dinamismojuvenil@yahoo.

com
www.dinamismojuvenil.org.mx
Autora:
Profa. Celina Valadez Bonilla
Ilustracin, Diseo Editorial y Portada:
IKANI Empresa Creativa
contactoikani@gmail.com
Este Manual es parte del proyecto El papel de los jvenes como ciudadanos en la construccin de
la democracia y la cultura de paz, impulsado por Dinamismo Juvenil A.C. y apoyado y fnanciado
por el INDESOL, Instituto Nacional de Desarrollo Social.
Quines somos? Dinamismo Juvenil es una asociacin civil mexicana que inici sus actividades
en abril de 1998 y fue legalmente constituida en febrero de 1999. Es una institucin sin fnes de
lucro y sin ningn tipo de discriminacin social por raza, religin, cultura o nacionalidad
Dinamismo Juvenil ha desarrollado un modelo de atencin a jvenes y una escuela de formacin
de promotoras y promotores comunitarios en los temas de prevencin de la violencia familiar y
social con nfasis en la construccin de una cultura de paz tanto en nuestra vida cotidiana como
en la comunidad.
En este manual hemos retomado 10 aos de experiencia de trabajo con jvenes de ms de 30
comunidades en el DF. Hemos seleccionado cuidadosamente los contenidos que nos han ayudado
a transformar la vida de mujeres y hombres jvenes que vivan en una situacin de inequidad y de
violencia vista y vivida como normal en nuestra sociedad. Es por esto que queremos compartir
contigo nuestra metodologa y nuestros materiales para que tengas espacios donde puedas decir
lo que vives, sientes y sueas, en los diferentes entornos donde te desenvuelves como en casa,
en la escuela o en la comunidad donde vives.
Tambin pretendemos con estos materiales que puedas refexionar sobre tu rol como joven ciudadano
en la construccin de la democracia y la cultura de paz. Aunque parte de una refexin personal, el
propsito es que puedas ver que no ests sola o solo con tus ideas, tus preocupaciones, tus sueos,
tus anhelos y esperanzas. Hay muchos otros jvenes que como tu, quisieran tener los espacios de
participacin para cambiar lo que no les gusta e impulsar con creatividad el mundo que aoran.
Por esto mismo, junto con este manual, tendrs acceso a un portal virtual, donde podrs encontrar
ms materiales de apoyo sobre los temas del manual, pero tambin donde podrs participar en
foros virtuales para encontrarte y debatir con otras y otros jvenes tanto de Mxico como de
Latinoamrica y del Mundo, ya que Dinamismo Juvenil es parte de redes latinoamericanas y
globales con quienes estamos impulsando un trabajo coordinado y articulado para que realmente
haya cambios reales a travs de las acciones de las y los jvenes.
Metodologa
El manual est hecho para que lo puedas resolver por ti mismo o en equipo con tus amigas, amigos
o compaeros.
Cada sesin est dividida en 3 pasos
VER: El primer paso ser ver, de forma anecdtica, lo que puede pasarle a un joven en su
cotidianidad con respecto al tema que se trate. Tomando en cuenta la historia la refexin se har
a partir de cmo ves la historia, si te sientes identifcado/a con el personaje o si has visto algo
parecido en otros/as jvenes.
PENSAR: En este paso te damos algunas herramientas para que puedas apoyarte en tu
refexin de por qu pasa lo que pasa y cmo se puede cambiar.
ACTUAR: En este paso te invitamos a que pienses en acciones concretas para ir cambian-
do la realidad que no te gusta a una realidad donde te sientas inluida/o, aceptada/o, escuchada/o
y sobre todo, donde encuentre canales de participacin y articulacin con otras y otros jvenes
que, como tu, quieren construir un mundo mucho mejor en donde vivir.
En caso de que necesitarn apoyo adicional, no dudes en contactarnos al correo electrnico:
dinamismojuvenil@yahoo.com. Tambin puedes visitar nuestra pgina:
web www.dinamismojuvenil.org.mx.
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N
1. Introduccin a la temtica y por qu su importancia
2. Qu es la cultura de paz? Cmo la podemos fomentar da a da en
nuestras vidas?
3. Qu concepcin de ciudadana tenemos? Cmo ejercerla?
4. Qu entendemos por democracia? Cmo vivirla?
5. Qu rol jugamos los jvenes en los mbitos de cultura de paz,
democracia y ciudadana?
6 Cules son los derechos de las y los jvenes?
7. Cmo ejercer nuestros derechos?
8. La resolucin no violenta de confictos, en qu consiste cmo
aplicarla en la cotidianidad?
9. La importancia de la participacin de los jvenes en la familia
10. La importancia de la participacin de los jvenes en la comunidad
11. La importancia de la participacin de los jvenes en la democracia
12 . Dnde estoy, cmo me veo, qu quiero y cmo lo construyo?
13. Habilidades de manejo de emociones y socializacin.
14. Evaluacin del proceso por los y las jvenes.
NDICE
NDICE
NDICE
NDICE
5
Marca con una X las opciones con las que ms te identifques, puede ser ms de una si as lo deseas.
Introduccin a la temtica y por qu
su importancia
1. En ocasiones te has sentido
( ) Agredido/a por amigos o amigas
( ) Agredido/a por maestros o directores
( ) Agredido/a por algn familiar
2. En esas situaciones has podido expresar tus
sentimientos y tu punto de vista?
( ) Siempre
( ) Algunas ocasiones
( ) Nunca
3. Cuando te enojas
( ) Tienes la paciencia para decir por qu tu enojo
( ) Gritas y te desesperas
( ) Te quedas callado/a y te alejas
4. Alguna vez te has sentido discriminado/a por ser
joven?
( ) En tu familia
( ) En la escuela
( ) En la sociedad
5. Has encontrado espacios de participacin para
desarrollar tus ideas y tu creatividad?
( ) Casi siempre
( ) Solo en algunos lugares
( ) En ningn lugar
6. Normalmente puedes proponer y decidir en
acciones o situaciones familiares?
( ) Casi siempre
( ) Solo en ocasiones
( ) Nunca
7. Existe alguna estructura donde las y los alumnos
pueden dar su opinin y hacer propuestas para mejorar
el sistema educativo o resolver algn problema en tu
escuela.
( ) Si existe y funciona
( ) Si existe pero no funciona
( ) No existe
8. Alguna vez te has preguntado cul es tu papel en
la construccin de la democracia en Mxico?
( ) En ocasiones
() Casi siempre
( ) Nunca
9. Alguna vez te ha preguntado cul es tu papel en
la construccin de una cultura de paz donde vives y
te desarrollas?
