Didactica de Taekwondo Total 15

REPBLICA DEL ECUADOR
UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

UNIDAD ACADMICA CIENCIAS DE LA
EDUCACIN Y LA COMUNICACIN

PROYECTO PREVIO A LA OBTENCIN DEL TTULO DE
LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
MENCIN CULTURA FSICA

TTULO DEL PROYECTO

DIDCTICA DE TAEKWONDO PARA EL DESARROLLO
DE LAS HABILIDADES Y DESTREZAS EN LOS NIOS
DE 10-12 AOS DE LA ESCUELA PARTICULAR
VICENTE ROCAFUERTE DE LA PARROQUIA VIRGEN
DE FTIMA.

AUTORES:
DIANA VANESSA PINELA VILLACS
LUIS ELAS QUINTANA ROBLES.

TUTOR:
LIC. ROLANDO OCHOA ALVARADO

2009

MILAGRO ECUADOR

UNIDAD ACADMICA CIENCIAS DE LA EDUCACIN Y
LA COMUNICACIN

PROYECTO PREVIO A LA OBTENCIN DEL TTULO DE
LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDCUACIN
MENCIN CULTURA FSICA

TTULO DEL PROYECTO

DIDCTICA DE TAEKWONDO PARA EL DESARROLLO
DE LAS HABILIDADES Y DESTREZAS EN LOS NIOS
DE 10-12 AOS DE LA ESCUELA PARTICULAR
VICENTE ROCAFUERTE DE LA PARROQUIA VIRGEN
DE FTIMA.

AUTORES:
Diana Vanessa Pinela Villacs
Luis Elas Quintana Robles

TUTOR:
Lcdo. Rolando Ochoa Alvarado

Milagro, Octubre 2009

UNIDAD ACADMICA CIENCIAS DE LA EDUCACIN Y LA
COMUNICACIN

EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA:

La calificacin de: __________________________________

Equivalente a: __________________________________

________________________
DIRECTOR DEL PROYECTO

MIEMBRO DEL TRIBUNAL MIEMBRO DEL TRIBUNAL

_________________________
EGRESADA

COMUNICACIN

EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA:

La calificacin de: __________________________________

Equivalente a: __________________________________

________________________
DIRECTOR DEL PROYECTO

MIEMBRO DEL TRIBUNAL MIEMBRO DEL TRIBUNAL

_________________________
EGRESADO

ACTA DE ENTREGA RECEPCIN

Por la presente:

Egresados de la Universidad Estatal de Milagro, Seor Luis Elas
Quintana Robles y Seorita Diana Vanessa Pinela Villacs, hacen entrega
del material didctico que comprende: mdulo sobre metodologa para el
proceso enseanza-aprendizaje y la implementacin bsica de proteccin
corporal en la disciplina de taekwondo en la Escuela Particular Vicente
Rocafuerte de la Parroquia Virgen De Ftima para el desarrollo de las
habilidades y destrezas en los nios de 10-12 aos, tal como consta en la
planificacin del proyecto previo en la obtencin del Ttulo de Licenciados
en Ciencias de la Educacin especialidad Cultura Fsica. Que fue
realizado a partir del 3 de junio al 14 de octubre del presente ao, bajo la
direccin del Licenciado Rolando Ochoa.

Para la constancia firma la siguiente entrega.

Milagro 23 de octubre del 2009

Lic. Teodoro Herrera Larrea Lic. Rolando Ochoa Alvarado
Director del Plantel Tutor

Diana Vanessa Pinela Villacs Luis Elas Quintana Robles
Ejecutor del Proyecto Ejecutor de Proyecto

ACTA DE ACEPTACIN

DIDCTICA DE TAEKWONDO PARA EL DESARROLLO DE LAS
HABILIDADES Y DESTREZAS EN LOS NIOS DE 10-12 AOS DE LA
ESCUELA PARTICULAR VICENTE ROCAFUERTE DE LA
PARROQUIA VIRGEN DE FTIMA.

En la presente acta de aceptacin que:

El seor Luis Elas Quintana Robles con C.I. 120567285-8 y la seorita
Diana Vanessa Pinela Villacs con C.I.0921864815,egresados de la
universidad estatal de Milagro de la carrera de Cultura Fsica, solicitan el
permiso a usted Seor Director, Lic. Teodoro Humberto Herrera Larrea,
para la ejecucin del proyecto DIDCTICA DE TAEKWONDO PARA EL
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES Y DESTREZAS EN LOS NIOS
DE 10-12 AOS DE LA ESCUELA PARTICULAR VICENTE
ROCAFUERTE DE LA PARROQUIA VIRGEN DE FTIMA, esperando
de su aceptacin.

El mismo que estar bajo la coordinacin de su tutor Licenciado Rolando
Ochoa y al que se compromete brindar el apoyo necesario para la
realizacin del mismo.

Como constancia firman.

Lic. Teodoro Humberto Herrera Larrea
Director del Plantel

Diana Vanessa Pinela Villacs Luis Elas Quintana Robles
Ejecutor del Proyecto Ejecutor de Proyecto

ii

CERTIFICACIN DEL TUTOR

En mi calidad de Tutor de proyecto de investigacin, nombrado por el
Honorable Consejo Directivo de la Universidad Estatal de Milagro.

CERTIFICO:

Que proced al anlisis del proyecto con el ttulo de DIDCTICA DE
TAEKWONDO PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES Y
DESTREZAS EN LOS NIOS DE 10-12 AOS DE LA ESCUELA
PARTICULAR VICENTE ROCAFUERTE DE LA PARROQUIA VIRGEN DE
FTIMA presentado como requerimiento previo a la aprobacin y
desarrollo de la investigacin para optar por el titulo de: LICENCIADO EN
CIENCIAS DE LA EDUCACIN, MENCIN CULTURA FSICA ; el
mismo que considero debe aceptarse por cumplir con los requisitos
legales y por la importancia del tema.

Presentado por:

Diana Vanessa Pinela Villacs C.I. 092186481-5

Luis Elas Quintana Robles C.I. 120567285-8

_________________________
Tutor: Lic. Rolando Ochoa
Alvarado

Milagro, octubre del 2009

iii

DECLARACIN DE AUTORA

Nosotros: Diana Pinela Villacs y Lus Elas Quintana, por medio de este
documento; entregamos el proyecto DIDCTICA DE TAEKWONDO PARA
EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES Y DESTREZAS EN LOS NIOS DE
10-12 AOS DE LA ESCUELA PARTICULAR VICENTE ROCAFUERTE DE
LA PARROQUIA VIRGEN DE FTIMA del cual nos responsabilizamos por ser
los autores del mismo y tenerla asesora personal del Lic. Rolando Ochoa.

Milagro, octubre del 2009

____________________________________
Diana Vanessa Pinela Villacs

____________________________________
Lus Elas Quintana Robles

iv

DEDICATORIA

Con todo cario dedico este trabajo a mi querida madre Martha Piedad
Villacs Guaycha, quien en todo momento me brind su ayuda econmica
y espiritual para poder culminar con felicidad mi carrera universitaria.

A mis hermanos, mis tos que me impulsaron a seguir adelante por el
sendero del triunfo.

Y a todas aquellas personas de una u otra manera estuvieron conmigo en
todo momento.

Diana

v

DEDICATORIA

Dedico a este proyecto a la Universidad Estatal de Milagro, por permitir
formarnos como profesionales, a los Maestros por ayudarnos
incondicionalmente e impartirnos sus sabios conocimientos en beneficio
de cada uno de nosotros, los mismos que nos permitirn poder
desenvolvernos en nuestra vida profesional, y en especial a mi
compaera Diana Pinela por ser una excelente amiga, una gran
compaera y compartir junto a ella buenos momentos en nuestra vida
estudiantil, ya que siempre me impuls a seguir adelante, creyendo juntos
que podamos ser capaces de conseguir nuestros ms preciados anhelos.

Luis

vi

AGRADECIMIENTO

A Dios que con su infinita bondad me ilumin en todo momento dndome
salud y vitalidad para alcanzar el sendero del triunfo.

A mi director del proyecto, Lic. Rolando Ochoa que entre todas sus
ocupaciones se dio tiempo de guiarme y as poder culminar con xito la
presente tesis.

A todos los licenciados de mi querida Universidad que con sus sabias
enseanzas me sirvieron para forjarme un futuro mejor.

A mis compaeros de cursos donde pas momentos muy felices
compartiendo penas y alegras. Gracias

Diana

vii

AGRADECIMIENTO

Agradezco a mis padres, Don Luis Quintana y Lic. Nancy Robles, ya que
sin la ayuda de ellos nada sera igual, don gracias a Dios por haberme
dado unos padres ejemplares y responsables, que siempre han estado
junto a mi apoyndome en todo momentos de manera incondicional, y en
especial agradezco a doa Rosa lvarez que son mis principal apoyo
tanto econmicamente y emocionalmente, gracias por todo lo que me han
dado y tnganlo por seguro que jams los defraudar.

Luis

viii

INDICE GENERAL

HABILIDADES Y DESTREZAS EN LOS NIOS DE 10-12 AOS DE
LA ESCUELA PARTICULAR VICENTE ROCAFUERTE DE LA
PARROQUIA VIRGEN DE FTIMA
Pg.
Cartula i
Certificacin del tutor.. ii
Declaracin de Autora. iii
Dedicatoria . iv
Agradecimiento.. vi
ndice General . vii
ndice de Cuadros y Grficos xi
Resumen . xv
Abstract xvi
B.- TEXTO
Introduccin 1

CAPITULO I

EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del Problema . 3
1.1.1 Problematizacin . 3
1.1.2 Delimitacin del Problema.. 4
1.1.3 Formulacin del Problema. 4
1.1.4 Evaluacin del Problema. 4
1.2 Objetivos de la Investigacin.. 5
1.2.1 Objetivo General .. 5
1.2.2 Objetivos Especficos .. 5
1.3 Justificacin .. 6

ix

CAPTULO II

MARCO TERICO
2.1 Antecedentes Histricos 8
2.2 Fundamentacin Cientfica. 10
2.2.1 Que es el deporte 10
2.2.2 El Taekwondo. 14
2.2.3 Reglas de Competencia. 17
2.4 Beneficios y Habilidades al Practicar Taekwondo... 26
2.5 Aporte del rendimiento deportivo a la Formacin
Integral del Estudiante.. 27
2.5.1 Rendimiento Deportivo y Educacin....
2.5.2 Educacin de Hbitos Culturales. 29
2.5.3 Importancia del Juego en la Educacin... 30
2.6 Fundamentacin Legal 31
2.7 Hiptesis 32
2.8 Variables de la Investigacin 32

CAPTULO III

MARCO METODOLOGCO

3.1 Modalidad de la Investigacin 33
3.2 Tipo de Investigacin 33
3.3 Mtodos 34
3.4 Poblacin y Muestra 34
3.5 Operalizacin de las Variables 35
3.6 Tcnicas e Instrumentos Utilizados 36

x

CAPITULO IV
ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

4.1 Interpretacin de Datos 37
4.1.1 Verificacin de Hiptesis 51
4.3 Conclusin y Recomendacin 51

CAPITULO V
PROPUESTA
5.1 Tema 53
5.2 Justificacin 53
5.3 Fundamentacin 54
5.3.1 El taekwondo y su Importancia 54
5.4 Objetivos 55
5.4.1 General 55
5.4.2 Especificos 56
5.5 Ubicacin Sectorial y Fsica 56
5.6 Factibilidad 56
5.7 Descripcin de la Propuesta 57
5.7.1 Cronograma de Actividades 58
5.7.2 Recursos Humanos, Materiales y Econmicos 59
5.7.3 Impacto 60
5.7.3.1 Alumnos 60
5.7.3.2 Profesores 60
5.7.3.3 Sociedad 60
5.7.4 Lineamientos para evaluar la Propuesta 60
Referencias Bibliogrficas 61
Anexos 62

xi

NDICE DE CUADROS

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA
PARTICULAR VICENTE ROCAFUERTE

