DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA

PROGRAMACIN DE SEXTO GRADO

Grupo de planeacin: Ruby Caballero C- Blanca Reyes

1. JUSTIFICACIN

Comunicarse, interactuar, apropiarse del mundo y del conocimiento, se hace posible mediante el
uso competente de la lengua, como medio de comunicacin y soporte del pensamiento. En
consecuencia, el Programa de Lengua Castellana del Grado Sexto, pretende fomentar en los
estudiantes la apropiacin del conocimiento a partir de la asimilacin y desarrollo de las
Competencias Bsicas Comunicativas de comprensin, interpretacin, argumentacin y
proposicin.

Para tal finalidad se hace indispensable:

Desarrollar el proceso lector a partir del anlisis de diferentes tipos de textos, que permitan
fortalecer la construccin de la comunicacin significativa verbal y no verbal, en la que escuchar,
hablar, leer y escribir, toman sentido en los actos de comunicacin.
Ejercitar las Competencias Laborales (Tecnolgica, Toma de Decisiones, y solucin de
Problemas), as como incentivar la identidad cultural y el amor por lo nuestro a travs de la difusin
de las manifestaciones de huilensidad y neivanidad.

Por ltimo, promover la sana convivencia, mediante la difusin y apropiacin de las Competencias
Ciudadanas, en donde los valores como el respeto, la responsabilidad, la solucin pacfica de
conflictos, la afectividad, la solidaridad y el respeto por la diferencia, se conviertan en los ejes
fundamentales de la convivencia en grupo.

Todo lo anterior contribuye a que los estudiantes puedan:

Expresarse con autonoma
Comunicarse efectivamente
Relacionarse con los dems
Desarrollar el pensamiento
Producir conocimiento
Aplicar los niveles de competencia en la lectura comprensiva de textos.

2. OBJETIVOS GENERALES

Desarrollar el Proceso Lector, como eje fundamental para elevar los niveles de competencia en la
lectura comprensiva de textos.
Fomentar el hbito y goce por la lectura, leyendo diferentes tipos de textos, que obedezcan a
intereses significativos para los estudiantes y promueva en ellos el aprendizaje de la lengua.
Producir textos orales y escritos con intencin comunicativa definida y estructura narrativa
apropiada.
Producir e interpretar textos verbales y no verbales
Aplicar en su cotidianidad, las Competencias Laborales (Tecnolgica, Toma de Decisiones y
Solucin de Problemas).
Aplicar y optimizar el desarrollo de las Competencias Interpretativa, Argumentativa y Propositiva,
a partir de lecturas dirigidas.
Lograr la apropiacin de las competencias ciudadanas fomentando el respeto por nuestra
diversidad tnica y cultural, a partir del reconocimiento de nuestros valores tanto culturales como
personales ( responsabilidad, afectividad, solidaridad).
Expresar con claridad y precisin sus pensamientos y opiniones, respetando los criterios del otro.
Promover valores que faciliten la sana convivencia de los estudiantes en su entorno diario.
Fomentar el sentido de pertenencia, mediante la apropiacin de nuestra historia local y regional,
fortaleciendo los valores de Neivanidad y Huilensidad.
Aplicar ejercicios como preparacin para las pruebas Saber.

3. ENFOQUE PEDAGGICO

El programa de Lengua Castellana para el Grado Sexto, est diseado a partir del enfoque
comunicativo y pragmtico del discurso, que estudia la lengua como instrumento de conocimiento,
interaccin y desarrollo de significados, que le permitan al joven tener una visin del mundo clara y
coherente con las situaciones de convivencia.

Segn Baena y Vandijk, el componente semntico estudia la construccin de significados, el
comunicativo, la interaccin como unidad de trabajo. Los estudiantes aprenden a conocer su
medio, plantean preguntas y utilizan la lengua de acuerdo a su nivel, contribuyendo as al
desarrollo de la capacidad comunicativa.
El docente, orientador del proceso, lo har a partir de situaciones reales del joven, partiendo de las
actividades planteadas, aprovechando todas y cada una de la situaciones de aprendizaje surgidos
en el desarrollo del trabajo.

4. METODOLOGA

Se busca una formacin integral, basada en el desarrollo de una persona participativa, creativa,
responsable y respetuosa de los valores sociales. Por lo tanto, el programa del grado Sexto, girar
en torno al mtodo inductivo-deductivo y otras estrategias que propicien un avance en el dominio
de las Competencias Bsicas del Lenguaje, Competencias Laborales generales y Competencias
Ciudadanas, as como de la apropiacin de la cultura regional.