( ) En ocasiones
( ) No me interesa
( ) No entiendo de qu se trata
Estas son algunas de las ideas que iremos desarrollando
poco a poco con el apoyo de este manual. Al fnal de las
sesiones podrs contar con herramientas para defnir
mejor tu situacin actual, qu quisieras lograr y cmo
lograrlo.
SESIN 1
SESIN 1
SESIN 1
SESIN 1
6
Qu es la cultura de paz?
Cmo la podemos fomentar
da a da en nuestras vidas?
SESIN 2
SESIN 2
SESIN 2
SESIN 2
El Greas un joven que buscaba como encajar
Era una tarde de junio, lluviosa y tibia. El Greas se
qued mirando cmo caa la lluvia en el patio de su
escuela, estaba sumergido en sus recuerdos. Era el
ltimo da de clases, haba pasado ah 3 aos cursando
la preparatoria, sus sentimientos eran encontrados.
Por un lado el sentimiento de que al fn haba terminado,
se repeta una y otra vez, por fn ha terminado
suspir una vez ms y volvi a decirse a s mismo, por
fn termin!!. Sus ojos se llenaron de lgrimas y se
confundieron en un momento con la misma lluvia que
caa sin cesar, su sudadera estaba empapada, sus
pants tambin, pero nada estaba tan hmedo como
su corazn. Al ver el patio de su escuela empez a
recordar.
Desde el primer da de clases sinti que no encajaba,
las chicas lo vean y luego entre ellas echaban una
mirada burlona y se rean, otras solo lo ignoraban, era
como si no existiera, pero para los chicos, l era la
oportunidad de darles diversin, no faltaba el que pasaba
y le daba un sape en la nuca, o el que lo aventaba y rea
cuando sus libros caan por el piso.
El Greas, era un chico tmido, de confexin delgada
y vulnerable ante los ojos de los dems y a pesar de
que quera ser parte de un ncleo de amigos, nunca lo
logr. A la hora de escoger a los del equipo siempre
era ignorado y solo bajo la presin del profesor poda
ingresar a algn equipo, con el respectivo rechazo y
burla a la que era sometido.
El Greas viva en un barrio pobre de la ciudad de
Mxico, tanto su madre como su padre trabajaban para
completar los gastos de la familia. Era el mayor de 3
hermanos y su pap esperaba de l que en lugar de
perder el tiempo en la escuela, fuera a buscar empleo
y apoyara la economa familiar. Como l decidi
estudiar, en casa era constantemente marginado de
los pocos recursos que haba, ya que por ser el mayor
era el que menos lo necesitaba. Doa Julia y Don
Pancho pensaban que si no ayudaba con la economa
de la familia entonces que l buscara como mantener
sus gastos; por esta razn el Greas tena que trabajar
como ayudante de un zapatero del barrio, as por lo
menos tena para su transporte y para algo de comida.
Aunque era tan poco lo que le daban como salario que
no le alcanzaba para ms.
Al ver el patio, la lluvia y las aulas de su escuela en el
ltimo da de clases, el pens ____________________
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PENSAR
Conoces a alguien parecido al Greas?
Cmo crees que se ha sentido en este perodo de
su vida?
Alguna vez te has sentido como el Greas?
En qu situacin?
Alguna vez has odo el trmino cultura de paz?
Dnde o a quin le has escuchado ese trmino?
Desde tu punto de vista si alguien te dijera, qu
entiendes por cultura de paz, qu responderas?
ACTUAR
Por qu crees que hoy en da se hable mucho de
desarrollar una cultura de paz?
Desde tu punto de vista, que se puede hacer da
a da para que ya no haya jvenes que se sientan
como el Greas?
7
SESIN 3
SESIN 3
SESIN 3
SESIN 3
El Greas y Paulina se haban hecho muy amigos,
de alguna forma su propia soledad los haba
identifcado.
Paulina era una chica muy vivaz, inteligente y siempre
haca preguntas sobre la forma en que se viva en Mxico,
siempre se le oa cuestionamientos como por qu tiene
que haber tantos pobres cuando tenemos tantos recursos
naturales? o Sabas que la asamblea legislativa est
discutiendo la ley de las y los jvenes?... constantemente
andaba atrs de sus compaeros preguntndoles ya
fuiste a sacar tu credencial del IFE? Recuerda que a los
18 aos ya eres ciudadano.
Fue en una de sus preguntas que se acerc al Greas y
le pregunt si ya haba ido a sacar su credencial del IFE,
el Greas le respondi qu gano yo con ser ciudadano
si no quiero ir a votar?
Paulina lo invit a sentarse en la banca de atrs del
laboratorio de qumica, y le dijo mira, cuando cumpli-
mos 18 aos, en nuestro pas, ya tenemos el derecho
de ir a votar, pero no solo eso, como ciudadanos po-
demos exigir nuestra igualdad de derechos frente al
Estado.
Tambin tenemos derechos polticos, no solo de ir
a votar, sino que tambin podemos asociarnos con
quienes queramos y tenemos el derecho a ser votados,
esto quiere decir que si optamos por pertenecer a
algn partido poltico tenemos el derecho a ser
candidatos tambin. Pero lo ms importante es que
no necesitamos ser parte de un partido poltico para
exigir los derechos que nos corresponden tanto a nivel
individual como colectivo. Por ejem. Como ciudadanos
tambin tenemos derechos econmicos, sociales,
culturales y ambientales.
El Greas se qued pensando y le pregunt cules
seras nuestros derechos econmicos? A lo que ella
contest, son:_______________________________
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El Greas coment, a ya entiendo, y nuestros derechos
sociales seran ______________________________
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Claro dijo Pulina, asi que cuando hablamos de derechos
culturales nos referimos a _____________________
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Y el Greas emocionado coment ha de ah deduzco
que nuestros derechos ambientales son __________
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Paulina estaba muy contenta, al ver que por fn alguien
no la haba tirado de a loca y la haba escuchado, los
dos se identifcaron y siguieron platicando por horas
cmo podran hacer realidad esos derechos.
PENSAR
Ya tienes tu credencial del IFE?
Si todava no tienes la edad para sacarla, piensas
tenerla?
Aparte de que es un buen instrumento de
identificacin, por qu otra razn crees que es
importante tenerla?
ACTUAR
A los 18 aos eres ciudadano/a mexicano.
Qu te gustara hacer con esa ciudadana?
Cmo podras ejercerla?
Qu concepcin de ciudadana tenemos?
Cmo ejercerla?
