Raz Matematico 3° 1B

37 38
COLEGIO DE CIENCIAS LORD KELVIN 3er. Ao Secundaria RAZONAMIENTO MATEMTICO 3er Ao Secundaria
La teora de Exponentes se basa
fundamentalmente en las propiedades de la
Potenciacin y de la radiacin, por lo tanto, para
una mejor comprensin definiremos las
operaciones de potenciacin y luego
explicaremos cada una de sus propiedades.
LA POTENCIACIN:
Es una operacin ue abre!ia la multiplicacin"

n
!eces n
a # a $ .... # a $ # a $ # a $

%onde " a es la base
n es el exponente
a
n
es la potencia o resultado.
Ejemplos:
a# 3
&
' 3 x 3 ' (
b#
81
16
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
4

,
_
,
_
,
_
,
_

,
_
c# $ ).* #
3
' $ ).* # $ ).* # $ ).* # ' ).))*
LA RADICACIN:
Es una operacin in!ersa a la potenciacin "
a
n
= b indice del radical
raz ensima
signo
radical
radicando o cantidad sub radical
a b b a
n
n

Ejemplos "
a# &+ + + &+
+

b# +*& 8 8 +*&
3 3

c#
))*, . ) # & . ) $ & . ) ))*, . )
- -

PROPIEDADES DE LA POTENCIACION Y
LA RADICACION
1. Produco de !ases I"uales:
Es igual a otra potencia de la misma base,
cuyo exponente resulta de sumar los
exponentes iniciales. .u forma general es"
a
m
. a
n
' a
m / n
Ejemplos "
a# &
3
. &
+
' &
3 / +
' &
8

b# $ 0 + #
&
$ 0 + #
-
' $ 0 + #
& / -
' +
,

c#
10 6 4 6 4
5
1
5
1
5
1
5
1
,
_

,
_

,
_
,
_
+
#. Coc$ene de !ases I"uales:
Es igual a otra potencia de la misma base,
cuyo exponente resulta de restar ambos
exponentes.
.u forma general es"
n m
n
m
a
a
a

Ejemplos :
a# &+ + +
+
+
& & -
&
-

b#
*7&8 # *& $ # *& $
# *& $
# *& $
3 - 7
-
7

c# ,- &+ , ) &+ , )
&+ , )
&+ , )
3 8 +
8
+

%. Poenc$a de un Produco:
Es igual al producto de sus factores, cada uno
afectados con el mismo exponente. .u forma
general es " $ a . b #
n
' a
n
. b
n

Ejemplos"
a# $ + x 3 #
&
' +
&
x 3
&

b# $ 7 . + #
3
' 7
3
$ + #
3
c# ( )
4
4
4
5
2
8
5
2
8
,
_

,
_
.
d#
( ) ( )
&
3 &
&
3
+ 3 . # &+ , ) $ + 3 x &+ , )
&. Poenc$a de un Coc$ene"
Es igual al cociente de sus factores, cada uno
afectados con el mismo exponente. .u forma
general es"
n
n
n
b
a
b
a

,
_
Ejemplos "
a#
512
343
8
7
8
7
3
3
3

,
_
b#
( )
4
4 4
11
3
11
3
,
_
c# 2
3
2
2
3
9
5 2
9
5 2
,
_
,
_
# , $ ,
d#
( )
( )
- -
- -
-
- -
# & $ **
# + $ 3
& **
+ 3
& **
+ 3

,
_
'. Poenc$a de Poenc$as:

Es igual a una potencia de la misma base,
cuyos exponentes se multiplican. .u forma
general es"
$ a
m
#
n
' a
m . n

Ejemplos "
a# ( ) ( )
6 3 2
3
2
2 7 2 7 2 7 # , $ , ,
x

1]
1
b#
15
3
5
3
1
3
1
,
_
1
1
]
1
,
_
c#
&
3
3 .
-
*
&
3
-
*
&
&
7
&
7
&
7

,
_
,
_
'
1
1
1
]
1
,
_
.
NOTA:
1uando se presentan !arios exponentes, esta
propiedad recibe el nombre de cadena de
potencia, cuya forma general se representa as
"
[ ]
2 y x n
2
y
x
n
a a
1
1
]
1
1
]
1
(. Poenc$a de E)ponenes"
Presenta la siguiente forma"
a
n
x
y
La solucin de este caso especial, se efect3a
en forma progresi!a de arriba 4acia abajo tal
como indica la flec4a.
Ejemplos:
M = 2
2
2
2
8
0
= 2
2
2
2
8
0
= 2
2
2
2
1
= 2
2
2
2
= 2
2
4
= 2
16
a)
5
4
2
1
= 5
4
2
1
= 5
4
1!2
= 5 = 5
2
= 25
4
b)
c#5allar 6E6 "

1 +
a
a
a E
, si a
a
' &
7ransformamos la expresin as "
[ ] 4 4 2
2
E a a E
a
a a
a a . a
S3RM31 El nuevo smbolo de una buena educacin.... S3RM31 El nuevo smbolo de una buena educacin...."
I BIMESTRE:
TEOR!A DE
37 38
*. E)ponene Nulo:
7odo t8rmino con exponente cero, es igual a
la unidad, tal ue la base sea diferente de
cero. .u forma general es " a
)
' *
Ejemplos "
a# 7
)
' *
b# $ 3 5 #
)
' *
c# 1 2
2
3
0
3

,
_

d# 1omprobando esta propiedad se tiene "
m m
m
m
a
a
a

* ' a
)
a
)
' *
+. E)ponene ne"a$,o
7oda base con exponente negati!o es igual a
su recproco o in!erso con exponente
positi!o. .u forma general es "
n n
n
n
a
b
b
a
" tambi8n
a
a
,
_

,
_
1
Ejemplos"
a#
9
1
3
1
3
2
2

b#
5
5
1
m
m

c#
64
125
4
5
4
5
5
4
3
3
3 3

,
_

,
_

1omprobando esta propiedad tenemos "

n
n
o
a
a
a

0

n
n n
n
a
a a
a
1 1

-. E)ponenes .racc$onar$os
7odo t8rmino con exponente fraccionario es
eui!alente a un radical de la siguiente
forma "
n m
n
m
a a
Ejemplo"
a#
3
2
3
5 5
b#
2 2 2 64 64 64 6
6
6
6 6 6
1
6
1

c#
a a a
+
+
+ +

d#
5
5
1
10
2
2 0
7 7 7 7
.
sabemos ue "
+ & . )
7 7
+
*
*)
&
& , )
1/. Ra01 de un Produco:
Es igual al producto de cada factor bajo el
mismo radical siendo su forma general la
siguiente "
n n n
b . a b . a
Ejemplo"
a# 7 2 7 4 7 4 x x
b#
3 3 3
5 12 5 12 x x
c#
5 5 5
25
7
3
2
25
7
3
2
x x
d# 1omprobando esta propiedad, en su forma
general tenemos "
n
n
# b . a $ b . a
1
Luego por potencia de un producto, se

transforma en "
n n b . a
1 1
9inalmente por exponente fraccionario
tenemos"

n n n n n
b . a b . a b . a
11. Ra01 de un coc$ene
Es igual al cociente de cada t8rmino bajo el
mismo radical cuya forma general es "
n
b
n
a
n
b
a
Ejemplos"
a#
3
&
3
&
b#
3
*)
3
7
3
*)
7
c#
+ +
+
+
&7
*
8*
3
8*
3

d#
+ , )
- , )
&+ , )
*, , )
&+ , )
*, , )

1#. Ra01 de Ra01"
Es igual al radicando cuyo ndice del radical
resultante es el producto de los ndices dados.
.u forma general es "
p . n . m
a
n n p
a
Ejemplos "
a#
3)
*
8 tambi8n
3)
8
& . + . 3
8
3 + p
a
b#
*,
*
*, & . & . & . &
+ tambi8n + + +
c#
3)
*
-
3)
-
& . 3 . +
-
+ 3 &
-
+ : *
3 : *
& : *
-
1
1
]
1
,
_
1%. Poenc$a de un rad$cal

Esta propiedad es una aplicacin del
exponente fraccionario cuya forma general
es "
n
m
a
m
n
a
,
_
Ejemplos"
a#
3 &
+
&
3
+
,
_
b# & &
3
&
3
&
,
_
c# *,
-
&
-
+
+
&
+
-
3&
,
_
d# 1omprobando esta propiedad tenemos"

n m n
m
n
m
m
n
*
m
n
a a a a a
,
_

,
_
PRO!LE2AS RES3ELTOS
/1. .implifica la siguiente expresin"
m
3 "
m &
3

Soluc$4n
37 38
;plicando las propiedades tenemos por la
ra2 de un cociente"
m
m &
3
3
<
+
Luego aplicamos la propiedad del exponente

fraccionario"
&
m
3
&
m &
3
<
+
9inalmente aplicamos la propiedad &"

1ociente de bases iguales .
3 < 3 3 3 3 <
&
&
&
m m &
&
m
&
m &

+
+
/#. 5alla el doble de E, si "
E ' $ &
m / n
#
0 *
$ &
m / n = *
#
Soluc$4n"
;plicando la propiedad del exponente
fraccionario al primer factor, se tiene"

n m
* n m
* n m
n m
&
&
E &
&
*
E
+
+
+
+

,
_
,
_
Luego, por el cociente de bases iguales y

simplificando los exponentes se obtiene "
E ' &
m / n = * = m = n

E ' &
0*

Por el exponente negati!o resulta "
E ' &
= *
' *:&
9inalmente, como se trata de obtener el doble
de esta expresin"
*
&
*
& E
,
_
/%. 1alcula el !alor de <, si"

3 3 -
3 . 3 3 <
Soluc$4n:
>esol!iendo el primer factor seg3n la
propiedad ** $ ra2 de ra2 # y 8 $ exponente
fraccionario # tenemos"
3 , -
3 . 3 3 <
3 *& , -
3 . 3 . 3 <
&
3
*&
*
,
-
3 . 3 . 3 <
Luego por el producto de bases iguales,
resulta "
-
(
&
3
*&
*
,
-
3 < 3 <
+ +
/&. .implifica "
3 3 3 3 ,
ab ab . b a b a
Soluc$4n"
Este ejercicio a diferencia del anterior
empe2aremos eliminando los radicales y
agrupando bases iguales, tenemos "
&
3
b &
*
a
3
ab
+
&
*
b &
3
a
3
b
,
a
-
&
(
&
3
*)
&
7
&
*+
&
(
&
3
+
&
7
&
*+
b a b a b a b a
-
*
&
(
b &
3
a
*)
*
&
7
b &
*+
a
,
_
,
_
;plicando la potencia de potencia, resulta "

8
(
8
3
&)
7
&)
*+
b a . b a
-)
+(
8
(
8
(
8
3
&)
7
-
3
b a b a . b a
/'. 5alla la mitad de la expresin P, si"
3
3
(
3
*
(
8
3
3
&
&
+
-
8 P
,
_
1
1
]
1
,
_
,
_
,
_
Soluc$4n"
>esol!iendo primeramente las operaciones
ue se encuentran en la base $corc4ete#
tenemos "
*
8
(
3
&
3
&
-
+
8
,
_

,
_

,
_
8
(
8
&7
*,
&+
8
,
_

# * ....$ 8
8
,-
8
(
8
&7
&
&+

Luego simplificamos el exponente"
# & $ ...
3
*
&7
(
3
(
(
3
3
3
3 3
3

,
_
,
_

Por lo tanto la expresin P ueda reducida
seg3n $ * # y $ & # a"
( ) &
3
8
3
*
8
9inalmente, la mitad de P es"
*
&
&
&
P

