Textos Leccion Evaluativa 1

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
301135- Construccin social de la niez y la adolescencia

Leccin evaluativa Unidad 1.

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LECCION EVALUATIVA 1

TEXTO 1
Texto tomado de: Santrock, J. (2003) Psicologa del desarrollo en la infancia. McGraw-Hill:
Mxico. Pg. 14-15.

La naturaleza del desarrollo
Cada uno de nosotros se desarrolla en cierta manera como el resto de los
individuos, como algunos individuos y como ningn otro individuo. La mayor parte
del tiempo, nuestra atencin se dirige a las personas singulares, pero a los
psiclogos que estudian el desarrollo les llama la atencin tanto nuestras
caractersticas comunes como las singulares. Como humanos, cada uno
recorremos algunos caminos comunes como las singulares. Como humanos, cada
uno recorremos algunos caminos comunes. Cada uno de nosotros, Leonardo da
Vinci, Juana de Arco, George Washington, Martn Luther King, y t, hemos
empezado a andar ms o menos al ao, nos gustaban los juegos de fantasa
cuando ramos pequeos y nos hicimos ms independientes en la adolescencia.
Qu quieren decir los psiclogos cuando hablan de desarrollo individual? Se
define el desarrollo como el patrn de cambio que comienza con la concepcin y
contina durante el espacio de la vida. La mayor parte del desarrollo implica
crecimiento, sin embargo, tambin incluye decadencia (como la muerte). El patrn
evolutivo es complejo porque es el producto de diversos procesos, biolgicos,
cognitivos y socioemocionales.
Procesos biolgicos, cognitivos y socioemocionales
Procesos biolgicos
Los procesos biolgicos implican cambios en la naturaleza fsica del individuo. Los
genes heredados de los padres, el desarrollo del cerebro, el aumento de peso y de
estatura, las habilidades motoras y los cambios hormonales de la pubertad reflejan
el papel de los procesos biolgicos en el desarrollo.

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Investigacin
La aparicin de equipos sofisticados de electroencefalografa est proporcionando
a los expertos imgenes detalladas de los cambios evolutivos que tienen lugar en
el cerebro de los nios. La utilizacin del electroencefalograma, ha llevado a los
investigadores a descubrir que los nios desarrollan muchas ms conexiones
entre las clulas del cerebro de las que necesitan. (Casey, Giedd y Thomas,
2000). A medida que los nios evolucionan, varias de estas conexiones
desaparecen mientras que otras se fortalecen. Casey, B.J., Giedd, J.N. & Thomas,
K. M. (2000). Structural and functional brain development and its relation to
cognitive development. Biological Psychology, 54, 189-204.
Procesos cognitivos
Los procesos cognitivos implican cambios en el pensamiento, la inteligencia y el
lenguaje individual. Las tareas de observar un mvil lleno de color mecindose
sobre una cuna, construir una frase de dos palabras, memorizar un poema,
resolver un problema matemtico e imaginar cmo sera convertirse en una
estrella de cine, reflejan el papel de los procesos cognitivos en el desarrollo del
nio.
Investigacin
La reaccin de los cuidadores proporciona un apoyo importante para los avances
de los nios en el desarrollo cognitivo. En un estudio reciente, la reaccin de las
madres estaba ligada a algunos hitos del lenguaje en el desarrollo delos nios.
(Tamis-LeMonda, Bornstein y Baumwell, 2001). Desde los nueve y a los trece
meses, las reacciones de las madres (como la respuesta a las peticiones de
atencin de los nios y a los juegos) y sus vocalizaciones, durante las
interacciones entre madre e hijo mientras jugaban fueron grabadas en vdeo y
codificadas. La informacin sobre el desarrollo del lenguaje de los nios se obtuvo
a travs de entrevistas quincenales con madres de nios de 9 a 21 meses. Los
nios con madres receptivas dijeron antes su primera palabra, utilizaron antes 50
palabras en lenguaje expresivo y combinaron partes del discurso antes que
aquellos que tienen madres que no responden a sus peticiones de atencin con
frecuencia.
Tamis-LeMonda, C.S., Bornstein, M.H. y Baumwell, L. (2001).Maternal responsiveness and
childrens achievement of language milestones. Child Development, 72.


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Procesos Socioemocionales
Los procesos socioemocionales implican cambios en las relaciones individuales
con otras personas, los cambios emocionales y los cambios en la personalidad. La
sonrisa de un beb como respuesta a una caricia de su madre, la agresin de un
nio a un compaero de juego, el desarrollo de la seguridad en s misma de una
nia y la ilusin de un adolescente por la fiesta de graduacin, reflejan el papel de
los procesos socioemocionales en el desarrollo de los nios.
Investigacin
El papel de las experiencias tempranas y tardas es un tema perdurable en el
desarrollo infantil. En un estudio, Everett Waters y sus colegas (2000) siguieron a
los nios desde la primera infancia a la primera edad adulta para determinar si
aquellos que tenan un apego seguro hacia un cuidador en la infancia tambin se
apegaban de forma segura en sus relaciones ntimas de adulto. Para la mayor
parte, haba una estabilidad en el apego a travs de este espacio de tiempo.
Cuando existe una consistencia en el apego (como el apego seguro a un cuidador
en la infancia y la inseguridad del apego en las relaciones de adulto), est a
menudo relacionada con acontecimientos negativos en la vida, como la prdida de
un padre, un divorcio, la enfermedad grave de uno de los padres (cncer, ataque
al corazn) o los abusos en la infancia.
Watters, E., Merrick, S., Treboux, D., Crowell, J., & Albersheim, L. (2000). Attachment security in
infancy and early adulthood: A twenty-year longitudinal study. Child Development, 71.