8
Paulina estaba un poco desencantada, se le vea
aislada y triste, en eso la encontr el Greas y le
pregunt qu te pasa? por qu tienes esa cara de
pocos amigos?, Paulina le contest Por qu se tiene
que gastar tanto dinero en la campaa de los partidos
polticos para las elecciones en lugar de destinar esos
recursos para el desarrollo social? Y t, por quin
votaste? haber, sabas su programa de trabajo?,
tienes idea de sus logros en su carrera poltica?.
Este tipo de preguntas cansaban a sus amigas por
lo que ya no era muy aceptada en el crculo de las
amistades Cuando se referan a ella comentaba,
ah viene la por qu y se atacaban de risa.
Paulina no haca caso de las burlas e igual se
preguntaba que si era la nica que en verdad le
importaba lo que estaba sucediendo en Mxico.
Un da que estaba meditando sobre lo que haba
pasado con las elecciones, vio que el Greas estaba
en un escaln viendo un folleto sobre los resultados
electorales, le llam la atencin y fue a platicar con l.
Oye, puedo creer que hay alguien en esta escuela
que si le interese lo que est pasando en Mxico?,
el Greas sonri y la mir. Volte a ver el panfeto
y le coment hablan del partido ganador y dan los
porcentajes pero por ms que hago cuentas resulta
que del _____% de la poblacin mexicana que est
empadronada, solo vot el ____%, y de ese ____%
el partido ganador tuvo un ____% de la votacin, por
ms que hago cuentas, lo que veo es que quienes
nos gobiernan realmente lo hacen con el aval de muy
poca poblacin, vendra siendo como el ____% de la
poblacin total del pas.
Paulina se ri y dijo, vaya que te has puesto a hacer
cuentasjaja. Si eso es verdad, pero te has puesto
a pensar cuntos/as mexicanos/as tienen claro esta
situacin?
Qu entendemos por
democracia? Cmo vivirla?
El Greas se qued pensando por un momento y le
pregunt a Paulina. Haber, soemos por un momento
que tu y yo formamos un partido poltico, qu reformas
propondras?, cmo te gustara que fuera la Democracia
en Mxico?
A lo que Paulina contest: A m me gustara que ___
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Y a nuestro Partido Poltico cmo le pondramos, el
Greas contest, a mi me gustara que su nombre
fuera: _____________________________________
Porque: ___________________________________
Y su lema sera: ____________________________
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Sus colores seran: __________________________
ya que representaran:________________________
SESIN 4
SESIN 4
SESIN 4
SESIN 4
9
Paulina estaba muy pensativa sentada en la banca del
patio de la escuela, se encontraba muy cabisbaja.
Estaba recordando un incidente que haba tenido el
da anterior.

El da de ayer cuando iba camino a su casa le toc
ver un horrible accidente. Un joven iba manejando un
vochito ya muy viejito y junto a l iban cuatro jvenes
en un BMW ltimo modelo, cuando se alinearon en el
semforo los jvenes del BMW con el joven del vocho
le empezaron a hacer burla por el carro que manejaba,
haciendo comentarios como pobre diablo mira en que
cacharro andasjajajaja, y dando acelerones, en eso
por estar metidos en la burla hacia el joven, en cuanto
se puso el verde del semforo, arrancaron si poner
atencin una viejita estaba atravesando la calle, ya
casi llegaba a la banqueta cuando se puso el siga, los
jvenes, que se estaban divirtiendo haciendo sentir
mal al del vocho, arrancaron sin ver y la aventaron.
La viejita cay y revot en el BMW, cuando se dieron
cuenta de lo que haba pasado, uno de ellos le dijo al
que iba manejando platecarnal, acelera!!, no
te detengas porque te vas a meter en un broncn!! el
joven que iba manejando ni lo pens, sali rechinando
llantas y huyeron lo ms rpido posible del lugar.
El joven del Vochito se detuvo a ver qu le haba pasado
a la viejita y llam a una ambulancia.
Paulina se atraves la calle corriendo para ver en qu
poda ayudar. Ah estuvieron los dos esperando hasta
que lleg la ambulancia y un familiar de la viejita quien
haba salido a comprar tortillas para la comida de su
familia.
Qu rol jugamos los jvenes en los
mbitos de cultura de paz, democracia y
ciudadana?
Paulina, sentada en la banca de la escuela, refexionaba
y se preguntaba, por qu hay jvenes que actan
como los del BMW?, tu que le diras a Paulina? __
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Y la actitud de Paulina y del joven del vochito cmo
fue desde tu punto de vista.
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Qu tiene que ver esta ancdota con la cultura de
paz? ______________________________________
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Qu tiene que ver esta ancdota con la ciudadana?
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Qu tiene que ver con la democracia? ___________
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SESIN 5
SESIN 5
SESIN 5
SESIN 5
10
Gerardo, Gael y Gonzalo, eran tres jvenes de la misma
escuela del Greas, ellos tres se haban hecho muy
amigos a partir de la broma que eran los hombres G.
Una y otra vez se acompaaban de regreso a casa,
compartiendo alegras, tristezas y aventuras cuando
vean pasar a una chica guapa los tres volteaban y
bromeaban, reclamando el derecho a cortejarla esta
si es ma, no manches. Tu ya te quedaste con tres
ahora me toca a mjajajaja bromeaban. En eso se
toparon de frente con Paulina , qu onda carnalita,
sigues cambiando al mundo tu sola?... jajajajaja
bromearon. Paulina sonri tomando la broma como un
gesto de aprobacin a su personalidad. Lo cambiara
ms pronto si hubiera ms conciencia en los jvenes
que me rodean sobre nuestros derechos como jvenes-
contest sarcsticamente. A lo que Gonzalo contest
- no manches, cules derechos tenemos nosotros si
nadie nos pela nunca-. Gael rio y coment tambin,
exacto carnalita, los jvenes nunca tenemos derecho
a nada, ha sido la historia de muchas generaciones.
Paulina ri y dijo, hay, no leen, verdad?, no saben
que los Derechos Humanos son derechos que poseen
todas las personas por el puro hecho de existir. Son
exigencias naturales que han sido decretadas para
garantizar a todos los seres humanos una vida digna en
base al respeto, la igualdad, la libertad y la solidaridad.
No slo es importante conocer los Derechos Humanos
que nos amparan, sino que tambin es importante
poder y saber exigirlos, adems de respetar y hacer
respetarlos. El Estado es quien avala y vigila su
cumplimiento, por lo tanto, la ley nos ampara para su
aplicacin.
Por ejemplo en el DF existe una ley de los derechos de
las y los jvenes desde julio del 2000, donde pueden
encontrar artculos como los siguientes:
Cules son los derechos
de las y los jvenes?
