Hecsil Coello Milln CI.

12912057
Maestra en Lenguaje, Cultura y Sociea
!ni"ersia e la #e$%&lica
Seminario La interacci'n "er&al oral
(ra. Ma. Luisa )ranato
*+o e cursao 2012
*nlisis e la interacci'n oral "er&al
*ctos e ,a&la y Conte-tos
(ese las $ers$ecti"as e .et/er y 0an (ij1
2n el siguiente tra&ajo se ,ace un &re"e anlisis e la interacci'n oral "er&al e la
con"ersaci'n 30245 20067IIH entre os estuiantes uni"ersitarios8 )er9n 3)25 y C:sar
3C25 in9ersos en un interca9&io oral cotiiano o encuentro colo;uial. 2l anlisis &usca
entener c'9o se signi<ica en la interacci'n y cules conte-tos ,acen ;ue los interactuantes
co9$renan el signi<icao, encontrano sentio en la con"ersaci'n. =ara ello, se utili/ar la
$ers$ecti"a e .et/er 320075 y 320105 la teora e los Moelos Conte-tuales e 0an (ij1
>2009, 320125?.
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Introduccin
La con"ersaci'n colo;uial es un encuentro "er&al ;ue ocurre entre los interactuantes
e ic,o e"ento co9unicati"o y el anlisis e la con"ersaci'n ,a centrao su atenci'n en
c'9o se esarrolla este iscurso. =ara ello, se en<oca en c'9o se an las inter"enciones e
los ,a&lantes, 9eiante la to9a e turno, los actos e ,a&la ;ue reali/an y c'9o
interact%an.
=ara anali/ar la interacci'n, el in"estigaor7analista to9a una secuencia e la
con"ersaci'n a <in e anali/ar a;uellos ele9entos, as$ectos o acciones ;ue le son
<en'9enos interesantes $ara e-$licar la conucta e los interactuantes urante el e"ento
co9unicati"o. 2sta conucta ling@stica ,a sio inter$retaa ese i<erentes $araig9as.
=ara e<ectos e este &re"e anlisis, se to9an los criterios e .et/er y 0an (ij1, e"enios
el $araig9a e la socio7$rag9tica, en el caso e la $ers$ecti"a e .et/er 32007, 20105, y
el cogniti"is9o, en el caso e los Moelos Conte-tuales e 0an (ij1 >2009 320125?.
=ara a&orar el anlisis e la con"ersaci'n 3024520067IIH entre )er9n 3)25 y
C:sar 3C25, se seleccionar, en $ri9er lugar, una secuencia 9arcaa $or la to9a e turnos
e los interactuantes, luego se clasi<icarn los actos e ,a&la y tratar e co9$renerse con
la $ers$ecti"a e .et/er, c'9o los interactuantes co9$renen el signi<icao e la
interacci'n, encontrano sentio en la con"ersaci'n. .inal9ente, e-$onieno &re"e9ente
los Moelos Conte-tuales e 0an (ij1 se re<le-ionar acerca e si este 9oelo $ora
co9$le9entar la $ro$uesta e .et/er $ara arrojar 9s luces so&re $ara inter$retar la
interacci'n en la con"ersaci'n colo;uial.
Secuencia: actos y toma de turnos
La secuencia e este &re"e anlisis "a e la lnea 315 a la lnea 31415, en la 9is9a se
o&ser"ar la to9a e turnos y se clasi<icarn los actos e ,a&la aos $or los interactuantes.
La con"ersaci'n entre 3)e5 y 3Ce5 ocurre en la casa e los $artici$antes ;uienes son
,er9anos. La con"ersaci'n contiene las $istas e conte-tuali/aci'n ;ue nos eja sa&er 9s
es$ec<ica9ente el es$acio en ;ue la con"ersaci'n tiene lugar, el entorno <sico in9eiato8
315 De fondo, se escucha el llanto de una perra tratando de llamar la atencin.
3A5 Se escucha algo que cae.
31295 Se escucha una multiprocesadora en funcionamiento.
31425 >Se escucha una multiprocesadora en funcionamiento].
=ara e<ectos e este anlisis, los ;ue 9s lla9a la atenci'n es la relaci'n el
conte-to situacional Bel entorno in9eiato, la cocina e la casa e los ,er9anosB y la to9a
e turnos en la con"ersaci'n entre los ,er9anos. La 9is9a $areciera estar estrec,a9ente
relacionaa con el ti$o e acto e9itio $or el ,a&lante y la in<erencia ,ec,a $or el rece$tor.