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TEXTO 2
Texto tomado de: www2.udec.cl/~gnavarro/2000_1/tinvest.html. Extrado febrero de 2008.
Proyecto de investigacin para Psicologa del Desarrollo I.

DISEOS EXPERIMENTALES DE ACUERDO A LA DIMENSION TEMPORAL.

Estudios transversales.
Consisten en el estudio de un fenmeno en un momento determinado y analizar
ese momento con detalle. En la psicologa del desarrollo suele utilizarse este
mtodo para estudiar las diferencias entre individuos de distintas edades en un
momento determinado.
El problema inherente a este mtodo es que, al ser una "fotografa" de un grupo
de individuos de distintas edades, slo nos permite describir las diferencias entre
estos, pero no asegurar procesos de causa-efecto, ni hacer declaraciones seguras
sobre las pautas de desarrollo a travs del ciclo vital.
Estudios longitudinales.
Los proyectos de investigacin longitudinales estn diseados para permitir
observaciones a lo largo de un perodo de tiempo. La gran ventaja que tienen
estos estudios es que dan cuenta de los procesos que se desarrollan a lo largo del
tiempo. El problema principal es que estas investigaciones suelen ser costosas.
Existen tres tipos de estudios longitudinales.
Estudio de tendencia:
Son aquellos que estudian los cambios que se producen a lo largo del tiempo en la
poblacin general. Se realiza una primera investigacin, identificando las
caractersticas de los distintos grupos etarios en un momento especfico, para
despus compararlo con los resultados que la aplicacin posterior de el mismo
instrumento a una muestra distinta, la cual es dividida en grupos etarios anlogos
a los de la primera investigacin


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Estudio de cohorte
Son aquellos que estudian ms especficamente las subpoblaciones especficas
(cohortes) a lo largo del tiempo. Una cohorte es un grupo de edad determinada,
que pueden haber nacido en el mismo ao o que estn unidas por otra agrupacin
temporal (personas que participaron en una guerra, por ejemplo). De esta manera,
se puede ver, de una manera general, como van evolucionando los distintos
grupos etarios a lo largo del tiempo.

Estudios de panel
Son aquellos que estudian el desarrollo de un mismo grupo a lo largo del tiempo.
Son los que estregan ms informacin, pero estn sujetos al llamado "desgaste
del panel", producido por la desercin, alejamiento y muerte de los sujetos
participantes.


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TEXTO 3
Texto extrado de: www2.udec.cl/~gnavarro/2000_1/tinvest.html. Febrero 2008 Proyecto de
investigacin para Psicologa del Desarrollo I.

Mtodos de investigacin.

Historia de casos:
Los estudios de caso se basan en la recopilacin de informacin detallada sobre el
mismo individuo o grupo a lo largo de un tiempo considerable; el material proviene
principalmente de entrevistas, observaciones directas y otras herramientas
descriptivas. Generalmente es usado en los ambientes de salud mental. Entre sus
ventajas encontramos el que proporcionan ms informacin sobre procesos
ntimos y complejos que cualquier otro mtodo y posibilitan formular ideas sobre el
desarrollo durante el ciclo vital; entre sus deficiencias encontramos el que sus
resultados son poco generalizables y es difcil lograr la objetividad.
Dispositivos de evaluacin:
Se utilizan dispositivos de evaluacin cuando se desea recoger datos de difcil
obtencin mediante la observacin. Existen tres grades tipos de dispositivos:
cuestionarios, entrevistas y pruebas.
Cuestionarios:
Los cuestionarios consisten en formas que contienen gran cantidad de preguntas
que pueden ser respondidas rpidamente.
Constituyen una forma de recopilar gran cantidad de informacin de una cantidad
considerable de individuos gastando poco tiempo y dinero, pero tienen el defecto
de que los resultados no son siempre precisos (la gente puede falsear los
resultados) y es casi imposible determinar si la muestra utilizada es representativa
de la poblacin.


