GRADO : 5TO AO PROFESORA: MIRTHA GUIOP VALQUI JESSICA QUISPE CASABONA TEMA TRANSVERSAL : EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA CIUDADANA Y DESARROLLO SOCIAL. VALOR : RESPETO Y RESPONSABILIDAD II.-CAPACIDA : Conoce el significado de la religin mediante la una ficha de trabajo III.-SECUENCIA DIDACTICA SECUENCIA DEL PROCESO COGNITIVO SECUENCIA DIDACTICA Y/O ESTRATEGIAS RECUR SOS TIE MP O PROBLEMATIZACIN/RECOJO DE SABERES El docente inicia la actividad con la oracin dirigida por los estudiantes. Se inicia preguntando si saben cuales son las preguntas existenciales, se anota la respuesta en la pizarra y se invita a formar grupos para responder a cada una de las preguntas a travs de un dibujo una pregunta por grupo!. "uego exponen las respuestas. "uego se plantea la pregunta# "a religin nos ayudar$ a encontrar la respuesta a estas preguntas% &'u es la religin% Se presenta el tema con la capacidad a desarrollar, el tema transversal y los valores. NUEVA INFORMACIN / REELABORACIN COGNITIVA / CONCEPTUALIZACIN. "os estudiantes de forma individual despus de escuchar la explicacin de cada grupo dan respuesta a las preguntas en su cuaderno. "uego leen la ficha de lectura, subrayan las ideas y las organizan en es(uemas gr$ficos. TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO A CONTEXTOS REALES Y CERCANOS AL DOCENTE. Escriben los nombres de las religiones de acuerdo a los s)mbolos, comentan el gr$fico de la religin en cifras. EVAL UACIN *esarrollan las actividades de la ficha METACOGNICIN/CRTICA SOCIAL +esponden a las siguientes preguntas# Qu !"#$%&'(#) C*+, -, .&/&'(#)0 (# 1u# %&12/&-) P" 3u (# '#"4&"5 -, 3u# !"#$%&'(# #$ (u 4&% Biblia PIZARRA PLUMONES FICHA DE LECTURA FICHA DE TRABAJO COLORES !" #!" !" $!" %" IV.- EVALUACION DE CAPACIDADES CRITERIO INDICADOR PROCESOS COGNITIVOS ITEM PTJE INSTR UM. DISCERN IMIENTO DE FE Conoce el significado de la religin mediante la una ficha de trabajo ,. +ecepcin de la informacin -. Caracterizacin .. +econocimiento y expresin de las caracter)sticas 6. Su7"8 -' &%#' !"&$/&!-#' %# - -#/(u" 9. C,+!-#($ #- #'3u#+ :. C,+#($ ;"51&/,' <. E$/u#$(" '&+&-&(u%#' / / / / LIST A DE COTE JO V.= EVALUACION DE ACTITUDES CRITERIO ACTITUD CRITERIOS >CONDUCTAS OBSERVABLES? PTJE INSTRUM ENTO ACTITUD FRENTE AL @REA 01romueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones a la luz del evangelio. 0Es responsable con sus deberes escolares dentro y fuera del aula. Es honesto consigo mismo y con los dem$s & +espeto las opiniones de los dem$s & 2alora a su comunidad. & Es responsable en la presentacin de sus trabajos a tiempo & *evuelve las cosas (ue no le pertenece A A A A F&/. %# u(,= #4-u/&* $ ELABORA comentario Nombra las caracterist oicas IDENTIFIC A CARACTE RISTICAS R#/#!/&* $ %# - &$1,"+/ &*$. ENCUENTRA SIMILITUDES COMPLET A ESQUEMA S SUBRAYADO DE IDEAS centrales. LECTURA Conoce: identiica !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! "ESSICA #UIS$E CASABONA $RO%. DE RELI&I'N +ES134*E 5 "5S 1+E67485S &'79 ES "5 +E":6:;4% "a "#-&;&*$ es una actividad humana (ue suele abarcar creencias y pr$cticas sobre cuestiones de tipo existencial, moral y sobrenatural. <ay religiones (ue est$n organizadas de formas m$s o menos precisas, mientras (ue otras carecen de estructura formal= unas y otras pueden estar m$s o menos integradas en las tradiciones culturales de la sociedad o etnia en la (ue se practican. El trmino hace referencia tanto a las creencias y pr$cticas personales como a ritos y ense>anzas colectivas. ?ilosficamente, la religin puede ser un estilo de vida, un camino hacia la plenitud, una plenitud (ue inicia desde el mismo instante (ue se cobra conciencia de la misma. P," 3u /"## #- .,+7"#) *esde siempre, el hombre ha recurrido a una fuerza superior, sobrenatural, para dar sentido a su propia existencia. 