PRODUCTO NUM.

1
Docente o
responsabl
e
Compromis
os
asumidos
en la sesin
anterior
Acciones que
ha realizado
Avances Dificultades
encontradas
Manera en
que se
pueden
verificar
objetivament
e los
avances
Aprendizaje
entre pares
Grupo de 6.
Grado
nter!s "
se#uridad
en los
alumnos
$alta de
compa%erism
o.
Desorden.
$oto#raf&as
'eportes de
lectura "
escritura.
'eporte de
entrada "
salidas de
libros
(l
problemario
)o se ha
realizado un
problemario
de cada #rado
para
compartir*
pero cada
docente
trabaja con
uno por #rado
en particular.
$avorecer por
medio de
tarea en casa
problemas de
razonamiento
as& como
operaciones
b+sicas como
sumas* restas*
divisin "
multiplicacin*
as& como el
razonamiento
de las tablas
de multiplicar
en los #rados
de ,. A 6.
-oco
razonamiento
de problemas
entre pares.
.a dificultad
que en un
inicio se
presento fue
en el
razonamiento
de
problemas*
esto fue
causa de
desinter!s
por parte de
al#unos
alumnos.
$alta de
compromiso
de padres de
familia.
$alla con
tablas de
multiplicar
Mediante
evidencias
como
cuaderno del
alumno*
planeacin del
docente.
/so de la
00 1 2
-r!stamos de
libros a casa
3ospital del
libro
(scenificacion
es de cuentos
Ma"or
fluidez en la
lectura.
Gusto por
la lectura
Comprensi
Al#unos
alumnos no
adquieren la
lecto4
escritura.
/na de las
dificultades
Mediante
evidencias
como
cuaderno del
alumno*
reportes de
lecturas
firmados.
PRODUCTO NUM. 2
AVANCES DE ACUERDO A LA RUTA DE MEJORA POR CICLOS
1. Y 2. PRIMER CICLO
0. Ma"or fluidez en la lectura
5. Gusto por la lectura
,. .ectura de cuentos
6. Comprensin " refle7in de te7tos* frases " palabras
2. Anticipacin " prediccin de palabras* frases* oraciones " cuentos.
6. 3an avanzado en los niveles de escritura de palabras " oraciones* asa como en la
redaccin de te7tos breves
8. Avances en el conteo* la relacin uno a uno* secuencias num!ricas
9. 'econocimiento del valor monetario* formacin de cantidades " conteo
:. ;reve avance en la descomposicin de cantidades a partir del valor posicional.
0<. Avances en la resolucin de sumas " restas de manera convencional.
3. Y 4. SEGUNDO CICLO
(n cuanto a la lecto4escritura* considero que los alumnos han ido adoptando la habilidad
cada vez con ma"or facilidad* para la descripcin de los tres puntos importantes dentro de
un cuento =inicio* desarrollo " cierre>* haciendo par+frasis e7plicando en que consiste el
cuento.
A su vez la escritura ha ido mejorando con aquellos alumnos que ten&an este aspecto
deficiente.
Al #rupo de tercero ;* se est+ llevando un libro por semana " se est+ re#istrando en una
cartilla de lectura* en una hoja escriben los datos del libro* =nombre del autor* titulo* quien
hizo las ilustraciones fecha " quien lo le" con !l>* al reverso de la hoja escriben que fue
lo que m+s les #usto del libro* !ste se entre#a el lunes " se re#resa el viernes. Al principio
hubo falla en la ma"or&a del #rupo* se les motivo con un re#alito " ahora dan carilla para
tomar otro libro " si es notorio el avance que han tenido.
?ambi!n se est+ procurando leer diariamente dentro del aula.
(n cuanto a matem+ticas ten&an muchas deficiencias en las operaciones b+sicas =restas "
multiplicaciones>* se han trabajado problemas razonados casi diariamente* " se ha notado
un mejoramiento al resolverlos "a que la ma"or&a los resuelve correctamente * as& como
e7+menes diarios en los cuales los alumnos se motivan por estudiar diariamente para
obtener mejores resultados.
.os aprendizajes que se lo#raron en la lectura es que en la lectura por minuto aumentaron
el n@mero de palabras le&das.
-oco a poco se lo#r el #usto por la lectura "a se llevan con #usto un libro por semana.
(n matem+ticas tambi!n se ha visto adelantos "a que los alumnos resuelven los
problemas razonados con m+s facilidad.
