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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 3

Mes de mayo
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Gerencia Regional de Educacin de Arequipa
I.2. Unidad de Gestin Educativa Local :
I.3. Institucin Educativa N :
I.4. Grado: 5 Grado
II. DENOMINAI!N DE "A UNIDAD DID#TIA:
Producios te!tos reconociendo el tra"a#o de las adres$ viviendo en unin % deostrando nuestra &e'
III. SITUAIONES DID#TIAS:
III.1. Ela"oraos nuestro pro%ecto de vida &ailiar'
III.2. (orulaos presupuestos &ailiares'
III.3. )reaos un dec*logo de equidad de g+nero'
III.4. Producios te!tos por el d,a de la adre'
IV. PROP!SITOS
P$o%&s'(o So)'a*: La presenta Unidad de Aprendi-a#e .a sido dise/ada con el propsito de reconocer la la"or a"negada de la
adre en el .ogar coo n0cleo &undaental de la &ailia$ #unto a pap*$ a"os son e#eplo vivo de tra"a#o$ dedicacin %
es&uer-o1 por ende valorar nuestra vida &ailiar$ conociendo el presupuesto que se ane#a en el .ogar$ as, coo &orular %
practicar el dec*logo de equidad de g+nero para ipulsar una convivencia aroniosa de respeto % unin en la counidad2
P$o%&s'(o %eda+&+')o: Los ni/os % ni/as producen te!tos de diverso tipo % e!tensin$ &orulan % resuelven situaciones
pro"le*ticas$ creando un dec*logo de equidad de g+nero2
V. PRO,"EM#TIA :
3u"epleo2
Equidad de g+nero2
Rol no reconocido de la adre
VI. TEMA TRANSVERSA":
Educacin para la convivencia$ la pa- % la ciudadan,a2
VII. SE"EI!N DE APAIDADES:
#REA OMPETENIAS APAIDADES INDIADORES REURSOS
PERSONA"
SOIA"
1
3e reconoce coo una
persona valiosa as,
coo a los otros e
interact0a deostrando
actitudes de respeto %
Re&le!iona so"re las
&unciones que cuple
la &ailia para "rindar
educacin$ proteccin
% seguridad integral a
)onstru%e su pro%ecto de
vida &ailiar2
Ela"ora el dec*logo de
4ideos2
Laptop 56
7e!tos del 8INE9U
Papelgra&os2
:
)opias del te!to del MINEDU Personal 3ocial de ;< grado p*ginas =>$ =:$ =?$ =@ de la edicin anterior2
trato igualitario a las
personas$ rec.a-ando
toda &ora de violencia$
corrupcin %
discriinacin$ en la
convivencia cotidiana2
sus ie"ros$
ipulsando su
pro%ecto de vida
&ailiar2
8ane#a los con&lictos
de anera pac,&ica %
constructiva2
equidad de g+nero2
Identi&ica los puntos de
vista de las personas con
las que tiene el con&licto$
poni+ndose en su lugar2
8ane#a sus eociones
Aa&ectos$ sentiientos e
ipulsosB con propiedad
&rente a situaciones de
con&licto2
Pluones2
9ileas orales2
IUDADAN-A
OMUNIAI!
N
2
)oprende
cr,ticaente diversos
tipos de te!tos escritos
en variadas situaciones
counicativas$ seg0n
su propsito de lectura$
ediante procesos de
interpretacin %
re&le!in2
7oa
decisiones
estrat+gicas
seg0n su
propsito de
lectura2
Identi&ica
in&oracin
en diversos
tipos de te!tos
seg0n su
propsito2
Reorgani-a la
in&oracin
de diversos
tipos de
te!tos2
In&iere el
Reconoce la silueta o
estructura e!terna %
caracter,sticas de la poes,a
% la carta2
Representa a trav+s del
lengua#e corporal el
contenido de la poes,a2
7e!tos del 8INE9U
Papelgra&os2
Pluones2
Laptop 562
Gra"adora2
9is&races2
Escenogra&,a2
?
