induccin, al proceso de incorporacin al personal novel, docentes de nuevo ingreso,
desde que se les ha comunicado la confrmacin de su eleccin, hasta el momento en que se considera
superado el periodo de prueba, en caso de existir.
Objetivo
Lograr una rpida y efcaz integracin del personal docente novel a la Universidad, reduciendo tiempos
y problemas que suelen darse a la hora de la incorporacin y creando una imagen acogedora de la Insti-
tucin.
Plan de induccin
El Plan de Induccin para los docentes de nuevo ingreso, agrupa varias actividades de acompaamiento
y de formacin inicial.
1. Acompaamiento:
a) Tutora
El Responsable de Seccin a la que se incorporar el nuevo profesor nombrar un docente Tutor para
que acompae a la persona de reciente ingreso, durante el periodo de Induccin, con la colaboracin de
Direccin de Recursos Humanos y Desarrollo Personal.
b) Recursos
Simultneamente el Tutor, se preocupar de los medios materiales que pueda requerir la persona recin
seleccionada, con el fn de que cuando se incorpore al puesto de trabajo est todo preparado.
c) Recepcin
El Tutor recibir al nuevo profesor.
El saludo de bienvenida inicial, est programada con las siguientes actividades:
a) Saludarle, expresndole, como compaero, su satisfaccin.
b) Revisar los aspectos del Plan personalizado de Induccin (Anexo), con el fn de aclararlos.
c) Ayudarle a llenar los datos necesarios en Recursos Humanos.
d) Explicarle someramente el contenido de la documentacin entregada, haciendo nfasis en los
valores y cultura de la universidad.
e) Suministrarle una copia del calendario acadmico, explicando los principales aspectos a tener en
cuenta.
f) Indicarle su lugar de trabajo. Entregarle el material que se ha solicitado, y el estado en que est la
gestin de los mismos (telfono, computador, etc).
g) Explicarle sus funciones, responsabilidades y relaciones a mantener en la UTPL, etc.
h) Entregarle el horario y las pertinentes recomendaciones.
i) Ofrecerle otros a aspectos a considerar.
d) Presentacin
a) El Responsable de Seccin se encargar de saludarle personalmente. Con el fn de que no queden
aspectos sin considerar.
b) Presentacin a los compaeros, Coordinador de Titulacin, Director de Departamento etc.
e) Comunicar el ingreso al personal de la utpl
En el momento de iniciar el proceso de Induccin, se redactar una pequea nota para ser insertada
en postmaster, Intranet, Boletn, Noticiero o Informativo UTPL, junto con la fotografa aportada por el
candidato. Adems se solicitara la apertura del correo electrnico y dos claves para el sistema de Gestin
Acadmica y el EVA, bajo la responsabilidad del tutor.
f) Seguimiento.
El seguimiento, se lo realizar en dos etapas:
a) A la semana de estar el nuevo profesor en el departamento correspondiente. Este seguimiento
ser por parte del Tutor y Responsable se Seccin.
b) A los tres meses de incorporacin en el puesto de trabajo (antes de acabar su primera fase del
contrato) se realizar un seguimiento por parte del Responsable de Seccin, que servir de evaluacin
inicial del candidato y se archivar junto a su expediente en la Direccin de RRHH.
c) Al ao de su incorporacin se realizar una evaluacin por parte del Consejo de Departamento y
Recursos Humanos.
g) Brindis de bienvenida.
Se realizara un brindis de bienvenida con las autoridades universitarias.
2. Formacin inicial
MODULO 1: Autoconocimiento, pertenencia e identidad institucional
a. Induccin a los procesos institucionales
Duracin: 4 horas
Responsable: Direccin de Recursos Humanos y Desarrollo Personal
Temas:
Presentacin del campus universitario. Recorrido.
Procedimientos universitarios: horarios, asistencia, vacaciones, conducta esperada.
Desempeo de funciones.
Plan Estratgico UTPL
Plan Estratgico RRHH
Polticas y benefcios
Plan de emergencia
Medidas de emergencia