/(. %eterminar el resultado de simplificar"
> '
, n 8 8 n *+
- * n & + & n 3
y . x
# y $ # x $
+
+
Soluc$4n:
7eniendo en cuenta ue "
*#
n . m
a
n
#
m
a $
&#
n m
a
n
a
m
a

En el numerador efectuamos la potencia

de potencia"
> '
, n 8 8 n *+
- n 8 *) n *+
y . x
y . x
+
+
7enemos potencia de la misma base en el
numerador y denominador.
> '
, n 8 - n 8 8 n *+ *) n *+
y . x
+ +
> ' x
&
. y
&
/*. %eterminar el resultado de simplificar"
. '
& n
3 n
3 n
- n a
a
a .
a
a
a
+
+
+
+
Soluc$4n:
7eniendo en cuenta ue "
n
m
a
m
n
a

$*#
n
m
a
m
n
a
$&#
n m
a
n
a
m
a

$3#
n m
a
n
a .
m
a
+
En primer lugar eliminamos los radicales

. '
& n
3 n
3 n
- n
a
a
a . a
a
a
+
+
+
+

?bs8r!ese ue tenemos una di!isin de dos
potencias de la misma base.
37 38
. '
& n 3 n
a
3 n - n
a
a . a
+ +
. '
a a
a . a
. '
a &
a
/+. 1alcular el resultado de simplificar"
P '
3
x x x x
Soluc$4n:
>ecordando ue"
3
b
,
a
3
b
&
a
@amos a introducir la A)5 al s$"u$ene rad$cal.
P '
3
x x x .
3
x
P '
,
x x
-
x
Bue!amente repetimos la misma operacin"
P '
,
x x .
8
x
P '
*&
x .
*8
x
*&
x
(
x

P '
&-
*(
x
/-. %eterminar el resultado de simplificar"
*
(
*, .
(
,- .
3
&
*
&

,
_
,
_

Soluc$4n:
>ecordando ue"

*#
n
-
*
n
-

&#
&
*
*
&
. ' *
3 : *
-
3 : *
(
# *, #.$ ,- $

Trans.ormando lo 6ue es7 con l0nea puneada:
&
*
-
*
& : *
-
*
& : *
- # *

3
*
(
*
& : *
(
*
& : *
( # &

( ) ( )
*
& : * 3 : *
*, . ,- .

& : *
*, .
3
*
,-
*
.

*,
3
,-
*
.

- .
-
*
.

. ' *
1/. 1alcular el resultado de simplificar, 3* a C
&b.
b & a
* ab
7
* ab
7
.
a
7
a
+
.
b &
3+
* a &
7
E

+
+
Soluc$4n:
Expresando
b & b & b &
+ . 7 3+ , ademDs
teniendo en cuenta ue tenemos a la !ista la
di!isin de & radicales del mismo ndice"
b & a
* ab
7
* ab
7
a
7
a
+
.
b &
+ .
b &
7
* a &
7
E

+
+
Efectuando las operaciones con las potencias

de la misma base"
E'
b & a
&
7
b & a
+ a b &
* a &
7

+
b & a
*
7 .
b & a
+ .
* b & a
7 E

+
E ' 3+
PRACTICA DE CLASE
Ind$car el resulado de e.ecuar:
/1.
2
3 2
) 4 (
) 2 ( . ) 3 (
' ..............................................

/#. ( )
3 / 1
3 / 1
2
1
. 16
,
_
' .......................................
/%. ( ) ( )
m
n
n
m

9 3
2
' .......................................
/&.
n
&
n
(
' ...................................................
/'.
*
n
&
n
-

,
_
' .............................................

/(.
n 3
n
n 3
n
- . -
' .......................................

/*.
m
& m
&
m
* m
-
+
+
' .............................................

/+.
&
n
n
(
n
#
* n
3 $
,
_
+
' ...............................................
/-.
,
&
3
x x
1
1
]
1
,
_
' ..........................................
1/.
n
* n 3
3
x
+
' .............................................
11. 1uDl es el resultado de simplificar "
n
7 . &
* n
7
& n
7
+
+
a# &* b#*8 c#-(
d# 7 e# =*:*-
1#. Endicar el resultado de simplificar
n
# & $
n
- n
# & $
x
,
_
a# x/* b# x c#
x
d#
x
x
e#
x
x
-

1%. <arcar el resultado de efectuar"
n
8
n
3&
n
*,
n
n
,-
&
+
+
a# *:- b# & c#
n
&
d# n & e# *
1&. 1alcular el resultado de simplificar"
#
3 n
& $ &
#
n
& $ &
- n
&
+
+
a# * b# *:& c# F
d# 7:8 e# *:8
1'. %eterminar el resultado de simplificar .
&
3 & 3
- 3 &
3
- 3 &
3 & 3
# y x $
# y x $
.
# y x $
# y x $
1
1
]
1
1
1
]
1
a#
*)
y
+
x
*
b#
,
xy
*
c#
3
y
x
d#
3
xy
*
,
_
e#
+
+
xy
*
,
_
1(. 1ual es el eui!alente de la expresin

37 38
n 3
& n
n &
&
n
n -
a
a
+
+
a# a b#
&
a
c#
n
a
d#
n
a
e# *
1*. .implifica"
+ : -
& : *
+
3
1
1
1
]
1
'
,
_
a# 3 b# *:3 c# 0 *:3
d# 0 3 e# B.a.
1+. 5alla el !alor de E, si "

*
&
*
& . )
3 +
8 E

,
_
,
_
a# 3 b# = & c# -
d# 8 e# B.a.
1-. .implifica la expresin"

& : *
3 : *
-
(
b
,
a
8
a <
1
1
1
]
1
'
,
_
a# ab b# b
-
c# b
,
d# a
3
b
,
e# B.a.
#/. 1alcular el !alor de ;"
,
*
n
a &
n
a &
a -
n n
;
a# n b# &n c# n
&
d# n n e# B.a.
PRO!LE2AS PROP3ESTOS N8 1
/1. 1alcular el !alor de AGH

( )
*
&
-
*
&
(
*
&
(
*
&
(
*, & . ) ,- &7 *&+ G

+ + +
a# *+ b# &* c# +:,
d# *8 e# B.a.
/#. .implificar"
n
n n n
n n n n n n
c b a
c b b a c a
I

+ +
+ +
a# a / b / c b# a
n
/ b
n
/ c
n
c# *
d# abc e# B.a.
/%. Endicar el !alor ue se obtiene al efectuar "
* a
a * a *
* a * a
a
& a & & a
* a
3 +
3 +
& -
&)

+ +
+
+
+
+
+
a# *) b# *+
a
c# &)
d# * e# B.a.
/&. 1alcular el !alor de A>H, si "
3 : &
3
&
&
*&+ , ) >

,
_
a# & b# ,- c# +
d# *&+ e# B.a.
/'. 1alcular el !alor de A.H "
. '
*
&
-
(
,-

a# 8b# - c# - &
d# &e# B.a.
/(. Efectuar"
E =
16
1/3
-6
5
-1/40
1/2
a# 8b# - c# &
d# &e# B.a.
/*. .implificar"

&
& &
& &
n
n
*+
n
&+
n
,
n
*)
a# ) b# * c# &
d# + e# &:+
/+. 1alcular"
M = 81
16
"2
5
1
a# *:( b# & c# 0 3
d# - e# *:3
/-. Efect3a "
# = 64
$
2
4
0
a# - b# & c# *
d# *:& e# *:-
1/. >educir"
&,
*&
x ...
&,
3
x .
&,
&
x .
&,
x E
a# x
+
b# x
-
c# x
3
d# x
&
e# B.a.
11. 5allar "
% = 16
16
"
8
2&
6
0
a# *:& b# 0 *:& c# &
d# = & e# *
1#. 5allar el !alor de E, si"

,
&
3
+
7
7
+
E

1
]
1
1
1
]
1
,
_
a# *b# & c# -
d# 8e# B.a.
1%. 1alcular la octa!a parte de la expresin P, si
sabemos ue"
,
_
,
_
* n
3 3
n
3 3
3 n
3
P
a# &- b# *, c# -
d# 3e# B.a.
1&. Efect3a"

5 '16)
4
5
0
6
a# +b#*) c# *+
d# &) e# B.a.
1'. 5alla el !alor de la expresin "
*
&
3
*
-
*
*
&
*
*
8
*
<

1
]
1
1
1
]
1
,
_
,
_
,
_

a# &b# - c# ,
d# *& e# B.a.
1(. .i &
x
x
x
, calcula "
(
x
x ) x
x ) x
x
M =
a# &b# - c# 8
d# *, e# B.a.
1*. 1alcula el !alor de "
37 38
% = 16
4
2
1
"
a# ,- b# 3& c# *,
d# - e# B.a.
1+. >esuel!e la expresin "
&
*
n
* n
8
*
3
& . 3
E

,
_
1
1
]
1
a# * b# 3 c# ,
d# *8 e# B.a.
1-. 1alcula el !alor de <, si "

#
* n
- $ -
#
n
- $ -
3 n
-
<
a# 3& b# -8 c# ,)
d# ,- e# B.a.
#/. J1uDnto se debe aumentar a la expresin "
)
&
+
3
+
3
1
1
1
1
1
]
1
,
_
para ue el resultado sea

3
+
a#
+
3
b#
3
+
c#
3
+
d# + e# B.a.
TAREA DO2ICILIARIA
/1. .implifica"
& , +
- *) +
8* . +- . 8
# + . ) $ . *& . *8
E
a# 7&( b# 8* c# (
d# 3 e# *:7&(
/#. Efect3a"
& . )
,
x .
-
x
3
x . x
,
_
a# x
*&
b#
*&
+
x
c#
*&
x
d#
3
+
x e# B.a.
/%. >educe"
3
*
&
,-
*
*

1
1
1
]
1
,
_

a# * b# *:& c# *:3
d# *:- e# B.a.
/&. 1alcular"

P= 16
16
- 32
-125
-9
-4
-2
-1
a# & b# 3 c# *
d# + e# -
/'. Efectuar"
, m
8 .
( m
-
8 m
*, .
7 m
&
+ +
+ +
a# 3 b# + c# 8
d# *) e# *&
/(. >educir"
m
m & m
&
& m
&
>
&
+
+
a# * b# 3 c# +
d# & e# 7
/*. >educir"
b a
a b
y
a b
x
b a
y
b a
x
a# x
&
b# y c# xy
d# y
&
e# x
/+. >educir"
& , )
8*
&
3 : +
# &7 $
3 : &
# &7 $ E

1
]
1

a# 3:& b# &:3 c# -:(
d# (:- e# &7:8
/-. ?perar"

S =
1
64
-2
-1
(-27)
-3
-1
a# * b# & c# *:&
d# - e# B.a.
1/. .eKalar el resultado ue se obtiene al
simplificar

& : *
8
*
(
*
&
-
(
*
&
-
& . *&+
,
_
,
_

a# & b# &:3 c# &:+
d# -:+ e# B.a.
.on igualdades relati!as cuyas incgnitas
aparecen como exponentes.
.e entiende por igualdad relati!a a auella ue se
!erifica para algunos !alores ue se le asigne a
sus incgnitas.
T9CNICAS DE CON:ERTI!ILIDAD:
Las ecuaciones exponenciales se con!ierten en
ecuaciones algebraicas aplicando ciertas t8cnicas
ue enseguida se enuncian y describen.
*L 1onseguir una ecuacin donde ueden
igualadas dos potencias ue tengan la misma
base.
y x a a
y x

