Prog 2mates

PROGRAMACIN DIDCTICA DE AULA
MATEMTICAS 2. CURSO
Proyecto: Los Caminos del Saber
MATEMTICAS 2. CURSO
UNIDAD 1: LA FIESTA
OBETI!OS
Conocer y utilizar el concepto de decena.
Leer y escribir las decenas.
Trabajar la equivalencia entre decenas y unidades.
Expresar nmeros de dos cifras en suma de decenas y unidades.
Leer, escribir y representar nmeros de dos cifras.
Escribir el nmero anterior y posterior a uno dado.
Calcular sumas sin llevar con nmeros de asta dos cifras.
!plicar las fases de resoluci"n de un problema.
CONTENIDOS TEMPORALI"ADOS
#.$ quincena de octubre.
La decena.
!%rupaci"n de unidades para formar decenas.
!%rupaci"n de elementos para formar decenas y unidades.
Lectura, escritura, descomposici"n y representaci"n de nmeros de dos
cifras.
Escritura de los nmeros anterior y posterior a uno dado.
C&lculo de sumas de nmeros de asta dos cifras sin llevar.
!plicaci"n de las fases de resoluci"n de problemas a problemas de suma o
resta.
!precio de la importancia de los nmeros para la vida cotidiana.
'usto por la realizaci"n cuidadosa de los c&lculos y problemas.
2
COMPETENCIAS BSICAS
Co#$ete%c&'( )*(&c'( De(cr&$tore( De(e#$e+o(
Comunicaci"n lin%()stica
Leer para sintetizar la
informaci"n y
desarrollar el
pensamiento cr)tico.
*arafrasea el enunciado
de un problema
adecuadamente.
+atem&tica
,ealiza c&lculos
matem&ticos
utilizando sencillas
re%las de c&lculo
mental.
-escompone
mentalmente un nmero
de dos cifras en decena
y unidad.
Tratamiento de la
informaci"n y
competencia di%ital
.uscar y re%istrar con
eficacia la informaci"n
y evaluar su
relevancia.
Extrae los datos
num/ricos de los
problemas que se le
plantean.
Cultural y art)stica
Ejercer un respeto
cr)tico ante las
diferentes
manifestaciones
culturales.
+uestra inter/s ante
manifestaciones
culturales.
0ocial y ciudadana
-esarrollar la
persistencia y la
voluntad.
Es persistente en la
realizaci"n de las tareas.
!utonom)a e iniciativa
personal
Emprender acciones o
actividades nuevas a
partir de
conocimientos
previos.
1nventa un nuevo
problema a partir de otro
dado.
*ara aprender a
aprender
0e%uir de forma
consciente los pasos y
valorar los resultados.
2tilizar el m/todo
cient)fico.
3erbaliza los pasos
se%uidos para resolver
una operaci"n de c&lculo
mental.
,evisa y comprueba los
pasos que a se%uido en
la resoluci"n de un
problema.
Emocional4 Empatizar con los otros.
0e identifica con sus
compa5eros.
3
4 Esta competencia se trabaja solo en algunas Comunidades Autnomas.
4
CRITERIOS DE E!ALUACIN
+aneja el concepto de decena como a%rupaci"n de #6 elementos
en situaciones cotidianas.
Lee y escribe las decenas correctamente.
*asa de decenas a unidades, y viceversa.
-escompone nmeros de dos cifras en suma de decenas y unidades.
Lee, escribe y representa nmeros de dos cifras.
-etermina el nmero anterior y posterior a un nmero de dos cifras.
0uma sin llevar nmeros de asta dos cifras.
!plica los pasos para resolver un problema.
M,NIMOS E-IGIBLES
Lee, escribe y representa nmeros de dos cifras.
Calcula sumas sin llevar con nmeros de dos cifras.
!plica los pasos para resolver un problema.
METODOLOG,A
Proce(o .e e%(e+'%/' y '$re%.&/'0e:
La unidad comienza repasando la decena. -espu/s, se contina a%rupando
elementos en decenas y unidades como paso previo a los nmeros asta
el 77. La lectura, escritura, representaci"n y descomposici"n de estos nmeros
se tratan a continuaci"n.
La suma sin llevar de nmeros de asta dos cifras forma la parte final de la
unidad junto con el pro%rama 0oluci"n de problemas, en el que se repasan
las fases del proceso de resoluci"n.
5
MATERIALES CURRICULARES 1 OTROS RECURSOS DIDCTICOS
8 Matemticas 2.
8 'u)a did&ctica de Matemticas 2.
8 Cuaderno de pr&ctica Matemticas 2.
8 *rimer trimestre. 2nidad #9 ficas # a :.
8 ;icas de refuerzo de la unidad #.
8 ;icas de ampliaci"n de la unidad #.
8 ,ecursos para la evaluaci"n9 fica de evaluaci"n inicial y fica de control
de la unidad #.
8 <meros a la carta.
8 +aterial de aula9 decenas y unidades, monedas, &baco.
8 L&minas9 nmeros y tablas de multiplicar.
8 C- de actividades y recursos.
8 ,ecursos di%itales.
8 La nave de los libros => de primaria. 2nidad #.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE E!ALUACIN
8 *rueba de evaluaci"n inicial.
8 *rueba de control correspondiente a la unidad.
SISTEMAS DE CALIFICACIN
8 En la prueba de control correspondiente a la unidad cada actividad se
calificar& se%n el criterio del profesor en funci"n de su dificultad.
PROGRAMA DE RECUPERACIN
8 ;icas de refuerzo de la unidad.
8 Cuaderno de pr&ctica. 2nidad #.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DI!ERSIDAD
8 *ara todos los alumnos y alumnas9
o ;icas de refuerzo de la unidad.
o ;icas de ampliaci"n de la unidad.
6
PROGRAMAS INTERDISCIPLINARES
Proyecto 2&%345(t&co S'%t&22'%'
*re%untas clave9 Qu es Quin es
El *royecto lin%()stico 0antillana plantea para esta quincena la creaci"n de
situaciones comunicativas en las que los alumnos deban responder a las
pre%untas clave anteriores.
E.6c'c&7% e% 8'2ore(
?mbito9 El desarrollo personal.
3alor9 La dignidad personal.
-urante estas dos semanas, el valor que se propone trabajar en este pro%rama
es la di%nidad personal y los derecos.
ACTI!IDADES COMPLEMENTARIAS 1 E-TRAESCOLARES
8 0e su%ieren diversas actividades complementarias9
@u%ar con los alumnos a la Acadena de los nmerosB. Escribir en la pizarra un
nmero de dos cifras de una de las formas vistas Ccon nmero, con letra, en
decenas y unidades, en sumaDE. 2n alumno saldr& y lo escribir& de otra forma
posible. -espu/s, ese alumno escribir&, en la forma que prefiera, otro nmero
diferente, y un tercer alumno saldr& a escribirlo en otra forma para despu/s
proponer /l otro. ,epetir el proceso varias veces. Tambi/n se puede fijar una
de las formas o indicar el profesor la forma que cada alumno debe utilizar.
Elaborar con los alumnos un mural en el que aparezcan escritos y ordenados
los pasos en la resoluci"n de un problema.
0e colocar& en clase y se les dir& los alumnos que lo ten%an en cuenta cuando
resuelvan problemas a lo lar%o de todo el curso.
+aterial de aula. !%rupar a los alumnos y entre%arles unas unidades o
monedas C#6, =6, F6DE. -eber&n a%ruparlas por decenas. -espu/s, uno de
ellos, a indicaci"n del profesor, deber& decir cu&ntas decenas tienen y a
cu&ntas unidades equivalen.
7
8 !ctividad extraescolar recomendada9 En familia.
El aprecio de la presencia de los nmeros en distintos contextos cotidianos
puede ser muy positivo para la motivaci"n de los alumnos. 0u%erir a las
familias que busquen nmeros de dos cifras en peri"dicos, revistas, medios de
comunicaci"nD y que comenten la situaci"n donde aparecen.
*ueden aprovecar tambi/n para trabajar su lectura, escritura y
descomposici"n. Tambi/n pueden llevar a cabo jue%os de adivinaci"n de
nmeros a partir de su descripci"n, por ejemplo9 tiene = decenas y la cifra de
las unidades es i%ual a la de las decenas.
FOMENTO DE LA LECTURA
,esaltar la importancia de leer cuidadosamente los textos de las actividades
para poder resolverlas.
Gacer ver a los alumnos que pueden leer los enunciados de los problemas de
dos maneras, en alto o en silencio.
La nave de los libros => de primaria. 2nidad #.
FOMENTO DE LAS TIC
!ctividades y recursos de la unidad # Libromedia de Matemticas 29
8 La decena.
8 -ecenas y unidades.
8 Los nmeros asta el 77.
8 0umas sin llevar.
8 *roblema Csuma sin llevarE.
8
MATEMTICAS 2. CURSO
UNIDAD 2: EN LA PLA1A
OBETI!OS
Comparar nmeros de dos cifras.
Hrdenar %rupos de nmeros de dos cifras, utilizando los si%nos I, J, K.
Calcular sumas sin llevar, de tres sumandos, con nmeros de asta dos
cifras.
Calcular restas sin llevar con nmeros de asta dos cifras.
,esolver problemas utilizando la suma de tres sumandos o la resta sin llevar
con nmeros de asta dos cifras.
,ealizar la reco%ida de datos de una situaci"n, representarla y expresarla en
forma de tabla.
=.$ quincena de octubre.
Comparaci"n de nmeros de dos cifras utilizando los si%nos I, J, K.
Hrdenaci"n de %rupos de nmeros de dos cifras de mayor a menor, y
viceversa.
C&lculo de sumas sin llevar de tres sumandos con nmeros de dos cifras.
C&lculo de restas sin llevar con nmeros de dos cifras.
.squeda y reco%ida de los datos de una situaci"n en una tabla.
Curiosidad e inter/s por ordenar series de nmeros.
1nter/s por expresar matem&ticamente situaciones cotidianas.
1nter/s por la presentaci"n limpia y clara de los nmeros y las operaciones.
9
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e
interacci"n con el
mundo f)sico
Conocer en profundidad
el entorno f)sico y su
relaci"n con las
personas.
0abe orientarse en
su entorno cercano.
Expresarse oralmente de
forma or%anizada sobre
ecos y vivencias.
+uestra se%uridad
en sus
manifestaciones
orales.
+atem&tica
,ealizar mentalmente en
situaciones cotidianas
c&lculos num/ricos
b&sicos.
,ealiza c&lculos
mentales con
rapidez y acierto.
Tratamiento de la
informaci"n y
competencia di%ital
Transmitir la informaci"n
por distintos medios.
0e apoya en tablas
%r&ficas para
transmitir
informaci"n.
Trabajar en armon)a con
los dem&s compa5eros
en manifestaciones
art)sticas.
Coopera con el
%rupo en tareas
art)sticas.
0ocial y ciudadana
0er tolerante con las
ideas de los dem&s.
!cepta ideas de sus
compa5eros a la
ora de realizar
tareas conjuntas.
personal
Crear buen ambiente de
trabajo.
!nima a sus
compa5eros en la
realizaci"n de
trabajos.
*ara aprender a
aprender
+anejar distintas
metodolo%)as para el
aprendizaje.
0abe trabajar en
%rupo.
Emocional Empatizar con los otros.
Colabora con sus i%uales
en la consecuci"n de una
tarea comn.
10
Hrdena correctamente %rupos de nmeros de dos cifras de mayor
a menor y viceversa, utilizando los si%nos I, J, K.
Calcula sumas sin llevar de tres sumandos con nmeros de asta dos cifras.
Calcula restas sin llevar con nmeros de asta dos cifras.
,eco%e de forma or%anizada los datos de una situaci"n en una tabla y los usa
para contestar pre%untas.
M,NIMOS E-IGIBLES
Compara nmeros de dos cifras.
0uma tres nmeros de dos cifras sin llevar.
Calcula restas de nmeros de dos cifras sin llevar.
1nterpreta tablas y or%aniza datos para contestar pre%untas.
METODOLOG,A
Proce(o .e e%(e+'%/' y '$re%.&/'0e:
La primera parte de la unidad se dedica a la comparaci"n de nmeros de dos
cifras y la suma de tres nmeros de dos cifras sin llevar, as) como su aplicaci"n
a la resoluci"n de problemas. 0e contina realizando un trabajo similar con la
resta sin llevar y se finaliza con la reco%ida de datos, su recuento y su
expresi"n en forma de tabla.
11
8 Matemticas 2.
8 *rimer trimestre. 2nidad =9 ficas # a :.
8 ;icas de refuerzo de la unidad =.
8 ;icas de ampliaci"n de la unidad =.
8 ,ecursos para la evaluaci"n9 fica de control de la unidad =.
8 +aterial de aula9 decenas y unidades, &baco.
8 La nave de los libros => de primaria. 2nidad =.
8 Cuaderno de pr&ctica. 2nidad =.
12
*re%untas clave9 Cmo se !ace
En estas dos semanas, el *royecto lin%()stico 0antillana se vertebra en torno a
la pre%unta LC"mo se aceM En las distintas &reas se crear&n situaciones
comunicativas en las que los alumnos deber&n dar respuesta a esa cuesti"n.
