Tres reas problemticas Adquisicin de patrones linguisticos Falta de relaciones sociales Inconsistencia e irregularidad en las reacciones conductuales Criterio cambiante ab
Fases
Registro de conductas sesin por sesin Repertorios conductuales inducidos gradualmente para lograr la conducta desseada
Reforzadores o castigos propios de cada nio Conducta bsica Comportamientos disruptivos controlados antes de establecerserepertorios acadmicos Control del llanto Establecimiento de un contacto ocular apropiado Permanecer sentado por un periodo de tiempo razonable Mantener las manos quietas Area de conducta intermedia Periodo mayor a 30 minutos Deme ponga o tome Abitos actitudes comportamientos para incorporar el yo, que son para el nio el yo, su forma de estar en el mundo. rea de conducta avanzada Lenguaje imitativo imitacin de sonidos repeticin sin comprensin Lenguaje denominativo: nombre de objetos a cosas concretas ABA anlisis conductual aplicado Antecedente Comportamiento Consecuencia Un antecedente, que es un estmulo verbal o fsico tal como una orden o una peticin. sta puede venir del medio ambiente o de otra persona, o ser interna a la persona; Un comportamiento resultante, que es la respuesta o falta de respuesta del sujeto (o en este caso, del nio); Una consecuencia, que depende de la conducta. La consecuencia puede incluir el refuerzo positivo de la conducta deseada o ninguna respuesta ante la conducta incorrecta. A veces el ABA es llamado Aprendizaje de habilidades, reduccin de conducta problemtica Cada habilidad se divide en pasos pequeos, y se ensea usando rdenes verbales, que son eliminadas gradualmente a medida que el nio domina cada paso. Al nio se le dan repetidas oportunidades de aprender y practicar cada paso en una variedad de entornos. Cada vez que el nio logra el resultado deseado, recibe un refuerzo positivo tal como un elogio verbal o algo que motive al nio. Los programas ABA a menudo incluyen PRT Entrenamiento en respuestas Durante la intervencin se usan estrategias motivacionales con la mayor frecuencia posible. stas incluyen la variacin de tareas, el repaso de tareas dominadas para asegurar que el nio retenga las habilidades aprendidas, la recompensa de intentos, y el uso de refuerzos directos y naturales. El nio juega un papel crucial en determinar las actividades y objetos a usar en el intercambio PRT. Por ejemplo, un buen intento de comunicacin funcional se recompensa con un refuerzo relacionado al esfuerzo del nio por comunicarse (por ejemplo, si un nio intenta pedir un juguete, el nio recibe el juguete). Conducta verbal VB La funcin de un mando es pedir u obtener lo deseado. Por ejemplo, un nio aprende a decir la palabra galleta cuando le interesa obtener una galleta. Cuando se le da la galleta, se refuerza la palabra y el uso de ella, y ser usada otra vez en el mismo contexto. En un programa VB al nio se le ensea a pedir la galleta de la manera que le sea posible (vocalmente, con seas, etc.). Si el nio puede hacer eco de la palabra estar motivado a continuar hacindolo para obtener el objeto deseado. El operante para catalogar un objeto se llama un tacto. Por ejemplo, el nio dice la palabra galleta cuando ve una imagen y de esta manera cataloga el objeto. En VB, se le da ms importancia al mando que al tacto, con la teora de que usar el lenguaje es distinto a conocer el lenguaje.
Tiempo de suelo La meta de Floortime es ayudar al nio a alcanzar seis hitos en el desarrollo que contribuyen a su crecimiento emocional e intelectual: Autorregulacin e inters en el mundo que lo rodea Intimidad o un amor especial por el mundo de las relaciones humanas Comunicacin bidireccional Comunicacin compleja Ideas emocionales Pensamiento emocional En Floortime, la manera en que el terapeuta, o el padre o la madre, trabaja con el nio al nivel que ste se encuentra actualmente es participar en las actividades que al nio le gustan. Sobre todo, siempre debe seguir el ejemplo del nio. A partir de esta interaccin inicial, al padre se le instruye en la metodologa de llevar al nio a 27 interacciones progresivamente ms complejas, un proceso conocido como abrir y cerrar crculos de comunicacin padres son entrenados para esto