230 OTROS PROGRAMAS DE MUJER E IGUALDAD

23001 Prcticas creativas para foe!tar "a i#$a"%a%& "a a$to!o'a e i!%epe!%e!cia
Este programa rene un conjunto de actividades, basadas en el fomento de la igualdad
de gnero, en las que se ofrecen herramientas prcticas y creativas para facilitar la
autonoma e independencia de mujeres y hombres. Recursos diversos que nos pueden
ayudar, por una parte, a descubrir cmo nos relacionamos y convivimos, nuestros
comportamientos, o nuestra forma de comunicarnos con los dems. ! a partir de estas
refle"iones, mejorar determinados aspectos para sacarle el m"imo beneficio en todos los
mbitos y espacios donde nos desenvolvemos diariamente.
#or otra parte, potenciar la creatividad y las habilidades personales as como actitudes
no se"istas es el hilo conductor de la mayora de los talleres y charlas que se ofrecen
tratando de que cada uno$a descubra lo positivo de %jugar a favor y en igualdad&. 'on
actividades dirigidas a toda la poblacin aunque estn especialmente indicadas para trabajar
con adolescentes y jvenes, tanto en centros educativos como en otros espacios.
1( O)JETO
(omentar la autonoma e independencia de mujeres y hombres.
Refor)ar el proceso de construccin de la identidad desmontando mitos y prejuicios
se"istas que coartan nuestras posibilidades de desarrollo.
(omentar la creatividad.
*escubrir, y potenciar estrategias y habilidades tiles para desenvolvernos tanto a nivel
personal, en las relaciones con los dems como para la mejora en la vida
profesional$laboral.
2( DES*RIP*I+, DE A*TI-IDADES
En este programa se agrupan las siguientes actividades+
23 PROGRAMAS DE MUJER E IGUALDAD
EJERCICIOS 2014/2015
A( *.ar"a/ -estir 0 %esvestir a "as $1eres& .istorias %e opresi2! 0 "i3eraci2!
En esta charla se pretende ayudar a la toma de conciencia sobre la
dependencia$autonoma en nuestra forma de vestir. #ara ello, reali)a un recorrido por la
historia de la indumentaria para anali)ar la evolucin y cambios producidos en las
formas de vestir de mujeres y hombres, as como para tomar conciencia de la influencia
que han tenido las religiones y la cultura androcntrica en este mbito ya que no e"iste
una relacin natural entre una prenda de vestir y la feminidad o masculinidad sino un
conjunto arbitrario de asociaciones, impuestas por quienes tienen poder, que varan de
una cultura a otra, y que contribuyen a establecer diferencias entre mujeres y hombres
en funcin de se"o, de clase, o de edad. #or otra parte, se aborda la historia de la
liberacin de las mujeres relacionndola con los cambios producidos en la manera de
vestir. *uracin+ , horas.
)( Ta""er/ 4o %eci%o "o 5$e e po!#o& e co!o6co 0 e acepto
-a vestimenta es uno de los ejemplos ms evidentes del modo en que se les asigna
gnero al cuerpo femenino y masculino. es un rasgo fundamental en la construccin de
la feminidad y la masculinidad. /dems, es nuestra primera carta de presentacin ante
los dems+ nos define y dice cosas sobre nosotros$as. En este taller se pretende,
primeramente, tomar conciencia sobre cmo influyen las modas y normas sociales en
nuestras decisiones a la hora de vestirnos y, por otra, anali)ar el potencial que ofrece
nuestro fsico para ser capa) de reconocer aquello que ms nos puede favorecer tanto en
el plano personal como a nivel sociolaboral. El objetivo que se pretende es que seamos
capaces de decidir cmo quiero presentarme ante los dems y la imagen que proyecto a
travs de mi modo de vestir. *uracin+ 0 horas.
