UNIVERSITATEA DIN ORADEA

FACULTATEA DE TIINE SOCIO-UMANE

PIPP, AN II, IFR
ADAPTAREA COLAR A COPILULUI DIN
ADAPTAREA COLAR A COPILULUI DIN

CLASA PREGTITOARE
CLASA PREGTITOARE
MODALITI DE CUNOATERE I
MODALITI DE CUNOATERE I

DEZVOLTARE
DEZVOLTARE
STUDENT STUDENT
SECARA SILVIANA-GEORGETA SECARA SILVIANA-GEORGETA
ORADEA, 2014 ORADEA, 2014
CUPRINS CUPRINS
Introducere (motivarea alegerii temei) Introducere (motivarea alegerii temei)
Analiza conceptului de adaptare colar Analiza conceptului de adaptare colar
Definirea conceptului Definirea conceptului
Dimensiunea psihologic Dimensiunea psihologic
Dimensiunea pedagogic Dimensiunea pedagogic
Factori n adaptarea copilului Factori n adaptarea copilului
A instrui pe tineri cum se cuvine nu const n a le vr n cap
mulime de cuvinte fraze e!presiuni i opiniuni din diferii
autori ci a le deschide calea cum s priceap lucrurile"
Comenius
Introducere Introducere
#coala ca principal factor de educare i formare a personalitii copilului i a viitorului
adult poart rspunderea realizrii pregtirii sale astfel nct acesta s se poat adapta condiiilor
mereu schim$toare ale mediului sociocultural"
Am ales aceast tem deoarece colectivul de copii din clasa pregtitoare cruia i predau
lim$a englez prezint anumite pro$leme legate de adaptarea la coal dar i pentru c doresc s
e!tind studiul procesului de adaptare i nspre componenta psihologic"
%ro$lema este una actual datorit includerii grupei pregtitoare n cadrul ciclului primar
perioadelor varia$ile de frecventare a grdiniei i a mediului familial cu diferite influene"
&a vrsta de ase ani copiii au nevoie de micare de aceea se su$liniaz asigurarea unei
dinamici a programului zilnic care va permite utilizarea de strategii diferite sarcini diferite i
perioade de concentrare diferite n acest conte!t 'ocul avnd un rol e!trem de important"
%erioada de trecere de la nivelul precolar la mediul colar este considerat o schim$are
ma'or n viaa copilului care produce efecte marcante" (n motiv pentru care am ales a$ordarea
acestei teme este dorina de a realiza o cercetare amnunit a efectelor colii asupra copiilor"
)oua viziune curricular prin implementarea ciclurilor curriculare propune o ameliorare
n sensul trecerii graduale spre un mediu specific colii"
)oul curriculum pentru nvmntul precolar care introduce cinci domenii e!perieniale*
&im$a i comunicare +m i societate ,stetic i creativ %sihomotric #tiine continu cu ariile
curriculare la clasele primare* &im$ i comunicare -atematic i #tiinele )aturii +m i
societate Arte ,ducaie Fizic i .port /ehnologii 0onsiliere i +rientare Discipline opionale"
&a coala la care predau lim$a englez am constatat c unii copii din clasa pregtitoare au
pro$leme de adaptare n special dup anumite perioade de vacan" De asemenea acestor copii le
lipsete orientarea n noul spaiu care este coala"
1n cercetarea mea doresc s aflu cauza acestei imposi$iliti de adaptare i posi$ile soluii"
Astfel c prima parte se structureaz pe componenta teoretic (definirea conceptului de adaptare
colar din diferite perspective) iar a doua parte cuprinde o cercetare de tip investigativ privind
procesul de adaptare la clasa pregtitoare"
Analiza conceptului de adaptare colar Analiza conceptului de adaptare colar
Definirea conceptului Definirea conceptului
Intrarea copilului n coal constituie un moment crucial n viaa sa cu acest moment fiind
asociate relaiile cu adulii i colegii noutatea condiiilor de activitate i mai ales specificul
nvrii o activitate comple! ce anga'eaz dintr2o perspectiv inedit ntreaga sfer a vieii sale
psihice"
De asemenea nu tre$uie s omitem c orice activitate uman este supus adaptrii
individului la mediu"
Adaptarea este proprietate fundamental a organismului de a2i modifica adecvat funciile
i structurile corespunztor modificrilor cantitative i calitative ale mediului ncon'urtor 2 n
concepia piagetian desemneaz procesul de sta$ilire a echili$rului ntre asimilare i acomodare 2