Ejemplo:
>esol!er"
* x & x &
* x & x
3 # 3 $
3 (
+
+
* x - x &
3 3
+
Entonces" &x = - ' x /*

x ' +
&L En auellos casos en conde existan t8rminos
de la forma G
x
, se 4ace un cambio de !ariable
del tipo G
x
' y, para obtener una ecuacin
algebraica respecto a y.
Ejemplo:
>esol!er" &
x
/ &
x/&
' -)
&
x
/ &
x
.&
&
' -)
y / -y ' -)
y ' 8

&
x
' &
3
Entonces" x ' 3
3L Existen casos en los ue la ecuacin se
consigue una igualdad en el exponente.
EC"ACIONES
37 38
b a b a
x x

En este caso se admitirD x'), cuando a b
Ejemplo:
>esol!er" $&n#
x
' $3 / n#
x
.e deduce" &n ' 3 / n
Entonces" n ' 3
I2PORTANTE:
Es necesario recordar estructuras ue caracteri2an
a cierto tipo de ejercicios, donde se aplican
criterios de la teora exponencial y ecuaciones
exponenciales.
*L .i"
par es 6 n 6 si , n x
impar es 6 n 6 si , n x
n x
n
n
n
x
x
x
t
&L >educir"
n E n E
n
n
n
n n

3L >educir"
* n n n n
; E ... ; ; ; E

-L >educir"
* n n n n
; E ... " ; " ; " ; E
+

+L >educir"
+ + + + ... # * n $ n # * n $ n E
E ' n / *
PRACTICA DE CLASE
/1. Efectuar"
- x
+ x
8* 3
a# , b# + c# -
d# 7 e# B.a.
/#. 1alcular el !alor de AxH"
8) & &
3 x * x
+
+ +
a# * b# & c# 3
d# - e# B.a.
/%. 5allar el !alor de AxH"
+, & & &
& x * x x
+ +

a# * b# - c# +
d# , e# B.a.
/&. 1alcular el !alor de AnH
* a . a
3
8 n n

+
a# * b# & c# -
d# 8 e# B.a.
/'. 1alcular el !alor de AxH
&
*
x
-
*
& -
,
_
a# * b# & c# 3
d# - e# +
/(. Efectuar"
x *) x
&+ , ) 8
a# 3 b# + c# ,
d# 8 e# *)
/*. 1alcular el !alor de AmH
3 (
*
m
-

a# * b# & c# 3
d# - e# +
/+. Efectuar"
*&+
,
+
x 3
+
** **
,
_
a# * b# & c# 3
d# - e# +
/-. 1alcular el !alor de AxH
* a . a . a
-
* x
3
* x x

+
a# * b# & c# 3
d# - e# +
1/. >esol!er"
,&+ +
* x &

a# * b# & c# &,+
d# 3 e# -
11. %eterminar el !alor de AnH en"
* a . a
3
& n + n &

+
a# * b# & c# 3
d# - e# +
1#. 1alcular el !alor de AaH en"
,( - - -
* a 3 a - a
+ +

a# * b# & c# -
d# , e# 8
1%. 1alcular el !alor de AbH en"
*** 3 3 3
3 b * b b
+ +

a# & b# - c# ,
d# * e# 8
1&. Efectuar"
* x * x &
,- *,
+
a# + b# 0+ c# 3
d# =3 e# 8
1'. >esol!er"
8 x
8 *,
a# + b# 3 c# &
d# 8 e# ,
1(. 5allar AxH"
+
x/*
/ +
x/&
/ +
x/3
/ +
x/-
' 78)
a# ) b# 0* c# *
d# 0& e# 03
1*. 5allar AaH"
3*&+ # 7 a & $
# 7 a & $

a# - b# 7 c# ,
d# 8 e# 3
1+. 5allar AxH"
&7
&3 x 3 3 & &
a a . a . a
a# * b# 3 c# &
d# *:& e# *:3
1-. 5allar AnH"
n
-+ + *3+
a# *:& b# 3:- c# +:&
d# &:3 e# 3:&
#/. 5allar AxH"
+& & & &
& x 3 x * x

+
a# , b# - c# 0,
d# 8 e# +
E;ERCICIOS PROP3ESTOS N8 /#
/1. >esol!er"
( x
3 x
a# &7 b# ( c# 3
d# *, e# *:3
/#. 5allar AaH
& a
&
a
a

a# - b# & c# 8
d# & e# *,
37 38
/%. 5allar AxH"
- x
&
&
x
x

+
a# & b#
&
c#-
d#
-
&
e# *:&
/&. 1alcular AxH"
3 x
3
x

a# 3 b#
3
c#
3
3
d#
+
e# B.a.
/'. Efectuar"
3
x
x
x
x 3
x
x
x
x x
,
_

a#
3
3
b#
3
c#
-
3
d#
+
e# B.a.
/(. Efectuar"
3 -) 3 3 3 3
3 x & x * x x
+ + +
+ + +
a# & b# * c# 0*
d# 0 & e# *:&
/*. 1alcular"
& , ) &+
*
&
x
8

a# * b# 3 c# ,
d# ( e# B.a.
/+. Efectuar"
- *,
*
&
-
x
&7
8

a# ( b# , c# +
d# & e# *&
/-. >esol!er"
&
*
x
+ , )
x

a# 3 b# & c# *:&
d# - e# 8
1/. 5allar el mayor !alor de AaH"
a
&
a a *
&
a *
*,
8*
3
&
.
&7
8

,
_
,
_
,
_
a# * b# , c# -
d# 8 e# +
11. 5allar AxH
3
*
&-3
x
a# ),&+ b# ),&) c# ),+)

d# ),&8 e# ),3+
1#. >esol!er"
& 8
*
x
(
a# & b# 3 c# = *:&
d# *:& e# 0&
1%. 5allar AxH"
& x
+
x
+ x *&
+
3& &
+
a# * b# 3 c# &
d# *:& e# &:3
1&. 5allar AxH
* x + n
n + n +
+ n + n
3,
3 &
3 &

+
+
a# *,3 b# &,+ c# *,&
d# *,+ e# &,7
1'. 5allar AnH
( )
- 3
8 n &
& a . a a a
1
1
]
1

a# *& b# 8 c# *)
d# *, e# (
TAREA DO2ICILIARIA
/1. >esol!er"
*)&-
,-
3&
8
x
-
x
a# &) b# &+ c# *,
d# 8 e# B.a.
/#. >esol!er"
- & & & . &
x