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Entrevistas:
Consisten en la recopilacin cara a cara de autoinformes. Existen tres grandes
tipos de entrevistas: estructuradas, donde se presentan preguntas definidas a las
que se espera que todos respondan - incluso pueden aparecer las respuestas -;
entrevistas semi-estructuradas, donde slo estn definidas las reas globales a
abordar y, finalmente, las entrevistas abiertas, en las que el entrevistados
construye las preguntas que sean necesarias para explorar los temas a investigar.
Entre las ventajas de las entrevistas, encontramos que ellas permiten recabar ms
informacin que los cuestionarios y permiten obtener mejores muestras, ya que la
gente no suele rehusarse a realizar una entrevista. Entre las desventajas,
encontramos que son relativamente costosas, ya que requieren tiempo y personal
calificado, y presentan los mismos problemas de los cuestionarios en lo referente
a la veracidad de los autoinformes.
Pruebas psicolgicas:
Las pruebas son cuestionarios cuyo contenido ha sido validado mediante diversas
tcnicas de estandarizacin. El resultado que arroja una prueba nos permite
comparar a un individuo con respecto al resto de la poblacin.
Entre las ventajas de la pruebas encontramos, si esta est bien construida y
aplicada, la confianza que nos dan sus resultados. Entre sus desventajas,
encontramos el que algunas requieren personal entrenado y que su validez
dependa de si est adaptada a la poblacin a la cual se le va a aplicar.
Observacin de campo o natural:
Consiste en la observacin de la conducta humana en el ambiente natural donde
ellos se desenvuelven. Se realiza un registro meticuloso de las observaciones, que
pueden consistir en grabaciones, registros escritos o descripciones de lo
observado.
Observacin no restringida v/s observacin restringida.
La observacin no restringida en la observacin de los fenmenos conductuales
de manera libre. Este tipo de observacin nos permite descubrir ciertas pautas en
el comportamiento de las personas, lo que puede llevar a la formulacin de
preguntas e hiptesis, las cuales podran ser respondidas por otros mtodos de
investigacin.
Observacin restringida es aquel tipo de observacin en la cual se ha definido

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operacionalmente las variables a observar y se procede a su registro exhaustivo,
sin preocuparse de otros factores. Este tipo de observacin permite obtener
resultados ms exactos que la observacin libre, pero tiene el riesgo de que en
ocasiones se pierdan de vista otras variables que podran ser importantes.
Observacin participativa
Observacin participativa es aquella en que el investigador participa de las
actividades que est investigando. Si son aceptados dentro del grupo, es poco
probable que su presencia genere incomodidad y deforme la conducta a estudiar.
Observacin reactiva v/s observacin no reactiva
Observacin reactiva es aquella en que las personas saben que estn siendo
estudiadas por el investigador. Es recomendable en aquello casos donde se
requiere la participacin activa de las personas en el proyecto.
Observacin no reactiva es aquella en que las personas no saben que estn
siendo estudiadas, ya sea porque el invetigador se encuentre oculto o, si es una
observacin paricipativa, oculta su identidad. Tiene la ventaja de que las
conductas de los individuos no se ve afectada por la conciencia de ser
observados, pero tiene el problema tico del desconocimiento de las personas de
su condicin de estudiados.
Observacin con intervencin.
Hay situaciones en las cuales el investigador desea conocer las reacciones de la
gente ante un determinado hecho en su ambiente natural. Para ello, el
investigador puede "crear" una situacin determinada (por ej, puede contratar a
una persona para que simule haber sido atropellada) y observar las reacciones de
la gente. Por lo general, este tipo de observaciones trata de ser no reactiva.
Estrategia correlativa:
Aunque hay casos en que no se puede determinar las relaciones causa efecto
entre dos fenmenos a travs de un experimento, se puede establecer el grado de
relacin que existe entre ellas a travs de las tcnicas de correlacin.
A grandes rasgos, los procedimientos correlativos se basan en la medicin de dos
o ms variables, para despus establecer, a partir de determinadas pruebas
matemticas, el grado de correlacin de las variables. El coeficiente de correlacin
es entonces un ndice que nos permite determinar en que grado un cambio en el
valor de una de las variables influir en la(s) otra(s); el signo del coeficiente nos
dir si la relacin es directa (valor positivo) o inversa (valor negativo) entre las

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variables, en tanto que el valor absoluto (que va entre 0 y 1) nos dar cuenta de la
fuerza de la correlacin.

Mtodo experimental.
Los experimentos son la nica forma de determinar causalidad. A grandes rasgos,
consiste en manipular una determinada situacin (la variable dependiente) y
observar que cambios se producen en determinados comportamientos de la gente,
los cuales constituiran la variable dependiente.
En general, un estudio experimental cuenta con dos grupos: el grupo experimental
y el grupo control. Estos dos grupos seran iguales en todos los aspectos, menos
en la exposicin a la variable independiente; con esto se busca eliminar el efecto
de las variables intervinientes o extraas al experimento. Si el grupo experimental
presenta una diferencia significativa en el nivel de la variable dependiente en
relacin al grupo control, se podra asumir que el tratamiento es causa del cambio.
Si bien los experimentos nos permiten establecer relaciones de causa-efecto,
tienen el problema de la dudosa generalizacin que se puede hacer de sus
resultados a la vida real, donde no se presentan las tan especiales caractersticas
situacionales de un experimento.


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TEXTO 4
Texto tomado de: Santrock, J. (2003) Psicologa del desarrollo en la infancia. Pag.15-16.
MacGraw-Hill: Mxico.