E.6c'c&7% e% 8'2ore(
3alor9 La singularidad.
-urante esta quincena, el valor que se propone trabajar es la i%ualdad y, a la
vez, la diferencia con los dem&s.
*ensar un nmero del 6 al 77. Los alumnos deber&n adivinarlo con pre%untas
que se respondan con s" o no y en las que aparezcan expresiones como
Amayor queB, Amenor queBD
*lantear varias sumas yNo restas en las que var)e el se%undo t/rmino y
sea constante el primero. *re%untar a los alumnos c"mo creen que ser&n
los resultadosO por ejemplo9 P: Q =#, P: Q ==, P: Q =FD
+aterial de aula. +ostrar a los alumnos c"mo calcular restas con un &baco.
0e5alar c"mo representar el minuendo colocando ficas en las columnas
correspondientes, mostrar c"mo quitar las ficas que representan al sustraendo
y c"mo leer el resultado de la resta. *edir a los alumnos que resuelvan al%una
ellos mismos.
8 !ctividad extraescolar recomendada9 su%erir a los padres que aprovecen
situaciones cotidianas para repasar con los alumnos contenidos trabajados en
clase. *or ejemplo9
Q ;ijarse en los nmeros de la matr)cula de un coce y determinar qu/
nmero es mayor, el formado por las dos primeras cifras o el formado por
las dos se%undas.
Q Escribir en un papel los pesos de varios miembros de la familia y realizar
c&lculos de sumas yNo restas sin llevar con ellas.
Q Elaborar juntos con los ju%uetes o libros de la casa un recuento y una
tabla de doble entrada y formular pre%untas para explotar la informaci"n
contenida en ella.
13
0e les puede recordar a los alumnos que si no entienden el sentido de al%una
parte de los enunciados o de las lecturas deben pre%untar al profesor. 0i lo que
no entienden es al%una palabra suelta tambi/n pueden acudir a un diccionario
en la biblioteca del aula o en la biblioteca del cole%io.
La nave de los libros => de primaria. 2nidad =.
FOMENTO DE LAS TIC
!ctividades y recursos de la unidad = Libromedia de Matemticas 29
8 ?baco din&mico.
8 Comparaci"n de nmeros de dos cifras.
8 ,azonamiento.
8 'enerador de sumas.
8 *roblema Cresta sin llevarE.
8 ,eco%ida de datos N Trabajo con tablas.
14
MATEMTICAS 1.
er
CURSO
UNIDAD 9: EN EL BOS:UE
OBETI!OS
1dentificar cu&l es la decena m&s cercana a un nmero dado.
,econocer la centena como un conjunto de #6 decenas o #66 unidades.
,econocer, leer, escribir y representar centenas.
,elacionar una suma con su resta correspondiente.
Comprobar si una resta est& bien eca.
Calcular sumas llevando con nmeros asta el 77.
Entender el enunciado de problemas del tipo ms#menos $ue y resolverlos
con operaciones de suma o resta.
#.$ quincena de noviembre.
La decena m&s cercana.
La centena.
,econocimiento de las decenas entre las que se encuentra un nmero.
Hbtenci"n de la decena m&s cercana a un nmero.
2tilizaci"n de la relaci"n entre suma y resta.
C&lculo de sumas llevando con nmeros asta el 77.
,esoluci"n de problemas del tipo ms#menos $ue mediante sumas o restas.
3aloraci"n de la importancia de presentar de forma clara, limpia y ordenada sus c&lculos.
!precio de la utilidad de la suma y la resta para resolver situaciones cotidianas.
15
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e
interacci"n con el
mundo f)sico
relaci"n con las
personas.
-escribe el espacio en el
que se encuentra /l y sus
compa5eros.
*articipar en situaciones
de comunicaci"n
respetando las normas
de intercambio.
0e expresa de forma
adecuada en clase ante
determinadas pre%untas.
+atem&tica
Comparar datos y
expresarlos
num/ricamente.
,esolver eficazmente
problemas y expresar los
pasos se%uidos de forma
correcta.
,ealizar mentalmente en
c&lculos num/ricos
b&sicos.
Compara datos para
comprobar de cu&l est&
m&s cerca.
Es consciente de los
pasos necesarios para
resolver un problema.
,ealiza mentalmente
operaciones al%ebraicas
de sumas y restas de
nmeros sencillos.
Tratamiento de la
informaci"n y
competencia di%ital
Conocer y actualizar el
uso de las nuevas
tecnolo%)as en su
trabajo.
2tiliza con fluidez la
calculadora para
comprobar diferentes
operaciones.
,econocer la belleza
que esconde la
pluralidad de culturas y
de las personas.
Es consciente de que en
la pluralidad de las
culturas se encuentra la
riqueza de las mismas.
0ocial y ciudadana
,espetar las diferencias
como fuente de riqueza.
!dmite que existen
diferencias entre unos y
otros pero las aprecia
como al%o positivo.
personal
0er constante en el
trabajo aprendiendo de
los errores.
Cuando se equivoca, no
se desanima y usa ese
error para mejorar.
*ara aprender a
aprender
2tilizar distintas
estrate%ias y
erramientas para
favorecer el aprendizaje.
,ealiza tarjetas con
diferentes nmeros y
s)mbolos para mejorar el
c&lculo mental.
16
!proxima un nmero a su decena m&s cercana.
,econoce y representa centenas.
Lee, escribe y ordena centenas.
Hbtiene a partir de una suma su resta correspondiente.
-etermina si una resta est& bien calculada.
Calcula sumas llevando de nmeros de dos cifras.
Comprende el enunciado de un problema del tipo ms#menos $ue y eli%e la
operaci"n de suma o resta para resolverlo.
M,NIMOS E-IGIBLES
Gallar la decena m&s cercana a un nmero.
2tilizar el concepto de centena.
!plicar la relaci"n entre suma y resta.
Calcular sumas llevando con nmeros de dos cifras.
,esolver problemas del tipo ms#menos $ue.
METODOLOG,A
Proce(o .e e%(e+'%/' y '$re%.&/'0e:
La primera parte de la unidad se dedica a la aproximaci"n de nmeros de
dos cifras a las decenas, se contina con el concepto de centena, y la lectura,
escritura y representaci"n de centenas. La relaci"n entre suma y resta y la
suma llevando con nmeros de dos cifras constituyen el trabajo de la se%unda
parte junto con los problemas del tipo ms#menos $ue en 0oluci"n de
problemas.
17
8 Matemticas 2.
8 *rimer trimestre. 2nidad F9 ficas # a R.
8 ;icas de refuerzo de la unidad F.
8 ;icas de ampliaci"n de la unidad F.
8 ,ecursos para la evaluaci"n9 fica de control de la unidad F.
8 +aterial de aula9 centenas, decenas, unidades, monedas.
8 La nave de los libros => de primaria. 2nidad F.
8 Cuaderno de pr&ctica. 2nidad F.
18
*re%untas clave9 Cmo es
!provecar las distintas personas que aparecen ilustradas en esta unidad de
+atem&ticas para reforzar ese trabajo o bien pida a los alumnos que se
describan entre s).
E.6c'c&7% e% 8'2ore(
3alor9 El sentido del tiempo libre.
En esta quincena, el valor que se propone trabajar es la importancia de dar
sentido a nuestro tiempo libre, evitando la pasividad y aprovec&ndolo para
crear y divertirse.
Enunciar una decena dada, por ejemplo :6, y pedir a los alumnos que escriban
todos los nmeros de dos cifras que tienen a esa decena como decena m&s
cercana.
*edir a tres alumnos que di%an nmeros de dos cifras. Los dem&s deber&n
calcular la suma de todos. Gacer que calculen la suma variando el orden de los
sumandos y compare en comn los resultados. *re%untarles por qu/ creen que
ocurre as).
+aterial de aula. Entre%ar a los alumnos decenas y unidades del material.
-ecir en voz alta un nmero y pedir que lo representen usando ese material.
-espu/s pre%untar a un alumno cu&l es la decena m&s pr"xima a ese nmero.
Gacerles ver que se puede obtener de dos formas9 considerando si es m&s
Ar&pidoB quitar o a5adir unidades para conse%uir una u otra decena, o bien,
mirando si ay m&s o menos de : unidades en la representaci"n del nmero.
19
8 !ctividad extraescolar recomendada9
La presencia de las +atem&ticas en situaciones cotidianas es un buen
elemento motivador. 0u%erir a los padres que propon%an a los ni5os que
realicen diferentes c&lculos como los que se relacionan con las compras y el
pa%o, valorar si tenemos dinero suficiente para comprar o no determinados
art)culosD
Tambi/n pueden proponerles que realicen ejercicios de c&lculo mental,
aproximando a la decena m&s cercana el resultado de distintas sumas
o restas muy sencillas. *or ejemplo9 =F S #R K F7, la decena m&s cercana
es T6.
Trabajar con los alumnos la lectura y escritura de los nombres de las centenas
y se5alar la importancia de nombrar los nmeros correctamente.
La nave de los libros => de primaria. 2nidad F.
FOMENTO DE LAS TIC
!ctividades y recursos de la unidad F Libromedia de Matemticas 29
8 'enerador de restas.
8 La decena m&s cercana.
8 La centena.
8 ,elaci"n entre suma y resta.
8 0umas llevando.
8 *roblemas Csuma llevandoE.
20
MATEMTICAS 2. CURSO
UNIDAD ;: EN LA GRANA
OBETI!OS
Leer, escribir, descomponer y representar nmeros del #66 al #77.
*asar una decena a unidades en nmeros de dos cifras.
Calcular restas llevando de nmeros de asta dos cifras pasando una decena
a unidades.
,econocer y utilizar en situaciones cotidianas las monedas y los billetes de :,
#6 y =6 U.
1nterpretar %r&ficos de barras.
=.$ quincena de noviembre.
Lectura, escritura, descomposici"n y representaci"n de nmeros del #66 al
#77.
C&lculo de restas llevando, pasando una decena a unidades.
,esoluci"n de problemas de suma o resta.
,econocimiento de las monedas y los billetes de :, #6 y =6 U.
1nterpretaci"n de %r&ficos de barras.
*resentaci"n clara y limpia de los nmeros y las operaciones.
1nter/s por conocer las monedas y billetes.
21
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e
interacci"n con el
mundo f)sico
2tilizar objetos y
aparatos, describiendo
su funcionamiento y uso.
-escribe la utilizaci"n del
&baco y lo utiliza.
Localizar informaci"n e
inferirla directamente de
los textos.
Escribe correctamente a
nivel orto%r&fico.
Conoce y utiliza
elementos %ramaticales,
sustantivos, verbos,
adjetivos, pronombres.
Localiza informaci"n en
un dia%rama de barras
! partir de un texto,
extrae informaci"n sobre
/l.
,edacta un texto escrito
adecuadamente.
2tiliza de forma
adecuada vocabulario
propio del tema as) como
verbos y adjetivos.
+atem&tica
+anejar adecuadamente
los datos sobre la
lon%itud, masa, peso,
capacidad, medida del
tiempo y sistemas
monetarios.
correcta.
1nterpretar los datos en
representaciones
%r&ficas.
+aneja con soltura euros
Cbilletes y monedasE.
,esuelve problemas en
los que la soluci"n del
mismo no es la soluci"n
de una operaci"n si no
que debe interpretarse.
1nterpreta de forma
correcta %r&ficos de
barras.
Tratamiento de la
informaci"n y
competencia di%ital
Trasmite informaci"n de
forma adecuada.
en manifestaciones
art)sticas.
Trabaja de forma
adecuada con sus
compa5eros cuando
realiza trabajos en %rupo.
0ocial y ciudadana
*articipar en iniciativas
/ticas y solidarias.
*articipa de forma activa
en un mercadillo
solidario.
personal
Conocer y %estionar de
manera equilibrada las
emociones propias.
!nte diferencias con
otros, sabe controlar sus
emociones y c"mo
actuar.
*ara aprender a
aprender
-esarrollar el
pensamiento creativo
Es creativo a la ora de
pensar diferentes
propuestas para ayudar a
otros m&s necesitados.
22
Lee, escribe, descompone y representa nmeros del #66 al #77.
*asa una decena a unidades en nmeros de dos cifras.
Calcula restas llevando de nmeros de asta dos cifras pasando
una decena a unidades.
Conoce y utiliza las monedas y los billetes de :, #6 y =6 U.
1nterpreta un %r&fico de barras y utiliza la informaci"n extra)da de /l.
M,NIMOS E-IGIBLES
-escompone, lee y escribe los nmeros del #66 al #77.
Calcula restas llevando pasando # decena a unidades.
,econoce las monedas y los billetes de :, #6 y =6 U.
1nterpreta %r&ficos de barras.
METODOLOG,A
Proce(o .e e%(e+'%/' y '$re%.&/'0e:
En esta unidad se comienza estudiando la lectura, escritura, descomposici"n y
representaci"n de los nmeros del #66 al #77. -espu/s, se introducen las
restas llevando con nmeros de asta dos cifras mediante el procedimiento de
pasar una decena a unidades. +&s tarde se presentan las monedas y los
billetes de :, #6 y =6 U, y se trabaja con ellos en situaciones cotidianas. *or
ltimo, se trabaja la interpretaci"n de %r&ficos de barras.