7e!to de MINEDU p*gina =C$ =D2
Produce re&le!ivaente
diversos tipos de te!tos
escritos en variados
situaciones
counicativas con
co.erencia % co.esin$
utili-ando voca"ulario
pertinente % las
convenciones del
lengua#e escrito$
ediante procesos de
plani&icacin$
te!tuali-acin %
reedicin
signi&icado del
te!to
Re&le!iona
so"re la
&ora$
contenido %
conte!to del
te!to2
Plani&ica la
produccin de
di&erentes tipos de
te!tos2
7e!tuali-a
e!periencias$ ideas$
sentiientos
epleando las
convenciones del
lengua#e2
Re&le!iona so"re su
te!to para e#orarlo2
3elecciona de anera
autnoa el destinatario$
tea % tipo de te!to$
recursos te!tuales % alguna
&uente de consulta que
utili-ar* de acuerdo con su
propsito de escritura2
Escri"e cartas con
te*ticas % estructura
te!tual siple a partir de
sus conociientos previos
% en "ase a alguna &uente
de in&oracin2
Revisa si se utili-a de
&ora pertinente los
diversos conectores %
re&erentes para relacionar
las ideas2
E!plica la organi-acin de
las ideas en la carta2
ARTE E!presa con
espontaneidad sus$
eociones %
percepciones$ .aciendo
uso de los eleentos
propios de cada
ani&estacin art,stica$
aplicando
9ise/a % produce una
tar#eta con si"olog,a
o otivos propios de
su localidad$ regin %
pa,s2
Ela"ora una tar#eta para
a* con recursos de su
conte!to2
)artulina2
7i#eras
Acuarelas2
Pegaento
Adornos2
correctaente las
t+cnicas para potenciar
desde lo concreto % lo
a"stracto su
representacin$
deostrando otivacin
.acia el arte$ a trav+s
de su creatividad$
innovacin % placer por
la creacin individual %
colectiva2
MATEM#TIA
3
Resuelve situaciones
pro"le*ticas de
conte!to real %
ate*tico que
iplican la construccin
del signi&icado % uso de
los n0eros % sus
operaciones utili-ando
diversas estrategias de
solucin % #usti&icando
sus procediientos %
resultados2
Resuelve % &orula
pro"leas cu%a
solucin requiere de la
tras&oracin de &iguras
geo+tricas en el
plano $ arguentando
8ateati-a
Representa
)ounica
Ela"ora diversas
estrategias
Utili-a
e!presiones
si"licas$
t+cnicas %
&orales
Arguenta
E!plica sus procediientos
al resolver diversas
situaciones pro"le*ticas2
Resuelve situaciones
pro"le*ticas PAE4 que
iplican la &orulacin de
presupuestos2
E!perienta % descri"e las
operaciones con n0eros
naturales en situaciones
pro"le*ticas de copra %
venta para agregar$ quitar$
igualar$ coparar$ repetir
una cantidad para
auentarla o repartirla en
partes iguales2
6rgani-a e interpreta
in&oracin en gr*&icos
estad,sticos2 A .istograas$
7e!tos del 8INE9U
Recursos .uanos2
Papelgra&os2
Pluones2
8aterial no
estructurado2
)uadernos de
capo2
Laptop 56
@
7e!to de MINEDU2 8ate*tica p*gina ?C
con seguridad lo
procesos epleados %
counic*ndolos en
lengua#e ate*tico2
Resuelve con
autono,a % &orula
con seguridad$
pro"leas cu%a
solucin requiera
esta"lecer relaciones
entre varia"les$
organi-arlas en ta"las %
gr*&icos estad,sticos$
interpretarles %
arguentarlas2
gr*&icos de "arrasB
EDUAI!N
RE"I.IOSA
Acoge en su vida la Le%
oral cristiana %
universal del
andaiento del aor
coo instruento del
plan de 9ios2
(orula las ra-ones