*( Ta""er/ 7Esto0 %o!%e 5$iero estar8
En este taller veremos lo importante que es la toma de conciencia sobre el entorno y el
ambiente en el que vivo para descubrir si me gusta o no. Refle"ionaremos sobre si
nuestras necesidades estn cubiertas y si realmente %soy feli)&. En ocasiones vivimos de
espaldas a nuestra vida, gastamos parte de nuestro tiempo y de nuestra energa en
reali)ar objetivos, proyectos, o relaciones que no nos satisfacen. /nali)aremos qu
creencias, valores, principios nos estn limitando o potenciando para lograr aquello que
es importante para cada una de nosotras y nosotros. (acilitaremos que las mujeres
tomen conciencia de la importancia de su individualidad para definir lo que realmente
quieren conseguir, y que los hombres comprendan la necesidad de respetar los espacios
y tiempos de las mujeres. *uracin+ 0 horas
D( Ta""er/ Sca"e parti%o a t$ tiepo
1odos los seres humanos disponemos de un recurso limitado y escaso que es el
%tiempo& y a pesar de que todas las personas poseemos la misma cantidad, no todas lo
utili)amos de una manera ptima. -as personas que desarrollan la habilidad de
gestionar y organi)ar su tiempo, logran sus metas de forma ms efica) y son due2as de
su propio destino.
En este taller vamos a conocer los efectos negativos derivados de una inadecuada
organi)acin del tiempo e incidiremos en cmo reali)ar una planificacin factible del
tiempo propio con el fin de alcan)ar una mayor calidad de vida, disminuyendo el estrs
cotidiano. /nali)aremos la influencia del rol de gnero en la utili)acin del %tiempo&
refle"ionando sobre su desigual distribucin segn se trate de mujeres u hombres.
*uracin+ 0 horas.
E( Ta""er/ 4o #a!o& t9 #a!as
En la sociedad en la que vivimos se practica de forma bastante generali)ada la filosofa
del %yo gano, t pierdes&. /s, desde la infancia, y ms adelante en nuestro entorno
familiar, en las relaciones entre hombres y mujeres, de pareja o profesionales aplicamos
este modelo en el que %para que yo gane, alguien tiene que perder&.
Este taller incide sobre el beneficio que genera para las relaciones personales establecer
un balance entre nuestros objetivos y los objetivos de los dems. 'e refle"ionar sobre
la importancia de situarnos en un modelo de relaciones interpersonales entre mujeres y
hombres basadas en la equidad, dnde nadie gane a costa de que otros$as pierdan,
fomentando la autonoma y la independencia. (acilitaremos la refle"in personal y la
toma de conciencia de cmo situarnos en el plano yo gano, t ganas. *uracin+ 0 horas
:( Ta""er/ A%o"esce!cia& $! tor3e""i!o %e eocio!es
-a adolescencia se caracteri)a por ser una poca de cambios, tanto a nivel fsico como
psicolgico. 3na de las caractersticas ms relevantes es el desbordamiento de la
afectividad y de los sentimientos que hace que con frecuencia los y las adolescentes
pasen de estados de triste)a, enfado y miedo a estados de nimo eufricos. (acilitar y
ayudar a que sean capaces de identificar, aceptar y gestionar adecuadamente estos
cambios de estado de nimo puede convertirse en una herramienta til para pensar
antes de actuar o de tomar una decisin, fomentando de esta forma una mayor
autonoma emocional y personal. *e este modo, favorecemos la mejora de la
convivencia en el mbito familiar y escolar, potenciando unas relaciones de mayor
entendimiento entre mujeres y hombres basadas en la igualdad, en el respeto y el
conocimiento mutuo. *uracin+ 0 horas.
G( Ta""er/ *o!ocer!os para crecer& .a3i"i%a%es perso!a"es para favorecer "a
i!%epe!%e!cia
#ara lograr una plena autonoma e independencia personal es clave la obtencin de un
trabajo ya que permite vivir de forma autosuficiente y autnoma. El mercado de trabajo
actual valora, cada ve) ms, no slo conocimientos tcnicos, sino aspectos relacionados
con destre)as y habilidades ligadas a saber comunicar, a transmitir equilibrio
emocional, adaptabilidad, trabajo en equipo, conciliacin..., por lo que es necesario
prestar especial atencin e incidir en estos aspectos y habilidades personales que son
clave a la hora de lograr un empleo. En este taller, vamos a facilitar una primera toma
de conciencia sobre cmo desarrollar estos aspectos que condicionan nuestro acceso a
un mercado de trabajo cada ve) ms competitivo y complejo. *uracin+ 0 horas.
