SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral
GUA DE APRENDIZAJE
Versin: 02
Fecha: 30/09/2013
Cdigo: F004-P006-
GFPI

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Programa de Formacin:

Tcnico en Asistencia
Administrativa
Cdigo: 122121
Versin:
Nombre del Proyecto:

Apoyo administrativo
a mipymes en
procesos de
fortalecimiento.
Cdigo:
Fase del proyecto: Anlisis
Actividad (es) del Proyecto:

Diagnosticar las debilidades
en los procesos
administrativos de las micro
y pequeas empresas

Actividad (es) de
Aprendizaje:

Taller tica fase
anlisis
Ambiente de
formacin
ESCENARIO

Institucin
Educativa
MATERIALES DE FORMACIN
DEVOLUTIVO

Computadores
y conexin a
internet
CONSUMIBLE

Papelera en
general
Resultados de Aprendizaje:
Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en
funcin de los Principios y Valores Universales.
Competencia:
Promover la interaccin idnea consigo mismo,
con los dems y con la naturaleza en los
contextos social y laboral
Duracin de la gua ( en horas): 10




Apreciado Aprendiz:

Para su Institucin Educativa y para el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, es fundamental la
educacin en principios y valores ticos orientados a la formacin de aprendices libre pensadores, crticos
constructivos, innovadores, de objetivos definidos, solidarios, con sentido de alteridad y con una alta
responsabilidad social y medio ambiental.

En este sentido, la presente gua de aprendizaje busca fortalecer la formacin del SER de cada uno de los y
las aprendices de la educacin media articulados al SENA. Contiene una serie de actividades que, bajo la
orientacin de los docentes, pretende desarrollar los resultados de aprendizaje asociados a la tica en la
competencia Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los
contextos social y laboral.

GUA DE APRENDIZAJE N 1 tica

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
2. INTRODUCCIN


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Participe en cada una de estas actividades activamente, y mantenga una actitud motivada y dinmica de
modo que su experiencia de aprendizaje sea lo ms significativa posible para usted y para sus
compaeros.

En la fase de anlisis se estarn desarrollando actividades que giran en torno a los siguientes conceptos de
conocimiento:

Conceptos de: Libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad.
Alteridad.
Dignidad humana
Derechos Humanos
Principios y Valores ticos universales
Normas de convivencia
Constitucin Poltica de Colombia



3.1 Actividades de Reflexin inicial.
Durante toda la formacin acadmica que has recibido desde tu infancia hasta ahora que eres joven, has
construido mucho conocimiento sobre los conceptos bsicos que giran alrededor de los principios y
valores universales; en esta ocasin, hars un breve repaso de estos conocimientos a travs de una
investigacin de los conceptos de conocimiento asociados al resultado de aprendizaje de esta fase de
anlisis: Libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad, alteridad y principios y valores
universales.

Haz tu bsqueda en las 4 fuentes de conocimiento: Instructor, TIC, Trabajo Colaborativo y el Entorno.
Cuando hayas terminado, construye un collage en un pliego de cartulina, en el que muestres la realidad
social de tu familia, barrio, colegio, ciudad, nacin y el mundo entero sobre la forma como percibes que los
seres humanos actuamos frente a los principios y valores universales. Finalmente, construye otro collage
en un pliego de cartulina, en el que plasmes cmo crees que sera tu familia, barrio, colegio, ciudad, nacin
y el mundo entero si todos los seres humanos acturamos conforme a los principios y valores universales.
Socializa tus aprendizajes con todo el grupo.
3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)
Anlisis de Vulneracin y Garanta

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


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Los derechos humanos, fueron postulados por humanos y para los seres humanos. Sin embargo,
lastimosamente muchas personas sufren porque esos derechos les son vulnerados, constituyndose en
situaciones de injusticia, inequidad y todo esto afecta su bienestar y calidad de vida, aumentando el
malestar y sufrimiento social.

Para esta actividad:

1. Indaga: Qu es vulnerabilidad y garanta de derechos? Quines tienen la responsabilidad de
garantizar los derechos humanos?
2. Harn una investigacin sobre los derechos humanos: Historia. Cules son y qu significan. Se
recomiendan los videos sobre Derechos humanos que pueden encontrar en los siguientes enlaces:
http://www.youtube.com/watch?v=HSgMh2C9qtY,
http://www.youtube.com/watch?v=PPeRECua5CQ&feature=related,
http://www.youtube.com/watch?v=_QeYY-lbiUQ&feature=related
3. Lectura de la Constitucin Poltica de Colombia, artculos 1 al 127, que puedes encontrar en:
http://www.banrep.gov.co/regimen/resoluciones/cp91.pdf
4. Describirn qu relacin existe entre la Constitucin Poltica de Colombia y los Derechos Humanos.
5. Tomarn 6 noticias de actualidad, una de cada tpico siguiente: Familia, empleo, sociedad, panorama
mundial, educacin y salud. A la luz de los Derechos Humanos y la Constitucin Poltica de Colombia,
analizarn qu derechos y deberes se vulneran o garantizan en esa situacin. Qu papel
responsabilidad tiene los actores en la situacin? De qu modo se pueden garantizar los derechos
vulnerados? Qu puedes hacer t para que situaciones como esta no se continen presentando?
6. Forma grupos. Comparte con ellos tus aprendizajes. A la luz del conocimiento que entre todos han
construido, imaginen una situacin de su entorno cercano donde se vulneren derechos humanos y
constitucionales y represntenla para todo el grupo a travs de una actuacin simulada de la misma. El
grupo (pblico) debe analizarla y describir qu derechos y deberes se vulneran y qu papel tienen como
estudiantes para evitar que estas situaciones se continen presentando.

