Profs. Simen Martn y Jos A. Garca DPTO.

LENGUA Y LITERATURA- IES Avempace

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Nombre y apellidos:

Calificacin Leng. y
Literatura
Fecha: Curso: 2 Bach.

Se valorar el uso de vocabulario y la notacin cientfica. Los errores ortogrficos, el desorden, la falta de
limpieza en la presentacin y la mala redaccin, podrn suponer una disminucin hasta de un punto en la
calificacin, salvo casos extremos.

Para realizar la prueba, deber usted leer con atencin el texto que se le
propone y responder al repertorio de cuestiones que aparecen a
continuacin del mismo.


e debate acerca de si nos habramos metido en la que estamos de haber mandado las
mujeres. O ms mujeres. Dejado claro que hacen falta ms mujeres en los puestos altos de
la poltica y en la direccin de las empresas, resulta dudoso que la feminidad suponga en s
misma un plus favorable. Como si por el simple hecho de ser mujer ya se poseyeran, de
5 nacimiento, las cualidades necesarias para no conducir los asuntos al abismo: sensatez,
capacidad de dilogo, sensibilidad hacia los dems, incapacidad para la especulacin... Bueno,
eso me parece francamente discriminatorio. Sera como decir que los negros bailan mejor
porque estn ms dotados para el ritmo, o que los rabes pueden fabricar perfumes ms
interesantes porque tienen las fosas nasales ms anchas, o que ser gay garantiza un olfato
10 impecable para la decoracin de interiores. Un disparate.

S es cierto que necesitamos otro tipo de personas, de cualquier sexo. Hombres y
mujeres con principios. Que no contemplen el capital que se les ha dado para administrar, o el
territorio poltico para el que deben trabajar, como un simple medio de autopromocin y de
14 rapia.

CUESTIONES:

1. Resuma brevemente el texto (alrededor de 5 lneas de extensin) [2 puntos].

2. Caracterice el tipo de texto atendiendo a sus rasgos ms relevantes [3 puntos].










S
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2

Gua para el comentario de texto pruebas PAU

1. Introduccin
Texto largo o corto, parte (fragmento) o todo (completo)? Oral / escrito? Hay marcas de oralidad?
Estructura externa (divisin en prrafos)? Lleva autor, ttulo? (Si es as, justificar el ttulo, relacin con el
contenido)
mbito de uso: medio en el que apareci o podra haber aparecido el texto (prensa, revistas, libros)
Gnero: artculo, informe, memoria, ensayo, crtica Estilo y lenguaje (registro, terminologa), intencin
comunicativa (divulgativa, hermtica, queja, elogio, panegrico, elega), funciones del lenguaje
predominantes (metalingstica, esttica, apelativa, expresiva, referencial, ftica).

2. Caractersticas comunicativas
Adecuacin:
o al destinatario (nio, lector progresista, conservador, feminista, fan, futbolero, especialista; busca la
complicidad del lector?)
o a la tipologa textual (gnero, modalidad textual [narracin, descripcin, dilogo, exposicin, argumentacin];
discurso persuasivo, informativo, preceptivo, esttico; funciones del lenguaje; cdigo)
o al tema (serio, cmico, parodia, argumento, recuerdo-memoria-biografa, novedad-tpica, exhaustividad-
resumen)
o a la situacin comunicativa (finalidad comunic.; irona, doble sentido; intertextualidad; espacio [canal
elegido] y tiempo [fecha del texto])
o tipo de emisor, modalizaciones (subjetividad, adjetivacin, marcadores, personas gramaticales)

3. Caractersticas textuales
Coherencia:
o significado global del texto, tema, progresin temtica,
o estructura externa (nmero de prrafos) e interna (de lo general a lo particular o viceversa?, inductivo o
deductivo?. analizante o sintetizante?, estructura circular o progresiva?, tesis-anttesis-sntesis?,
conclusiones, presentacin de tesis, ejemplificaciones?),
o niveles lingsticos, presuposiciones, implicaciones, conocimiento del mundo, marco comunicativo
(determina el valor de verdad de las proposiciones)
Cohesin:
o mecanismos sintctico-semnticos que relacionan las partes del texto (conectores, deixis, anforas,
catforas, sustitucin, elipsis, isotopas y cohesin lxica [sinonimia, antonimia, hiper-hiponimia, campos
semnticos])

