SEMINAR - Pedagogie (IP.

TMC)

Lect.dr. Roxana Ghiau

1. Dicionar introductiv: educaie, formare, ndoctrinare, dresaj, pedagogie, pedagogia este
tiin sau art? Comparai tiinele exacte i tiinele socio-umane.
Constantin Cuco Pedagogie Polirom1996
Elena Joia Pedagogia, tiinta integrativ a educaiei Polirom 1999
Sorin Cristea Dicionar de pedagogie
Ioan Jinga i Elena Istrate Manual de pedagogie Ed ALL 2001

2. Problematica lumii contemporane i Noile educaii.
Alvin Toffler ocul viitorului Ed. Politic
Alvin Toffler Al treilea val
Alvin Toffler Puterea n micare
Adrian Neculau,Th. Cozma (coord.) Psihopedagogia pentru definitivat i grad didactic II Spiru
Haret 1995
C-tin Moise , Th.Cozma Reconstrucie pedagogic Spiru Haret 1995
Mariana Momanu Introducere n teoria educaiei Polirom 2002
George Videanu Educaia la frontiera dintre milenii Ed.Politica 1982
Constantin Cuco Pedagogie Polirom1996

3. Structura aciunii educaionale (schia pe tabl, explicaii). Profesia didactic -
exigene, condiii, ncotro?
Ioan Nicola Tratat de pedagogie colar, Aramis, Buc. 2000
Roxana Ghiau, Etica profesiei didactice Ed. Univ. Cuza, 2013
Statutul personalului didactic, legea educatiei nationale
Philippe Perrenoud, L'enseignement n'est plus ce qu'il tait !
Philippe Perrenoud, Dix non dits ou la face cache du mtier denseignant

4. Figuri reprezentative n istoria pedagogiei. Antichitatea- Socrate, Platon, Aristotel. Pedagogia
cretin, Evul mediu, pedagogia clasic (Comenius, Rousseau, Herbart, Pestalozzi) Etc.
alegei i ali autori, curene, coli
Constantin Cuco Istoria pedagogiei, Polirom
Ion Albulescu , Doctrine pedagogice i instituii educative
www.dascali.ro/category/istoria-pedagogiei/
Stanciu, Ion Gh., O istorie a pedagogiei universale i romneti, E.D.P., Bucureti, 1977

5. Educatia intelectual - noi abordri: Inteligena emoional (Daniel Goleman); Teoria
inteligenelor multiple (Howard Gardner); Dezvoltarea creativitii ca obiectiv al educaiei
intelectuale (exerciii, exemple)
Howard Gardner , Mintea umana Ed. Sigma.
Howard Gardner, Mintea disciplinat Ed. Sigma.
Florin Frumos, Didactica. Fundamente i dezvoltri cognitiviste, Polirom 2007
Teresa Amabile, Creativitatea ca mod de via. Ed. tiin i tehnic 1997
M.Dinc, Teste de creativitate Paideia 2001
T.Engelmann, Dai copiilor votri o inteligen superioar, CEDC, 1992
M.Roco, Creativitate i inteligen emoional Polirom.

6. Valorile educaionale i educaia moral (clasificarea i descrierea valorilor, anchete despre
valori).
Aristotel, Etica nicomahic, ed. IRI descrieti succint valorile
Gheorghe Bunescu coala i valorile morale EDP1998 (pag. 86-101)- f. important
Dumitru Salade Dimensiunile educaiei EDP1996
Andrei Cosmovici i Luminia Iacob Psihologie colar Polirom 1997- pag.37..
Marin Clin Teoria educaiei EDP 1996
Nicolae Rmbu Filosofia valorilor EDP 1997
E. Stnciulescu Sociologia educaiei familiale Polirom 1998
C-tin Cuco Pedagogie i axiologie EDP 1996

7. Morala n spaiul colii; codurile de etic din educaie. Pedepse, recompense n spaiul
colii

Eirick Prairat, Penser la sanction
fe.ens-lyon.fr/publications/edition-electronique/revue-francaise-de-pedagogie/INRP_RF127_9.pdf
Alfie Kohn Parenting neconditionat, interviu acordat lui Ctlin Stefnescu- noi perspective asupra
pedepselor i recompenselor
Alfie Kohn Stop saying good job etc
Emil Stan Despre pedepse i recompense n educaie Institutul European
Emil Stan Profesorul ntre autoritate i putere Institutul European
Vezi pe uaic.ro codul etic al Universitii Cuza Iai
Roxana Ghiau, Etica profesiei didactice Ed. Univ. Cuza, 2013
Mihaela Miroiu, Liviu Cuta vezi schi cod etic universitar pe edu.ro
E. Stnciulescu Sociologia educaiei familiale Polirom 1998