CUADRO 1 Realizacin de actividades deportivas

CUADRO 2 Frecuencia de realizacin de deportes

CUADRO 3 Deportes practicados

CUADRO 4 Prctica taekwondo u otro deporte marcial

CUADRO 5 Curso de taekwondo

CUADRO 6 Enseanza del taekwondo

ENCUESTA DIRIGIDA LOS MAESTROS

CUADRO 1 Necesidad de conocer el taekwondo

CUADRO 2 Deportes practicados por los estudiantes

CUADRO 3 Aceptacin en la aplicacin del proyecto

CUADRO 4 Considera que el taekwondo desarrolle las habilidades y
Destrezas?

xii

ENCUESTA DIRIGIDA LOS PADRES DE FAMILIA

CUADRO 1 Realizacin de deportes conjuntamente con sus hijos e
hijas

CUADRO 2 Motivacin para las Prcticas Deportivas

CUADRO 3 Inters por que sus hijos e hijas aprendan Taekwondo

CUADRO 4 Contribucin del taekwondo al desarrolle las Habilidades
y Destrezas.

xiii

NDICE DE GRFICOS

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA

CUADRO 1 Realizacin de actividades deportivas

CUADRO 2 Frecuencia de realizacin de deportes

CUADRO 3 Deportes practicados

CUADRO 4 Prctica de taekwondo

CUADRO 5 Seminario de taekwondo

CUADRO 6 Enseanza-aprendizaje de taekwondo

ENCUESTA DIRIGIDA LOS MAESTROS

CUADRO 1 Necesidad de conocer el taekwondo

CUADRO 2 Deportes practicados por los estudiantes

CUADRO 3 Aceptacin en la aplicacin del proyecto

CUADRO 4 Considera que el taekwondo desarrolle las habilidades y
destrezas

xiv

ENCUESTA DIRIGIDA LOS PADRES DE FAMILIA

CUADRO 1 Realizacin de deportes conjuntamente con sus hijos e
hijas

CUADRO 2 Motivacin para las Prcticas Deportivas

CUADRO 3 Inters por que sus hijos e hijas aprendan Taekwondo

CUADRO 4 Contribucin del taekwondo al desarrolle las Habilidades
y Destrezas.

xv

COMUNICACIN
AUTORES:
LUIS ELAS QUINTANA ROBLES.
TUTOR:
FECHA: OCTUBRE 2009
RESUMEN
En todos los aspectos educativos se considera medios y recursos para el
aprendizaje y desarrollo del hombre por medio de la educacin en su
formacin integral, esto significa que la educacin debe ser muy
consciente en cuanto al desarrollo de las habilidades intelectuales y como
es obvio en lo fsico.
Al considerar estos aspectos socio-educativos, hemos concebido apoyar
la gestin educadora a travs de la prctica deportiva con el taekwondo
con lo cual mejorara sustancialmente sus habilidades y destrezas no solo
para su vida sino tambin para sus aspiraciones deportivas.
Este proyecto que proponemos est basado y muy ligado a nuestro
mbito cultural adquirido por muchos aos de dedicacin y esfuerzo; por
ende, consideramos que el taekwondo ha aportado de muchas maneras
para beneficio social.
En consecuencia, pretendemos que los alumnos de la escuela Vicente
Rocafuerte se beneficien de las bondades que este arte-deporte marcial
ofrece, por lo que nuestra investigacin aporta como resultado la
necesidad de que esta poblacin discente se beneficie de este
conocimiento deportivo.

xvi

COMUNICACIN
AUTORES:
LUIS ELAS QUINTANA
ROBLES.
TUTOR:
FECHA: OCTUBRE 2009
ABSTRACT
In all the educative aspects one considers means and resources for
the learning and development of the man by means of the education
in its integral formation, this means that the education must be very
conscious as far as the development of the intellectual abilities and
as is obvious in the physicist. When considering these socio-
educational aspects, we have conceived to support the management
educator through the sport practice with taekwondo consequently
would improve substantially its abilities and skills not only for its life
but also for its sport aspirations. This project that we propose is
based and very bound to our cultural scope acquired by many years
of dedication and effort; therefore, we considered that taekwondo
has contributed of many ways for social benefit. Consequently, we
try that the students of the school Vicente Rocafuerte benefit from
kindness whom this art-he deports martial offers, reason why our
investigation contributes like result the necessity that this discente
population benefits from this sport knowledge.
1

INTRODUCCIN

El presente trabajo de investigacin denominado DIDCTICA DE
TAEKWONDO PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES Y
DESTREZAS EN LOS NIOS DE 10-12 AOS DE LA ESCUELA
PARTICULAR VICENTE ROCAFUERTE DE LA PARROQUIA VIRGEN
DE FTIMA, reviste de gran importancia por el hecho de generar en
nuestros educando nuevos y ms efectivas acciones motoras.

La actividad fsica es determinante en la vida de las personas y su
aplicacin debe iniciarse desde muy temprana edad por el hecho de ser
un medio de desarrollo humano.

El taekwondo ha demostrado ser una prctica sumamente beneficiosa en
la prevencin, desarrollo y rehabilitacin de la salud, as como un medio
para forjar el carcter, la disciplina, la toma de decisiones y el
cumplimiento de las reglas beneficiando as el desenvolvimiento del
practicante en todos los mbitos de la vida cotidiana, obviamente esta
debe realizarse regular y sistemticamente.

Hoy en da esta visin ha sido aceptada por muchos, sin embargo, a lo
largo del tiempo, ha tenido sus perodos de auge y regresin. Como
consecuencia, El deporte del taekwondo aplicado o desarrollado como
desagregado de la Cultura Fsica es el resultado de la prctica y
valoracin competitiva

La prctica deportiva no se limita solamente a los atletas de elite,
deportistas de alto rendimiento, gente joven, etc. Todo ser humano puede
y debera realizar alguna actividad deportiva acorde a sus necesidades y
sus posibilidades fsicas. Por supuesto, todo esto debe ser canalizado
por elementos profesionistas que determinen la posibilidad de esfuerzo en
cada uno de los deportistas, previo a ese paso, obligatoriamente debemos

2

consultar a un mdico, a cualquier edad, quien determinar, luego de los
chequeos de prctica, que tipo de ejercicio estamos en condiciones de
realizar o si lo que tenamos en mente efectuar es recomendable o no.

La actividad fsica es esencial en el desarrollo y crecimiento humano, su
importancia se da en el hecho de que a travs de la correcta aplicacin
del esfuerzo fsico se fortalece el sistema inmunolgico, el mismo que
permite obtener salud fsica y mental.

Por lo descrito, como eje de crecimiento humano consideramos que la
base de todo rendimiento mental, intelectual o fsico, tiene que ver directa
o indirectamente las actividades fsicas.Por ende, el rendimiento deportivo
es una consecuencia de la salud y educacin, la salud por lo descrito
inicialmente y la educacin dado por el proceso de aprendizaje y el
mejoramiento de las habilidades y destrezas.

Si bien es concebido que el tiempo dedicado a la formacin y desarrollo
deportivo por parte de docentes y especialistas en cada disciplina, tiene
su espacio, consideramos no ha sido pertinente con las reales
necesidades de formacin y mejoramiento de las destrezas; en
consecuencia, no ha sido aprovechado las habilidades que cada
estudiante tiene intrnseco en su naturaleza.

Consideramos que la escasa atencin de los directivos del las
instituciones educativas, sumado a la falta de inters para que el rea
correspondiente proponga argumentos convincentes con estrategias que
se reflejen directamente en la modificacin del Plan Curricular
Institucional, Plan Didctico Anual y los correspondientes Planes de
Clase, contribuyendo con innovaciones que reflejen cambios
satisfactorios. Por consiguiente, el docente no debe limitarse a cumplir
con los planes y programas pre establecidos sino que debera ser un ente
crtico proactivo del desarrollo y crecimiento institucional.

3

CAPTULO I

EL PROBLEMA

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.1 PROBLEMATIZACIN: ORIGEN Y DESCRIPCIN DEL
PROBLEMA

El deporte y la prctica deportiva han sido considerados como una
actividad excluyente de la realidad educativa.
La prctica deportiva fortalece el espritu, mejora el rendimiento fsico
y en los nios, predispone a las actividades acadmicas con mejor y
mayor capacidad perceptiva; por ello es fundamental que toda
institucin educativa considere al deporte como un medio y recurso
de mejoramiento humano por y para la vida, esencialmente esta debe
aprovecharse con mayor incidencia en las edades tempranas. Esto
conlleva a que las prioridades educativas se direccionen a la
formacin y\o educacin deportiva para que permita a los estudiantes
el mejoramiento de sus habilidades y destrezas para el desarrollo de
sus aptitudes deportivas.
Lamentablemente, en la escuela Vicente Rocafuerte no se practica
este deporte y estimo que en ninguna institucin educativa del nivel
escolar.

La causa principal, es la falta de dominio cognoscitivo en este
deporte marcial por parte de docentes y dicentes que provoquen y\o
permitan la prctica y desarrollo de esta disciplina, a ms de no
contar con un elemento especializado en esta especialidad para el
Taekwondo. Est imposibilidad de otorgar a sus estudiantes la
felicidad y entusiasmo de efectuar prcticas de Taekwondo han sido
causa de truncamiento sociocultural.

4

Causas del problema
Entre las principales causas del problema en mencin tenemos:
Falta de promocin de esta disciplina en la institucin.
El poco inters hacia la orientacin y direccin educativa del
deporte del taekwondo.
La comunidad directriz y docente no concibe aun la opcin de
aprender y desarrollar el taekwondo como un nuevo deporte
para sus estudiantes.

Siendo estas alginas de las necesidades de informacin de las cuales
trataremos de encontrar resultados en el transcurso de nuestra
investigacin que nos permita orientar a las autoridades de la
institucin, a los docentes y padres de familia de los alumnos en
general, tratando de esta manera de contribuir en la solucin del
problema en mencin.

1.1.2 DELIMITACIN DEL PROBLEMA
AREA : Cultura Fsica
CAUSAS: Deportivas
LUGAR: Escuela Particular Vicente Rocafuerte, fundada el 1 de
octubre de 1991, ubicada en la parroquia Virgen de Ftima de la
cooperativa 10 de enero.

1.1.3 FORMULACIN DEL PROBLEMA
De qu manera incide el taekwondo en el desarrollo de habilidades y
destrezas en los en los nios de 10-12 aos de la escuela particular
Vicente Rocafuerte de la Parroquia virgen de Ftima?

1.1.4 EVALUACIN DEL PROBLEMA
Delimitado: Porque este trabajo se lo realizar con los nios de 10-12
aos con la finalidad de mejorar sus habilidades y destrezas deportivas.

5

Claro: Porque se propone el aprendizaje y desarrollo de esta disciplina
deportiva en un grupo determinado de nios para mejorar sus
capacidades fsicas.

Concreto: por que estudia un problema que se produce en el instante
que la institucin educativa incrementa su poblacin educadora en las
edades determinadas.

Original: Porque es la primera vez que se est realizando este tipo de
proyecto en esta institucin con este grupo de alumnos comprendidos en
la edad de 10 a 12 aos.

