ndice (hipervnculos)

Grado primero
Primer periodo
Semana diez del 17 al 21 de Marzo

Segundo periodo
Semana uno del 25 al 28 de Marzo
Semana dos: del 31 de Marzo al 04 de Abril.
Semana tres: del 07 al 11 de Abril.
Semana cuatro: del 21 al 25 de Abril.
Semana cinco: del 28 de Abril al 02 de Mayo.
Semana seis: del 05 al 09 de Mayo.
Semana siete: del 12 al 16 de Mayo.
Semana ocho: del 18 al 23 de Mayo.











GRADO PRIMERO
Primer periodo.
Semana diez del 17 al 21 de Marzo
Tres horas semanales
Competencia: Especfica
Me identifico como un ser humano nico, miembro de diversas organizaciones
sociales y polticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y
comunitario; reconozco que las normas son acuerdos bsicos que buscan la
convivencia pacfica en la diversidad.
Competencia: Ciudadana
Convivencia y paz. La consideracin de los dems y especialmente, en la
consideracin de cada persona como ser humano.
Participacin y responsabilidad democrtica. Se orienta hacia la toma de
decisiones en diversos contextos, teniendo en cuenta que dichas decisiones
deben respetar, tanto los derechos fundamentales de los individuos, como los
acuerdos, las normas, las leyes, y la constitucin que rige la vida en comunidad.
La pluralidad, la identidad y la valoracin de las diferencias partiendo del
reconocimiento de la enorme diversidad humana y tienen, a la vez como lmite,
los derechos.
Logro: El reconocimiento, la identidad y el sentido de pertenencia por la
institucin atendiendo a las necesidades en su proceso de formacin.
Nivel de logro # 1: Interpretativo
Indicadores de desempeo:
Identifica el componente teleolgico de la institucin (visin, misin, valores y
principios institucionales) sistematizados en el Proyecto Educativo Institucional
relacionndolos con la misin del grupo.

Actividades hora uno:
1. En el cuaderno: Dibujo de muestra del tablero el escudo de mi institucin.



2. Explicacin del significado del escudo para adaptar al grado primero.

Libro abierto: El libro abierto simboliza el conocimiento y el saber, aspectos
que tambin se encuentran reunidos en otros medios de comunicacin que
actualmente proporcionan informacin tcnica, gil y actualizada. Con el libro
abierto se quieren mostrar las posibilidades que tienen todos los estudiantes de
capacitarse para entrar a formar parte activa del desarrollo del pas.
Notas musicales en el pentagrama: Las notas musicales son el smbolo de
la armona que se manifiesta en el arte y en el deporte, y que los alumnos
pueden descubrir, cultivar y proyectar en la misma Institucin y en la
comunidad.
Las dos notas ubicadas en la parte central del pentagrama significan que el
proceso educativo no se detiene all; todo lo contrario, ste va en busca de
nuevos horizontes para ofrecer a los alumnos una educacin ms acorde con
el tiempo y sus necesidades.
Estrella: La forma y el color de la estrella se integran para simbolizar la luz y
la claridad espiritual. La institucin busca rescatar y promover los valores
humanos, morales y espirituales en sus alumnos para que ellos se encarguen
de proyectarlos a la comunidad.
Color rojo: El color rojo que se encuentra como fondo de las notas
musicales, simbolizan el deseo de xito, la alegra y la pasin por el estudio.
Color azul: El color azul se encuentra como fondo de la estrella simboliza
las facultades, talentos, habilidades o aptitudes que tienen los alumnos por una
o varias manifestaciones del arte y/o del deporte. Connota la sabidura, la
verdad y los sueos que tienen los jvenes.
Color verde: El color verde que se encuentra como fondo del libro,
simboliza el equilibrio y la esperanza de educar integralmente para ser tiles a
la sociedad.
Color amarillo: El color amarillo de la estrella simboliza la luz como apertura
intelectual y espiritual, proyectndose a la familia y a la comunidad. Adems,
este color es el smbolo de la vida y de la accin.
Al conjugar el color negro de las notas musicales con el fondo rojo se quiere
significar el deseo de promover y proyectar a la comunidad, los talentos de los
estudiantes en sus diferentes reas: Artsticas, deportivas e intelectuales.
Cuando se une el amarillo de la estrella con el fondo azul se est
simbolizando el equilibrio de la vida y la esperanza de mejorar como seres
humanos, mediante el aprovechamiento de las oportunidades que brinda la
Institucin de aprender y promover las facultades que cada persona tiene.
Al combinar el color verde del fondo con el color blanco del libro abierto, se
est simbolizando la visin de futuro y el compromiso de la Institucin en su
tarea de educar integralmente a los jvenes de acuerdo a la realidad en que
viven.
AUTORA: LUZ MARINA CORREA MOLINA
Fecha de eleccin del escudo: Noviembre 16 de 2000.
1