23
8 Matemticas 2.
8 *rimer trimestre. 2nidad T9 ficas # a :.
8 ;icas de refuerzo de la unidad T.
8 ;icas de ampliaci"n de la unidad T.
8 ,ecursos para la evaluaci"n9 fica de control de la unidad T.
8 +aterial de aula9 centenas, decenas, unidades, &baco, monedas y billetes.
8 La nave de los libros => de primaria. 2nidad T.
8 Cuaderno de pr&ctica. 2nidad T.
24
*re%untas clave9 Qu pas
La pre%unta clave que plantea el *royecto lin%()stico 0antillana para la
quincena pretende que los alumnos sean capaces de narrar ecos en pasado.
E.6c'c&7% e% 8'2ore(
?mbito9 %alores sociales& c"vicos ' solidarios.
3alor9 La pertenencia.
-urante esta quincena, el valor que se propone trabajar es la pertenencia al
barrio y la participaci"n en actividades sociales.
80e su%ieren diversas actividades complementarias9
*edir a los alumnos que abran el libro por una oja al azar de la mitad acia
delante. -eber&n escribir en una oja el nmero de esa p&%ina en letras y su
descomposici"n en forma de suma, y tambi/n representarlo en un &baco.
0olicitar a cada alumno que escriba dos nmeros de dos cifras en una tarjeta.
!%rupar todas en una bolsa y entre%ar a cada alumno dos de las tarjetas al
azar. El alumno deber& calcular la suma de ambos nmeros y la diferencia
Cdeterminando primero cu&l es el mayor y cu&l es el menorE. Corre%ir al%unas
de las operaciones en comn.
+aterial de aula. Gacer %rupos de F o T alumnos y entre%ar a cada %rupo las
centenas, decenas y unidades del material. Escribir en la pizarra un nmero
asta el #77 y pedir a cada %rupo que lo represente. ,epetir esta actividad
varias veces. Tambi/n se puede proponerles la actividad inversa, mostrar la
representaci"n de un determinado nmero, y que cada %rupo escriba qu/
nmero es.
8 !ctividad extraescolar recomendada9 proponer a las familias una especie de
Amercadillo caseroB en el que ten%an que realizar situaciones de compra muy
sencillas, similares a las vistas en la unidad. Tambi/n pueden los alumnos
ayudar a sus padres a realizar la lista de la compra, y con el cat&lo%o de al%n
supermercado estimar la cantidad de dinero que van a necesitar. 0u%erir
tambi/n a los padres que les permitan realizar al%una vez el pa%o de compras
sencillas, siempre con su ayuda y supervisi"n.
25
,ecordar que la lectura de los enunciados de los ejercicios y de los problemas
debe acerse de manera atenta y si ace falta deben leerse varias veces para
conocer mejor lo que nos pide cada ejercicio.
0e les puede su%erir a los alumnos que lean el poema de !yes Tortosa9
La tienda de (o)a Coneja
Vsta es la tienda
de do5a Coneja,
que vende de todo
si es que t lo encuentras.
Con treinta monedas
yo compro un rastrillo,
yo compro un pincel,
yo compro un armario,
yo compro una flor,
yo compro un cepillo.
Vsta es la tienda
de do5a Coneja,
que vende de todo
si es que t lo encuentras.
Con veinte monedas
yo compro un estuce,
yo compro un zapato,
yo compro una escoba,
yo compro un encufe...
La nave de los libros => de primaria. 2nidad T.
FOMENTO DE LAS TIC
!ctividades y recursos de la unidad T Libromedia de Matemticas 29
8 Los nmeros del #66 al #77.
8 *roblema Cresta llevandoE.
8 +onedas y billetes.
-iversas p&%inas Web que ampl)an los contenidos de la unidad.
26
MATEMTICAS 2. CURSO
UNIDAD <: =:U> ANIMALES !ES?
OBETI!OS
Leer, escribir, descomponer y representar nmeros del =66 al =77.
Conocer la serie de nmeros del =66 al =77.
Calcular sumas y restas sin llevar de nmeros de asta tres cifras.
Calcular restas llevando de nmeros de dos cifras.
1dentificar los pol)%onos, sus lados y sus v/rtices.
,econocer al%unos cuadril&teros.
,esolver problemas en cuyo enunciado se utilizan las expresiones
ms $ue#menos $ue.
#.$ quincena de diciembre.
Lectura, escritura, descomposici"n y representaci"n de nmeros
del =66 al =77.
0umas y restas sin llevar con nmeros de asta tres cifras.
,estas llevando con nmeros de dos cifras.
,econocimiento de pol)%onos y de sus elementos9 lados y v/rtices.
,esoluci"n de problemas del tipo ms $ue#menos $ue.
Curiosidad e inter/s por reconocer pol)%onos en objetos del entorno.
1nter/s por la resoluci"n de problemas utilizando la suma o la resta.
27
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e
interacci"n con el
mundo f)sico
!preciar y respetar la
biodiversidad en su
entorno y sobre el
planeta.
,espeta a los animales y
conoce c"mo cuidarlos.
Conoce y utiliza
2tiliza los sustantivos yNo
adjetivos adecuados para
definir conceptos.
+atem&tica
correcta.
-escribe los pasos que
a se%uido para resolver
un problemas de forma
justificada.
Tratamiento de la
informaci"n y
competencia di%ital
Transformar la
informaci"n en
conocimiento.
-escribe al%oritmos que
a interiorizado.
en manifestaciones
art)sticas.
Trabaja de forma
adecuada en la
elaboraci"n de un trabajo
art)stico %rupal.
0ocial y ciudadana *articipar en iniciativas
'enera ideas solidarias
para con los animales.
personal
trabajo.
;avorece el trabajo en
%rupo.
*ara aprender a
aprender
-esarrollar el
pensamiento creativo.
Es creativo en la elecci"n
de materiales.
Emocional
Empatizar con los otros. ,espeta las opiniones de
los dem&s y dialo%a con
ellos.
28
Lee, escribe, descompone y representa nmeros del =66 al =77.
Conoce la serie de nmeros del =66 al =77.
Calcula sumas y restas sin llevar con nmeros de asta tres cifras.
Calcula restas llevando de nmeros de asta dos cifras.
,econoce los pol)%onos, sus lados y sus v/rtices.
-iferencia tri&n%ulos y cuadril&teros y reconoce al%unos tipos de
cuadril&teros.
,esuelve problemas del tipo ms $ue#menos $ue.
M,NIMOS E-IGIBLES
Lee, escribe y descompone los nmeros del =66 al =77.
Calcula sumas y restas sin llevar con nmeros de asta tres cifras.
Calcula restas llevando con nmeros de asta dos cifras.
,econoce un pol)%ono, sus lados y sus v/rtices.
1dentifica tri&n%ulos y cuadril&teros.
,esuelve problemas en cuyo enunciado se utiliza las expresiones
ms $ue#menos $ue.
METODOLOG,A
Proce(o .e e%(e+'%/' y '$re%.&/'0e:
0e comienza la unidad con el estudio de los nmeros del =66 al =77 Clectura,
escritura y descomposici"nE. 0e contina con las sumas y restas sin llevar con
nmeros de asta tres cifras y las restas llevando con nmeros de dos cifras.
Tambi/n se estudian los pol)%onos y sus elementos Clados y v/rticesE y los
cuadril&teros m&s comunes. *or ltimo, se resuelven problemas en los que se
utilizan las expresiones ms $ue#menos $ue.
29
8 Matemticas 2.
8 *rimer trimestre. 2nidad :9 ficas # a R.
8 ;icas de refuerzo de la unidad :.
8 ;icas de ampliaci"n de la unidad :.
8 ,ecursos para la evaluaci"n9 fica de control de la unidad : y fica de
evaluaci"n trimestral.
8 +aterial de aula9 unidades, monedas.
8 La nave de los libros => de primaria. 2nidad :.
8 *rueba de evaluaci"n trimestral.
8 En la prueba de evaluaci"n trimestral cada actividad se calificar& se%n el
criterio del profesor en funci"n de su dificultad y valorando el trabajo y la
actitud del alumno durante todo el trimestre.
8 Cuaderno de pr&ctica. 2nidad :.
8 ,epaso trimestral adjunto a la unidad :.
30
*re%untas clave9 Qu !a' Qu son
1dentificar y nombrar personas, animales o cosas es el objetivo que se
persi%ue con la pre%unta clave para este per)odo.
E.6c'c&7% e% 8'2ore(
?mbito9 Las relaciones interpersonales.
3alor9 *elaciones intergeneracionales.
En esta quincena, el valor que se pretende trabajar es el fomento de las
relaciones inter%eneracionales.
+aterial de aula. 2tilizar las unidades, decenas y centenas del material para
reforzar el trabajo con los nmeros asta el =77. *roponer actividades de paso
entre unas expresiones de los nmeros y otrasO por ejemplo, representar un
nmero con las centenas, decenas y unidades y pedirles que lo descompon%an
como suma, representarlo en el &baco y pedirles que lo escriban con
palabrasD
*resentar a los alumnos foto%raf)as de obras de arte donde aparezcan
pol)%onos Cobras de Escer, mosaicos &rabes o romanosDE y trabajar
con ellos el reconocimiento y conteo de sus elementos.
+aterial de aula. *edir a un alumno que calcule con las centenas, decenas y
unidades del material la suma #=F S T:. *ara ello, pedirle que represente con
el material cada nmero y despu/s a%rupe las piezas de cada orden. +ostrar
que de esta forma, se obtiene la representaci"n del nmero resultado de la
suma. ,ealizar lo mismo con la resta =FT Q =#.
8 !ctividad extraescolar recomendada. El estudio de los pol)%onos es un buen
elemento motivador para el trabajo con formas %eom/tricas b&sicas, mediante
la observaci"n de las relaciones entre los distintos tipos y sus elementos. 0er)a
una buena ocasi"n para recuperar el tradicional jue%o de construcciones, o
para realizar composiciones %eom/tricas con un tan%ram, tanto libres como
diri%idas, prest&ndoles ayuda siempre que la pidan o la necesiten.
31
Los alumnos pueden leerse entre cada dos al%una actividad del libro resuelta
por ellos. *or ejemplo las actividades del repaso trimestral.
La nave de los libros => de primaria. 2nidad :.
FOMENTO DE LAS TIC
!ctividades y recursos de la unidad : Libromedia de Matemticas 29
8 Tipos de l)neas.
8 Los nmeros del =66 al =77.
8 *roblema Cresta sin llevarE.
8 ,estas llevando.
8 *ol)%onos.
32
MATEMTICAS 2. CURSO
UNIDAD @: PLANTAS PARA EL !I!ERO
OBETI!OS
Leer, escribir, descomponer y representar nmeros del F66 al F77.
Conocer la serie de nmeros del F66 al F77.
Calcular sumas llevando con nmeros de asta tres cifras.
,econocer el cent)metro como unidad de lon%itud.
+edir lon%itudes y expresar el resultado en cent)metros.
,esolver problemas buscando los datos en un dibujo.
=.$ y F.$ semanas de enero.
Lectura, escritura, descomposici"n y representaci"n de nmeros asta el F77.
C&lculo de sumas llevando con nmeros de asta tres cifras.
+edici"n de lon%itudes en cent)metros.
,esoluci"n de problemas buscando los datos en un dibujo.
1nter/s por medir y comparar lon%itudes.
!precio por la utilidad del c&lculo matem&tico en la vida cotidiana.
33
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e
interacci"n con el
mundo f)sico
Cuidar activamente la
vida de animales y
plantas.
Cuida una planta de
manera adecuada.
ecos y vivencias.
0e expresa de forma
adecuada relatando una
experiencia propia.
+atem&tica
,ealizar en contextos
reales estimaciones y
mediciones de forma
ajustada.
,ealiza estimaciones de
elementos de la vida
cotidiana de forma
adecuada.
Tratamiento de la
informaci"n y
competencia di%ital
Transmite informaci"n a
trav/s de diferentes
medios.
!dmirar la belleza en las
obras de arte y en las
cosas comunes del d)a a
d)a.
,econoce en elementos
de la vida cotidiana la
belleza que en ellos se
encierra.
0ocial y ciudadana
*articipa de forma activa
en iniciativas solidarias.
personal
Coordinar tareas y
tiempos.
0abe administrar su
tiempo y el de sus
compa5eros
adecuadamente cuando
trabajan de forma
cooperativa.
*ara aprender a
aprender
2tilizar distintas
estrate%ias y
erramientas para
favorecer el aprendizaje.
2tiliza diferentes
estrate%ias para sacar
mayor rendimiento a sus
posibilidades.
Emocional ,e%ular las emociones.
Es capaz de re%ular
diferentes metas a lar%o
plazo.
34
Lee, escribe, descompone y representa nmeros asta el F77.
Conoce la serie de nmeros asta el F77.
Calcula sumas llevando con nmeros de asta tres cifras.
,econoce y utiliza el cent)metro como unidad de lon%itud.
+ide lon%itudes en cent)metros usando la re%la.
,esuelve problemas buscando los datos en un dibujo.
M,NIMOS E-IGIBLES
-escompone, lee y escribe los nmeros del F66 al F77
Conoce la serie de nmeros asta el F77.
Calcula sumas llevando con nmeros de asta tres cifras.
