Nome da tarefa

Cartões com pintas

• Apresentação aos alunos de cartões com a mesma quantidade de pintas mas

com diversas disposições Estas tarefas iniciais destinam-se a trabalhar com os
alunos o cálculo por contagem, as primeiras relações numéricas, a composição e
decomposição de números, a grandeza relativa de um número e o conceito de
cardinalidade, inclusão hierárquica

•
Tema matemático: Números e Operações

• Nível de ensino: 1º Ciclo

• Tópicos matemáticos: Números Naturais

• Subtópicos matemáticos:

• Noção de número natural

• Relações numéricas

• Capacidades transversais: Raciocínio Matemático, Comunicação Matemática

• Conhecimentos prévios dos alunos

• Alguns alunos da turma realizavam contagens simples, identificavam os

números até 10, estabeleciam relações simples entre os números. Havia
alunos que possuíam o conceito de cardinalidade, contavam a partir de
certa ordem, por subitize e percepção composta.

• Aprendizagens visadas: Que a maioria dos alunos da turma começasse

a realizar contagens progressivas, conhecesse diferentes representações
para o mesmo número, estabelecesse relações numéricas trabalhando as
estruturas aditivas, começasse a adquirir o conceito de cardinalidade,
contasse a partir de certa ordem, por subitize, por percepção composta,
evoluindo da contagem de um a um.

• Cadeia:

• Recursos: Cartões com pintas,

• Duração prevista: 60 minutos

Notas para o professor: O professor deverá pedir aos alunos que expliquem como
contaram.
È com as explicações de cada um que o professor poderá perceber em que
estádio de desenvolvimento se encontram os alunos no que diz respeito à
contagem, podendo assim ajudar os alunos a evoluir neste âmbito.
 Cartões com pintas
Mostrar aos alunos cartões deste tipo, um de cada vez, e pedir para que contem o número de pintas de
cada cartão. O professor deverá pedir aos alunos que expliquem como contaram;
Perguntar quantas tem ao todo; quantas são as brancas, e as laranja, ….

Possíveis caminhos a seguir pelos alunos:

1º Cartão: tem 5 porque conheço a mancha, é igual ao dado, ao dominó

( Subitizing)
Tem 5 porque tem 4 nas pontas mais 1 no meio
Estabelece uma correspondência termo a termo contando de um em um…

2º Cartão: Tem 5 porque 4 + 1 são 5 ( pela mancha, percepção composta, associa as duas
quantidades sem necessidade de estabelecer uma correspondência biunívoca).
Estabelece uma correspondência termo a termo contando de um em um

3º cartão pode usar os mesmos tipos de contagem supracitados.

3 e 2 são 5

Este trabalho deverá ocorrer diariamente envolvendo quantidades diferentes, para que os
alunos possam evoluir sempre em termos de contagem.
Devem arranjar estratégias de cálculo que lhes permitam abandonar gradualmente a
contagem 1 a 1.

Poderão começar a fazer os seus primeiros registos.