de su &e en )risto %
8ar,a coo adre de
la iglesia % adre
nuestra para
conocerlos %
seguirlos2
Acepta a 8ar,a coo adre
de la Iglesia % de los
cre%entes2
9euestra su &e con
respeto % aor participando
en los di&erentes actos
religiosos de su counidad2
Ei"lia2
)ateciso2
)uaderno del *rea2
4ideos2
Laptop 562
IENIA /
AM,IENTE
4
Relaciona el
&uncionaiento de los
sisteas de su cuerpo
en aron,a con el
a"iente$ valorando la
pr*ctica de .igiene$
prevencin % seguridad
integral2
Relaciona la &uncin
reproductora
.uana con la
&oracin$
creciiento %
aduracin de los
esperato-oides %
de los vulos
Aesperatog+nesis %
ovog+nesisB2
Identi&ica % copara los
rganos de reproduccin
.uana$ asculino %
&eenino un organi-ador
visual2
Registra la &uncin
espec,&ica de cada rgano
de reproduccin asculino
7e!to del 8INE9U
de )iencia %
A"iente2
Recursos del Aula
de Innovacin
Pedaggica AIP2
)a/n ultiedia
PERUE9U)A2
Laptop 562
=
7e!to del MINEDU )iencia % A"iente$ p*ginas ==$=5$=;$=F2
Esqueati-a el ciclo
ov*rico2
% &eenino en una ta"la de
do"le entrada2
Esqueati-a$ en un
organi-ador visual$ el ciclo
ov*rico deterinando la
ovog+nesis % el ciclo
enstrual2
Papelgra&os
Pluones
)uadernos
VIII. DESARRO""O: 0TEMAS PARA LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
1. Elaboremos el proyecto de vida familiar.
1.1 Quines forman la familia?
1.2 Fortalezas y debilidades de la vida familiar.
1.3 Elaboramos el lbum familiar.
1.4 Redactamos nuestro proyecto de vida familiar
1.5 Redactamos compromisos y retos para la buena convivencia familiar.
2. Formulamos presupuesto familiar
2.1. En qu trabajos se desempean nuestros padres?
2.2. !dentificamos los oficios y profesiones
2.3. "isitamos el taller de pap.
2.4. "isitamos la #osta mdica de la comunidad
2.5. Elaboramos presupuestos remunerativos.
3. Creamos un declogo de equidad de gnero
3.1. En qu trabajan las mujeres?
3.2. $os niveles de in%reso por diversos trabajos entre &ombres y mujeres son los mismos?
3.3. Qu profesiones mayormente eli%en las damas?
3.4. Qu es equidad de %nero?
3.5. Elaboramos el declo%o de equidad de %nero.
4. !roducimos te"tos por el d#a de la madre
4.1. Qu puedo escribir para mam?
4.2. Elaboramos la tarjeta para mam considerando el plan de escritura
4.3. Revisamos el mensaje de la tarjeta.
4.4. Entre%amos la tarjeta a mam.
$%. E&'()'C$*+, 'utoevaluaci(n) coevaluaci(n y &eteroevaluaci(n.
%. -$-($./0'F1'
2$+$34E0$. 5E E5)C'C$*+ 5E( !E0). *e+tos de ,omunicaci(n) -atemtica y ,iencia y 'mbiente.
#%ina .eb y/o servidor escuela0 #ER1E21,'.
FE00E$0.36 Emilia6 34iveles de la escritura espontnea5
7.($-E04 7.33E44E 3,omo formar nios lectores y productores de te+tos5
8ttp,99:::.lectura y vida.fa8ce.unip.edu.ar9pdf
8ttp,99:::.minedu.gob.pe
%$. '+E%.3,
1. 2.2E+4.3 5E (' 3E3$*+ 5E '!0E+5$;'7E
'ctividades de apertura.
'ctividades de inicio.
'ctividades de proceso.
'ctividades de cierre.
-etaco%nici(n
Evaluaci(n.
2. !('+$F$C'C$*+ 5E( !0.CE3.3 5E E3C0$4)0'
#lanificaci(n del *e+to.
*e+tualizaci(n.
Revisi(n del te+to.
Edici(n.
Resultados de los te+tos enviados.