Estadios del Desarrollo
El concepto de estadio de desarrollo se refiere al periodo de tiempo en la vida de
una persona que cuenta con caractersticas concretas. Con la intencin de poder
organizar el desarrollo, ste ha sido comnmente descrito y dividido en diferentes
perodos. La clasificacin ms usada para los estadios de desarrollo implica la
siguiente secuencia: el estadio prenatal, primera infancia, niez temprana, niez
intermedia y tarda y adolescencia. Los rangos de edad de los estadios son
aproximados para proporcionar una idea general de cundo un perodo empieza y
cundo termina.
El estadio prenatal: es el tiempo desde la concepcin al nacimiento. Es un tiempo
tremendo de crecimiento desde una sola clula a un organismo completo con un
cerebro y capacidades comportamentales, producido en un perodo aproximado
de nueve meses.
La primera infancia es el estadio evolutivo que se extiende desde el nacimiento
hasta los 18 o 24 meses. La primera infancia es un periodo de extrema
dependencia de los adultos. Numerosas actividades psicolgicas acaban de
empezar lenguaje, pensamiento simblico, coordinacin sensorio-motora y
aprendizaje social, por ejemplo.
La niez temprana es el estadio de desarrollo que se extiende desde el final de la
primera infancia hasta los 5 o 6 aos; a veces este perodo es llamado aos
preescolares. Durante este tiempo, los nios aprenden a ser ms autosuficientes y
a cuidarse a s mismos, desarrollan habilidades lectoras en el colegio (siguiendo
instrucciones, identificando letras) y pasan muchas horas jugando y entre iguales.
El primer curso escolar suele marcar el final de este perodo.
La niez intermedia y tarda es el estadio evolutivo que se extiende desde los 6
aos a los once aos, aproximadamente; corresponde con la escuela primaria; a
veces se llama a este periodo aos escolares. Los nios llegan a dominar las
habilidades fundamentales de lectura, escritura y aritmtica, y se exponen

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formalmente al mundo y su cultura. Los logros se convierten en un tema central en
el mundo del nio y el autocontrol aumenta.
La adolescencia es un estadio evolutivo de transmisin de la niez a la edad
adulta temprana, comienza entre los 10 y 12 aos y termina a los 18 22. La
adolescencia comienza con cambios fsicos rpidos, aumentos dramticos de
peso y altura; cambios en el contorno del cuerpo y desarrollo de las caractersticas
sexuales, como aumento del tamao del pecho, desarrollo del vello pbico facial y
el cambio de voz. A este punto del desarrollo, la persecucin de independencia y
de identidad es fundamental. El pensamiento es ms lgico, abstracto e idealista.
Se pasa cada vez ms tiempo fuera del ambiente familiar en este perodo.
Hoy da, los especialistas en el desarrollo no creen que los cambios terminen con
la adolescencia. Ellos describen el desarrollo como un proceso que dura toda la
vida.


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TEXTO 5
Cuadro tomado de: Santrock (2003). Psicologa del desarrollo en la infancia. MacGraw-Hill:
Mxico. Pginas 60 y 62.

La psicologa del desarrollo tambin estudia la importancia de la herencia y la
gentica en el desarrollo evolutivo, es por esto que a continuacin se te presenta
un cuadro sobre algunas anomalas cromosmicas y genticas:

Algunas anomalas cromosmicas
Nombre Descripcin Tratamiento/pronstico Incidencia

Sndrome de
Down
Cromosoma 21
adicional o alterado
causa retraso mental
medio a severo y
anomalas fsicas.
Pronta intervencin,
estimulacin en la infancia
y programas especiales de
aprendizaje.
1 de cada 800
mujeres.
1 de cada 350
hombres de 35
aos.
Sndrome de
Klinefelter
Un cromosoma X
adicional causa
anomalas fsicas
La terapia hormonal puede
ser efectiva
1 de cada 800
hombres.

Sndrome de
X frgil
Cromosoma X anormal
Terapias educativas y
psicolgicas
1 de cada 1000
hombres.
1 de cada 1000
mujeres.

Sndrome de
Turner
Las mujeres o carecen
de un cromosoma X o
el segundo cromosoma
X est parcialmente
ausente. Puede que
sean infrtiles y tengan
dificultades con las
matemticas, pero sus
habilidades verbales
son a menudo muy

Terapia hormonal en la
infancia y en la pubertad.
1 de cada 2500
nacimientos de
mujeres.

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amplias.

Sndrome
XYY
Herencia de un
cromosoma Y adicional.
Altura superior a la
media
No requiere tratamiento
especial
1 de cada 10000
nacimientos
masculinos.
Algunas anomalas genticas
Nombre Descripcin Tratamiento/pronstico Incidencia

Fibrosis
qustica
Disfuncin glandular,
que provoca
obstrucciones mucosas
en el cuerpo. La
respiracin y la
digestin son difciles,
resultando en una
esperanza de vida ms
corta.

Terapia fsica, con
oxgeno, enzimas
sintticas y antibiticos. La
mayora de los individuos
viven hasta la mitad de la
edad adulta.

1 de cada 2000
nacimientos.

Diabetes
El cuerpo no produce
suficiente insulina, que
causa un metabolismo
anormal del azcar.
Si aparece pronto, es fatal,
a menos que se controle
con insulina.
1 de cada 2500
nacimientos

Hemofilia
Ausencia del factor
coagulante en la
sangre, interna y
externa.
Transfusiones de
sangre/inyecciones
pueden reducir o prevenir
el peligro de hemorragia
interna.
1 de cada 10000
hombres.

Enfermedad
de Huntington
Deteriora el sistema
nervioso central,
produciendo problemas
en la coordinacin de
los msculos y deterioro
mental.
No aparece normalmente
hasta los 35 aos o ms
tarde. La muerte es
probable
aproximadamente de 10 o
20 aos despus de que la
enfermedad aparezca.
1 de cada 20000
nacimientos.