El desarrollo del Proceso Lector ser una prioridad, como preparacin del estudiante hacia las
pruebas Saber.

Se impulsar el uso del peridico, mediante el desarrollo de talleres de prensa escuela. Se tendrn
en cuenta los siguientes ejes temticos:

Produccin de textos
Interpretacin textual
Esttica del lenguaje
Otros sistemas simblicos
tica de la comunicacin

5. LOGROS

Aplica el proceso lector en la lectura y anlisis de textos sencillos.
Expresa sus ideas oralmente con fluidez, coherencia y seguridad.
Escribe textos sencillos con coherencia, letra legible y buena ortografa
Escucha con atencin y es respetuoso frente a la opinin de los dems.
Demuestra inters por el estudio y es responsable con las actividades acadmicas y formativas
asignadas.
Asimila y aplica la competencia Solucin de Problemas en su cotidianidad.
Aplica la competencia Toma de Decisiones en su vida prctica.
Utiliza con propiedad la competencia Tecnolgica en su proceso de aprendizaje.
Aplica las competencias ciudadanas a nivel grupal y comunitario.

6. LA NOCIN DE COMPETENCIA

SER COMPETENTE SIGNIFICA SABER Y SABER HACER Y SER. La competencia implica poder
usar el conocimiento en la realizacin de acciones o productos (ya sean abstractos o concretos) y
la identificacin con ellos. La revolucin educativa, reflejada en la nocin de competencia, propone
que lo importante no es slo conocer, sino tambin saber hacer.

ALGUNAS COMPETENCIAS SUGERIDAS PARA EL GRADO SEXTO

Realiza lectura lineal, inferencial, crtica, intertextual, intratextual y extratextual.
Aplica los niveles de competencia: compresiva, interpretativa, argumentativa y propositiva, en el
anlisis de textos.
Relaciona el significado de los textos que lee, con los textos sociales, culturales, polticos y
econmicos.
Elabora hiptesis de interpretacin, atendiendo a la intencin comunicativa y al sentido global del
texto.
Redacta textos cortos siguiendo normas establecidas.
Aplica en su cotidianidad las competencias laborales y ciudadanas.
Se expresa con claridad, coherencia y seguridad ante un auditorio.

7. COMPETENCIAS LABORALES (TECNOLGICA, SOLUCIN DE PROBLEMAS, TOMA DE
DECISIONES); COMPENTENCIAS CIUDADANAS (RESPETO, CONVIVENCIA Y ACEPTACIN
DE LA DIVERSIDAD).

El desarrollo de las competencias laborales se har a travs de la lectura comprensiva, analtica,
crtica y con un pensamiento creativo y pragmtico.

Se tomar al estudiante como centro del proceso, para orientarlo hacia la autonoma en el
aprendizaje, para que ste sea realmente significativo.

Se orientarn los procesos a partir de la dinmica, la motivacin y la creatividad, utilizando los
elementos bsicos para la lectura comprensiva, analtica y crtica, para que el estudiante relacione,
formule hiptesis, cuestione y construya significados.

Los talleres estarn orientados hacia la bsqueda del mejoramiento de la competencia
comunicativa, siguiendo el plan de accin en sus diferentes etapas: sensibilizacin,
conceptualizacin, transferencia y evaluacin.

8. RECURSOS

Humanos: comunidad educativa en general
Tcnicos: grabadoras, videos, televisor, D.V.D, peridicos, revistas, afiches, carteles, fotocopias,
textos, entre otros.

9. SECUENCIA

El programa de Lengua Castellana para el grado sexto est organizado con una jerarqua que va
de lo simple a lo complejo. Abarca los saberes, competencias, logros y estndares, que los
estudiantes deben alcanzar en este nivel.

10. EVALUACIN

Se har en forma permanente, continua e integral, teniendo en cuenta la autoevaluacin, co-
evaluacin y hetero-evaluacin, partiendo de los procesos de pensamiento: asociar, relacionar,
distinguir, diferenciar, caracterizar, comparar, producir, elaborar, identificar, etc.