adaptare intervenit n cadrul interaciunii dintre om i mediul ncon'urtor" Deci adaptarea
presupune prezena capacitii omului de a face fa de a rspunde pozitiv solicitrilor i
e!igenelor antura'ului mplinindu2i i cerinele individuale"
Adaptarea implic aciunea de modificare de a'ustare de transformare a copilului pentru a
deveni 3apt pentru4 (coal) 3capa$il de4 (a face fa cerinelor instructiveducative) i de a fi
3compati$il4 (su$ aspectul disponi$ilitilor $io2psiho2sociale) 3n acord cu4 (normele i regulile
pretinse de programa colar) pentru do$ndirea cu succes a 3statutului4 i 3rolului4 de elev
5
deci
are n vedere reglementarea i a'ustarea conduitelor n raport cu situaiile cotidiene"
Adaptarea colar 6 este procesul de realizare a echili$rului dintre personalitatea n
evoluie a elevului pe parcursul formrii sale i e!igenele ascendente ale antura'ului n condiiile
asimilrii coninutului informaional n conformitate cu propriile disponi$iliti i a acordrii la
schim$rile calitative i cantitative ale ansam$lului normelor i valorilor proprii sistemului de
nvmnt"
Adaptarea colar este un proces comple! proiectat i diri'at de profesor n vederea
realizrii unor raporturi optime ntre elev i mediul educativ"
Adaptarea la coal reprezint aciunea de modificare a'ustare transformare a copilului
pentru a deveni apt pentru coal" .e poate spune c adaptarea colar reprezint de fapt eficiena
realizrii concordanei relaiei dintre personalitatea elevului i cerinele colare"
7innd cont de schim$rile simultane (evoluia personalitii copilului i cerinele colare
ridicate) pentru evaluarea adaptrii colare tre$uie s raportam particularitile mediului colar la o
anumit etap de dezvoltare a copilului" Astfel adaptarea colar presupune operarea cu o serie de
indicatori care constituie sistemul de referin al nivelului de realizare a interaciunii dintre
personalitatea elevului i ansam$lul condiiilor de desfurare a procesului instructiv2educativ" (nul
5
0oasan A" 8asilescu A" Adaptarea colar, ,ditura ."," 9ucureti 5:;; p"5<
dintre sistemele de referin se refer la ansam$lul cunotinelor pe care copilul tre$uie s i le
nsueasc la priceperile i deprinderile de munc intelectual dar i la cele ce in de
comportament"
-icul colar va tre$ui s se adapteze la personalitatea noului cadru didactic la mediul n
care i va desfura activitatea la noii colegi i la noile cirsumstane cu aspecte imprevizi$ile"
Dimensiunea psihologic
Adaptarea copilului la cerinele procesului instructiv2educativ depinde de dezvoltarea
general armonioas a tutror laturilor personalitii integrnd percepiile reprezentrile memoria
gndirea lim$a'ul imaginaia dar i participarea voinei fiind mediate de caracter temperament"
5
1n cadrul activitilor cu caracter formativ2creativ copilul nva s perceap s neleag
s evalueze s acioneze" ,l poate clasifica ordona o$iecte respectnd anumite criterii cunoate i
folosete noiuni de timp i spaiu"
0opiii api pentru colarizare prezint rezisten la efort coordonarea micrilor este
precis iar sincronizare vizual2motric este corect" =elatrile din timpul leciei reflect coerena
gndirii dei gndirea copilului mic este predominant analitic"
>
0opilul apt opereaz cu percepii de form mrime culoare schema corporal orientare
spaio2temporal" &a copilul la care acestea sunt sla$ reprezentate se vor prezenta dificulti n citire
i scriere" 8or$irea copilului apt pentru colarizare este clar i e!presiv lim$a'ul fiind dependent
de caracteristicile mediului socio2cultural"
Alte caracteristici ale copilului apt sunt memoria $un atenie concentrat ritm de lucru
rapid sau mediu" Adaptarea la clasa pregtitoare presupune nu numai dezvoltarea corespunztoare a
proceselor cognitive ci i particularitile afectiv2motivaionale" De aceea copilul tre$uie s
prezinte receptivitate la nou i rezolvarea unor pro$leme asemntoare prin aplicarea cunotinelor"
30opilul este pregtit pshiologic pentru coal cnd este capa$il s treac de la activitatea
predominant ludic cu finalitate intrinsec la nvtur adic la o activitate cu finalitate
e!trinsec"4
?