,econoce el cent)metro como unidad de lon%itud.
2tiliza la re%la y medir en cent)metros.
,esuelve problemas buscando los datos en un dibujo.
METODOLOG,A
Proce(o .e e%(e+'%/' y '$re%.&/'0e:
En esta unidad se comienza estudiando la serie de nmeros del F66 al F77,
su lectura, escritura y descomposici"n. ! continuaci"n, se presentan las sumas
llevando con nmeros de asta tres cifras, y se trabaja la utilizaci"n del
cent)metro como unidad de medida de lon%itud. *ara finalizar, se estudia la
soluci"n de problemas buscando los datos en un dibujo.
35
8 Matemticas 2.
8 0e%undo trimestre. 2nidad R9 ficas # a :.
8 ;icas de refuerzo de la unidad R.
8 ;icas de ampliaci"n de la unidad R.
8 ,ecursos para la evaluaci"n9 fica de control de la unidad R.
8 +aterial de aula9 centenas, decenas y unidades.
8 La nave de los libros => de primaria. 2nidad R.
8 Cuaderno de pr&ctica. 2nidad R.
36
*re%untas clave9 Qu $uieres
En esta quincena, el prop"sito del *royecto lin%()stico 0antillana ser& formular
deseos a trav/s de la pre%unta clave.
E.6c'c&7% e% 8'2ore(
3alor9 La comunicacin.
El trabajo con valores en esta quincena se centra en la comunicaci"n y en la
importancia de manifestar con naturalidad a otras personas nuestros
sentimientos.
*lantear jue%os de adivinaci"n de un nmero asta el F77. El profesor
o uno de los alumnos, pensar& un nmero, el resto deber& adivinarlo
mediante pre%untas que se respondan con s) o no y que incluyan
t/rminos matem&ticos como centena, decena, unidad, par, imparD
-ibujar en la pizarra un se%mento sin que los alumnos vean su lon%itud
en cent)metros. *edirles que di%an cu&ntos cent)metros creen que mide.
!notar las respuestas y despu/s decir la medida exacta. La repetici"n
de esta actividad favorece el desarrollo de la capacidad de estimaci"n.
+aterial de aula. +ostrar un determinado nmero de centenas, decenas y
unidades del material Cnmeros asta el =77E y pre%untar a los alumnos qu/
nmero representa. Gacer lo mismo con el =77 y pedirles que di%an cu&l creen
que ser& el nmero si%uiente.
8 !ctividad extraescolar recomendada9 proponer la pr&ctica en casa de las
operaciones vistas asta el momento, en especial la resta llevando con
nmeros de dos cifras y las sumas llevando con nmeros de asta tres cifras.
Tambi/n puede trabajarse la medici"n en cent)metros pidiendo a los ni5os
que midan objetos o distancias muy abituales para ellos9 lon%itud de tu
palmo o de tu brazo, ancura de tu mano o de la puerta de tu abitaci"nD
Tambi/n se puede acer una visita a un vivero.
37
0u%erir a los alumnos que pueden dinamizar la biblioteca del aula y del cole%io
llevando al%unos libros suyos que no necesiten. Tambi/n pueden
recomendarse entre ellos al%n libro que les aya %ustado muco.
La nave de los libros => de primaria. 2nidad R.
FOMENTO DE LAS TIC
!ctividades y recursos de la unidad R Libromedia de Matemticas 29
8 Los nmeros del F66 al F77.
8 0umas llevando con nmeros de asta tres cifras.
8 El cent)metro.
8 *roblema Csuma llevandoE.
38
MATEMTICAS 2. CURSO
UNIDAD A: =:U> CAMINO SEGUIR?
OBETI!OS
Leer, escribir, descomponer y representar los nmeros del T66 al T77.
Conocer la serie de nmeros del T66 al T77.
Comparar nmeros de tres cifras.
Hrdenar %rupos de nmeros de tres cifras.
,econocer la multiplicaci"n como una suma de sumandos i%uales.
Escribir la multiplicaci"n correspondiente a una suma de sumandos i%uales.
Calcular restas llevando decenas o centenas.
,epresentar datos en %r&ficos de barras.
T.$ semana de enero y #.$ semana de febrero.
Lectura, escritura, descomposici"n y representaci"n de nmeros asta el T77.
Comparaci"n y ordenaci"n de nmeros de tres cifras.
1dentificaci"n de la multiplicaci"n como suma de sumandos i%uales.
Hbtenci"n de la multiplicaci"n equivalente a una suma de sumandos i%uales.
C&lculo de restas llevando decenas o centenas.
,epresentaci"n de datos en %r&ficos de barras.
3aloraci"n de la utilidad de poder expresar una suma de sumandos i%uales
en forma de multiplicaci"n.
Curiosidad e inter/s a la ora de representar datos en un %r&fico de barras.
39
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e
interacci"n con el
mundo f)sico
2tilizar objetos y
Lee un plano sencillo de
un entorno pr"ximo.
2tilizar el len%uaje
matem&tico como
erramienta de
razonamiento.
0e expresa de forma
adecuada utilizando
vocabulario del tema.
+atem&tica
Localizar informaci"n
expresada en len%uaje
matem&tico.
Extrae informaci"n de
%r&ficas estad)sticas.
Tratamiento de la
informaci"n y
competencia di%ital
Hbtener informaci"n por
distintos canales.
diferentes medios.
Cultural y art)stica 2tilizar diferentes
len%uajes art)sticos en
los trabajos.
2tiliza diferentes t/cnicas
en la realizaci"n de sus
trabajos.
0ocial y ciudadana
;orjar una escala de
valores.
! partir de informaci"n
reco%ida, trabaja con los
diferentes valores.
personal
'estionar recursos y
asumir ries%os
ponderando las
situaciones.
! partir de cierta
informaci"n, evala las
consecuencias de cierta
acci"n y acta
consecuentemente.
*ara aprender a
aprender
-esarrollar el
Es cr)tico con la
informaci"n que recibe.
Emocional
Tomar conciencia de las
emociones.
Es consciente de sus
propias emociones.
40
Lee, escribe, descompone y representa nmeros asta el T77.
Conoce la serie de nmeros asta el T77.
Hrdena nmeros de tres cifras de menor a mayor y viceversa.
1dentifica la multiplicaci"n con una suma de sumandos i%uales.
Hbtiene y escribe la multiplicaci"n correspondiente a una suma
de sumandos i%uales.
Calcula restas llevando decenas o centenas.
,epresenta datos en %r&ficos de barras verticales y orizontales.
M,NIMOS E-IGIBLES
-escompone, lee y escribe nmeros del T66 al T77.
Conoce la serie de los nmeros asta el T77.
Hrdena nmeros de tres cifras.
,econoce la multiplicaci"n como suma de sumandos i%uales y expresa
sumas como multiplicaciones.
Calcula restas llevando decenas o centenas.
,epresenta datos en %r&ficos de barras.
METODOLOG,A
Proce(o .e e%(e+'%/' y '$re%.&/'0e:
En esta unidad se comienza estudiando la serie de nmeros del T66 al T77,
as) como su lectura, escritura, descomposici"n y comparaci"n. -espu/s, se
introduce la multiplicaci"n como suma de sumandos i%uales y se explican las
restas llevando decenas o centenas. *or ltimo, se trabaja la representaci"n
de datos en %r&ficos de barras.
41
8 Matemticas 2.
8 0e%undo trimestre. 2nidad P9 ficas # a R.
8 ;icas de refuerzo de la unidad P.
8 ;icas de ampliaci"n de la unidad P.
8 ,ecursos para la evaluaci"n9 fica de control de la unidad P.
8 +aterial de aula9 centenas, decenas, unidades, &baco, monedas.
8 La nave de los libros => de primaria. 2nidad P.
8 Cuaderno de pr&ctica. 2nidad P.
42
*re%untas clave9 +or $u
Este objetivo lin%()stico puede trabajarse en la unidad de +atem&ticas a la
ora de corre%ir en comn las actividades de la unidad, pre%untando a los
alumnos el por qu/ de sus respuestas, sirviendo as) tambi/n para comprender
mejor el procedimiento.
E.6c'c&7% e% 8'2ore(
3alor9 La superacin del ,racaso.
-urante esta quincena, el valor que se pretende trabajar es el reconocimiento,
por parte de los alumnos, de los errores como fuente de aprendizaje,
super&ndolos de forma positiva y sin venirse abajo.
*reparar cuatro tarjetas de cartulina, una roja con el nmero =, otra verde con
el F, otra azul con el T y otra amarilla con el :. +ostrarlas y expresar que el
nmero indica los puntos que vale cada tarjeta. *roponerles problemas de
multiplicaci"n del tipo9 LCu&ntos puntos ten%o con F tarjetas rojasM LX con T
verdesM -ejarles que se ayuden con dibujos o material manipulable para
resolver dicos problemas.
+aterial de aula. !%rupar a los alumnos por parejas y entre%arles unidades o
monedas del material. 2no de ellos colocar& varios %rupos i%uales de
elementos y el otro escribir& la suma y la multiplicaci"n asociadas. -espu/s,
intercambiar&n los papeles.
*reparar un cat&lo%o de objetos con sus precios en euros Co utilizar un cat&lo%o
real con nmeros adecuadosE. -istribuirlo a los alumnos y con los precios de
los art)culos realizar actividades de descomposici"n, comparaci"n, suma y
restaD
43
8!ctividad extraescolar recomendada9 proponer a las familias que colaboren en
la bsqueda de art)culos o noticias donde aparezcan nmeros asta el T77 y
que trabajen con ellos los procedimientos vistos9 descomposici"n,
comparaci"n, restaD Tambi/n pueden realizar en casa una encuesta similar a
la que an realizado en clase Cpor ejemplo, pre%untar el color favorito de cada
miembro de la familia, ami%os, vecinos...E, elaborar una tabla con los resultados
obtenidos y representarlos en forma de %r&fico de barras. Lue%o, pueden
llevarlos a clase, ense5arlos a los compa5eros, y explicar c"mo lo an eco.
La nave de los libros => de primaria. 2nidad P.
FOMENTO DE LAS TIC
!ctividades y recursos de la unidad P Libromedia de Matemticas 29
8 Los nmeros del T66 al T77.
8 ,azonamiento.
8 'r&ficos de barras.
44
MATEMTICAS 2. CURSO
UNIDAD B: LIMPIANDO EL CAMPO
OBETI!OS
Leer, escribir, descomponer y representar nmeros del :66 al :77.
Conocer la serie de nmeros del :66 al :77.
Comparar y ordenar nmeros asta el :77.
Calcular restas llevando con nmeros de asta tres cifras.
Construir las tablas del = y del : como suma de sumandos i%uales.
+emorizar y utilizar las tablas del = y del :.
,esolver problemas buscando los datos en un texto.
=.$ y F.$ semanas de febrero.
Lectura, escritura, descomposici"n y representaci"n de nmeros asta el :77.
,ealizaci"n de restas llevando Cdecenas y centenasE con nmeros de asta
tres cifras.
Construcci"n y memorizaci"n de las tablas del = y del :.
,esoluci"n de problemas buscando los datos en un texto.
1nter/s por conocer las tablas del = y del :.
3aloraci"n de la importancia de la presentaci"n clara y ordenada de los
c&lculos.
45
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e
interacci"n con el
mundo f)sico
!preciar y respetar la
biodiversidad en su
entorno y sobre el
planeta.
Es conocedor del respeto
que se merece el medio
que le rodea.
los textos.
diferentes textos y le da
un tratamiento adecuado.
+atem&tica
+anejar adecuadamente
los datos sobre la
lon%itud, masa, peso,
capacidad, medida del
tiempo y sistemas
monetarios.
+aneja con soltura
elementos del sistema
monetario europeo.
2tilizar el len%uaje
matem&tico como
erramienta de
razonamiento.
Tratamiento de la
informaci"n y
competencia di%ital
2tilizar las T1C como
medio de trabajo y
conocimiento, en
situaciones de
aprendizaje y de vida
real.
2tiliza la calculadora
como medio de refuerzo
en la realizaci"n de
c&lculos.
-escubrir las
manifestaciones
culturales como
expresi"n de las
creencias y vivencias de
los %rupos umanos y
los individuos.
1dentifica una obra teatral
como una manifestaci"n
cultural en la que se
pueden expresar
creencias o vivencias
propias.
0ocial y ciudadana
,espetar los derecos y
deberes sociales.
,econoce al%unos
derecos y deberes.
personal
2tilizar la creatividad e
ima%inaci"n en sus
trabajos.
Es ima%inativo en la
realizaci"n de trabajos.
*ara aprender a
aprender
Tomar conciencia de los
pasos necesarios para
aprender de forma
eficaz.
Gace visible los pasos a
se%uir para aprender
mejor.
Emocional
,e%ular las emociones. En la pr&ctica de un
di&lo%o es capaz de
identificar emociones y
etiquetarlas.
46
Lee, escribe, descompone y representa nmeros del :66 al :77.
Conoce la serie de nmeros asta el :77.
Hrdena nmeros de tres cifras y utiliza el si%no correcto.
Calcula restas llevando decenas y centenas.
Conoce y utiliza las tablas del = y del :.
,esuelve problemas buscando los datos en un texto.