Factible: Por que trataremos de solucionar el problema y consideramos
que contamos con los recursos didcticos idneos tanto para el personal
docente cuanto para los nios intervenidos.

1.2 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

1.2.1 OBJETIVOS GENERALES

Analizar la incidencia del taekwondo para el desarrollo de las
habilidades y destrezas en los nios de 10-12 aos de la escuela
particular Vicente Rocafuerte.

1.2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS
Determinar el espacio fsico que se necesita para crear el rea de
prctica y desarrollo del taekwondo.

Elaborar un diagnostico sobre los implementos bsicos que
deber poseer el rea para el aprendizaje.

6

Incorporar seminarios de capacitacin y mejoramiento
docente para el desarrollo de la disciplina deportiva del
taekwondo en la institucin.

1.3 JUSTIFICACIN
La Escuela Vicente Rocafuerte de la Parroquia Virgen de Ftima es
una nobel institucin educativa, presentando dificultades no solo de
espacio fsico, sino que no cuenta con materiales didcticos para las
reas de cultura fsica y mucho ms an en la disciplina deportiva que se
pretende promover con la enseanza y desarrollo para mejorar las
habilidades y destrezas. La dificultad para el cumplimiento de la labor
docente, que en muchas ocasiones tiene que ingenirselas para poder
cumplir con su labor.

El desarrollo de las habilidades motrices es de gran importancia para
el crecimiento fsico y mental de los estudiantes y es la etapa escolar
donde se debe poner mayor nfasis en las mismas. Unas de las
formas de lograr el desarrollo es por medio de la asignatura de
cultura fsica ya que con ella ayudamos a los nios a coordinar y
corregir sus movimientos lo que va a influir en el desenvolvimiento de sus
futuras actividades.

El taekwondo es un deporte que favorece enormemente a los nios para
que adquieran y mejoren las habilidades motrices. El taekwondo debe
iniciarse progresivamente en el proceso enseanza-aprendizaje por
esta razn en las clases de cultura fsica se ejecutaran los ejercicios y
movimientos muy sencillos y elementales. Cada ejercicio que se aprenda
en desarrollo didctico en taekwondo debe ser alcanzado paso a paso,
dndole siempre a cada movimiento un tiempo que permita la realizacin
perfecta. En cada tcnica se valora la belleza, la plasticidad, la
elegancia y la perfeccin de los movimientos, por lo que resulta

7

fundamental dominar las habilidades bsicas como son saltos, giros,
equilibrios, coordinacin, etc...

El aprendizaje del taekwondo, tratndose de una modalidad deportiva
con requerimiento de un control motor especial se convierte por si sola
en una modalidad en la que no solo los recursos de aprendizaje, ni las
magistrales conferencias son tan importantes, sino tambin los
procedimientos didcticos, as como los implementos y materiales que
vamos a utilizar con el fin de mejorar el rendimiento del alumno.

8

CAPTULO II

MARCO TERICO

2.1 LOS ANTECEDENTES HISTRICOS
El origen de las artes marciales est asociado con la necesidad ancestral
del hombre no slo de defenderse, sino de desarrollar su cuerpo y su
mente. Inicialmente esta necesidad se tradujo en la forma de "actividades
deportivas" generalmente asociadas a la prctica de ritos religiosos.
Los orgenes del taekwondo se remontan al ao 50 a. C., con la prctica
de un arte marcial llamado Taekkyon. La evidencia de su prctica pudo
ser encontrada en unas tumbas donde unas pinturas murales mostraban
a dos hombres en una escena de pelea
En el ao 1910 se produjo la invasin japonesa de la pennsula de corea,
se prohibi la prctica del Taekkyon y el Subak. Sin embargo, ambas
artes marciales siguieron practicndose en la clandestinidad, y recibieron
influencias del estilo de combate japons, caracterizado por movimientos
muy rpidos y directos. Tras la liberacin del territorio coreano, en 1945
se reforz la prctica del Taekkyon y el Subak, como smbolos de
identidad cultural de Corea debido a que se queran revivir las tradiciones
coreanas
Fue el 11 de abril de 1955 cuando se propuso el nombre Taekwondo para
designar al arte marcial que se haba desarrollado, y fue adoptado por
varios Maestros que apoyaron este nombre con sus escuelas. Entre las
escuelas que apoyaron este cambio estaban la Chung Do Kwan, Han
Moo Kwan, Ji Do Kwan, Moo Duk Kwan,
8
Oh Do Kwan, Chang Moo Kwan,
Kang Duk Kwan, Song Moo Kwan y la Jung Do Kwan; estas nueve
escuelas originales del taekwondo establecieron lo que se conoci como
la Asociacin Coreana de Taekwondo, el 16 de septiembre de 1961.
El 25 de febrero de 1962 esta asociacin se une a la Asociacin Coreana
de Deportes Amateurs. El 9 de octubre de 1963, el taekwondo es por

9

primera vez un evento oficial en el 44 Encuentro Atltico Nacional en
Corea.

El 22 de marzo de 1966, Choi Hong Hi fund la Federacin Internacional
de Taekwondo (ITF), con sede en Corea del Sur. Posteriormente, en
1972, se trasladar a Toronto, Canad.
La prctica del taekwondo se extendi mundialmente con la participacin
de 19 pases en el Primer Campeonato Mundial de Taekwondo celebrado
en Sel, en mayo de 1973. Fue durante este encuentro cuando se fund
la Federacin Mundial de Taekwondo (WTF).

Taekwondo en Ecuador

Esta disciplina deportiva lleg a nuestro pas en 1969. En aquel tiempo, el
maestro Choul Wong Jang arrib al Ecuador con fines comerciales como
importador de productos coreanos para su propio almacn. Despus se
dedic a impartir este arte marcial deportivo.

Mientras en Quito ganaba fuerza este deporte, Choul Wong Jang viaj
hacia Cuenca para fomentarlo con la ayuda de quien sera su alumno por
ese lapso, Francisco Cisneros. Segn Salazar, el taekwondo aparece en
la Costa ecuatoriana en 1970, cuando pis suelo manaba el instructor
coreano Bum Jae Lee, quien lleg a la nacin tambin por trabajo. Poco
tiempo despus lleg a Guayaquil y se convirti en un semillero de donde
han salido buenos atletas.

Aunque el Puerto Principal no tena la misma trayectoria que Quito y
Cuenca, fue la primera ciudad que organiz combates oficiales a escala
nacional, mundiales y panamericanos en 1983 y 1985.
Consecuentemente a esta actividad en desarrollo, nuestro pas logra
obtener excelentes competidores quienes representaban a nuestro pas
en los eventos internacionales.

10

A lo largo de la historia de este deporte en el pas, hubo campeones que
se caracterizaron por sus logros. En primer lugar se ubica Jos Cedeo,
quien se llev el ttulo en la categora Fin (la de menor peso de los
competidores) en el Campeonato Mundial de Taekwondo que se realiz
en Guayaquil en 1982.
En ese mismo certamen, Duvn Cang se consagr subcampen en peso
Welter. Gracias a las actuaciones de los atletas nacionales.
Ecuador se ubic en el segundo lugar de la cita mxima mundial de este
deporte, detrs de Corea y delante de Mxico, que fue tercero.

2.2 FUNDAMENTACIN CIENTFICA

2.2.1 QUE ES EL DEPORTE
Es toda aquella actividad, dentro de la expresin cultural, en la que se
siguen un conjunto de reglas, llevada a cabo con frecuencia y con afn
competitivo. El deporte se refiere normalmente a actividades en las cuales
la capacidad fsica del competidor son la forma primordial para determinar
el resultado (ganar o perder); por lo tanto, tambin se usa para incluir
actividades donde otras capacidades externas o no directamente ligadas
al fsico del deportista son factores decisivos, como la capacidad mental,
la agonstica, o el equipamiento /implemento. De tal manera, que los
deportes mentales o los deportes de de rendimiento motor son un
entretenimiento tanto para quien lo realiza como para quien lo ve.

Frecuentemente se confunden los trminos deporte y actividad fsica, en
realidad no significan exactamente lo mismo. La diferencia radica en el
carcter competitivo del primero, bajo reglas especficas que sirven para
medir cualitativa o cuantitativamente las capacidades en similares
condiciones con el otro; y el segundo.

La actividad fsica es todo tipo de movimiento corporal que realiza el ser
humano durante un determinado periodo de tiempo, ya sea en su trabajo

11

o actividad laboral y en sus momentos de ocio, que aumenta el consumo
de energa considerablemente y el metabolismo de reposo, es decir, la
actividad fsica consume caloras.

Adolescencia.- La adolescencia podra definirse como el perodo de la
vida de una persona que marca la transicin entre la niez y la adultez.
Desde la etimologa, la palabra adolescente proviene del verbo latino
adolescere, que quiere decir crecer. Segn la Organizacin Mundial de
la Salud (OMS), la adolescencia comienza a los diez aos. Los cambios
fsicos tpicos de este perodo suelen darse antes en las mujeres que en
los hombres.

Durante la adolescencia, los cambios que se producen, estn
relacionados con la inteligencia, la fuerza, la imaginacin, la sexualidad, la
bsqueda de libertad e individualidad y la perseverancia en metas
personales.

Beneficios
La importancia que el deporte y la actividad fsica presentan durante la
etapa de la adolescencia, est caracterizada por una gran cantidad de
cambios que se producen tanto en la esfera fsica como psquica,
determinando un nuevo esquema corporal que requiere aceptacin e
incorporacin.

Para mantener y cuidar este nuevo cuerpo es fundamental una
alimentacin completa, adecuada y variada que permita no slo la
incorporacin de nutrientes bsicos sino el aporte de energa necesaria
para desarrollar las diferentes actividades, entre ellas, la actividad fsica y
el deporte.

Son innegables los beneficios que estas actividades aportan al organismo
en la fuerza y el desarrollo muscular, en el afianzamiento de la

12

personalidad, en la consecucin de metas personales y en las relaciones
interpersonales que se favorecen por actitudes compartidas, solidarias y
que se desarrollan en un marco saludable, alejando de esta manera la
posibilidad de enfermedades sociales, tales como las adicciones y los
trastornos alimenticios.

En sntesis, el deporte en la adolescencia contribuye a preservar la salud,
considerada por la Organizacin Mundial de la Salud como un equilibrio
bio-psico-social, esencial para el desarrollo de la vida.

El Deporte en la adolescencia

En general, la prctica deportiva estimula los procesos vitales y favorece
a los sistemas respiratorio y circulatorio, debido a la mayor demanda de
energa y de oxgeno y al aumento de las frecuencias respiratorio y
cardiaco. Tambin mejora el sistema osteoartromuscular por el aumento
en la fuerza y la resistencia muscular, as como la funcionalidad de las
articulaciones.

La prctica deportiva tiene incidencia sobre nuestro sistema nervioso,
porque estimula la formacin de endorfinas, que provocan sensacin
placentera, y tambin la psiquis, al generar buen nimo, buen humor.

La vida sedentaria puede derivar en un deterioro paulatino de algunas
funciones fsicas, de ah la importancia de realizar ejercicios. En nuestro
pas, la educacin fsica en las escuelas ha tenido un gran desarrollo. La
oferta deportiva es amplsima. Culturalmente existe la tendencia a la
eleccin de los deportes ms mediticos, ms difundidos.
As mismo, existen deportes considerados sin riesgo y beneficiosos,
deportes discutibles, y deportes con riesgo:

13

Adems de ayudar a prevenir enfermedades, se ha demostrado que los
adolescentes que practican deportes regularmente consumen menos
drogas y utilizan de mejor manera el tiempo libre.

