MINISTERIO DE EDUCACIN

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE JUNN

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL
















HUANCAYO PER
2013

Ministerio
de Educacin

PER
Direccin Regional de Educacin
Unidad de Gestin Educativa Local

I.E. .
UNIDAD DE APRENDIZAJE DE LA PROPUESTA
PEDAGGICA ALTERNATIVA
REA DE COMUNICACIN


2





Utilizando estrategias para producir textos narrativos

I. INFORMACIN GENERAL:

REA GRADO SECCIONES BIMESTRE DURACIN DOCENTES RESPONSABLES

Comunicacin


2do

F

III

Del 12 de agosto al 12
setiembre



II. JUSTIFICACIN: (PROPSITO)
La presente unidad de aprendizaje es un documento que sienta bases en las rutas del aprendizaje, formulado para facilitar el trabajo tcnico pedaggico de la Docente del
rea de Comunicacin, este documento presenta las competencias, capacidades, dominios e indicadores priorizados en las rutas del aprendizaje, bsicamente con lo que respecta a
la produccin de textos narrativos. Es un documento orientador de las acciones que se realizarn durante el tercer bimestre, en aplicacin de la propuesta pedaggica alternativa
que se pondr en ejecucin durante este periodo y cuyo propsito principal es desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes para que logren comprender y producir
diversos textos , en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores , con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicacin, ampliar su
acervo cultural, interactuar crticamente con los dems y disfrutar de la lectura o de la creacin de sus propios textos.
III. TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS:
TEMAS
TRANSV.
PRIORIZADOS
VALORES
PRIORIZADOS
ACTITUDES FRENTE AL REA
INDICADORES PARA EVALUAR EL
COMPORTAMIENTO
UNIDAD DE APRENDIZAJE DE LA PROPUESTA PEDAGGICA
ALTERNATIVA

3

Estrategias de
aprendizaje.

Educacin
intercultural
Respeto
Responsabilidad
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Cumple sus tareas haciendo uso adecuado de las normas
lingsticas
Participa frecuentemente dando sus ideas de manera
crtica y reflexiva.
Se muestra interesado en mejorar la ortografa, gramtica
y caligrafa en sus textos escritos.
Es perseverante ante los obstculos que se le presentan y
da ms de lo que se le pide.

Cuida su presentacin personal.
Acata las normas de convivencia.
Es justo con la dignidad de las personas.
Cumple las tareas que se asigna.
Asume decisiones voluntariamente.
Muestra valenta para dar cuenta de sus propios actos.
Es transparente en sus evaluaciones.
Muestra honradez en diversos eventos.
Apoya a sus compaeros en sus diversas necesidades.

IV. ORGANIZACIN DE LAS CAPACIDADES:
COMPETENC
IA
CAPACIDADES INDICADORES SESIN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
TIEM
P
O
Produce
reflexivamente
diversos
tipos de textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativas,
con
coherencia y
cohesin,
utilizando
un vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante
procesos de
planificacin,
textualizacin y
revisin.
Planifica la produccin de diversos
tipos de textos.

Selecciona de manera autnoma el
destinatario, el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y las fuentes de
consulta que utilizar de acuerdo con
su propsito de escritura.
Sesin 1:
Estrategia de
produccin de textos.
Estructura del texto
narrativo (cuento).
Aplicacin de la primera
sesin interventora.
Lectura motivadora para la
produccin de textos (
planificacin, textualizacin y
revisin)
Estructura del texto narrativo.

Hojas impresas
Tarjetas
metaplan
Hojas de trabajo
2
.
Planifica la produccin de diversos
tipos de textos.

Selecciona de manera autnoma el
registro (formal e informal) de los textos
que va a producir, en funcin del tema,
canal o propsito.