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(e la lnea 325 a la 3A5 se o&ser"an actos e co9entario $or $arte e a9&os8
2. Ge8 Cest aoloriaD
E. Ce8 C;u: $asa, Hanna,D F Cte <ijaste siF le olan las orejasD
4. Ge8 2,,F o sea, a,ora creo ;ue noFno est 9olestaF (e&e ser el calor, ;ue
le aF 3#isa5
5. Ce8 Go, $or;ue ayer 9e, 9e es$ert: $or;ue e9$e/' a gritar y esta&aF
larano, no s:. HF tiene las orejas re sucias.
6. Se escucha algo que se cae
7. Ce8 CIu: se cay' a,D
A. Ge8 F $or a, ,ay ;ue lle"arla al, "eterinario.
Se o&ser"a ;ue a $artir e la lnea 395 se a un ca9&io e turno ;ue "iene ao $or
un acto e in<or9aci'n, seguio e un silencio8
9. Ce8 est &ienF Jueno, "oy a $oner las co, las al&'nigas ac.
10. F
* $artir e este silencio, ,ay un ca9&io e te9a y co9ien/an a a$arecer e la lnea
3115 a la lnea 31A5 $ares ayacente e $reguntaKres$uestaL $reguntas e9itias en la
9ayora e los casos $or 3)e5, ;uien $arece o9inar la to9a e turnos, incluso es$u:s
el silencio ao en la lnea 31E58
11. Ge C* ;u: ,ora "as a lo e =a&loD
12. Ce8 tengo ;ue estar a las tres y 9eia
1E. F
14. Ge8 C0an a ar un <inal a,ora oF o ;u:D
15. Ce8 Go s:, "a9os a "er.
16. Ge8 CC'9oD
17. Ce. Go s:
1A. Ge8 CCuno sera la <ec,aD
Go o&stante, a $artir e la lnea 3195 3Ce5 to9a el turno en la con"ersaci'n $or
9eio e un acto e $etici'n y aun;ue 3)e5 ,ace un acto e $eio e in<or9aci'n 3205,
3Ce5 lo interru9$e 32E5 con un acto e in<or9aci'n con lo ;ue to9a el turno y o9ina la
con"ersaci'n ,asta el <inal e la secuencia8
19. Ce8 2,,F es$er. 0en ;ue, ale, y $on: la ta&la $araF la jarra caliente.
20. Ge8 C2st calienteD... M*$'yala a,N
21. Ce8 C2n la >9esaa?D
22. Ge8 >en la 9esaa?, s F Ccuno tienen <ec,aD
2E. Ce8 e,,F el os e 9ar/oF C,:, lla9' $a&lo reci:n )er9nF Se le ro9$i'
el 9onitor
24. Ge8 C=ero no esta&a roto yaD
* $artir e entonces se a una constante en caa to9a e turno e 3Ce5, esto es, ;ue
,ay un ca9&io e te9a $or $arte e 3Ce5 y 3)e5 ,ace actos e co9entario, o$ini'n y $eio
e aclaraci'n8
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E0. F
E1. Ce8 C0os ten:s el tel:<ono e CarlosD
59. F
60. Ce8 C,e, ,ay ;ue la"ar too esto a;u $or;ue si no.
90. F
91. Ce8 *l <inal, Clla9' 9a9D
99. F
100. Ge8 2,,F =ens' ;ue $or a, era algo urgente y lla9'. (ijo ;ue esta&an &ien y
9an' saluosF H 9e ijo ;ue ,a&a escrito un correo electr'nicoF MJa,N
0os ya lo leste, CnoD.. C2,,D CLeste el correoD
101. Ce8 S, est roto el enc,u<e
102. Ge8 CIu: enc,u<eD
Inferencia y significacin. El contexto y los contextos
Lo ;ue lla9a la atenci'n e la to9a e turnos en esta secuencia es c'9o los
$artici$antes in<ieren o inter$retan ;ue i5 se tiene el turno e ,a&lar y ii5 ;ue se see el
turno. =ara entener c'9o los interactuantes an sentio a este $aso e la co9unicaci'n, es
$reciso entener el lugar el conte-to en el anlisis e la interacci'n oral.
