MI LIBRO DE ESTRATEGIAS PILAS

COMPONENTES PARA EL DESARROLLO DE LA

ESTRATEGIA DIDCTICA PILAS


DATOS DE IDENTIFICACIN

Regin educativa: _ALTOS MIRANDINOS II_Municipio: _GUAICAIPURO_
Red escolar: __CARRIZAL- LOS SALIAS GUAICAIPURO II__Nmero: 2
Nombre del plantel: __UEBE EL NARANJAL ____
Nivel educativo: ___INICIAL _ Matrcula: V_12_ H__12_ T__24___
Nombre del docente: _LUISA VERA___C.I: ______________________
Condicin actual: Titular: ___X__ Interino: _________ Suplente: ___________


DISEO DE LA ESTRATEGIA
Nombre de la estrategia: __DESCUBRIENDO LA MAGIA DEL ABECEDARIO_
Descripcin del contexto: Iniciar al nio y nia en el mundo de las palabras escritas, a
travs de acciones ldicas que lo incorporen al conocimiento de vocales y consonantes bajo
la magia de un entorno atractivo que despierte en ellos el inters, creatividad, productividad
y desarrollo de su comunicacin en el espacio de expresar y crear.
Objetivo/Competencia:
Objetivo:
- Reconocer el uso de la escritura y la lectura como instrumento de informacin y
comunicacin
Competencia:
- Desarrollo de la comunicacin fundamental para el lenguaje oral y escrito
Sustentacin terica:
El nio y la nia, deben sentirse identificados con lo que se les proponga (en cuanto
al tipo de actividades), para que puedan tener la oportunidad de vivenciar su funcin social,
disfrutarla y de este modo, sentir, la necesidad de apropiarse de ellas.


MI LIBRO DE ESTRATEGIAS PILAS
Para iniciar, es preciso aclarar que las investigaciones psicolinguisticas que se han
realizado a nivel internacional por Ferreiro , Taberosky en 1974 y 1976 ; Gomez Palcios ,
Kaufman 1977 ; Yetta y Kenneth. Goodman, Tolchinsky 1979, Lerner y Caneschi 1979,
permitien comprobar que , el aprendizaje de la Lectura y la Escritura , son procesos que se
inician mucho antes de que el nio y la nia , asistan al Preescolar.
Los nios y las nias de hoy, son activos, curiosos y por supuesto estn inmersos en
un mundo, donde la lectura y la escritura, ha formado parte de su vida, desde muy
pequeos, a travs de avisos publicitarios, la televisin, los empaques de alimentos,
folletos, peridicos , revistas que hay en el hogar, catlogos; por lo que, cuando, estos
llegan al aula, ya traen a ella, una gran experiencia con el lenguaje oral y escrito. El
Docente, no puede pasar por alto, lo que el nio trae al aula, ms bien , debe partir de all ;
esto implica que el Docente conozca a su grupo, intereses , necesidades, potencialidades,
conozca su contexto socio-cultural y se convierta en un investigador de sus procesos, para
que , pueda ofrecer experiencias de aprendizaje realmente significativas.
Dentro de la sustentacin terica el Diseo Curricular de Educacin Inicial (2005),
recomienda que el docente incursione a los nios y nias el aprender haciendo mediante el
contacto con materiales variados y a travs de situaciones significativas
Dicho esto, presento una estrategia que, por experiencia, conocimiento y las
particularidades del grupo ha servido para motivar a los nios al conocimiento de las letras
del abecedario comenzando con el aprendizaje de las vocales para luego continuar con las
consonantes al ser mostradas en lminas acompaadas con una palabra comn y su dibujo;
para pasar al espacio de expresar y crar.

Duracin:
Durante dos meses Enero -Marzo

Recursos y medios:
Visuales (laminario)
Impresos: Material fotocopiado, revistas, peridicos
Materiales: lpices de colores, plastilina, pinta dedos, paletas, papeles varios, tijeras,
pinceles, otros.



MI LIBRO DE ESTRATEGIAS PILAS

Secuencia didctica
Inicio:
Con el fin de activar la atencin, luego de la bienvenida, se motiva a entonar canciones
referidas a las vocales y consonantes.
Invitarlos a planificar la jornada, despus de dialogar con ellos sobre la que se va a realizar
referida a las letras.

Desarrollo:
Ambientar el espacio de expresar y crear colocndole una letra del abecedario (Mayscula
y minscula) elaborada en la mitad de una hoja de papel bond. En dicho espacio se debe
encontrar ya materiales llamativos que le brinden al nio y nia un ambiente y atmosfera
agradable y divertida, que les invite a querer aplicar diferentes tcnicas de expresin
plstica como enrollado, salpicado, embetunado, esgrafiado, entre otras.
Cierre:
Culminado el proceso de creacin se invita al nio o nia a pegar su letra en la pared,
pasando luego a sentarse en la ronda para que cada uno relate con detalles y de manera
secuencial que letra trabajo, que materiales uso y como se llama la tcnica que uso.
Evaluacin (Tcnicas e instrumentos utilizados):

Con el uso de la tcnica de la observacin y usado como instrumentos evaluativos los
registros diarios y escalas de estimacin.

Logros:
Valoracin del aprendizaje del abecedario para dar inicio a la lectura en funcin de la
planificacin para que el nio y la nia construyan palabras partiendo de actividades
ldicas.