Propone de manera autnoma un plan
de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Sesin 2:
Planificacin sobre
textos narrativos
(cuento).
Elementos de la
narracin.
Aplicacin de la segunda
sesin interventora.
Desarrollo de estrategias de
planificacin
Seleccin del tema,
ambiente, tiempo,
personajes, etc.
Esquema narrativo (inicio,
nudo y desenlace)


Hojas de trabajo
Papelgrafos
plumones


2
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona sobre el proceso de
Escribe su texto narrativo (cuento)
sobre temas diversos con estructura
textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de
informacin.
Sesin 3:
Textualizacin y
reflexin sobre textos
narrativos (cuento).
Aplicacin de tercera
sesin interventora.
Estrategias de textualizacin
Gua de la narracin

Hojas de trabajo
Papelgrafos
plumones


2

4

produccin de su texto para mejorar
su prctica como escritor.


Revisa si el contenido y la organizacin
de las ideas en el cuento se relacionan
con lo planificado.

Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para mejorar
su prctica como escritor.

Mantiene el tema del cuento cuidando
no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de
informacin.

Establece la secuencia lgica y
temporal del cuento que escribe.

Revisa la adecuacin de su cuento al
propsito.
Sesin 4:
Textualizacin y
Reflexin sobre textos
narrativos (cuento).


Aplicacin de la cuarta
sesin interventora
Taller de coherencia y
cohesin textual
Taller de Produccin de
cuentos

Hojas de trabajo
Papelgrafos
plumones


2
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para mejorar
su prctica como escritor.

Relaciona ideas mediante diversos
conectores y referentes en la medida
que sea necesario.

Revisa si ha mantenido el tema,
cuidando no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos
de informacin.
Sesin 5:
Textualizacin y
Reflexin sobre textos
narrativos (cuento).
Aplicacin de la quinta
sesin interventora.
Estrategias de textualizacin
Taller de coherencia y
cohesin textual
Produccin de cuentos

Hojas de trabajo
Papelgrafos
plumones


2
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para mejorar
su prctica como escritor.

Usa los recursos ortogrficos de
puntuacin y tildacin en la medida que
sea necesario, para dar claridad y
sentido al texto que produce.

Revisa si ha utilizado de forma
pertinente los diversos conectores y
referentes para relacionar las ideas.
Sesin 6:
Textualizacin y
Reflexin sobre
textos narrativos.
Aplicacin de la sexta
sesin interventora.
Estrategias de textualizacin
Produccin de cuentos
TCNICAS DE CREACIN
DE CUENTOS.
Hojas de trabajo
Papelgrafos
plumones


2
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para mejorar
su prctica como escritor.

Usa un vocabulario variado y apropiado
en los diferentes campos del saber.

Revisa si ha utilizado los recursos
ortogrficos de puntuacin para
separar expresiones, ideas y prrafos,
y los de tildacin a fin de dar claridad y
sentido al texto que produce.
Sesin 7:
Reflexin sobre
textos narrativos.
Aplicacin de la sptima
sesin interventora.
Reflexin (revisin)

Hojas de trabajo
Papelgrafos
plumones


2
Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para mejorar
su prctica como escritor.
Revisa si ha usado un vocabulario
variado y apropiado para diferentes
campos del saber.
Sesin 8:
Reflexin sobre textos
narrativos.
Aplicacin de la octava
sesin interventora
Reflexin (revisin)

Hojas de trabajo
Papelgrafos
plumones


2

5

Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para mejorar
su prctica como escritor.
Explica la organizacin de sus ideas,
la funcin de los conectores y
referentes que ha empleado y el
propsito del texto que ha producido.
Sesin 9:
Reflexin sobre
textos narrativos.
Aplicacin la novena
sesin interventora.
Estrategias de revisin
Presentacin de cuentos

Hojas de trabajo
Papelgrafos
plumones


2
Planifica la produccin de diversos
tipos de textos.
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para mejorar
su prctica como escritor.



Selecciona de manera autnoma el
registro (formal e informal) de los textos
que va producir, en funcin del tema,
canal o propsito.

Escribe su texto narrativo (cuento)
sobre temas diversos con estructura
textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de
informacin.

Explica la organizacin de sus ideas,
la funcin de los conectores y
referentes que ha empleado y el
propsito del texto que ha producido
Sesin 10:
Planificacin,
textualizacin y
reflexin sobre
textos narrativos.
Aplicacin la dcima
sesin interventora.
Presentacin de cuentos
Hojas de trabajo
Papelgrafos
plumones


2

V. MATRIZ DE EVALUACIN DE LA UA:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO PESO PUNTAJE
N DE
REACTIVOS
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando
un vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y revisin.