SESIN 6
SESIN 6
SESIN 6
SESIN 6
11
Artculo 3.- Todas las y los jvenes como
miembros de la sociedad y como habitantes del Dis-
trito Federal, tienen el derecho de acceso y disfrute de
los servicios y benefcios socio-econmicos, polticos,
culturales, informativos, de desarrollo y de convivencia
que les permitan construir una vida digna en la ciudad.
Las y los jvenes menores de edad gozarn de los
derechos que reconoce esta Ley, sin detrimento de los
derechos contenidos en la Ley de los Derechos de las
Nias y los Nios en el Distrito Federal, dems normas
federales e internacionales y de los que pueden ejercer
una vez que cumplan la mayora de edad.
Lo cual con nuestras propias palabras quiere decir
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Un ejemplo sera _____________________________
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si quieren saber ms sobre esta ley la pueden encontrar
en: http://www.sederec.df.gob.mx/mjuridico/pdf/
lyjovenesdf.pdf
A.. pero algo que les va a gustar ms y que me imagino
que no tienen idea de que existe juguetonamente dijo
Paulina; a si coment Gonzalo en un tono burln- y
qu puede ser eso?jajaja
A que no adivinan, jajaja- los cuestion Paulina.
chale, ya la ests haciendo muy de suspenso no?,
dijo Gerardo. Bueno, bueno hay les va (dijo Paulina con
risita burlona) tambin tenemos derechos sexuales y
reproductivos. Los tres G, abrieron muy grandes sus
ojos, y exclamaron al mismo tiemo qu????!!!,
si as como lo oyen, existen derechos sexuales y
reproductivos para adolescentes y jvenes. -A ver
cuntanos ms.- Los tres dijeron. Jajaja Paulina
ri al ver que por fn tena su atencin. Tenemos 13
derechos sexuales y reproductivos que nos amparan
desde los 11 hasta los 19 aos de edad.
A s, y cules son? -A ver- dijo Paulina, tu como
joven cules te gustaran que fueran tus derechos
sexuales y reproductivos?
Aydales a los hombres G, a imaginarse cules seran:
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Pero si tenemos estos derechos cules seras nuestras
responsabilidades
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12
Los hombres G, se interesaron tanto en el tema que
invitaron a Paulina a comer un helado con tal de que
les siguiera platicando sobre sus derechos.
Ya en una mesa cmodamente sentados Paulina
les coment Existe una Cartilla que forma parte de
la Campaa Nacional por los Derechos Sexuales
de las y los jvenes: hagamos un Hecho Nuestros
Derechos, es producto del esfuerzo conjunto de
diversas organizaciones de la sociedad civil y de la
Comisin Nacional de los Derechos Humanos y est
basada en nuestra Constitucin Poltica de los Estados
Unidos Mexicanos, as como en diversos instrumentos
internacionales ratifcados por el Estado Mexicano.
Recuerden que tener estos derechos tambin nos
invita a ejercerlos con toda responsabilidad
Los Derechos Sexuales y Reproductivos tienen como
fundamento los Derechos Humanos, especialmente
en sus principios de respeto, libertad e igualdad. Estos
Derechos han sido decretados para que los seres
humanos tengamos el poder de decidir de forma libre
y responsable sobre los aspectos de nuestra vida sexual
y reproductiva. No slo estn considerados desde la
perspectiva individual, sino que tambin van hacia la
pareja por medio de la preservacin del respeto mutuo
y un consentimiento y responsabilidad compartidos.
Los Derechos Sexuales y Reproductivos son derechos
y libertades fundamentales que corresponden a todas las
personas, sin discriminacin, y que permiten adoptar
libremente, sin ningn tipo de coaccin o violencia,
una amplia gama de decisiones sobre aspectos de la
vida humana, como son: el cuerpo, la sexualidad y la
reproduccin.
Cabe decir que estos derechos estn dirigidos a hombres
y mujeres por igual, tanto en el rea sexual como
reproductiva. Hacer esta aclaracin es pertinente
para disipar de toda idea sexista que se quiera aplicar
sobre estos derechos. Adems, es necesario conocerlos
y aplicarlos en vista del alto nivel de violencia y dominio
que se presentan en las relaciones sexuales.
Cmo ejercer nuestros derechos?
Si alguien transgrede los Derechos Sexuales y
Reproductivos, lo hace tambin con los Derechos
Humanos, porque los primeros conllevan necesariamente
a los segundos.
Derechos Sexuales:
Los derechos sexuales hacen referencia a la forma de
expresin de nuestra sexualidad. Estn basados en
la no violencia, en el respeto mutuo, en la equidad de
gnero, en la no discriminacin, en la disminucin de
riesgos, en la libertad de decisin y en sus distintas
formas de expresin. Puedes encontrar cules son en
el sitio: http://www.estudiantes.udg.mx/bienestar/
educacionsex.htm
Derechos Reproductivos:
Los derechos reproductivos hacen referencia al bienestar
integral (fsico, mental y social) en los aspectos que estn
relacionados a nuestro sistema reproductivo (funciones,
procesos). Estos derechos tambin incluyen la libertad de
decisin sustentada en una informacin responsable.
Acceso a servicios de salud integral, especializados,
dirigidos especfcamente a jvenes incluyendo
servicios de salud sexual y reproductiva, con calidad,
calidez, confdencialidad y libres de prejuicios, sin
discriminacin por razn de edad, clase social,
raza, sexo, orientacin sexual, etnia, etc.
Los hombres G se quedaron asombrados y comentaron
que chido saber esto y se fueron jugueteando a sus
casas.
Has pensado como hacer valer estos derechos en tu
vida, cmo te imaginas que los podras ejercer con
responsabilidad?
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SESIN 7
SESIN 7
SESIN 7
SESIN 7
13
SESIN 8
SESIN 8
SESIN 8
SESIN 8
La maestra Conchita era la encargada de la clase de
tica en la escuela. Ella enfatizaba en el consejo tcnico
que tenan que poner mayor nfasis en la prevencin
de la violencia a travs de la resolucin no violencia de
confictos. En una reunin de maestras/os, ella levant
la mano y argument: En muchas ocasiones las y los
jvenes hacen uso de la violencia como medio para
resolver sus diferencias sociales en sus entornos
inmediatos como son la familia, la escuela y la
comunidad.
Debemos hacer algo ante los comportamientos
violentos que han penetrado el diario vivir de las y los
jvenes aumentando la cultura de la violencia, es decir
que lo que enfrentan en sus lugares de desarrollo y de
interaccin social lo proyectan en su comportamiento
cotidiano.
