Nombre y Apellidos: Zapata Castilla, Flor de Mara

Curso: Metodologa de la Investigacin

Ciclo: VII Turno: Tarde Fecha: 19/05/14
CAPITULO II
MARCO TEORICO

2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION
ANTECEDENTES NACIONALES
Reyes (2003), ejecuto una investigacin que tuvo como objetivo medir el
grado de relacin que existen entre el rendimiento acadmico, la ansiedad
ante los exmenes, los rasgos de personalidad, el autoconcepto y la
asertividad en los estudiantes universitarios. El diseo fue traseccional de tipo
correlacional, se utiliz como muestra a 62 estudiantes universitarios
peruanos, del primer ao de la facultad de psicologa de la UNMSM. Los
instrumentos fueron el inventario de autoevaluacin de la ansiedad sobre
exmenes (IDASE), cuestionario de la personalidad 16 PF de Catell, escala de
autoconcepto forma A (AFA) y autoinforme de conducta asertiva (ADCA-1).
Finalmente se dio como resultado que la cuarta parte presentan un
rendimiento acadmico por debajo de lo esperado, adems el 54.9% posee un
nivel bajo de ansiedad, mientras que el 38.6% se ubica en el nivel medio y
solo el 6.5% posee un alto nivel de ansiedad ante los exmenes, cabe tambin
mencionar que el 54.9% de los estudiantes que fueron evaluados se
encuentran en un nivel medio, el cual indica que tiende a actuar de acuerdo a
las circunstancias, mostrndose duros o amables, reservados o
emocionalmente expresivos y a la vez cooperadores u obstaculizadores; el
14.5% se caracterizan por ser reservados, crticos y apartados en sus
relaciones sociales; el 30.6% se caracteriza por su expresividad, siendo
afectuosos, colaboradores y participativos al interactuar en el grupo as mismo
acerca del autoconcepto observamos que el 58% se ubica en el medio,
seguido por un 30.7% que se encuentra en el nivel alto y por ultimo solo el
11.3% de la muestra posee un nivel bajo en cuanto a su autoconcepto global,
con respecto a la asertividad indica que el 46.8% posee un nivel medio de
autoasertividad; seguido por un 40.3% con un nivel bajo con esta
caracterstica; y solo un 12.9% posee un nivel alto respecto a este tipo
asertividad. La relacin entre el rendimiento acadmico y la ansiedad ante los
exmenes es poco significativa a diferencia de la expresividad, el
autoconcepto y la asertividad.

Domnguez, Villegas, Cabezas, Aravena y de la Cruz (2013), realizaron
una investigacin que tuvo como objetivo determinar si existen diferencias en
cuanto a la ansiedad ante los exmenes en los estudiantes universitarios
peruanos. El diseo es ex post facto de tipo retrospectivo, descriptivo y
comparativo. La muestra es de 287 estudiantes del primer ao de psicologa.
Los instrumentos que se utilizaron fueron la Escala de Autoeficacia Percibida
Especfica de Situaciones Acadmicas (EAPESA) y el Inventario de
Autoevaluacin de la Ansiedad ante los Exmenes (IDASE). Los resultados
fueron que las personas con niveles ms altos de autoeficacia acadmica
presentan menor puntuacin en ansiedad ante los exmenes, a diferencia de
los que tienen un nivel menor de autoeficacia acadmica, lo que evidencia
mayor ansiedad ante los exmenes.