Planifica la produccin de
diversos tipos de textos.

Selecciona de manera autnoma el
destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de
consulta que utilizar de acuerdo con su
propsito de escritura.
Prctica calificada
3 (3)
3(3)
2(1)
20
3
3
1
.
Planifica la produccin de
diversos tipos de textos.

Selecciona de manera autnoma el
registro (formal e informal) de los textos
que va a producir, en funcin del tema,
canal o propsito.

Propone de manera autnoma un plan
de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.
Prctica calificada 4 20 5
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje
Escribe su texto narrativo (cuento)
sobre temas diversos con estructura
textual compleja, a partir de sus
Ficha de observacin 5 20 4

6

escrito.

Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para
mejorar
su prctica como escritor.

conocimientos previos y fuentes de
informacin.

Revisa si el contenido y la organizacin
de las ideas en el cuento se relacionan
con lo planificado.
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.

Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para
mejorar
su prctica como escritor.

Mantiene el tema del cuento cuidando no
presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin.

Establece la secuencia lgica y temporal
del cuento que escribe.

Revisa la adecuacin de su cuento al
propsito.
Ficha de observacin 5 20 4
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.

Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para
mejorar
su prctica como escritor.

Relaciona ideas mediante diversos
conectores y referentes en la medida que
sea necesario.

Revisa si ha mantenido el tema,
cuidando no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de
informacin.
Ficha de observacin 5 20 4
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.

Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para
mejorar
su prctica como escritor.

Usa los recursos ortogrficos de
puntuacin y tildacin en la medida que
sea necesario, para dar claridad y
sentido al texto que produce.

Revisa si ha utilizado de forma pertinente
los diversos conectores y referentes para
relacionar las ideas.
Ficha de observacin 4 20 5
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.

Reflexiona sobre el proceso de
Usa un vocabulario variado y apropiado
en los diferentes campos del saber.

Revisa si ha utilizado los recursos
ortogrficos de puntuacin para separar
expresiones, ideas y prrafos, y los de
Ficha de observacin 4 20 5

7

produccin de su texto para
mejorar
su prctica como escritor.

tildacin a fin de dar claridad y sentido al
texto que produce.
Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para
mejorar
su prctica como escritor.
Revisa si ha usado un vocabulario
variado y apropiado para diferentes
campos del saber.
Ficha de observacin 4 20 5
Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para
mejorar
su prctica como escritor.
Explica la organizacin de sus ideas, la
funcin de los conectores y referentes
que ha empleado y el propsito del texto
que ha producido.
Ficha de observacin 4 20 5
Planifica la produccin de
diversos tipos de textos.
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.

Reflexiona sobre el proceso de
produccin de su texto para
mejorar
su prctica como escritor.



Selecciona de manera autnoma el
registro (formal e informal) de los textos
que va producir, en funcin del tema,
canal o propsito.

Escribe su texto narrativo (cuento)
sobre temas diversos con estructura
textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de
informacin.

Explica la organizacin de sus ideas, la
funcin de los conectores y referentes
que ha empleado y el propsito del texto
que ha producido
Ficha de observacin 2 20 10

VI. MATRIZ DE EVALUACIN DE LA EFECTIVIDAD DE LA PROPUESTA PEDAGGICA ALTERNATIVA:
CRITERIO
SESIN
INTERVENTORA
INDICADOR DE PROCESO INDICADOR DE RESULTADO
INSTRUMENTO
A
p
l
i
c
a
c
i

n

d
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l
a

p
r
o
p
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e
s
t
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n
o
v
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b
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d
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c
i
r

t
e
x
t
o
s

n
a
r
r
a
t
i
v
o
s
.

Sesin 1:
Estrategia de produccin de
textos. Estructura del texto
narrativo.
Existen cambios en la forma de desarrollar la sesin
en cuanto a estrategias de enseanza de produccin
de textos narrativos.
Identifica fortalezas y debilidades de su prctica
pedaggica alternativa.