Fenilcetonuria
(PKU)
Anomala del
metabolismo que, sino
se trata produce retraso
mental.
Una dieta especial puede
dar como resultado una
inteligencia y una vida
normales.
1 de cada 10000 a
20000 nacimientos.

Anemia
falciforme
Alteracin de las clulas
sanguneas que limita el
suministro de oxgeno
en la sangre. Puede
causar crisis de dolor,
Penicilina, medicacin
para el dolor, antibiticos y
transfusiones de sangre.
1 de cada 400 nios
afroamericanos
(ms bajo en otros
grupos)

14
fallo cardaco y renal.

Espina bfida
Alteracin del conducto
neuronal que causa
anomalas en el cerebro
y en la espina dorsal.
Ciruga correctiva en el
nacimiento, ortopedia y
terapia fsica y mdica.
2 de cada 1000
nacimientos.

Enfermedad
de Tay-Sachs
Desaceleracin del
desarrollo fsico y
mental causado por una
acumulacin de lpidos
en el sistema nervioso.
Medicacin y dieta
especial, pero la muerte es
probable
aproximadamente a los 5
aos.
Uno de cada 30
judos americanos
es portador.


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TEXTO 6
Tomado de: Santrock (2003), Psicologa del Desarrollo en la Infancia. Captulo 1 Introduccin.
McGraw-Hill: Mxico. Pagina 20.

Lecciones para la vida

Marian Writh Edelman (1997-1995) es una de las luchadoras principales de
Amrica en el intento de mejorar la vida de los nios. A continuacin, exponemos
alguna de las estrategias que ellas cree que necesitamos adoptar para mejorar, no
slo la vida de los nios, sino tambin la nuestra propia.
Debemos sentir que tenemos derecho a algo por lo que hemos sudado o
trabajado. Toma la iniciativa para crear oportunidades. No esperes que la gente te
haga favores. Una puerta no tiene por que estar siempre cerrada. Golpala hasta
que se abra.
Debemos correr riesgos y no preocuparnos por ser criticados. Todos cometemos
errores. Slo cometiendo errores aprenderemos a hacer las cosas bien. No
importa cuantas veces caigamos. Lo realmente importante son las veces que nos
levantemos. Necesitamos ser ms una pastora valiente que una oveja miedosa.
Nunca debemos dejar de aprender o nos quedaremos atrs. La universidad es
una gran inversin pero no pienses que puedes aparcar ah tu mente y que
cualquier cosa que necesites ser un aprendiz activo. S curioso y haz preguntas.
Explora nuevos horizontes.
Apoyar a los nios es la misin ms importante en el mundo. Si Rosa Parks
puede hacer una sentada por los derechos humanos, t puedes levantarte por los
nios. Educar y cuidar a la prxima generacin de nios son las funciones ms
importantes de nuestra sociedad y necesitamos tomrnoslas ms en serio que en
el pasado. Los polticos hablan mucho estos das sobre los valores familiares pero,
cuando examinamos nuestras leyes para las familias, nos damos cuenta de que
no reflejan las promesas de los polticos.


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TEXTO 7
Bibliografa. Las siguientes publicaciones han sido la referencia principal para la redaccin de
distintos apartados. Adems de las citas de otras obras reseadas en cada caso de forma
especfica, se han consultado tambin distintos textos que no se mencionan, ya que su aportacin
ha quedado diluida en el resultado final.
Historia de la infancia. Buenaventura Delgado. Ariel. Barcelona, 1998
Historia de la infancia, itinerarios educativos. Aurora Gutirrez y Paloma Pernil. UNED.
Madrid, 2004
http://www.amnistiacatalunya.org/edu/es/historia/h-index.html

La infancia maltratada. Las grandes agresiones contra la dignidad y la
integridad de los menores

"Cuanto ms retrocedemos en la historia ms bajo es el nivel de la atencin al
nio y ms probablemente hallaremos nios asesinados, abandonados,
golpeados, aterrorizados y vctimas de abusos sexuales"
Lloyd De Mause. Historia de la infancia. Alianza. Madrid, 1991

Los asesinatos infantiles
En la antigedad los asesinatos infantiles podan tener distintas motivaciones, por
ejemplo, protegerse los adultos de las amenazas que los orculos profetizaban,
encarnadas en nios que presuntamente estaban predestinados a asesinar al rey,
faran o gobernador de turno. Estos seran los casos de la matanza de nios
judos por parte del faran en tiempos de Moiss, o ms tarde la matanza de
inocentes por parte de Herodes:
"Al verse engaado por los magos, Herodes se enfureci y mand matar, en Beln
y sus alrededores, a todos los nios menores de dos aos, de acuerdo con la
fecha que los magos le haban indicado. As se cumpli lo que haba sido