Un maestro la interrumpi y le pregunt, haber maestra
Conchita, usted realmente cree que nosotros podamos
cambiar esas actitudes? A lo que la Maestra Conchita
contest sin vacilar un nio o una nia que ha sido
tratada con violencia en su entorno es posible que
reaccione con agresin o violencia como parte de su
actitud ante la vida y ante una situacin especfca
donde se ha sentido no tomado en cuenta.
Les voy a platicar una ancdota que tuve el mes pasado
cuando estaba dando clases en secundaria.
En el grupo de 3 A estbamos realizando una prctica
sobre actitudes cvicas, cuando o que dos alumnos
se estaban gritando y ofendiendo, cuando observ
quines eran, vi que se trataba de Juan y Pedro. Lo
primero que hice fue preguntarles qu pasaba, los dos
al mismo tiempo empezaron a hablar y acusar al otro,
les ped que hablaran uno por uno para conocer sus
versiones. Juan coment Pedro me empuj e hizo
La resolucin no violenta de
confictos, en qu consiste cmo
aplicarla en la cotidianidad?
que tirara mi agua en mi cuaderno, Pedro respondi
a mi me aventaron, yo no quera empujar a Juan.
Y quin te avent Pedro? pregunt- el de siempre
maestra el Gordinfn, quin ms iba a ser. Toda la
clase empez a hablar y a murmurar, ya nos tiene
hasta el gorro el Gordinfn, maestra, siempre nos est
haciendo maldades. Entonces suger, haber hagmos
una asamblea para ver por qu Francisco ( a quien le
decan Gordinfn) los molesta tanto.
Pasa al frente Francisco dije con voz frme- el joven
apenado pas al frente, haber compaeros, dganle a
Francisco lo que no les gusta que les hagan.
Marianita levant la mano y le dijo, no me gusta que
me quites mis cosas y te eches a correr, Sofa dijo
no me gusta que te burles de mi, Pedro coment no
me gusta que me avientes para que me hagas tener
problemas con mis compaeros. Y entonces les dije,
veamos qu tiene que decir Francisco.
El joven, quien se encontraba muy apenado al frente
del grupo coment, estoy harto que siempre me hagan
alusin a mi fsico, que me digan Gordinfn, que me
desprecien por mi cuerpo, que me rechacen y no me
integren, por eso me da coraje y hago lo que hago, si
ustedes me aceptan como soy, a mi me ser ms fcil
dejar de hacer lo que hago y les pido disculpas.
Marianita levant la mano y dijo disculpa Francisco,
no me haba dado cuenta que te hacamos a un lado y
te ignorbamos.
Despus de eso, seguimos nuestra clase y todos
tuvieron la oportunidad de conocer y saber lo que
estaba pasando. Al ver las diferentes posturas y por
qu hacan lo que hacan entendieron lo que sentan,
pudieron cambiar de actitud, desde ese da, ya no ha
habido ms violencia en el saln.
Puedes recordar alguna ancdota violenta que se
hubiera podido prevenir si se hubiera actuado de forma
diferente? Escrbela y comparte con tus compaeros.
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La importancia de la participacin de los
jvenes en la familia
Era un lunes, al fn el verano haba llegado y la familia
Prez se encontraba de vacaciones.
Doa Martha y Don Julio tena 4 hijos, dos varones y
dos mujeres, Adrian tena 17 aos, Lety 15, Juan 14 y
Lilia 13. Doa Martha y Don Julio estaban planeando
las vacaciones de ese ao, los dos estaban decidiendo
si iban a visitar a la familia de Don Julio a Veracruz o a
la familia de Doa Martha en los altos de Jalisco.
Los 4 jvenes solo oan como discutan y se ponan de
acuerdo sus padres, hasta que Adrian coment oigan,
no creen que sera bueno que entre todos decidiramos,
si estn pensando en que nosotros vayamos con ustedes,
a mi me gustara dar mi opinin, Don Julio y Doa
Martha abrieron muy grandes los ojos y le dijeron, y
desde cuando los padres les preguntan a los hijos qu
hacer?, no te ofendas jefe, le contest Adrian, pero
ya estamos grandes para que nos lleven o nos traigan
sin preguntarnos si queremos ir o no.
Doa Martha se qued pensativa y coment bueno
s, tienes razn, ya estn grandes y deberan de tomar
decisiones que nos ataen a todos, verdad, Adrian
se puso muy contento por la respuesta de su madre,
bueno ella dijo, est bien, pero recuerden que no
hay que decidir juntos solamente lo de las vacaciones,
de ahora en adelante lo que nos atae a todos, lo decidire-
mos entre todos, entonces llamaron a Lety, Juan y Lilia
para tener una reunin familiar.
Don Julio empez a hablar ya estando la familia completa,
Adrian nos ha hecho una observacin sobre tomar
decisiones en conjunto cuando nos atae a todos, as
que trataremos de organizarnos ahora que estamos
todos juntos.
En qu puntos nos tendramos que poner de acuer-
do?, -pregunt Don Julio-
Adrian pidi la palabra, y coment primeramente en
las vacaciones, no nos han preguntado si queremos
salir en familia y a dnde.
Bueno dijo Don Julio, (se vea un poco frustrado por
las palabras de su hijo), Doa Martha pidi la palabra
y dijo, bueno ya que no solo vamos a ver lo de las
vacaciones, a mi me gustara plantear la organizacin
del trabajo en casa, porque ya no estoy dispuesta a
hacerlo todo yo sola, as que como punto quiero que
se distribuyan tareas como quien lava los trastes, quien
hace el quehacer (trapear, barrer y sacudir), quien
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hace la comida, quin asea el bao, quin compra los
vveres Juan exclam pero mam, si eso le toca
a las mujeres, por qu lo sacas aqu?, Lety y Lilia
abrieron muy grandes los ojos y exclamaron, y qu
los hombres no tienen manos o por qu nos va a tocar
solo a las mujeres, Don Julio tom la palabra y dijo,
Martha tiene razn, debemos participar todos en las
tareas de la casa, no solo les toca a las mujeres, as
que hagamos una lista y cada quien va a decir en qu
quiere participar, como un servicio a la familia, Juan y
Adrian se voltearon a ver como diciendo, bueno pues
ya ni modo.
Doa Martha tambin coment, y desde ahora en adelan-
te cada quien va a lavar su ropa y a ordenar sus camas
todos abrieron los ojos, como diciendo pero por qu? A
lo que Doa Martha contest razones hay muchas, pri-
mero por cuestin de justicia y equidad, no es lo mismo
que una persona haga todo, a repartir las tareas entre
todos, adems si son sus cosas, ustedes son los que en-
sucian, ustedes limpian. Adems, algo que es muy impor-
tante, se hacen independientes y no necesitan de alguien
que les tenga que hacer sus cosas.