ANTECEDENTES INTERNACIONALES

lvarez, Aguilar y Lorenzo (2012) ejecutaron una investigacin que tuvo
como objetivo conocer si existe relacin entre el tiempo de estudio y la
ansiedad ante los exmenes realizados en estudiantes espaoles. El diseo
que se utilizo fue transversal de tipo correlacional, la muestra fue aleatoria
estratificado que corresponde a 1021 estudiantes de la Universidad de
Almera. Para la recoleccin de datos se utiliz el Inventario de Estrs
Acadmico. Los resultados indicaron que no hay relacin entre los que
estudian poco, muy poco y los que estudian lo suficiente o mucho con la
ansiedad ante los exmenes.
Flamini, Barbeito y Gonzlez (2010), dirigieron una investigacin que tuvo
como objetivo realizar un estudio exploratorio sobre la ansiedad ante los
exmenes en estudiantes universitarios en argentina. El diseo que se utilizo
es transversal de tipo descriptivo. La muestra consta de 56 estudiantes de la
Universidad de la Plata inscriptos en el curso de histologa de la Facultad de
Ciencias veterinarias. El instrumento que utilizaron fue la versin adaptada del
Cuestionario de Ansiedad frente a los Exmenes Universitarios (CAFEU). Los
resultados indicaron que ms del 50% expresan sensacin de fracaso o
presentimiento de detener una baja nota, pero que estos aspectos tienen una
baja incidencia en la ansiedad frente los exmenes.
Serrano, Rojas y Ruggera (2013), ejecutaron una investigacin que tuvo
como objetivo correlacionar el rendimiento acadmico con las variables de
ansiedad y depresin, esta evaluacin fue realizada en estudiantes
mexicanos. El diseo es transversal de tipo correlacional. La muestra fue
realizada con un grupo de 218 estudiantes de la licenciatura en Psicologa,
Educacin y Trabajo Social de la Facultad de Ciencias de la Conducta de la
generacin 2006 2010 de la Universidad Autnoma. El instrumento que se
utiliz fue Inventory of Depression and Anxiety Symptoms (IDAS). Los
resultados obtenidos de acuerdo con el IDAS, de los 19 factores, 6
correlacionan significativamente con la variable del rendimiento acadmico,
esto es, de los 7 factores del inventario de depresin respecto del rendimiento
acadmico, solo 4 factores se presentan como significativos en su correlacin,
lo cual significa que el 57% de indicadores de depresin correlacin con el
rendimiento acadmico; mientras que de 12 indicadores del factor de ansiedad
respecto del rendimiento acadmico, solo 2 se presentan como significativos
en su correlacin, es decir 16.6%.
Hernndez, Coronado, Araujo y Cerezo (2008), efectuaron una
investigacin que tuvo como objetivo explorar la relacin entre el desempeo
acadmico y la ansiedad, esta evaluacin fue realizada a estudiantes
mexicanos. El diseo es longitudinal de tipo correlacional. La muestra consta
de 22 estudiantes de sexto semestre de una carrera universitaria matriculados
en una escuela pblica. El instrumento que se utiliz fue el paradigma de
Stroop (evaluacin conductual de 60 ensayos). Los resultados indicaron que
existe muy poca correlacin entre el rendimiento acadmico y la ansiedad as
mismo se encontr que los que tienen rendimiento acadmico bajo mostraron
tambin el mayor sesgo perceptual por lo que su significancia es mnima.
Piemontesi, Heredia, Furlan, Snchez-Rosas y Martnez (2012), dirigieron
una investigacin con el objetivo conocer si existen diferencias entre los estilos
de afrontamiento y ansiedad ante los exmenes entre estudiantes con baja,
media y alta ansiedad ante los exmenes. El diseo que se utiliz fue
transversal de tipo correlacional, con 816 estudiantes argentinos de diferentes
facultades. Los instrumentos que utilizaron fue una versin adaptada del
inventario de la ansiedad ante los exmenes (CAFEU) y los estilos de
afrontamiento ante estrs acadmico, el cual tambin fue una adaptacin
preliminar de R-COPE. Por ltimo los resultados fueron que existe una
diferencia significativa entre los tres grupos; las manifestaciones cognitivas
mostraron ser las ms prevalentes aunque las menos intensas; sin embargo,
se identificaron relaciones significativas entre las tres manifestaciones,
logrando correlaciones positivas entre cada uno de los conjuntos sintomticos
valorados.
Anila Toscano, Pacheco, Hoyos, Gonzlez y Cabrales (2011), estuvieron
a cargo de una investigacin que tuvo como objetivo determinar
manifestaciones cognitivas, fisiolgicas y motoras de ansiedad. La muestra
fue de 200 estudiantes de diferentes facultades en Colombia. El diseo fue
transversal de tipo correlacional. Los instrumentos que se utilizaron son el
cuestionario de datos sociodemogrficos y el cuestionario de evaluacin de
ansiedad ante los exmenes diseado por algunos investigadores de la
Universidad de Navarra (Espaa). Por ultimo dio como resultado que los
trabajos grupales, exmenes tipo debates, las pruebas argumentativas, entre