Actividades hora dos:
1. En el cuaderno: escribo la misin de mi institucin
2. Represento grficamente lo comprendido sobre la misin institucional.
3. Compromiso familiar: escribir la misin familiar.
MISIN
La Escuela Normal Superior forma maestros competentes para el nivel de
preescolar y el ciclo de bsica primaria, reconocidos por la calidad humana,
pedaggica e investigativa y la capacidad de contribuir de manera significativa en
la construccin del Proyecto de Nacin, dando respuesta a los retos de la
postmodernidad.

Actividades hora tres:
1. En el cuaderno: escribo la visin de mi institucin

1
http://normalamaga.edu.co/index.html
2. Represento grficamente lo comprendido sobre la visin institucional.
3. Compromiso familiar: escribir la visin familiar.
VISIN
Al 2015 la Escuela Normal Superior ser fuente viva, capaz de nutrirse y nutrir al
entorno de saber pedaggico e investigacin educativa; reconocida por su alta
calidad en la formacin de ciudadanos y maestros competentes, a travs de los
cuales se garantice un desarrollo humano sostenible en lo urbano, lo urbano
marginal y lo rural.




















Segundo periodo.
Semana uno del 25 al 28 de Marzo
Tres horas semanales
Competencia: especfica
Reconozco la interaccin entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos
e identifico las acciones econmicas y las consecuencias que resultan de esta
relacin.
Logro: Reconozco la interaccin entre el ser humano y el paisaje en diferentes
contextos e identifico las acciones econmicas y las consecuencias que resultan
de esta relacin. (Relaciones Espacio Ambientales)
Nivel de logro: interpretativo
Indicadores de desempeo:
-Relaciono las situaciones ms cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi
colegio) que a diario deterioran el medio ambiente.
-Reconozco los procesos de reciclaje para cuidar a diario nuestro planeta.
-Propongo alternativas para reciclar la basura del saln
Actividades hora uno:
1. Les preguntar que acciones han visto en su casa y en la escuela que
contaminen el medio ambiente.
2. Anotar esta lluvia de ideas en el tablero para articular la clase con la lecto
escritura. leer de nuevo las ideas de forma pausada y pronunciando las
letras y vocales por su sonido.
3. Terminado el ejercicio de lectura les pedir que escriban algunas ideas
acompaadas cada una por un dibujo para que as las identifiquen ms
fcilmente.

Actividades hora dos:
1. Tomar la iniciativa para realizar un conversatorio grupal sobre la
importancia de reciclar. Para motivarlos les har las siguientes preguntas,
que respondern de manera ordenada y respetando la palabra del
compaero.
- Qu es reciclar?
- Cmo podemos hacerlo?
- Qu colores de contenedores para el reciclaje conoces?
- Por qu piensas que los contenedores se dividen por colores y para qu?
2. Les explicar para que sirve cada contenedor de reciclaje:
El azul para el papel y el cartn, el verde para el vidrio, el amarillo para
botellas y envases de plstico y latas, y el gris para residuos orgnicos.
3. En el cuaderno: dibujar los contenedores para reciclaje vistos en clase.
Actividades hora tres:
1. Recordaremos por medio de un dialogo los temas vistos en ltimas dos
clases.
2. Anotaremos en el tablero algunas ideas como resultado del dialogo, que
usaremos para practicar la lectoescritura.
3. En el cuaderno, realizarn un dibujo sobre los productos que ms desechan
en cada una de sus casas y que podran reciclar.
4. Compromiso familiar: compartir el dibujo, y poner en prctica su contenido
en familia.

