Unidad: N 2 EL ARTE DE EXPRESAR

Curso: 8 AO Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACION Duracin 28 HORAS

PROFESORA ASIGNATURA. Graciela Mardones Barra Profesora Especialista Silvana Alcaino Rivera

Actitudes: Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.

N
clase
Fecha Hrs. Objetivos de aprendizaje

Actividades Indicadores de evaluacin



9/05

2

- Escribir, a partir de un borrador, un
texto narrativo coherente (biografas,
cartas que relaten experiencias,
cuentos, etc.):
- incorporando un vocabulario preciso y
variado
- utilizando las convenciones
gramaticales
- utilizando elementos de cohesin
(conectores)
- respetando las reglas ortogrficas

INICIO:
-Se da a conocer el objetivo de clase,
recordando lo visto anteriormente.
DESARROLLO:
-Luego se realiza la siguiente pregunta,
recuerdan lo que es un adjetivo?, y en base a
sus respuestas se les pide que escriban la
siguiente definicin: palabra que sirve para
aportar una caracterstica a otra
-Luego de escrita la definicin se les pide que
escriban una lista con adjetivos, de cualquier
tipo, desde calificativos hasta numerales.
-Al finalizar los aos. debern desarrollar las
actividades de la pg. 50 de sus textos,
teniendo que subrayar los adjetivos que
aparecen en 3 versos.
*este verde campo tuyo.
*sobre el campo el agua mustia.
*Y pues solo en amplia pieza.
-Luego transcribirn la definicin de la funcin
adjetiva, aclarando las dudas que surjan en el
momento-
-Responden adems la pregunta que define la
utilizan variadas formas de
adjetivacin para caracterizar
personajes y lugares (adjetivos, frases
adjetivas, oraciones subordinadas
adjetivas, sustantivos en aposicin)

funcin adjetiva, clarificando el ejemplo
utilizado.
-Completan el cuadro de sntesis que all
aparece.
- *es fcil representar el dolor por escrito?,
qu aporte nos ofrecen las figuras literarias
para expresar sentimientos complejos?
CIERRE:
-Para finalizar se les pide que realicen la
lectura del poema Elega de Miguel
Hernndez.
-Luego debern reconocer la importancia de la
utilizacin del lenguaje potico, en la expresin
de sentimientos.

13/5
15/5


16/5
-Interpretar el lenguaje figurado en
textos literarios y no literarios,
considerando: el significado denotativo
y connotativo de palabras y
expresiones; figuras literarias
(personificacin, comparacin,
hiprbole, metfora, anttesis, irona)

INICIO
Los estudiantes deberan anticipar el tipo de
contenido qu encontrarn a partir de la
definicin que aparece en el recuadro: dolor,
muerte. Y debern reconocer al hablante lrico
y explicar que expresa el dolor por el deceso de
un amigo.
DESARROLLO
-Se les pide que recuerden algn hecho
doloroso o la partida de un ser querido y que
escriban diferentes frases que retraten aquello
que sintieron, o aquello que sienten al
recordarlo. Luego, solicite que apliquen lo
aprendido sobre los recursos estticos que se
utilizan en poesa, y redacten nuevamente
-Escriben vocabulario y lo aplican
-Relaciona cada verso con el sentimiento que
expresa. Si existe algn sentimiento
manifestado en el poema que falte, agrgalo en
-Comparan oralmente palabras y
expresiones de un poema antiguo con
las de uno actual que expresan un mismo
sentimiento.
-Identifican las figuras literarias
presentes en los poemas ledos.
-Explican el sentido de las
figuras literarias encontradas.

la letra E.
-De las siguientes expresiones, elige aquellas
que mejor caracterizan al hablante lrico
anterior. Luego, escribe su descripcin en el
recuadro.
-En el siguiente fragmento, identifica las
figuras literarias presentes en los versos
subrayados.
CIERRE
-Lleve a sus estudiantes una seleccin de
textos poticos y solicteles que clasifiquen
figuras literarias y den sus interpretaciones en
relacin con lo que cada una expresa.
22/5
Hazlo t
Te proponemos crear un poema para subirlo a un blog creado por tu curso.
Bsate en los siguientes pasos y actividades.
Qu sentimientos o situaciones son difciles de expresar por los y las
jvenes de tu edad actualmente?, y a ti en particular?
Escoge uno de esos sentimientos o situaciones difciles de expresar y
antalo(a) en tu cuaderno.
Realiza una lluvia de ideas de todo aquello que te dificulte la expresin de
ese sentimiento o situacin. Por ejemplo:

23/5
27/5
29/5
30/5