Decreto 1300

El decreto 1300 del 30 de diciembre del ao 2002 consta de 17 artculos y fue realizado
con el fin de regular la atencin de nios y nias con trastornos especficos del
lenguaje (TEL) en escuelas especiales de lenguaje y/o en escuelas bsicas con
proyectos de integracin aprobados por el Ministerio de Educacin.
Se entiende por nios y nias con TEL aquellos con un inicio tardo o un desarrollo
lento del lenguaje oral que no se explica por un dficit sensorial auditivo o motor, por
deficiencia mental, por trastornos psicopatolgicos como trastornos masivos del
desarrollo, por deprivacin socio afectiva ni por lesiones o disfunciones cerebrales
evidentes. Los Tel se clasifican en expresivos y mixtos (receptivos- expresivos).
Los profesores especialistas debern poseer un titulo de profesor de Educacin
Diferencial con mencin o postitulo en Lenguaje o Audicin y Lenguaje otorgado por
una universidad.
Se definen en el decreto criterios de ingreso de los nios y nias a una escuela especial
de lenguaje o a un Proyecto de Integracin Escolar que ser determinado por una
evaluacin de TEL realizada por un profesional Fonoaudilogo inscrito en la Secretaria
regional Ministerial de Educacin. Slo se podr efectuar una evaluacin
fonoaudiolgica previa consentimiento del padre, madre o apoderado. De igual forma
se deber informar por escrito a la familia acerca de los resultados de la evaluacin,
describiendo el problema de manera entendible para ellos y con sugerencias acerca de
cmo colaborar en el hogar. La evaluacin fonoaudiolgica podr realizarse con
pruebas estandarizadas chilenas. El diagnostico fonoaudiolgico tiene que ser
completado con una evaluacin realizada por el profesor especialista del grupo curso
que determine las necesidades educativas especiales que deriven del TEL. Las pruebas
a aplicarse para determinar NEE quedarn a criterio del profesor especialista, las que
deben ser consensuadas previamente con el jefe de UTP. El trabajo tanto de los
profesores especialista como del fonoaudilogo se orientara a la superacin de las
dificultades que el alumno pueda experimentar en su progreso escolar,
contextualizada en el curriculum pertinente. La atencin pedaggica se implementara
sobre la base de los lineamientos entregados por las Bases Curriculares de la Educacin
Parvularia, o en concordancia con los planes y programas que se derivan de los OF y
CMO de la Educacin Bsica.
La participacin de la familia del alumno es de responsabilidad de la escuela siendo
primordial, incluyendo entrevistas, reuniones, aplicacin de anamnesis, orientacin en
las actividades de apoyo a realizar en el hogar, realizar escuela para padres entre otras.
Excepcionalmente se pueden atender en escuelas de lenguaje nios y nias de 2 aos
a 2 aos 11 meses que presenten retraso en su desarrollo del lenguaje de acuerdo con
la escala de Evaluacin de Desarrollo Psicomotor en uso por el Programa del Control
de Nio Sano correspondiente. Adems se pueden atender nios y nias con fisura
palatina mayores de 3 aos portadores de TEL a los cuales se les haya realizado las
intervenciones quirrgicas adecuadas y oportunas en los tiempos requeridos. Cada
uno de estos casos excepcionales debern ser derivados por un pediatra y/0
fonoaudilogo del Sistema Pblico de Salud.
De ninguna manera se pueden atender en escuelas de lenguaje nios y nias
portadores de fisuras palatinas no tratadas, nios y nias que presenten trastornos del
habla, nios y nias que presenten trastornos de la comunicacin secundarios a
deficiencia mental , hipoacusia, sordera, parlisis cerebral , graves alteraciones de la
capacidad de relacin y comunicacin que alteran la adaptacin social, el
comportamiento y el desarrollo individual y graves alteraciones de la voz.
Los nios y nias mayores de 3 aos que presenten TEL , podrn ser atendidos en las
escuelas de lenguaje, en cursos de acuerdo con los siguientes rangos de edad,
independiente del tipo de Trastorno Especifico del Lenguaje que presenten.
Nivel Medio Mayor 3 aos y 3 aos 11 meses
Primer Nivel de Transicin 4 aos y 4 aos 11 meses
Segundo Nivel de Transicin 5 aos y 5 aos 11 meses
Para los distintos cursos se pueden flexibilizar hasta un ao, las edades sealadas.
Con respecto al Plan de Estudio las horas pedaggicas estipuladas son de 45 minutos,
debindose programar un recreo de 15 minutos por cada bloque de 90 minutos de
clases. Esta atencin la realiza la profesora especialista. Las horas correspondientes al
Plan Especifico incluyen la atencin fonoaudiolgica, que debe realizarse en sesiones
individuales o en pequeos grupos de hasta 3 nios y nias con una duracin de 30
minutos cada una.
El egreso de los alumnos de las Escuelas de Lenguaje deber ser consensuado en
trabajo en conjunto de profesor especialista, fonoaudilogo, profesor de aula , jefe de
UTP y se podrn egresar a los nios y nias solo anualmente.
Los criterios de egreso es haber superado el TEL, que deber reflejarse en su
rendimiento escolar y la decisin tiene que ser congruente con la evaluacin de
progreso.
En caso de promocin a la educacin regular, el alumno si aun requiere apoyo
especializado, ste deber darse en la escuela bsica con el correspondiente Proyecto
de Integracin Escolar.
El egreso deber ser documentado con un informe pedaggico que detalle el
rendimiento escolar del alumno, junto a una sntesis de las intervenciones pedaggicas
realizadas. El informe tiene que contener recomendaciones y orientaciones
pedaggicas futuras.