Biolgicamente, la actividad fsica practicada regularmente produce un
aumento del nivel de los neurotransmisores como la serotonina,
dopamina, epinefrina, las cuales nos producen una sensacin de
bienestar, y reducen la tensin muscular causada por la ansiedad.

Formas de organizacin del deporte
Las instituciones deportivas permiten deportivas permiten distinguir cuatro
formas de organizacin.

1ro.- Deporte organizado formalmente, es el seno del Club, de Ligas
Barriales y Federaciones Deportivas Provinciales.

2do.- Deportes practicados en grupos espontneos, como por ejemplo: el
que realiza un grupo de amigos en su tiempo libre o en el caso de los
juegos infantiles.

3ro.- El deporte institucional, que es el practica en el seno de una
institucin que recibe la influencia de otras instituciones y de su estructura
normativa, por ejemplo el deporte Militar, el Escolar.

4to.- El deporte comunicativo, cono parte del esparcimiento diario o como
el espectculo, como por ejemplo, programas deportivos, de radio, de
televisin o por medio de escenarios deportivos.

14

2.2.2 EL TAEKWONDO
El Taekwondo es un arte marcial que se caracteriza por su amplio uso de
las tcnicas de pierna y patada, que son mucho ms variadas y tienen
mayor protagonismo que en la mayora de las artes marciales. Asimismo,
la depurada tcnica de las mismas las hace destacar por su gran rapidez
y precisin.
La importancia dada a las tcnicas de puo depende del estilo practicado,
del entrenador y la escuela donde se practique. Actualmente, muchas
escuelas tienden a descuidar el entrenamiento de las tcnicas de mano,
ya que su uso est ms restringido en la competicin. No obstante, un
buen entrenamiento debe incluir tanto las tcnicas de mano como las
tcnicas de pierna del Taekwondo, ya que no debe estar enfocado
nicamente al xito en la competicin sino al dominio y conocimiento del
arte marcial.
Todo esto, hace que el Taekwondo sea un arte marcial especialmente
efectivo en la lucha de pie, destacando as frente a otras artes marciales
en larga y media distancia, en donde mejor se puede aprovechar la fuerza
y velocidad en las piernas que desarrollan sus practicantes.

Tcnicas
Las tcnicas, a nivel general, podran clasificarse en:

Patadas (chagui)
El taekwondo es un arte marcial que destaca por sus tcnicas de patada,
normalmente enfocadas al ataque al tronco o la cabeza. Cada tcnica de
patada tiene a su vez variaciones a diversas alturas, con giro (mondollyo),
en salto (tuio), hacia un lado, hacia atrs, etc.

Tcnicas de mano:
Abierta (sonnal), hincar-punzar (jirugui) y puo (chumok)
Adems de las tcnicas de patada, el Taekwondo incluye una gran
cantidad de tcnicas de ataque con el puo o la mano abierta. Las

15

diversas tcnicas de puo difieren en el rea con que se golpea (nudillos,
dorso de la mano...) y en la direccin del golpe (hacia fuera, frontal,
circular...). Las tcnicas de mano abierta, se diferencian tambin en la
posicin de la misma (horizontal o vertical) y en la parte de la mano con la
que golpeamos (borde cubital, borde radial, punta de los dedos...)

Bloqueos y defensas (maki)
En taekwondo se manejan una gran variedad de tcnicas de defensa, en
funcin de la direccin y la altura del ataque del que nos queramos
defender. Existen tambin combinaciones de defensa y ataque, as como
combinaciones de dos defensas simultneas. Estas tcnicas pueden
realizarse con la palma de la mano, el exterior o el interior del brazo, con
el borde cubital o radial de la mano, etc.

Defensa personal
Al igual que en otras artes marciales como el Hapkido, en taekwondo
existen tcnicas variadas de defensa personal como barridos, luxaciones
o proyecciones. Estas tcnicas a menudo se combinan con otras como
patadas o tcnicas de puo.

Posiciones (sogui)
A la hora de ejecutar las diversas tcnicas, es importante la posicin
correcta del cuerpo y especialmente la de las piernas. Las posiciones
tienen especial importancia en la ejecucin de los pumses o tules, pero
incluso en la competicin de combate es importante mantener el cuerpo
en una postura correcta para que nuestras tcnicas sean lo ms efectivas
posible.
Los nombres de las tcnicas no estn estandarizados debido a la gran
cantidad de pases distintos donde se practica el taekwondo. Cada
escuela opta por unos nombres diferentes, algunas (especialmente
escuelas de pases angloparlantes) optan incluso por traducir los nombres
de las tcnicas a su idioma (Axe Kick, Roundhouse Kick, Whipping

16

Kick...). La mayora de las escuelas y federaciones optan por mantener
los nombres originales en coreano. No obstante, incluso en coreano se
pueden encontrar diferentes nombres para la misma tcnica (por ejemplo,
dolgue chagui y tidola bandal chagui hacen referencia a la misma patada).

Equipo o uniforme necesario
Para la prctica del Taekwondo es necesario un Dobok (traje de prctica
o combate) y un Ti (cinturn que indica el grado del practicante). El Dobok
es ligeramente diferente si practicamos Taekwondo ITF o Taekwondo
WTF, pero en ambos casos est compuesto por un pantaln y una
chaqueta que puede ser abierta (ITF), o cerrada con el cuello en forma de
V (WTF). Normalmente, cada uno de ellos lleva inscripciones propias,
como escudos o logos, segn las normas de vestimenta vigentes por
cada federacin.
Los Dobok para grados GUP son completamente blancos hasta llegar al
grado de cinta verde, donde se te coloca el color de tu grado en el cuello
mas en el cinturn (WTF), normalmente con bordados en la espalda y
algn logotipo en el pecho o brazo. Los Dobok para grados DAN
(cinturones negros) tienen zonas negras (El cuello, los bordes de la
chaqueta o lneas en el pantaln, dependiendo de la federacin).
En competiciones, es necesario contar con las protecciones
reglamentarias (establecidas por la federacin que organiza la
competicin), para minimizar los riesgos de lesin. Sin embargo, a la hora
de practicar en el Dojang, no suele ser necesario.
Es recomendable que el Dojang donde se practique taekwondo tenga
suelo acolchado (tatami o piso de goma) ya que es muy frecuente que al
realizar algunas tcnicas de patada perdamos el equilibrio y podamos
caer. Sin embargo, no es tan necesario como en otras artes marciales
como el Hapkido o el Judo.

17

2.2.3 REGLAS DE COMPETENCIA

Articulo 1. Propsito
El propsito de las reglas de competicin es el de manejar justamente todo
lo relacionado con competiciones de todo nivel para ser promovido y
organizado por la WTF, Unin regional y miembros de la asociacin
nacional, asegurando la aplicacin de reglas normalizadas.

El Objetivo del artculo 1 es el de asegurar la normalizacin de toda
competencia mundial de taekwondo. Cualquier competicin que no siga las
reglas fundamentales no podr ser reconocida como competencia de
taekwondo

Articulo 2. Aplicacin
Las regla de competicin debern aplicarse a toda que sea promovida y / o
organizada por la WTF, Unin regional y miembros de la Asociacin
Nacional y si se desea partes de las reglas competitivas debe de
obtener primero la aprobacin de la WTF.

Articulo 3. rea de Competicin / Reglamentacin
El rea de competicin ser de 10m. X 10m. Y debe tener una
superficie plana sin obstrucciones.

El rea debe de estar cubierta con una estera clsica el rea debe de
estar instalada en una plataforma de 5 o 6 cm , de altura desde la
base si es necesario la parte de afuera de la lnea de limite debe de
estar inclinada con una pendiente de 30 grados para la seguridad del
competidor.

18

1.- Demarcacin del rea de competencia
El rea de 8m x 8m debe llamarse rea de competencia, y un metro
adentro de la lnea lmite debe marcarse con diferente color para
llamar la atencin de los competidores y del rbitro.

2.- Indicacin de posiciones.

1) Posicin del arbitro
La posicin del rbitro debe de ser a 1.5 m atrs del punt o
central del rea competitiva.

2) Posicin de Jueces.
La posicin del primer juez debe estar marcada a 0.5m hacia
fuera del centro de la primera lnea de limite con la mirada
hacia el centro del rea competitiva, el segundo juez debe de
estar marcada a 0.5 m hacia fuera de la esquina de la segunda
lnea del lmite con la mirada hacia el centro del rea
competitiva. El tercer juez debe de estar ubicado del lado
contrario de la cuarta lnea lmite con la misma posicin del
segundo juez.

3) Posicin del anotador
El anotador deber estar ubicado en un punto ms de dos
metros atrs de la posicin del primer juez.

4) Posicin del Doctor de comisin
La posicin del Doctor de Comisin ser a ms de tres metros
hacia la derecha de la lnea de sentencia.

5) Posicin de los competidores
La posicin de los competidores deber ser marcada a un
metro a la derecha y la izquierda respectivamente desde el

19

punto central de rea de competicin y debern estar en
posicin hacia el primer jurado. El lado derecho deber ser
marcado para el competidor azul y el lado izquierdo deber ser
marcado para el competidor rojo.

6) Posicin de los entrenadores.
La posicin del entrenador deber ser marcada a un metro
separado del punto central de la lnea de sentencia del lado
de cada contendiente.

7) Posicin de la mesa de Inspeccin
La posicin de la mesa de inspeccin deber estar cerca de la
entrada del rea de competicin para la inspeccin del equipo
de proteccin de los contendientes.

Artculo 4. Competidores

Clasificacin de los competidores
1. Poseedor de la nacionalidad del equipo participante.
2. El aval de la asociacin Nacional de TKD.

Artculo 5.- Clasificacin y Mtodos de Competencia.

1.- Las competencias son decididas as:

a) Competencia individual.- Normalmente debe de ser entre dos
contendientes del mismo peso. Cuando sea necesario combinar dos
pesos distintos se puede crear para realizar una clasificacin.

b) Competencia en equipos. Sistema de competencia:

20

1) 5 participantes con su peso clasificado en las siguientes categoras.

Divisiones masculinas Divisiones femeninas
No ms de 54 Kg. No ms de 47 Kg.
Ms de 54 a 63 Kg. Ms de 47 a 54 Kg.
Ms de 82 Kg. Ms de 68 Kg.

2) El sistema de competicin se divide as:

a) Sistema de torneo de eliminacin individual.
b) Sistemas de todos contra todos.

3) La competencia de Taekwondo en los juegos Olmpicos debe ser
conducida en un sistema de competencias individuales entre
los contendientes.

4) Toda competencia de Taekwondo a nivel internacional reconocida por
la WTF debe ser formada al menos de 4 pases, sin menos de 4
participantes de cada categora, y cualquier categora con menos de
4 participantes no ser reconocida en los resultados oficiales.

Articulo 6. Duracin del combate.
La duracin de la combate debe de ser de tres asaltos de tres minutos de
duracin con un minuto de descanso entre asaltos en la divisin masculina.
Para la divisin femenina y campeonatos mundiales juveniles, tres asaltos
de dos minutos con un con un minuto de descanso entre asalto, sin
embargo, la duracin de la competencia para la divisin masculina puede
ser acortada de tres asaltos de los minutos con uno de descanso con la
aprobacin de la WTF.

21

Articulo 7. Sorteo
1. El sorteo debe ser realizado un da antes de la primera competencia, con
la presencia de los oficiales de la WTF y representantes de las naciones
participantes y el sorteo debe de hacerse desde la categora Fin en el
orden alfabtico ingles de los nombres oficiales de las naciones
participantes.
2. Oficiales deben ser designados para el sorteo en nombre de los oficiales
de las naciones participantes que no estuvieren presentes en el sorteo.