Las sesiones desarrolladas evidencian las
estrategias de enseanza para la
produccin de textos narrativos.
Diario de campo investigativo
Ficha de observacin AP

Sesin 2:
Planificacin sobre textos
narrativos.
Elementos de la narracin.
La docente desarrolla la sesin en funcin a la
produccin de textos narrativos considerando la
planificacin.
Identifica fortalezas y debilidades de su prctica
Diario de campo investigativo
Ficha de observacin


8

pedaggica alternativa.
Sesin 3:
Textualizacin (tcnica de
creacin de cuentos) y reflexin
sobre textos narrativos.
La sesin es desarrollada en funcin a un taller sobre
textualizacin, empleando tcnicas de creacin de
textos.
Identifica fortalezas y debilidades de su prctica
pedaggica alternativa.


Diario de campo investigativo
Encuesta/ cuestionario
Sesin 4:
Textualizacin y reflexin sobre
textos narrativos.
La docente desarrolla la sesin en funcin a la
produccin de textos narrativos considerando la
textualizacin y reflexin.
Identifica fortalezas y debilidades de su prctica
pedaggica alternativa.
Las sesiones desarrolladas evidencian las
estrategias de enseanza produccin de
textos narrativos.

Diario de campo investigativo
Entrevista/ cuestionario
Sesin 5:
Textualizacin y reflexin sobre
textos narrativos.
La sesin es desarrollada en funcin a un taller sobre
textualizacin y reflexin.
Identifica fortalezas y debilidades de su prctica
pedaggica alternativa.

Diario de campo investigativo
Ficha de observacin
Entrevista/ cuestionario
Sesin 6:
Textualizacin y reflexin sobre
textos narrativos.
La docente desarrolla la sesin en sobre la
textualizacin y reflexin de los textos narrativos.
Identifica fortalezas y debilidades de su prctica
pedaggica alternativa.
Diario de campo investigativo

Sesin 7:
Reflexin sobre textos narrativos.
La sesin es desarrollada en funcin a un taller sobre
la reflexin de los textos narrativos .
Identifica fortalezas y debilidades de su prctica
pedaggica alternativa.

Las sesiones desarrolladas evidencian las
estrategias de enseanza sobre produccin
de textos narrativos.
Diario de campo investigativo
Ficha de observacin AP
Entrevista/ cuestionario
Sesin 8:
Reflexin sobre textos narrativos.
La docente desarrolla la sesin en sobre la reflexin
de los textos narrativos.
Identifica fortalezas y debilidades de su prctica
pedaggica alternativa.
Diario de campo investigativo
Ficha de observacin AP

Sesin 9:
Reflexin sobre textos narrativos.
La sesin es desarrollada en funcin a un taller sobre
los resmenes de los textos narrativos
interculturales. la reflexin de los textos narrativos
Identifica fortalezas y debilidades de su prctica
pedaggica alternativa.

Las sesiones desarrolladas evidencian las
estrategias de enseanza sobre produccin
de textos narrativos.
Diario de campo investigativo
Ficha de observacin
Encuesta / cuestionario
Sesin 10:
Planificacin, textualizacin y
reflexin sobre textos narrativos.
La docente desarrolla la sesin para comprobar la
produccin de textos narrativos.
Identifica fortalezas y debilidades de su prctica
pedaggica alternativa.
Diario de campo investigativo
Ficha de observacin
Entrevista/ cuestionario

9

M
e
j
o
r
a

d
e

m
i

p
r

c
t
i
c
a

p
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o
s

n
a
r
r
a
t
i
v
o
s
.