Semana dos del 31 de Marzo al 04 de Abril
Tres horas semanales
Competencia:
Reconozco la interaccin entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos
e identifico las acciones econmicas y las consecuencias que resultan de esta
relacin.

Competencia: Ciudadana
Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los dems y yo, y rechazo
situaciones de exclusin o discriminacin en mi familia, con mis amigas y amigos y
en mi saln

Logro: Reconozco la interaccin entre el ser humano y el paisaje en diferentes
contextos e identifico las acciones econmicas y las consecuencias que resultan
de esta relacin. (Relaciones Espacio Ambientales)

Niveles de logro: Interpretativo, argumentativo y propositivo.

Indicadores de desempeo:
-Entiendo la importancia de no contaminar la tierra y sus beneficios.
-Comparto mi punto de vista acerca los cuidados que debemos tener para que la
tierra contine protegida de las malas acciones humanas.
-Elaboro un afiche invitando a mi familia a la no contaminacin.

Actividad hora uno:
1. Colorear la gua de trabajo, donde encontramos algunas acciones que nos
ayudan a cuidar el agua.
2. Mientras que los nios colorean, se les realizar una sensibilizacin sobre
la importancia que tiene el cuidado del agua, para conservar el equilibrio de
la tierra.
3. Al terminar de colorear, los nios deben entregar la ficha a la maestra para
continuar el trabajo en la prxima clase.





Actividades hora dos:
1. Terminar de colorear los dibujos de la clase anterior
2. Recortar las imgenes y pegarlas en el cuaderno en forma vertical, una
debajo de la otra.
3. Dibujar las imgenes en el tablero de forma vertical.
4. Escribir al frente de cada imagen una palabra relacionada con esta, de
forma pausada y coordinada con la escritura de los nios.
5. Terminada la escritura, leeremos entre todos las palabras de forma
comprensiva.
6. Compromiso: traer un octavo de cartulina para la prxima clase.

Actividades hora tres:
1. Dialogo grupal sobre las acciones que podemos emprender desde nuestras
casas, para cuidar el medio ambiente.
2. Elaborar un afiche en la cartulina que trajeron como compromiso, con
dibujos que representen dichas acciones.
3. Compromiso: llevar el afiche a casa para compartir con la familia.

Semana tres: del 07 al 11 de Abril.
Tres horas semanales
En esta semana trabajar con las mismas intencionalidades pedaggicas
propuestas anteriormente, con el fin de trabajar a cabalidad los indicadores de
desempeo propuestos.
Actividades hora uno:
1. Vern unos videos sobre el cuidado del medio ambiente.
http://www.youtube.com/watch?v=Xso0MoJA1C8
http://www.youtube.com/watch?v=B5A51NeS7Yg
http://www.youtube.com/watch?v=SK--33_lgOQ
http://www.youtube.com/watch?v=1-Ap9snZXXk
2. Socializacin de los videos.

Actividades hora dos:
1. Se les entregar una copia para colorear, con una imagen referente a la
familia y al cuidado de la tierra.

2. Sensibilizacin sobre la importancia de cuidar el medio ambiente, para que
todas las familias humanas y animales, podamos vivir en un entorno
saludable.
3. Escritura coordinada en el tablero (maestra) y en los cuadernos (alumnos),
de algunas palabras claves, referentes a la imagen.

Actividades hora tres:
1. Trabajo de comprensin de lectura: cuento sobre la convivencia
2. Dialogo sobre el tema central del cuento.
3. Preguntas puntuales a cada uno de ellos sobre la lectura.
4. Dibujar los tipos de familia que ellos se imaginan, existan en el contexto del
cuento, y como era su medio ambiente.

