Mundo Nano 7

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Divulgacin y formacin en
nanociencia y nanotecnologa
en Iberoamrica: Informe de la Red
Jos Roberto LeiteNANODYF/CYTED

Las escalas como obstculo
epistemolgico en la divulgacin
de la nanociencia

Centro de
Fsica Aplicada y
Tecnologa Avanzada
UNAM
Mundo Nano. Revista Interdisciplinaria
en Nanociencias y Nanotecnologa
Mundo Nano. Revista Interdisciplinaria en Nanociencia y Nanotecnologa, Vol. 4, No. 2, julio-diciembre 2011, es una publicacin
semestral editada por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico a travs del Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecno-
lgico; el Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades; el Centro de Nanociencia y Nanotecnologa y
el Proyecto Universitario de Nanotecnologa Ambiental. Torre II de Humanidades, 4 piso, Circuito Interior, Ciudad Universitaria,
Coyoacn, Mxico, 04510, D. F. Editores responsables: Gian Carlo Delgado Ramos y Noboru Takeuchi Tan. Reserva de Derechos al Uso Exclusivo No.
04-2009-010713303600-102, ISSN: en trmite. Licitud de Ttulo y Contenido en trmite. Impresa por Solar, Servicios Editoriales, S. A. de C. V., Ca-
lle 2 No. 21, San Pedro de los Pinos, Mxico, 03800, D. F. Este nmero se termin de imprimir en octubre de 2011 con un tiraje de 500 ejemplares.
Cuidado de la edicin: Concepcin Alida Casale Nez.
Nmero fnanciado parcialmente por el proyecto PAPIME de la DGAPA-UNAM No. PE100709 y por el proyecto No. 117258 del CONACyT-Gobierno
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Mundo Nano
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Humanidades, UNAM. Mxico)
Filosofa de la Ciencia
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Complejidad de las ciencias
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Medio ambiente, ciencia y tecnologa
Dra. Elena lvarez-Buyll eabuylla@gmail.com
(Instituto de Ecologa, UNAM. Mxico)
Aspectos ticos, sociales y ambientales
de la nanociencia y la nanotecnologa
Dra. Fern Wickson (Genk Center for Biosafety
Troms, Noruega)
Dr. Roger Strand roger.strand@svt.uib.no
(Centro para el Estudio de las Ciencias y la Humanidades,
Universidad de Bergen. Noruega)
Dr. Paulo Martins marpaulo@ipt.br
(Instituto de Pesquisas Tecnolgicas do Estado de
So Paulo, Brasil)
Mtra. Kamilla Kjolberg kamilla.kjolberg@svt.uib.no
(Centro para el Estudio de las Ciencias y la Humanidades,
Universidad de Bergen. Noruega)
Divulgacin
Dra. Julia Taguea Parga, CIE-UNAM (Mxico)
Dr. Aquiles Negrete Yankelevich, CEIICH-UNAM (Mxico)
Dr. Joaquin Tutor Snchez, ETSI-ICAI, Universidad Pontifcia
Comillas (Espaa)
Dr. Jos Narro Robles
Rector
Dr. Eduardo Brzana Garca
Secretario General
Dr. Carlos Armburo de la Hoz
Coordinador de la Investigacin Cientfca
Dra. Estela Morales Campos
Coordinadora de Humanidades
Dr. Jaime Martuscelli Quintana
Coordinador de Innovacin y Desarrollo
Dra. Norma Blazquez Graf
Directora del CEIICH
Dr. Sergio Fuentes Moyado
Director CNyN
Dr. Jos Saniger Blesa
Director CCADET
Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Diseo e ilustracin de la portada:
Angeles Alegre Schettino.
CONTENIDO
4 EDITORIAL
5 NOTICIAS
5 Curso de formacin de profesores en el rea de na-
notecnologa en la comunidad de Madrid, Espaa
5 Nanohbridos en ICAI-Comillas
6 Exposicin itinerante Un paseo por el nanomun-
do visita Navarra, Madrid y la ciudad de Varna
(Bulgaria)
7 La nanotecnologa del CSIC se comercializa en Rusia
7 La prensa generalista se acerca a la nanotecnologa
8 Grafeno en el espacio
8 IBM construye chips cognitivos en el laboratorio
Fish kill
9 China desarrolla tecnologa para limpiar agua y ge-
nerar electricidad simultneamente
9 Irn confrma productos a escala nano para su co-
mercializacin
10 Sudfrica y Kenia colaboran en nanotecnologa
10 Nanotecnologa en Gaceta UNAM
12 RED TEMTICA JOS ROBERTO LEITE
DE DIVULGACIN Y FORMACIN EN
NANOTECNOLOGA/NANODYF-CYTED
12 Situacin de la divulgacin y la formacin en nano-
ciencia y nanotecnologa en Iberoamerica
Joaqun Tutor Snchez, Pedro Serena