;( Ta""er/ E" 1$e#o 0 "as t<c!icas teatra"es para %esarro""ar .a3i"i%a%es co$!icativas
3sicas
/ travs de recursos teatrales se trabajan aquellas habilidades comunicativas que
permiten a las y los participantes poner en prctica distintas estrategias en la
comunicacin con sus iguales, desmontando las diferentes posturas de poder habituales
y visibili)ando, desde el sentido del humor, cmo stas nos pueden jugar malas pasadas
una ve) las sacamos del conte"to donde se originaron. Es una metodologa ideal para
poner en evidencia las posibilidades e"presivas que nos servirn para ganar terreno en
el mbito laboral y relacional, desmontando los abusos de poder. 'e concluye con una o
varias peque2as escenas cotidianas en la que todas las personas participan cambiando
las estrategias empleadas y los resultados finales. *uracin+ 4 horas.
I( Ta""er/ Tra!sfora!%o !$estro o%e"o %e perso!a ca3iaos !$estros e!tor!os
*e forma prctica, dinmica y participativa, y a travs de ejercicios, juegos teatrales y
corporales, se anali)arn los modelos de persona que construimos, y que no nos
permiten vivir en igualdad. 'e cuestionar cmo nuestros roles cotidianos reproducen y
mantienen situaciones de desigualdad, reproduciendo la divisin se"ual del trabajo, y
redefiniremos las formas de representarnos y las actitudes con las que nos relacionamos.
*esde la puesta en comn de situaciones vividas por las y los participantes pondremos
en prctica las actitudes que pueden transformar nuestro entorno ms cotidiano y a
nosotras$os mismas$os. *esde lo corporal, desde lo ms cercano, con situaciones
recreadas para hacer posible que la igualdad entre mujeres y hombres sea una
realidad5 y no contradecirnos. *uracin+ 4 horas.
J( Ta""er/ Ge!era!%o creativi%a%& crear para crecer e! i#$a"%a%
6on este taller se pretende potenciar la creatividad de las y los participantes a la ve) que
se fomenta la igualdad. El objetivo es doble, es decir, se trata de refle"ionar sobre ideas
y conceptos relacionados con la igualdad entre mujeres y hombres 7estereotipos de
gnero, divisin se"ual del trabajo, organi)acin de tiempos y espacios, entre otros8 a la
ve) que se intenta aprovechar la creatividad de cada uno$a para %impregnar& de igualdad
objetos cotidianos y decorativos que se reali)arn en este taller. 'e trabajar con
materiales y objetos muy diversos como huevos, camisetas, fieltro, lpices, goma eva o
papel, y sern facilitados por la persona que imparte el taller e"cepto las camisetas que
las aportar cada participante. #or otra parte, se pretende ayudar a cada participante a
descubrir determinadas habilidades personales que pueden serles tiles en el proceso
hacia una mayor autonoma tanto a nivel personal como social o laboral. *uracin+ 4
horas.
=( Ta""er/ :oto#raf'a co"ectiva& $c.o s 5$e $!a ia#e!
3n taller prctico y creativo donde, a travs de la fotografa, se facilitar el
empoderamiento de las$os participantes y la e"presin de sus percepciones,
impresiones, preocupaciones y soluciones respecto a sus vivencias y lo que les rodea.
