Cada da la sociedad demanda con ms fuerza a las Universidades la formacin de profesionales

competentes.
La calidad en la formacin profesional depende no slo de los conocimientos y habilidades que
desarrolle en el currculo universitario sino tambin de los intereses y valores que regulan su
actuacin profesional.
l amor a la profesin! la responsabilidad! la honestidad constituyen valores esenciales
reguladores de la actuacin de un profesional competente.
La comprensin de la naturaleza ob"etiva#sub"etiva del valor es fundamental para su educacin.
$anto los valores ms trascendentes para una sociedad como la igualdad! la "usticia! la solidaridad!
como los valores ms especficos! por e"emplo! en el orden profesional! el amor a la profesin! la
responsabilidad! son refle"ados por cada persona de manera diferente en funcin de su historia
individual! de sus intereses! capacidades% quiere decir que no siempre los valores "erarquizados
oficialmente por una sociedad como los ms importantes &e'istencia ob"etiva del valor( son
asumidos de igual manera por los miembros de la sociedad &e'istencia sub"etiva del valor(. sto
ocurre porque la formacin de valores en lo individual no es lineal y mecnica sino que pasa por un
comple"o proceso de elaboracin personal en virtud del cual los seres humanos! en interaccin con
el medio histrico#social en el que se desarrollan! construyen sus propios valores.
)*ing+n contenido que no provoque emociones! que no estimule nuestra identidad! que no mueva
fibras afectivas! puede considerarse un valor! porque ste se instaura a nivel psicolgico de dos
formas, los valores formales que regulan el comportamiento del hombre ante situaciones de
presin o control e'ternos! y creo que no son los que debemos formar! y los valores
personalizados! e'presin legtima y autntica del su"eto que los asume! y que son! en mi opinin!
los valores que debemos fomentar en toda la sociedad cubana de hoy). &-onzlez! .. /001! pgina
20(.
3lo cuando los valores constituyen motivos de la actuacin del su"eto se convierten en verdaderos
reguladores de su conducta.
La utilizacin de mtodos participativos en el proceso de ense4anza#aprendiza"e propicia la
formacin y desarrollo de la fle'ibilidad! la posicin activa! la refle'in personalizada! la
perseverancia y la perspectiva mediata en la e'presin de los valores en la regulacin de la
actuacin del estudiante.
l docente universitario debe ser un modelo educativo para sus estudiantes. n la medida que el
docente e'prese en su actuacin profesional y en sus relaciones con los estudiantes valores tales
como la responsabilidad! el amor a la patria y a la profesin! la honestidad! la "usticia entre otros
propiciar su formacin como motivo de actuacin en los estudiantes.
3lo creando espacios de refle'in en el proceso de ense4anza#aprendiza"e en los que el
estudiante aprenda a valorar! argumentar sus puntos de vista! defenderlos ante los que se oponen
a ellos! en los que el estudiante tenga libertad para e'presar sus criterios! para discrepar! para
plantear iniciativas! para escuchar y comprender a los dems! para enfrentarse a problemas con
seguridad e independencia! para esforzarse por lograr sus propsitos! espacios en el proceso de
ense4anza#aprendiza"e en los que sean los docentes universitarios guas de sus estudiantes!
modelos de profesionales! e"emplos a imitar! slo en estas condiciones se estar contribuyendo a
la educacin de valores del estudiante universitario.
/.# -onzlez .. La personalidad! su educacin y desarrollo. La 5abana, ditorial Ciencias
3ociales!/067,8/#66.