3. El orden de sorteo puede ser cambiado de acuerdo a la decisin del que
dirige el congresillo.

Articulo 8. Pasaje.
1. El pasaje debe ser completado un da antes de la competencia.

2. Durante el pesaje los varones debern usar interior, y las mujeres interior
y sostn, sin embargo el pesaje puede efectuarse desnudos si el o la
participante lo desea.

3. El pesaje se deber hacer una vez, sin embargo un pesaje mas ser
condicionado con un lmite de tiempo para el contendiente de tiempo que
no clasific la primera vez.

4. Para no ser descalificados durante el pesaje oficial, una balanza igual a
la oficial ser puesta por la organizacin en el lugar que estn
concentrados o en el coliseo para el pre - pesaje.

Articulo 9. Procedimiento de la Competencia
1.- Llamada a los contendientes:
Los nombres de los contendientes deben ser anunciados tres veces
comenzando tres minutos antes del comienzo de te competencia

22

programada. El contendiente que falla en aparecer en el rea de la
competicin con un minuto de espera sern puesto como retirados.

2.- Interpretacin fsica y mental.
Despus de ser llamados los competidores deben pasar por una inspeccin
fiscal y material en la mesa de inspeccin por 4el inspector designado por la
WTF., y los contendientes no debern mostrar signos de molestias al ser
revisados que tengan todos los protectores y los mismos no debern ser de
un material que haga dao a la integridad fsica de su oponente o de los
mismos.

3.- Entrando al rea de competencia.
Despus de la inspeccin, el contendiente deber entrar en posicin de
espera con el entrenador.

4. - Comienzo y finalizacin del campeonato.
La competencia en cada salo debe comenzar con una declaracin de
"SHI-JAK" por el rbitro, y debe terminar con la declaracin "KEU-MAN" por
el rbitro.

5.- Procedimiento antes del comienzo y despus de la terminacin de
la competencia.

a) Los participantes deben encararse y hacer una iniciacin a la voz de
"CHA-RIOT" y "KIEONG-RYE". La inclinacin debe de ser hecha
desde su posicin natural de "CHA-RYEOF doblando la cintura a un
ngulo de ms de treinta grados con la cabeza inclinada en un
ngulo ms de 45 grados y los puntos debern de estar pegados a
las piernas.

b) El rbitro deber comenzar la competencia con la voz de mando
"JOON-Bl" (listos) y "SHI-JAK" (comenzar).

23

c) Despus del final el ltimo salo, los contendientes debern estar
parados en sus respectivos posicin encarndose e intercambiar
inclinaciones a la voz de mando de "CHA-RYEO, y "KYEONG-RYE"
y despus esperar la voz de mando del rbitro.

d) El rbitro deber declarar ganador, levantando su brazo y mano
sobre el lado del ganador.

e) Reintegro de los Competidores.

f) Procedimientos de Competencias por Equipos.
Ambos quipos deben encarase en lnea y en orden hacia la
primera lnea de sentencia.
El procedimiento de antes del comienzo y despus de la
terminacin de la competencia debe de ser aplicada como el tem
5 de este artculo.
Ambos equipos deben dejar el rea de competencia y pararse en
el rea designada para la pelea de cada contendiente.
Ambos equipos debe alinearse en el rea de competencia
inmediatamente despus del trmino de la pelea de cara a cara
cada uno.
El rbitro debe declara a un equipo ganador alzando su mano
hacia el lado del equipo ganador.

Artculo 10. Actos Prohibidos

1. Penalizacin de cualquier acto prohibido deber ser declarados por e!
arbitro.

24

2. En caso de faltas mltiples cometidos simultneamente, la falta ms
grave ser declarada.

3. Las penalizaciones son divididos en "KYGNG-GQ" (Penalizacin de
aviso) Y "GAM-JEOM" (Penalizacin dividida).

4. Dos "KIQNG-GO" sern contados como deduccin de un punto. Sin
embargo si solo hay uno o nmero impar no ser contado en su totalidad.

5. Un "GAM-JEQM" debe ser contado con un punto menos.

"KIQNG-GO"
a) Interferencia en el desarrollo de la pelea.
Cruzar la lnea de combate.
Caerse intencionalmente
Evadir dando la espalda al oponente.
Agarrar al oponente.
Fingir lesin.
Golpear en la zona baja del protector.
Interferir en el combate por el deportista o entrenador.
Bloquear con la rodilla o puo.
Proyectar al oponente con un lanzamiento.
Pegar a la cara con la manos o el puo

"GAM-CHON"
b) Actos Indeseables.
Salir del rea de competencia.
Golpear despus de Kalyo.
Golpear a la cara
Mala actitud del deportista o entrenador.

25

Es un principio de stas reglas que los puntos deben ser otorgados
inmediatamente. Este principio debe ser seguido sin importar mtodo de
puntaje utilizado.

Puntos por medio de tcnicas permitidas en el protector, sern
automticamente grabados. Los jueces otorgarn puntos por ataques a la
cara o ataques fuera del rea central del protector.

(Gua para oficiar)
Los jueces otorgarn un punto inmediatamente, premiar un punto a! finalizar
el asalto es una violacin del reglamento.

Artculo 11. Categoras de Pesos

Cuando un participante est representando an equipo nacional, su
nacionalidad es decidida por su pas de origen. La verificacin de la
ciudadana es hecha bajo la inspeccin del pasaporte. En caso de que el
participante tenga ms de una nacionalidad, el debe elegir el equipo al que
quiere representar.

Categoras de pesos Varones Damas
Fin. No exceder los 54 kg. No exceder los 47 kg.
Fly Mas de 54 a 58 kg. Mas de 47 a 51 kg.
Banthan Mas de 58 a 62 Kg. Mas de 51 a 55 Kg.
Feather Mas de 62 a 67 Kg. Ms de 55 a 59 Kg.
Ligth Ms de 67 a 72 Kg. Ms de 59 a 63 Kg.
Welter Mas de 72 a 78 Kg. Ms de 63 a 67 Kg.
Middle Ms de 78 a 84 Kg. Ms de 67 a 72 Kg.
Heavy Ms de 84 kg. Ms de 72 Kg.

26

3.- Divisiones de pesaje para los Juegos Olmpicos.

Divisin masculina Divisin Femenina
No exceder los 58 Kg. No exceder los 49 Kg.
Sobre los 58 no pasar los 68 Sobre los 49 no pasar los 57
Sobre 68, no pasar los 80 Sobre 57, no pasar los 67
Sobre 80 Kg. Sobre 67 Kg.

4.- Divisiones de peso para el campeonato Mundial Jnior.

Categora Varones Damas
Fin. No ms de los 45 Kg. No ms de los 42
Kg.
Fly Ms de 45 a 48 kg. Ms de 42 a 44 Kg.
Banthan Ms de 51 a 55 Kg. Ms de 44 a 46 Kg.
Feather Ms de 55 a 59 Kg. Ms de 46 a 49 Kg.
Ligth Ms de 59 a 63 Kg. Ms de 49 a 52 Kg.
Welter Ms de 63 a 68 Kg. Ms de 52 a 55 Kg.
Middle Ms de 68 a 73 Kg. Ms de 55 a 59 Kg.
Ligth Middle Ms de 73 a 78 Kg. Ms de 63 a 68 Kg.
Heavy Ms de 78Kg. Ms de 68 Kg.

2.4 BENEFICIOS Y HABLIDADES AL PRACTICAR TAEKWONDO

Es una de los deportes ms impresionantes debido a los movimientos
complejos dados por el desarrollo de las habilidades obtenidas a base de
mucha prctica.

Como es al caso de giros con salto, dobles tcnicas en el aireetc.

Su filosofa hace que el practicante de taekwondo sea una persona estable y
equilibrada emocionalmente en el aspecto psicolgico y emocional; en lo

27

fsico mejora sustancialmente los movimientos con alto grado de complejidad
desarrollando as el equilibrio esttico y dinmico.

Siendo estas una de las cualidades que el taekwondo nos brinda,
comprendemos que este arte deportivo marcial es uno de los mejores
elementos educativo- formativo para el desarrollo de habilidades y destrezas.

2.5 APORTE DEL RENDIMIENTO DEPORTIVO A LA FORMACIN
INTEGRAL DEL ESTUDIANTE

2.5.1 RENDIMIENTO DEPORTIVO Y EDUCACIN
La sociedad conformada por los ncleos, proponen y promueven distintas
actividades cuyas caractersticas son del entorno vivencial, dado esto, las
distintas manifestaciones de tipo educativo son propios y generados
institucionalmente. Por lo descrito, las entidades educativas tiene la
responsabilidad tica de proponer una formacin proyectada en la salud y
el desarrollo de hbitos culturales como en este caso es el deporte y su
expresin o manifiesto de calidad.

Todos conocemos los fines, objetivos y valores del deporte orientado al
rendimiento deportivo, Cuando esto sucede sea en nios o nias, siempre
se utilizar la misma forma o directriz de los adultos. El rendimiento
deportivo no debe permitir esfuerzo y tiempo que conlleve a desembocar
en desmando por lograr el alto rendimiento competitivo, me refiero al uso
del tiempo en desmedro de su espacio de formacin obtenido en las aulas
en perjuicio de su crecimiento cognoscitivo, psicoafectivo y desarrollo
social.

28

Ya que la educacin integral es un universo de procesos formativos
generales y no limitados al direccionamiento especfico de un logro o
resultado.
Todo ello repercutir negativamente en la educacin integral del
alumno/a.

Esto se lleva a cabo por diferentes motivos:
En unos casos son las administraciones, federaciones o
asociaciones que crean modelos competitivos de igual forma que
en el deporte amateur y profesional (ligas con ascensos de los
mejores, campeonatos que desembocan en la final...), con lo que
los clubes y colegios se ven en la obligacin de ganar.
Otros casos son los propios clubes y colegios los que presionan al
monitor-profesor para obtener un prestigio hacia la sociedad
(influida por los medios de comunicacin en cuanto a los valores
competitivos).
Y por ltimo, al monitor-profesor, que orientar de ese modo el
deporte, ya sea por la bsqueda de prestigio personal o por un
desconocimiento de otros mtodos ms educativos.

Por lo planteado, el rendimiento deportivo no debe estar en la mayora de
los casos limitados a la prctica de una especialidad deportiva solamente;
sino por lo contrario, tomar del nio/a su habilidad en direccin de mayor y
mejor rendimiento de sus esfuerzos.

El rendimiento deportivo y su aporte al aspecto educativo, debe dirigir
se hacia la formacin del alumno/a de una forma plena e integral, en
la que pueda crear su propia personalidad, una concepcin de la realidad,
un conocimiento tico y moral y ejercer la libertad, tolerancia y solidaridad.
Con la E.F. debemos alcanzar estos objetivos, ya que estamos educando.
Estos objetivos no los podemos conseguir mediante un planteamiento de
rendimiento, ya que el alumno habr adquirido, entre otras cosas, unos

29

valores diferentes a los que pretende el sistema educativo, e incluso
podra interferir en el cumplimiento de los objetivos de la enseanza.
Por lo tanto debemos buscar, a nuestra opinin, un marco que nos
permita unir ambas tendencias en el cual otorguemos a nuestros
alumnos/as una base consistente y completa que les permita ser, por
ejemplo, un buen atleta o un excelente profesional.

2.5.2 EDUCACIN DE HBITOS CULTURALES

La educacin de los hbitos culturales, no solamente es una obligacin
que corresponde a la escuela y la sociedad, lo que significa que los
padres y la familia deben pensar que la formacin cultural se debe iniciar
en la edad ms temprana posible.

