TICA PROFESIONAL

ANGLICA ISABEL CASAS HERNNDEZ

372879




EDNA BARBOSA





UNIMINUTO
FACULTAD DE EDUCACIN
LICENCIATURA EN PEDAGOGA INFANTIL
GESTIN BSICA DE LA INFORMACIN
BOGOT
2014






HISTORIA
El estudio se remonta a los orgenes de la filosofa moral en Grecia y su
desarrollo histrico ha sido diverso, una doctrina tica elabora y verifica
afirmaciones o juicios determinados, esta sentencia tica, juicio moral o
declaracin normativa es una afirmacin que contendr trminos tales como
malo, bueno, correcto, incorrecto, obligatorio permitido etc.
Referido a una accin o decisin .cuando se emplean sentencias ticas se
est valorando moralmente a personas, situaciones, cosas o acciones. Se estn
estableciendo juicios morales.
Los filsofos han intentado determinar la bondad en la conducta de acuerdo
con dos principios fundamentales y han considerado algunos tipos d conducta
buenos en s mismos o buenos por que se adaptan a un modelo moral concreto.
El primer implica un valor final o smmum bonum, deseable en si mismo y no
solo como un medio para alcanzar un fin.
En la historia de la tica hay tres modelos de conducta principales, cada uno de los
cuales ha sido propuestos por varios grupos o individuos como el bien ms elevado: la
felicidad o placer, el deber, la virtud o la obligacin y la perfeccin, el ms completo
desarrollo de las potencialidades humanas, dependiendo del marco social, la autoridad
invocada para una buena conducta en la voluntad de una deidad









CONCEPTO
El sentido ms antiguo de la tica (de origen griego) resida en el concepto
de la morada o lugar donde se habita; luego referido al hombre o pueblos se
aplic en el sentido de su pas, tomando especial prestigio la definicin
utilizada por Heidegger: "es el pensar que afirma la morada del hombre", es
decir su referencia original, construida al interior de la ntima complicidad del
alma. En otras palabras ya no se trataba de un lugar exterior, sino del lugar que
el hombre porta a s mismo. "El ethos es el suelo firme, el fundamento de la
praxis, la raz de la que brotan todos los actos humanos.



















LIBERTAD ETICA
Es un privilegio en que gozan las personas, por vivir en un pas libre que les permite
actuar como deseen en este sentido suele ser denominada libertad individual el termino se
ve vinculado a la soberana de un pas en su vertiente de libertad nacional.
Sin embargo una libertad desordenada hara imposible la convivencia humana por lo
que son necesarias e inevitables crear normas leyes para hacer posible la convivencia. la
libertad se define como el derecho de la persona actuar sin restricciones siempre que sus
actos no interfieran con los derechos de las personas
La libertad con lleva la responsabilidad con eleccin, acto voluntario, espontaneidad
como margen de determinacin como ausencia de indiferencia como liberacin frente a
algo como realizacin de una necesidad.
DEFINICIN DE TICA
Lo tico comprende la disposicin del hombre en la vida, su carcter, costumbre moral
modo o forma de vida en el sentido profundo de su significado, el hombre a travs de su
vida va realizando actos, determinan adems las actitudes el hombre de este modo
viviendo se va haciendo as mismo. La tica florece a partir de nuestros valores que nos
dictan si algo est bien o mal en un acto humano mayor relevancia adquiere cuando un
acto afecta al tercero.
ETICA PROFESIONAL
El sentido ms antiguo de la tica resida en el concepto del lugar donde vivimos luego
referido el hombre aplico en el sentido de su pas tomando oficial prestigio utilizada por
heidegguer es el pensar que afirma la morada del hombre es decir su referencia original.
La profesin se puede definir como la actividad personal, puesta de una manera estable y
honrada al servicio de los dems en beneficio propio, a impulsos de la propia vocacin y
con la dignidad que corresponde a la persona humana.






EL CONCEPTO DE ETICA EN LA EDUCACION

Da tras da el estudiante se ve enfrentado a ejecutar acciones inconscientes he invalidas
como lo es el desarrollo de documentos poco reflexivos y plagiados los cuales demuestran
un bajo nivel de responsabilidad no solo personal sino tambin colectivo, poca felicidad y
una educacin errnea para el futuro por ello es indispensable que desde la institucin se
impulse de manera pulsada acciones que vincule la percepcin del docente y el estudiante
en el tema tica-educacin profesional y personal .

DEBERES EN LA RELACION A LOS QUE EDUCA
Procurar la autoformacin y la apuesta al da en el dominio de las tcnicas educativas, en
la actualizacin cientfica en el conocimiento de las tcnicas profesionales.
Establecer con el alumno una relacin de confianza comprensiva que fomente la
autoestima y el desarrollo integral de la persona y el respeto a los otros.
Trabajar para que todos lleguen a tener una formacin que le permita integrase
positivamente en la sociedad que vive.
Tratarlos a todos con absoluta ecuanimidad, sin prcticas, discriminatorias, por motivos
de raza, sexo, religin, opinin, polticas ni de nivel de inteligencia.
No adoctrinar ideolgicamente y respetar a todo momento la dignidad del que se educa
Favorecer la convivencia en los centros educativos, poner todos sus conocimientos con
ilusin y guardar el secreto profesional