3. E340)C4)0' 5E (.3 4E%4.3 5E( 2$+$34E0$. 5E E5)C'C$*+
3.1. TEXTOS DE COMUNICACIN
Seccin
de
apertura
Seccin
de inicio
SECCIN DE PROCESO Seccin de cierre Seccin de
evaluacin Lectura Decu!ro
recuro
del idio"a
Tipo de
te#to
E#prein $
co"prenin
oral
Produccin de te#to
%&'& TEXTO DE MATEM(TICA
Seccin de apertura Seccin de inicio SECCION DE PROCESO Seccin de cierre Seccin de evaluacin
Para e#plorar $
co"entar )i"*+ene,
pre+unta $
aprendi-a.e a
lo+rar/
Actividade para
recuperar tu
a!ere previo
&Contruir el nuevo conoci"iento
ESTRATE0IAS para 1 reolver
Actividade ecuenciada , USO DE
DINAMICAS
Actividade para re2or-ar lo conoci"iento
Actividade para
poner en pr*ctica lo
nuevo aprendi-a.e
Or+ani-adore
+r*2ico )3ntei/
Actividade 4ue te
per"itan conocer tu
lo+ro $ di2icultade
tipo de evaluacin
Re+itro de evaluacin
%&%& TEXTO DE CIENCIA 5 AM6IENTE
Seccin
apertura
Seccin inicio Seccin de proceo Seccin de cierre Seccin de evaluacin
EXPLORO 5
COMENTO
RECUERDO LO 7UE
S8
DESCU6RO 5
APRENDO
9ACEMOS 5
APRENDEMOS
7UE APREND: COMPRUE6O MIS
LO0ROS
Motivacin $
conte#tuali-acin
de la ituacin
pro!le"*tica , inicio
del pro$ecto de
Inveti+acin
Indicadore de
lo+ro 4ue
alcan-ar*n en la
Unidad
Actitude a
dearrollar
;ue+o $ actividade
para activar lo a!ere
previo
Situacin pro!le"*tica
4ue te per"itir* platear
tu con.etura o
prediccione
Pro!le"a 4ue
inveti+ara
Pre+unta 4ue te
a$udaran a +enerar
<iptei o con.etura
Actividade para 4ue
o!erve lea e inda+ue
No in2or"a"o $
decu!ri"o nuevo
conoci"iento 4ue
aprender*
Actividade para 4ue
dearrolle tu
<a!ilidade cient32ica en
2or"a de =
Actividade para 4ue
e#plore o e#peri"ente
)en 2or"a cient32ica>
Actividade +rupale para
4ue ela!ore , contru$a o
die?e di2erente
"ateriale o "odelo
Actividade para 4ue
co"prue!e tu
prediccione , re+itre e
interprete lo dato $
2or"ule tu concluione
Preenta or+ani-adore 4ue
inteti-an lo nuevo
conoci"iento 4ue ira
ad4uiriendo Re2le#in o!re
la actitude 4ue
dearrollate
Intruccione para 4ue
co"uni4ue lo reultado
de inveti+acin
@or"a para 4ue divul+ue tu
in2or"e cient32ico&
Preenta actividade para
4ue co"prue!e tu
aprendi-a.e en relacin con
lo indicadore de lo+ro
La evaluacin puede er&
Autoevaluacin, coevaluacin
$ <eteroevaluacin&
SESI!N DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I2:2 Gerencia Regional de Educacin de Arequipa
I2?2 UGEL :
I2@2 Institucin Educativa:
I2=2 Grado : 5< grado
I252 7iepo : : d,a
I2;2 (ec.a :
II2 APRENDIZAJE ESPERADO: Al culinar la sesin de aprendi-a#e$ los ni/os % ni/as estar*n en condiciones de distinguir los
rganos del sistea reproductor &eenino de asculino % reali-ar actividades de copresin lectora'2
III. APAIDADES SE"EIONADAS
#$ea om%e(e1)'a a%a)'dad I1d')ado$es
E2a*3a)'&1
T4)1')as I1s($3me1(os
IENIA /
AM,IENTE
5
Relaciona el
&uncionaiento de los
sisteas de su cuerpo
en aron,a con el
a"iente$ valorando la
pr*ctica de .igiene$
prevencin % seguridad
integral2
Relaciona la
&uncin
reproductora
.uana con la
&oracin$
creciiento %
aduracin de los
esperato-oides %
de los vulos