17
anunciado por el profeta Jeremas: En Ram se oy una voz, hubo lgrimas y
gemidos: es Raquel, que llora a sus hijos y no quiere que la consuelen, porque ya
no existen."
Evangelio segn San Mateo, 2:16-18
Pero sin duda la dimensin ms abrumadora de los asesinatos infantiles
corresponde a los cometidos por motivos socioeconmicos: eliminar en momentos
de escasez un exceso de bocas a alimentar. La falta de salud y las deficiencias
fsicas o psquicas, junto a la pobreza, devaluaban tambin drsticamente el valor
social del menor y el inters por preservarle la vida.
Como veremos en otros apartados, aqu tambin las nias eran las que se
llevaban la peor parte. Situacin que todava persiste, ya que el asesinato
(encubierto, para eludir las leyes) de nias por motivos econmicos y culturales
sigue siendo una triste realidad en algunos pases, en la medida que cuanto mayor
es la pobreza ms se considera a los nios como puntales para la vejez, y en
cambio a las nias como una carga. Por ejemplo, ocurre en algn pas
subsahariano o en algunas regiones de India o Pakistn.
Informacin relacionada:
Primavera silenciosa: la tragedia de las nias que nunca nacieron en la India. Patricia Leidl

Los sacrificios rituales
"Dijo Dios a Abraham: toma a tu hijo, tu unignito, a quien amas, a Isaac, y vete al
pas de Mori y ofrcele all en holocausto sobre una de las montaas" (Gnesis,
22,2).
En la antigedad, satisfacer a los dioses con sacrificios humanos, a menudo
infantiles, no era un hecho excepcional, ni circunscrito a Mesopotamia o el Antiguo
Egipto. Era un ritual, una practica litrgica, que lleg tambin a la Grecia clsica. Y
que tambin se practic en distintas culturas de otros continentes. No es una
prctica erradicada completamente en la actualidad:
"La agencia catlica suiza Apic alertaba en su edicin del 2 de agosto (2005)
sobre la existencia de sacrificios rituales de bebs en el norte de Benn. Segn
antiguas tradiciones conservadas por algunas etnias, como los baatonous, los
bokos o los peuls, los nios que salen del vientre de su madre en posiciones

18
anormales, como por ejemplo con la cabeza girada hacia arriba, son calificados
inmediatamente de brujos y de malditos, y deben ser sacrificados con el acuerdo
de sus propios padres."
Benn: lucha contra el infanticidio ritual. Mundo Negro, n 499, septiembre 2005 (revista de los
Padres Combonianos)

Los abandonos
Los abandonos, por los motivos socioeconmicos apuntados en el apartado de los
asesinatos infantiles, a los que cabra aadir ahora el hecho de ser hijo ilegtimo,
tambin estn ya ampliamente documentados y regulados en Grecia y en Roma.
Se siguen regulando a travs de los siglos, en la medida que es una prctica
constante, especialmente abrumadora en momentos de extrema pobreza. En
muchos casos, los abandonos implicaban la muerte directa del menor
abandonado, y en el resto representaba una vida muy precaria y marginal, dada la
consideracin de "expsito" que se arrastraba y los pocos recursos a los que se
poda acceder.
"Al no tener estos nios padres conocidos, se les ponan apellidos que delataban
su condicin de nios abandonados: el ms cruel era el ponerles directamente
'Expsito' de apellido. Todava en 1921 la ley estableca en Espaa que los
expedientes para cambiarse el apellido de Expsito por cualquier otro, seran
gratuitos."
Mariano Arnal. www.elalmanaque.com/lexico/exposito.htm (2005)
"Oliver Twist no existi, pero la miseria y la explotacin infantil de muchos nios
europeos fue real. En la 'maravillosa' poca victoriana el 15% de los cros mora al
nacer. (...) Dickens abre su historia con el penoso nacimiento de su protagonista,
que ya refleja una de las constantes de su tiempo: el abandono de nios. La
madre de Oliver no sobrevive al parto, que se produce en un hospicio, ese edificio
que ya se ha hecho 'comn a la mayora de las ciudades, grandes o pequeas',
realidad plasmada en el libro y corroborada por las estadsticas con las que
contamos. (...) Segn el exhaustivo estudio sobre 'La Infancia en la Historia
Contempornea de Espaa (1834-1936)', dirigido por el historiador Jos Mara
Borrs Llop, la cifra de nios acogidos en estos establecimientos creci
espectacularmente en Europa durante la primera mitad del siglo XIX hasta
disminuir de forma progresiva y casi desaparecer a principios del XX. (...) Ms
remotas eran las posibilidades de supervivencia de los recin nacidos depositados

19
all. En periodos normales, en los que no se propagaran las epidemias, de cada
1.000 nios ingresados fallecan entre un 70 y un 80%, sin apenas superar el
primer mes de vida."
El Mundo, Magazine. 27-11-2005
Los abandonos se siguen dando en la actualidad, y la suerte de los abandonados
hoy en da depende de las sociedades en las que se produce el abandono, de la
edad del abandonado (a mayor edad, la adopcin o acogida es ms problemtica)
y de su estado de salud, de modo especial en lo concerniente a eventuales grados
de discapacidad psquica o fsica.
Los "expsitos", nios abandonados. Buenaventura Delgado


20
TEXTO 8
Bibliografa. Las siguientes publicaciones han sido la referencia principal para la redaccin de
distintos apartados. Adems de las citas de otras obras reseadas en cada caso de forma
especfica, se han consultado tambin distintos textos que no se mencionan, ya que su aportacin
ha quedado diluida en el resultado final.
Historia de la infancia. Buenaventura Delgado. Ariel. Barcelona, 1998
Historia de la infancia, itinerarios educativos. Aurora Gutirrez y Paloma Pernil. UNED.
Madrid, 2004
http://www.amnistiacatalunya.org/edu/es/historia/h-index.html