2l conte-to ,a sio entenio co9o un 9arco e re<erencia %til $ara clasi<icar la
situaci'n en la ;ue ocurre la co9unicaci'n y el $a$el e los $artici$antes en la 9is9a
3#eyes, 20075. 2ste 9arco ayua a construir los enunciaos y ta9&i:n a inter$retarlos.
Oraicional9ente, se ,a clasi<icao el conte-to en ling@stico, situacional y socioculturalL el
$ri9ero ,a sio entenio co9o la enunciaci'n o lo que se dijoL el conte-to situacional se
,a entenio co9o el entorno inmediato e los interactuantes y el sociocultural co9o
a;uellas convenciones sociales ;ue ta9&i:n son cu9$lias $or 9eio el lenguaje. La
su9a e los tres conte-tos a co9o consecuencia la aecuaci'n el iscurso e9itio.
.rente a ello, la socioling@stica interaccional, etnogra<a e la co9unicaci'n, la socio7
$rag9tica y la ling@stica cogniti"a ,an to9ao al conte-to co9o ese 9arco o entorno ;ue
i9&rica a los interactuantes, ,acieno in<erir al e9isor ;u: y c'9o ecir los enunciaos y al
rece$tor a entener o ar signi<icao a los enunciaos.
Perspectiva socio-pragmtica del contexto
Con res$ecto al conte-to .et/er $ro$one un conte-to no s'lo ling@stico y social
sino uno cogniti"o y socio7cultural, ae9s, ,ace re<erencia a una inter<a/ entre las
acciones ini"iuales y las acciones colecti"as.
3F5 Conte-t is seen as a set o< $ro$ositions P,ic, $artici$ants ta1e <or
grante in interacion. O,is alloPs <or tPo i<<erent conce$tions o< conte-t8 a
static conce$tion in P,ic, conte-t is e-ternal to t,e utterance an an
interacti"e one, in P,ic, conte-t is i9$orte into t,e utterance P,ile at t,e
sa9e ti9e in"o1ing an reconstructing conte-t. 3F5 Q,ile t,e <or9er ,as
&een re<ute in $rag9atics, P,ic, is concerne <una9entally Pit, conte-t7
e$enent 9eaning 3F5
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O,e conte-t7e$enece o< conte-t is t,us re<lecte in its statuses as 315 gi"en
an e-ternal to t,e utterance, 325 re7constructe an negotiate in an t,roug,
t,e $rocess o< co99unication, 3E5 ine-ical, 345 ne"er saturate. 3.et/er,
20108 165
.et/er e-$lica su $ers$ecti"a e conte-to, co9en/ano $or el conte-to ling@stico al
;ue si &ien entiene co9o los enunciaos, a<ir9a ;ue la aecuaci'n e los 9is9os no "iene
aa $or el oren gra9tico7sintctico sino $or el lugar en ;ue eter9inao ele9ento
9or<ol'gico es u&icao en una secuencia $or $arte el e9isor $ara signi<icar el enunciao.
#at,er, it is t,e $ositioning o< a linguistic construction Pit,in a se;uence
P,ic, assigns it a gra99atical <unction. In t,e <ra9ePor1 o< constituti"e rules,
t,e $ositioning o< a linguistic construction Pit,in a se;uence counts as a 9o"e
Pit,in t,e ga9e o< $roucing utterance acts t,ere&y assigning it a gra99atical
<unction. 3.et/er, 20108 175
Co9o eje9$lo e conte-to ling@stico, entenio ese la $ers$ecti"a e .et/er,
cuano 3Ce5 se i9$one to9ano el turno e $ala&ra ,asta el <inal e la secuencia, lo ,ace
colocano 9arcaores y $rono9&res ;ue aluen irecta9ente al rece$tor, esto seguio e
un ca9&io en el oren can'nico e la oraci'n8
2E. Ce8 e,,F el os e 9ar/oF C,e, lla9' =a&lo reci:n, )er9nF Se le ro9$i' el
9onitor.