(n cuanto a la escritura se ha visto mejor&a "a resaltan las letras que suben* bajan " las
que no suben ni bajan.
5. Y 6. TERCER CICLO
Durante este bimestre se ha trabajado con operaciones b+sicas enfoc+ndose m+s en
multiplicaciones " divisiones "a que fue uno de los problemas que m+s se detectaron en
el bimestre anterior* as& como el uso de la tablas de multiplicar* al principio se vio un tanto
de dificultad "a que los alumnos al no comprender cu+l ser&a el procedimiento a realizar
se desanimaban " "a no quer&an trabajar poco a poco se ha ido motivando a los ni%os
para lo#rar el inter!s en ellos* dentro de la planeacin se trabajaron temas de libro
Desaf&os Matem+ticos* aunque son relacionados con los temas a e7poner les llama
mucho la atencin que se presenten otras actividades diferentes al libro de te7to.
(n cuanto a la lecto escritura* se implement la actividad el cuanto viajero* " pidi!ndoles a
los ni%os un reporte de lectura inclu"endo nombre del autor* titulo par+frasis "
comentarios de que fue lo que m+s les #usto del cuento le&do. Continuo con lectura en
aula por 02 minutos diarios " copiar una hoja de cuaderno del cuento le&do* utilizamos el
libro de te7to de espa%ol lecturas* aqu& se revisa orto#raf&a* tambi!n se tiene el pr!stamo
de libros a casa pero en estas dos actividades no todos los ni%os se ven interesados en
pedir libro.
(l #rupo de 2. ;* se ha visto #randes lo#ros en cuanto a la lectura se ha trabajado
diariamente con ejercicios de comprensin lector donde cada uno de los alumnos
comparten ante el #rupo lo que han le&do* se han desarrollado habilidades* al hablar frente
al #rupo* la mente es m+s abierta al razonar situaciones " sobre todo se les inculco el
habito por la lectura utilizando actividades l@dicas para lo#rar que el alumno obten#a un
inter!s en la lectura.
Atra de las actividades es el hospital del libro* el alumno forma un inter!s hacia el libro
donde los libros en mal estado se van restaurando " juntos cuidamos la biblioteca del
aula. .os alumnos se motivan mucho cuanto trabajamos la interpretacin del libro
realizamos diferentes obras de teatro donde participan todos los alumnos. ?odas estas
actividades han a"udado a la mejora de la se#uridad del alumno* diccin* orto#raf&a " han
desarrollado su mente.
(n cuanto a matem+ticas se han trabajado las si#uientes actividadesB
Clases de resolucin de problemas en donde "o lo nombre Cjue#o " aprendoD* donde se
realiza un rall" en donde el alumno aplica problemas #rupales se van a un punto
espec&fico para ello los otros equipos deben contestar los problemas de cada uno de los
equipos " al terminar lle#an a la meta* trabajando el razonamiento de problemas. ?rabajo
con re#letas* se les muestran diferentes ejercicios con trabajos sencillos " se ven temas
de multiplicaciones " fracciones.
.os maestros de se7to comentaron* 6. A* Cse ha lo#rado un avance satisfactorio* pero sin
embar#o ha" alumnos que han mejorado en su redaccin " por lo tanto en su
comprensin de te7tos.
Con la lectura que se hace durante la semana que son dos reportes por escrito* los ni%os
han mostrado resultados favorables as& como tambi!n un #usto por leer. -orque tambi!n
ha" al#unos que a@n se muestran ap+ticos no se ha lo#rado hacerlos que se interesen
por adquirir un habito por leer. 3ace falta buscar innovaciones que realmente sean del
a#rado de los alumnos.
(n cuanto a matem+ticas se ha trabajado de manera insistente en la resolucin de
problemas de razonamiento matem+tico* con lo que los ni%os han lo#rado un desarrollo "
avance considerable en la comprensin de los procedimientos de dichos problemas. Ee
han utilizado ni%os monitores que han apo"ado de mu" buena manera a compa%eros que
muestras problemas en su comprensin "Fo proceso de alcance " desarrollo de problemas
razonados.
Ee ha trabajado en equipo dando pauta a que los ni%os planteen problemas similares a
los de los libros de trabajo " sean compartidos con el resto del #rupoD.
6.; Cha lo#rado una mejora en la lectura "a que se implement dentro del #rupo " los
dem+s de 6. A%o* el reporte de lectura* haci!ndole en base en el libro de lecturas* esto se
realiza dada lunes* mi!rcoles " viernes.
