APRENDER A PENSAR

(transcripcin)
Por: a.l.b.a
Sir Ernest Ruthenford, presidente de la Sociedad Real Britnica y Premio Nbel de
Qumica en 1!", contaba la si#uiente an$cdota%
&ace al#'n tiempo, recib la llamada de un cole#a% Estaba a punto de poner un cero a un
estudiante por la respuesta (ue haba dado en un problema de fsica, pese a (ue $ste
afirmaba con profundidad (ue su respuesta era absolutamente acertada%
Profesores y estudiantes acordaron pedir arbitra)e de al#uien imparcial y fui ele#ido yo%
*e la pre#unta del e+amen y deca ,-emuestre cmo es posible determinar la altura de
un edificio con la ayuda de un barmetro.%
El estudiante haba respondido/ ,*le0a el barmetro a la a1otea del edificio y tale una
cuerda muy lar#a% -escu$l#alo hasta la base del edificio, marca y mide% *a lon#itud de la
cuerda es i#ual a la lon#itud del edificio.%
Realmente, el estudiante haba planteado un serio problema con la resolucin del
e)ercicio, por(ue haba respondido a la pre#unta correcta y completamente% Por otro
lado, si se le conceda la m+ima puntuacin, podra alterar el promedio de sus estudios,
obtener una nota ms alta y as certificar su alto ni0el en fsica2 pero la respuesta no
confirmaba (ue el estudiante tu0iera ese ni0el% Su#er (ue se le diera al alumno otra
oportunidad% *e conced seis minutos para (ue me respondiera la misma pre#unta otra
0e1 con la ad0ertencia de (ue en la respuesta deba demostrar sus conocimientos de
fsica,
&aban pasado cinco minutos y el estudiante no haba escrito nada% *e pre#unte si
deseaba marcharse, pero me contesto (ue tenia muchas respuestas al problema% Su
dificultad era ele#ir la me)or de todas% 3e e+cuse por interrumpirle y le ro#u$ (ue
continuara% En el minuto (ue le (uedaba escribi la si#uiente respuesta/ ,4o#e el
barmetro y ln1alo al suelo desde la a1otea del edificio, calcula el tiempo de cada con
un cronmetro% -espu$s se aplica la formula altura 5 !%6 por 7 por 89% y as obtenemos
la altura del edificio.% En este punto le pre#unte a mi cole#a si el estudiante se poda
retirar% *e dio la nota ms alta% 8ras abandonar el despacho, me encontr$ con el
Estudiante y le ped (ue me contara sus otras respuestas a la pre#unta% Bueno,
respondi, hay muchas maneras, por e)emplo, co#es el barmetro en un da soleado y
mides la altura del barmetro y la lon#itud de su sombra% Si medimos a continuacin la
lon#itud de la sombra del edificio y aplicamos una simple proporcin, obtendremos
tambi$n la altura del edificio% Perfecto, le di)e, : y de otra manera; S, contest2 este es
un procedimiento muy bsico para medir un edificio, pero tambi$n sir0e% En este m$todo
co#es el barmetro y te sit'as en las escaleras del edificio en la planta ba)a% Se#'n
subes las escaleras, 0as marcando la altura del barmetro y cuentas el n'mero de
marcas hasta la a1otea% 3ultiplicas al final la altura por el n'mero de marcas (ue has
hecho y ya tienes la altura% Este es un m$todo muy directo%
Por supuesto, si lo (ue (uiere es un procedimiento ms sofisticado, puede atar el
barmetro a una cuerda y mo0erlo como si fuera un p$ndulo% Si calculamos (ue cuando
el barmetro est a la altura de la a1otea, la #ra0edad es cero y si tenemos en cuenta la
medida de la aceleracin de la #ra0edad al descender el barmetro en trayectoria
circular al pasar por la perpendicular del edificio, de la diferencia de estos 0alores, y
aplicando una sencilla formula tri#onom$trica, podramos calcular, sin duda, la altura del
edificio% En este mismo estilo de sistema, atas el barmetro a una cuerda y lo descuel#as
desde la a1otea a la calle% <sndolo como un p$ndulo puedes calcular la altura midiendo
su periodo de presesin%
En fin, concluy, e+isten otras muchas maneras% Probablemente, si#ui, la me)or sea
co#er el barmetro y #olpear con el la puerta de la casa del conser)e% 4uando abra,
decirle/ ,se=or conser)e a(u ten#o un bonito barmetro% Si usted me dice la altura de
este edificio, se lo re#alo.%
En este momento de la con0ersacin, le pre#unt$ si no conoca la respuesta
con0encional al problema >la diferencia de presin marcada por un barmetro en dos
lu#ares diferentes nos proporciona la diferencia de la altura entre ambos lu#ares?%
E0identemente, di)o (ue la conoca, pero (ue durante sus estudios sus profesores
haban intentado ense=arle a pensar%
El estudiante se llamaba Niels Bohr, fsico dan$s, Premio Nbel de fsica en 199, ms
conocido por ser el primero en proponer el modelo de tomo con protones y neutrones y
los electrones (ue lo rodeaban% @ue fundamentalmente un inno0ador de la teora
cuntica%
7l mar#en del persona)e, lo di0ertido y curioso de la an$cdota, lo esencial de esta
historia, es (ue LE HABAN ENSEADO A PENSAR%
,*a mente de un )o0en no debe atiborrarse con datos, nombres y formulas2 cosas todas
(ue puede encontrar en los libros, sin necesidad de se#uir nin#'n curso uni0ersitario.
Los aos de estudio deben emplearse niamente para ensear a pensar al !o"en#
para darle un entrenamiento $ue nin%n manual puede sustituir .%
7lbert Einstein%
RE@EREN4A7/
4urso/ desarrollo de la inteli#encia emocional, facultad de psicolo#aB<N3S3B9!!C
-ocente/ *ic% -any 8arrillo Dentura%