Los talleres se orientarn hacia la bsqueda del mejoramiento de la competencia comunicativa,
siguiendo el plan de accin en sus diferentes etapas: sensibilizacin, conceptualizacin,
transferencia y evaluacin.

UNIDAD I

LITERATURA DE FANTASA Y FICCIN

TIEMPO: 45 PERIODOS (PRIMER PERIODO ACADMICO)

UNIDAD DIAGNSTICA

LOGROS
Reconoce las caractersticas y autores de textos narrativos: literatura fantstica y de ficcin.
Produce textos fantsticos y de ciencia ficcin, desarrollando su capacidad creativa.
Identifica y aplica caractersticas y funciones del lenguaje oral y escrito.

COMPETENCIA
Aplica el proceso lector, en la lectura comprensiva de diferentes textos.
Aplica en su cotidianidad la Competencia Ciudadana y Competencia Tecnolgica


CONTENIDO

INTERPRETACIN TEXTUAL: Textos narrativos:
1. literatura fantstica y de ciencia ficcin.
2. Tipos de texto. Descriptivo
3. Categoras gramaticales: nombre o sustantivo, artculo y adjetivo.
4. Proceso lector.
PRODUCCIN TEXTUAL:
1. La oralidad y la escritura.
2. Ortografa: uso de maysculas, b y v.
3. Fonologa: la slaba, diptongo, triptongo, hiato.
4. Produccin de textos cortos fantsticos y de ciencia ficcin.

ESTTICA DEL LENGUAJE:
1. Narraciones tradicionales: mito, leyenda, refrn, coplas, adivinanzas, la fbula y el cuento
literario.

TICA DE LA COMUNICACIN:
1. La comunicacin: elementos, medios de comunicacin.
2. La radio.
3. Competencias Bsicas
4. Competencia ciudadana



UNIDAD II EL MGICO MUNDO DE LA TELEVISIN

TIEMPO: 45 PERIODOS

LOGROS

Lee comprensivamente y diferencia narraciones literarias y no literarias.
Emplea en sus escritos reglas de concordancia gramatical.
Desarrolla el proyecto de aula el mgico mundo de la televisin
Produce textos orales y escritos, con intencin comunicativa definida y estructura apropiada
(noticias, reportajes, crnicas, etc ).
Aplica la competencia laboral Solucin de Problemas, en su cotidianidad.
Aplica el proceso lector en el anlisis y produccin de textos.

COMPETENCIAS

Lee y analiza narraciones literarias y no literarias, aplicando el proceso lector.
Redacta textos empleando reglas de concordancia gramatical, aplicando normas tcnicas.
Aplica la competencia laboral Solucin de Problemas en su cotidianidad

CONTENIDO

INTERPRETACIN TEXTUAL:
Los medios masivos de comunicacin:
1. El peridico. Secciones de un peridico
2. La Televisin. Historia de la televisin en Colombia
3. La narrativa: el cuento, la novela.
4. Generalidades de la obra narrativa de Jos Eustasio Rivera.

PRODUCCIN TEXTUAL:
1. La oracin simple. Clasificacin segn la actitud del hablante
2. el prrafo.
3. Ortografa: uso de la g y j.
4. Textos informativos.
5. Produccin de informes orales y escritos (informe, noticia, crnicas, reportaje, ).
6. Elaboracin y desarrollo de un proyecto de aula.

ESTTIC A DEL LENGUAJE:
1. Lectura e interpretacin de textos varios, aplicando el proceso lector.
2. Anlisis de los medios masivos de comunicacin.

TICA DE LA COMUNICACIN:
1. Desarrollar actitudes reflexivas frente a los medios masivos de comunicacin, mediante la
lectura, escucha y observacin de noticieros y otros programas de radio, televisin y lectura de
peridicos.
2. Competencia Solucin de Problemas.

OTROS SISTEMAS SIMBLICOS: conocimiento y utilizacin de los smbolos y mensajes usados
por los masivos de comunicacin.
1. Las seales de trnsito.
2. Desarrollo de talleres virtuales (internet).



UNIDAD III : LUCES, CMARA Y ACCIN

TIEMPO: 45 PERIODOS


LOGROS

Reconoce las caractersticas del gnero policiaco, mediante la lectura de obras representativas.
Crea textos policiacos.
Aplica la competencia laboral Toma de Decisiones, en su cotidianidad
Escribe y representa guiones del gnero policiaco.
Clasifica las obras teatrales, segn sus caractersticas: tragedia, comedia y drama.
Reconoce casos especiales de marcacin de tildes en el acento de las palabras.