a# ( b# 8 c# 8:(
d# (:8 e# B.a.
/%. Efectuar"
&+,
*
x
*
*,
x
a# & b# &
0-
c# &
0*,
d# &
=8
e# B.a.
/&. 1alcular el !alor de AnH"
+
+ +
+ +
3
3 n
n (
+
+
a# * b# & c# 3
d# , e# B.a.
/'. Efectuar"
* x
-
& x
8
- &
+
a# * b# & c# (
d# 3 e# B.a.
37 38
/1. 1ierto n3mero se duplica, luego se le agrega
3, di!idi8ndose despu8s entre +, despu8s se
resta &, luego se ele!a al cuadrado, para
despu8s multiplicarlo por & y agregarle 8,
para finalmente, obtener *) como resultado.
J1uDl es el triple del n3mero inicialM
a# , b# *& c# *8
d# &- e# 3)
/#. 1ada !e2 ue APirinc4oH se cru2a con
A<ucusH, 8ste 3ltimo duplica el dinero ue
lle!a consigo APirinc4oHN en retribucin
APirinc4oH entrega a A<ucusH &) soles como
agradecimiento. .i el da de 4oy se 4an
cru2ado - !eces, luego de los cuales
APirinc4oH tiene +)) soles. J1uDnto tena
inicialmente APirinc4oHM
a# .:. ,) b# .:. 8) c# .:. +)
d# .:. *)) e# B.a.
/%. En un pueblo de Piura, todos !eneran al
milagroso A.eKor 1auti!oH pues triplica el
dinero de sus fieles con la sola condicin de
entregarle .:. -) de limosna por cada milagro.
.i despu8s de acudir a 8l por tres !eces
consecuti!as, Primiti!a termina con .:. +,).
J1uanto tena al principioM
a# .:. &)) b# .:. ,,) c# .:. -)
d# .:. ,)) e# B.a.
/&. 1arolo y Patricio juegan billar y acuerdan ue
el ue gana paga la mesa ue es de .:. - y el
ue pierde duplica el dinero del ganador. ;l
final del tercer juego se dan con la sorpresa
ue ninguno de los dos tena dinero y ademDs
Patricio gan los tres juegos. J1uDnto
empe2 a jugar PatricioM
a# .:. ,,+ b# .:. +,+, c# .:. -,+
d# .:. 3,+ e# .:. &,+
/'. APic4ic4oH, A1ac4ic4eH y A14uc4umecoH se
encuentran jugando a las cartas y con!ienen
en ue el perdedor duplicarD el dinero de los
otros dos. 1ada uno pierde un juego en el
orden en ue 4an sido mencionadosN si
despu8s de perder A14uc4umecoH, cada uno
se ueda con *, soles. J1on cuDnto empe2
a jugar APic4ic4oHM
a# .:. &) b# .:. *- c# .:. *8
d# .:. 3& e# .:. &,
/(. .i por + libras te dan *) soles, por 3) soles te
dan &+ sucre, J1uDnto sucres te darDn por ,
librasM
a# 8 b# ( c# *)
d# ** e# *&
/+. .i " 3& OEB < > *& PEBN *, QEB < > 8
PEB. J1uDnto QEB
eui!alen a &) OEBM
a# + b# *+ c# &+
d# *) e# &)
/-. JIue suma necesitarD un gobierno para pagar
a - generales, si el sueldo de , coroneles
eui!ale al de *) comandantesN el de +
comandantes al de *& tenientesN el de &
generales al de - coronelesN el de , tenientes
al de ( sargentos y si - sargentos ganan &-))
soles al mesM
a# .:.&8 8)) b# .:.&) 8)) c# .:.&)) 8))
d# .:.8& ))) e# B.a.
1/. En el colegio L?>% REL@EB ocurre lo
siguiente" + profesores principales ganan
tanto como *& profesores auxiliaresN , jefes
de prDctica ganan .:. ()) mensualesN 7
profesores auxiliares ganan tanto como 3
jefes de practica. ;!erigua, J1uDnto ganan
al mes *- profesores principalesM
a# .:. *&,) b# .:. &*,) c# .:. &,*)
d# .:. &)*, e# B.a.
11. En una prueba de rapide2 mental entre
personas A;H , ASH y A1H se obser! ueN
cuando compitan ; y S, ; demora * 4ora lo
ue ASH lo 4ace en -+ minutos. Entre S y 1,
S tarda media 4ora lo ue 1 4ace en &)
minutos. 1uando compitan ; y 1 J Iu8
tiempo tardarD ;, si 1 lo 4ara en ()
minutosM
a# ,)T b# *4 c# *&)T
d# 3 4rs. e# B.a.
1#. En un pas extraterrestre, la unidad de medida
de longitud es el RE7E. La unidad de medida
de superficie es el U>?B. .i" * U>?B ' +
RE7E
&
* RE7E ' &) m.
J1uDntos U>?B 4ay en una 4ectDrea $ *)
)))m
&
#M
a# * b# & c# 3
d# - e# +
1%. En un mercado por 3 Gilos de arro2, dan +
Gilos de a23car, por 8 Gilos de a23car dan -
Gilos de frijolesN por *) Gilos de frijoles dan &
Gilos de carne de res. J 1uDntos Gilos de carne
de res nos darDn por 3) Gilos de arro2M
a# - b# & c# +
d# 8 e# *&
1&. J El trabajo de cuDntos 4ombres eui!aldrD el
trabajo de 8 niKos, si el trabajo de - niKos
eui!ale al de 3 niKas, el de una mujer al de &
niKas y el de 3 mujeres al de un 4ombreM
a# + b# - c# 3
d# & e# *
1'. En una tienda comercial se obser! ue *
pantaln cuesta lo mismo ue 3 camisas, 7
corbatas lo mismo ue & polos, 3 pares de
2apatos lo mismo ue + pantalones, -
camisas igual ue *- pares de medias, y 3
polos lo mismo ue * par de 2apatos.
J1uDntos pares de medias podr8 comprar si
cuento con dinero exacto para comprar 3
corbatas y & camisas M
a# + b# 7 c# *&
d# *) e# B.a.
1(. 3 en!ases de A;H es igual a & en!ases de
ASHN del mismo modo ue - en!ases de ASH
es a 3 en!ases de A1HN *) en!ases de A1H
eui!alen a 8 en!ases de A%HN -) litros de
agua entra en - en!ases A%H. J 1uDntos
en!ases de A;H se !an a necesitar para
en!asar ,) litros M
a# &) b# *+ c# *8
d# *, e# B.a.
1*. J Iu8 suma necesitarD un gobierno para pagar
a - generales, si el sueldo de los coroneles
eui!ale al de *) comandantes, el de +
comandantes al de *& tenientesN el de ,
tenientes al de ( sargentos, y si - sargentos
ganan .:. &-)) al mes M $ en soles#.
a# *)
,
b# *-&)) c# &88))
d# *&3-8 e# B.a.
1+. .i le pago .:. *+ a cada uno de los empleados,
me faltaran .:. -)), pero si slo les pago .:.
8 me sobrarDn .:. *,). J1uDntos empleados
tengo M
a# 7+ b# 8& c# 7)
d# 8) e# 8+
1-. Pedro in!ita a sus amigos al cine. .i entran
todos a platea le !an a faltar AaH soles pues
cada entrada !ale AbH soles, pero si entran a
platea alta le !an a sobrar AmH soles pues cada
entrada !ale AnH soles. J 1uDntas personas
conforman el grupoM
a# m / a b# m = a c# m = a
n = b b = n b / n
d# m/a e# m0a
b0n n0b
#/. .e trata de llenar con cilindro al cual
concurren & caKeras. .i abro la primera ue
arroja +& litros de agua cada + minutos y la
dejo funcionar cierto tiempo, logra llenar el
cilindro y se 4a rebalsado 7& litros. .i abro el
&do. caKo y funciona el mismo tiempo ue
funcion el *ero, faltaran -) litros de agua
para llenar al cilindro, debido a ue este caKo
O#ERACIONES
37 38
arroja &) litros de agua cada 3 minutos. J Iu8
capacidad tiene el cilindro $en litros# M
a# &,) b# -&) c# &-)
d# &8) e# B.a.
#1. Vn !endedor de u!as ra2ona de la sgte.
<anera" .i !endo a .:. +) los +:, de Rg
entonces ganar8 .:. -))N en cambio si los
!endo a .:. 3) los 3:+ de Rg. Perder8 .:. *,).
.i !endiese toda la u!a ue tengo obteniendo
de utilidad .:. 3) por Gilo, entonces recibira
en total M
a# .:. ,3)) b# .:. 3,)) c# .:. -,-)
d# .:. -&)) e# B.a.
##. .i a los alumnos ue tengo los 4ago sentar de
3 en 3 los banco ue poseo me sobraran & de
ellos, pero si los 4ago sentar de & en &, se
uedaran de pie , niKos. J1uDntos alumnos
adicionales tendr8 ue traer para poder sentar
a todos de - en - sin ue sobre ni falte
carpetas M
a# 3) b# *& c# *,
d# *8 e# 8
TAREA DO2ICILIARIA
/1. .abiendo ue , !aras de paKo cuestan lo
mismo ue + metros y ue & metros !alen
3))) soles . J 1uDnto costarDn 8 !aras M
a# .:. +))) b# .:. *)))) c# .:. *+)))
d# .:. *,))) e# .:. -)))
/#. En una feria agropecuaria por 3 patos dan &
pollosN por - pollos dan 3 gallinasN por *&
gallinas dan 8 monosN pero + monos cuestan
.:. *+)))). J 1uDnto tengo ue gastar para
aduirir + patos M
a# .:. 8)))) b# .:. +)))) c# .:. 7+)))
d# .:. ()))) e# B.a.
/%. En un restaurant, - lomos eui!ale a *) cau0
cauN ( cau0cau eui!ale a 3 bistecG, del
mismo modo ue 8 bistecG es a , ce!ic4esN
por *,) c8ntimos dan - ce!ic4es. J1uDntos
platos de lomo dan por *+) c8ntimos M
a# & b# , c# +
d# 8 e# B.a.
/&. - libros de ;ritm8tica es a + libros de
UeometraN de la misma manera ue ( libros
de Ueometra es a , libros de ;lgebra N del
mismo modo ue 8 libros de ;lgebra es a ,
libros de >a2onamiento <atemDtico.
J 1uDntos libros de ;ritm8tica podr8 comprar
con -+))), si por .:. 3&))) compro - libros
de >a2onamiento <atemDtico M
a# ( b# 8 c# ,
d# - e# B.a.
/'. , gotas del grifo AaH es a - gotas del grifo
AbH, + gotas del grifo AbH es a 3 gotas del
grifo AcHN , gotas de este grifo es a + gotas del
grifo AdH, del mismo modo ue *+ gotas del
grifo AdH es a -,+ litros.
J 1uDntos litros existe en -) gotas del grifo
AaH M
a# 8 b# - c# 3
d# & e# *
/(. <ientras iba al mercado a !ender sus
pescados, ;ngel pensaba" si los !endo a .:.
*8 cada uno, me comprara una bicicleta y me
sobraran .:. ,N pero si los !endo a .:. &)
cada uno, me sobraran .:. (), luego de
comprarme la bicicleta. J1uDnto cuesta la
bicicleta M
a# .:. 78)) b# 7+))) c# 8))
d# 7+) e# -&)
/*. 7engo un cierto n3mero de amigos ue se
reunieron con el fin de juntar dinero para
4acerme un obseuio. <ientras 4ablaban
acerca de cuDnto dinero pondra cada uno,
omos las palabras de & de ellos "
1arlos " .i cada uno pone Am0nH soles, nos
!an a faltar A&x/3yH soles para comprarle su
obseuio.
1int4ia" ;ntes ue nos falte, mejor es ue nos
sobre y por eso sugiero ue cada uno
contribuya con Am/nH soles y as 3nicamente
nos sobrarD A3x0&yH soles. J 1uDntos son
mis amigosM
a#
n
y x + 5
b#
n
y x
4
2 + 10
c#
n
y x
2
+ 5
d#
n
y x
2
2 5
e#
n m
y x
2 3
/+. @anessa y <ilusGa se encuentran jugando
A%ominH y con!ienen en ue cada !e2 ue
una gane, la otra le pague tanto como para
duplicar el dinero de la ganado la misma
seKorita, ambas tienen la misma cantidad
A&nH soles de dinero. Lo ue tenan al
empe2ar el juego era"

