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Instituto Superior de Educao Alvorada Plus

Tema do Trabalho: A PEDAGOGIA UTILIZADA NA


REA NO ESCOLAR





Nome do aluno: Susana de Souza
Plo: Osasco
Professora: Denise Cristiane Miguel

Ano: 2013
A pedagogia utilizada na rea no escolar



O Curso de Pedagogia marcado por discusses sobre a especificidade
do trabalho pedaggico desde sua criao at hoje. O curso foi criado no Brasil
em 1939, tendo como objetivo a preparao de docentes para a escola
secundria e a formao do bacharel em Pedagogia, conhecido como Tcnico
em Educao. Em 1961, constituiu-se a primeira Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional (LDB), que resultou em uma nova regulamentao do
curso, mantendo a formao do bacharel em Pedagogia e abolindo a
separao entre licenciatura e bacharelado. Com o Parecer 252/69, so
inauguradas as habilitaes tcnicas: Orientao Educacional, Administrao,
Superviso e Inspeo Escolar, para exerccio nas escolas de 1 e 2 graus,
bem como o ensino das disciplinas e atividades prticas dos Cursos Normais.
No final da dcada de 1970 e incio da de 1980, o Curso de Pedagogia
recebeu inmeras crticas no que se refere diviso tcnica do trabalho na
escola com iniciativas para reformul-lo. Algumas faculdades de Educao
suspenderam as habilitaes convencionais, investindo em um currculo
centrado na formao de professores para as sries iniciais do ensino
fundamental e do curso de magistrio.
Em dezembro de 1996 foi aprovada a nova LDB reintroduzindo
novamente as habilitaes. Essa configurao permaneceu at 2006, quando
foram homologadas as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de
Pedagogia, que definem a docncia como a base da formao do pedagogo e,
ao mesmo tempo, ampliam as possibilidades de sua atuao para mbitos
extraescolares.
Historicamente, a profisso do pedagogo vem assumindo vrias
configuraes, seja como especialista em Educao, seja como docente. Ainda
hoje, a base do Curso de Pedagogia questionada, e sua formao e atuao
ficam margem de discusses e polmicas.
Vrios autores, como Pimenta (1999) e Libneo (1999), vm
pesquisando sobre a identidade epistemolgica da Pedagogia e possibilidades
de atuao de seus profissionais, considerando-a uma cincia que tem como
objeto de estudo a teoria e a prtica da educao, compreendida nos espaos
escolares e no escolares.
Ao problematizar sobre a atuao do pedagogo nos marcos escolar e
extraescolar, as DCNs Pedagogia tecem exigncias direcionadas para esse
profissional, tornando, assim, necessria a caracterizao das modalidades
educativas formais e no formais. Pensar a educao formal implica
compreend-la como ao, e esse tipo de educao est presente no ensino
escolar com contedos previamente delimitados, em que os objetivos esto
relacionados aos processos de ensino e aprendizagem normatizados e
sistematizados, principalmente pela LDB.
A educao no formal pode ser compreendida como atividade
intencional, mas com baixa estruturao e sistematizao, que implica relaes
pedaggicas sem formalidade. Sua metodologia um dos pontos que
merecem mais ateno, pois precisa ser desenvolvida e codificada com certo
grau de provisoriedade. importante destacar que essa modalidade de
educao ainda um setor em construo, no sendo ainda reconhecida.
Tanto a educao formal quanto a educao no formal visam formao do
ser humano em seu aspecto integral.
A seguir sero elencados possveis espaos e as respectivas aes
desenvolvidas pelos pedagogos. As atividades desenvolvidas nestes espaos
esto relacionadas com prticas que requerem do pedagogo processos de
transmisso e assimilao de conhecimentos. Essa dimenso concretizada
medida que as pessoas participantes ampliam suas possibilidades de atuao
como cidados engajados na construo de nova hegemonia social.

Instituio Hospitalar
Aes Desenvolvidas: Atravs de uma triagem sobre a situao do paciente,
o pedagogo por meio de aes e intervenes busca desenvolver atividades
ldicas e recreativas que ajudem a criana hospitalizada a construir um
percurso cognitivo, emocional e social para manter uma ligao com a vida
familiar e a realidade no hospital.
Objetivos: Favorecer o processo de socializao da criana; dar continuidade
aos estudos daquelas que se encontram afastadas da escola; oferecer
atendimento emocional e humanstico para a criana e para o familiar que o
acompanha, a fim de ajud-los no processo de adaptao ao ambiente
hospitalar e motiv-los no processo de recuperao do paciente.


Empresas
Aes Desenvolvidas: Planejar, desenvolver e administrar atividades
relacionadas educao na empresa; elaborar e desenvolver projetos;
coordenar a atualizao em servio dos profissionais da empresa; planejar e
ajudar no desempenho profissional dos funcionrios da empresa.
Objetivos: Preparar os profissionais que atuam na empresa e qualific-los para
lidar com vrias demandas, com incertezas, com vrias culturas ao mesmo
tempo, motivando-os a crescer e a produzir mais dentro da prpria empresa.

Meios de Comunicao
Aes Desenvolvidas: Assessorar na difuso cultural e na comunicao de
massa.
Objetivos: Elaborar estratgias, atividades e instrumentos que per mitam o
aprendizado atravs dos meios de comunicao.
Sindicatos
Aes Desenvolvidas: Atuar fazendo o planejamento, coordenao e
execuo de projetos de educao formal de qualificao e requalificao.
Objetivos:Qualificar e requalificar o trabalho, habilidades e competncias dos
seus associados no mercado de trabalho.

Turismo
Aes Desenvolvidas:Desenvolver atividades educativas que visem ao
conhecimento de uma localidade, acompanhada de sua histria e cultura.
Objetivos: Contribuir no aprendizado sobre o multiculturalismo, valorizando as
diversidades culturais e favorecendo a construo de uma conscincia de
preservao ecolgica.

Museus
Aes Desenvolvidas: Desenvolver atividades educativas dentro desse
espao, juntamente com uma equipe interdisciplinar.
Objetivos: Proporcionar aos visitantes a compreenso da importncia da
memria cultural e da sua relao com a atualidade.













Bibliografia
Aquino, Soraia Loureno de; Saraiva, Ana Cludia Lopes Chequer. O
pedagogo e seus espaos de atuao nas Representaes Sociais de
egressos do Curso de Pedagogia
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