Aesperatog+nesis
% ovog+nesisB2
Esqueati-a el
ciclo ov*rico2
Identi&ica %
copara los
rganos de
reproduccin
.uana$
asculino %
&eenino en un
organi-ador
visual2
Registra la
&uncin espec,&ica
de cada rgano
de reproduccin
asculino %
&eenino en una
ta"la de do"le
entrada2
6"servacin
siste*tica2
)opro"aci
n
Lista de
cote#os2
Prue"as
orales %
escritas2
5
7e!to del MINEDU )iencia % A"iente$ p*ginas ==$ =5$ =;$ =F2
OMUNIAI
!N
6
)oprende cr,ticaente
diversos tipos de te!tos
escritos en variadas
situaciones
counicativas$ seg0n su
propsito de lectura$
ediante procesos de
interpretacin %
re&le!in2
Identi&ica
in&oracin de
diversos tipos de
te!tos seg0n el
propsito2
Reorgani-a la
in&oracin de
diversos tipos de
te!tos2
Predice el
contenido de un
te!to a partir del
t,tulo % la iagen
correctaente2
Identi&ica las ideas
principales %
secundarias del
te!to que lee % las
organi-a a trav+s
de un organi-ador
visual$ con
seguridad2
3elecciona %
reconoce
in&oracin literal
in&erencial % cr,tica
relacionada con el
te!to le,do
convenienteente
2
6"servacin
siste*tica
Lista de
cote#os2
Porta&olio2
IV. DESARRO""O DE "A SESI!N DE APRENDIZAJE
ESTRATE.IAS METODO"!.IAS
REURSOS
MATERIA"ES
TIEMPO
;
7e!to de 8INE9U counicacin$ p*gina 55
'ctividades permanentes0 saludo a los nios y nias) oraci(n de inicio de la jornada)
recuerdo de las normas de convivencia democrtica.
Entonan la canci(n 36oy feliz5
Escuc&an $a narraci(n 3 4uestro visitante e+traterrestre5
' nivel de macro7%rupo mediante una lluvia de ideas) los nios y las nias responden
las si%uientes interro%antes0
,(mo puede diferenciar el e+traterrestre a un var(n y una mujer?
Qu diferencias observas entre el var(n y la mujer?
' qu creen que se deba estas diferencias?
8an observado los cambios en tu cuerpo? ,ules?
' qu edad se empieza a notar las diferencias e+ternas entre los varones y las
mujeres? #or qu?
-ientras los nios y nias van respondiendo las interro%antes) el maestro 9a: va
anotando las respuestas en el pizarr(n.
$os (r%anos reproductivos masculinos y/o femeninos cumplen funciones sin
importancia?
!ndividualmente) mediante una lectura silenciosa) los nios y nias leen su libro de
,iencia y 'mbiente del 2$+E5)) p%ina ;;) ;< y ;=.
>r%anizados a nivel de macro7%rupo y utilizando el ca(n multimedia) los nios y nias
visualizan un video acerca del sistema reproductor &umano0 femenino y masculino.
' nivel %rupal) los nios y nias reciben tarjetas meta7plan y papel(%rafos) aplicando
sus procesos co%nitivos y mentales0 observan) comparan) analizan? para procedera
reor%anizar y pe%ar dic&as tarjetas en el papel(%rafo construyendo sus conocimientos
de manera si%nificativa0 @r%anos del sistema reproductor masculino y femenino.
Potencial
.uano A los
ni/os % ni/as del
gradoB
7e!to del
MINEDU de
ciencia %
a"iente2
)a/n
ultiedia
Laptop
7ar#etas etaG
plan
Pluones
Papelgra&os
3ervidor
escuela
PERUEDUA2
)uadernos
S's(ema
$e%$od3)(o$
mas)3*'1o
S's(ema
$e%$od3)(o$
E+ponen sus #apel(%rafos al plenario para la coevaluaci(n correspondiente.