Activitatea desfurat n coal difer radical de cea desfurat n grdini" 0opilul este
transferat din lumea 'ocului i a povetilor ntr2o lume a informaiilor a cunotinelor care tre$uie
nelese aplicate"
Adaptarea colar presupune nu numai maturitate intelectual ci i un anumit grad de
maturitate social"
5
0oasan A" 8asilescu op" cit" p" 5@
>
I$idem p" >:
?
Drgan I" Aspecte psihologice ale pregtirii precolarului pentru coal, 9ucureti 5:@A p" ?<
0opiii care au frecventat crea sau grdinia se adapteaz mai uor la un nou colectiv"
0opiii care au fost crescui de $unici la nscrierea n clasa pregtitoare se pot ntampina anumite
dificulti de adaptare i sta$ilirea relaiilor interpersonale pe motive de timiditate"
Dimensiunea pedagogic
.coala este un mediu nou pentru copil i cultiv munca discplinat continu i organizat"
In centrul acestei imagini se situeaz nvtorul i personalitatea sa" %rin acest rol distins
nvtorul se distinge prin produsul activitii sale"
Aici vor$im despre o adaptare dar nu a elevului ci adaptarea stilului de predat al
nvtorului la psihologia copilului"
=olul nvtorului este de a selecta coninuturile de a prelucra termeni psihopedagogici i
transformarea acestora n aciuni stimulative" /re$uie urmrit parcursul procesului de dezvoltare a
achiziiilor i reglarea n funcie de nivel"
0ea mai important component n adaptarea colarului mic este comunicarea"
0omunicarea din punct de vedere pedagogic este reglementat de anumite norme* didactice
psihosociale de cunoatere etice estetice" + form de comunicare este lecia" %rin intermediul
leciei elevii do$ndesc autonomie n nvare i are loc aciunea de influenare educaional"
Astfel nvtorul nu este considerat o surs de informaii ci un mediator al activitii de
cunoatere"
De asemenea nvtorul nu este perceput n e!teriorul grupului ci este parte integrant
din grup asigurnd unitatea grupului"
.tilul didactic este definit prin urmtoarele noiuni cheie* aptitudine pedagogic
competen profesional i profesionalism"
Aptitudinea pedagogic se refer la totalitatea calitilor psihosociale Bgenerale i
specifice4 ca suport pentru proiectarea activitilor care au ca finalitate formarea 6 dezvoltarea
continu a personalitii umane activiti desfurate n mediul colar" Aptitudinea este definit ca
un comple! de nsuiri relativ sta$ile ale personalitii care condiioneaz realizarea diferitelor tipuri
de activiti intelectuale artistice tiinifice organizatorice sportive tehnice manuale" Astfel
Bstructura aptitudinii pedagogice sintetizeaz un comple! de nsuiri psihosociale care asigur
competena su$iectului educaiei n aciunea de formare 6 dezvoltare permanent a o$iectului
educaiei4"
5
Factori n adaptarea copilului
5
0onstandache -" Formarea iniial pentru profesia didactic prin colegiile universitare de institutori, ,ditura
-untena C &eda 0onstanta ><<5"
#coala i familia au un rol decisiv n adaptarea colarului mic" #colarul din clasa
pregtitoare nva su$ impulsul adulilor i din dorina de a nu2i supra prinii" 1n relaiile cu
colegii elementele ce in de competiie cooperare am$iie vor impulsiona nvarea"
Atitudinea pozitiv fa de coal depinde n mare msur de climatul familial" &ipsa de
preocupare a unor prini are consecine negative asupra copilului astfel c va manifesta dezinteres
fa de aceast nou situaie"
=olul familiei este de a2l ncura'a pe copil i de a comunica n mod permanent cu cadrul
didactic" -otivaia la copii depinde de dorina de a pstra afeciunea prinilor i respectul celorlali"
Astfel n situaiile n care primii ani de via sunt marcai prin relaii le'ere iar dup
intrarea n coal prinii devin mai restrictivi copiii vor deveni uor agresivi competitivi"