Entonces Juan levant la mano para pedir la palabra
y dijo est bien acepto, pero entonces yo tambin quie-
ro poner un punto a discusin, Don Julio le pregunt,
muy bien cul es el punto?, yo quiero ver cmo nos
podemos turnar para oir msica o ver algn programa,
porque a mi no me gusta lo que ustedes ven, a m me
gustara poder oir otro tipo de msica y ver otros pro-
gramas. Lety opin bueno pero entonces por qu no
hacemos una lista de los programas que cada quien
quiere ver y veamos si podemos organizarnos para
repartir los tiempos de forma equitativa y justa. Va?.
Y t, tienes forma de ponerte de acuerdo con tu familia
para decir lo que quieres?
Cuntanos tu experiencia
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Te gustara cambiar algo en tu familia? qu?
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La importancia de la participacin
de los jvenes en la comunidad
El Greas y Paulina iban caminando por el barrio cuando
vieron a unos nios jugando en la calle, eran como las
4 de la tarde. Estaban dos nios jugando a las luchas,
mientras que dos nias platicaban sentadas en la
banqueta, lo que los sorprendi fue ver todos los tiles
regados por la calle y las mochilas aventadas.
Paulina les pregunt a las nias, de quin son esas
mochilas y todos esos cuadernos tirados en la banqueta?,
a son nuestros, contestaron las nias, es que Juanito
y Pancho siempre nos andan molestando y nos quitan
nuestras cosas y las avientan, por eso ya ni las recogemos
porque nos las vuelven a aventar Paulina se qued
pensando y les pregunt, pero por qu no van a sus
casas para que nadie las moleste. a qu vamos
si nuestra mam llega de trabajar hasta las 5? No
nos gusta estar solas, as que preferimos estar aqu
aunque nos molesten.
En eso se oy un grito de dolor, era Pancho quien haba
recibido un fuerte golpe lo que haba ocasionado que
cayera al piso y le rebotara la cabeza en la banqueta.
Pancho se levant sobndose la nuca y le dijo a Juan
ahora si te manchaste carnal, Juan rea a todo pulmn
y le deca no seas chilln, hasta pareces nia. Esto
indign tremendamente a Paulina.
Paulina les llam la atencin y les coment oigan por
qu no juegan a otra cosa menos violenta, adems tu
comentario fue muy sexista no crees?, Juan y Pancho
la voltearon a ver cmo diciendo y a ti quin te llam.
Paulina al ver sus caras de rechazo, solo les dijo ya,
olvdenlo y se fue caminando con el Greas.
Paulina iba muy callada, estaba muy pensativa. El
Greas rompi el silencio y le dijo, ahora en qu ests
pensando? tienes esa mirada de inconformidad.
Paulina suspir y le dijo, imagnate que nosotros
como jvenes hiciramos algo por apoyar a las fami-
lias, por ejemplo en el caso de esos nios, imagna-
te que les pudiramos apoyar con sus tareas, o que
pudiramos brindar tiempo para organizar juegos o
torneos, no tanto competitivos sino donde aprendie-
ran a respetarse y a acompaarse sin que tuvieran
que jugar de forma violenta. Qu tal si los jvenes nos
involucrramos y abriramos espacios de esparci-
miento, de cultura, de deporte o inclusive educativos,
donde jvenes, nias y nios se sintieran incluidos y
no necesitaran recibir agresiones para ser parte de un
grupo o de la comunidad.
Qu piensas Greas?, a ti qu se te ocurre?, el
Greas se qued muy pensativo y le dijo, me imgino
que los jvenes podramos
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Y ese podra ser un buen aporte a nuestra comunidad,
no crees?
T qu opinas, crees que las y los jvenes se pueden
implicar ms en la vida del barrio para mejorar la calidad
de vida de sus habitantes?
Qu te gusta del barrio donde vives? Qu no te gusta?
Cmo crees que se puede cambiar lo que no te gusta?
Cmo convives en tu comunidad? Cul es tu aporte
para una convivencia sana?
Cules son los temas en los que te gustara participar?.
Platcanos ms de tus ideas y explcanos el por qu de
tus inquietudes.
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17
La importancia de la
participacin de los
jvenes en la
democracia
Elena, la madrina de Paulina, fue presidenta de casilla
en las pasadas elecciones. Un da que Paulina la fue
a visitar le pregunt cmo viste el ejercicio democrtico
de la eleccin de funcionarios a puestos pblicos y
de legisladores?, Elena se qued pensando en su
respuesta y le dijo, mira Paulina independientemente
del ejercicio del voto que por supuesto es la forma de
poner en prctica la democracia representativa, existe
otro tipo de democracia que es ms incluyente. A
cul te referes madrina?, pregunt Paulina. Elena le
contest, a la democracia participativa ya que la
democracia se construye con la participacin y no solo
para ir a depositar tu voto para elegir puestos pblicos
sino donde tu como joven puedes participar en los
espacios de expresin democrtica la cual se ejerce al
tomar decisiones pblicas.
Paulina como que no entendi muy bien a qu se refera
su madrina, asi que le pidi que le explicara ms
ampliamente.
Elena, se sirvi un caf, y le dijo a Paulina, sintate
un ratito, ya que este tema es muy importante, pero
requiere de mucha concentracin para entenderlo. E
inici su relato -los derechos polticos se rigen como un
apartado especfco dentro de los derechos humanos,
como valores inherentes a la naturaleza humana en la
medida de que no son otra cosa, sino actos y senderos
concretos para el ejercicio de la libertad, esto implica
que hay que respetar el derecho ajeno y la convivencia
pacfca, reconoce la libertad y la dignidad de los otros
individuos como reglas necesarias para la auto preservacin
de la misma libertad poltica. De ah que el ejercicio de
los derechos polticos no sea otra cosa, sino el ejercicio
de la libertad, la soberana y la dignidad de la que es
portador todo ser humano-.
Pero tales derechos polticos no se ejercen a travs
de su mera declaracin. La democracia contiene dos
esferas, una tica y otra prctica, que requieren ser
reconocidas, asumidas y vividas tanto por el Estado
como por los ciudadanos. Un rgimen no es democrtico
slo porque as lo declaren los gobernantes, sino
tambin, y sobre todo, porque as lo reconozcan las
instituciones y los gobernados. En el mismo sentido,
una persona puede habitar dentro de un rgimen
democrtico y, al mismo tiempo, ignorar, desaprovechar
o hasta cometer acciones contrarias a las prcticas y
benefcios que ofrece el modelo democrtico.