Todos somos diferentes.
Cuenta una historia de que varios animales decidieron abrir una escuela en el
bosque. Se reunieron y empezaron a elegir las disciplinas que seran impartidas
durante el curso.
El pjaro insisti en que la escuela tuviera un curso de vuelo. El pez, que la
natacin fuera tambin incluida en el currculo. La ardilla crea que la enseanza
de subir en perpendicular en los rboles era fundamental. El conejo quera, de
todas formas, que la carrera fuera tambin incluida en el programa de disciplinas
de la escuela.
Y as siguieron los dems animales, sin saber que cometan un grande error.
Todas las sugerencias fueron consideradas y aprobadas. Era obligatorio que todos
los animales practicasen todas las disciplinas.
Al da siguiente, empezaron a poner en prctica el programa de estudios. Al
principio, el conejo se sali magnficamente en la carrera; nadie corra con tanta
velocidad como l.
Sin embargo, las dificultades y los problemas empezaron cuando el conejo se
puso a aprender a volar. Lo pusieron en una rama de un rbol, y le ordenaron que
saltara y volara.
El conejo salt desde arriba, y el golpe fue tan grande que se rompi las dos
piernas. No aprendi a volar, y adems no pudo seguir corriendo como antes.
Al pjaro, que volaba y volaba como nadie, le obligaron a excavar agujeros como
a un topo, pero claro, no lo consigui.
Por el inmenso esfuerzo que tuvo que hacer, acab rompiendo su pico y sus
casas, quedando muchos das sin poder volar. Todo por intentar hacer lo mismo
que un topo.
La misma situacin fue vivida por un pez, por una ardilla y un perro que no
pudieron volar, saliendo todos heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar sus
puertas.
Y saben por qu? Porque los animales llegaron a la conclusin de que todos
somos diferentes. Cada uno tiene sus virtudes y tambin sus debilidades.
Un gato jams ladrar como un perro, o nadar como un pez. No podemos obligar
a que los dems sean, piensen, y hagan algunas cosas como nosotros. Lo que
iremos conseguir con eso es que ellos sufran por no conseguir hacer algo de igual
manera que nosotros, y por no hacer lo que realmente les gustan.
Debemos respetar las opiniones de los dems, as como sus capacidades y
limitaciones. Si alguien es distinto a nosotros, no quiere decir que l sea mejor ni
peor que nosotros. Es apenas alguien diferente a quien debemos respetar.
2



2
http://www.guiainfantil.com/1088/todos-somos-diferentes.html
Semana cuatro: del 21 al 25 de Abril.
Tres horas semanales
Competencia: creatividad. Cambiar y transformar procesos con mtodos y
enfoques innovadores.
Competencia: pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias. Identifico y
respeto las diferencias y semejanzas entre los dems y yo, y rechazo situaciones
de exclusin o discriminacin en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi
saln.

Logro: Reconozco la interaccin entre el ser humano y el paisaje en diferentes
contextos e identifico las acciones econmicas y las consecuencias que resultan
de esta relacin. (Relaciones Espacio Ambientales)

Niveles de logro: Interpretativo.

Indicadores de logro:
- Conoce las diferentes normas de salud, higiene y prevencin de desastres.

Actividades hora uno:
1. Realizaremos un conversatorio grupal, sobre las normas bsicas que
debemos seguir para mantener una buena salud e higiene personal, y
sobre la importancia que esta tiene para convivir de forma armnica con
los dems.
2. Dibujar en el tablero un apareamiento con palabras e imgenes
relacionadas con el tema, para que ellos lo hagan en el cuaderno y lo
resuelvan.
3. Cuando ya hayan terminado, resolver el apareamiento en el tablero,
para que ellos revisen que tan bien hicieron el ejercicio.

Actividades hora dos:
1. Les explicar que es muy importante que cada uno de ellos realice de
manera autnoma, algunas actividades en pro de su buena salud e higiene.
2. Les entregar una ficha que donde deben colorear, y encerrar en un crculo
aquellas actividades que realizan solitos y aquellas que no.
3. Les pegar la ficha en el cuaderno.



Actividades hora tres: celebracin del da del nio en la escuela.

Semana cinco: del 28 de Abril al 02 de Mayo
Tres horas semanales
En esta semana trabajar con las mismas intencionalidades pedaggicas de la
semana anterior, con el fin de cumplir con los logros propuestos.
Actividades hora uno:
1. Les escribir en el tablero el nombre de los grupos de alimentos que
debemos consumir para mantener una buena salud, acompaado de
algunos dibujos que los representan, para que lo hagan en su cuaderno
2. Lectura coordinada con los nios y nias.
3. Explicacin del tema.