M,NIMOS E-IGIBLES
-escompone, lee y escribe nmeros del :66 al :77.
Hrdena nmeros asta el :77.
Calcula restas llevando con nmeros de asta tres cifras.
Construye y memoriza las tablas del = y del :.
,esuelve problemas buscando los datos en un texto.
METODOLOG,A
Proce(o .e e%(e+'%/' y '$re%.&/'0e:
En esta unidad se comienza estudiando la serie de nmeros del :66 al :77,
su lectura, escritura, descomposici"n y comparaci"n. -espu/s, se trabaja la
resta llevando decenas y centenas con nmeros de tres cifras. ! continuaci"n,
se construyen las tablas del = y del : como suma de sumandos i%uales,
y se termina con la resoluci"n de problemas buscando los datos en un texto.
47
8 Matemticas 2.
8 0e%undo trimestre. 2nidad Y9 ficas # a :.
8 ;icas de refuerzo de la unidad Y.
8 ;icas de ampliaci"n de la unidad Y.
8 ,ecursos para la evaluaci"n9 fica de control de la unidad Y.
8 +aterial de aula9 centenas, decenas, unidades, &baco, l&minas de las
tablas de multiplicar.
8 La nave de los libros => de primaria. 2nidad Y.
8 Cuaderno de pr&ctica. 2nidad Y.
48
*re%unta clave9 +or $u no
En el &rea de +atem&ticas puede trabajarla en todas aquellas situaciones en
las que los alumnos comentan errores. 2tilice dica pre%unta para volver a
exponerles el procedimiento correcto y reforzar su comprensi"n.
E.6c'c&7% e% 8'2ore(
3alor9 La ecolog"a.
El valor que se pretende trabajar en esta quincena es el trato cuidadoso de las
plantas y animales por el eco de ser seres vivos.
*re%untar a los alumnos qu/ objetos se venden por pares y, con ayuda
de todos, escribir una relaci"n en la pizarra Ccalcetines, %uantes,
zapatosDE. *lantear problemas como9 LCu&ntos calcetines ay en
F paresM LCu&ntos %uantes ay en Y paresM Tambi/n se pueden acer
actividades similares con el :, pre%untando9 LCu&ntos dedos ay en R
%uantesM LX en T %uantesM
*edir a un alumno que di%a un nmero de tres cifras en voz alta.
-espu/s, el alumno si%uiente dir& otro nmero que ten%a una cifra en
comn con el dico por su compa5ero anteriormente. ,epetir el proceso
varias veces.
+aterial de aula. Colocar en la pared la tabla del = del material. Gacer parejas
de alumnos. Cada alumno, por turnos, pre%untar& una multiplicaci"n a su
compa5ero Cque ar& el c&lculo mentalmenteE y le dir& si el resultado que a
dico es correcto. -espu/s se intercambian los papeles.
8!ctividad extraescolar recomendada9
La pr&ctica de las tablas de multiplicar en situaciones ldicas familiares, o
mientras realizan actividades cotidianas en casa, es una posibilidad
interesante. Tambi/n pueden realizar en familia actividades de pr&ctica de la
resta llevando.
49
Gacer ver a los alumnos la importancia de leer con muca atenci"n los
enunciados de los problemas, prestando atenci"n a los datos que nos ofrecen y
al proceso que tiene lu%ar en ellos, ya que nos indicar& las operaciones a
realizar.
0e les puede su%erir a los alumnos que lean el poema +ary 0olari9
La tabla del dos
-os por cero, ceroO
don +ono bombero.
-os por uno, dosO
don *erro con tos.
-os por dos son cuatroO
do5a Hsa pescando.
-os por tres son seisO
don Le"n es el rey.
-os por cuatro, ocoO
don *ez con bizcoco.
-os por cinco, diezO
viene don Ciempi/s.
La nave de los libros => de primaria. 2nidad Y.
FOMENTO DE LAS TIC
!ctividades y recursos de la unidad Y Libromedia de Matemticas 29
8 Los nmeros del :66 al :77.
8 'enerador de tablas.
8 La tabla del = N La tabla del :.
50
MATEMTICAS 2. CURSO
UNIDAD C: UN D,A DE PESCA
OBETI!OS
Leer, escribir, descomponer y representar nmeros del R66 al P77.
Conocer la serie de nmeros del R66 al P77.
Comparar nmeros asta el P77.
Construir la tabla del F como suma de sumandos i%uales.
+emorizar y utilizar la tabla del F.
,econocer prismas, pir&mides, cilindros, conos y esferas.
Expresar precios en distintas formas.
,esolver problemas con dinero.
1nterpretar %r&ficos de barras de dos caracter)sticas.
T.$ semana de febrero y #.$ semana de marzo.
Lectura, escritura, descomposici"n y representaci"n de nmeros asta el P77.
Construcci"n y memorizaci"n de la tabla del F.
,econocimiento de los cuerpos %eom/tricos m&s comunes.
,esoluci"n de problemas con dinero.
1nterpretaci"n de %r&ficos de barras de dos caracter)sticas.
1nter/s por conocer y aprender las tablas de multiplicar.
3aloraci"n de la utilidad de saber resolver situaciones de compra.
Curiosidad e inter/s por los %r&ficos de barras.
51
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e
interacci"n con el
mundo f)sico
2tilizar objetos y
Conoce c"mo se leen las
oras en un reloj di%ital y
de a%ujas.
ecos y vivencias.
0e expresa de forma oral
de forma or%anizada.
+atem&tica
Comparar datos y
expresarlos
num/ricamente.
Compara datos
representados en una
%r&fica de doble entrada
y extrae informaci"n de
ellos.
Tratamiento de la
informaci"n y
competencia di%ital
-a la misma informaci"n
mediante diferentes
instrumentos.
!dmirar la belleza en las
d)a.
,econoce en las cosas
comunes del d)a a d)a la
belleza que se esconde
tras ellas.
0ocial y ciudadana
*articipa en iniciativas
solidarias que se
proponen en el aula.
personal
'enerar diferentes
posibilidades ante una
situaci"n.
*lantea diferentes
actuaciones dependiendo
de la situaci"n que se
presente.
*ara aprender a
aprender
1dentificar y optimizar
sus estilos de
aprendizaje.
Es consciente de cu&l es
su mejor manera para
aprender.
Emocional
,e%ular las emociones. *ersevera ante las
dificultades.
52
Lee, escribe, descompone y representa nmeros del R66 al P77.
Conoce la serie de nmeros asta el P77.
Conoce y utiliza la tabla del F.
,econoce los cuerpos %eom/tricos9 prismas, pir&mides, cilindros,
conos y esferas.
,esuelve problemas con precios dados en distintas formas.
1nterpreta %r&ficos de barras de dos caracter)sticas.
M,NIMOS E-IGIBLES
-escompone, lee y escribe los nmeros del R66 al P77.
Conoce la serie de nmeros asta el P77.
Construye la tabla del F a partir de sumas de sumandos i%uales.
+emoriza la tabla del F.
!plica la tabla del F para resolver problemas.
,econoce prismas, pir&mides, cilindros, conos y esferas.
,esuelve problemas con dinero.
1nterpreta %r&ficos de barras de dos caracter)sticas.
METODOLOG,A
Proce(o .e e%(e+'%/' y '$re%.&/'0e:
En esta unidad se comienza estudiando la serie de nmeros del R66 al P77,
su lectura, escritura, descomposici"n y comparaci"n. ! continuaci"n, se
construye la tabla del F como suma de sumandos i%uales y se trabaja con los
cuerpos %eom/tricos. *or ltimo, se resuelven problemas utilizando una
cantidad de dinero expresada en distintas formas y se interpretan %r&ficos de
barras de dos caracter)sticas.
53
8 Matemticas 2.
8 0e%undo trimestre. 2nidad 79 ficas # a R.
8 ;icas de refuerzo de la unidad 7.
8 ;icas de ampliaci"n de la unidad 7.
8 ,ecursos para la evaluaci"n9 fica de control de la unidad 7.
8 +aterial de aula9 centenas, decenas, unidades, monedas y billetes,
l&minas de las tablas.
8 La nave de los libros => de primaria. 2nidad 7.
8 Cuaderno de pr&ctica. 2nidad 7.
54
*re%untas clave9 Qu !ar"as si-
Esta quincena se dedica en el *royecto lin%()stico 0antillana a la realizaci"n de
predicciones.
E.6c'c&7% e% 8'2ore(
3alor9 La autenticidad.
En esta quincena se pretende que los alumnos ablen y acten tal como son,
sin dejarse presionar por otros y sin actuar por imitaci"n.
Con la ayuda del &baco din&mico plantear a los alumnos actividades de
representaci"n de nmeros y de descomposici"n. Trabajar tambi/n las dem&s
representaciones posibles de cada nmero trabajado.
2tilizar el %enerador de tablas para repasar, tanto de forma ordenada como
desordenada, las tablas del =, del : y del F.
+aterial de aula. ;ormar %rupos de tres o cuatro alumnos y repartir a cada
%rupo treinta elementos del material. *edirles que a%an uno, dos, tresD
montones de tres elementos y que escriban las multiplicaciones
correspondientes CF x # K F, F x = K RDE. -espu/s, acer una puesta en comn
para comprobar los resultados y pedir a los alumnos que lean cada
multiplicaci"n en voz alta.
8!ctividad extraescolar recomendada9 solicitar a las familias que ayuden a los
ni5os a buscar en revistas, peri"dicos, etc., objetos que ten%an formas de
cuerpos %eom/tricos, para que los recorten y lleven a clase. Con las
aportaciones de todos se puede construir un %ran mural.
Las situaciones de compra tambi/n se pueden trabajar en familia, tanto en
contextos reales como en peque5os mercadillos montados en casa.
55
0e les puede su%erir a los alumnos que lean el poema de @. !. ,am)rez
Lozano9
El ventilador
El ventilador
se sabe tan s"lo
la tabla del dos.
Z3aya tipo fresco[
se pasa la clase
cuatro por dos, vientoO
viento por dos, cuatroO
vueltas y m&s vueltas,
siempre repitiendo.
X es que, si te fijas,
sus aspas no son
nada m&s que un si%no9
Zmultiplicaci"n[
La nave de los libros => de primaria. 2nidad 7.
FOMENTO DE LAS TIC
!ctividades y recursos de la unidad 7 Libromedia de Matemticas 29
8 1dentificaci"n de nmeros.
8 La tabla del F.
8 *rismas y pir&mides N Cilindros, conos y esferas.
8 0ituaciones de compra.
56
MATEMTICAS 2. CURSO
UNIDAD 1D: MIRANDO A LAS ESTRELLAS
OBETI!OS
Leer, escribir, descomponer y representar nmeros del Y66 al 777.
Conocer la serie de nmeros asta el 777.
Hrdenar %rupos de nmeros de tres cifras.
Construir la tabla del T como suma de sumandos i%uales.
+emorizar y utilizar la tabla del T.
Calcular multiplicaciones sin llevar de un nmero de dos o tres
cifras por otro de una cifra.
,econocer el metro como unidad de lon%itud.
!plicar la equivalencia entre metro y cent)metro.
Estimar lon%itudes de objetos compar&ndolas con el metro.
1nventar la pre%unta de un problema y resolverlo.
=.$ y F.$ semanas de marzo.
Lectura, escritura y descomposici"n de nmeros asta el 777.
Construcci"n y memorizaci"n de la tabla del T.
C&lculo de multiplicaciones sin llevar.
2tilizaci"n de la equivalencia entre metro y cent)metro.
Estimaci"n de lon%itudes.
,esoluci"n de problemas inventando la pre%unta.
1nter/s por conocer y aprender las tablas de multiplicar.
'usto e inter/s por la presentaci"n clara y limpia de las operaciones.
3aloraci"n de la utilidad de las multiplicaciones y la medida de lon%itudes en
la vida cotidiana.
57
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e
interacci"n con el
mundo f)sico
Conocer los avances
ist"ricos de la ciencia y
su repercusi"n en la vida
diaria.
Conoce c"mo a influido
el estudio de la
astronom)a a lo lar%o de
la istoria.
Comunicaci"n lin%()stica Expresarse oralmente de
ecos y vivencias.
0e expresa de forma
adecuada relatando una
situaci"n.
+atem&tica -esenvolverse
adecuadamente en
relaci"n al espacio, las
distancias, y los %iros.
0abe or%anizarse en el
espacio mediante unas
instrucciones.
Tratamiento de la
informaci"n y
competencia di%ital
Conoce y actualiza el
uso de las nuevas
tecnolo%)as en su
trabajo.
2tiliza de forma correcta
un recurso inform&tico
dado.
Cultural y art)stica !dmirar la belleza en las
d)a.
,econoce la belleza que
se presenta en las cosas
comunes de su vida.
0ocial y ciudadana *racticar el di&lo%o para
resolver los conflictos.
2tiliza el di&lo%o para
solucionar conflictos.
*ara aprender a
aprender
trabajo.
Contribuye a crear un
buen clima de trabajo en
una situaci"n %rupal.
personal
-esarrollar el
pensamiento creativo.
Es creativo a la ora de
enfrentarse a
determinadas
situaciones.
Emocional -isponer de abilidades
sociales
Expresa sus
sentimientos de forma
verbal y no verbal.