24. Ge8 C=ero no esta&a roto yaD
Se o&ser"a ;ue 3Ce5 ca9&ia el oren can'nico e la oraci'n R)er9n, =a&lo lla9'
reci:nS RSe ro9$i' 3su5 9onitorS $or Rc,e, lla9' =a&lo reci:nS y luego coloca otro
a$elati"o con el no9&re $ro$io R)er9nS, $areciera estar ,acieno <oco en ;ue R=a&lo
lla9'S 3y no otra $ersona5 y en ;ue 3)e5 $arece ser ;uien $uea solucionar el $ro&le9a e
=a&lo. =osterior9ente, 3)e5 ,ace un $eio e aclaraci'n e una in<or9aci'n ;ue ya era
sa&ia $or :l. 2n la lnea 3E15 3Ce5 to9a e nue"o el turno e $ala&ra8
E1. Ce8 C0os ten:s el tel:<ono e CarlosD
Ca9&iano el oren interrogati"o can'nico RCten:s "os el tel:<onoDS a una <rase
a<ir9ati"a C"os ten:s el tel:<onoDS, la to9a e turno "iene aa $or el <oco ;ue ,ace 3Ce5
irecta9ente a 3)e5 $or el uso el $rono9&re $ersonal "os en el $ri9er lugar e la oraci'n
y $or la interrogaci'n ;ue $ora tener rasgos e a<ir9aci'n, aun;ue se 9uestre co9o
$regunta.
Con res$ecto al conte-to cogniti"o, .et/er e-$lica ;ue $or el 9arco re<erencial en
;ue ocurre la interacci'n algunos signi<icaos son e-cluios y ;ue esa e-clusi'n $er9ite a
su "e/ la inclusi'n e otros signi<icaos. =or eje9$lo, cuano 3Ce5 re<iere ;ue =a&lo lla9',
e-cluye a Carlos y a 2ste&an $ero a la "e/ incluye ;ue =a&lo lla9' &uscano ;ue 3Ce5 o
3)e5 $uieran arle el tel:<ono e Carlos y ya ;ue 3Ce5 no lo tena B$uesto ;ue ,a&laron y
:ste no se lo ioB, 3Ce5 su$one ;ue 3)e5 s tiene el n%9ero tele<'nico y $or ello $regunta
co9o si a<ir9ase RC0os ten:s el tel:<ono e CarlosDS. Lo ;ue $ora estar e9ostrano
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una intenci'n anclaa en la su$osici'n e 3Ce5. *s 3Ce5 in<iere ;ue 3)e5 tiene el tel:<ono
e =a&lo, interru9$e la interacci'n y to9a el turno e $ala&raL co9o si e $ronto ,u&iera
recorao algo e i9$ortancia ;ue e&a in<or9ar a su ,er9ano. La <or9a en ;ue 3Ce5
to9a el turno e $ala&ra a cuenta e una re$resentaci'n 9ental, en este caso e una
,i$'tesis conte-tual ,ec,a $or 3Ce5 a $artir e un conte-to cogniti"o co9%n a a9&osL los
os sa&en ;ue =a&lo ,a tenio $ro&le9as con su 9onitor.
=osterior9ente, 3)e5 ,ace actos e o$ini'n anclaos en sus creencias so&re Carlos
y sin tener in<or9aci'n ,ace una su$osici'n, ayuaa $or el conte-to cogniti"o ini"iual
y co9%n8
42. Ge8 M$or;ue noN MIu: se yoN 2s 9eio c,antaF CIgual, ;u:, "as a ir a la casa e
=a&lo a,ora, noD
4E. F
44. Ce8 Go s:, 9e $arece ;ue no
45. Ge8 C$or ;u:D
46. Ce8 "a, "a, "a a $asar $or ac. =or;ue tiene ;ue ir a,ora a &uscar elF a lle"ar el
9onitor a otro lugarF =ara ;ueF $ara $ro>&arlo?.
47. Ge8 >CT? sea :l no encontr' a naie ;ue se lo arreglaraD
3)e5 in<iere e la res$uesta e 3Ce5 y el ,ec,o anterior 7no ,a&erle ao el
tel:<ono7 ;ue =a&lo no logr' contactar a Carlos ni a ning%n otro t:cnico $ara arreglar el
9onitor y a $artir e all ,ace, ae9s, una "aloraci'n e =a&lo, anclaa en el conte-to e
esa interacci'n oral.
Q,at is i9$ortant to t,e in"estigation o< cogniti"e conte-t is t,e
i<<erentiation &etPeen ty$es o< e-$erience an to1ens o< e-$eriences. Q,ile
t,e <or9er are or $ri9e rele"ance to language $rocessing an in<erencing, t,e
latter are intrinsically connecte Pit, $ractical reasoning an a&uction, in
an troug, P,ic, to1ens are categori/e into ty$es.