8. Educaia religioas: concept, tradiii, obiective, strategii, dileme (obligativitate sau nu a
studiului religiei etc; curriculum interconfesional- monoconfesional. Laicitatea; studiu de caz:
vlul islamic n coli (la voile islamique). Major Religions of the World
Studiul Religiei n colile publice din statele membre ale Uniunii Europene
http://www.ziarullumina.ro/religia-scoala/studiul-religiei-corijeaza-lipsa-transmiterii-valorilor-
religioase-unele-familii
http://fr.wikipedia.org/wiki/Enseignement_du_fait_religieux
Constantin Cuco Pedagogie Polirom1996
Constantin Cuco Educaia religoas Polirom
Mariana Momanu Introducere n teoria educaiei Polirom 2002
Sfantul-Ioan-Gura-de-Aur-Parinti-Copii-Si-Cresterea-Lor

9. Operaionalizarea obiectivelor explicaii, exemple. Importana taxonomiilor n
operaionalizare
Gilbert i Vivienne deLandsheere Definirea obiectivelor educaionale EDP Bucureti 1979
Liliana Stan , Adina Andrei Ghidul tnrului profesor
Jinga i Istrate Manual de pedagogie
Constantin Moise Concepte didactice fundamentale Ed.Ankarom
Benjamin Bloom cognitive taxonomy internet

10. Documentele curriculare (planul de nvmnt, programa i manualul) i importana lor n
activitatea profesorului; Interdisciplinaritatea; transdiciplinaritatea; Transpoziia didactic
Carmen Creu Teoria curriculuimului Ed.Univ AL.I Cuza 1999
Mihai Stanciu Reforma coninuturilor nvmntului Polirom
Curriculum Naional - planuri i programe
Constantin Cuco Pedagogie Polirom1996

11. Curriculumul la decizia colii (construcie i implementare: Titlul opionalului, Tipul
opionalului, Propuntor, Clasa, Durata, Nr de ore pe sptmn, Instituia, Argument, Obiective
de referin, Activiti de nvare, Lista de coninuturi, Modaliti de evaluare, Bibliografie)
Constantin Cuco Pedagogie Polirom1996
Ghiduri metodologice Ed. Aramis 2000
Carmen Creu Teoria curriculuimului Ed.Univ AL.I Cuza 1999
Mihai Stanciu Reforma coninuturilor nvmntului
Curriculum Naional - planuri i programe

12. Pedagogie comparat. Sistemele de nvmnt din alte ri; Cele mai performante sisteme
educative din Europa (vezi Finlanda) i din lume. Clasamentele PISA, TIMSS, PIRLS.

Pentru a obine punctaj maxim la seminar trebuie s ndeplinii toate criteriile de mai jos: sintetizarea
informaiei (scheme, postere ), acordarea de explicaii personale, exemple, implicarea obligatorie
colegilor a colegilor prin exerciii i ntrebri.

Seminarul inseamn maxim 5 puncte din nota final (prezen- 1 punct, susinerea temei- 2
puncte, portofoliu - 2 puncte).

Doar studenii care vor ntruni cerinele de calitate vor obine 5 puncte.

Din temele de mai jos realizai patru la alegere, cu o excepie: tema numrul trei este
obligatorie! Aducei portofoliul n ultimele dou seminarii, nu mai trziu! Este de dorit ca
portofoliul s fie scris de mn.



Tematic exhaustiv portofoliu

1. Realizai un model de implementare a unei noi educaii n cadrul colii, urmnd paii: cine?
unde ? cnd? cum? (iniiator, participani, locul desfurrii, obiective, activiti, materiale
utilizate).

2. Din crile citite de dvs, alegei un citat sau o situaie reprezentativ pentru pedagogie i
realizai un scurt eseu. Dai-i un titlu i precizai bibliografia utilizat

3. Construii obiectivele operaionale pentru cinci lecii de specialitate la alegere (minim 3
obiective pentru fiecare).

4. Elaborai un plan de nvmnt pentru o coal ideal, restructurnd parametrii existeni
(arii curriculare, obiecte de nvmnt, numr de ore)
Alegei dvs profilul, nivelul etc. Dai dovad de creativitate.

6. Alctuii o program de disciplin opional respectnd criteriile: Titlul opionalului, Tipul
opionalului, Propuntor, Clasa, Durata, Nr de ore pe sptmn, Instituia, Argument, Obiective
de referin, Activiti de nvare, Lista de coninuturi, Modaliti de evaluare, Bibliografie

7. Dai exemple de aplicare a teoriei inteligenelor multiple n predarea disciplinelor de
specialitate (tema, clasa, situaia, tipul de inteligen implicat). Minim 5 exemple.

8. Realizai un comentariu critic al unui manual sau programe ( 2 pagini).

9.Concepei un cod etic personal care s fie potrivit profesiei didactice. Dac ai fi profesor, ce
norme etice ai respecta cu prioritate? (minim 10 articole)

Atenie! Examenul scris de la final va cntri 5 puncte din nota final. Portofoliul final trebuie s
aib minimum 8 pagini.