a#
n
4
y
15
4
n
b#
3
4
15
4
n
y
n
c#
n
y
n
8
7
8
d#
5
8
15
8
n
y
n
e# B.a.
/-. >ossy, >ocio, >ommy y >omina se
encuentran jugando A<onopolioH. 1ada una
de ellas gana un juego en el orden in!erso en
ue 4an sido nombradas. El reglamento de
juego es" ; la ue gane en *er lugar, las
demDs le darDn .:. &) c:u. a la ue gane en
&do. Lugar, las demDs le darDn .:. *+ c:u.N a la
ue gane en 3er lugar, las demDs le darDn .:.
*) c:u.N y a la ue gane en -to. Lugar, las
demDs slo le darDn .:. +. 1:u. Luego de
jugarse el cuarto juego y ceKirse al
reglamento, cada una tiene .:. 7). %gase,
J1uDl es la diferencia entre lo ue tena
inicialmente >ossy y >ominaM
a# .:. -) b# ,) c# 8)
d# *)) e# B.a.
1/. .i - naranjas cuestan tanto como *& plDtanos,
8 plDtanos tanto como + piKas y *) piKas
cuestan *&) soles. J1uDnto cuestan &)
naranjasM
a# .:. -+) b# .:. +)) c# .:. +-)
d# .:. ,+) e# .:. +,)
11. El pas 1?< tiene 3 monedas. La PE<, la
P?< y la PV<. .e sabe ue 3 PE<. @alen
,) P?<N &) P?< !alen *&) PV<. J1uDnto
PV< 4ay en una PE<M
a# *)) b# **) c#*&)
d# *3) e# *-)
37 38
Ejemplo /1: Vn tanue puede ser llenado por un
caKo ; en *+ 4oras y por un caKo S en *) 4oras y
puede ser !aciado por una tubera 1 en *& 4oras.
.i ; y S trabajan juntos & 4oras y luego se
cierran y se abre 1N en cuanto tiempo 1 !aciarD el
estanue.
Resoluc$4n:
; ' *+4 S'*)4
1'*&4
En una 4ora ; y S juntos llenan"
*:*+ / *:*) ' *:, del tanue. En & 4oras
llenarDn " & x *:, ' *:3 del tanue
1 !aca en * 4ora" *:*& del tanue. Luego *:3 del
tanue lo !aciarD en" *:3 " *:*& ' - 4oras.
Rpa: - 4oras.
Ejemplo /#: %os personas ; y S podran
terminar juntos un trabajo en *) das. S y 1 lo
4aran en *& das y ; y 1 en *+ das. J1uDnto
tiempo emplearDn si trabajan los tres juntosM.
Resoluc$4n:
;l da reali2an"
; / S ' *:*)
S / 1 ' *:*&
; / 1 ' *:*+
000000000000000000
& $ ; / S / 1 # ' *:- ; / S / 1 ' *:8
Wuntos al da reali2an *:8 de la obra.
Rpa: Wuntos terminaran en 8 das.
PR<CTICA DE CLASE
/1. La mitad de lo ue me ueda de gaseosa en la
botella es igual a la tercera parte de lo ue ya
me tom8. .i tomo la cuarta parte de lo ue me
ueda. JIu8 fraccin de toda la gaseosa me
4abr8 tomadoM
a# 3:*) b# 3:7 c# &:3
d# 7:*) e# &:*3
/#. .e tiene un litro de !ino en una botella y se
bebe la mitad, ue se reempla2a por agua y
!uel!e a llenarse la botella con agua. .e 4ace
lo mismo por tercera !e2. JIu8 cantidad de
!ino ueda en la botellaM
a# *:- b# *:8 c# *:*,
d# 3:*, e# *:3&
/%. Vn grifo ; llena un depsito en + 4oras y otro
S en 3 4oras. ;demDs el depsito tiene un
orificio en el fondo por el ue desagua en ,
4oras. .uponiendo abiertos ; y S y el
desagXe. JIu8 fraccin del depsito se
llenarD en una 4oraM
a# 8:*+ b# 7:*+ c# **:3)
d# *(:3) e# B.a.
/&. Vn trabajo puede ser reali2ado por 1arlos en
- das, por Luis en , das y por Worge en *&
das. .i a las 7 a.m. 1arlos inicia el trabajo, a
las 8a.m. se le incorpora Luis y reci8n a las (
a.m. se les incorpora Worge terminando el
trabajo juntos. J; ue 4ora terminaron dic4o
trabajoM
a# *)"-+ a.m. b# *)"3) a.m. c# *) a.m.
d# ** a.m. e# B.a.
/'. %os caKos pueden llenar un estanue de &-
litros en + y , 4oras si cada uno funciona
indi!idualmente, un desagXe puede !aciar el
estanuen en *) 4oras. .i se abren los 3 a la
!e2 y se cierra apenas se llena el estanue,
calcular cuantos litros de agua se fueron por
el desagXe.
a# 7 b# 8 c# (
d# *) e# &
/(. 7res obreros 4acen un trabajo en - das.
.abiendo ue el primero slo lo 4ara en (
das y el segundo en *&. J; ue tiempo
tardara el tercero trabajando sloM
a# *, das b# *7,+ das c# *8 das
d# *(,+ das e# &) das
/*. Vn comerciante !ende *:3 de su mercanca
perdiendo *:7 de su costo. J1uDnto debe
ganar en las partes restantes si en toda la
mercadera uiere ganar *:+ de su costoM
a# *3:3+ b# *7:3+ c# *):3+
d# &3:3+ e# &7:3+
/+. Los 3:- de un carril mDs 7 litros es petrleo y
*:3 del barril menos unos &) litros es agua.
J1uDntos litros son de petrleoM
a# *&3 b# **& c# *3-
d# *+, e# *&-
/-. 5allar una fraccin ue no cambia su !alor al
sumar + unidades a su numerador y (
unidades a su denominador.
a# +:&( b# *+:&8 c# *+:&7
d# *,:&7 e# B.a.
1/. Encontrar un n3mero racional comprendido
entre &:*3 y -*:+& cuya distancia al primero
sea el doble de la distancia al segundo.
a# **:+& b# *(:+& c# -(:*)-
d# *+:&, e# (:*3
11. Vn 4ombre recorre los 3:+ de su camino en
a!in, *:8 en mnibus, *:- en carro y el resto
a pie. JIu8 fraccin del camino recorre a pieM
a# 3(:-) b# &(:-) c# *:-)
d# **:-) e# B.a.
1#. Las -:7 partes de los profesores de grupo
enseKan matemDticas. .i *:3 de los profesores
de letras enseKan 5istoria del Per3 y son &)
auellos ue enseKan los otros cursos de
letras. J1uDntos profesores tienen el grupoM
$RACCION
37 38
a# -) b# *) c# 3)
d# 7) e# +,
1%. Perd la uinta parte de lo ue no perd, luego
gast8 la uinta parte de lo ue no gast8, al
cabo de * 4ora perd tanto como gast8
anteriormente. JIu8 parte no perd
3ltimamente con respecto a lo ue tu!eM
a# *:+ b# *:3 c# *:-
d# +:( e# B.a.
1&. 7res socios se reparten un beneficio. ;l
primero le toca las &:+ partes, al segundo los
3:7 y al tercero el resto. %gase J1uDl es la
cantidad mayor ue le toc a uno de los
socios. .i se sabe ue el segundo recibi
-&))) mDs ue el primeroM
a# .:. 7&)) b# .:. ,&)) c# .:. 7+))
d# .:. ,3))) e# B.a.
1'. %os grifos llenarDn un depsito en * 3:, 4oras
pero la primera slo llena el depsito los 3:(
en * &:- 4. JEn ue tiempo llenaran el
depsito el segundo grifoM
a# 3 4 b# * *:& 4 c# & 4
d# , 4 e# & *:- 4
1(. Vn caKo llena un estanue en , 4rs. otro lo
llena en & 4rs. y el mecanismo de desagXe lo
!aca en 3 4oras. .i se mantiene abierto el *L
caKo, * 4ora y a partir de entonces se abre
tambi8n el &L caKo y el desagXe. J1uDnto
4abrD tardado en llenarse el estanueM
a# +:& 4rs. b# 7:& 4rs. c# & 4rs.
d# 3 4rs. e# 7:3 4rs.
1*. El caKo ; puede llenar una piscina en *&
4oras, el caKo S en 7 4rs. y un desagXe 1 la
puede !aciar en *8 4rs. .i la tercera parte de
la piscina estD llena y durante la primera 4ora
se abre el desagXe durante la segunda 4ora se
abri ademDs el caKo S y a partir de la 3ra
4ora trabajan ;, S y 1 juntos. J1uDnto tard
en total en llenarse los ,:7 de la piscinaM
a# 34 +7m b# 34 +-m c# &4 +&m
d# -4 +3m e# B.a.
1+. Vn caKo A;H puede llenar un estanue en +
minutos y otro caKo ASH puede llenarlo en
&)min. estando !aco, A;H empie2a a llenarlo
pero cierto tiempo despu8s es reempla2ado
por ASH empleDndose en total 8 minutos.
J1uDnto tiempo llen ASHM
a# -T b# &T c# 3T
d# *T e# B.a.
1-. Vn recipiente de 7&) litros de capacidad, estD
!aco y cerrado el desagXe ue posee. JEn
cuDnto tiempo se llenarD si abrimos al mismo
tiempo el desagXe ue desocupa &- litros en 3
minutos y otras & lla!es ue llenanN la
primera 7& litros en *& minutos en y la otra
3, litros en ( minutosM
a# 3,) 4oras b# , 4oras c# 3,) min.
d# 3,)) seg. e# B.a.
PRO!LE2AS PROP3ESTOS
/1. Estando un estanue lleno, se abre un
desagXe ue lo !aca en dos 4oras y al mismo
tiempo se abre dos caKos ue se demoraran
cuatro y cinco 4oras actuando solos. JEn u8
tiempo se !aciarD el estanueM
a# *+ 4oras b# *, 4oras c# *( 4oras
d# *- Y 4oras e# &) 4oras
/#. %os caKos ; y S llenan de agua un depsito
en cinco y seis 4oras respecti!amente y un
desagXe 1, lo !acan en - 4oras. .e abre el
caKo ; alas 7 am. y a las 8 am. se abre S y
1. J ; u8 4ora aproximadamente se llenarD
el depsitoM
a# &"-* pm. b# &"-+ pm. c# &"3+ pm.
d# &"38 pm. e# &"+* pm.
/%. En un grifo 4aba esperando &) personas para
llenar un recipiente cada una, el grifo arroja (
lts:m y la capacidad del recipiente es *8,)))
cm
3
. J Iu8 tiempo 4abra esperando la 3ltima
persona para empe2ar a llenar su recipiente si
cuando lleg se estaba acabando de llenar el
primero M
a# 3T b# *4 3)T c# -+T
d# 3,T e# 3)T
/&. 7res grifos ;, S y 1, funcionando juntos,
pueden llenar la mitad de un estanue en -
4oras. .i funcionan solo ; y S pueden
llenarlo todo en *) 4oras y si funcionan solo
S y 1 pueden llenarlo todo en *+ 4oras. J En
cuDnto tiempo llenarD el grifo S solo la
tercera parte del estanue M
a# *) b# , c# 7
d# ( e# 8
/'. Vn cilindro tiene un caKo de llenado, el cual
puede llenar en &) minutos y otro caKo de
!aciado , el cual puede !aciar totalmente en
3, minutos.
Estando !aco el cilindro, se abre el caKo de
llenado y - minutos mDs tarde, el caKo de
!aciado. J En cuDntos minutos , se 4abrD
llenado totalmente el cilindro M
a# 3, minutos b# -) minutos c# -+ minutos
d# -- minutos e# -, minutos
/(. Vn caKo llena una piscina en 3:& 4. otro lo
4ace tambi8n en 3:& 4. y un desagXe la !aca
en 34. .i todos se abren a la !e2 $caKos y
desagXe#. JEn u8 tiempo se llenarDM.
a# no se llena b# *4 c# 34
d# &4 e# B.a.
/*. Vn caKo llena un depsito en 8 4oras y un
desagXe lo !aca en la mitad del tiempo.
J1uDnto se demorarDn en llenar el tanue los
dos juntosM
a# - b# , c# 8
d# no se llena nunca e# B.a.
/+. .i el depsito estD lleno 4asta la cuarta parte.
J1uDnto tiempo se demorarDn ambos en
terminar de sacar toda el agua M.
a# 8 4 b# & 4 c# , 4
d# - 4 e# no se !aca sino llena
/-. %os caKos pueden llenar un estanue de &-
litros en + y , 4. cada uno funcionando
indi!idualmenteN mientras ue un desagXe
podra !aciar el estanue en *) 4. .i se abren
los tres y se cierran apenas se llena el
estanueN calcular cuDntos litros de agua
fueron por el desagXe.
a# 7 b# 8 c# (
d# *) e# *&
1/. %os grifos llenarDn un depsito en * 3:, 4oras
pero la primera slo llena el depsito los 3:(
en * &:- 4. JEn u8 tiempo llenaran el
depsito el segundo grifo M.
a# 3 4 b# & *:& 4 c# & 4
d# , 4 e# & *:- 4.
11. Vn caKo llena un estanue en , 4rs. otro lo
llena en & 4rs. y el mecanismo de desagXe lo
!aca en 3 4oras. .i se mantiene abierto el *Z
caKo, * 4ora y a partir de entonces se abre
tambi8n el &Z caKo y el desagXe. J 1uDnto
4abrD tardado en llenarse el estanue M
a# +:& 4rs. b# 7:& 4rs. c# & 4rs.
d# 3 4rs. e# 7:3 4rs.
1#. El caKo ; puede llenar una piscina en *&
4oras, el caKo S en 7 4rs. y un desagXe 1 la
puede !aciar en *8 4rs. .i la tercera parte de
la piscina estD llena y durante la primera 4ora
se abre el desagXe durante la segunda 4ora se
abri ademDs el caKo S y a partir de la 3ra.
4ora trabajan ;, S y 1 juntos. J 1uDnto tard
en total en llenarse los ,:7 de la piscina M
a# 34 +7m b# 34 +-m c# &4 +& m
d# -4 +3m e# B.a.
1%. Vn caKo A;H puede llenar un estanue en +
minutos y otro caKo ASH puede llenarlo en &)
min. estando !aco, A;H empie2a a llenarlo
pero cierto tiempo despu8s es reempla2ado
por ASH, empleDndose en total 8 minutos.
J1uDnto tiempo llen ASHM
37 38
a# -T b# &T c# 3T
d# *T e# B.a.
1&. Vn recipiente de 7&) litros de capacidad, estD
!aco y cerrado el desagXe ue posee. J En
cuDnto tiempo se llenarD si abrimos al mismo
tiempo el desagXe ue desocupa &- litros en 3
minutos y otras & lla!es ue llenanN la
primera 7& litros en *& minutos en y la otra
3, litros en ( minutos M
a# 3,) 4oras b# , 4oras c# 3) minutos
d# 3,)) segundos e# B.a.
1'. A;H 4ace un trabajo en 8 das, ASH 4ace el
mismo trabajo en - das. J En cuDntos das
reali2arDn la obra juntos M
a# 3 d b# 8:3 d c# & d
d# 7:& e# (:- d
1(. El caKo A;H llena un estanue en - 4oras, el
caKo ASH lo llena en , 4oras y e l caKo A1H
lo llena en 8 4oras. J En cuDnto tiempo lo
llenarDn los 3 caKos juntos M
a# 3 4 b# &*:*3 4 c# & 4
d# &-:*3 4 e# &*:*& 4
1*. Wuan y Pedro 4acen una obra juntos en *)
das. Wuan puede 4acer esa obra en *+ das.
J En cuDntos das 4arD Pedro esa obra M
a# 3) d b# &) d c# &+
d# *+ d e# B.a.
1+. Vn depsito es llenado por los caKos A;H,
ASH y A1H juntos en ,:+ 4oras. El caKo A;H
lo llena en *& 4oras. El caKo A1H lo llena en
& 4oras. J En cuDntas 4oras lo llenara el caKo
ASH M
a# +4 b# , 4 c# &4
d# 34 e# -4
1-. A;H es el doble de rDpido ue ASH,
trabajando juntos 4acen una obra en , das. J
En u8 tiempo reali2arD ASH la misma obra M
a# *&d b# *,d c# *8d
d# (d e# &-d
#/. El caKo A;H llena un estanue en la mitad de
tiempo en ue llena el caKo ASH. Vtili2ando
los dos caKos, el estanue se llena en &
4oras. J En u8 tiempo se llenarD el estanue
si slo utili2amos el caKo A;H M
a# ,4. b# 34. c# -4.
d# &-4. e# *&4.
1/. Wuan puede 4acer una obra en 8 das y Pedro
lo 4ace en *& das. J 1uDnto tiempo
demorarDn en 4acer la obra, si trabajan - das
juntos y a partir del +to. da 3nicamente
trabaja Pedro M
a# &d b# -d c# 3d
d# +d e# ,d
TAREA DO2ICILIARIA
/1. .usana tiene .:.*&) y pierde 3 !eces
consecuti!as *:&, *:3 y *:- de lo ue iba
uedando. J1on cuDnto se uedM
a# .:. &) b# .:. -) c# .:. 3)
d# .:. -8 e# .:. 3,
/#. Luego de perder en forma sucesi!a *:& y &:+
de lo ue iba uedando, ;lfredo gana en
forma consecuti!a sus 3 3ltimos juegos" *:&,
*:- y *:, de la cantidad ue iba acumulando
retirDndose con .:.7). J1uDnto tenia al inicioM
a# .:. ,) b# .:. 8) c# .:. -8
d# .:. 7& e# B.a.
/%. En un recipiente se tiene -) litros de me2cla
alco4lica, donde al agua es *, l, se extrae
*:3 del !olumen total reempla2ando por agua.
Luego de la me2cla resultante, se extrae la
mitad para !ol!er a reempla2ar por agua. .i
finalmente se extrajo 3:- del resto y se !ol!i
suplir por agua. J1uDnto de alco4ol uedM
a# & l b# , l c# - l
d# *) l e# B.a.
/&. %e una me2cla alco4lica donde *& l es agua
y *8 l alco4ol, se extrae la mitad de la me2cla
y se reempla2a por agua. Luego del resto, se
extrae la tercera parte y se !uel!e a
reempla2ar por agua. 9inalmente, del nue!o
resto se extrae la cuarta parte y se reempla2a
por agua. J1uDnto de alco4ol se extrajo en
totalM
a# ** l b# *& l c# *3,+ l
d# *) l e# 8 l
/'. En un saln AEntegralH, los 7:*& de los
alumnos son 4ombres. .i la diferencia entre
mujeres y 4ombres es P, 4allar cuantos
alumnos 4ay en el saln.
P' ( ) 8 , * 7 , * ... - , * 3 , * 3 , )