3F5 O,e <or9er re<ers to a cogniti"e or e$iste9ic re$resentation o< t,e Porl
an t,us to an ini"iual set o< &elie<s P,ic, 9ay &elong to an ini"iual or a
co99unity, an t,e latter re<ers to an ini"iualUs set o< &elie<s an t,us to
t,eir re$resentation o< t,e Porl. 3.et/er, 20108 225
Con res$ecto al conte-to social, .et/er cuestiona ;ue el 9is9o sea tan central en la
co9unicaci'n y $ro$one to9ar el conte-to social en ca$as relacionaas con un as$ecto
9icro y 9acro conte-tual, e esa <or9a a9$lia un $oco el es$ectro al conte-to
sociocultural.
Culture $ro"ies t,e 9e9&ers o< a s$eec, co99unity Pit, a co99on
con<iguration an inter$retation o< e-tra linguistic "aria&les, suc, as
ti9e, s$ace, institution, ini"iuals an t,eir 9ulti$le roles, an o<
linguistic "aria&les, suc, as linguistic constructions an con"entionali/e
9eaning, le"els o< $rag9atic irectness or $re<erre se;uential
organi/ations. 3.et/er, 20108 255
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2l conte-to sociocultural a9$la la $osi&ilia e anlisis e la con"ersaci'n, $or
eje9$lo en la to9a e turnos e $ala&ra entre 3Ce5 y 3)e5 $uee o&ser"arse cules son los
usos $re<erios $or caa interactuante e lo ;ue $ora su$onerse ;ue tanto uno co9o otro,
co9$renen lo ;ue se co9unica tanto en cuanto ,ay un uso $re<erio $ara to9ar el turno e
$ala&ra, encontrano a9&os, as, sentio a la con"ersaci'n.
=ora ecirse ;ue 3Ce5, $or eje9$lo, o9ina el turno e $ala&ra con actos
eclarati"os y 3)e5 cee el turno e $ala&ra con actos a$arente9ente u&itati"os. O'9ese
$or caso el uso e R&uenoS antes e un enunciao eclarati"o ;ue si &ien introuce un acto
$ara in<or9ar, a la "e/ cierra una acci'n y a $aso a un ca9&io e te9a y e turno8
9. Ce8 est &ienF Jueno, "oy a $oner las co, las al&'nigas ac.
10. F
11. Ge8 C* ;u: ,ora "as a lo e =a&loD
=or otra $arte, el uso el 9arcaor Rc,eS, a cuenta e un conte-to sociocultural, al
tratarse e un a$elati"o $ro$io el es$a+ol el #o e la =lata con el ;ue los interactuantes
in<ieren ;ue se a una interru$ci'n al otro $ara in<or9ar, a continuaci'n, e algo ae9s e
to9ar el turno e $ala&ra
22. Ge8 S, F Ccuno tienen <ec,aD
2E. Ce8 e,,F el os e 9ar/oF C,e, lla9' =a&lo reci:n, )er9nF Se le ro9$i' el
9onitor
T &ien, $ara ,acer un acto e recla9o
56. Ce8 C,e, ,ay ;ue la"ar too eso $or;ue si no.
57. Ge8 S
5A. F
2sta &ase cultural co9%n co9$artia B;ue toca el conte-to ling@stico, el cogniti"o
y el social entenio en $artes ;ue eri"an en un conte-to socioculturalB $er9ite la
co9unicaci'n entre los interactuantes $uesto ;ue esas $re<erencias $ara construir
signi<icao se trans<or9an $ara el otro en una in"itaci'n $ara res$oner o re<utar los
enunciaos. 2l signi<icao se negocia en el 9arco e esa re<erencialia sociocultural.
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Perspectiva cognitiva
0an (ij1 $lantea ese una $ers$ecti"a cogniti"a la teora e los Moelos te-tuales
con la ;ue $ro$one una inter<a/ entre el iscurso y el conte-to. =ara ello $arte el ,ec,o e
;ue la e-$eriencia el ini"iuo se alojaa en la 9e9oria e$is'ica la cual se actuali/a
cuano el ini"iuo $artici$a e un iscurso, sieno este recurso su&jeti"o lo ;ue $er9ite
inter$retar la situaci'n co9unicati"a.