Demostrando en el ejercicio anterior que cuando se lleva a cabo la lectura robada el ni%o
o ni%os que ten&an al#unas dificultades* han lo#rado desarrollar una buena fluidez "
comprensin. G esto se va llevar a cabo durante todo el ciclo escolar4
(n las matem+ticas tenemos poca dificultad en el dominio de al#unas tablas* pero
se#uimos insistiendo en los problemas razonados* elabor+ndolos en su cuaderno " al
t!rmino pasan al pizarrn con a"uda de al#unos o compa%eros " orientacin del -rof... Ee
ha lo#rado la refle7in " el an+lisis de sus procedimientos esto se lleva todos los d&as al
final del tema que trata el libro.
Eabiendo que las dificultades que siempre se tiene* son el resultado del descuido de sus
padres " pocas bases* se ha que no se tren de #randes anteriores. -or ejemplo las tablas
que son las bases de las matem+ticas en #eneral.
6. CDHel dominio de las tablas de multiplicar
$luidez " comprensin lectora
Comprensin de problemas matem+ticos
Mejora de la orto#raf&a* mediante el dictado diario* " aclaracin que conocimiento de
re#las orto#r+ficas.
(l avance lo#rado durante el mes fue la comprensin lectora* todav&a tratando de mejorar
en la fluidez* la resolucin de problemas matem+ticos* las tablas que se lleva el dominio
de las tablas de la 6 a la :* por medio de repaso con multiplicaciones " problemas
razonados.
Dentro del saln se realizaron competencias de orto#raf&a* mostrando los ni%os inter!s.
Ee llev a cabo la lectura en #rados menores* esto despert el a#rado de los alumnos por
la lectura. ?ambi!n se llev a cabo ejercicios con instrucciones.
PRODUCTO NUM. 2
-'A'DAD(E AIA)C(E ACCA)(E
-()D()?(
ACCA)(E
'(-.A)?(ADAE
.o#ro de
competencias para
la lectura* escritura
Concurso de
orto#raf&a
/so de problemario
por #rupos pares.
Continuar
trabajando la
" matem+ticas. Aplicacin de
actividad 00 1 2
.ectura de #rupo de
6. Con #rupos
menores.
.ectura cuento por
el maestro
'eporte de lectura
.ectura robada
Cartilla de lectura
.lenado de hoja del
libro que le"eron
3an brindado de un
nivel a otro
/so de un
problemario
maestros de 6. A%o
compartido
'all" matem+tico*
quinto ;.
(scritura
mejoramiento de la
letra
Comprensin "
fluidez lectora
Continuar
trabajando la
orto#raf&a
$alta de
ubicacin espacial.
)i%os con disle7ia
en #rupos de ,. G
0.
orto#raf&a
Continuar con
actividades
permanentes.
'as#os de
normalidad m&nima
Cambio constante
pro#resivo paulatino
de la lecto4escritura.
(n cuanto a
matem+ticas*
avance pro#resivo
en el razonamiento
en el uso de series
num!ricas* uso de
(l material que est+
en caja darle un uso
" que se completen
para cada docente.
Abtener m+s
estrate#ias
din+micas para que
aunque los ni%os
est!n afuera* si#an
Abtener m+s
estrate#ias
din+micas para que
aunque los ni%os
est!n afuera* si#an
aprendiendo.
3acer un compendio
de actividades por
monedas*
a#rupamiento de
cantidades en
primer a%o "
problema de suma "
resta.
-ara el resto de los
#rados* desaf&os
matem+ticas que se
ha lo#rado el inter!s
en la resolucin de
problemas
razonados.
aprendiendo.
3acer un
compendio de
actividades por ciclo
(vitar tiempo
muertos* diferentes
actividades e7tras
que no sean
cansadas para el
ni%o que sean m+s
motivadoras.
Dentro del aula*
lo#rar que todos
participen en el
trabajo de clase.
nvolucrar "
concientizar a los
compa%eros el
involucrar a todos.
ciclo
(vitar tiempo
muertos* diferentes
actividades e7tras
que no sean
cansadas para el
ni%o que sean m+s
motivadoras.
Dentro del aula*
lo#rar que todos
participen en el
trabajo de clase.
nvolucrar "
concientizar a los
compa%eros el
involucrar a todos.
Alto a la desercin
escolarFabatir el
reza#o educativo.