+ + + + +
a# *) b# ,) c# -)
d# -8 e# B.a.
/(. Vna tela de forma rectangular al la!arse se
encoge en *:- de su largo y los &:+ de su
anc4o. JIu8 fraccin del Drea inicial de tela
es la nue!a DreaM
a# (:&) b# (:*) c# *:*)
d# &:+ e# B.a.
/*. Vn canal llena un po2o en - 4oras y otro lo
!aca en , 4oras. JEn u8 tiempo se llenarD el
po2o si se abre el desagXe una 4ora despu8s
de abrir el canal de entradaM.
a# 74 b# 84 c# (4
d# *)4 e# B.a.
/+. Vn caKo llena un tanue en , 4oras, y otro lo
llena en & 4oras y el desagXe lo !aca en 3
4oras. .i se mantiene abierto el primer caKo
durante una 4ora y a partir de entonces se
abre tambi8n el segundo caKo y el desagXe.
J1uDnto 4abrD tardado en llenarse el tanue M.
a# -4 b# &4 c# 3,+ 4
d# &,+4 e# -,+ 4
/-. Vna tubera A;H puede llenar un estanue en
, 4oras y otra tubera ASH, de desagXe, lo
puede !aciar en 8 4oras. Estando !aco el
estanue se 4ace funcionar a A;H durante &
4oras, y luego se abre la otra tubera ASH,
funcionando as las dos. JIu8 tiempo total
emplearDn para llenar el estanue M.
a# &- 4oras b# &, 4oras c# &3 4oras
d# && 4oras e# B.a.
1/. Vn depsito de agua con una capacidad de
3,+)) lt es llenado por una lle!a en &) 4oras.
Vna segunda lla!e lo llena en &8 4oras y el
desagXe lo !aca en &+ 4oras. Estando !acio
el depsito se abren las tres lla!es ue operan
normalmente por 8 4oras, momento en el ue
se un agujero en la parte inferior del depsito.
5allar el n3mero de litros por 4ora ue salan
por dic4o agujero si se sabe ue el depsito
demor un total de &3 4oras para llenarse.
a# *& b# & c# *)
d# && e# *8
37 38
P = a% de N
TANTO POR CIENTO =>?
Es el n3mero de cent8simas partes de una
cantidad.
Ejemplo:
%e *)) personas ue !iajan en un mnibusN -)
son blancos.
Lue"o:
-) por cada *)) personas son blancas
-) por cada ciento de personas son blancas
-) por ciento de personas son blancas
-) [ del BL de personas son blancas
*))
-)
$BL personas son blancas#
En general" *)) \ C B
a \ C P
de donde" P ' B x
*))
a
P ' El AaH por ciento de ABH

a[ " tanto por ciento
B " cantidad
P " porcentaje
Ejemplos:
El &8[ de +) ' *- +) x
*))
&8
El *+[ de ,) ' ( ,) x
*))
*+
El &+[ de -) ' *) -) x
*))
&+
@r7.$camene:
*
*))
*
*))
*
*))
*
*))
*
*))
*
*))
.................
3
*))
' 3[
unidad \ C *)) partes iguales
En "eneral:
A? Con,ers$4n de ano por c$eno a .racc$4n o
dec$mal
*[ ' )* , )
*))
*
&[ ' )& , )

+)
*
*))
&

*+[ ' *+ , )
&)
3
*))
*+

-)[ ' - , )
+
&
*))
-)

,)[ ' , , )
+
3
*))
,)

8)[ ' 8 , )
+
-
*))
8)

*&)[ ' & , *
+
,
*))
*&)

&))[ ' &
*))
&))
),,[ ' )), , )

*))
, , )
))- , )
&+)
*
+))
&
*))
+
&
[
+
&

,
_
)&7+ , )
-))
**
*))
-
**
[
-
**
[
-
3
&
,
_
EA3I:ALENTES NOTA!LES:
*))[ ' * $total#
7+[ '
-
3
$tres cuartas partes#
+)[ '
&
*
$mitad#
&+[ '
-
*
$cuarta parte#
&)[ '
+
*
$uinta parte#
*)[ '
*)
*
$d8cima parte#
&))[ ' & $doble#
Lue"o:
A7oda cantidad representa el *))[ de s mismaH
!? Con,ers$4n de .racc$4n o dec$mal a ano
por c$eno
[ -) [ *)) x
+
&
+
&

),), ' ),), x *))[ ' ,[
+ ' + x *))[ ' +))[
OPERACIONES CON PORCENTA;E:
&)[ a / +)[ a ' 7)[ a
8)[ b 0 ,)[ b ' &)[ b
a / &)[ a ' *&)[ a
b 0 3+[ b ' ,+[ b
3$&)[ a# ' $3 x &)#[ a ' ,)[ a
&)[ $a / b# ' &)[ a / &)[ b
8)[ b &)[ b ' -
b [ &)
b [ 8)
,)[ a & ' $,) &#[ a ' 3)[ a

[ *, [ -)
*))
-)
[# -) $ [# -) $ [# -) $
&

,
_

+
3
*)
,
*))
3,
[ 3,
PRO!LE2AS RES3ELTOS
/1. J1uDl es el &)[ de -))M
Soluc$4n:
$/# $0#
-)) 0 *)) [
x 0 &) [
x ' 8)
*))
# &) #$ -)) $
; toda cantidad menor ue la referencial le

corresponde un porcentaje inferior al *))[.
/#. 5allar el *)[ de &-).
Soluc$4n:
Vna cantidad cuando no sufre ninguna
!ariacin esta representada por su *))[,
seg3n el ejercicio.
&-) es el *))[, entonces formando una regla
de tres"
*))[ ......... &-)
*)[ ......... x
#ORCENTA
R.T.
D.
a % =
100 % a=a
37 38
%e donde"
x ' $&-) x *)#:*)) ' &-
/%. 5allar el *&[ de +).
Soluc$4n:
+) .......... *))[
x ........... *&[
%e donde"
x ' $ +) x *&#:*)) ' ,

/&. 5allar el *, &:3[ de -&.

Soluc$4n:
-& ........... *))[
x ........... *, &:3[
%e donde"
x ' $-&#$+):3#:*))
x ' $ -& x +):3#:*))
x ' 7
/'. 1alcular el &+[ del -[ de 3)) !eces *,333...
Soluc$4n:

'
*))
&+
x
*))
-
x 3)) x
(
*&
'
-
*
x
&+
*
x 3)) x
3
-
'
*))
3))
x
3
-
' 3 x
3
-
' -.
/(. 1alcular el
3
*
[ de los
-
3
del triple de
*&)
Soluc$4n:
'
3))
*
x
-
3
x 3 x *&) '
-))
3,)
'
*)
(
.
Ballar un nCmero cuando se conoce un ano
por c$eno de Dl.
/*. %e u8 n3mero es -) el &+[M.
Soluc$4n:
;sumimos ue el n3mero es ), luego el
*))[ de ese n3mero es ), y seg3n la
pregunta su &+[ es -). Entonces formamos
la regla de tres"
&+[ ......... -)
*))[ ......... x
x ' $*))[ x -)#:&+[ ' *,).
/+. J%e u8 cantidad es 378 su -+[M
Soluc$4n:
378 ......... -+ [
x ......... *)) [
x ' 8-)
-+
# *)) #$ 378 $
/-. %e ue n3mero es 7+ el &)[M.