Cada grupo nombrar un relator, que estar encargado de escribir las conclusiones de la actividad y
enviarlas va electrnica a todos los estudiantes del grado, incluyendo al docente.

3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).

Sobre la tica

La tica es una rama de la filosofa que se ocupa del estudio racional de la moral, la virtud, el deber,
la felicidad y el buen vivir. La tica estudia qu es lo moral, cmo se justifica racionalmente un sistema
moral, y cmo se ha de aplicar posteriormente a nivel individual y a nivel social. En la vida cotidiana
constituye una reflexin sobre el hecho moral, busca las razones que justifican la utilizacin de un sistema
moral u otro. Algunos han caracterizado a la tica como el estudio del arte de vivir bien, lo cual no parece
exacto, puesto que si se reuniesen todas las reglas de buena conducta, sin acompaarlas de examen,
formaran un arte, mas no una ciencia. De all que la tica como una de las principales ramas de la filosofa,


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requiere de la reflexin y de la argumentacin
1
.

Para profundizar un poco ms en el tema. El grupo se dividir en 3 grupos con igual nmero de
integrantes. Cada grupo investigar sobre los siguientes temas:
Grupo 1: Qu es tica, historia y tipos de tica.
Grupo 2: Qu es tica de mnimos y de mximos. Principales postulados, autores, aportes a la
convivencia humana.
Grupo 3. Qu es la tica aplicada y en ella, la deontologa, la tica profesional y empresarial.

Cada grupo nombrar: 2 Expositores, 2 Compiladores y los investigadores que se encargan de realizar las
consultas y sntesis de la informacin, pasarla a los compiladores para que estructuren la informacin a
travs de una presentacin de power point, de modo que los expositores puedan usarla para presentarla a
todo el grupo. La presentacin no puede exceder los 10 minutos.
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.
T tica Profesional

Cada profesin ha desarrollado un conjunto de procedimientos, normas y comportamientos,
estableciendo cdigos de conducta que orientan al profesional en su quehacer; a estos llamaremos
cdigos deontolgicos o cdigos de tica de las profesiones.
Para el desarrollo de esta actividad, el grupo debe dividirse en subgrupos de mximo 4 integrantes y
realizar las siguientes acciones:
Consultar en internet, bibliotecas o con profesionales expertos:
o Qu es tica profesional y tica empresarial
o Cdigo de tica relacionado con su profesin tcnica, cuya informacin puede encontrar
en su programa de formacin bajo el Ttulo: OCUPACIONES QUE PODR DESEMPEAR. Busquen
las profesiones relacionadas con stas ocupaciones y realice su bsqueda.
Luego de la consulta, prepararn una breve exposicin para sus compaeros de grado. Para esta
exposicin pueden utilizar herramientas multimediales (power point, flash, prezi, etc.) o escritas
(papelgrafos, carteleras, folletos, etc.) a travs de las cuales den a conocer los conceptos
fundamentales de tica profesional y empresarial, as como los principios, normas y conductas
consignados en el cdigo de tica. Esta exposicin no debe exceder los 5 minutos.
Adicionalmente, el grupo escoger dos o tres principios, conductas o normas del cdigo de tica
consultado; para realizar una representacin a modo de actuacin sobre las posibles situaciones que
se pueden presentar en el sitio de prctica o trabajo y que requieren la toma de decisiones por parte
del trabajador. La representacin tendr tres momentos: A) La situacin problema que exige una
actuacin tica por parte del trabajador. B) El trabajador toma una decisin contraria al cdigo de
tica y sus consecuencias. C) El trabajador toma la decisin basado en el cdigo de tica y sus
consecuencias.
Luego de las representaciones, los dems subgrupos expresarn sus percepciones respecto a los

1
Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Etica.


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cdigos de tica expuestos y las situaciones representadas.
Finalmente, con base en todas las exposiciones y representaciones, el grupo nombrar un moderador
que se encargar de dirigir la construccin del cdigo de tica de su programa de formacin con un
mnimo de 5 y un mximo de 10 principios y comportamientos. Cuando la actividad haya finalizado, el
grupo nombrar un equipo de 3 integrantes que se encargarn de realizar un documento escrito
tamao carta que contenga el cdigo construido de modo que cada aprendiz pueda guardar en su
portafolio personal. Del mismo modo, realizarn una cartelera que se ubicar en su ambiente de
aprendizaje y pueda visibilizarse en ella este cdigo de tica.

