Taller de realizacin

INTRODUCCIN
El cine documental procura reflejar la diversidad de la realidad a travs de
historias y testimonios en una construccin de
de narracin y sus estructuras dramticas.
Este taller pretende convertirse en una herramienta acadmica, tanto terica como prctica
para abordar el conocimiento y dominio
de manera de posibilitar la elaboracin de documentales cientficos princip
divulgacin, sin impedir que en un futuro los estudiantes puedan desarrollar el cine de
investigacin y el de enseanza.
En la vida educativa, el cine documental es por
dems til, y por esto el taller pretende
bsicas para el adecuado uso de este recurso. La interaccin con el resto de las disciplinas se
manifiesta en el contenido del mensaje que el cine documental
especficamente se podr realizar cine cientfico de divulgacin.
El taller se divide en dos etapas. La primera
perspectiva de brindar herramientas bsi
segunda etapa es ms especfica
de la realizacin.

OBJETIVOS
Iniciar a los estudiantes en el manejo del lenguaje audiovisual
trabajo especfico de aula, as como
educativa.
Posibilitar un abordaje audiovisual del medio que los rodea
mediante la realizacin de un cortometraje


Proyecto de trabajo para
Espacio Interdisciplinario
Especialidad Fsica
I.P.A. 2012
aller de realizacin documental: CINEmas CINEmas CINEmas CINEmasCIENCIA CIENCIA CIENCIA CIENCIA
procura reflejar la diversidad de la realidad a travs de situaciones,
en una construccin de relatos cinematogrficos con sus propias reglas
de narracin y sus estructuras dramticas.
Este taller pretende convertirse en una herramienta acadmica, tanto terica como prctica
el conocimiento y dominio del lenguaje audiovisual por parte de los estudiantes
de manera de posibilitar la elaboracin de documentales cientficos principalmente de
divulgacin, sin impedir que en un futuro los estudiantes puedan desarrollar el cine de

En la vida educativa, el cine documental es por su aspecto motivador una herramienta por
pretende aportar a los futuros docentes las herramientas
bsicas para el adecuado uso de este recurso. La interaccin con el resto de las disciplinas se
manifiesta en el contenido del mensaje que el cine documental cientfico comunica, ya que
dr realizar cine cientfico de divulgacin.
El taller se divide en dos etapas. La primera es de carcter general, y se aborda desde la
perspectiva de brindar herramientas bsicas para poder realizar un guin audiovisual. L
etapa es ms especfica y se relaciona con los aspectos artsticos y tcnicos concretos
Iniciar a los estudiantes en el manejo del lenguaje audiovisual como herramienta tanto para el
, as como para la reflexin sobre situaciones de la comunidad
Posibilitar un abordaje audiovisual del medio que los rodea y de una produccin educativa
de un cortometraje de documental cientfico de divulgacin.
to de trabajo para
ciplinario

situaciones,
relatos cinematogrficos con sus propias reglas
Este taller pretende convertirse en una herramienta acadmica, tanto terica como prctica
or parte de los estudiantes
almente de
divulgacin, sin impedir que en un futuro los estudiantes puedan desarrollar el cine de
una herramienta por
aportar a los futuros docentes las herramientas
bsicas para el adecuado uso de este recurso. La interaccin con el resto de las disciplinas se
comunica, ya que
general, y se aborda desde la
cas para poder realizar un guin audiovisual. La
tcnicos concretos
como herramienta tanto para el
sobre situaciones de la comunidad
y de una produccin educativa
.
CONTENIDOS
1

PRIMERA ETAPA
Introduccin al curso. (1)
Breve historia del cine. El cine documental y el cine de ficcin. (1)
La narracin en imgenes: lenguaje del cine. La toma, el plano, movimientos de
cmara y angulacin. Valores de planos. Funcin narrativa de los planos. Seleccin del
campo. Composicin. Continuidad. Eje de accin. El espacio y el tiempo. Signos de
puntuacin. La escena y la secuencia. El plano secuencia. (4)
Contenidos de una banda de sonido. Espacios sonoros. Sincrona. Ecualizacin. Efectos
narrativos del sonido.(2)
Tipos de montaje. La manipulacin del material flmico. Verdad y verosimilitud: la
reconstruccin documental de la realidad. (2)
De la idea al guin de un proyecto. Argumento. Investigacin de registros
bibliogrficos, sonoros, en imgenes ya existentes. Eleccin del punto de vista, en qu
persona se narra? Los procesos abiertos, las ambigedades, las diferentes lecturas de
un tema, un personaje un documental. (2)
Total de la primera etapa 12 semanas
SEGUNDA ETAPA
La construccin de la sombra. Posibilidades estticas. Esquemas de iluminacin. Las
diferentes fuentes luminosas. Temperatura de color. Filtros. La eleccin de la
ventanilla en sus fines narrativos. (2)
La cmara. La obturacin y el diafragma. Profundidad de campo. Efectos narrativos del
foco. La velocidad. (2)
Prctica de iluminacin.(1)
Tcnicas sencillas de animacin. (2)
Seleccin de locaciones y registro de las mismas. Plan de rodaje. Divisin del trabajo en
roles. La previsin de los imprevistos. Equipamiento. Las posibilidades de las Usinas
Culturales del MEC. Derechos de autor. El acercamiento a las personas y a las
instituciones. (1)
Rodaje. Continuidad. Toma de sonido directo. (1)
La posproduccin. Visionado y planillado. La seleccin de tomas. (1)
Montaje. Nociones elementales de programas de edicin. Manejo de tituladora.
Ajustes sucesivos del armado, ritmo, dilogos, voz en off, msica, ruidos. (3)
Asesoramiento a los equipos en la realizacin de los proyectos.(4)
Visionado crtico de los documentales realizados. (1)
Total de la segunda etapa 18 semanas