En las dos sesiones, se muestra cmo aplicar la perspectiva de gnero aporta nuevas
visiones a lo que retratan y cmo ello produce nuevas interpretaciones. 'e pretende
fomentar un aprendi)aje a travs de la e"periencia, con una retroalimentacin continua,
visuali)ando las fotografas para generar un espacio de intercambio y refle"in crtica
entre las$os participantes. 'e facilitarn los apoyos audiovisuales y recursos 9eb
necesarios durante las sesiones. Este taller est dirigido especialmente a jvenes que
quieran iniciarse en las artes audiovisuales participando en el proceso desde el primer
momento. *uracin+ : horas repartidas en , sesiones de 0 horas cada una.
L( Ta""er/ -i%eo co"a3orativo& #ra3a!%o %es%e e" prier i!$to
El vdeo colaborativo es un proceso de construccin en grupo que se puede utili)ar para
transformar la realidad que se vive aprendiendo a travs de la e"periencia e
interpretando los errores como oportunidades de aprendi)aje. En las dos sesiones se
reviven situaciones personales$grupales, incorporando la perspectiva de gnero tanto en
el anlisis previo como en la misma grabacin, para construir nuevas historias que
hagan posible su transformacin. ;ediante la visuali)acin instantnea de las
secuencias filmadas se pretende fomentar la retroalimentacin continua y el intercambio
de ideas entre las$os participantes. 'e facilitarn los apoyos audiovisuales y recursos
9eb necesarios durante las sesiones. El taller est dirigido especialmente a jvenes que
quieran iniciarse en las artes audiovisuales participando en el proceso desde el primer
momento. *uracin : horas repartidas en , sesiones de 0 horas cada una.
M( Ta""er/ Los sa3eres %e ca%a %'a !o tie!e! se>o
6uando hablamos de <los saberes de cada da=, nos referimos a una enorme red de
conocimientos que todas las personas aplicamos de forma permanente en nuestra vida
cotidiana aunque, normalmente, estableciendo diferencias en funcin del gnero a la
hora de ponerlos en prctica.
Este taller pretende reconocer estos saberes como imprescindibles para nuestras vida, ya
seamos hombres o mujeres, as como descubrir el valor a2adido que conllevan en
cuanto moduladores de las relaciones entre las personas que conviven en una casa.
;ediante la reali)acin de tareas prcticas, se pretende potenciar habilidades cotidianas
necesarias para el desarrollo autnomo e independiente de las personas. /dems, se
incluyen contenidos relacionados con lo que hemos llamado %El club de las tres R+
Reciclar, Renovar, Reutili)ar&. *uracin+ 4 horas.
,( Ta""er/ E!re%a!%o 0 %ese!re%a!%o
-os 0 talleres que presentamos a continuacin son complementarios entre s. 6ada taller
se podr reali)ar de forma individual o bien formando parte del mdulo completo de >
horas, si se opta por reali)ar los 0 talleres. #or ello, presentamos una estructura donde
cada taller tiene su autonoma por s mismo y se podr reali)ar con independencia de los
otros talleres. #retendemos generar un espacio para aprender en igualdad a gestionar y
tomar decisiones de nuestro cotidiano. %Enredarnos y desenredarnos& en habilidades
para promover la autonoma y la creatividad en la cocina, para buscar colectivamente, a
partir de nuestras capacidades, nuevas estrategias para una convivencia y formas de
relacionarnos ms igualitarias.
,1( Ta""er/ ?E!r<%ate@ 0 %isfr$ta .aci<!%o"o/ ?-a0a %'a %e #estio!es 0 toa %e
%ecisio!es@
En este taller proponemos, a travs del juego y del teatro, visibili)ar la forma
habitual de tomar decisiones en el da a da, para poder proponer nuevas
estrategias de organi)ar los trabajos, los tiempos y la toma de decisiones en lo
cotidiano. ?6mo escaparnos de una organi)acin del tiempo generi)ada@ ?#or
qu el adultocentrismo sigue sin dejar participar a los$as ms jvenes en las tomas
de decisiones y en la gestin del da a da@ ?6mo nos reapropiamos y
reclamamos espacios de actuacin en nuestros conte"tos diarios concretos@ ?Au
tiene que cambiar y cmo@ ?6mo pensar y poder proponer formas autnomas y
no se"istas de organi)arBvivir nuestra cotidianidad@ Estas sern algunas de las
cuestiones centrales a trabajar. *uracin+ 0 horas.