Los cdigos de tica nos sirven como una herramienta que orienta y gue nuestro actuar en determinadas
situaciones que se pueden presentar en nuestro trabajo. Sin embargo, lo importante es poder interiorizar
los principios y valores bajo los cuales se sustentan dichas normas de modo que se conviertan en normas
de vida propia no solo en lo referente a nuestro trabajo, sino que podamos aplicar en cada contexto social,
familiar, educativo, personal y laboral.

Es fundamental que tengas presente que Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcin
de los Principios y Valores Universales es un compromiso contnuo a lo largo de tu vida que debes asumir
como ser humano y como aprendiz del Servicio Nacional de Aprendizaje al cual perteneces.
3.5 Actividades de evaluacin.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin
Tcnicas e Instrumentos de
Evaluacin
Evidencias de Conocimiento :

Collage de valores humanos

Evidencias de Desempeo:

Conclusiones del Anlisis y
Vulneracin de Derechos

Evidencias de Producto:

Construccin del cdigo de
tica profesional de su
profesin tcnica
Establece relaciones
interpersonales dentro de
criterios de libertad, justicia,
respeto,
responsabilidad, tolerancia y
solidaridad, de acuerdo con las
normas de convivencia y el rol
de cada uno de los participantes
en el proceso formativo.
Argumenta la importancia de
actuar dentro del marco de las
leyes y el ordenamiento
ciudadano e institucional.
Rbrica




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ACTIVIDADES DEL
PROYECTO
DURACIN
(Horas)
Materiales de formacin devolutivos:
(Equipos/Herramientas)
Materiales de formacin
(consumibles)
Talento Humano (Instructores)
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE TIPIFICADOS
Descripcin Cantidad Descripcin Cantidad Especialidad Cantidad
ESCENARIO (Aula,
Laboratorio, taller, unidad
productiva) y elementos y
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente
Diagnosticar las
debilidades en los
procesos
administrativos de
las micro y
pequeas
empresas
10
Computadores con
conexin a internet
1 por cada equipo de
trabajo
Papelera en
General
Segn Necesidad
Profesional en Ciencias
Sociales y Humanas
1 Institucin Educativa
4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE



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Actualizada Octubre 15 de 2013
Principio: Representa un conjunto de valores que orientan y norman la conducta de una sociedad
concreta. La ley establece una obligacin en la conciencia del individuo que pertenece al mbito cultural
en el que se aceptan tales valores. Supone la libertad del individuo como causa, que acta sin coaccin
externa, mediante un proceso de socializacin. Siempre debemos practicarlos
Valor: En el mbito de la tica, el valor es una propiedad de los objetos, incluidos los objetos fsicos como
tambin de los objetos abstractos (por ejemplo, acciones), que representa su nivel de importancia. El
valor tico de algo denota su grado de importancia, con el objetivo de determinar que accin o vida es
mejor realizar o vivir (Deontologa), o por lo menos un intento de describir el valor de distintas acciones
(Axiologa). Puede ser descrito como tratando a las acciones mismas como objetos abstractos,
asignndoles valor a ellas. Trata sobre la conducta correcta y la vida buena, en el sentido que una accin
que posee mucho valor o un valor relativamente elevado puede ser considerada "buena" desde un punto
de vista tico (en el sentido de un adjetivo), y una accin que posee un valor bajo o por lo menos bajo en
sentido relativo puede ser considerada "mala".
Constitucin Poltica de Colombia. Disponible en:
http://www.banrep.gov.co/regimen/resoluciones/cp91.pdf
CORTINA, Adela. tica mnima. Introduccin a la filosofa prctica. Sexta Edicin. Editorial Tecnos. Madrid.
2000. Disponible en: http://aleph0.info/cursos/ces/bib/Cortina,_Adela-Etica_minima.pdf
SAVATER, F. tica para amador. Webiblioteca del pensamiento. Disponible en: www.webiblioteca.com.ar
Adolfo Len Cordero CEAI: aleoncordero@misena.edu.co
Hilda Adriana Chamorro CDTI: hachamorro@sena.edu.co
Roberto Nio CAB: robertogerardon@misena.edu.co
Samuel David Vivas M. CGTS: sadavi@misena.edu.co
Sonia Mosquera Crdoba ASTIN: sonia.mosqueracordoba@gmail.com
Victor Hugo Padilla CLEM: vpadillag@misena.edu.co
Victor Manuel Mena Centro de la Construccin : victormm@misena.edu.co
6. REFERENTES BIBLIOGRFICOS
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)
5. GLOSARIO DE TERMINOS