1ilar central de todas las civilizaciones, la espiritualidad ha sido y es un fenmeno global. 'uiz$ por ello los cient)ficos del siglo @@: siguen buscando un principio b$sico, un denominador comAn a todas las creencias. T&!,' 8 /"/(#"2'(&/' %# - "#-&;&*$ "os tipos de religin y de espiritualidad brotan como nunca. "a modernidad es un supermercado con un amplio surtido de ofertas de fe y salvacin. <oy, cada uno puede aspirar a su reino de los cielos privado. El hombre no busca la seguridad slo en un *ios, tiene muchas posibilidades# la reencarnacin budista, el animismo de los chamanes, el carisma evangelical, el pensamiento positivo, los $ngeles de la guarda, hechiceros... "as Bsociedades de opciones mAltiplesC crean una fe con opciones mAltiples# B5s) uno puede preguntar en (u se basan el cristianismo, el islam, el juda)smo, el budismo, el hinduismo, el confucianismo, el tao)smo, el sijismo, el shinto)smo y las religiones animistas. Es decir, buscar el m)nimo comAn denominador de la religiosidad. N/&+&#$(,0 4&%0 'u1"&+&#$(,0 +u#"(#. Y %#'!u') 4o se puede vivir sin un horizonte subjetivo (ue d sentido. El ser humano busca una Altima razn de la (ue no dudar. 'uiere entender lo (ue le ocurre= comprender para explicar= explicar para predecir= predecir para controlar lo predicho. 4unca tantas personas se han preguntado por el sentido de la vida de forma tan radical como hoy. &1or (u existe el mal% &1or (u la existencia tiene un lado oscuro# cat$strofes naturales, guerras, terrorismo, miedo% 5 las :glesias establecidas y sus congregaciones les resulta dif)cil dar respuestas satisfactorias. "a fragmentacin del mundo le ha arrebatado al sujeto informado casi cual(uier ilusin de (ue pueda existir algo (ue mantenga E-7," u$ +! /,$/#!(u- B8 %&1#"#$(#' /-'&1&//&,$#' %# -' "#-&;&,$#' P," /,$/#!/&*$ (#,-*;&/ T#2'+,# es la creencia en una o m$s deidades. *entro del te)smo cabe distinguir entre# M,$,(#2'('# a(uellas religiones (ue afirman la existencia de un solo dios, (ue a menudo es el creador del universo. "as religiones monote)stas m$s numerosas son el /"&'(&$&'+, y el &'-+&'+,. 3tras m$s minoritarias son el Cu%2'+, y el D,",'("&'+, o la fe 7.&. P,-&(#2'('# creen en la existencia de diversos dioses organizados en una jerar(u)a o panten, como ocurre en el .&$%u&'+,, el '.&$(, japons, o las antiguas religiones de la humanidad como la griega, la romana o la egipcia. 8ambin cabe incluir a(u) la mayor)a de corrientes del $#,!;$&'+, moderno. B#$,(#2'('# el orientalista alem$n ME MF--#" acu> este trmino en el siglo @:@ para referirse a la creencia en un solo dios en la (ue se admiten otras deidades, como suced)a en la antigua religin egipcia especialmente con AG#$(*$. Du-&'('# a(uellas religiones (ue suponen la existencia de dos principios o divinidades opuestos y enfrentados entre s), aun(ue solo uno de ellos suele ser merecedor de veneracin por sus fieles, mientras (ue el otro es considerado demon)aco o destructivo. Cabe incluir en esta categor)a el +$&3u#2'+, y el /("&'+,. N, (#2'('# <ay religiones como el 7u%&'+, y el (,2'+, (ue no aceptan o no reconocen la existencia de dioses absolutos o creadores universales P$(#2'+,# es la creencia de (ue el universo, la naturaleza y *ios son e(uivalentes. P," "#4#-/&*$ 3tra divisin (ue se utiliza consiste en hablar de religiones reveladas o no reveladas. "as "#-&;&,$#' "#4#-%' se fundamentan en una verdad revelada de car$cter sobrenatural desde una deidad o $mbito trascendente y (ue indica a menudo cu$les son los dogmas en los (ue se debe creer y las normas y ritos (ue se deben seguir. "as "#-&;&,$#' $, "#4#-%' no definen su origen segAn un mensaje dado por deidades o mensajeros de ellas, aun(ue pueden contener sistemas elaborados de organizacin de deidades reconociendo la existencia de estas deidades y esp)ritus en las manifestaciones de la naturaleza. ORGANIZA LA INFORMACION EN UN MAPA MENTAL LA EXPERIENCIA ESPIRITUAL= RELIGIOSA Y EL SENTIDO DE LA VIDA El hombre en su (uehacer, en sus relaciones con los dem$s, a la hora de optar de decidirse y comprometerse necesita saber a (u atenerse, saber (ue todo lo (ue hace y todo lo (ue pasa es por algo, para algo (ue merece la pena= en una palabra el hombre necesita dar sentido a la vida. P#", 3u# #$(#$%#+,' !," '#$(&%, - 4&%) "a palabra BsentidoC puede entenderse de dos maneras# Como sinnimo de direccin, de rumbo, de camino por el (ue se a de ir. Como sinnimo de significacin, valor, valoracin, meta o fin. Cuando hablamos del sentido de la vida, no nos referimos al sentido concreto, inmediato, particular de cada una de las acciones o reacciones consideradas aisladamente. 4os referimos a un sentido global, totalizador (ue el hombre descubre como un marco en el cual integra toda su vida, de manera (ue se sienta satisfecho e integrado. D&4#"'' !,'(u"' $(# #- '#$(&%, # - 4&%H a! L 4&% .u+$ /"#/# %# '#$(&%, # el hombre se concibe as) mismo como pura libertad, como ser a realizarse pero encerrado en los l)mites de la condicin finita del ser humano, cuya Altima frontera es la muerte. +epresentantes de esta corriente# 5lbert Camus, Dean 1aul Sartre. b? L 4&% (&#$# I$&/+#$(# u$ '#$(&%, &$+#%&(, # siempre han existido personas (ue han encarado la vida d)a a d)a sin otras preocupaciones (ue lo inmediato= es una actitud definible como Bcomamos y bebamos (ue ma>ana moriremosC."a actual situacin de crisis general y profunda, la falta de unos horizontes claros, etc. son factores (ue han contribuido a (ue la actitud (ue comentamos se generalice especialmente entre la juventud. c! E- '#$(&%, %# - 4&% /,$'&'(# #$ #- (#$#". *urante muchos siglos las posibilidades de las personas de poseer objetos han sido m)nimas. "a llamada sociedad de consumo ha tra)do por vez primera la posibilidad de ad(uirir bienes, dinero y propiedades. d! E- '#$(&%, %# - 4&% #' u$ #E&'(#$/& .,$"%. 1ara muchos este sentido de la vida se reduce a un trabajo realizado con eficacia, a una vida sin excesos, a una familia en al (ue los hijos lleguen a ser m$s de lo (ue fue su padre y algunos amigos. Este ideal (ue se podr)a calificar de pe(ue>o burgus esta ligado al capitalismo y su nocin de bienestar, tolerancia e individualismo. e! E- '#$(&%, #$ u$ 4&% %# 4-,"#' H para todos, a fin de cuentas, la vida tiene sentido si se la vive conforme a valores (ue est$n m$s all$ de uno mismo, como el amor, la solidaridad, la justicia, la paz, etc. 5lgo por lo (ue valga la pena vivir y aAn morir. ILUSTRA ESTA PARTE DEL TEMA Las religiones en cifras Comenta el gr$fico C,-,/ #- $,+7"# #$ -,' '2+7,-,' %# /% u$ %# -' "#-&;&,$#' 5lgunos s)mbolos religiosos. Comenzando por arriba a la iz(uierda y siguiendo hacia la derecha# /"&'(&$&'+,, Cu%2'+,, .&$%u&'+,, 7.2'+,, &'-+&'+,, $#,!;$&'+,, (,2'+,, '&$ ( ,2'+,,7u%&'+,, '&C&'+,, 7".+$&'+, , 8&$&'+,,884D.&, J&//, (#+!-"&, ' e &;-#'& $(&4 !,-/ (((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((( (((((((((( METACOGNICIN# +esponden a las siguientes preguntas# &'u aprendiste% &Cmo lo hiciste%, &te fue dif)cil% &1ara (u te servir$ lo (ue aprendiste en tu vida% (((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((( ((((((((((