otras cosas se relacionan significativamente con los sntomas ansiosos. Por lo
tanto la ansiedad ante los exmenes afecta significativamente a estudiantes
universitarios, constituyndose como una problemtica que requiere
intervenciones integrales.
Polo, Hernndez y Poza (sf), ejecutaron una investigacin que tuvo como
objetivo conocer aquellas situaciones que producen en mayor medida,
intensidad, magnitud y tipo de respuesta psicolgica que provoca el estrs
acadmico. El diseo fue trasversal de tipo descriptivo. Por otro lado la
muestra fue de 64 estudiantes en la Facultad de Psicologia de la Universidad
Autnoma de Madrid. As mismo los instrumentos que se utiliz fue el
Inventario de Estrs Acadmico (I.E.A.) Finalmente se dio como resultado que
no son las situaciones de evaluacin las que generan ms estrs sino que
este aparece de forma ms intensa en relacin con el agobio que provoca la
relacin cantidad de trabajo/tiempo, es decir, los estudiantes perciben que
tienen muchas cosas por hacer y poco tiempo para hacerlas.
Furlan, Snchez, Heredia, Piemontesi y Illbele (2009), encabezaron una
investigacin que tuvo como objetivo evaluar el uso de estrategias de
aprendizaje con elevada, media o baja ansiedad frente a los exmenes. El
diseo fue transversal de tipo correlacional. La muestra constituy de 816
estudiantes argentinos de diferentes facultades de la Universidad Nacional de
Crdoba. El instrumento que se empleo fue Ansiedad ante los exmenes
(GTAI A). Por ltimo los resultados reafirman que fue para comprender la
elevada ansiedad de los estudiantes durante los exmenes, es preciso
analizar las estrategias de aprendizaje que estos utilizan durante la fase de
preparacin as mismo el uso de estrategias de repeticin fue, en el grupo de
ansiedad ante los exmenes elevada, significativamente mayor que en los
grupos de media y baja.
Mercedes (2009), realizo una investigacin que tuvo como objetivo elaborar
y validar un cuestionario de ansiedad frente a los exmenes. El diseo fue
transversal de tipo descriptivo cuantitativo. En alumnos regulares que cursan
de primero a quinto ao en la Universidad Nacional de Rio Cuarto en Crdoba.
El instrumento que utilizo fue cuestionario de ansiedad frente a los exmenes
universitarios. Dando como resultado que las mujeres evidenciaron mayores
niveles de ansiedad ante los exmenes que los varones.
Piemontesi y Heredia (2011), realizaron una investigacin que tuvo como
objetivo explorar las relaciones entre las dimensiones de la ansiedad frente a
los exmenes, las estrategias de afrontamiento utilizadas previamente a un
examen importante, la autoeficacia para el aprendizaje autorregulado y el
rendimiento acadmico. El diseo fue trasversal de tipo correlaciona. La
muestra se obtuvo aleatoriamente de 210 estudiantes universitarios de la
facultad de psicologa en argentina. Los instrumentos que se utilizaron son el
GTAI A (ansiedad frente a los exmenes), COPEAU (afrontamiento ante la
ansiedad e incertidumbre pre-examen) y SELF A (la escala de autoeficacia
para el aprendizaje autorregulado). Finalmente los resultados obtenidos
demostraron un patrn de relaciones entre las variables que puede ser
interpretado en el marco general de la teora de la reduccin de la eficiencia
del procesamiento as mismo la ansiedad total no manifest relacin con
autoeficacia para el aprendizaje autorregulado y la relacin entre el
rendimiento acadmico y la ansiedad total se correlaciono de una manera
negativa por lo tanto dbil con el promedio general de la carrera.
Montaa (2011), efectuaron una investigacin que tuvo como objetivo indagar
las posibles relaciones entre los niveles de ansiedad ante los exmenes y las
estrategias de afrontamiento utilizadas. La muestra no probabilsticas fue en
40 estudiantes universitarios mexicanos. El diseo fue trasversal de tipo
correlacional. los instrumentos que se utilizaron fue una breve encuesta
sociodemogrfica, la escala inventario de ansiedad frente a los exmenes
(GTAI A) adaptada por Heredia y la versin en espaol del Ways og Coping
Questionnaire. Por ltimo los resultados fueron no significativos
estadsticamente, en donde las mujeres eran ms estadsticamente
significativas a diferencia de los hombres.




REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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en estudiantes universitarios: Relaciones con variables personales y acadmicas.
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Psicologa de la Universidad Privada. (Tesis de pregrado). Escuela de Pregrado
de la Facultad de Psicologa y Trabajo Social de la Universidad Inca Garcilaso de
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Reyes, Y. (2003). Relacin entre rendimiento acadmico, la ansiedad ante los
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Per.