INTERACCION SOCIAL Y DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COGNICION

Cmo influye la interaccin social en el desarrollo y progreso del conocimiento y, en particular,

en la cognicin y el lenguaje? El impacto que puede tener la interaccin del nio con el mundo
social sobre su desarrollo del conocimiento y su comprensin del mundo, puede repercutir en el
progreso cognitivo y lingstico.
Existen dos fuentes de conocimiento: el conocimiento esta biolgicamente determinado o deriva
de orgenes sociales. El desarrollo del conocimiento deriva de las capacidades innatas
preestablecidas en el nio o, por otra parte, que la experiencia regula el desarrollo del
pensamiento infantil a travs de la oferta de estimulacin para el progreso del conocimiento. Hoy
en da se adopta una posicin intermedia, de manera que el nio es considerado como poseedor
de predisposiciones innatas que se manifestaran a travs de la interaccin con el ambiente. El
progreso del conocimiento lingstico y de la cognicin, est ampliamente aceptado que unos
mecanismos innatos pre construidos en el nio le predisponen a percibir y organizar su mundo de
forma culturalmente aceptable.
Entre la funcin del lenguaje como comunicacin y de la cognicin como representacin se puede
ver en las perspectivas tericas opuestas ofrecidas por Piaget y Vygotsky. Piaget conceba el
lenguaje como una representacin y defenda la primicia del pensamiento, siendo necesario el
lenguaje nicamente cuando el pensamiento se vuelve ms abstracto, al ser precisa la
representacin mental para posibilitar la eficacia y permitir el subsiguiente desarrollo cognitivo.
Vygotsky argument que la comunicacin verbal nicamente es posible a causa de las demandas
de la comunicacin humana. El pensamiento es considerado una actividad que se desarrolla en
paralelo con el habla, pero mantenida en el contexto social. La interaccin social permite la
expresin, mediante el habla, de la representacin de las actitudes sociales y culturales. Esta
fusin de lenguaje y pensamiento ha sido llamada interaccionismo emergente (Wertsch, 1985a;
Kohlberg y Wertsch, 1987).
Tericos como Piaget, Brunes y Vygostky estn ligados a teoras que enfatizan que el desarrollo
consiste en cambios cualitativos en el conocimiento infantil, cambios en el modo en que los nios
piensan o hablan. Chomsky estaba preocupado por el desarrollo de una gramtica estructural
universal del lenguaje en un contexto social, interactivo. Para Bruner, tanto las cogniciones como
los contextos son considerados cruciales para el desarrollo.
Al asumir que las bases del conocimiento son tanto biolgicas como sociales y que una interaccin
dinmica entre ambas tiene como resultado el progreso y el desarrollo, el crecimiento tambin
puede surgir endgenamente. Segn Karmiloff-Smith (1986a), el progreso del conocimiento en
una serie de esferas es un proceso endgeno en el cual se explota la informacin y el
conocimiento existentes. El desarrollo cognitivo es, a su modo de ver, guiado por los datos y
resulta del uso y reutilizacin del conocimiento ya disponible en diferentes manifestaciones.
Entonces, Qu es la interaccin social? Es el vehculo fundamental para la transmisin dinmica
del conocimiento cultural e histrico. La interaccin social implica algn grado de reciprocidad y
bidireccional dad entre esos participantes. Los nios no crecen aislados. Tienen muchas
oportunidades de interactuar con otras personas, (padres, hermanos, abuelos y abuelas, tas y
tos, amigos de la familia, otros nios, otros adultos) y tambin con aquellos que no ven
directamente.
La interaccin social ofrece a los nios muchas oportunidades de aprender a ser comunicadores
hbiles, desde el nacimiento, pasando por el desarrollo lingstico temprano y hasta llegar a la
resolucin de problemas cognitivos ms complejos. La interaccin social posibilita la
comunicacin, la evolucin de una perspectiva compartida (en ocasiones centra en una tarea o
cuestin especifica), y engloba la nocin de ahcheme, la fusin del desarrollo, el aprendizaje y la
instruccin.
Garton y Pratt (1989) sostienen que la interaccin social, junto con la conciencia metalingstica,
es un mediador poderos en la adquisicin del lenguaje, tanto hablado como escrito. En la
interaccin social temprana, se aprenden los significados culturales y la significacin de las
acciones. As pues, los procesos sociales permiten adscribir al sistema lingstico en desarrollo
significados que reflejan convenciones culturales.
La interaccin social es necesariamente un encuentro entre mentes, un contexto en el que los
nios no solamente aprenden el lenguaje de su comunidad, sino tambin solamente los
significados asociados a las acciones y a los acontecimientos. El proceso de transmisin depender
de los requisitos de aprendizaje del nio.
La influencia de la interaccin social en el desarrollo cognitivo y lingstico se resumen en los
trminos de comunicacin, instruccin (enseanza-aprendizaje), perspectivas compartidas e
intencionalidad. La interaccin social es fundamental para el desarrollo del lenguaje y de la
cognicin al permitir que se establezca una relacin en la que tiene lugar la comunicacin. La
comunicacin es el mecanismo de mediacin que facilita el desarrollo del lenguaje y de la
cognicin. Sin ella, sera imposible aprender, comprender, conocer o hablar; tampoco sera posible
implicarse en la propia interaccin social ni contribuir a ella.