El cultivo de los hbitos no est destinado nicamente a os nios sino a
los padres quienes son los que reflejan su conducta a travs de las
convivencias cotidianas. El periodo de formacin sensorial de los nios es
a partir del balbuceo de algunas palabras, a ver y or con claridad, as
como la manipulacin de objetos dirigidos, cuando debe tener el estmulo
dirigido hacia los buenos hbitos culturales, como la lectura, los cuentos,
las actividades ldicas y artsticas son el ambiente que incide en la
orientacin temprana del nio hacia la conducta semejante.

Entonces determinamos que los buenos hbitos son el espejo en el cual
el nio se refleja, pero stos hbitos nunca deben enfocarse por un temor
a cosas u objetos malignos u obscuros por lo que sta actitud se reflejar
en la personalidad del nio, demostrando gusto por lo que hace pero con
temor, mostrando una mstica tenebrosa e intimidatorio.

30

2.5.3 IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA EDUCACIN

Esta se da en los beneficios para el desarrollo de habilidades mentales y
fsicas as como sus cualidades humanas.

Para que el juego tenga su importancia, esta debe ser bien dirigida desde
su infancia, ya que la actuacin del hombre en sus distintas actividades
refleja en la manera en que ha comportado en los juegos durante su
infancia.

Desde esta realidad, la educacin del hombre se desarrolla ante todo en
el juego.

El comportamiento del hombre dado en sus acciones se manifiesta en la
forma como influy el juego en su infancia, lo cual significa que su actitud
frente a la vida y al trabajo ser demostrado por las habilidades
desarrollados por el juego.

El juego no se debe eliminar para educar al futuro ciudadano, sino que
hay que educarlo organizndolo en la forma en que esta contribuya a
desarrollar las cualidades humanas.

Muchas personas piensan que el juego y el trabajo es un error, ambos
tienen la misma responsabilidad siempre y cuando se trate de un juego
adecuado.

La diferencia del juego con el trabajo es que el juego no persigue
produccin social, pero si se vincula con la sociedad de manera indirecta
al habituar al hombre a los esfuerzos fsicos y psicolgicos necesarios
para el trabajo.

31

Los padres tienen la primera responsabilidad de guiar el juego infantil y
cuidar que este no se convierta en prioridad y los desvincule de los fines
sociales; y segundo, para que los nios se formen con hbitos fsicos y
psicolgicos requeridos para el trabajo.

El juego tiene gran importancia educativa por cuanto prepara el hombre
para la vida y que gradualmente lo va sustituyendo por el trabajo o
produccin social.
Concluiremos que la educacin familiar es imprescindible para nuestros
hijos que son los futuros ciudadanos, una correcta y adecuada educacin,
nos deparar una vejez feliz, por tanto, el cumplimiento de esta tarea es
nuestra responsabilidad.

El uso de los mtodos adecuados deben darse a partir de la mas tierna
edad para ser aprovechados y experimentados por los nios para estar
dotado y mejor preparado para la vida.

1.6 FUNDAMENTACIN LEGAL

1.6.1 LEY DE DEPORTE COMO POLTICA DE ESTADO

Art. 383.- se garantiza el derecho de las personas y las colectividades al
tiempo libre, la ampliacin de las condiciones fsicas sociales y
ambientales para su disfrute, y la promocin de actividades para el
esparcimiento, descanso y desarrollo de la personalidad.

Art. 382.- se reconoce a la autonoma de las organizaciones deportivas y
de la administracin de los escenarios deportivos y dems instalaciones
destinadas a la prctica del deporte de acuerdo con la Ley.

32

1.7 HIPTESIS

El desarrollo de las habilidades y destrezas en los nios de 10-12 aos de
la escuela particular Vicente Rocafuerte de la Parroquia Virgen de
Ftima es escaso y limitado debido a la ausencia de planificacin en
el deporte del taekwondo para la formacin integral de los
educandos.

1.8 VARIABLES DE LA INVESTIGACIN
VARIABLES INDEPENDIENTES: Desarrollo de las habilidades y
destrezas en los nios de 10-12 aos de la escuela particular Vicente
Rocafuerte de la Parroquia Virgen de Ftima.

VARIABLE DEPENDIENTE: Seminario taller de Didctica para la
enseanza de la disciplina del taekwondo para el desarrollo del las
habilidades y destrezas en los nios de 10 a 12 aos.

33

CAPITULO III

METODOLOGA

3.1 MODALIDAD DE LA INVESTIGACIN

La investigacin realizada es de campo por que est considerada como
la manera ms conveniente para la ejecucin del proyecto en la
Escuela Particular Vicente Rocafuerte, la cual presenta el problema de
la falta de desarrollo de las habilidades y destrezas de los alumnos con
el deporte del taekwondo.

Por lo tanto hemos considerado realizar el presente proyecto con el
pleno conocimiento del lugar y la necesidad existente.

Bibliogrfica: Para establecer nuestra investigacin hemos recurrido a
diferentes libros, folletos, internet y enciclopedias donde se ha obtenido la
informacin pertinente y esencial para nuestro proyecto.

3.2 TIPO DE INVESTIGACIN

El presente trabajo de investigacin es de tipo descriptiva porque en base a
las descripciones que tendremos a partir de la recopilacin de informacin
obtenida mediante la encuesta y la entrevista, analizaremos los datos porque
de esta manera reflejaremos los objetivos deseados.

34

3.2.1 MTODOS

La metodologa aplicada en el proceso enseanza-aprendizaje del
taekwondo se considera al mtodo inductivo, deductivo, mixto y
comparativo. Debido a que durante el proceso didctico requerido se
establecer esquemas directos en su forma inicial, de lo simple a lo complejo.

De manera que los alumnos inicien el proceso con las orientaciones
concretas en su fundamentacin y para luego disponer de los recursos
deductivos para el control de las acciones y ejecuciones.

El desarrollo de habilidades tanto mentales y fsicas se van condicionando en
cuanto su psiquis desarrolle los elementos necesarios para su descripcin y
comparacin.

3.3 POBLACIN Y MUESTRA

Poblacin:

Para la presente investigacin hemos considerado tomar en cuenta a los
estudiantes comprendidos en la edad de 10 a 12 aos que son un total de 88,
49 de ellos forman el Sexto ao y 39 de Sptimo ao de educacin bsica de
la escuela particular Vicente Rocafuerte de la Parroquia Virgen de Ftima.

Director 1
Profesor 7
Alumnos(as) 66
Padres de Familia 57
Total 131

35

Muestra:
El proyecto de investigacin a considerado a toda la poblacin, por lo tanto el
clculo de la muestra no procede, esto se debe a la escasa poblacin es
menor a 100.

3.4 OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES

VARIABLES

CONCEPTUAL

Desarrollo de las habilidades y
destrezas en los nios de 10-12
aos de la escuela particular
Vicente Rocafuerte de la
Parroquia Virgen de Ftima.

Es un medio para la salud y
mejoramiento de las cualidades
fsicas, del mismo que participar en
su mbito sociocultural durante su
vida.

DEPENDIENTE

INDICADORES

Seminario Taller de Didctica para
la enseanza de la disciplina del
taekwondo para el desarrollo del
las habilidades y destrezas en los
nios de 10 a 12 aos.

Dominio de los beneficios
psico-afectivos que el
aprendizaje del taekwondo
brinda.
Alumnos practicando en
tiempo de receso.
Uso del tiempo libre en la
prctica del taekwondo.
Participacin en los eventos
internos y externos en
taekwondo.

36

3.4 TCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

Tcnicas

Entre las tcnicas seleccionadas estn:

Entrevistas: Estar dirigida al director de la Escuela Particular Vicente
Rocafuerte

Encuestas: Se efectuar tres encuestas; establecidas a los siguientes
grupos:

- A los alumnos de Sexto y Sptimo ao bsico de la Escuela
Particular Vicente Rocafuerte comprendidos en la edad entre
10 a 12 aos.
- Padres de familia.
- Docentes.

Instrumentos utilizados

Gua de entrevistas.

Preguntas para los docentes

37

CAPTULO IV
ANALISIS DE LOS RESULTADOS

4.1 INTERPRETACIN DE DATOS
Encuesta dirigida a los alumnos de la Escuela Particular Vicente
Rocafuerte comprendidos en la edad entre 10 a 12 aos para obtener la
informacin acerca de su inclinacin deportiva (taekwondo)
Preguntas de la Encuesta
1.- Practicas algn deporte?
TABLA N 1
Realizacin de actividades deportivas
Alternativas Resultados Porcentaje (%)
SI 58 88
NO 8 12
TAL VEZ 0 0
TOTAL 66 100
FUENTE: Encuestas a los estudiantes de 10 a 12 aos de la Escuela Particular Vicente Rocafuerte
AUTOR: Diana Pinela y Luis Quintana
GRFICO N 1
Realizacin de actividades deportivas


Se ha observado que un 88 % de los estudiantes de esta institucin le
gusta el deporte, mientras que un 12% no le gusta.

0
20
40
60
80
100
SI
NO
TAL VEZ

38

2.- Con que frecuencia practicas deporte?

TABLA N 2
Frecuencia de Realizacin de Deporte
SI 62 94%
NO 4 6%
TOTAL 66 100%

GRFICO N 2
Frecuencia de Realizacin de Deporte


Observamos que el 94% que es el mayor porcentaje de alumnos si
practican algn deporte, por lo que esta poblacin si tiene mucha
tendencia a la actividad fsica.

0%
20%
40%
60%
80%
100%
SI
NO

39

3.- Cul de los siguientes deportes prcticas?

TABLA N 3
Deportes Practicados
INDOR 28 42
VOLEYBOL 5 8
ATLETISMO 20 30
OTROS 13 20
TOTAL 66 100

GRFICO N 3
Deportes Practicados


Nos podemos dar cuenta, que segn el grfico, el 42% practica indor,
seguido por atletismo y luego el voleibol. Un buen porciento practica otros
deportes. Lo que significa que existe un grupo de elementos que pueden
practicar taekwondo entre otros deportes.

0
10
20
30
40
50
INDOR
VOLEYBOL
ATLETISMO
OTROS

40

4.- Ha practicado alguna vez el deporte del taekwondo?

TABLA N 4
Practica taekwondo u otro deporte marcial
SI 0 0
NO 65 98
OTROS 1 2
TOTAL 66 100

GRFICO N 4
Practica taekwondo u otro deporte marcial


Esta encuesta nos revela que el 98% no practica taekwondo y solo el 2%
tiene otra tendencia, lo que revela el total desconocimiento y falta de
oportunidad de aprender este deporte.

0
20
40
60
80
100
SI
NO
OTROS

41

5.- Estara de acuerdo que se realice un seminario de taekwondo en
tu escuela?

TABLA N 5
Seminario de taekwondo
SI 62 94
NO 1 1
TAL VEZ 3 5
TOTAL 66 100

GRFICO N 5
Seminario de taekwondo


Al analizar esta pregunta nos encontramos que el 94% de los alumnos
estn de acuerdo que se realice el Seminario de taekwondo para
aprender este deporte.

0
20
40
60
80
100
SI
NO
TAL VEZ

42

6. Desearas que tu maestro de Cultura Fsica te ensee la prctica
de este deporte?

TABLA N 6
Enseanza del Taekwondo
SI 66 100
NO 0 0
TOTAL 66 100

GRFICO N 6
Frecuencia de realizacin de Deporte


El 100% de los estudiantes de la escuela indican que si les gustara que
su maestro de Cultura Fsica le ensee esta disciplina porque quiere
aprender y participar.