58
Lee, escribe, descompone y representa nmeros del Y66 al 777.
Hrdena %rupos de nmeros de tres cifras.
Construye la tabla del T como suma de sumandos i%uales.
+emoriza y utiliza la tabla del T.
,ealiza multiplicaciones sin llevar.
Conoce y utiliza la equivalencia entre metro y cent)metro.
Estima lon%itudes de objetos compar&ndolas con el metro.
1nventa la pre%unta de un problema y lo resuelve.
M,NIMOS E-IGIBLES
-escompone, lee y escribe los nmeros del Y66 al 777.
Conoce la serie de nmeros asta el 777 y los ordena.
Construye la tabla del T a partir de sumas de sumandos i%uales.
+emoriza la tabla del T.
Calcula multiplicaciones de un nmero de dos o tres cifras por otro de una
cifra sin llevar.
,econoce el metro como una unidad de lon%itud y aplica la equivalencia entre
metro y cent)metro.
Estima lon%itudes.
1nventa la pre%unta para que un problema se resuelva con una operaci"n
dada.
METODOLOG,A
Proce(o .e e%(e+'%/' y '$re%.&/'0e:
En esta unidad se comienza estudiando los nmeros del Y66 al 777, su
descomposici"n, lectura, escritura, representaci"n y comparaci"n. !
continuaci"n, se construye la tabla del T y se trabajan las multiplicaciones sin
llevar. ;inalmente, se introduce el metro como unidad de lon%itud, y en
0oluci"n de problemas se inventa la pre%unta para que el problema se resuelva
con una operaci"n dada.
59
8 Matemticas 2.
8 0e%undo trimestre. 2nidad #69 ficas # a R.
8 ;icas de refuerzo de la unidad #6.
8 ;icas de ampliaci"n de la unidad #6.
8 ,ecursos para la evaluaci"n9 fica de control de la unidad #6 y fica de
evaluaci"n trimestral.
tablas, cintas m/tricas.
8 La nave de los libros => de primaria. 2nidad #6.
8 Cuaderno de pr&ctica. 2nidad #6.
8 ,epaso trimestral adjunto a la unidad #6.
60
*re%untas clave9 Qu sabes
0e trata de dar informaci"n sobre un tema.
E.6c'c&7% e% 8'2ore(
3alor9 La comunicacin.
La empat)a a la ora de comunicarse con los dem&s es el valor en el que se
centra el proyecto de valores en esta quincena.
+aterial de aula. 0e5alar distintos objetos de la clase o distancias en el patio
del cole%io. *edir a los alumnos que estimen sus lon%itudes y las anoten en un
cuaderno. -espu/s, por %rupos, con las cintas m/tricas del material, medir&n
cada objeto y anotar&n las medidas.
,ealizar en clase una puesta en comn comentando los resultados obtenidos y
la diferencia entre estimaci"n y medida real.
;ormar %rupos de tres o cuatro alumnos y repartir a cada %rupo cuarenta
elementos del material Cunidades, monedasE. *edirles que formen la tabla del T
de forma an&lo%a a como se izo con la tabla del F.
-ividir la clase en %rupos y proporcionar a cada uno una cinta m/trica y una
re%la. 1ndicar a cada %rupo que mida distintas cosas Clar%o y anco del aula,
lar%o de la pizarra...E. Gacerles ver que necesitamos el cent)metro para medir
lon%itudes peque5as, y comentar que, en las lon%itudes mayores de # metro,
primero deben medir los metros AcompletosB y lue%o, en cent)metros, la parte
que falta. Gacer despu/s una puesta en comn con los resultados de todos
los %rupos.
61
8!ctividad extraescolar recomendada9 animar a las familias a que realicen con
sus ijos diferentes medidas de objetos cotidianos de la casa, usando la re%la y
la cinta m/trica, as) como estimaciones de lon%itudes usando expresiones
como Aes m&s lar%o queB, Amide m&s deB...
Tambi/n es importante que las familias se impliquen para ayudar a los ni5os en
la memorizaci"n de las tablas y la resoluci"n de problemas.
En el primer caso, son aconsejables actividades de tipo ldico CconcursosE,
y en el se%undo son momentos adecuados las situaciones de compra
y otros contextos en los que aprecien la utilidad de lo que an aprendido.
Los alumnos pueden leer entre cada dos al%una actividad del libro resuelta por
ellos. *or ejemplo las actividades del repaso trimestral.
La nave de los libros => de primaria. 2nidad #6.
FOMENTO DE LAS TIC
!ctividades y recursos de la unidad #6 Libromedia de Matemticas 29
8 Los nmeros del Y66 al Y77.
8 La tabla del T.
8 *roblema Cmultiplicaci"n sin llevarE.
8 El metro.
8 *roblema Cmultiplicaci"n sin llevarE.
62
MATEMTICAS 2. CURSO
UNIDAD 11: EN TRES COLEGIOS
OBETI!OS
Construir la tabla del R como suma de sumandos i%uales.
+emorizar la tabla del R y utilizarla para resolver problemas.
,esolver problemas de dos operaciones Csuma y restaE.
,econocer el \ilo%ramo como unidad de masa.
Estimar pesos de objetos.
2tilizar %r&ficamente las relaciones entre \ilo, medio \ilo y cuarto de \ilo.
,econocer el litro como unidad de capacidad.
Estimar capacidades.
2tilizar %r&ficamente las relaciones entre litro, medio litro y cuarto de litro.
,esolver problemas buscando e inventando el dato que falta.
#.$ y =.$ semanas de abril.
Construcci"n, memorizaci"n y aplicaci"n de la tabla del R.
,esoluci"n de problemas de dos operaciones.
El \ilo%ramo.
El litro.
Estimaci"n de pesos y capacidades.
0oluci"n de problemas buscando e inventando el dato que falta.
*resentaci"n clara y ordenada de los c&lculos.
Curiosidad por estimar pesos y capacidades.
3aloraci"n de la utilidad de las medidas de masa y capacidad en la vida
cotidiana.
63
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e
interacci"n con el
mundo f)sico
!preciar la alimentaci"n
equilibrada, el ejercicio
f)sico y el descanso para
mantener la salud.
Conoce la importancia de
la realizaci"n de ejercicio
f)sico.
Comunicaci"n lin%()stica Escribir diferentes textos,
cuidando las normas
orto%r&ficas y
%ramaticales.
Escribe textos de forma
correcta y coerente.
+atem&tica ,ealizar mentalmente en
c&lculos num/ricos
b&sicos.
,ealiza c&lculos
mentales de forma
r&pida y eficaz.
Tratamiento de la
informaci"n y
competencia di%ital
distintos canales.
Hbtiene informaci"n de
diferentes medios.
Cultural y art)stica Conocer las obras m&s
importantes del
patrimonio mundial.
Conoce al%unas obras
art)sticas importantes.
0ocial y ciudadana *articipar en iniciativas
*articipa en campa5as
solidarias de forma
activa.
*ara aprender a
aprender
Transformar las ideas en
iniciativas concretas de
acci"n.
Tiene ideas y las pone
en pr&ctica.
personal
-esarrollar el
*ensamiento Cr)tico.
Es cr)tico ante
situaciones
problem&ticas.
Emocional ,e%ular las emociones. Trabaja metas a lar%o
plazo.
64
Construye la tabla del R a partir de sumas de sumandos i%uales.
+emoriza la tabla del R.
Calcula multiplicaciones sin llevar.
,esuelve problemas de dos operaciones Csuma y restaE.
,econoce el \ilo%ramo como unidad de masa y el litro como unidad de
capacidad.
2tiliza %r&ficamente las relaciones del medio \ilo y el cuarto de \ilo con el
\ilo%ramo.
2tiliza %r&ficamente las relaciones del medio litro y el cuarto de litro con el
litro.
.usca e inventa el dato que falta en un problema y resolverlo.
M,NIMOS E-IGIBLES
+emoriza la tabla del R y la aplica para resolver problemas.
,esuelve problemas de dos operaciones Csuma y restaE.
,econoce el \ilo%ramo como unidad de masa.
,econoce el litro como unidad de capacidad.
Estima pesos y capacidades.
,esuelve problemas buscando e inventando el dato que falta.
METODOLOG,A
Proce(o .e e%(e+'%/' y '$re%.&/'0e:
En esta unidad se comienza construyendo la tabla del R como suma de
sumandos i%uales y se aplica la tabla en distintos contextos. ! continuaci"n, se
trabajan los problemas de dos operaciones Csuma y restaE, y se introducen el
\ilo%ramo y el litro como unidades de masa y capacidad, respectivamente.
*or ltimo, se trabaja la soluci"n de problemas buscando e inventando el dato
que falta.
65
8 Matemticas 2.
8 Tercer trimestre. 2nidad ##9 ficas # a R.
8 ;icas de refuerzo de la unidad ##.
8 ;icas de ampliaci"n de la unidad ##.
8 ,ecursos para la evaluaci"n9 fica de control de la unidad ##.
8 +aterial de aula9 monedas y billetes, l&minas de las tablas, balanza y
pesas.
8 La nave de los libros => de primaria. 2nidad ##.
8 Cuaderno de pr&ctica. 2nidad ##.
66
*re%untas clave9 Qu !acen
En esta quincena se pretende que los ni5os adquieran las destrezas
lin%()sticas necesarias para describir una escena o una situaci"n que est/n
presenciando.
E.6c'c&7% e% 8'2ore(
3alor9 La ciudadan"a.
2n correcto comportamiento en la calle y el desempe5arse como un buen
ciudadano es el valor perse%uido en esta quincena.
Hr%anizar la clase en %rupos de pocos alumnos y entre%ar a cada uno revistas
yNo folletos de publicidad de supermercados y una cartulina dividida en tres
partes i%uales. Explicar que cada %rupo debe ele%ir, recortar y pe%ar en la
cartulina art)culos o productos clasific&ndolos se%n su peso9 mayor, menor o
i%ual a un \ilo. Lue%o, realizar una puesta en comn. Exponer las cartulinas
que an realizado en las paredes de la clase para que todos las puedan ver. 0e
puede acer lo mismo con el litro.
+aterial de aula. *roponer a los alumnos una situaci"n problem&tica que
puedan resolver de forma manipulativa. *or ejemplo9
0usana tiene #Y U en su uca y su abuelo le da : U. Con el dinero que tiene
se compra unos pantalones que cuestan =6 U. LCu&nto dinero le quedaM
*edirles que cojan las monedas y billetes del material, representen con ellos la
situaci"n planteada y escriban la soluci"n. !yudarlos con pistas puntuales a
encontrar la soluci"n del problema y explicarles que primero calculamos una
suma para averi%uar el dinero que tiene C#Y S :E y despu/s una resta para
saber el dinero que le queda C=F Q =6E.
67
La familia es un contexto ideal para el trabajo con las unidades de medida, y en
concreto con el \ilo y el litro. *roponerles que realicen actividades de
estimaci"n de pesos y capacidades, de trasvase de l)quidos de unos
recipientes a otrosD
Tambi/n es importante que las familias se impliquen para ayudar a los ni5os en
la memorizaci"n de las tablas y la resoluci"n de problemas de dos
operaciones. En el primer caso, son aconsejables actividades de tipo ldico, y
en el se%undo son momentos adecuados las situaciones de compra y otros
contextos en los que aprecien la utilidad de lo que an aprendido.
Gacer ver a los alumnos la importancia de leer con muca atenci"n los
enunciados de los problemas, prestando atenci"n a los datos que nos ofrecen y
al proceso que tiene lu%ar en ellos, ya que nos indicar& las operaciones a
realizar.
La nave de los libros => de primaria. 2nidad ##.
FOMENTO DE LAS TIC
!ctividades y recursos de la unidad ## Libromedia de Matemticas 29
8 'enerador de multiplicadores.
8 La tabla del R.
8 *roblema Cresta y restaE.
8 El \ilo%ramo N El litro.
8 *roblema Cmultiplicaci"nE.
68
MATEMTICAS 2. CURSO
UNIDAD 12: !AMOS AL LABERINTO
OBETI!OS
Construir la tabla del P como suma de sumandos i%uales.
+emorizar y utilizar la tabla del P.
,esolver problemas de dos operaciones Csuma y multiplicaci"n o resta y
multiplicaci"nE.
Conocer y utilizar correctamente el calendario.
+emorizar los meses del a5o y el nmero de d)as de cada uno.
0ituar sucesos en el calendario.
,epresentar datos en %r&ficos de barras de dos caracter)sticas.
F.$ y T.$ semanas de abril.
Construcci"n, memorizaci"n y aplicaci"n de la tabla del P.
,esoluci"n de problemas de dos operaciones Csuma o resta y multiplicaci"nE.
Conocimiento del calendario, los meses y el nmero de d)as de cada uno.
+anejo de fecas y sucesos en el calendario.
,epresentaci"n de datos en %r&ficos de barras de dos caracter)sticas.
3aloraci"n de la utilidad del calendario en la vida cotidiana.
1nter/s por aprender y utilizar las tablas de multiplicar.
69
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e
interacci"n con el
mundo f)sico
!preciar la alimentaci"n
equilibrada, el ejercicio
f)sico y el descanso para
mantener la salud.