Sesin Interventora INDICADOR DE OBJETIVO

INDICADOR DE SUBJETIVO
INSTRUMENTO
Sesin 1:
Estrategia de produccin de
textos. Estructura del texto
narrativo
Se lograron los aprendizajes previstos sobre el tema
y la idea principal, el cual se evidencia en las
prcticas calificadas.
Las estudiantes se sienten satisfechas con
los cambios porque ahora comprenden los
textos que leen.
Diario de campo investigativo
Ficha de observacin AP

Sesin 2:
Planificacin sobre textos
narrativos.
Elementos de la narracin.
Las estudiantes muestran el logro de aprendizaje y
esto se evidencia en las prcticas calificadas.
Las estudiantes realizan con agrado las
actividades al sealar el tema y la idea
principal.
Diario de campo investigativo
Ficha de observacin

Sesin 3:
Textualizacin y Reflexin sobre
textos narrativos.
Las estudiantes muestran el nivel de aprendizaje
sobre los subtemas e ideas temticas del texto
narrativo, el cual se evidencia en las prcticas
calificadas.
Las estudiantes aprenden con facilidad.
Diario de campo investigativo
Encuesta/ cuestionario
Sesin 4:
Textualizacin y Reflexin sobre
textos narrativos.
Las estudiantes muestran el nivel de aprendizaje
sobre los subtemas e ideas temticas de un texto
narrativo, el cual se evidencia en las prcticas
calificadas y fichas de observacin.
Las estudiantes mejoran su nivel de
aprendizaje porque ahora manejan
estrategias para sealar el subtema e
ideas temticas.
Diario de campo investigativo
Entrevista/ cuestionario
Sesin 5:
Textualizacin y Reflexin sobre
textos narrativos.
Las estudiantes muestran el nivel de aprendizaje
sobre la estructura del textual, el cual se evidencia
en las prcticas calificadas.
Las estudiantes aprenden con facilidad
sobre la estructura textual.
Diario de campo investigativo
Ficha de observacin
Entrevista/ cuestionario
Sesin 6:
Textualizacin y Reflexin sobre
textos narrativos.
Las estudiantes muestran el nivel de aprendizaje
sobre la estructura del textual, el cual se evidencia
en las prcticas calificadas
Las estudiantes logran mejores
resultados.
Diario de campo investigativo

Sesin 7:
Reflexin sobre textos narrativos.
Se lograron los aprendizajes previstos sobre los
resmenes, el cual se evidencia en las prcticas
calificadas.
Los estudiantes muestran mejor
desempeo al elaborar resmenes.
Diario de campo investigativo
Ficha de observacin AP
Entrevista/ cuestionario
Sesin 8:
Reflexin sobre textos narrativos.
Las estudiantes muestran el logro de aprendizaje
sobre el resumen y esto se evidencia en las
prcticas calificadas.
Los estudiantes muestran mejores
logros.
Diario de campo investigativo
Ficha de observacin AP

Sesin 9:
Reflexin sobre textos narrativos.
Se lograron los aprendizajes previstos sobre la
comprensin de textos, el cual se evidencia en las
prcticas calificadas.
Los estudiantes muestran
comprensin de textos narrativos
interculturales.
Diario de campo investigativo
Ficha de observacin
Encuesta / cuestionario
Sesin 10:
Planificacin, textualizacin y
reflexin sobre textos narrativos.
Existen cambios en la forma de desarrollar la sesin
en cuanto a estrategias de enseanza de
comprensin de textos narrativos interculturales.
Identifica fortalezas y debilidades de su prctica
pedaggica alternativa.

Las sesiones desarrolladas evidencian las
estrategias de enseanza para la
comprensin de textos narrativos
interculturales.
Diario de campo investigativo
Ficha de observacin
Entrevista/ cuestionario


10


VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
La cocina de la escritura de Daniel
Cassany

Lingstica textual
Van Dijk




Comunicacin 2. Santillana. 2012. Lima
Mdulos de comprensin de lectura. MED.
Huancayo, julio del 2013
___________________________
DOCENTE