0
20
40
60
80
100
SI
NO

43

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS MAESTROS

1.- Cree usted que con el seminario de Taekwondo los alumnos
podrn practicar esta disciplina deportiva?

TABLA N 1
Necesidad de conocer el taekwondo
SI 7 100
NO 0 0
TAL VEZ 0 0
TOTAL 7 100

GRFICO N 1
Necesidad de conocer el taekwondo


Esta encuesta nos demuestra que el seminario es aceptado en su
totalidad, debido a que este deporte permitir a que los alumnos
aprendan y mejoren en su educacin y formacin deportiva.

0
20
40
60
80
100
SI
NO
TAL VEZ

44

2.- Qu deportes practicaban las alumnas dentro de la institucin?

TABLA N 2
Deportes practicados por los estudiantes
INDOR 3 43
VOLEYBOL 1 14
ATLETISMO 3 43
OTROS 0 0
TOTAL 7 100

GRFICO N 2
Deportes practicados por los estudiantes


Al analizar esta pregunta nos damos cuenta que el 43% de los docentes
indican que los estudiantes practican indor y los otros 43% practican
atletismo, mientras que el resto lo hacen en voleibol, debido a que junto a
la institucin existe una cancha para la prctica de futbol, desconociendo
otros tipos de prctica deportiva

0
10
20
30
40
50
INDOR
VOLEYBOL
ATLETISMO
OTROS

45

2. Est de acuerdo con la aplicacin de nuestro proyecto en esta
institucin?

TABLA N 3
Concordancia con la aplicacin del proyecto
SI 7 100
NO 0 0
TOTAL 7 100

GRFICO N 3
Concordancia con la aplicacin del proyecto


El 100% de los maestros estn de acuerdo que se realice el proyecto del
Seminario de taekwondo, por lo positivo para la institucin.

0
20
40
60
80
100
SI
NO

46

3. Considera usted que la prctica del taekwondo permitir que las
nios puedan desarrollar sus habilidades y destrezas en forma
sana e instructiva?

TABLA N 4
Considera que el taekwondo desarrolle las habilidades y
Destrezas
SI 7 100
NO 0 0
TOTAL 7 100

GRFICO N 4
Considera que el taekwondo desarrolle las habilidades y
Destrezas


Todos los docentes consideran que con la prctica del taekwondo los
nios mejorarn las habilidades y destrezas en forma sana y alegre.

0
20
40
60
80
100
SI
NO

47

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS PADRES DE FAMILIA

1. Practica usted taekwondo u otro deporte con su hijo?

TABLA N 1
Realizacin de deportes conjuntamente con su hijo
SI 0 0
NO 52 91
OTROS 5 9
TOTAL 57 100

GRFICO N 1
Realizacin de deportes conjuntamente con su hijo


Esta encuesta nos revela que el 91% no practica taekwondo con su hijo y
solo el 9% realiza otra actividad deportiva. Esto significa que existe la
necesidad de promover el aprendizaje y prctica de este deporte en el
entorno del alumnado.

0
20
40
60
80
100
SI
NO
OTROS

48

2. Usted motiva a su nio para qu practique algn deporte?

TABLA N 2
Motivacin para las Prcticas Deportivas
MUCHO 48 85
POCO 7 12
NADA 2 3
TOTAL 57 100

GRFICO N 2
Motivacin para las Prcticas Deportivas


Al analizar esta pregunta nos encontramos que el 85% de los padres de
familia motivan a sus hijos que realicen alguna, mientras que el 12% muy
poco motiva y el 3% nada. Esto significa que en alto porcentaje los padres
apoyan a que sus hijos realicen actividad deportiva

0
20
40
60
80
100
MUCHO
POCO
NADA

49

3.- Considera usted que al practicar taekwondo ayudar a mejorar
las habilidades y destrezas de sus hijos?

TABLA N 3
Contribucin del taekwondo al desarrolle las habilidades y destrezas
SI 57 100
NO 0 0
TOTAL 57 100

GRFICO N 3
Contribucin del taekwondo al desarrolle las habilidades y destrezas


Los padres de familia consideran con un 100% que sus hijos al tener esta
prctica deportiva, ellos mejoraran sus habilidades y destrezas para estar
preparados en la vida.

0
20
40
60
80
100
SI
NO

50

ENTREVISTA DIRIGIDA AL DIRECTOR

Estimado Director

Por medio de la presente entrevista tendremos la oportunidad de conocer
las inquietudes relacionadas con nuestro proyecto, el mismo que ser
desarrollado en la escuela de su acertada direccin; por consiguiente, nos
permitimos solicitarle muy respetuosamente nos conteste las siguientes
preguntas.

1. Est usted de acuerdo en que se efecte nuestro proyecto de
Seminario de taekwondo en vuestra institucin educativa?

Si No Tal vez

2. Los nios de la institucin que usted dirige practican
taekwondo?
No porque no han tenido la oportunidad de que alguien les ensee y el
profesor de Cultura Fsica no ha presentado algn proyecto en ese
sentido.

3. Piensa usted que es importante el desarrollo de las habilidades
deportivas a travs del taekwondo?
S, porque esto ayuda al desarrollo y crecimiento de los nios.

4. Cul es la causa por la que no se ensee taekwondo en la
institucin?
El responsable del desarrollo fsico de los alumnos es el profesor de
cultura fsica y es l quien no ha propuesto dentro de su planificacin o
proyecto ensear el taekwondo.

51

4.1.1 VERIFICACIN DE LA HIPTESIS

De acuerdo con los datos obtenidos por medio de las encuestas y
entrevistas realizados a los alumnos, maestros y padres de familia de los
nios de 10-12 aos de la escuela particular Vicente Rocafuerte de la
parroquia Virgen de Ftima, podemos determinar que la hiptesis
planteada: Didctica de Taekwondo para el desarrollo de las
particular Vicente Rocafuerte de la Parroquia Virgen de Ftima. Es
factible llevar a cabo con fines de solucionar la falta de prctica y
desarrollo deportivo del taekwondo en esta institucin educativa.

4.2 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Luego de haber realizado el anlisis de este proyecto, podemos dar las
siguientes conclusiones:

El Seminario de Didctica de Taekwondo para el desarrollo de las
particular Vicente Rocafuerte de la Parroquia Virgen de Ftima,
es aceptado por lo que a travs del anlisis realizado se ha
comprobado que es necesario que los nios puedan practicar y con
ello mejorar para el futuro en este arte deportivo marcial.

Los maestros estn convencidos que el seminario es una excelente
oportunidad para conocer y promover la prctica del taekwondo en
la escuela.

52

Los padres de familia estn consientes quela institucin educativa
promueva la prctica de este deporte a travs del Seminario para
que sus hijos encuentren otra forma de hacer prctica deportiva.

Existe el pleno convencimiento que la ejecucin del proyecto
permitir que las metas deportivas del plantel se cumplan
satisfactoriamente.

Por lo consiguiente, proponemos las siguientes recomendaciones:

Realizar el Seminario de Didctica de Taekwondo para el
desarrollo de las habilidades y destrezas en los nios de 10-12
aos.
Inculcar a los alumnos la prctica del taekwondo como disciplina
deportiva.

Considerar los elementos con opciones de participacin para la
seleccin competitiva.

Involucrar a los padres de familia para el promocin y hbito en la
prctica del taekwondo.

Conseguir por medio de auto gestin los recursos para el
mantenimiento y mejoramiento deportivo del equipo de taekwondo
de la escuela.

53

CAPTULO V

5.1 PROPUESTA DE INTERVENCIN

TEMA:
SEMINARIO TALLER DE DIDCTICA PARA LA ENSEANZA DE LA
DISCIPLINA DEL TAEKWONDO PARA EL DESARROLLO DEL LAS
HABILIDADES Y DESTREZAS EN LOS NIOS DE 10 A 12 AOS.
DIRIGIDO A LOS DOCENTES Y DICENTES DE LA ESCUELA
PARTICULAR VICENTE ROCAFUERTE DE LA PARROQUIA
VIRGEN DE FTIMA. DURANTE EL PERIODO LECTIVO 2008 - 2009

5.2 JUSTIFICACIN

La Cultura Fsica es esencial en el desarrollo de los pueblos, es
determinante en la convivencia del entorno y su proyeccin social,
obviamente esto se basa en la educacin dado en procesos. La
importancia que debera tener el desarrollo de nuevos y ms complejos
movimientos motores que permita elevar la calidad de acciones en los
campos de aplicacin fsico sociales, debe tener como prioridad en los
campos investigacin y estudio para mejorar su perfil profesional y por
ende la de sus dirigidos; es por ello que el sistema educativo contempla
dentro de las actividades de las jornadas diarias aquellos aspectos a
proporcionar distintos tipos de conocimiento, haciendo referencia a todos
aquellos relacionados con el movimientos humano (Psicomotricidad), y
todo lo que l conlleva.

Con lo expuesto, determinamos que la prctica del taekwondo como un
desagregado de la cultura fsica no solo permitir esencialmente mejorar
las habilidades y destrezas en el alumnado, sino, que su prctica

54

constante llevar a demostrar sus progresos frente a nuevas situaciones
de vida como es la participacin deportiva.
Es la razn de nuestra motivacin en hacer el presente proyecto, por el
simple hecho de que los estudiantes de la escuela particular Vicente
Rocafuerte cuenta con los elementos humanos ideales para el fomento y
desarrollo de la practica y su mejoramiento de las habilidades y destrezas.

Por todo lo manifestado, consideramos que es importante el proyecto del
seminario taller de didctica para la enseanza de la disciplina de
taekwondo para el desarrollo del las habilidades y destrezas en los
nios de 10 a 12 aos. El propsito valido para la educacin en el mundo
moderno y la confianza en el proceso consiste en despertar en los
alumnos la curiosidad por conocer cosas nuevas, permitiendo que las
personas evolucionen segn sus propios intereses.

As, el docente se convertir en un verdadero facilitador y generador
social reuniendo varias cualidades como autenticidad, apreciar y confiar
en sus alumnos tal y como son ellos.

5.3 FUNDAMENTACIN

El taekwondo es uno de los deportes ms practicados en la actualidad a
nivel mundial, no solo como deporte, arte, estimulacin o terapia debido a
sus grandes opciones de movimiento que sus practicantes desarrollan
nuevas y mas complejas acciones motoras, lo cual determina un elevado
nivel de respuestas mecnicas por medio de sus msculos.

Los progresos de cada alumno en sus cualidades fsicas, motoras y
psicolgicas, coordinativas, intentamos aportar el mximo de apoyo con la
Didctica para la enseanza del taekwondo, permitiendo que sirva de
gua y la prctica sea lo mejor posible.

55

Dentro del proceso, el mejoramiento de las habilidades y destrezas,
reforzar su auto estima y confianza en si mismo preparndolo para otras
actividades de su vida tanto estudiantil cuanto en su vida cotidiana y de
futuro.

Es muy probable que el nio con su dedicacin logre participar en eventos
competitivos en relacin a su nivel, creando en el la oportunidad
demostrar sus cualidades frente a otros, valorando su conducta y
progreso frente a los resultados que se puedan dar desde la victoria hasta
su derrota.

Aspiramos que los nios tengan mejores apoyos asi como oportunidades
a nivel educativo. Nuestra colaboracin en la bsqueda y solucin al
problema es un referente importante para beneficiar directamente a la
niez y una motivacin para todos los involucrados en la educacin.

EL TAEKWONDO Y SU IMPORTANCIA
Esta directamente ligado al crecimiento humano, esto quiere decir que
tanto en el aspecto fsico de sus cualidades motoras cuanto en su
conviccin de hombre sociedad. Pues la filosofa que impone este deporte
marcial, hace referencia a los valores humanos como eje principal del
convivir social.