,2( Ta""er/ E!r<%ate co! "a coi%a/ ?$!o& %os 0 tres& a.ora te toca a ti@
6on este taller queremos poner la atencin sobre varias cuestiones+ ?Auin
cocina@, ?cmo y cundo cocina@, ?qu pensamos y asociamos con el arte de
cocinar@... / partir de las e"periencias personales nos proponemos anali)ar y
subrayar la centralidad de los roles de gnero vinculados con el mundo de la
cocina. #retendemos pensar y proponer nuevas formas de alimentacin 7soberana
alimentaria8, as como proponer y repensar posibles estrategias concretas que nos
permitan participar de forma ms equitativa en el espacio de la cocina. Cuscar
otras formas de consumo que promuevan una alimentacin ms igualitaria tanto
con las personas como con el mundo que nos rodea. 6uidar el planeta, y
cuidarnos a nosotros y nosotras, son formas de las mismas coordenadas que
necesariamente se traducen en tres cuestiones transversales+ ?1 qu comes@,
?por qu comes lo que comes@, ?cmo podemos comer mejor y gastar menos@
*uracin+ 0 horas.
,3( Ta""er/ E!r<%ate/ Estrate#ias para c$i%ar!os
En muchos conte"tos hoy por hoy, las relaciones de respeto e igualdad en los
conte"tos cotidianos parecen ms un proyecto poltico que una realidad. / partir
de la relacin entre el binomio %autonoma y respeto& iremos construyendo y
proponiendo estrategias concretas para atravesar y desbordar las prcticas se"istas
en nuestras relaciones. 6mo nos relacionamos, cmo cuidamos a las personas
cercanas de nuestro da a da, cmo el gnero y nuestra construccin social
influyen en esas formas de relacionarnos, cmo podemos intentar mejorar esos
tratos y gestionar nuestros conflictos de forma creativa sern preguntas centrales
que nos servirn para cuestionar ciertas dinmicas instauradas que tendemos a
reproducir, proponer cambios. Reinventar y superar esas tendencias tan frecuentes
y comunes, sern objetivos de este taller. *uracin 0 horas.
O( E>posici2!/ :a3rica!%o a "as $1eres
Esta e"posicin pretende aportar claves para anali)ar cmo se construyen y
refuer)an determinados roles de gnero a travs de los medios de comunicacin.
6ompuesta por 4D paneles de te"tos e imgenes donde se muestran ejemplos
concretos sobre los modelos de ser mujer$de feminidad propuestos en la revista El
Eogar y la ;oda, editada durante los a2os F>0, y hasta F>0G. -a intencin ltima
es despertar el espritu critico de todas aquellas personas que la vean, facilitando
herramientas que, aplicadas al momento actual, puedan servir para cuestionar las
relaciones sociales entre mujeres y hombres.
23002 *o"a3oraci2! para e" ip$"so %e "a a$to!o'a e i!%epe!%e!cia
Estas actividades estn impartidas por personal de la *elegacin de Hgualdad que facilitara
asesoramiento y apoyo tcnico
23002A Ta""er %e o%er!i6aci2! %e" "e!#$a1e/ E!tre!aie!to e! e" $so %e "e!#$a1e 0
p$3"ici%a% i#$a"itaria
1aller de ocho horas de duracin para la adquisicin de conocimientos, habilidades y
destre)as en el uso cotidiano del lenguaje, las imgenes y su correcta aplicacin en la redaccin
de te"tos, mejorando el correcto uso de la lengua castellana.
23002) Ta""er/ Apre!%er a .a3"ar e! p93"ico
1aller de seis horas de duracin para avan)ar en el dominio de la e"presin oral, la
organi)acin del discurso y la superacin del %miedo escnico& como vehculo para la defensa
de nuestros derechos y la mejora de nuestra participacin en espacios pblicos.