b. Identidad institucional
Duracin: 2 horas
Responsable: Misiones Universitarias
Temas:
Historia
Carisma
Valores
c. Polticas de investigacin
Duracin: 1 hora
Responsable: Vicerrectorado de Investigacin
Temas:
Proyectos
Investigacin
Becas
d. Polticas fnancieras
Duracin: 1 hora
Responsable: Vicerrectorado Financiero
Tema:
Polticas econmicas institucionales
e. Polticas de comunicacin
Duracin: 1 hora
Responsable: Direccin General de Relaciones Interinstitucionales
Tema:
Medios de informacin existentes en la UTPL
MODULO II: Modelo acadmico
a. Modalidad presencial
Duracin: 20 horas: 8 presenciales, 12 distancia
Responsable: Direccin General Acadmica
Temas:
Estructura acadmica de la UTPL
Modelo pedaggico de competencias
Sistema de Crditos UTPL-ECTS
Plan docente del componente
Mtodo del Portafolio
Responsabilidades docentes
b. Servicios de Biblioteca
Duracin: 1 hora
Responsable: Biblioteca
Temas:
Servicios generales de biblioteca
c. Modalidad Abierta y a Distancia
Duracin: 16 horas: 8 presenciales, 12 distancia
Responsable: Modalidad Abierta y a Distancia
Temas:
Modelo a Distancia
Responsabilidades del docente a distancia
Interaccin con los estudiantes
Responsabilidades del docente: principal, auxiliar, tutor
Sistema de califcacin
d. Manejo del EVA y Sistema Acadmico de Ingreso de Califcaciones Syllabus
Duracin: 4 horas
Responsable: Modalidad Abierta y a Distancia
Temas:
Interaccin con el EVA: anuncios, tutoras, videoconferencia
Ingreso de califcaciones en Syllabus

CURSOS DE FORMACIN
2013


Desarrollo de competencias genricas PRIORIDAD:
Opcional
MODALIDAD Presencial
FECHA- DURACIN
Duracin : 30 horas
Presencial: 18 horas
Distancia: 12 horas
I Grupo: 8 al 11 de Abril
II Grupo: 15 al 18 de Abril

TUTOR (ES) Dr. Manuel Poblete. Universidad de
Deusto
NMERO DE PARTICIPANTES 25


Inclusin Educativa PRIORIDAD:
Opcional
MODALIDAD Presencial
FECHA- DURACIN
Duracin : 30 horas
Presencial: 12 horas
Distancia: 18 horas
I Grupo: 8 al 11 de Abril
II Grupo: 15 al 18 de Abril

TUTOR (ES) Dra. Purificacin Ormaechea. Asesora
del Gobierno Vasco

NMERO DE PARTICIPANTES 25


Formacin de Tutores MaD PRIORIDAD:
Dirigido a
Docentes del
Proyecto
Tutores
MODALIDAD Virtual
FECHA- DURACIN
Duracin : 40 horas
25 de marzo al 15 de abril
TUTOR (ES) Docentes UTPL
NMERO DE PARTICIPANTES Docentes Principales y Auxiliares del
proyecto tutores




!

Uso de las TICs, plataforma pedaggica, REA, EVA, biblioteca
virtual
PRIORIDAD:
Opcional
MODALIDAD Semipresencial
FECHA-Duracin
20 de Junio de 2013

TUTOR (ES) Ing. Rodrigo Patricio Lpez
NMERO DE PARTICIPANTES 25

Pertenencia e identidad institucional PRIORIDAD:
Opcional
MODALIDAD Presencial o Virtual

FECHA-Duracin
Presencial:
Duracin: 20 horas
Presencial: 12
Distancia: 18
Curso 1: 20 al 23 de Mayo
Curso 2: 28 al 31 de Octubre
Virtual:
Duracin: 20 horas
Curso 1: durante el mes de junio
Curso 2: durante el mes de noviembre
TUTOR (ES) Misiones Universitarias UTPL
NMERO DE PARTICIPANTES Presencial: 50, Virtual: 100

Preparacin para la obtencin de becas para estudios de
doctorado
PRIORIDAD:
Opcional
MODALIDAD Presencial
FECHA-Duracin

Duracin : 30 horas
Presencial: 12 horas
Distancia: 18 horas
Presencial: 17 al 21 de junio

TUTOR (ES) Msc. Jos Vinicio Montesinos
NMERO DE PARTICIPANTES 25
Formacin en herramientas cuantitativas
para la investigacin SPSS inicial
PRIORIDAD:
Opcional

MODALIDAD
Presencial o Virtual

FECHA-Duracin
Presencial:


Duracin: 30 horas
Presencial: 12
Distancia: 18
Fecha: Junio
Virtual:
Duracin: 30 horas
Fecha julio
TUTOR (ES) PhD. Edurne Bartolome
NMERO DE PARTICIPANTES 25

Formacin en herramientas cuantitativas
para la investigacin SPSS Avanzado
PRIORIDAD:
Opcional

MODALIDAD
Presencial o Virtual

FECHA-Duracin
Presencial:
Duracin: 30 horas
Presencial: 12
Distancia: 18
Fecha: Junio
Virtual:
Duracin: 30 horas
Fecha: julio
TUTOR (ES) PhD. Edurne Bartolome
NMERO DE PARTICIPANTES 25

Modelos de enseanza aprendizaje ,estilos de aprendizaje PRIORIDAD:
Opcional
MODALIDAD Presencial
FECHA-Duracin

Duracin : 30 horas
Presencial: 12 horas
Distancia: 18 horas
Presencial: 23 al 26 de septiembre
TUTOR (ES) Mgs. Mariana Buele
Mgs. Esperanza Herrera
Docentes UTPL
NMERO DE PARTICIPANTES 25





"

Evaluacin de Aprendizajes PRIORIDAD: Opcional
MODALIDAD Virtual
FECHA- DURACIN
Duracin : 40 horas
Fecha: Septiembre
TUTOR (ES) Mgs. Carlos Correa
Docente UTPL
NMERO DE PARTICIPANTES 30


Formacin de Tutores MaD PRIORIDAD: Dirigido a Docentes del
Proyecto Tutores
MODALIDAD Virtual
FECHA- DURACIN
Duracin : 40 horas
Septiembre
TUTOR (ES) Docentes UTPL
NMERO DE PARTICIPANTES Docentes Principales y Auxiliares


Aprendizaje basado en estudio de casos PRIORIDAD:
Opcional
MODALIDAD Presencial
FECHA- DURACIN

Octubre/Noviembre 2013

TUTOR (ES) PhD. Paulino Murillo. Universidad de
Sevilla
NMERO DE PARTICIPANTES 30

Disear actividades de aprendizaje con tecnologas

PRIORIDAD:
Opcional
MODALIDAD Presencial
FECHA DURACIN
Duracin : 30 horas
Presencial: 12 horas
Distancia: 18 horas
Noviembre 2013
TUTOR (ES) PhD. Carlos Marcelo Garca. Universidad
de Sevilla

NMERO DE PARTICIPANTES 30




Preparacin intensiva en Ingles PRIORIDAD:
Opcional
MODALIDAD Tutorias presenciales y virtual
FECHA- Duracin
Durante todo el ao, por medio de CD
TUTOR (ES) Seccin departamental de lengua
Inglesa
NMERO DE PARTICIPANTES 25

Utilizacin de tecnologas de informacin y comunicacin
aplicadas a la docencia universitaria
PRIORIDAD:
Opcional
MODALIDAD Presencial

FECHA-Duracin
Presencial:
Duracin: 20 horas
Presencial: 8
Distancia: 12
Fecha: 16 al 20 de septiembre
Virtual: durante el mes de octubre
TUTOR (ES) Mgs. Juan Carlos Torres. Docente UTPL

NMERO DE PARTICIPANTES 25

Evaluacin por competencias PRIORIDAD:
Opcional
MODALIDAD Presencial

FECHA- DURACIN

Duracin: 30 horas
Presencial: 12
Distancia: 18
Fecha: Noviembre

TUTOR (ES) PhD. Laura Ortiz

NMERO DE PARTICIPANTES 30






#

Aprendiendo a escribir en la Universidad PRIORIDAD:
Opcional
MODALIDAD Presencial y a Distancia
FECHA- DURACIN Lunes 3 de junio al viernes 14 de junio de
2013, de 18h00 a 20H00
Duracin: 96 horas
Presencial: 20 horas
Distancia: 76 horas
TUTOR (ES) Mgs. Galo Guerrero
NMERO DE PARTICIPANTES 35


Publicacin en revistas cientficas

PRIORIDAD:
Opcional
MODALIDAD Presencial o Virtual

FECHA- Duracin
Fecha: pendiente


Presencial:
Duracin: 30 horas
Presencial: 12
Distancia: 18
Virtual:
Duracin: 30 horas
TUTOR (ES) PhD. Rafael Repiso
NMERO DE PARTICIPANTES 25