Conoce la importancia de
levar una alimentaci"n
equilibrada.
ecos y vivencias.
Expresa con claridad y
correcci"n ecos o
vivencias en orden
cronol"%ico.
+atem&tica 2tilizar el len%uaje
matem&tico como
erramienta de
razonamiento.
0e expresa de forma
adecuada aciendo uso
del len%uaje matem&tico.
Tratamiento de la
informaci"n y
competencia di%ital
2tilizar las T1C como medio
de trabajo y conocimiento en
situaciones de aprendizaje y de
vida real.
2tiliza un pro%rama
inform&tico para
comprobar operaciones
diversas.
Cultural y art)stica ,econocer la belleza
que esconde la
pluralidad de culturas y
de las personas.
Es consciente de que en
la pluralidad de culturas
se encuentra la riqueza
de las mismas.
0ocial y ciudadana Conocer la diversidad y
evoluci"n constante de
nuestras sociedades.
Conoce c"mo a
evolucionado la sociedad
en al%unos aspectos.
*ara aprender a
aprender
Trabajar y mejorar todas
sus inteli%encias
mltiples.
Es consciente de lo que
tiene que acer para
mejorar sus inteli%encias
mltiples.
personal
,econocer y trabajar las
debilidades y fortalezas.
0abe cu&les son sus
debilidades y fortalezas y
trabaja para mejorarlas.
Emocional Tomar conciencia de las
emociones.
Es consciente de que a
veces se acta de forma
impulsiva.
70
Conoce y utiliza la tabla del P en distintos contextos.
,esuelve problemas de dos operaciones Csuma y multiplicaci"n o resta y
multiplicaci"nE.
Conoce los meses del a5o y su nmero de d)as.
2tiliza el calendario y sita sucesos en /l.
,epresenta datos en %r&ficos de barras de dos caracter)sticas.
M,NIMOS E-IGIBLES
Construye la tabla del P a partir de sumas de sumandos i%uales.
+emoriza y utiliza la tabla del P para resolver problemas.
Conoce y aplica la propiedad conmutativa de la multiplicaci"n.
,esuelve problemas de dos operaciones.
Conoce y utiliza correctamente el calendario.
2tiliza el calendario y memoriza los meses del a5o.
,epresenta datos en %r&ficos de barras.

METODOLOG,A
Proce(o .e e%(e+'%/' y '$re%.&/'0e:
En esta unidad se comienza construyendo la tabla del P y aplic&ndola en
situaciones reales. ! continuaci"n, se trabajan los problemas de dos
operaciones9 suma o resta y multiplicaci"n. 0e introduce el calendario y se
trabaja su interpretaci"n y la memorizaci"n de los meses. *or ltimo, se trabaja
la representaci"n de datos en %r&ficos de barras de dos caracter)sticas.
71
8 Matemticas 2.
8 Tercer trimestre. 2nidad #=9 ficas # a :.
8 ;icas de refuerzo de la unidad #=.
8 ;icas de ampliaci"n de la unidad #=.
8 ,ecursos para la evaluaci"n9 fica de control de la unidad #=.
8 +aterial de aula9 l&minas de las tablas, centenas, decenas y unidades.
8 La nave de los libros => de primaria. 2nidad #=.
8 Cuaderno de pr&ctica. 2nidad #=.
72
*re%untas clave9 Qu te pasaM
Expresar sentimientos es una de las situaciones comunicativas m&s comunes y
requiere ablar o escribir de uno mismo y de las emociones propias con
naturalidad.
E.6c'c&7% e% 8'2ore(
3alor9 La solidaridad.
En esta quincena se animar& a los alumnos a llevar a cabo acciones solidarias
con sus compa5eros9 unirse y ablar con compa5eros que est&n solos, ayudar
a los que tienen al%una dificultad en el estudio o en el jue%oD
2tilizar el calendario de clase para llevar un re%istro diario de actividades o
sucesos9 la asi%natura que trabajan a primera ora, el tiempo que a eco, el
nmero de alumnos que a faltadoD -e esta forma, toman conciencia del paso
del tiempo y de la duraci"n de un mes. Tambi/n se puede representar m&s
tarde los datos anotados Cpor ejemplo, d)as soleados y nublados en cada
semanaE en un %r&fico de barras de dos caracter)sticas al final de la unidad.
+aterial de aula. Escribir en la pizarra multiplicaciones de las tablas ya
estudiadas, en las que falte un factor. *edir a los alumnos que intenten
averi%uar el nmero que falta, primero sin consultar las tablas, y ayud&ndose
de ellas si no recuerdan el producto.
0olicitar la colaboraci"n familiar para la memorizaci"n de las tablas de
multiplicar. Es muy oportuno y conveniente que los alumnos observen la
implicaci"n de sus familiares en su aprendizaje, ya que constituye un %ran
elemento motivador para ellos.
0e les puede su%erir tambi/n a las familias que faciliten a sus ijos al%unos
pasatiempos como minisudo\us Capropiados a su edadE, sopas de letras
Cnum/ricas o de otro tipoE, bsqueda de diferencias entre dos im&%enes
aparentemente id/nticas, etc., para potenciar el desarrollo de su razonamiento
l"%ico.
73
0e les puede su%erir a los alumnos que aprendan la canci"n de La ,iesta de
.an /erm"n. Comentarles la importancia de la entonaci"n, tanto en la lectura
como en el canto.
La ,iesta de .an /erm"n
2no de enero, dos de febrero,
tres de marzo, cuatro de abril,
cinco de mayo, seis de junio
siete de julio, Z0!< ;E,+]<[
^2no de enero, dos de febrero,
tres de marzo, cuatro de abril,
cinco de mayo, seis de junio
siete de julio, Z0!< ;E,+]<[
! *amplona emos de ir,
con una media, con una media,
a *amplona emos de ir
con una media y un calcet)n.
La nave de los libros => de primaria. 2nidad #=.
FOMENTO DE LAS TIC
!ctividades y recursos de la unidad #= Libromedia de Matemticas 29
8 La tabla del P.
8 *roblemas Cmultiplicaci"nE.
8 Los meses del a5o.
74
MATEMTICAS 2. CURSO
UNIDAD 19: ECUNTAS MA:UETASF
OBETI!OS
Construir la tabla del Y como suma de sumandos i%uales.
+emorizar y utilizar la tabla del Y.
,ealizar repartos en partes i%uales.
,econocer la divisi"n como un reparto en partes i%uales.
1dentificar las l)neas que dividen una fi%ura en dos partes i%uales Cejes de
simetr)aE.
,econocer fi%uras sim/tricas.
,esolver problemas utilizando ensayo y error.
#.$ y =.$ semanas de mayo.
Construcci"n y utilizaci"n de la tabla del Y.
,ealizaci"n de repartos en partes i%uales y expresi"n en forma de divisi"n.
1dentificaci"n de los ejes de simetr)a de una fi%ura.
,esoluci"n de problemas mediante ensayo y error.
*resentaci"n clara y ordenada de la tabla del Y.
3aloraci"n de la importancia de la divisi"n como forma de reparto en partes
i%uales.
Curiosidad por reconocer simetr)as en la realidad y el arte.
75
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e
interacci"n con el
mundo f)sico
Conocer el propio
cuerpo, y las
necesidades para su
cuidado.
Conoce su cuerpo y las
simetr)as que contiene.
los textos.
Localiza informaci"n de
textos e im&%enes.
+atem&tica ,econocer y utilizar las
formas %eom/tricas y
sus propiedades en la
vida real.
Gace uso de las formas
%eom/tricas y de sus
simetr)as para conocer
mejor elementos de la
vida cotidiana.
Tratamiento de la
informaci"n y
competencia di%ital
Transformar la
informaci"n en
conocimiento.
Conoce la operaci"n que
debe realizar
dependiendo de la
situaci"n.
Cultural y art)stica Trabajar en armon)a con
en manifestaciones
art)sticas.
Trabaja de forma
adecuada en %rupos
cooperativos.
2tiliza el di&lo%o ante
situaciones conflictivas.
*ara aprender a
aprender
Tomar conciencia de
los pasos necesarios
para aprender de forma
eficaz.
Es consciente de los
pasos "ptimos para
resolver un problema.
personal
Conocer y %estionar de
manera equilibrada las
emociones propias.
0abe controlar sus
emociones en distintas
situaciones.
Emocional -isponer de abilidades
sociales.
0abe comunicarse con
los dem&s, expresando
sus sentimientos de
forma verbal y no verbal.
76
Conoce y utiliza la tabla del Y.
,ealiza repartos en partes i%uales.
,econoce la divisi"n como un reparto en partes i%uales.
-istin%ue los ejes de simetr)a de una fi%ura.
1dentifica fi%uras sim/tricas.
,esuelve problemas utilizando ensayo y error.
M,NIMOS E-IGIBLES
Conoce y utiliza la tabla del Y.
,econoce la divisi"n como un reparto en partes i%uales.
-istin%ue los ejes de simetr)a de una fi%ura.
1dentifica fi%uras sim/tricas.
,esuelve problemas utilizando ensayo y error.
METODOLOG,A
Proce(o .e e%(e+'%/' y '$re%.&/'0e:
En esta unidad se comienza construyendo la tabla del Y como suma de
sumandos i%uales. -espu/s se introduce el concepto de divisi"n, partiendo de
los repartos en partes i%uales. ! continuaci"n, se estudian las fi%uras que son
sim/tricas respecto de una l)nea. En la soluci"n de problemas se utiliza el
m/todo de ensayo y error para encontrar la soluci"n de un problema.
77
8 Matemticas 2.
8 Tercer trimestre. 2nidad #F9 ficas # a :.
8 ;icas de refuerzo de la unidad #F.
8 ;icas de ampliaci"n de la unidad #F.
8 ,ecursos para la evaluaci"n9 fica de control de la unidad #F.
tablas, monedas.
8 La nave de los libros => de primaria. 2nidad #F.
8 Cuaderno de pr&ctica. 2nidad #F.
78
*re%untas clave9 Cmo es
Esta quincena se dedica, en el *royecto lin%()stico 0antillana, a la descripci"n
compleja.
E.6c'c&7% e% 8'2ore(
3alor9 La ecolog"a Ccontrol del consumoE.
El valor que se pretende fomentar en esta quincena es la conciencia de la
escasez de recursos y la necesidad del control del consumo, contribuyendo as)
al desarrollo de una conciencia ecol"%ica.
Entre%ar a los alumnos en una oja varias fi%uras coloreadas9 tri&n%ulo, c)rculo
y rect&n%ulo. *edirles que las recorten y, mediante ple%ado, vayan
descubriendo y marcando sus ejes de simetr)a. Gacer al final una puesta en
comn.
+aterial de aula. 0e5alar una multiplicaci"n en las l&minas de las tablas y
pedirles que inventen situaciones reales que se puedan resolver con esa
multiplicaci"n. *or ejemplo9 AGay F cajas con Y pinceles cada una. LCu&ntos
pinceles ay en totalMB. Gacer que varios alumnos expon%an sus propuestas
en la pizarra. Entre todos se comentar& si la situaci"n es correcta y dir&n
en voz alta la multiplicaci"n y su resultado.
Gacer %rupos de alumnos y entre%ar a cada %rupo =T elementos del material
Cunidades, monedasDE. *roponerles que los repartan en partes i%uales en =, F
y T %rupos. *ara cada reparto escribir&n la divisi"n y la soluci"n. Gacer una
puesta en comn para comprobar los repartos realizados.
8!ctividad extraescolar recomendada. El estudio y la memorizaci"n de las
tablas, as) como su aplicaci"n en la resoluci"n de problemas, pueden verse
beneficiados si las familias colaboran con los ni5os. La realizaci"n de jue%os de
memoria con tarjetas, o de adivinaci"n del factor que falta Cen multiplicaciones
del tipo Y x D K F=E, son actividades recomendables para acer en casa.
79
Gacer ver a los alumnos que pueden leer los enunciados de los problemas de
dos maneras, en alto o en silencio.
La nave de los libros => de primaria. 2nidad #F.
FOMENTO DE LAS TIC
!ctividades y recursos de la unidad #F Libromedia de Matemticas 29
8 +ultiplicaciones.
8 ,epartos y divisi"n.
8 0imetr)a.
8 *roblema Censayo y errorE.
80
MATEMTICAS 2. CURSO
UNIDAD 1;: COCGES A LA CARRERA
OBETI!OS
Construir la tabla del 7 como suma de sumandos i%uales.
+emorizar y utilizar la tabla del 7.
Calcular el doble y la mitad de un nmero.
,esolver problemas de dos operaciones Csuma o resta y multiplicaci"n,
utilizando tambi/n doble y mitadE.
Leer y representar, en relojes anal"%icos y di%itales,
oras y cuarto y oras menos cuarto.
,epresentar oras a partir de una ora dada en un reloj y del tiempo
transcurrido desde entonces.
1nterpretar picto%ramas y contestar pre%untas a partir
de la informaci"n obtenida de ellos.
F.$ y T.$ semanas de mayo.
Construcci"n y utilizaci"n de la tabla del 7.
C&lculo del doble y mitad y aplicaci"n en la resoluci"n de problemas.
Lectura y representaci"n de oras y cuarto y oras menos cuarto.
1nterpretaci"n de picto%ramas.