Actividades hora dos:
1. Escucharemos una cancin sobre la familia, en repetidas ocasiones,
mientras cada uno dibuja a los miembros que conforman la suya.
http://youtube.com/watch?v=odI6zy0xPPQ
2. Les explicar el contenido de la cancin, en la cual se hace nfasis en que
la familia est conformada por todas aquellas personas que nos quieren y
con las que convivimos, lo que me dar pie para comenzar a trabajar sobre
los diferentes tipos de familia.
3. Todos entonaremos la cancin para evaluar si la aprendieron.
Actividades hora tres: Jueves festivo y apertura de los juegos de interclases.

Semana seis: del 05 al 09 de Mayo
Tres horas semanales
En esta semana trabajar con las mismas intencionalidades pedaggicas de la
semana anterior, con el fin de cumplir con los logros propuestos.
Actividad hora uno:
1. Lectura de un cuento sobre las normas para la convivencia.
2. Dialogo sobre las normas de convivencia en la casa y en la escuela, donde
cada uno de ellos compartir las que ms se predican en su hogar.
3. Dibujarn las normas que recuerden de dicho dialogo.
4. Compromiso familiar: escribir las normas familiares.
Marianita
Mariana era una nia caprichosa y engreda. Crea tener derecho a todo lo que se
le antojaba. Le perteneciera o no.
Tambin crea ser la ms hermosa, la ms inteligente, la mejor de todas las nias.
Por esa razn pensaba que todos deseaban estar con ella, jugar con ella y pasar
el tiempo con ella. Y por esa razn deban estar sumamente agradecidos.
Tambin poda contestar de mal modo sin pedir disculpas o burlarse de los dems
sin medir las consecuencias. Como cuando uno de sus amigos se cay y ella en
lugar de ayudarlo se larg a rer.
Un hada que pas justamente y vio lo que suceda, decidi darle una leccin.
Mariana debera aprender las palabras mgicas. El hada toc a sus amigos con su
varita y ellos rpidamente se cansaron de su actitud veleidosa y pizpireta, y
decidieron no salir ms a la vereda. Se quedaron jugando detrs de la reja en el
jardn de su casa.
Mariana sali y no los vio. Le llam la atencin que no pasaran a buscarla. Justo a
ella que garantizaba la diversin y ahora tena una nueva bicicleta color rosa
tornasol.
-Qu tontos! Pens. Y Sali a dar vueltas alrededor de la manzana.
Al pasar por la reja vio a todos sus amigos disfrutando bajo un rbol.
Entonces les dijo-Tengo una bicicleta nueva! Pero los amigos no la escucharon.
Grit ms fuerte-Ey, Aqu estoy yo! pero los amigos parecan estar sordos.
Volvi preocupada a su casa, y le pidi a su mam una mueca nueva.-Quiero
una mueca Barbie vestida de playa. El Hada tambin toc con su varita a sus
padres.
-Pero si tienes veinte muecas. Juega con esas. Respondi la madre.
-Ya te dije que quiero una vestida de playa.
-Pues no. Dijo la madre por primera vez, ya que nunca le haba negado nada.
Mariana se pesc una rabieta, se tir al piso pataleando y gritando. Pero su madre
hizo odos sordos hasta que se calm.
Se encerr en su habitacin a estudiar la leccin para el da siguiente. La aprendi
a la perfeccin para dejar a todos boquiabiertos.
Pero el Hada madrina, tambin sacudi su varita sobre la maestra y los
compaeros.
Cuando lleg el momento de tomar la leccin, la maestra pidi que levantaran las
manos y Mariana la levant rpidamente al grito de Yo, yo, yo!
La maestra, pareca no verla ni escucharla. Todos los que levantaron la mano,
dieron su leccin, menos Mariana que se revolva de rabia en su pupitre.
Volvi a su casa muy triste. Jams le haba pasado algo as. Y no saba cmo
hacer para revertir esta dificultad. Pens y pens sin encontrar la solucin del
problema que la afectaba.
Mientras dorma el Hada se le apareci en sus sueos y le ense la importancia
de las palabras mgicas: PERDN, POR FAVOR Y GRACIAS.
Al da siguiente Mariana le pidi PERDON a su mam por la rabieta y le dio las
GRACIAS por la nueva bicicleta.
Fue a visitar a sus amigos y les pidi POR FAVOR que abriera la reja para jugar
con ellos, y sus amigos la dejaron pasar. Luego les dio las GRACIAS por invitarla.
Luego le pidi PERDON a uno de sus amigos por haberse redo cuando se cay
dolorido en la vereda, Y l la perdon.
En el colegio, pidi POR FAVOR que le permitieran dar su leccin y la maestra la
felicit.
FIN
3