1
El nmero de semanas se indica entre parntesis.
METODOLOGA Y EVALUACIN
Para todas las clases se sugerir para previa lectura una seleccin de la bibliografa sobre la
que se trabajar, complementndose en algunos casos con fichas de trabajo. Las clases se
alternarn entre visionado de material flmico, teora del cine, tcnica del cine, prcticas, y
asesoramiento a los equipos de trabajo en sus realizaciones.
La primera etapa del taller, se trabajar fundamentalmente con la modalidad de debate. Los
contenidos tratados durante este tiempo permitirn a los estudiantes la elaboracin individual
del guin de un documental cientfico (cortometraje).
Al finalizar la primera etapa, todos los participantes del taller realizarn de forma individual
una carpeta sobre el proyecto de cortometraje documental cientfico, la que debe contener:
1. Argumento del cortometraje (descripcin de todo el documental en mximo cinco
lneas).
2. Fundamentacin.
3. Registros previos
4. Punto de vista
5. Guin
6. Bibliografa consultada
Se valorarn cada uno de los seis puntos antes mencionados as como el manejo de los
contenidos especficos de fsica.
En la segunda etapa los estudiantes formarn grupos y entre los guiones escritos por sus
integrantes seleccionarn uno para realizar. Se alternarn la discusin sobre los contenidos
tericos con la manipulacin del equipamiento segn la fase de la realizacin. Se prev la
coordinacin del uso de equipamiento con cineEDUCA y las tres Usinas Culturales del MEC de
Montevideo (Carrasco Norte Cerro Casavalle).
La evaluacin de esta etapa ser sobre el documental realizado en equipos. Se presentar una
copia DVD, junto con el plan de rodaje. A su vez cada integrante del equipo presentar por
escrito una auto-evaluacin, la co-evaluacin y una evaluacin del curso.
Se valorar:
1. El manejo del lenguaje audiovisual
2. Calidad del sonido
3. Banda de sonido
4. La eleccin del montaje
5. Fotografa y cmara
6. Arte
7. La claridad del mensaje
8. La precisin en el lenguaje acadmico
9. La auto-evaluacin y co-evaluacin de los integrantes del equipo
Este trabajo presentado se evaluar conjuntamente con otros docentes del departamento,
como lo indica la reglamentacin.

Se transcriben algunos artculos del documento final del Sistema nico Nacional de Formacin
Docente 2008.
Art. 33.- La reglamentacin se perder por inasistencias cuando las mismas superen el veinte
por ciento de las clases efectivamente dictadas.
Art. 47.- La nota del curso reflejar no slo resultados sino el proceso realizado por el
estudiante. En todos los casos, se propiciar la auto-evaluacin del estudiante. Los promedios
que se realicen sern conceptuales y no meramente numricos.
Art. 53.- El seminario se aprobar con un trabajo final acorde a la modalidad. Para la
evaluacin del mismo ser convocado otro docente designado por la Direccin en acuerdo con
el Departamento.
Art. 60.- Los seminarios y talleres sern aprobados con una nota mnima de 6. De obtenerse
una calificacin inferior, se deber recursar los mismos.
El criterio para definir la calificacin final del estudiante considerar tres elementos, con un
peso aproximado
2
al que se indica, en porcentaje:
Primera evaluacin: 30 %
Segunda evaluacin: 60 %
Otros elementos, que a juicio de los actores, puedan considerarse relevantes al final del curso:
10 %.
BIBLIOGRAFA DE CONSULTA PARA EL TALLER
Andr Gaudreault. Franois Jost. El retrato cinematogrfico. PAIDS. 1995
Emmanuel Siety. El plano. En el origen del cine. PAIDS. 2004.
Syd Field. El manual del guionista.
Simn Feldman. Guin argumental. Guin documental. GEDISA Editorial. 2005.
Jean Claude Carrire. Pascal Bonitzer. Prctica del guin cinematogrfico. PAIDS. 1998
Jonni Bassiner. Arte y tcnica del guin. Ediciones UPC. 1998.
Vernica Stroehrel. Cine sobre gente, gente sobre cine. Entre el documental televisivo y acadmico.
Giorgio Mosangini. Documentales para la transfomacin. Guia para la elaboracin de documentales
sociales participativos. ACSUR - LAS SEGOVIAS. 2010
Simn Feldman. El director de cine. Tcnicas y herramientas. GEDISA Editorial. 2004.
Michael Rabiger. Direccin de documentales. 3 edicin. INSTITUTO OFICIAL DE RADIO Y TELEVISIN.
RTVE. 2001
Rodolfo Denevi. Introduccin a la cinematografa. SICA. 2005.
Gerard Millerson. Tcnicas de realizacin y produccin en televisin. INSTITUTO OFICIAL DE RADIO Y
TELEVISIN.
G. Swainson. Des Lyver. La iluminacin en video. GEDESA Editorial. 1995.
Douglas C. Hart. El ayudante de cmara. IORTV.1996
David Samuelson. El manual tcnico del cine. ESCUELA DE CINE Y VIDEO. 1998
Roy Thompson. Manual de montaje. Gramtica del montaje cinematogrfico. PLOT EDICIONES S.A.
2001.
Albert Jurgenson. Sophie Brunet. La prctica del montaje. GEDESA Editorial. 1995.

2
Ya que la reglamentacin obliga a que los promedios no sern meramente numricos.