0opiii ai cror prini restrictivi calzi i ateni n copilria timpurie rmn calzi i ateni n
perioada colar mic devin ordonai i motivai"
%rinii autoritari creeaz la copii sentimente de culpa$ilitate autopedepsire ncredere
redus n alii teama de aduli iar prinii ostili determin la copii comportamente dezordonate" 1n
astfel de familii se ntlnete delincvna 'uvenil"
Atitudinile diferite i lipsa de armonie dintre prini provoac deseori comportament false"
-ediul am$iant din familie are implicaii n comportamentul copilului de aceea tre$uie stimulat
atitudinea emoional pozitiv fa de coal aprecierea o$iectiv a rezultatelor"
(n alt factor n adaptarea colar sunt relaiile dintre colegi" =andamentul colar va crete
dac e!ist o atmosfer favora$il cooperrii" 1n caz contrar elevii devin comple!ai i nu se
ncadreaz n colectiv"
-aturitatea colar poate fi pregtit i de grdini" Astfel educatoarea poate crea condiii
favorizante pentru noi achiziii i progrese" 1n aceast perioad se realizeaz progrese remarca$ile
pe toate planurile"
0lasa pregtitoare reprezint de fapt puntea dintre grdini i coal" Aici accentul tre$uie
s cad pe sarcini formative nu informative sarcini ce se a!eaz pe dezvoltarea operaiilor
intelectuale i cultivarea dragostei fa de nvtur" De aceea nu tre$uie s se realizeze
transferarea de sarcini coninuturi forme i metode la clasa pregtitoare"
,ste necesar ca activitile organizate n grdini s contri$uie la actualizarea
organizarea valorificarea disponi$ilitilor poteniale ale copiilor"
Dezvoltarea $iologic i starea sntii sunt de asemenea factori care stimuleaz
dezvoltarea psihic e!plicnd astfel aptitudinea lor de colaritate"
0ola$orarea permanent ntre grdini i coal devine astfel o necesitate prin realizri de
schim$uri de e!perien ntre nvtori i educatori i vizite la coal"
(n copil apt pentru coal percepe nelege gndete evalueaz ia decizii acioneazD
ver$alizeaz adecvat ceea ce dorete s comuniceD e!prim corect * gnduri dorine intenii triri
emoionale D stpnete n mod personalizat lim$a'ul memoreazD cunoate cone!iunea dintre genul
pro!im si diferena specific a noiunilor cotidieneD clasific i ordoneaz o$iecte respectnd diferite
criteriiD utilizeaz corect noiunile de timp i spaiuD opereaz frecvent cu termeni care e!prim
raporturile de cantitate"
#coala i e!ercit aciunea ei formatoare asupra evoluiei psihice a copilului declannd
un proces de adaptare la mediu i la un sistem de solicitri foarte diferit 6 ca structur climat
funcionare2 de cel din familie i din grdini" #coala instituie o$ligatorie de educaie a tinerei
generaii devine mediu de e!isten i organizare psihocultural a copilului"
Bibliografie
0oasan A" 8asilescu A" Adaptarea colar, ,ditura #tiinific i %edagogic
9ucureti 5:;;"
0onstandache -" Formarea iniial pentru profesia didactic prin colegiile
universitare de institutori, ,ditura -untenis i &eda 0onstana ><<5"
0uco 0" %edagogie ,diia a II2a revizuit i adugit ,ditura %olirom 9ucureti
><<A"
Drgan I" Aspecte psihologice ale pregtirii precolarului pentru coal, =evista de
%edagogie 9ucureti 5::A"
-anolescu -" Evaluarea colar, ,ditura -eteor %ress 9ucureti ><<A"
-anolescu -" et al" Ghid Metodologic de evaluare a elevilor din clasa pregtitoare,
0),,"
-ihescu -" Activiti transdisciplinare- ghid pentru nvtori, ,ditura =adical
9ucureti ><<E"
%un ," Contri!uia grdiniei la pregtirea copilului pentru coal, =evista de
%edagogie 9ucureti 5::F"
#chiopu (" "sihologia copilului, ,ditura Didactic i %edagogic 9ucureti 5:;:"
http*GGHe$cache"googleusercontent"comGsearchIJKcache*E+;fLoIJM<<N*psihologie2
$lagac'"HiOispaces"comGfileGvieHG%regatireaP>9pentruP>9scoala"docQCcdK>ChlK
roCctKclnOCglKro R >? aprilie ><5ES