Alto a la desercin
escolarB 'eunin "
concientizacin con
padres de familia.
Ee si#ue trabajando
con los ni%os que
tienen pendientes
Iisitas domiciliarias
?rabajo psicol#ico
a alumnos " padres
de familia.
Iisitas domiciliarias
'eza#o educativoB
concientizar a
padres de familia de
que es importante
que el ni%o acuda a
la escuela en el
tiempo que
corresponde.
?erapiaFtaller para
padres de familia
Iisitas domiciliarias.
Ee#uimiento de
trabajo psicol#ico.
Iisitas domiciliarias.
CA)C./EA)B
Al finalizar la actividad en colectivo lle#amos a la conclusin que es necesario dar
continuidad con el cumplimiento de los ras#os que hemos planteado* as& como retomar
las acciones " compromisos " llevarlos a cabo para poder obtener los avances que
estamos buscando.
PRODUCTO NUM.3
JKu! retos les ha representado mejora las competencias de los alumnos en lectura*
escritura " matem+ticasL
Diariamente estamos enfrentando retos* por ejemplo ni%os de 2 a%os no cumplen
con la edad " se nota inmadurez* problema de len#uaje* para esto buscamos
actividades que nos a"uden a a"udar a estos peque%itos como por ejemplo las
-ra7ias orofaciales que nos a"udan a que los alumnos puedan ejercitar su len#ua
" as& pronunciar correctamente palabras.
(l trabajo individualizado con los ni%os* en tanto a lectura " matem+ticas.
JKu! han tenido que enfrentar para lo#rar que la escuela funcione re#ularmente con base
en los ras#os de normalidad m&nimaL
(l trabajo colaborativo* cumplir con la norma de crear la puerta para que los ni%os
" maestros lle#uen antes de las ocho* para esto "a se envi un recado a padres de
familia para el cumplimiento de lle#ar temprano " hacerles ver que , retardos ser+
suspensin. Ei se sanciona de manera justa " dr+stica se lo#rara el objetivo.
JCmo han lo#rado que todos los alumnos asistan re#ularmente a la escuela*
permanezcan en ella* se involucren " adquieran los aprendizajes esperadosL
mplementando la motivacin* sin duda al#una* tal vez de premio #enerar un
ambiente armnico* buscando al#una estrate#ia para lo#rar que el alumno lo#r!
estar en la escuela con +nimo " entusiasmo dentro del saln de clases
-unto 6B lean los considerandos* ase como los articulos5* 06* " 02 de los lineamientos
para la or#anizacin " el funcionamiento de los consejos t!cnicos escolares* con base en
la lectura refle7ionen sobre si el C?( ha sido para ustedes el espacio propicio paraB
el aprendizaje colaborativo entre pares
la toma de decisiones consensuadas.
Compartir el lideraz#o
.a rendicin de cuentas sobre el avance educativo de los alumnos
promover la planeacin efectiva " dar se#uimiento a las actividades planteadas
Generar estrate#ias de evaluacin para la toma de dicciones.
.e"endo el punto anterior " coment+ndolo en colectivo lle#amos al acuerdo de que se ha
#enerado " abarcado cada uno de los puntos mencionados.
ConclusinB
Continuar con la puntualidad con la jornada laboral* permanecer dentro del aula
como corresponde
(vitar tiempos muertos
'etomar actividades " compromisos que no llevamos en los acuerdos
mencionados
Ee#uir trabajando de manera paralela para que se compartan e7periencias " el
desarrollo de las actividades.
Continuar con la estrate#ia 00 1 2* en la escuela todos somos Clectores "
escritoresD
Mantener un ambiente armnico dentro del colectivo " dentro del aula
-roponer actividades l@dicas
Desarrollar estrate#ias de inte#racin entre alumnos* trabajando los valores del
calendario como una actividad permanente.
?rabajar en un ambiente atractivo de hi#iene en el aula " en los ni%os
?rabajar el c&rculo m+#ico* dar espacio para que ellos e7presen libremente lo que
m+s les #usta* como por ejemplo pasar al frente a un ni%o " que se e7presen sin
temor " con libertad.
PRODUCTO NUM. 4
Dentro de las actividades para empezar bien el d&a se propusieron las si#uientesB
-ra7ias orofaciales
(jercicios de coordinacin " motricidad fina
Activacin f&sica* jue#os* baile
niciar con un jue#o de basta de conceptos o num!ricos.