=ara 0an (ij1 el conoci9iento es su&jeti"o e ini"iual, con esta construcci'n se
<or9an las o$iniones, creencias, e9ociones y re$resentaciones ;ue o$eran en una
interacci'n y luego es co9%n tanto en cuento los ini"iuos tengan e-$eriencias co9unes.
La inter<a/ ;ue $ro$one 0an (ij1 se a entre el iscurso y la situaci'n social 9ientras ;ue
$ara .et/er la inter<a/ entre los as$ectos 9icro y 9acro el iscurso "ienen aos $or la
situaci'n. .et/er al re<erirse al as$ecto 9acro el iscurso re<iere al te-to, la ca$acia $ara
,acer in<erencias, a la situaci'n en la ;ue los interactuantes se "en y a los g:neros a los ;ue
entiene, seg%n la $ers$ecti"a e Hy9es 319745. =ara 0an (ij1 lo $ro$uesto $or
$ers$ecti"as co9o la e .et/er res$one a un 9oelo solo situacional, anclao en la $ro$ia
interacci'n. 0an (ij1 $ro$one ;ue el 9oelo 9ental es un "nculo entre el 9oelo te-tual
el e"ento ;ue el ini"iuo tiene e <or9a ini"iual y su&jeti"a al9acenao en la 9e9oria
e$is'ica y el iscurso so&re el e"ento ;ue se ,a creao en el conte-to social, sociocultural,
$or eje9$lo, al9acenao en la memoria social 30an (ij1, 20125. 0an (ij1 $ro$one ;ue los
9oelos conte-tuales Rson la inter<a/ entre la sociea, la situaci'n y el iscursoS 320128
1175.
Luego lo ;ue $uee agregarse a este &re"e anlisis so&re la to9a e turno seg%n los
9oelos conte-tuales e 0an (ij1 sera c'9o se a la relaci'n iscursi"a e $oer7
soliaria a tra":s e e-$eriencias co9unicati"as cotiianas, e"aluano $or eje9$lo la
relaci'n entre ,er9anos $or 9eio e la to9a e turnos e ,a&la. =ro$one 0an (ij1 ;ue
con los 9oelos conte-tuales R$uee3n5 $onerse en e"iencia 3F5 las e9ociones so&re el
e"ento en cursoS, $uee "erse c'9o se esta&lece entre 3)e5 y 3Ce5 una relaci'n e
soliaria o $oer y es"entaja a tra":s e las estrategias ;ue usan en la interacci'n $ara
to9ar el turno e $ala&ra. *s, $ora a$renerse $or 9eio el anlisis e la con"ersaci'n
e las e-$eriencias cotiianas as$ectos culturales e una sociea co9o el trato entre
,er9anos.
2n la siguiente interacci'n se o&ser"a la negati"a e 3)e5 y el ca9&io e te9a,
seguio e una res$uesta $or $arte e 3Ce5
Ge8 >Jueno, yoF? T sea, $ara 9 no, no, no, no con"iene. =ri9ero ;ue no tengo el
tel:<onoF y es$u:s no con"iene ;ueF rselo a Carlos. 2s $ara $eor. F $or;ue no, no lo
"eo con<ia&le, M;u: s: yoN... Go s:F C"as a ,acer alguna salsa o algoD
Ce8 "oy a $oner los <ieos
F
Ge8 3carras$ea5F C.ue Leanro al F $artio, noD
A
Hecsil Coello Milln CI. 12912057
Maestra en Lenguaje, Cultura y Sociea
!ni"ersia e la #e$%&lica
.rente a esta interacci'n, $ora inter$retarse ;ue las $rcticas sociales co9o una
con"ersaci'n colo;uial entre ,er9anos, $er9ite recu$erar e"entos co9unicati"os y estuiar
en un ni"el social iscursi"o8 Rel rol co9unicati"oS estuiano la Restructura e la
$artici$aci'nS, los Rti$os e $a$eles sociales o la ientiaS, Rlos conoci9ientos y
creencias sociales co9$artiasS 3e las relaciones entre ,er9anos, $or eje9$lo, Rlas
intenciones y o&jeti"os 3F5 e-a9inar e ;u: 9anera los $artici$antes anali/an y
re$resentan los a9&ientes y las situaciones sociales en generalS 30an (ij1, 20128 12E5.
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Hecsil Coello Milln CI. 12912057
Maestra en Lenguaje, Cultura y Sociea
!ni"ersia e la #e$%&lica
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