,on la ayuda del maestro 9a: elaboran un or%anizador visual y) mediante una lluvia de
ideas) formulan aportes para completar la informaci(n de la funci(n de cada (r%ano
reproductor) sintetizando toda la informaci(n para lue%o socializar en sus respectivos
cuadernos de ciencia y ambiente.
C.2)+$C'C$*+
>r%anizados en equipos de trabajo colaborativo) los nios y nias reciben una fic&a de
lectura0 3El %i%ante simptico5
(ic.a de
lectura
A&ic.e del t,tulo
: El gigante
!$+a1os
+e1'(a*es
!$+a1os
+e1'(a*es
e7(e$1os
4es,culas
seinales
!$+a1os
+e1'(a*es
!$+a1os
+e1'(a*es
Escroto
4ulva
Prstata
Htero
6varios Pene
7est,culo
s
4agina
Uretra
)onductos
de&erentes
7ropas
de (alopio
' nivel de macro%rupo) los nios y nias participarn de la lectura ejecutando el
proceso metodol(%ico de la comprensi(n de te+tos0
$os nios y nias realizan las actividades antes de la lectura,
2eterminan el prop<sito de la lectura mediante la respuesta a las si%uientes
interro%antes0
#ara qu vamos a leer el te+to?
Qu aprenderemos?
Qu les %ustarAa aprender?
6e%uidamente observan la ima%en de la lectura 3El %i%ante simptico5 y responden
a las si%uientes interro%antes0
2e qu creen que tratar la lectura?
' quines se observa en la ima%en?
Quin est narrando el cuento?
6er correcta la ima%inaci(n de nio?
Qu tAtulo le pondrAas a la lectura narrada?
6e les presenta el nombre0 BBBB..
6e%Cn el tAtulo y la ima%en 2e qu tratar el te+to?
$os nios y nias realizan las actividades durante la lectura,
El profesor ejecuta la lectura del te+to.
' nivel de macro%rupo) los nios y nias) mediante lectura silenciosa) si%uen el
contenido del te+to 3El %i%ante simptico5 de la p%ina 4D << del te+to de comunicaci(n
del 2$+E5).
'dicionalmente) los nios y nias reciben una fic&a con la lectura 3El %i%ante simptico5
'ne+o 4D E y lo pe%an en sus respectivos cuadernos de trabajo de comunicaci(n.
En una se%unda lectura) lo ejecutan prrafo por prrafo? al concluir cada prrafo) se
les formula las pre%untas correspondientes para contrastar con las predicciones que
&icieron anteriormente.
sip*tico'
7e!to de
counicacin
del 8INE9U
Ane!os2
$os nios y nias) aplican la tcnica del subrayado para resaltar las ideas ms
importante de los prrafos para determinar las ideas fuerza y lle%ar a la comprensi(n
%lobal del te+to al desarrollar la lectura.
Realizan las actividades despus de la lectura,
!ndividualmente) los nios y nias resuelven las pre%untas de nivel literal) inferencial y
crAtico de la fic&a de comprensi(n lectora 'ne+o 4D F 3$o%ros ;) <) = y G y lo pe%an
en sus respectivos cuadernos de trabajo de comunicaci(n.
' nivel individual y utilizando sus ,uadernos de ,omunicaci(n elaboran un or%anizador
visual que puede ser0 burbuja simple) burbuja doble o cruz esquemtica para sintetizar
la compresi(n lectora y comprobar si se lo%r( el prop(sito de la lectura 3El %i%ante
simptico5.
'ctividades de e+tensi(n0 releen atentamente la lectura 33El %i%ante simptico5 para
crearle otro final del mismo.
En forma oral responden a pre%untas de autoevaluaci(n metaco%nitiva0
Qu aprendA &oy?
,(mo lo &ice?
,(mo me sentA?
Qu dificultades tuve?
Qu me %ust( ms?