La mortificacin del cuerpo

Muchas han sido las creencias o costumbres inslitas, sobre todo relacionadas
con las nias, que en muchas culturas han mortificado la vida de generaciones de
menores. Por ejemplo, la costumbre de comprimir los pies de las nias en China:
"El vendaje de los pies era una antigua costumbre de China, que se extendi
desde el siglo X hasta el siglo XX. Esa tradicin consista en el vendaje apretado y
doloroso del pie para que su tamao no pasara de unos 7,5 cm. Inicialmente fue
practicado por las familias ricas, pero rpidamente se difundi tambin entre las
pobres. Tener hijas con pies diminutos era un signo de prestigio. Se consideraba
que eran ms idneas para el matrimonio, ya que los 'pies de loto' obligaban a las
muchachas a quedar recluidas en el hogar, lo que aseguraba su virginidad. Esa
prctica estuvo impulsada en parte por fetichismo sexual. Ese proceso doloroso
duraba varios aos y a menudo provocaba infeccin, gangrena e incluso la
muerte."
Integracin de los derechos humanos de la mujer y la perspectiva de gnero.
Consejo Econmico y Social de las Naciones Unidas. 31-1-2002
Ignorancia, afn de sometimiento o absurdos ideales estticos a lo largo de la
historia han torturado la vida de millones de menores. Entre muchos otros, sera
tambin el caso de la costumbre de alargar el cuello de las nias en alguna tribu
africana, o de comprimir la frente de los recin nacidos en algunas culturas
precolombinas.

21
"La anatoma de la especie humana no ha sufrido modificaciones en los ltimos
milenios, pero la imagen cultural exigida de ella, en cada poca y lugar, s ha sido
diferente. (...) En los primeros das de vida se decide que la cabeza del nio debe
tener una forma especial, aplicndole una presin externa para modelar
intencionalmente el crneo, que adecua su forma segn la presin ejercida, dadas
las caractersticas plsticas de la bveda craneal en el recin nacido, que
persisten en los primeros aos de vida mientras se osifica. (...) La craneoplastia,
segn testimonios arqueolgicos y etnohistricos, fue utilizada en todo el planeta:
Se han encontrado crneos modelados por el hombre en los cinco continentes: en
Oceana, frica, Asia y Europa pero, sobre todo, en Amrica.
Abel Fernando Martnez Martn. Craneoplastia andina
http://museohismedicina.galeon.com/Craneoplastia/Craneoplastia.htm (2005)
Viento del este, viento del oeste . Pearl S. Buck

La mutilacin genital femenina
En relacin a la agresin al cuerpo infantil, por su difusin, antigedad histrica y
dolorosa y lamentable persistencia, destaca la mutilacin genital femenina, que al
parecer se inici en Egipto hace unos 2.000 aos. En la actualidad sigue siendo
un fenmeno muy grave: se estima que ms de 135 millones de nias y mujeres la
han sufrido y que cada ao dos millones de nias corren el riesgo de padecerla.
Las principales razones aducidas para la continuacin de esta prctica son la
costumbre y la tradicin. Pero, sin duda alguna, a lo largo de los siglos y ahora, es
consecuencia de estructuras de poder patriarcales, que legitiman la necesidad de
controlar la vida de la nia y de la futura mujer.
"La nia es inmovilizada, generalmente por ancianas, con las piernas abiertas. La
mutilacin se lleva a cabo utilizando un cristal roto, la tapa de una lata, unas
tijeras, la hoja de una navaja u otro instrumento cortante. Cuando se trata de una
infibulacin, se utilizan espinas o puntos para unir ambas partes de los labios
mayores, y las piernas pueden permanecer atadas hasta 40 das. A veces se
aplican polvos antispticos, o bien, con mayor frecuencia, ungentos que
contienen hierbas, leche, huevos, ceniza o estircol y que se consideran
cicatrizantes. Es posible que a la nia la lleven a un lugar elegido al efecto para su
recuperacin donde, si la mutilacin se ha practicado como parte de una
ceremonia inicitica, se imparten enseanzas tradicionales. En el caso de las muy
ricas, es posible que la mutilacin sea realizada por un mdico cualificado en un
hospital utilizando anestesia local o general.

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(...)
"La prctica de la mutilacin genital femenina es anterior al islam y no es habitual
entre la mayora de los musulmanes, pero ha adquirido una dimensin religiosa.
All donde es practicada por musulmanes, a menudo se invoca la religin como
una de sus razones. Muchos de los que se oponen a la mutilacin niegan que
haya relacin alguna entre su prctica y la religin, pero los lderes islmicos no se
muestran unnimes al respecto."
Amnista Internacional. Qu es la mutilacin genital femenina? ACT 77/06/97/s
Un grupo de kenianas pretende que un juez prohba a sus padres obligarlas a sufrir la mutilacin
genital . Cruz Blanco