En tal virtud, la democracia y su ejercicio deben ser
reconocidos, medidos, fortalecidos y puestos en prctica
desde estas dos dimensiones: el pensamiento y la accin
o, dicho con ms precisin, el conocimiento y el ejercicio
de ese conocimiento. Acciones importantsimas en la
democracia participativa es dar seguimiento y exigir la
rendicin de cuentas y de sus responsabilidades a los
gobernantes. Al realizar el anlisis de la funcionalidad
y efcacia institucional, adems de evaluar, revisar y
ajustar las acciones de los funcionarios pblicos es
ejercer nuestro derecho como ciudadanos.
Paulina abri los ojos muy grandes y le coment a su
madrina quieres decir que tengo derecho a preguntarle
al presidente municipal o al jefe delegacional cmo se
est gastanto el dinero pblico, qu resultados est
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teniendo y si no estoy de acuerdo con sus resultados,
le puedo decir que reajuste su programa de trabajo?
Por supuesto, ese es tu derecho pero casi nadie lo
ejerce coment Elena.
Si te interesa el tema puedes consultar la Encuesta
Nacional de Juventud; un estudio muy amplio organizado
por el Instituto Mexicano de la Juventud, cuyos
entrevistados fueron jvenes de 15 a 29 aos, la
cual arroja datos mucho ms precisos sobre cmo ven
los jvenes mexicanos la poltica, en qu actividades
polticas participan y cules les inspiran un franco
rechazo; a continuacin estn algunos datos.
Acerca de las razones por las cuales los jvenes no
participaron en el proceso electoral del ao 2000 (la
encuesta fue publicada en 2002), la explicacin ms
recurrente es haber perdido la credencial de elector;
aparte de sta, las ms frecuentes fueron las
opiniones de que votar no sirve de nada; no les gus-
tan los candidatos; no creen en los partidos polticos y
les da fojera.
Pero curiosamente, los jvenes no se ven como un
motor de cambio, descalifcan el modelo democrtico
que tenemos, pero no expresan voluntad de partici-
par ms activamente. En cuanto a la medicin de la
encuesta Nacional de Juventud, seala que el 73 por
ciento de los jvenes en Mxico no participaran en un
acto partidista y solamente el uno por ciento de ellos
tiene confanza en los partidos polticos.
El mismo estudio revela que las actividades
comunitarias en las que ms participan los jvenes
son las de carcter deportivo y religioso (27 por ciento),
si bien, en el terreno de la poltica mostraron una
preferencia clara hacia las actividades por el respeto
a los indgenas, la defensa del medio ambiente, la paz
y los derechos humanos. En el extremo opuesto, las
actividades en las que los jvenes sealaron con mayor
frecuencia y de manera expresa que no participaran
son las actividades a favor del aborto, los actos de
partidos polticos, las manifestaciones por los derechos
de los homosexuales y, en menor medida, las protestas
ciudadanas.
T qu opinas? En qu actividades o acciones las
y los jvenes tendran que participar para ejercer su
derecho a la democracia participativa?
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Qu tipo de actividades te gustara a ti impulsar junto
con otros compaeros o vecinos y en qu temas?
Por qu?
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Dnde estoy, cmo me veo, qu
quiero y cmo lo construyo?
Te has pregunta alguna vez hacia dnde quieres dirigir tu vida, qu quieres lograr Te invitamos a que hagas un alto
en tu vida. A continuacin encontrars una herramienta que te ayudar a reconstruir tu vida.
Traza una lnea vertical y otra en perpendicular ms o menos a la mitad de la lnea vertical
Sobre la lnea horizontal ve colocando los eventos
ms importantes que han marcado tu vida, si son
felices ponlos arriba de la lnea de la vida, si son tristes
ponlos debajo de la lnea de la vida, entre ms felices,
colcalos ms arriba, entre ms tristes, colcalos
ms abajo. Dibuja un smbolo que seale el momento
que quieras representar y ponle fecha, ponle un punto
a cada smbolo. Al fnal une los puntos con lneas y
vers las altas y bajas en tu vida. Cmo termina la
lnea, hacia arriba o hacia abajo? Esto te dar idea de
cmo andas en este momento.
Es interesante ver lo que hemos vivido y lo que nos
ha causado dolor, sufrimiento, tristeza, alegra, amor,
dicha. Esto nos ayuda a ubicar cmo hemos ido
construyendo nuestras vidas y qu tendramos que
hacer para crear un camino hacia donde queremos.
Ya que termines tu lnea de la vida comntalo con tus
compaeros o con tus amigos. Platica si tuvieras una
segunda oportunidad, qu de esos eventos quitaras,
corregiras, o volveras a vivir una y otra vez.
Despus imagnate qu te gustara estar haciendo dentro de 5 aos. Haz una lista de tus sueos y aspiraciones.
Nac 15
mayo 1983
Primer fiesta en
grande por mi
cumple 13 mayo
de 1994
Mi abuela nos deja y
se adelanta al cielo
8 agosto 1997
Me gradue de mi

carrera 17 de
diciembre de 2005
Viajo a Europa 19
de Julio de2007
En seguida escribe que tendras que hacer
para lograr esos sueos. Te invitamos a que
llenes la siguiente tabla.
Empieza con la ltima columna escribiendo
las metas que quieres lograr dentro de 5
aos.
En la primer columna escribe qu acciones
tendras que hacer para lograr esas metas
en el siguiente ao.
En la segunda columna escribe qu acciones
tendras que haber hecho en 5 aos para lograr
tus metas.
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En las siguientes imgenes, qu emocin se est transmitiendo?
Habilidades de manejo de
emociones y socializacin
Qu son las emociones?
Las emociones se pueden defnir como un estado mental
que surgen espontneamente, en vez de ser una accin
consciente, y a menudo se encuentran acompaadas de
cambios fsiolgicos. De acuerdo al investigador William
James, son causadas por las interpretaciones que son
producto de nuestras propias historias.
Las emociones constan de tres elementos:
Su origen, surgen desde nuestro interior, por ejemplo,
el amor.
La respuesta corporal: Por ejemplo, mariposas en
la panza
La expresin de las mismas. Por ejemplo: suspirar
Una emocin es una interpretacin de un evento y lo
que sentimos es la respuesta hacia la emocin. Las
emociones controlan nuestros pensamientos y por lo
tanto nuestro comportamiento en general. Tambin
afectan nuestro cuerpo y por lo tanto nuestra salud.
Un ejemplo de cmo se desencadenan las emociones
sera el siguiente:
El presencia de un evento (el maestro me grita
enfrente de todo el grupo).