El tiempo que se le brinde a su prctica ser el tiempo que gane en su
desarrollo formativo mental, fsico y espiritual.

5.4 OBJETIVO
5.4.1 GENERAL
Instruir a los docentes mediante la incorporacin de nuevos elementos
cognitivos sobre las acciones motoras y las conductas afectivas que el
taekwondo ofrece en los procesos de inter aprendizaje en cultura fsica.

56

5.4.2 ESPECFICOS

Desarrollar en los docentes nuevas destrezas y habilidades en el
campo metodolgico y conceptual del proceso educativo en el
taekwondo.

Propiciar socializacin de experiencias metodolgicas entre
profesores y directivos de la institucin investigada y docentes de los
diferentes centros educativos invitados.

Motivar a los docentes en la aplicacin de la metodologa encaminada
a la formacin elemental en taekwondo.

5.5 UBICACIN SECTORIAL Y FSICA

Nuestro proyecto se ejecut en la Escuela Particular Vicente Rocafuerte
de la Parroquia Virgen de Ftima. Durante el periodo lectivo 2009 2010.
Durante el mes de noviembre del ao presente.

5.6 FACTIBILIDAD

El propsito de nuestra intervencin est centrada en la realidad que tiene
los nios de la institucin investigada, observando la realidad que afecta a
los nios por el cual estaban impedidos de practicar este deporte marcial
como es el taekwondo, teniendo como referencia a los nios de 10 a 12
aos en el hecho de que la el Taekwondo en la Cultura Fsica es
fundamental en el aprendizaje y desarrollo psicomotor para el
mejoramiento de las capacidades funcionales generales y especiales.

57

5.7 DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA

Este evento pretende mejorar la calidad educativa orientada a desarrollar
nuevas y ms complejas acciones motoras para mejorar el proceso
educativo de los docentes de cultura fsica, lo cual se lo ejecutar durante
el mes de noviembre del 2009; de lunes a viernes, con una duracin de
cuatro horas diarias en un total de 80 periodos.

El local, los recursos humanos estar a cargo de la escuela investigada;
y, en cuanto a materiales y tcnicos ser de aportacin por nuestra parte
para la institucin investigada el mismo que comprende en lo siguiente:
- Implemento de proteccin para entrenamiento y
participacin.
- Mdulo Didctico para el proceso enseanza-aprendizaje
del taekwondo.

Los contenidos a tratarse en el Seminario ser:
- Conceptualizacin del taekwondo como arte marcial, disciplina
deportiva.
- Fundamentos bsicos de formacin, desarrollo y entrenamiento
deportivo.
- Importancia de la planificacin curricular en el rea de la Cultura
Fsica.
- Mtodos y Tcnicas aplicados en el proceso de inter
aprendizaje en la disciplina del taekwondo:
- Competencias y aplicacin prctica del proceso formativo en
taekwondo.
- Uso adecuado del tiempo libre.
- La evaluacin en Cultura Fsica en la aplicacin del taekwondo.

58

5.7.1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES
OCTUBRE NOVIEMBRE
SEMANAS SEMANAS
I II III I
V
I II III IV
Elaboracin de la propuesta X X
Dilogo con las autoridades X X
Seleccin de facilitadores X X
Preparacin de materiales X X
DESARROLLO DEL SEMINARIO X
Conceptualizacin del taekwondo como
arte marcial, disciplina deportiva.
X
Fundamentos bsicos de formacin,
desarrollo y entrenamiento deportivo.
X
Importancia de la planificacin curricular
en el rea de la Cultura Fsica.
X
Mtodos y Tcnicas aplicados en el
proceso de inter aprendizaje en la
disciplina del taekwondo.
X
Competencias y aplicacin prctica del
proceso formativo en taekwondo.
X
Uso adecuado del tiempo libre. X
La evaluacin en Cultura Fsica en la
aplicacin del taekwondo.

X

59

5.7.2 RECURSOS

HUMANOS
Para la ejecucin de nuestro proyecto tuvimos la colaboracin de los
padres de familia, autoridades del plantel, estudiantes de la institucin
investigada.

MATERIALES

N DETALLE VALOR
MATERIALES Y PAPELERA
10 Marcadores Permanente 12,00
10 Tiza Lquida 13,00
1 Resma Papel tamao A-4 06,00
20 pliegos Papel peridico 05,00
4 Cinta Masqui (ancho) 06,00
IMPLEMENTOS DONADOS A LA ESCUELA
2 pares Protectores de tronco 120,00
2 pares Protectores de brazo 48,00
2 pares Protectores de canilla 48,00
4 Protectores de cabeza 100,00
4 Protectores genitales 36,00
OTROS GASTOS
Movilizacin 50,00
Reproduccin 25,00
Varios 30,00
TOTAL EN USD. 499,00

60

5.7.3 IMPACTO

ALUMNOS
Con la ejecucin de nuestro proyecto, los nios en las edades
intervenidas, desarrollaran de la mejor manera las habilidades y destrezas
con la prctica del taekwondo, por lo tanto estarn aptos para futuros
eventos de carcter deportivo.

PROFESORES
Dado el evento, los maestros apreciarn como el nio comienza a
desarrollar sus habilidades y destrezas con la prctica del taekwondo, a la
vez, les apoyaran con las orientaciones basadas en valores y buenas
costumbres.

SOCIEDAD
La comunidad de Virgen de Ftima tendrn nios con mejores y mayores
atributos fsicos y deportivos, lo cual permitir apoyar en su proceso
formativo educativo del deporte, siendo partcipes de sus esfuerzos y
logros.

5.7.4 LINEAMIENTOS PARA EVALUAR LA PROPUESTA

Se considerar bajo los siguientes parmetros:
Asistencia del 90 % del tiempo total al seminario

Puntualidad en la asistencia.

Participacin individual de los asistentes nios y docentes.

Aportes significativos para el desarrollo y cumplimiento de los
objetivos del seminario.

61

BIBLIOGRAFA

LEMUS, Luis. Pedagoga, Temas fundamentales, Editorial Kapelusz,
Serie Teora de la Historia de la Educacin, Buenos Aires Argentina,
1969, Pg. 14.

GRAN ENCICLOPEDIA SOVITICA, 2 ed.39t

AGUIRRE, Jos: DIDCTICA DE LA CULTURA FSICA, Machala, 2005

PSICOLOGA: Editado por Pueblo y Educacin. Edit. Planeta, 1990

ESPINOZA CARTAYA, Julio: Preparacin psicolgica por Direcciones del
Entrenamiento Deportivo, Federacin Deportiva del Azuay, 2007

VERDESOTO PAZO, Enzo: Gua Prctica para Educadores de
Enseanza Bsica, Bibliografa Internacional, Lexus

OCANO, Enciclopedia, Que es deporte. Editorial Ocano, Barcelona
(Espaa) 2005.

INTERNET:

www.google.com taekwondo

www.monografias.com que es el deporte

62

63

64

PARROQUIA VIRGEN DE FTIMA, DONDE SE EJECUT EL
PROYECTO

65

ESCUELA PARTICULAR VICENTE ROCAFUERTE
PARROQUIA VIRGEN DE FTIMA

AULA DONDE SE LLEV A EFECTO LA PARTE TERICA DEL
SEMINARIO TALLER

DOCENTES INTERVENIDOS

66

LOS EGRESADOS: DIANA PINELA Y LUIS QUINTANA REALIZAN EL
DESARROLLO TEMTICO DEL SEMINARIO-TALLER

67

ESPACIO DONDE SE EJECUT LA PARTE PRCTICA DEL EVENTO

ESCENARIO DONDE SE REALIZA LAS PRCTICAS

68

ALUMNOS INTERVENIDOS EN LA APLICACIN DEL SEMINARIO
TALLER

DESARROLLANDO LAS HABILIDADES EN LA EJECUCIN Y SU
DESTREZA EN EL SALTO
DURANTE LA SESIN DE PRCTICA

EL CALENTAMIENTO

69

DESARROLLANDO LAS TCNICAS BSICAS

APLICANDO LOS FUNDAMENTOS

70

RECREATIVO TCNICO PARA ANALIZAR LOS CARACTERES
INDIVIDUALES

CULMINANDO LE SESIN FINAL DEL SEMINARIO TALLER

71

LOS NIOS ASISTENTES AL SEMINARIO EN COMPAA DE UN
DOCENTE CONJUNTAMENTE CON LOS EGRESADOS DIANA
PINELA Y LUIS QUINTANA Y LA PRESENCIA DEL TUTOR LIC.
ROLANDO OCHOA

CLAUSURA DEL EVENTO SEMINARIO TALLER

72

EL ACTO CONT CON LA PRESENCIA DEL
LIC. ROLANDO OCHOA - TUTOR DE TESIS

FOTOS ENTREGA RECEPCIN DE IMPLEMENTOS DEPORTIVOS
POR PARTE DE LOS EGRESADOS DE CULTURA FSICA PARA LA
ESCUELA PARTICULAR VICENTE ROCAFUERTE

73

74

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DELA ESCUELA

1.- Practicas algn deporte?

Si No Tal vez

2.- Con que frecuencia practicas deporte?

Siempre Nunca

3.- Cul de los siguientes deportes prcticas?

Indor Voleibol Atletismo Otros

4.- Ha practicado alguna vez el deporte del taekwondo?

Si No

5.- Estara de acuerdo que se realice un seminario de taekwondo en
tu
escuela?
Si No Tal vez

6. Desearas que tu maestro de Cultura Fsica te ensee la prctica
de este deporte?
Si No

75

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS MAESTROS

Seores maestros esperando vuestra gentil cooperacin en la aplicacin
de estas preguntas con fines de investigacin

1.- Cree usted que con el seminario de Taekwondo los alumnos
podrn practicar esta disciplina deportiva?

Si No Tal vez

2.- Qu deportes practicaban las alumnas dentro de la institucin?

Indor Voleibol Atletismo Otros

3. Est de acuerdo con la aplicacin de nuestro proyecto en esta
institucin?

Si No

4. Considera usted que la prctica del taekwondo permitir que las
nios puedan desarrollar sus habilidades y destrezas en forma sana
e instructiva?

Si No

76

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS PADRES DE FAMILIA

Seores padres de familia, estamos realizando una investigacin
esperando su colaboracin contestando alguna preguntas

1. Practica usted taekwondo u otro deporte con su hijo?

Si No Otros

2. Usted motiva a su nio para qu practique algn deporte?

Mucho Poco Nada

4.- Considera usted que al practicar taekwondo ayudar a mejorar
las habilidades y destrezas de sus hijos?

Si No

77

78

ENTREVISTA DIRIGIDA AL DIRECTOR

Estimado Director

Por medio de la presente entrevista tendremos la oportunidad de conocer
las inquietudes relacionadas con nuestro proyecto, el mismo que ser
desarrollado en la escuela de su acertada direccin; por consiguiente, nos
permitimos solicitarle muy respetuosamente nos conteste las siguientes
preguntas.

1. Est usted de acuerdo en que se efecte nuestro proyecto de
Seminario de taekwondo en vuestra institucin educativa?

Si No Tal vez

2. Los nios de la institucin que usted dirige practican
taekwondo?

3. Piensa usted que es importante el desarrollo de las habilidades
deportivas a travs del taekwondo?

4. Cul es la causa por la que no se ensee taekwondo en la
institucin?

Didactica de Taekwondo Total 15

Încărcat de

Informații document

Descriere originală:

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Didactica de Taekwondo Total 15

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

REPBLICA DEL ECUADOR

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

S-ar putea să vă placă și