_____________________________
SUBDIRECTOR

_____________________________
DIRECTOR













11





TEORA SOBRE LOS INDICADORES:
- Indicador de proceso: El indicador de proceso es la unidad de medida que permite establecer el nivel de avance o cumplimiento de las acciones
propuestas.
- Indicador de resultado: Es la unidad de medida que permite establecer comparaciones entre los cambios o mejoras alcanzadas y aquellos previstos
en los resultados esperados, ya sea en su magnitud o sentido.
INDICADORES SUBJETIVOS Y OBJETIVOS
Los indicadoresson los efectos que se pueden observar. En la investigacin-accin se consigna los indicadores objetivos y subjetivos de
la prctica docente. Retrepo, B. (2011) considera indicadores de efectividad.
Los indicadores subjetivosson las percepciones que se tiene de nuestra prctica pedaggica, responde a las interrogantes: cmo
se siente?, ms satisfecho? en su clase, relaciones personales, entre otros.
Los indicadores objetivosse evidencian en la participacin de los estudiantes y el profesor en la clase y los logros
alcanzados.Indicadores que se evidencian en cantidades y cambios objetivos observables: Cantidad de materiales.Objetivos que no se
evidencian o muestran a la vista con claridad: Evaluaciones de proceso continuo
En la ejecucin de la Propuesta Pedaggica Alternativa innovadora se formulan indicadores: objetivos y subjetivos que se toman en
cuenta a partir las Categoras y sub categoras que fueron identificadas en la deconstruccin y reconstruccin, las cuales sern
observadas en el proceso de la ejecucin de la I-AP en la aplicacin especfica, las sesiones interventoras.


VIII. MATRIZ DE EVALUACIN DE LA EFECTIVIDAD DE LA PROPUESTA PEDAGGICA ALTERNATIVA:

12

CRITERIO
SESIN
INTERVENTORA
INDICADOR DE PROCESO INDICADOR DE RESULTADO
INSTRUMENTO
A
p
l
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c
a
c
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n

d
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o
s
.

Sesin 1:
Estrategia de produccin de
textos. Estructura del texto
narrativo.
Existen cambios en la forma de desarrollar la sesin
en cuanto a estrategias de enseanza de produccin
de textos narrativos.

Diario de campo investigativo


Sesin 2:
Planificacin sobre textos
narrativos.
Elementos de la narracin.
La docente desarrolla la sesin en funcin a la
planificacin para escribir textos narrativos.


Diario de campo investigativo
Ficha de observacin (visita
del acompaante).
Sesin 3:
Textualizacin (tcnica XXXXX) y
reflexin sobre textos narrativos.
La sesin es desarrollada en funcin al proceso de
textualizacin y reflexin sobre textos narrativos.
Las sesiones desarrolladas evidencian las
estrategias de enseanza para la produccin de
textos narrativos: planificacin, textualizacin y
reflexin.
Diario de campo investigativo
Gua de entrevista (visita del
acompaante)
Encuesta ( cuestionario)

Sesin 4:
Textualizacin y reflexin sobre
textos narrativos.
Las estudiantes plasman sus ideas evitando
repeticiones con un lenguaje apropiado.
Diario de campo investigativo
Gua de entrevista
Encuesta ( cuestionario)
Sesin 5:
Textualizacin y reflexin sobre
textos narrativos.
Las estudiantes plasman sus ideas y mantiene el
tema y la secuencia lgica.
Diario de campo investigativo
Gua de entrevista
Encuesta ( cuestionario)
Sesin 6:
Textualizacin y reflexin sobre
textos narrativos.
Las estudiantes plasman sus ideas empleando
los recursos ortogrficos.
Diario de campo investigativo
Gua de entrevista
Encuesta ( cuestionario)
Sesin 7:
Reflexin sobre textos narrativos.
Las estudiantes emplean los recursos
ortogrficos, vocabulario apropiado.
Diario de campo investigativo
Gua de entrevista
Encuesta ( cuestionario)
Sesin 8:
Reflexin sobre textos narrativos.
Las estudiantes emplean los recursos
ortogrficos, vocabulario apropiado y signos de
puntuacin.
Diario de campo investigativo
Gua de entrevista
Encuesta ( cuestionario)
Sesin 9:
Reflexin sobre textos narrativos.
Las estudiantes emplean los recursos
ortogrficos, vocabulario apropiado, signos de
puntuacin y los conectores lgicos.
Diario de campo investigativo
Gua de entrevista
Encuesta ( cuestionario)
Sesin 10:
Planificacin, textualizacin y
reflexin sobre textos narrativos.
Las estudiantes presentan los textos narrativos
con coherencia y cohesin respetando la
estructura y elementos del texto narrativo
Diario de campo investigativo
Gua de entrevista
Encuesta ( cuestionario)
Mejora de mi
prctica
pedaggica
Sesin Interventora
INDICADOR OBJETIVO INDICADOR SUBJETIVO INSTRUMENTO
Sesin 1:
Estrategia de produccin de
Las estudiantes muestran el logro de aprendizaje y
esto se evidencia en las prcticas calificadas y
Las estudiantes mejoran su nivel de aprendizaje
porque ahora manejan estrategias para producir
Diario de campo investigativo
Gua de entrevista