Actividades hora dos:
1. Les hablar de la importancia de realizar algn tipo de actividad fsica para
mantener una buena salud.
2. Les entregar una ficha de trabajo en la que encontrarn unas imgenes
relacionadas con el deporte, las cuales deben colorear.
3. Les pegar la ficha en su cuaderno.



3
http://cuentos- suinfantiles.idoneos.com/index.php/Cuentos_educativos
Actividad hora tres:
1. Dialogaremos sobre la prevencin de desastres, y las normas que debemos
seguir para cumplir con este propsito.
2. Escribirn en su cuaderno dichas normas.
3. Les entregar una imagen relacionada con el tema para que la coloreen y la
peguen en su cuaderno.



Semana siete: del 12 al 16 de Mayo
Tres horas semanales
Competencia: CIUDADANA
Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias: identifico y respeto las
diferencias y semejanzas entre los dems y yo, y rechazo situaciones de exclusin
o discriminacin en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi saln

Logro: Reconozco la interaccin entre el ser humano y el paisaje en diferentes
contextos e identifico las acciones econmicas y las consecuencias que resultan
de esta relacin. (Relaciones Espacio Ambientales)

Nivel de logro:
N1. Reconoce la importancia de valorar la diferencia entre l y sus semejantes.

Indicadores de desempeo:
-Desarrolla la gua de trabajo sobre la familia
-Colorea, recorta y pega en su cuaderno, las imgenes relacionadas con las
diferentes razas, etnias, o culturas que existen.

Actividades hora uno:
1. Desarrollar la siguiente gua de trabajo sobre la familia, y pegarla en el
cuaderno.

Actividades hora dos:
1. Dialogo sobre la importancia de valorar las diferencias existentes entre los
seres humanos. (raza, cultura, etnia, religin, etc.)
2. Escribir la siguiente frase en tablero, acompaada de algunos dibujos de
animales, plantas y personas:
los animales y las plantas son diferentes, y aun as se quieren y se
respetan. Aprendamos de la naturaleza
3. Les explicare el sentido de la frase y las imgenes, y les orientar escribirla
en su cuaderno.

Actividades hora tres: celebracin del da del maestro, y celebracin de
eucarista. 15 y 16 de Mayo, respectivamente.



Semana ocho: del 19 al 23 de Mayo
Tres horas semanales
En esta semana trabajar con las mismas intencionalidades pedaggicas
planteadas en las clases pasadas, con el fin de cumplir con el logro propuesto.
Actividades hora uno:
1. Veremos el cuento del patito feo en la sala de sistemas.
2. Dibujarn en su cuaderno la familia del patito feo.
3. Dialogaremos de la importancia de valorar a las personas tal y como son.
Actividad hora dos:
1. Dialogo sobre la importancia de valorar las diferencias existentes entre los
seres humanos. (raza, cultura, etnia, religin, etc.)
2. Se les entregar una fotocopia con imgenes de nios de diferentes
culturas, para que las coloreen, y las peguen en el cuaderno.
3. Socializacin del trabajo, donde cada nio tendr la oportunidad de
identificar verbalmente, a que raza o cultura pertenece cada una de las
imgenes.
4. Compromiso: traer revistas, tijeras, y pegante para la prxima clase


Actividades hora tres:
1. Buscar rostros de diferentes personas en las revistas.
2. Recortarlas, y pegarlas en el cuaderno.
3. Dialogo sobre las diferencias y similitudes que encuentran, entre los rostros
que pegaron en sus cuadernos.





































ACTIVIDADES
Observa las imgenes y cuenta el nmero de miembros de cada familia.
Colorea la familia que ms se parece a la tuya.