METODE PENTRU ORGANIZAREA SEMINARULUI


Bileele cu citate
Termeni de trei ori definii 1.Unde i-ai mai ntlnit? 2. Dai exemple. 3.Ce credei c nseamn
n contextul de azi?
J urnalul dublu tabel n care n partea stng elevii scriu impresiile lor despre subiect, iar n
partea dreapt vor preciza dac ideile lor se leag de concepte de baz, lecturi ntlnite etc.
Exemplu pentru partea dreapt a tabelului : Ideea mea se leag de cea a autorului x pentru c...
Jurnalul n trei pri Descriei Analizai Aplicai
STRATEGII PENTRU ETAPA FAZA DE EVOCARE
Organizatorii verbali- prezentare verbal scurt a materialului, nsoit de scheme, grafice etc.
ntrebri focalizatoare
Gndii /Lucrai n perechi / Comunicai
1Rspuns individual la o ntrebare
2Comunicare reciproc a rspunsurilor n perechi
3Definitivarea rspunsului n perechi
4Citirea rspunsului pentru ntregul grup, comentarii
brainstorming n perechi
1.scrierea tuturor informaiilor pe care le tim despre un subiect
2.compararea lor cu informaiile unui coleg
ciorchinele
modalitate grafic de redare esenializat a relaiilor dintre concepte
scriere liber
elevilor li se cere s scrie tot ce le vine n minte referitor la un subiect
termeni n avans
profesorul prezint un set de termeni ,cerndu-le elevilor s se gndeasc cum ar putea fi ei
utilizai n lecie
STRATEGII PENTRU FAZA DE REALIZARE A SENSULUI
Organizatorii grafici- mijloace vizuale de organizare a ideilor, cum ar fi schemele cauz- efect,
tabelele cronologice, ciorchinele, diagramele arbore sau Venn
Predarea reciproc
A lua rolul profesorului ntr-un grup, pentru predarea unui concept. Colegii au rolul de a pune ct
mai multe ntrebri (ei fiind elevii).Apoi rolurile se inverseaz.
tiu /Vreau s tiu/ Am nvat
Tabel cu trei rubrici 1.ce se tie despre subiect 2. formulare de ntrebri ,analiza lor 3.
elaborarea rspunsurilor
toat lecia se poate desfura n jurul tabelului
Lectura n perechi/ rezumatul n perechi
Elevii citesc un text n perechi
1.un elev citete o poriune din text cu voce tare sau n gnd apoi rezum ce a citit
2.perechea i pune ntrebri referitor la ce a citit,la care vor ncerca amndoi s rspund
3.inversarea rolurilor
alte tipuri de jurnale
alegei 3 idei cu care nu suntei de acord
scriei trei ntrebri despre text
gsii o prezumie ascuns n cele afirmate de autor
mozaicul
- formare de grupuri de 4-5 elevi numite grupuri cas (se numr de la 1 la 5 astfel nct fiecare
elev s aib un numr de la 1 la 5)
- profesorul mparte textul de studiat ntr-un numr de pri egal cu numrul grupurilor
- constituirea grupurilor de experi, respectiv toi elevii cu nr.1 formeaz un grup, cu nr 2 alt grup
etc fiecare grup astfel stabilit studiaz o parte de text dup criteriile formulate de profesor;
- elevii revin n grupurile cas i predau coninuturile n care sunt experi celorlali, care pot
pune ntrebri suplimentare;

SINELG Sistemul interactiv de notare i eficientizare a lecturii i gndirii
Pe parcurgerea unui text, elevii vor nota pe margine:
* informaii cunoscute
informaii necunoscute
informaii contradictorie
? informaii despre care ar dori mai multe detalii, care cer documentare

STRATEGII PENTRU FAZA DE REFLECIE
Reeaua de discuii
1. profesorul adreseaz o ntrebare binar, ce presupune rspunsuri att de da ct i de nu.
2.elevii n perechi gsesc ct mai multe motive pentru da si nu
3. alipirea perechii de o alta i discutarea problemei
4. formularea unei concluzii, care s mpace toate problemele.
Linia valoric-- pe o linie imaginar trasat, dezbatere
Ciorchinele
- Se scrie un cuvnt sau o sintagm n mijlocul tablei. Acesta e cuvntul nucleu.
- Scriei ct mai multe cuvinte legate de cuvntul nucleu, dup regulile brainstormingului.
- Legai aceste cuvinte ntre ele trasnd sgei.

Turul galeriei
Elevii n grupuri de 3,4 rezolv o sarcin care permite mai multe perspective de abordare.
Produsele activitii elevilor (scheme, diagrame, ciorchine)sunt notate pe o coal mare de hrtie,
realizndu-se un poster. Posterele se expun pe pereii clasei, realizndu-se o expoziieLa semnalul
profesorului grupurile trec pe rnd pe la fiecare poster i l comenteaz.Dup ce se ncheie turul
galeriei fiecare grup i examineaz propriul poster i discut observaiile realizate de colegi.
Grupuri de discuii critice
Abordarea unui text cu scepticism
Cubul
Tratarea unei teme respectnd instruciunile de pe feele cubului (individual sau colectiv)
Descrie!Compar!Asociaz!Aplic!Analizeaz!Argumenteaz pro sau contra!