Los castrados
Los nios, por su parte, tambin han sufrido mutilaciones genitales: las
castraciones. La han sufrido con distintos objetivos a lo largo de la historia: por
ejemplo, para convertirlos ms tarde en guardianes de confianza de los aposentos
femeninos, o en cantores de voz atiplada en las cortes y los monasterios (una
prctica, esta ltima, todava vigente en Europa en el siglo XIX). O para
convertirlos en objetos sexuales, como en la Roma imperial, en la que pesar de
algunas disposiciones en contra, no eran inslitas las castraciones (tambin se
practicaba, en distintas culturas, la castracin de adultos como castigo por algunos
delitos, o a los prisioneros de guerra).
"Con Italia como principal escenario, dada su histrica tradicin canora, la
castracin de los nios destinados al canto se realizaba entre los 7 y 12 aos de
edad, es decir antes de que la funcin glandular de los testculos diera lugar a la
muda o cambio de voz. Se trataba casi siempre de nios de condicin muy
humilde, familia numerosa y aparentes aptitudes para lo que haban sido
seleccionados. La posibilidad de una importante carrera cantando en ceremonias
religiosas, teatros o cortes, poda significar un considerable ingreso de dinero no
solo para el artista sino tambin para su familia y los intermediarios en sus jugosas
contrataciones. (...) A menudo, el precio que los elegidos pagaban por someterse
a tal intervencin no era simplemente no poder procrear en un futuro, sino la
propia vida, ya que las precarias condiciones de asepsia de entonces elevaban los
porcentajes de mortalidad, segn la habilidad del cirujano ocasional, que poda ser
un mdico o un simple barbero, desde un 10 hasta un 80 por ciento."
Mario Solomonoff. Las Voces de los ngeles: Los Castrados
http://www.lamaquinadeltiempo.com/algode/castrati.htm (2006)

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Al parecer, es una prctica que an persiste en algn estado de la India. En
relacin a la cultura latina, su tratamiento ambivalente es posible que tenga alguna
relacin con esta cita del Evangelio:
"Porque hay eunucos que nacieron as del seno materno, y hay eunucos que se
hicieron tales a s mismos por el Reino de los Cielos. Quien pueda entender, que
entienda."
S. Mateo, 19.12
Los recuerdos del ltimo eunuco chino . Valerie Strauss

Los abusos sexuales
Con los abusos sexuales a menores y su prostitucin forzada entramos en uno de
los captulos ms siniestros de la historia de la humanidad. En la antigedad se
consideraba natural considerar a los menores como objetos sexuales, hemos
puesto un ejemplo de la Roma Imperial.
Los testimonios de estos abusos en prcticamente todas las culturas son
abrumadores: en la medida que no se les consideraba sujetos de derechos
estaban fcilmente expuestos a ellos.
Por ejemplo, Goya, en sus grabados, nos recuerda que los abusos infantiles no
eran una prctica inslita en su poca, a caballo de los siglos XVIII y XIX.
Desgraciadamente, en la actualidad sigue siendo un tema gravsimo. Junto a los
abusos cometidos en el mbito familiar, en la mayora de los casos ignorados y
por lo tanto impunes (pero de efectos desbastadores para los menores que los
padecen), hay que situar el turismo sexual y el trfico de menores destinado a la
prostitucin.
"Los turistas sexuales que se involucran con la niez provienen de diversas
profesiones y condiciones sociales, pueden estar casados o ser solteros, hombres
o mujeres, turistas ricos o viajeros con presupuestos limitados. Pueden ser
pedfilos con un deseo premeditado por nios y nias o viajeros que no planifican
su viaje con la intencin de explotar a un nio(a). El anonimato, la disponibilidad
de nios y nias y el estar lejos de las restricciones morales y sociales que
normalmente gobiernan su comportamiento puede llevar a una conducta abusiva
en otro pas. A menudo justifican su comportamiento aduciendo que es
culturalmente aceptado en ese pas o que ayudan al nio(a) proporcionndole

24
algn dinero."
(...)
"El trfico de mujeres, nias y nios ha surgido como una cuestin de
preocupacin global en aos recientes: facilitado por fronteras porosas y
avanzadas tecnologas de la comunicacin, se ha vuelto crecientemente
transnacional en su mbito y altamente lucrativo. A diferencia de las drogas o del
armamento, mujeres, nias y nios pueden ser vendidos varias veces, son
mercancas en un negocio transnacional que genera billones de dlares, y a
menudo opera con impunidad."
ECPAT Internacional. www.ecpat.net/es/CSEC/faq/faq.asp (2005)
El turismo sexual, en crecimiento y ms visible . Daisy Tourn

Las bodas de menores
Las bodas de menores concertadas por las respectivas familias a lo largo de la
historia han sido habituales en muchas culturas. En la actualidad, es una prctica
corriente en algunas zonas de Asia Meridional y frica Subsahariana.
Tambin en este caso las nias salen peor libradas, ya que adems en la mayora
de los casos las bodas no eran o son entre dos menores, sino entre una nia y un
adulto. Al margen de los efectos emocionales, desde un punto de vista
estrictamente sanitario los efectos suelen ser tambin lamentables:
"Normalmente estos matrimonios no se materializan hasta que los dos cnyuges
llegan a la adolescencia. Las nias se convierten en madres a los 13 o 14 aos,
tan pronto como la biologa lo permite. Los embarazos y abortos frecuentes, la
malnutricin y la dureza de las condiciones de vida y trabajo de estas nias-
madres acorta sus vidas."
Imma Llort. /www.indiga.org/social/inf_nne.htm (2005)
Novios a la fuerza . Daniel S.

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301135- Construccin social de la niez y la adolescencia

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