La interpretacin que le damos puede ser la
siguiente: nunca voy a hacer nada bien.
Interpretamos la situacin de acuerdo a nuestras
creencias: nunca voy a hacer nada bien, me sien-
to fracasado.
Entonces surge nuestra emocin (frustracin,
ansiedad, rabia, etc.) como consecuencia de lo
que sentimos de nuestra interpretacin del evento.
Luego tomamos una accin (comportamiento)
basada en nuestras creencias y las emociones,
luego sentimos las mismas en nuestro cuerpo
(tensin, acides, etc.)
Como comenta Carla Valencia en su artculo sobre las
emociones, en general las reprimimos porque hemos
sido educados con la creencia de que son malas, en-
tonces las negamos. Las emociones reprimidas estn en
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nuestro cuerpo hasta que decidimos y aprendemos a
liberarnos de ellas. Si no logramos liberarlas sentiremos
fatiga y muchas veces depresin.
Ellas van a afectar nuestras relaciones y pueden
causar serias enfermedades.
Algo muy interesante que debemos tomar conciencia es
que si no liberamos las emociones de nuestro pasado,
nuestras reacciones en el momento presente van a ser
reacciones del pasado de las emociones no resueltas.
Qu signifca esto? Que por ejemplo, en el caso que
describimos anteriormente, si no superamos la rabia o
frustracin de los gritos del maestro delante del grupo,
puede ser que nos encontremos por ejemplo un jefe
que nos grita delante de nuestros compaeros de trabajo.
Esto crea automticamente que recordemos esa rabia
o frustracin que no resolvimos del pasado y nos
comportemos de la misma manera en el presente.
Reaccionando como lo vivimos en ese momento (la
mayora de las veces de forma infantil, sintindonos
humillados y nuestra reaccin ser muy parecida).
Algunas maneras que utilizamos para evitar sentir las
emociones
1. Comer en exceso
2. Pretender que nada ha sucedido
3. Tomar en exceso
4. Utilizar drogas o tranquilizantes
5. Hacer ejercicio fsico en forma compulsiva
6. Siempre estar ocupado para no sentir
7. Intelectualizar o racionalizar los eventos
8. Mirar demasiada televisin
Hay que comprender que las emociones no son buenas
ni malas y debemos aprender a reconocerlas y sentirlas
para poder liberar los dolores y traumas negativos que
no nos apoyan en nada.

Hay que aprender a expresar nuestras emociones. Cinco
de las emociones bsicas que debemos aprender a
manejar son las que le llamamos MATEA (miedo, alegra,
tristeza, enojo y amor). Estas emociones, en algunas
ocasiones, son culturalmente prohibidas, por ejemplo:
a los hombres se les ha enseado a no expresar el
miedo, la tristeza y la ternura, se les ha formado como
si fueran emociones solo para las mujeres.
Esto ha trado como consecuencia que muchas veces
el miedo o la tristeza lo expresen con rabia o furia
de forma violenta y que no puedan expresar ternura o
amor a su pareja o a sus hijos/as.
En la siguiente lista de situaciones seala la emocin que sientes con ms fuerza. En los
siguientes renglones escribe situaciones en las que la emocin que sientes ms fuerte la
reprimes y la que expresas es otra.
Situacin
Emocin con
mayor fuerza
pero reprimida
Emocin con
menor fuerza
pero expresada
1
En la escuela me tiran mis libros y se burlan de mi
Mi novia/o me dej por otro
Mi mam me grita y no me escucha
Un beso apasionado de la persona que amas
2
3
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6
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8
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Evaluacin del proceso
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1. Antes de trabajar con este manual haba buscado
informacin sobre los temas tratados.
( ) Nunca
( ) Solo sobre algunos temas, como _______________
( ) Cotidianamente
2. Entiendo y puedo explicar qu es la cultura de paz
( ) Muy poco
( ) Tengo claridad
( ) Entiendo el tema y puedo explicarlo
3. Cmo ejercer mis derechos como ciudano/a?
( ) Lo entiendo pero no me interesa
( ) Lo entiendo y me gustara ejercer mis derechos
( ) Los derechos que ms me gustara defender son
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4. La democracia no es solo ir a votar
( ) Entiendo lo que es la democracia participativa
( ) Puedo dar un ejemplo de cmo ejercer la democracia
.....participativa.
( ) La democracia participativa no me interesa porque
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5. Cul es el papel de las y los jvenes como ciudadanos
en la construccin de la paz y la democracia?
( ) No se
( ) Puedo dar ejemplos de qu podemos hacer como
.....jvenes
( ) Tengo inquietud de participar en procesos organizativos
......con otros/as jvenes.
6. Cules son los derechos de las y los jvenes?
( ) No recuerdo
( ) Recuerdo algunos como _____________________
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7. La resolucin no violenta de confictos
( ) Entiendo cmo puedo evitar la violencia para
resolver un conficto
( ) No me controlo y utilizo la violencia
( ) No entiendo el tema
8.Tengo elementos para participar ms cuando estoy
con mi familia
( ) No hay posibilidad de abrir espacios de participacin
.....en mi familia
( ) No se cmo podra participar ms en mi familia
( ) Intent participar ms haciendo ______________
9. Entiendo que las y los jvenes podemos participar
en la comunidad
( ) No me interesa participar en espacios comunitarios
( ) Me interesa pero no se qu hacer o cmo hacerlo
( ) Mi propuesta es __________________________
10. Entiendo que las y los jvenes podemos participar
en la construccin de la democracia
( ) No me interesa porque ______________________
( ) Me interesa pero no me queda claro qu puedo hacer
( ) Me gustara participar de la siguiente forma:
__________________________________________
11. Tengo claridad en lo que he logrado con mi vida y
hacia dnde quiero ir
( ) Muy poca
( ) Se lo que quiero pero no s cmo lograrlo
( ) Tengo claro lo que quiero y las acciones que tengo
que hacer para lograrlo
12. Para poder relacionarme de forma adecuada con los
dems tengo que aprender a manejar mis emociones
( ) Tengo claro cules emociones me cuestan ms
......trabajo expresar
( ) Cuando me enojo, no pienso lo que hago ni lo que digo
( ) Le echo la culpa a los dems cuando tengo conficto
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Este programa es de carcter pblico, no es patrocinado ni promovido por partido poltico
alguno y sus recursos provienen de los impuestos. Est prohibido el uso de este programa
con fnes polticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos.
La Secretara de Desarrollo Social patrocina este documento, pero no est necesariamente de acuerdo con los
contenidos que aqu se presentan.
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