Sesin de aprendizaje N12

TITULO: TRAGEDIA DEL ARTE Vctor Echave Cabrera

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 I.E.S : SAN FRANCISCO DE ASIS PUNO

1.2 REA : comunicacin

1.3 GRADO Y SECCIN : Quinto grado A

1.4 PROFESOR PRACTICANTE : Bertha Gmez Quenaya

1.5 DURACIN : 1 hora pedaggica

1.6 FECHA : 14 de noviembre del 2013

II.-CAPACIDAD, CONOCIMIENTO Y ACTITUD
CAPACIDAD
COMPRENSIN DE TEXTOS
CONOCIMIENTO
Analiza el contenido y mensajes del
cuento de Vctor Echave Cabrera..
la tragedia del arte: cuento de Vctor
Echave Cabrera.
ACTITUD
Puntual con sus trabajos
Respeta las opiniones durante las sesiones



III.- TEMA TRANSVERSAL
Afirmacin cultural.






IV.- SECUENCIA DIDCTICA
SECUENCI
A
PROCESO
COGNITIVO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS MEDIOS Y
MATERIALE
S
TIEMPO







INICIO










RECEPCIN DE
LA
INFORMACIN





OBSERVACION
SELECTIVA


MOTIVACIN
Se les motiva a los estudiantes
hacindoles escuchar una cancin.
Esta tiene referencia al tema que se
har en la sesin.

RECUPERACIN DE SABERES
PREVIOS
Se les pregunta a los estudiantes
Lo siguiente.

Lo que escucharon que es, aparte
de ser msica?
Qu tipos de arte conocen?


CONFLICTO COGNITIVO
Luego se les hace la siguiente
interrogante:
Por qu el artista merecer ser
recordado?








Ficha de
apoyo










5 min











5min











PROCESO

















DIVISIN DEL
TODO EN
PARTES














INTERRELACION
DE LAS PARTES
PARA EXPLICAR
O JUSTFICAR





CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE
Se aclara la biografa del autor
utilizando la pizarra. Luego Se les
entrega a los estudiantes una copia
del cuento la Tragedia del Arte
de Vctor Echave Cabrera el cual los
estudiantes leen y analizan teniendo
en cuenta el contenido y el mansaje
del cuento.






APLICACIN DE LO APRENDIDO
.

Realizan el anlisis del
cuento la tragedia del arte
teniendo en cuenta el
contenido y el mensaje.
Responden el cuestionario
formulado por la profesora.








MATERIALE
S


Plumones.



Ficha de
apoyo.











20mn























5mn




SALIDA
METACOGNICION
Finalmente se realiza las
siguientes interrogantes a los
estudiantes:
Qu he aprendido hoy?

Para qu me sirve lo
aprendido?
Cmo lo he aprendido?










5mn

ACTIVIDAD DE EXTENSION
Se deja a los estudiantes escribir
como se le valora a los artistas en la
actualidad en su carpeta de trabajo.



V.- EVALUACIN:
CAPACIDADES
CRITERIO INDICADOR TCNICA INSTRUMENTO


COMPRENSI
N DE TEXTOS
Analiza el cuento la tragedia
de Vctor Echave Cabrera
adecuadamente teniendo en
cuenta el contenido y el
mensaje.


Prueba
escrita


examen.


ACTITUDES
ACTITUD INDICADOR TCNICA INSTRUMENTO

puntualidad
es puntual con la
entrega de trabajos.

Respeta la opinin
de sus compaeros.


Observaci
n

Escala de
actitudes





VI.- BIBLIOGRAFIA
Mamani Macedo, Mauro (2009). Poticas Andinas. Lima: Editorial Pajeros de
Fuego.
Frisancho Pineda, Samuel (1993). Album de Oro. Puno: editorial Sur Andino.




DOCENTE DE LA
IES.

PROFESOR
PRACTICANTE



















DOCENTE DE PRCTICAS DE LA
FCEDUC-UNA












Sesin de aprendizaje N13
TITULO: QUIEN SIEMBRA VIENTOS COSECHA TEMPESTADES de Inocencio Mamani
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 I.E.S : SAN FRANCISCO DE ASIS PUNO

1.2 REA : comunicacin

1.3 GRADO Y SECCIN : Quinto grado A

1.4 PROFESOR PRACTICANTE : Bertha Gmez Quenaya

1.5 DURACIN : 1 hora pedaggica

1.6 FECHA : 14 de noviembre del 2013

II.-CAPACIDAD, CONOCIMIENTO Y ACTITUD
CAPACIDAD
COMPRENSIN DE TEXTOS
CONOCIMIENTO
Analiza el contenido y mensaje del cuento
de Inocencio Mamani.
Quien Siembra Vientos Cosecha
Tempestades
ACTITUD
Puntual con sus trabajos
Respeta las opiniones durante las sesiones



III.- TEMA TRANSVERSAL
Afirmacin cultural.






IV.- SECUENCIA DIDCTICA
SECUENCI
A
PROCESO
COGNITIVO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS MEDIOS Y
MATERIALE
S
TIEMPO







INICIO










RECEPCIN DE
LA
INFORMACIN












OBSERVACION
SELECTIVA


MOTIVACIN
Se les motiva a los estudiantes
narrndoles un fragmento del teatro
Tuquypaj Munaskan del autor que
se tratara en la sesin.