4. Caractersticas lingsticas
Morfosintcticas:
o marcas del emisor y del receptor
o clases de oraciones; hiprbatos; tiempos y modos verbales; nombres y nominalizaciones; adjetivacin,
subjetividad
Semnticas:
o Tecnicismos, arcasmos, neologismos, coloquialismos; hiperonimia-hiponimia; sinonimia-antonimia; ejes
semnticos, campos semnticos; variedades diatpicas, diafsicas y diastrticas.
Estilsticas:
o Metforas, personificaciones, repeticiones (isotopas, recurrencias), hiprboles, ritmo, sinestesias, etc.
Dimensin esttica del texto. Voluntad de estilo del autor.
NOTA: * Se podr insistir en algunos aspectos del comentario en ms de un apartado, por ejemplo las marcas del
emisor y el receptor se comentan en 2. y 4., el registro tiene que ver con las caractersticas estilsticas, etc.
* Empieza tu comentario con una breve introduccin y redctalo separando en prrafos cada apartado:
En cuanto se refiere a las caractersticas comunicativas del texto
En lo relativo a las caractersticas textuales
Por lo que hace alusin a las caractersticas lingsticas
* No utilices siempre los mismos nexos, varalos: ya que, puesto que, porque

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SOLUCIONARIO

1. Resumen

El texto alude al debate social sobre la discriminacin positiva de la mujer. El autor o autora est
en contra, no le parecen bien los sistemas de cuotas paritarias ni los tpicos prejuiciosos sobre
mujeres, negros, rabes o gays. Pide un cambio tico, quiere gente con principios, sean
hombres o mujeres, que sepan estar a la altura de las circunstancias, responder a su rol social
sin buscar el medro personal.

2. Comentario

lneas 1 y 2: "Se debate acerca de si...": comienza con una impersonal (quin debate?), usa
"acerca de" en lugar de "sobre" (cultismo), "si..." introduce una completiva, aqu es
interrogativa indirecta: "nos habramos metido en la que estamos de haber mandado
las mujeres?", indica algo imposible (es decir, las mujeres realmente no mandan,
mandan los hombres). Usa la primera persona del plural, "nosotros", porque el debate
social afecta a todos (busca la complicidad del lector)
El comienzo del texto nos mete de lleno en el debate social sobre la igualdad
hombre-mujer y se plantea como hiptesis (al modo de Aristfanes, plantea qu ocurrira
si mandaran las mujeres).

lneas 2, 3 y 4: "Dejado claro que hacen falta ms mujeres en los puestos altos... resulta dudoso
que...": El autor o autor no niega el axioma social de que hace falta ms igualdad, la
incorporacin de la mujer a los puestos de direccin, pero... hace una crtica social al
sistema de cuotas paritarias: por el hecho de ser mujer, no se es ms capaz. "Como
si...": critica abiertamente este tpico de la feminidad competitiva por el simple hecho de
ser mujer.

lneas 5, 6 y 7: "las cualidades necesarias...: sensatez, capacidad de dilogo..." Enumeracin,
no la completa porque confa en el buen sentido del lector (presuposicin), cree que l
podr completarla. "Bueno,": coloquialismo. "eso me parece": 1 persona singular, "yo",
opinin marcadamente personal. "...para no conducir los asuntos al abismo": ltote,
afirmacin atenuada en lugar de "para gestionar con eficacia". "Sera como decir...":
introduce una comparativa, critica otros tpicos sociales.

lneas 7-10: crtica a los tpicos sociales: no a la discriminacin positiva de mujeres, rabes,
negros, gays. "Un disparate": evidencia su opinin personal, no la disfraza. No habla de
otras minoras: gitanos, orientales, prostitutas, travestis...

lneas 11-14: "S es cierto que...": hiprbaton violento, empieza por la afirmacin. "...de cualquier
sexo": no necesariamente mujeres ni hombres. "...con principios.": pide un cambio tico.
El final es tan brusco que hace pensar que el texto es un fragmento, est cortado, no se
reproduce ntegramente.