23002* Asesoraie!to 0 accio!es especia"i6a%as e! pro0ectos creativos co! e!fo5$e %e
#<!ero
/sesoramiento en diferentes actividades o acciones en las que se quiera incluir la
perspectiva de gnero. 7Ejemplo+ Elaborar una revista, dise2ar un proyecto cultural, impartir una
charla de sensibili)acin sobre estos temas, etc.8
3( DESTI,ATARIOS
;unicipios y entidades locales autnomas que desarrollen proyectos que promuevan la
igualdad entre hombres y mujeres.
A( REBUISITOS
#ara llevar a cabo estos subprogramas ser necesario nombrar en el municipio a dos
personas+ responsable poltico$a y responsable tcnico$a 7agente sociocultural, agente
de igualdad o personal tcnico que trabaje en polticas de igualdad municipales8 que
coordine las actividades.
'e deber disponer de infraestructuras y personal tcnico que permitan el efectivo
desarrollo de las actividades en condiciones de calidad.
Estas actividades no podrn desarrollarse con motivo de la celebracin del D de mar)o
o el ,I de noviembre.
'olo podrn priori)arse, para cada uno de los a2os, tres de las actividades del programa
,0JJF siempre que el total del coste econmico de las actividades, relativo a la
aportacin de la *iputacin, no supere los F.JJJ euros por ejercicio presupuestario.
C( *RITERIOS DE SELE**I+, DE LOS MU,I*IPIOS
Hmplicacin municipal o comarcal en la implantacin de polticas de igualdad de
gnero.
'e priori)arn las peticiones de entidades locales menores de FJ.JJJ habitantes y
especialmente aquellas que dispongan de menor capacidad financiera y tcnica.
*isponibilidad de recursos humanos, tcnicos, econmicos y materiales.
D( :I,A,*IA*I+,
PROGRAMA 23001
-a asistencia tcnica de la *iputacin se valorar segn el siguiente cuadro+
Activi%a% Dip$taci2! E!te "oca" TOTAL
6harla 7, horas8 >J K 0J K F,J K
1aller 70 horas8 F4J K 4J K FDJ K
1aller 74 horas8 FGI K IJ K ,,I K
1aller 7: horasB , das8 ,DJ K DJ K 0:J K
E"posicin Fabricando a las mujeres ,IJ K IJ K 0JJ K
-a *iputacin pondr a disposicin de los /yuntamientos a las personas que realicen las
actividades concertadas, por lo que los entes locales no percibirn ingreso de *iputacin por
este concepto.
-a entidad local deber transferir a la *iputacin la totalidad de las cantidades que le
correspondan por todos los programas de Hgualdad concertados, por cada a2o, en un nico pago.
Este pago deber reali)arse en el mes de enero del a2o en el que estn concertados los
programas. Lo obstante, si el convenio ,JF4B,JFI se firmara con posterioridad al F de enero de
,JF4 el pla)o de ingreso del primer a2o ser de un mes desde la firma del convenio.
'i el ente local no reali)ara el pago en la fecha prevista se considerar que renuncia a la
ejecucin del programa y la *iputacin adoptar las medidas para asignar los fondos a otro ente
local.
PROGRAMAS 23002& 23003& 2300A
Lo tendr ningn coste econmico para los entes locales y la valoracin de la asistencia
tcnica por parte de la *iputacin, para cada taller o asesoramiento, ser de DJJ K.
E( O)SER-A*IO,ES
6uando en cualquier momento de la vida del convenio se desee la prestacin de alguna de
las actividades contenidas en los programas deber solicitarse en la Mficina de 6onvenios
;unicipales.
1endrn prioridad los entes locales que soliciten estos servicios en su relacin de
prioridades. -as dems peticiones sern atendidas en funcin de las disponibilidades del
servicio e incorporadas al convenio mediante adenda, en su caso.
Perso!a respo!sa3"e %e" pro#raa/
Hsabel Neiga Carrio 1fno.+ >ID ,4G FJ: Email+ iveigabOdipgra.es