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Este sílabo describe un curso sobre el área de vida práctica en una casa de niños. Presenta los objetivos del curso, que incluyen seguir lineamientos para seleccionar materiales y dar presentaciones claras. El programa contiene una introducción al área de vida práctica y una lista de 27 ejercicios preliminares y 29 actividades de cuidado del ambiente exterior. También incluye el cronograma de temas, la metodología y la forma de evaluación del curso.
Este sílabo describe un curso sobre el área de vida práctica en una casa de niños. Presenta los objetivos del curso, que incluyen seguir lineamientos para seleccionar materiales y dar presentaciones claras. El programa contiene una introducción al área de vida práctica y una lista de 27 ejercicios preliminares y 29 actividades de cuidado del ambiente exterior. También incluye el cronograma de temas, la metodología y la forma de evaluación del curso.
Este sílabo describe un curso sobre el área de vida práctica en una casa de niños. Presenta los objetivos del curso, que incluyen seguir lineamientos para seleccionar materiales y dar presentaciones claras. El programa contiene una introducción al área de vida práctica y una lista de 27 ejercicios preliminares y 29 actividades de cuidado del ambiente exterior. También incluye el cronograma de temas, la metodología y la forma de evaluación del curso.
El rea de vida prctica comprende un conjunto de actividades o ejercicios para mantener nuestro ambiente bello, mejorarlo, mantenerlo y establecer relaciones con la gente practicando los ejercicios de gracia y cortesa, motivo por el cual en esta asignatura se observaran y practicaran los ejercicios de vida prctica. Asimismo se prepararn las presentaciones dependiendo de nuestra cultura, ambiente escolar y calendario particular, es decir son contextualizados a nuestra realidad, sin perder su esencia.
II. OBJETIVOS:
Al finalizar el curso los alumnos estarn en condiciones de:
Seguir los lineamientos para seleccionar los materiales. Preparar y mantener los materiales en perfecto estado. Analizar la actividad en sus partes (movimiento). Aislar las dificultades. Mostrar apropiadamente los ejercicios preliminares. Dar presentaciones claras. Estimular al nio a repetir. Promover la actividad independiente. Slabo Curso: rea de Vida Prctica en Casa de Nios 2 I.E.S. PEDAGGICO PRIVADO JOS CARLOS MARITEGUI
III. PROGRAMA:
A. Introduccin al rea de Vida Prctica A.1. Propsitos de las actividades de vida prctica A.2. Responsabilidades del adulto A.3. Pasos comunes en las Presentaciones A.4. Caractersticas del material o de las actividades A.5. Lineamientos para dar lecciones de vida practica
B. Ejercicios preliminares: Introduccin
B.1. Caminar B.2. Pararse B.3. Sentarse y levantarse B.4. Como enrollar y desenrollar alfombras B.5. Llevar y cargar diferentes objetos B.6. Llevar la bandeja B.7. Llevar y ojear un libro B.8. Llevar tijeras B.9. Cargar una silla B.10. Cargar una jarra B.11. Llevar un balde B.12. Cargar una mesa B.13. Abrir y cerrar una puerta B.14. Abrir y cerrar cajones B.15. Abrir y cerrar frascos B.16. Abrir y cerrar cajas B.17. Lavarse las manos B.18. Exprimir una esponja B.19. Exprimir un trapo B.20. Cucharear B.21. Vaciar en seco B.22. Servir agua de una jarra a otra B.23. Servir agua de una jarra a un vaso B.24. Servir agua de una jarra a diferentes tipos de vasos B.25. Servir agua de una jarra a varios vasos con diferentes niveles marcados B.26. Servir agua de una tetera a una taza con un plato. B.27. Doblar telas
C. Cuidado del Ambiente Exterior: Introduccin. C.1. Barrer el piso C.2. Cepillar tapetes C.3. Sacudir una mesa Slabo Curso: rea de Vida Prctica en Casa de Nios 3 I.E.S. PEDAGGICO PRIVADO JOS CARLOS MARITEGUI C.4. Sacudir un estante C.5. Limpiara lquidos derramados sobre el piso C.6. Pulir cristal C.7. Pulir madera C.8. Pulir metal C.9. Lavar la mesa C.10. Lavar la ropa C.11. Lavar una pizarra C.12. Coser en cartn C.13. Coser un botn C.14. Descoser un botn C.15. Planchar C.16. Doblar la ropa C.17. Cuidado de una planta C.18. Arreglar flores C.19. Preparacin de alimentos C.20. Poner la mesa C.21. Cortar una fruta C.22. Encender una vela C.23. Cotar trocitos de papel en blanco con lneas C.24. Cortar papel manila con abrecartas C.25. Punzar papel C.26. Pegar papel C.27. Hacer una trenza C.28. Tejer C.29. Hacer un cordon
IV. CRONOGRAMA DE TEMAS Y EXPOSICIONES MODALIDAD PRESENCIAL
FECHA TEMA EXPOSITOR
5 agosto
Introduccin a las funciones cerebrales superiores parte 1
Hugo Umeres
6 agosto
Introduccin a las funciones cerebrales superiores parte 2
Hugo Umeres Slabo Curso: rea de Vida Prctica en Casa de Nios 4 I.E.S. PEDAGGICO PRIVADO JOS CARLOS MARITEGUI
7 agosto
Memoria
Ezequiel Gleichgerrecht
8 agosto
Ezequiel
Atencin Gleichgerrecht
9 agosto
Atencin Michael Posner
La Interseccin entre Memoria y Atencin
Ezequiel Gleichgerrecht
V. CRONOGRAMA DE TEMAS Y ACTIVIDADES MODALIDAD A DISTANCIA
FECHA TEMA ACTIVIDAD
12 al 16 de agosto
Cmo aprende el cerebro? Estudio de la lectura 19 a 23 de agosto
Atencin y Memoria
Lectura de los papers sugeridos
26 a 30 agosto
Qu debe saber un educador sobre los sistemas de atencin y memoria?