Soluc$4n:
&)[ ........ 7+
*))[ ........ x
x ' $*))[ x 7+#:&)[ ' 37+.
1/. %e ue n3mero es &)) el *&,+[M.
Soluc$4n:
*&,+[ .......] &))
*))[ ]]... x
x ' $*))[ x &))#:*&,+[ ' *,))
Dados dos nCmerosE a,er$"uar 6ue ano por
c$eno es uno del oro.
11. Iu8 porcentaje es 7+ de *&+)M.
Soluc$4n:
;sumimos, ue ) es el porcentaje buscado.
Luego" *&+) esta representado por el *))[ y
7+ por el ) [.
9ormando la regla de tres correspondiente"
*&+) ...]] *))[
7+ ]]... x [
x ' $7+ x *))[#:*&+) ' ,[.
1#. Iu8 porcentaje de +*& es ),,-M.
Soluc$4nF
+*& ....]] *))[
),,- ........... x [
x '
8
*
+*&
,-
+*&
[ *)) x ,- , )
[
1%. Iu8 porcentaje es la mitad de los tres
cuartos de 8)), de &-))M.
Soluc$4n:
&-)) .......] *))[

&
*
.
-
3
. 8)) .......] x [
x '
,
_
&-))
[ *)) . 8)) .
-
3
.
&
*

*&,+[.
1&. JIu8 porcentaje es ,(+ de -8)M
Soluc$4n:
-8) ........ *)) [
,(+ ........ x [
x ' [ *-+
-8)
# ,(+ #$ *)) $
S$ la can$dad re.erenc$al se descompone en

oras ,ar$asE enonces la suma de los
porcenajes correspond$enes a las pares
deGer7 ser s$empre 1//>.
1'. Vn futbolista dispara *7 penales, acertando
todos ellos. J1uDntos debe tirar luego,
fallando, para tener una eficiencia del 8+[M
Soluc$4n:
*)) [ ' 8+ [ / *+ [
*7 ......... 8+ [
x ......... *+ [
x '
8+
# *+ #$ *7 $
3 tiros
%ecir por ejemplo el 7&[ eui!ale a"
7& . )
*))
7&
>ecordar ue, en los negocios"

Precio @enta $P@# ' Precio de compra$P1# /
Uanancia $U#
P@ ' P1 / U
PRACTICA DE CLASE
Ballar:
/1. El 33 *:3[ de *)).
a# 3& b# -)[ c# &+[
d# 33 *:3 e# 3+[
/#. JEl *)[ de ue n3mero es 3&M.
a# 3&) b# 3*) c# -&)
d# &-) e# *+)
/%. JEl &+[ de ue n3mero es 3+)M.
a# *&)) b# *-)) c# **&)
d# &-7) e# *+3,
/&. JEl 7+[ de ue n3mero es -+)M.
a# ,77 b# *)8 c# 3&)
d# &-( e# ,))
/'. J%e u8 n3mero es -8 el 3 *:+[M.
a# &&)) b# *)-) c# *&))
37 38
d# *3&- e# *+))
/(. J%e u8 n3mero es 8& el + *:8[M.
a# *&3- b# *3-+ c# *&&)
d# *,)) e# *+))
/*. J%e u8 n3mero es &) el *)[ de &+[M.
a# &)) b# 8*) c# 8))
d# ,&- e# 7*+
/+. J%e u8 n3mero es 7) el 3 ^[M
a# &))) b# *))) c# &)*)
d# &-)) e# *+))
/-. J%e u8 n3mero es *+) el 7 ^[M.
a# &*&) b# *)7) c# &)))
d# *&-) e# *-+)
1/. JEl &)[ del &+[ de +)) de u8 n3mero es
-))M.
a# *& b# *) c# &)
d# &- e# *,
11. J%e u8 n3mero es el &+[ de ,))), el *)[M.
a# *+))) b# *)))) c# &))))
d# *&-)) e# *+8()
1#. JIu8 porcentaje de (+ es 3),-M
a# 3&[ b# *)[ c# &)[
d# &-[ e# -+[
1%. JIu8 porcentaje de *3&) es 3.3M
a# &,+[ b# ),&+[ c# &[
d# &,-[ e# &+[
1&. JIu8 porcentaje de *(+) es *+,M
a# &[ b# *[ c# *&[
d# 8[ e# +[
1'.JLa mitad de los &:+ de &-)), u8 porcentaje
es de los Y de 3,))M
a# &&[ b# *7.78[ c# &)[
d# *-[ e# *+[
1(. JLos 3:+ de los -:3 de 8)),u8 porcentaje es
del &)[ de la mitad de *)) )))M
a# &,8[ b# 7,)[ c# ,,-[
d# &,+[ e# ,,+[
1*. JIu8 porcentaje de *8 es ),)-+M
a# ),&[ b# ),*)[ c# &[
d# ),&-[ e# ),&+[
1+. JIu8 porcentaje de los Y del ,)[ de -)), es
la mitad de ,)M.
a# &*[ b# *),,7[ c# *,,,7[
d# &-[ e# *+[
1-. JLa mitad de uno u8 porcentaje es del doble
de unoM.
a# &+[ b# *)[ c# &)[
d# &-[ e# *+[
#/. JEn una canasta tenia &-) man2anas 4e
comido ,) man2anas, ue porcentaje me
sobraM
a# +&[ b# 7+[ c# *&[
d# &-[ e# ,+[
INTROD3CCIN
En relacin con el estudio de la matemDtica en
nuestra sociedad, encontramos a3n algunos prejuicios"
unos dicen, por ejemplo slo las personas de gran
talento pueden dedicarse a la matemDtica, mientras ue
otros afirman ue para ello es preciso tener una
6memoria matemDtica6 capa2 de permitir recordar
frmulas y saber cmo y cuDndo aplicarlas..
Las expresiones" 6soy incapa2 para la
matemDtica6, 6no 4e nacido para los n3meros6. 6me
falta memoria para aprender todas las frmulas6, etc,
etc, son un producto amargo de tipo de enseKan2a
memorstica y mecani2ada ue 4emos recibido desde
nuestra infancia, debido a la falta de un sistema
educati!o adecuado, objeti!o y !erdaderamente
cientfico capa2 de satisfacer las expectati!as de la gran
mayora de estudiantes y no slo de un sector, cuyo
beneficio obedece a intereses egostas.
En consecuencia, nos corresponde re!ertir esta
situacin, poniendo en prDctica nuestra capacidad de
raciocinio y anDlisis objeti!o. 1ontribuiremos con ello,
en esta parte del curso, desarrollando la parte inducti!a
= deducti!a de nuestro ra2onamiento para lograr, de
esta manera, un mayor grado de abstraccin.
Iui2D en algunas ocasiones, durante la
b3sueda de la solucin, de una interrogante
relacionada con nuestra !ida diaria o al intentar resol!er
problemas netamente matemDticos, nos 4ayamos
encontrado un tanto desorientados sobre cmo
afrontarlos, entonces nos asalt la duda y surgieron las
eternas preguntas. 6JPor donde empe2arM, JIu8
estrategia platear y seguirM Parte de culpa de esta dic4a
situacin la tiene el 4ec4o de no tener en claro los
conceptos de ra2onamiento, pensamiento creati!o,
lgica deducti!a, lgica inducti!a , etc.
El objeti!o entonces del presente captulo serD
estudiar los di!ersos conceptos y aplicarlos manejando
criterios adecuados, desarrollando, ademDs ejemplo
necesarios para un mejor desen!ol!imiento dentro del
curso de ra2onamiento matemDtico y acti!idades en
general.
>ecomendacin final" Bunca ol!ides ue el
primer paso es comprender el problema, una !e2
logrado esto debe dar el siguiente paso"N idear cmo
afrontarlo" cada problema debe ser un reto, para ello
debe leer atentamente la parte terica y rescatar las
mayores obser!aciones de cada ejemplo. 6%espu8s de
4aber resuelto un problema, debes !alorar mDs el
proceso inducti!o = deducti!o y no tanto la respuesta,
ello te permitirD salir airoso en cada problema
siguienteM
A39 ES ESTRATE@IAH
;nali2a atentamente las siguientes situaciones
Cinthia
?

1alcular la suma de
las cifras de ;

%
ci&ra' 1((
) 33 .. 33 * A

Carlos
En la primera de ellas una pelota 4a cado por
un estrec4o orificio, no tan profundo, pero no al alcance
de los bra2os de 1int4iaN 8l no dispone de palos ni !aras
para extraerla. >en2o, ue estaba sacando agua, obser!a
la escena y se pregunta" JIu8 4arD ella para sacar la
pelotaM. En el siguiente caso 1arlos estD frente a un
problema ue se !e muy laborioso" J1mo resol!erloM.
En ambos casos serD necesario pensar detenidamente
sobre la situacin y elaborar un plan ue les permita
conseguir sus objeti!osN dic4o plan recibe el nombre de
estrategia.
La palabra estrategia pro!iene del riesgo
6strategia6 $generalato, aptitudes de general#, ue en el
contexto de nuestro inter8s se entiende como el plan o
t8cnica para dirigir un asunto o para conseguir un
objeti!o.
En la primera situacin, una posibilidad sera
buscar ayuda, traer 4erramientas y 6ampliar el 4ueco lo
cual no estD mal, pero sera muy trabajoso y mostrara
ue no pensamos muc4o sobre el asunto y estamos
procediendo de manera mecDnica. ?tra posibilidad sera
ec4ar abundante agua por el orificio, la pelota flotara y
podremos sacarla, lo cual sera una solucin mDs
ra2onada, Jno creesM
Para resol!er la segunda situacin, deberemos
aplicar la induccin y para ello 4ay ue tener una idea
de lo ue es ra2onamiento inducti!o = deducti!o,
nociones ue estudiaremos mDs delante.
IA39 ES IND3CCINH
M+TODO IND"CTIVO ,
37 38
La palabra induccin pro!iene del latn
JInduc$oJ. $J$nJ: en y JducereJ: conducir#N ue es la
accin y efecto de inducir. Es definido como un modo
de ra2onar ue consiste en sacar de los 4ec4os
particulares una conclusin generalN as, la induccin
desempeKa un gran papel en las ciencias
experimentales. <as adelante podremos apreciar la
forma de aplicar este modo de ra2onar en la resolucin
de problemas matemDticos.
IA39 ES DED3CCINH
La deduccin es la accin de deducir, tambi8n es la
conclus$4n ue se obtiene de un proceso deducti!o. La
palabra deducir , pro!iene del latn JdeducereJ ue
significa sacas consecuencias. En el presente estudio
!eremos como a partir de casos generales llegamos a
establecer cuestiones particulares ue nos interesan para
la resolucin de problemas
Podemos decir, figurati!amente, ue la induccin y
la deduccin son las dos cara de una misma moneda,
estableci8ndose como 4erramientas poderosas ue 4an
permitido el a!ance de la ciencia en general. J1mo
4i2o ;rumedes para determinar, seg3n 8l, el !alor
aproximado del n3mero y el cDlculo de Dreas re
regiones sumamente complicadas para su 8pocaM
J1mo lleg Repler a establecer sus tres famosas leyesM
J%e u8 manera Ualileo procedi a establecer la
relacin"
2
gt
2
1
e M J.ospec4as como lleg
Be_ton a dar la ley de la gra!itacin uni!ersal a partir
de 4ec4os comunes contemplados por todos nosotros,
pero ue 8l supo obser!ar atentamente para enunciar tan
importante teoraM y JLobatc4eysGy, para crear una
geometra euclideanaM y JEinstein, con su teora de la
relati!idadM ... En fin, gran parte de lo establecido 4asta
a4ora por la ciencia se 4a 4ec4o en base a la
experimentacin, a la aplicacin de la induccin, y
deduccin, y al proceso de ensayo = error con el estudio
y el anDlisis de todas las consecuencias ue se deri!an
de ellos, los cuales 4a permitido el a!ance de la ciencia
en todos los campos.
29TODOS RAKONATI:OS: L4"$ca Induc$,a L
L4"$ca Deduc$,a
Cuntos !alitos "#
$%s$oro &on$or'an
#l si(ui#nt# &astillo?
C%'o r#su#l)o
#st# !ro*l#'a?
;l igual ue %aniel, muc4os estudiantes al empe2ar
la resolucin de un problema siempre se preguntan"
J1mo resuel!o este problemaM, Jpor donde empie2o la
resolucin del problemaM, JserD 8ste el camino
adecuado para su resolucinMN indudablemente ue para
el ejemplo anterior, el contar uno por uno los palitos de
fsforos del castillo no sera una resolucin adecuada ya
ue sera muy tedioso y agotados reali2ar dic4a
operacin. .iempre ue se busca la solucin de un
problema, debemos buscar los caminos mDs cortos para
llegar a ella, debemos anali2ar nuestros datos e
incgnitas y al relacionarlos debemos encontrar una
6estrategia6 de cmo afrontar el problema, 6ser
creati!os y analistas6, para buscar esa relacin de datos
e incgnitas. Wustamente, a partir de estas ideas $6tener
estrategia6, 6ser creati!o y analista6# surgen dos
4erramientas importantes ue nos permiten afrontar un
problema Jla lgica inducti!a y la lgica deducti!a
Las lgicas inducti!a y deducti!a representan la
base del ra2onamiento matemDtico, pilares sobre los
cuales se constituye esta 4ermosa disciplina, en base a
la obser!acin y al anDlisis.
L@ICA IND3CTI:A =Inducc$4n?:
Es un modo de ra2onar, en el ue a partir de la
obser!acin de casos particulares, nos conduce la
descubrimiento de las leyes generales, con la
particularidad de ue la !alide2 de las 3ltimas se deduce
de la !alide2 de las primeras.
As0:
C
+
S
,
1
C
+
S
,
2
=-
C
+
S
,
3
=-
C
+
S
,
.
=- =- ////// E
0
E
1
+
2
Casos Parti&ular#s
1a3ona'i#nto 4n"u&ti)o
El m8todo del ra2onamiento inducti!o es un
m8todos especial de demostracin matemDtica ue
permite, en base a obser!aciones particulares, ju2gar las
regularidades generales correspondientes
Ejemplo:

(15) = 225
(35) = 1225
(55) = 7225
Casos
Parti&ular#s
(125) = 15625
6Po"#'os &on&luir
7u# to"o n8'#ro 7u#
t#r'ina #n 59 al
#l#)arlo al &ua"ra"o9
su r#sulta"o t#r'ina
#n 256 (///5) = /// 25
Con&lusi%n
.#n#ral
1a3ona'i#nto
4n"u&ti)o
2
2
2
2
2
Ejemplo 1:
1alcular el n3mero total de palitos de fsforo ue
conforman la torre.
1 2 3 25 30 29
Ejemplo #:
1alcular el !alor de 6E6 y dar como respuesta la suma
de sus cifras

cifras *)*
&
# 33- ... 333 $ E
Ejemplo %
1alcular el !alor de"
1 100 * $$ * $8 * $& % +
Ejemplo &
J1uDntos apretines de manos se producirDn al saludarse
las -) personas asistente a una reuninM
Ejemplo ':
1alcular"
2
ci+ras 50 ci+ras 50 ci+ras 50
""" *** """ 222 *** 222 1111 *** 1111 %

+ +
L@ICA DED3CTI:A =Deducc$4n?
Es un modo de ra2onar mediante el cual, a partir de
informaciones, casos o criterios generales, se obtiene
una conclusin particular.
As0:
C
+
S
,
.
E
0
E
1
+
2
1a3ona'i#nto :#"u&ti)o
C+S, 1
C+S, 2
C+S, 3
C+S, 4
;
/
Casos
Parti&ular#s
Ejemplo:
- <o"os los hi=os
"# la s#>ora +na
son )ali#nt#s
- P#"ro #s hi=o
"# la s#>ora +na
4n$or'a&i%n
.#n#ral
Por lo tanto
P#"ro #s )ali#nt#
Con&lusi%n
Parti&ular
1a3ona'i#nto
:#"u&ti)o
Observacin:
En es parte se debe recordar las principales
conclusiones bsicas, ya aprendidas con
anterioridad (criterios, generales de la adicin,
sustraccin, multiplicacin, divisin, etc.), las
cuales ayudarn a verificar los casos
particulares
La deduccin e induccin estn ntimamente
relacionadas. Generalmente, la deduccin es el
complemento de la induccin, y viceversa.
Ejemplo 1:
La suma de los 6n6 primeros n3meros impares es ()),
por lo tanto, JcuDl es el !alor de 6nM
Ejemplo #:
1ompletar las cifras ue faltan en la siguiente
multiplicacin, sabiendo ue cada asterisco $`#
representa un dgito cualuiera.
37 38
0 " , 8 , 1
5 , 2 ,
, 2 , "
, " ,
2 , "
) x ' , 1 ,
Ejemplo %:
1alcular m, n y pN sabiendo ue" m n p y ademDs"
2664 --- nnn mmm + +
Ejemplo &:
5allar"
xyz. mn-- abcd % + +
SaG$endo 6ue:
124 xy mn ab
12& xz m- ac
160 y. n- bd
+ +
+ +
+ +
Ejemplo ':
.i a la siguiente figura le tra2amos +) rectas paralelas a
M/
, J1uDntos triDngulos se contarDn en totalM
? 0
Ejemplo (:
1alcular la cantidad de esferas ue 4ay en el siguiente
arreglo triangular
1 2 3 95 100 99
Ejemplo *:
5allar la suma de todos los elementos de la siguiente
matri2
* & 3 - ... ( *)
& 3 - + ... *) **
3 - + , ... ** *&
- + , 7 ... *& *3
" " " " " "
( *) ** *& ... *7 *8
*) ** *& *3 ... *8 *(
Ejemplo +:
1alcular 6n6 y dar como respuesta la suma de sus cifras

os min tr 0 n 0
1 *** $ & 5 " 1 2 + + + + +
Ejemplo -:
1alcular 6E6 y dar como respuesta la suma de sus cifras.
2
ci+ras 200
""" *** """ ' %

Ejemplo 1/:
J1uDntos puntos de contacto 4ay en la siguiente grDfica
de circunferenciasM
1 2 3 25 30 29
TAREA DO2ICILIARIA
/1. 1alcular la suma de cifras del resultado de"
+ + + + +

ci+ras 101
) " a )' " a )' " a )***' " a )' " a ' 3 M
2
ci+ras 101
4 ) 5 a )' " a )' " a )***' " a )' " a '

/#. En la figura, calcular el n3mero total de 64ojitas6
de la forma indicada
1 2 3 49 50 51
/%. 1alcular la suma de los t8rminos de la !einte
primeras filas en el triDngulo num8rico siguiente"
@
@
@
@ 16 16 16 16
9 9 9
4 4
1
4
3
2
1
/&. ; una reunin asistieron cierto n3mero de
personas, si cada una fue cort8s con los demDs y en
total se contaron *&7+ estrec4adas de manos
$saludos#, a!eriguar, JcuDntas personas asistieronM
/'. %ado el esuema"
S1; S2; S3; S4; ///
J1uDntas bolitas 4abrD en .*&M
/(. .eg3n el esuema mostrado, Jde cuDntas maneras
diferentes se puede leer la palabra
6EB%V11EaB6M
4
0 0
: : :
A A A A
C C C C C
C C C C C C
4 4 4 4 4 4 4
, , , , , , , ,
0 0 0 0 0 0 0 0 0
/*. J%e cuDntas manera distintas se puede leer la
palabra 6>?<;6 en el siguiente arreglo
triangularM
1
1 , 1
1 , ? , 1
1 , ? + 0 , 1
/+. .abiendo ue"

48 $8 x " 5
4$ $$ x 2 5
50 10 x 1 5
"
2
1
+
+
+
1alcular" ;&)

/-. .i" ;b ' $0*#
n
/ *
.n ' ;* / ;& / ;3 / ... / ;n
5allar" .&* = .&)
1/. 5allar""
-
*37 *8)
. 9 E
S$:
.* ' * 9* ' &
.& ' * / * 9& ' & / &
.3 ' * / & / * 93 ' & / - / &
.- ' * / 3 / 3 / * 9- ' & / , / , / &
" "
11. .i"
567 77 66 55 + +
1alcular" E ' ;
&
/ %
&
= V
&

1#. >econstruir la siguiente operacin de di!isin e
indicar la suma de cifras del di!idendo, si cada $`#
representa un dgito cualuiera
B 2 B 5 B 3 2 5
B B B
B 0 B B
B 9 B B
B 5 B
B B B
1 B B
- - -
- -
1%. .i"
8 ..... cba abc
8 ..... cba abc

+
1alcular el mDximo !alor de" a / b / c
1&. .i" B
&
' ... 37,, calcular " a / b / c
%onde"
abc *** / *** / / /
$0 $ 6 "
+ + + +
a# ( b# 8 c# 7
37 38
d# *) e# +
1'. .i"
$ xy *** nnn *** nnn *** nnnn nnn nn n
sumandos 1&
+ + + + +

1alcular" E ' $n = y #
$x = y#

1(. .i"
d abcd
4

1alcular"
c
d b * a
%
+
1*. 5alla la suma de las cifras del resultado de

multiplicar 6 512 x abc 6, sabiendo ue la
suma de los productos parciales de esta
multiplicacin resulta 3-(,
1+. .i"
856 c x abc
214 b x abc
428 a x abc
1alcular" E ' $a x b x c#
&

1-. .i"
88 8&6 edcba abcde +
O ademDs" a \ b \ c \ d \ e
1alcular" e ' a
&
/ b
&
/ c
&
/ d
&
/ e
&

#/. 1alcular le !alor de" 6&x / +6, si x P
/
y ademDs
+$&x
&
/ 3)# / 420 ) x 15 ' 10
2
+
GRUPO EDUCATIVO INTEGRAL
copyright 2003

Raz Matematico 3° 1B

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37 38

'. Poenc$a de Poenc$as:

Luego por potencia de un producto, se

1%. Poenc$a de un rad$cal

d# 1omprobando esta propiedad tenemos"

Luego aplicamos la propiedad del exponente

9inalmente aplicamos la propiedad &"

Luego, por el cociente de bases iguales y

/%. 1alcula el !alor de <, si"

;plicando la potencia de potencia, resulta "

En el numerador efectuamos la potencia

En primer lugar eliminamos los radicales

Efectuando las operaciones con las potencias

1(. 1ual es el eui!alente de la expresin

para ue el resultado sea

Entonces" &x = - ' x /*

a# ),&+ b# ),&) c# ),+)

&[ ' )& , )

),,[ ' )), , )

,)[ a & ' $,) &#[ a ' 3)[ a

; toda cantidad menor ue la referencial le

/-. %e ue n3mero es 7+ el &)[M.

S$ la can$dad re.erenc$al se descompone en

>ecordar ue, en los negocios"

1*. 5alla la suma de las cifras del resultado de

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