'usto por la presentaci"n clara y ordenada de los c&lculos.
1nter/s por calcular el doble y la mitad de un nmero.
Curiosidad por obtener informaci"n de un picto%rama.
81
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e
interacci"n con el
mundo f)sico
relaci"n con las
personas.
Conoce la localidad en la
que se encuentra su
centro y sus
caracter)sticas m&s
importantes.
*articipar en situaciones
de comunicaci"n
de intercambio.
*articipa en debates
de intercambio.
+atem&tica ,ealizar mentalmente en
c&lculos num/ricos
b&sicos.
,ealiza c&lculos
mentales de forma r&pida
y efectiva.
Tratamiento de la
informaci"n y
competencia di%ital
distintos canales.
Hbtiene informaci"n de
diferentes fuentes.
Cultural y art)stica -escubrir las
manifestaciones
culturales como
expresi"n de las
creencias y vivencias de
los %rupos umanos y
los individuos.
-escubre las
manifestaciones
culturales que se
encuentran en su entorno
m&s pr"ximo.
0ocial y ciudadana ,espetar los derecos y
deberes sociales.
Conoce los derecos
b&sicos del consumidor.
*ara aprender a
aprender
2tilizar distintas
estrate%ias y
erramientas para
favorecer el aprendizaje
2tiliza diferentes
estrate%ias para aprender
de forma eficaz.
personal
2tilizar la creatividad e
ima%inaci"n en sus
trabajos.
Es creativo en la
realizaci"n de trabajos.
Emocional ,e%ular las emociones
,e%ula la frustraci"n ante
el fracaso.
82
+emoriza y aplica la tabla del 7.
Calcula el doble y la mitad de un nmero.
,esuelve problemas de dos operaciones Csuma o resta y multiplicaci"n,
utilizando tambi/n doble y mitadE.
Lee y representa, en relojes anal"%icos y di%itales, oras y cuarto y oras
menos cuarto.
1nterpreta picto%ramas y contesta pre%untas a partir de la informaci"n
obtenida de ellos.
M,NIMOS E-IGIBLES
Construye la tabla del 7 a partir de sumas de sumandos i%uales.
+emoriza y aplica la tabla del 7.
,esuelve problemas de multiplicaci"n.
Calcula el doble y la mitad de un nmero.
,esuelve problemas de dos operaciones con doble o mitad.
Lee y representa oras y cuarto y oras menos cuarto en relojes anal"%icos y
di%itales.
1nterpreta picto%ramas.
METODOLOG,A
Proce(o .e e%(e+'%/' y '$re%.&/'0e:
En esta unidad se comienza construyendo la tabla del 7 como suma de
sumandos i%uales y aplic&ndola en situaciones reales. -espu/s, se trabaja el
concepto de doble y mitad y los problemas de dos operaciones donde se
aplican ambos conceptos. +&s tarde, se leen y representan oras y cuarto y
menos cuarto en relojes de a%ujas y di%itales. *or ltimo, se interpretan
picto%ramas para resolver problemas.
83
8 Matemticas 2.
8 Tercer trimestre. 2nidad #T9 ficas # a :.
8 ;icas de refuerzo de la unidad #T.
8 ;icas de ampliaci"n de la unidad #T.
8 ,ecursos para la evaluaci"n9 fica de control de la unidad #T.
8 +aterial de aula9 relojes, l&minas de las tablas.
8 La nave de los libros => de primaria. 2nidad #T.
8 Cuaderno de pr&ctica. 2nidad #T.
84
*re%untas clave9 Qu opinas
En la unidad de +atem&ticas, trabajar la expresi"n de opiniones aprovecando
las situaciones ilustradas en la unidad y tambi/n siempre que los alumnos
comenten c"mo creen que se resuelve un determinado problema.
E.6c'c&7% e% 8'2ore(
3alor9 La pa0 ' armon"a.
Esta quincena, en nuestro proyecto de valores, el valor central es la paz y
armon)a, la resoluci"n de conflictos mediante el di&lo%o.
2tilizar el %enerador de tablas y el de multiplicaciones para recordar
y repasar con los alumnos.
*lantear actividades en las que trabajen doble y mitad y potencien
la competencia lin%()stica. *or ejemplo9 ACalcula el doble del doble
de F=B o AGalla la mitad de la mitad de =TB.
+aterial de aula. Con los relojes del material del aula recordar a los alumnos la
representaci"n y lectura de oras en punto e y media. +ostrar al%unos
ejemplos y pedir a al%n alumno que sal%a a representar otras oras que el
docente propon%a.
La implicaci"n de las familias en el proceso de aprendizaje de los alumnos
es un extraordinario recurso que siempre debe ser tenido en cuenta.
*roponer a las familias que trabajen con sus ijos la noci"n de tiempo9
que les a%an ver a qu/ ora salen de casa, a qu/ ora lle%an,
cu&nto a durado un pro%rama de televisi"nD
La pr&ctica de las tablas, para lo%rar soltura con su manejo, es tambi/n
un contenido propicio para el trabajo en familia, mediante actividades
de tipo ldico y motivador Cjue%os de memoria con tarjetas de multiplicaciones y
sus productos, luca de tablas Qdos ju%adores diciendo
sucesivamente multiplicaciones y productos a ver qui/n falla primeroQ, etc.E.
85
0e les puede su%erir a los alumnos que escojan un libro que les %uste pero que
sea breve y lo lean en casa o en la ora de lectura en el cole%io. *ero se les
pedir& que se fijen en la ora que es al comenzar la lectura. X cuando terminen
la lectura se fijar&n otra vez en el reloj y apuntar&n cuanto tiempo a
transcurrido.
+ejor que empiecen la lectura en una ora en punto para que sea m&s f&cil
medir el tiempo transcurrido.
0i deben interrumpir la lectura al%n adulto les puede controlar el tiempo
transcurrido descontando la interrupci"n.
La nave de los libros => de primaria. 2nidad #T.
FOMENTO DE LAS TIC
!ctividades y recursos de la unidad #T Libromedia de Matemticas 29
8 Goras, oras y media.
8 +ultiplicaciones.
8 -oble y mitad.
8 ,azonamiento.
8 *roblema Cdos operaciones, entre ellas el dobleE.
8 Goras y cuarto, oras menos cuarto.
8 C&lculo de tiempos.
86
MATEMTICAS 2. CURSO
UNIDAD 1<: EFIN DE CURSOF
OBETI!OS
Conocer la funci"n de al%unas teclas de la calculadora.
Calcular sumas y restas con la calculadora.
2tilizar la calculadora para comprobar resultados.
,esolver problemas de dos operaciones buscando datos en un picto%rama y
en un texto.
,econocer y utilizar los t/rminos del len%uaje del azar9 se%uro, posible e
imposible.
1nterpretar una situaci"n e inventar problemas de suma o resta
que se adecuen a ella.
#.$ y =.$ semanas de junio.
+anejo de la calculadora y realizaci"n de sumas y restas con ella.
1nvenci"n y resoluci"n de problemas de dos operaciones.
2tilizaci"n de los t/rminos del azar9 se%uro, posible e imposible.
1nvenci"n de problemas adecuados a una situaci"n.
3aloraci"n de la utilidad de la calculadora.
*resentaci"n clara y limpia en la resoluci"n de problemas.
1nter/s por utilizar adecuadamente los t/rminos del len%uaje del azar.
87
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e
interacci"n con el
mundo f)sico
2tilizar objetos y
su funcionamiento y
uso.
2tiliza la calculadora de
forma &%il, describiendo
sus teclas b&sicas.
Conoce y utiliza
2tiliza vocabulario
adecuado para describir
situaciones
probabil)sticas.
+atem&tica ,esolver eficazmente
correcta.
,esuelve problemas de
forma adecuada y deja
rastro del procedimiento
se%uido.
Tratamiento de la
informaci"n y
competencia di%ital
Transformar la
informaci"n en
conocimiento.
1nterioriza la informaci"n
transform&ndola en
conocimiento.
Cultural y art)stica 2tilizar diferentes
len%uajes art)sticos en
los trabajos.
Cuando trabaja en %rupo,
utiliza diferentes
len%uajes para
expresarse.
0e enfrenta a situaciones
conflictivas de forma
adecuada.
*ara aprender a
aprender
-esarrollar el
Es cr)tico con su forma
de aprendizaje y su
dedicaci"n a la materia.
personal
0er constante en el
trabajo aprendiendo de
los errores.
3e en los propios errores
una oportunidad de
aprendizaje.
Emocional ,e%ular las emociones.
2tiliza su conocimiento
en la materia para re%ular
la impulsividad.
88
Conoce la funci"n de al%unas teclas de la calculadora.
Calcula sumas y restas con la calculadora.
2sa la calculadora para comprobar resultados.
,esuelve problemas de dos operaciones obteniendo informaci"n de un
picto%rama y un texto.
,econoce y utiliza correctamente los t/rminos se%uro, posible e imposible.
1nterpreta una situaci"n e inventa problemas de suma o resta adecuados a
ella.
M,NIMOS E-IGIBLES
2tiliza la calculadora para sumar y restar nmeros.
,esuelve problemas de dos operaciones buscando los datos en un
picto%rama.
,econoce y utiliza los t/rminos del len%uaje de azar9 se%uro, posible e
imposible.
1nventa un problema de una operaci"n dada Csuma o restaE partiendo de un
dibujo.
METODOLOG,A
Proce(o .e e%(e+'%/' y '$re%.&/'0e:
La unidad comienza presentando la calculadora y c"mo usarla para allar
sumas y restas y comprobar resultados. ! continuaci"n, se trabajan los
problemas de dos operaciones buscando los datos en un picto%rama y un
texto. *or ltimo, se introducen los t/rminos del len%uaje del azar9 se%uro,
posible e imposible, y se inventan problemas Csuma o restaE adecuados a una
situaci"n dada.
89
8 Matemticas 2.
8 Tercer trimestre. 2nidad #:9 ficas # a :.
8 ;icas de refuerzo de la unidad #:.
8 ;icas de ampliaci"n de la unidad #:.
8 ,ecursos para la evaluaci"n9 fica de control de la unidad #: y fica de
evaluaci"n trimestral y fica de evaluaci"n final.
8 +aterial de aula9 calculadora.
8 La nave de los libros => de primaria. 2nidad #:.
8 *rueba de evaluaci"n final.
8 En la prueba de evaluaci"n final cada actividad se calificar& se%n el
actitud del alumno durante todo el curso.
8 Cuaderno de pr&ctica. 2nidad #:.
8 ,epaso trimestral adjunto a la unidad #:.
90
*re%untas clave9 Qu !ars
En la unidad de +atem&ticas se puede pedir a los alumnos que elaboren
istorias utilizando las situaciones planteadas en la l&mina inicial, en las
p&%inas dedicadas a resolver problemas y en el pro%rama +ejoro mis
competencias.
E.6c'c&7% e% 8'2ore(
3alor9 El respeto personal.
El proyecto de valores 0antillana en esta quincena se centra en el respeto
personal. Trabajar en clase o en el patio la aceptaci"n entre compa5eros, as)
como la convivencia arm"nica y el respeto mutuo. La realizaci"n de %rupos de
trabajo es una pr&ctica muy positiva para fomentar este valor.
*resentar distintas situaciones de probabilidad y trabajarlas. -espu/s,
modificarlas y volver a considerar la probabilidad de los sucesos.
*or ejemplo, analizar con los alumnos la probabilidad de sacar cada color
en una bolsa con F tarjetas rojas, = azules y # amarilla. Lue%o, analizar
la probabilidad de cada color quitando # tarjeta roja o # azul o # amarilla.
*edirles que di%an qu/ abr)a que acer para que sacar cada color fuera
se%uro, posible o imposible.
+aterial de aula. 2tilizar la calculadora del material y explicar, con ejemplos, el
si%nificado de cada tecla. *re%untarles si creen que es til la calculadora y por
qu/. Expresarles que la calculadora debemos utilizarla de manera adecuada,
es decir, es necesario conocer el al%oritmo de las operaciones que la
calculadora nos resuelve con rapidez.
91
La pr&ctica con la calculadora puede realizarse de manera sencilla en el
contexto familiar. *ueden repasarse todas las operaciones dadas durante el
curso y comprobar sus resultados con ella.
Los t/rminos del len%uaje del azar tambi/n se pueden trabajar en familia,
mediante la expresi"n de frases en situaciones usuales. *or ejemplo9
AEs domin%o, es imposible que el cole%io est/ abiertoB. -e i%ual manera,
la pr&ctica de la resoluci"n de problemas puede tener lu%ar mediante la
proposici"n de problemas por escrito o la resoluci"n de situaciones reales
sencillas.
Los alumnos pueden leerse entre cada dos al%una actividad del libro resuelta
por ellos. *or ejemplo las actividades del repaso trimestral.
Tambi/n se puede ir a la biblioteca escolar a por libros para leer en las
vacaciones.
La nave de los libros => de primaria. 2nidad #:.
FOMENTO DE LAS TIC
!ctividades y recursos de la unidad #: Libromedia de Matemticas 29
8 2so de la calculadora.
8 Hperaciones con la calculadora.
8 *robabilidades.
8 1dea de probabilidad.
8 *roblema Cdos operacionesE.
92

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