RECUPERACIN DE SABERES
PREVIOS


Se les pregunta a los estudiantes
Lo siguiente.
El fragmento de la historia que les
narr qu es, un teatro o un
cuento?
Qu escritores puneos conocen
ustedes que hayan escrito teatro?



CONFLICTO COGNITIVO

Los estudiantes responde a la
interrogante:
El fragmento de teatro que les
narre a cul de los autores que
mencionaron pertenecer?




Pizarra






Ficha de
apoyo









10 min






















PROCESO

















DIVISIN DEL
TODO EN
PARTES














INTERRELACION
DE LAS PARTES
PARA EXPLICAR
O JUSTFICAR





CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE


Se les aclara a los estudiantes acerca
de la biografa de Inocencio
Mamani.

Luego Se les entrega a los
estudiantes una copia del cuento
Quien Siembra Vientos Cosecha
Tempestades de Inocencio Mamani
el cual los estudiantes leen y
analizan teniendo en cuenta el
contenido y el mensaje, luego de
una previa lectura que los
estudiantes realizan en vos alta del
cuento.




APLICACIN DE LO APRENDIDO
.

Realizan el anlisis mediante
preguntas hechas por la
profesora.









MATERIALE
S

Plumones.







Ficha de
apoyo


















25mn




























SALIDA
METACOGNICION
Finalmente se realiza las
siguientes interrogantes a los
estudiantes:
Qu he aprendido hoy?

Para qu me sirve lo
aprendido?

ACTIVIDAD DE EXTENSION
Se deja a los estudiantes Investigar
otro teatro de Inocencio Mamani.


Carpeta de
trabajo




5mn



V.- EVALUACIN:
CAPACIDADES
CRITERIO INDICADOR TCNICA INSTRUMENTO


COMPRENSI
N DE TEXTOS
Analiza el cuento Quien
Siembra Vientos
Cosecha Tempestades
de Inocencio Mamani
adecuadamente
teniendo en cuenta el
contenido y el mensaje.


Prueba
escrita


examen.


ACTITUDES
ACTITUD INDICADOR TCNICA INSTRUMENTO

puntualidad
es puntual con la
entrega de trabajos.

Respeta la opinin
de sus compaeros.


Observaci
n

Escala de
actitudes





VI.- BIBLIOGRAFIA
Mamani Macedo, Mauro (2009). Poticas Andinas. Lima: Editorial Pajeros de
Fuego.
Frisancho Pineda, Samuel (1993). lbum de Oro. Puno: editorial Sur Andino.




DOCENTE DE LA
IES.

PROFESOR
PRACTICANTE



















DOCENTE DE PRCTICAS DE LA
FCEDUC-UNA












Examen
Nombre y apellido:
Grado y seccin:
Respecto del cuento la TRAGEDIA DEL ARTE de Vctor ECHAVE Cabrera:
1. Cmo es el contexto social donde acontecen los hechos?

2. Por qu se hace pasar por loco el pintor?

3. Cmo viva el pintor antes que se haga pasar por muerto y como se siente en este
mundo el pintor?

4. Cmo realiza su venganza el pintor?


5. Querida estudiante: Qu mensaje extraes del cuento?

RESPECTO DEL CUENTO QUIEN SIEMBRA VIENTOS COSECHA TEMPESTADES.

1.- por qu el animal se rebela con el vendedor?


2.- El vendedor era el verdadero dueo del animal?

3.- Que mensaje extraes del cuento.



Todos me dicen paja brava, cholita
porque vivo en el campo
con el agua y con el viento
verde noms me mantengo

Los que tienen padre y madre, cholita
creen que tienen caudales
yo no tengo padre y madre
ni perrito que me ladre

(Paja Brava, rec. de Rosendo Huirse)







Vctor Echave Cabrera: Naci en Ayaviri, el 24 de febrero de 1892. Destacado jurista, pero
sobretodo icreble msico. Diestro ejecutante de piano, mandolina, banyo, bandurria, charango,
violn, flauta, y sobretodo guitarra. Invent la echaviva o guitafona, de 17 cuerdas. Sus viajes
Europa lo motivaron a su regreso a Ayaviri a formar una estudiantina y una eficiente orquesta de
cmara a travs de la cual introduce la msica altiplnica a la msica clsica. No solo fu msico,
sin tambin escribi ensayos, leyendas. Este hombre incansable muri el 24 de abril de 1963.

Jupax gholilajapuninwa
jupaxchuymaxankapuninwa
janipuniu utjaniti
ukhamampi munataxa (bis)

Llaquita puniu uijasta
jachaakiu munasitu
jichaway sarawayxewa
tatitu jak'aruw sarxe
janipuniu utjaniti
ukhamampi munataxa, oh,oh,oh...

Era una flor en mi vida
era la luz de mi alma
era la rosa mas tierna
ukhamampi munataxa (bis)

Solo y triste la recuerdo
sufro y lloro su partida
y mirando las estrellas
pido a dios me la devuelva
era la rosa mas tierna
Ukhamampi munataxa, oh,oh,oh...

(Ukhamampi Munataxa)