Escribir un artculo de difusin
VI. METODOLOGA:
En el presente curso se combinarn exposiciones del profesor, actividades de discusin, anlisis y reflexin a partir de los temas expuestos y de las lecturas. Adems, se contar con una videoconferencia. Slabo Curso: rea de Vida Prctica en Casa de Nios 5 I.E.S. PEDAGGICO PRIVADO JOS CARLOS MARITEGUI
VII. EVALUACIN:
Tipo de evaluacin Porcentaje (%) Actividades que comprende Fecha
Evaluacin parcial
30%
Control de lectura Cmo aprende el cerebro?- en lnea Del 16 al 18 agosto
Continua
20%
Artculo de difusin (dos pginas, A4, fuente 12 Arial) Lunes 2 de setiembre
Evaluacin final
30%
Evaluacin escrita Viernes 6 de setiembre 5:30 a 6:30 pm
VIII. BIBLIOGRAFA:
a) Lectura bsica
Anderson, J. R. (2001). Aprendizaje y memoria. Mxico: McGraw-Hill
Gluck, M. A., Mercado, E. & Myers, C. E. (2009). Aprendizaje y memoria. Del cerebro al comportamiento. Mxico: McGraw-Hill
Gonzles, A. A. & Ramos, J. (2006). La atencin y sus alteraciones: del cerebro a la conducta. Mxico D. F.: El manual moderno.
b) Lectura recomendada
Baron, R. A. (1996). Psicologa. Mxico D.F.: Prentice Hall
Coon, D. (2005). Psicologa. Madrid: Thomson.
Eichenbaum, H. (2003). Neurociencia cognitiva de la memoria. Barcelona: Ariel
Izquierdo, I. (2002). Memria. So Paulo: Artmed Slabo Curso: rea de Vida Prctica en Casa de Nios 6 I.E.S. PEDAGGICO PRIVADO JOS CARLOS MARITEGUI
Izquierdo, I. (2008). El arte de olvidar. Buenos Aires: EDHASA
Ruiz-Vargas, J. M. (2010). Manual de psicologa de la memoria. Madrid: Sntesis.
Siegel, D. (2010). Cerebro y mindfulness. La reflexin y la atencin plena para cultivar el bienestar. Barcelona: Paids.
c) Ampliacin de conocimiento
Ofen, N., Kao, Y., Sokol-Hessner, P., Kim, H., Whitefield-Gabrieli, S. y Gabrieli, J. (2007). Development of the declarative memory system in the human brain. Nature Neuroscience Advance Online Publication. Posner, M. L. y Petersen, S. E. (1990). The Attention system of the human Brain. Annu. Rev. Neurosci. 1990. 13:25-42 Posner, M. L. y Petersen, S. E. (2012). The Attention system of the human Brain: 20 Years After. Annu Rev Neurosci. 2012 July 21; 35: 7389 Ruiz-Contreras, A. y Cansino, S. (2005). Neurofisiologa de la interaccin entre la atencin y la memoria episdica: revisin de estudios en modalidad visual. Rev Neurol 2005; 41 (12): 733- 743 Squire, L. R. (1992). Declarative and Nondeclarative Memory: Multiple Brain System Supporting Learning and Memory. Massuchusem Institute of TechnologyJournal of Cognitive Neuroscience Volume 4, Number 3