13

textos. Estructura del texto
narrativo
fichas de observacin. textos. Encuesta ( cuestionario)
Sesin 2:
Planificacin sobre textos
narrativos.
Elementos de la narracin.
Las estudiantes muestran el logro de aprendizaje y
esto se evidencia en las prcticas calificadas y
fichas de observacin.
Las estudiantes mejoran su nivel de aprendizaje
porque ahora planifican su texto.
Diario de campo investigativo
Gua de entrevista
Encuesta ( cuestionario)
Sesin 3:
Textualizacin y Reflexin sobre
textos narrativos.
Las estudiantes muestran el logro de aprendizaje y
esto se evidencia en las prcticas calificadas y
fichas de observacin.
Las estudiantes mejoran su nivel de aprendizaje
porque textualizan sus ideas.
Diario de campo investigativo
Gua de entrevista
Encuesta ( cuestionario)
Sesin 4:
Textualizacin y Reflexin sobre
textos narrativos.
Las estudiantes muestran el logro de aprendizaje y
esto se evidencia en las prcticas calificadas y
fichas de observacin.
Las estudiantes mejoran su nivel de aprendizaje
porque textualizan sus ideas.
Diario de campo investigativo
Gua de entrevista
Encuesta ( cuestionario)
Sesin 5:
Textualizacin y Reflexin sobre
textos narrativos.
Las estudiantes muestran el logro de aprendizaje y
esto se evidencia en las prcticas calificadas y
fichas de observacin.
Las estudiantes mejoran su nivel de aprendizaje
porque textualizan sus ideas.
Diario de campo investigativo
Gua de entrevista
Encuesta ( cuestionario)
Sesin 6:
Textualizacin y Reflexin sobre
textos narrativos.
Las estudiantes muestran el logro de aprendizaje y
esto se evidencia en las prcticas calificadas y
fichas de observacin.
Las estudiantes mejoran su nivel de aprendizaje
porque textualizan sus ideas.
Diario de campo investigativo
Gua de entrevista
Encuesta ( cuestionario)
Sesin 7:
Reflexin sobre textos narrativos.
Las estudiantes muestran el logro de aprendizaje y
esto se evidencia en las prcticas calificadas y
fichas de observacin.
Las estudiantes mejoran su nivel de aprendizaje
porque reflexiona sobre sus aprendizajes.
Diario de campo investigativo
Gua de entrevista
Encuesta ( cuestionario)
Sesin 8:
Reflexin sobre textos narrativos.
Las estudiantes muestran el logro de aprendizaje y
esto se evidencia en las prcticas calificadas y
fichas de observacin.
Las estudiantes mejoran su nivel de aprendizaje
porque reflexiona sobre sus aprendizajes.
Diario de campo investigativo
Gua de entrevista
Encuesta ( cuestionario)
Sesin 9:
Reflexin sobre textos narrativos.
Las estudiantes muestran el logro de aprendizaje y
esto se evidencia en las prcticas calificadas y
fichas de observacin.
Las estudiantes mejoran su nivel de aprendizaje
porque reflexiona sobre sus aprendizajes.
Diario de campo investigativo
Gua de entrevista
Encuesta ( cuestionario)
Sesin 10:
Planificacin, textualizacin y
reflexin sobre textos narrativos.
Las estudiantes muestran el logro de aprendizaje y
esto se evidencia en las prcticas calificadas y
fichas de observacin.
Las estudiantes mejoran su nivel de aprendizaje
y esto lo demuestran en la presentacin de sus
cuentos.
Diario de campo investigativo
Gua de entrevista
Encuesta ( cuestionario)