COMPETENCIAS

Redacta textos policiacos, teniendo en cuenta caractersticas y reglas gramaticales.
Reconoce y utiliza correctamente los elementos de la oracin en un texto.
Representa obras policiacas, aplicando los conocimientos en dramaturgia.
Aplica la competencia Toma de Decisiones en los procesos de convivencia y trabajo en el aula de
clase.

CONTENIDO

INTERPRETACIN TEXTUAL:
1. Textos de gnero policiaco.
2. Guiones teatrales.
3. Aplicacin del proceso lector en la lectura comprensiva de textos.

ESTTICA DEL LENGUAJE:
1. El teatro: formas teatrales.
2. Literatura policiaca: antecedentes, tipos.
3. Novela policiaca en Colombia.
4. La expresin gestual.


PRODUCCIN TEXTUAL:
1. Redaccin de textos policiacos.
2. El acento: palabras agudas, graves y esdrjulas.
3. El sintagma en la oracin.
4. El signo y la significacin.

TICA DE LA COMUNICACIN:
1. Representacin teatral.
2. Prueba Saber.
3. Competencia Toma de Decisiones.


OTROS SISTEMAS SIMBLICOS:
1. Cine- foro. Proyeccin de pelcula de gnero policiaco.
2. Desarrollo de talleres virtuales en Internet.

UNIDAD IV: LA POESA: LENGUAJE QUE CANTA Y ENCANTA.
TIEMPO: 45 PERIODOS

LOGROS
Identifica las caractersticas de la poesa, mediante la lectura y anlisis de textos poticos.
Reconoce los elementos del poema y los utiliza en la produccin de textos poticos.
Utiliza el proceso lector para analizar y producir textos poticos.
Elabora frisos, dramatiza, declama, compone canciones, a partir de la lectura de un texto potico.

COMPETENCIAS
Utiliza el proceso lector para entender y analizar textos poticos.
Produce textos poticos, teniendo en cuenta sus caractersticas.
Elabora frisos, dramatiza, declama, compone canciones, a partir de la lectura de un texto potico.

CONTENIDO

PRODUCCIN TEXTUAL:
1. Produccin de textos.
2. Ejercicio prueba Saber.
3. Creacin de un Poemario.

INTERPRETACIN TEXTUAL:
1. El texto potico: definicin, elementos y clasificacin.
2. Lenguaje denotativo y connotativo.
3. Aplicacin del proceso lector en la lectura, interpretacin y produccin de textos poticos.


ESTTICA DEL LENGUAJE:
1. Figuras literaria: metfora, smil, hiprbole, personificacin e irona.
2. Lectura e interpretacin de textos poticos de Jos Eustasio Rivera.

TICA DE LA COMUNICACIN:
1. Lectura y anlisis de poemas de diferentes autores.
2. Produccin de poemas.
3. Apreciacin y desarrollo de talleres de poesa virtuales en Internet.


OTROS SISTEMAS SIMBLICOS:
1. Representacin de poemas a travs de frisos, dramatizaciones, canciones, declamaciones.
2. La simbologa representativa en Neiva y el Huila (esculturas, instrumentos musicales, pintura,
parafernalia, gastronoma, etc).

LECTURAS SUGERIDAS

Herramientas para la vida Bill Gates..
Caperucita Roja Triunfo Arciniegas
Las cartas de un tal Nicols
El len que escriba cartas de amor - Arciniegas Triunfo
Carta al zapatero Juan Jos Arreola.
Charlie y la fbrica de chocolate, de Roald Dahl
Mitos griegos y leyendas del Huila.
De la Tierra a la Luna Julio Verne.
Cuentos de Edgar Allan Poe.
Arthur Conan Doyle.
Con una rana en el bolsillo Gonzalo Canal Ramrez.
Blacamn el bueno vendedor de milagros Gabriel Garca M.
La va lctea.
La Madre de Agua
Leyenda del ans Blanca lvarez.
La Sirenita Hans C. A.
Los dioses de la luz
El cangrejo volador
FBULAS
El caballero de la armadura oxidada, Robert Fisher
Jos Eustasio Rivera.
Jairo Anbal Nio.
La poesa para nios
Rubn Daro.
Escritores universales. .
Proceso Lector