18 Situacin de la difusin de la nanociencia y la nano-
tecnologa en Argentina
Roberto C. Salvarezza
22 Situao atual da divulgao e do treinamento em
nanocincia e nanotecnologa no Brasil
Alexys Bruno Alfonso
29 La nanociencia y la nanotecnologa, un desafo a
potenciar en el crecimiento econmico de Chile
Ernesto Zumelzu Delgado, Antonio Zrate Aliaga
34 La divulgacin en Colombia de la nanociencia y la
nanotecnologa en tiempos de cambio
A. Camacho B., C. A. Duque, J. J. Giraldo , M. E.
Guerrero
43 Nanotecnologas en Cuba: divulgacin y formacin
Carlos Rodrguez Castellanos
48 La divulgacin y la formacin de la nanociencia y
la nanotecnologa en Espaa: un largo camino por
delante
Pedro A. Serena, Joaqun D. Tutor
59 Divulgacin y formacin en nanotecnologa en Mxico
Noboru Takeuchi, Miguel E. Mora Ramos
65 El reto de la divulgacin y la formacin en nanocien-
cia y nanotecnologa en Per
Justo Rojas Tapia, Carlos Vladimir Landuro Saenz
72 Formacin y divulgacin de la nanotecnologa en
Venezuela: situacin y perspectiva
Anwar Hasmy
83 ARTCULOS
83 El manejo de las escalas como obstculo epistemo-
lgico en la divulgacin de la nanociencia
M.Carmen Snchez-Mora y Julia Tagea Parga
103 Nanotecnologa, de la divulgacin que tenemos a la
participacin que queremos
Paulo Roberto Martins, Mara Fernanda Marques Fer-
nandes
121 Experiencias en micro y nano escalas para nios y
jvenes
Darwin D. Rodrguez Pinto y Alba G. vila Bernal
129 ENTREVISTA
129 Microscopa para el estudio de la materia a niveles
casi invisibles. Entrevista con Jess Arenas Alatorre
Liliana Moran Rodrguez
131 LIBROS E INFORMES
131 Nanociencia y nanotecnologa. Panorama actual en
Mxico.Takeuchi, Noboru (ed.). NANOUNAM-CEIICH-
CNYN, UNAM. Mxico. 2011
132 Nanomedicina, entre polticas pblicas y necesi-
dades privadas. Simone Arnaldi, Gian Carlo Del-
gado, Mariassunta Piccinni, y Piera Poletti (eds.).
nanoUNAM-CEIICH-CNyN, Mxico. 2011
133 Risk management methods & ethical, legal and
societal implications of nanotechnology. Heeter,
Liesl (eds.). National Nanotechnology Initiative. EUA.
2011
134 Nanotechnology. Research directions for societal
needs in 2020. Roco, Mihail, Mirkin, Chad y Hersam,
Mark. Springer. EUA. 2010
135 Human and environmental exposure assessment.
Heeter, Liesl (eds.). National Nanotechnology Initia-
tive. EUA. 2011
136 Survey on basic knowledge about exposure and po-
tential environmental and health risks for selected
nanomaterials. Mikkelsen, Sonja H., Hansen, Erik.;
Christensen, Trine B.; Baun, Anders; Hansen, Ste-
ffen F., Binderup, Mona-Lise. Danish Ministry of En-
vironment. Project. No. 1370. 2011
137 Reunin Conjunta FAO/OMS de Expertos acerca de
la aplicacin de la nanotecnologa en los sectores
alimentario y agropecuario: posibles consecuencias
para la inocuidad de los alimentos. OMSFAO. Gine-
bra, Suiza. 2011
138 ANEXO-Red NANODYF-CYTED
166 INSTRUCTIVO PARA AUTORES
167 EVENTOS
Correspondencia:
Mundo Nano. Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en
Ciencias y Humanidades. Torre II de Humanidades, 4 piso. Ciu-
dad Universitaria. CP. 04510. Mxico, D.F. Mxico.
4
EDITORIAL
Es ya cada vez ms claro que la nanociencia y la
nanotecnologa (NyN) tendrn un papel crecien-
te en el desarrollo cientfico y tecnolgico del
siglo XXI. En la actualidad, hay ya muchos pro-
ductos desarrollados a partir de ellas, y se habla
de una potencial nueva revolucin tecnolgica.
En tal sentido, los pases desarrollados vienen
invirtiendo decididamente desde incios de siglo
una gran cantidad de recursos, tanto materiales
como humanos.
Para que esta revolucin cientfica tome curso
en Iberoamrica, es necesario formar nuevas ge-
neraciones de cientficos, tecnlogos e ingenie-
ros. Ello no solamente significa crear programas
de licenciatura, maestra y doctorado especfica-
mente sobre NyN, sino tambin introducir a los
estudiantes en estas reas, iniciando desde la
educacin bsica y media.
En el mismo tenor, es necesario considerar de
inters pblico la vinculacin de los conocimien-
tos sobre nanociencia y nanoteconologa con la
sociedad en general, para que sta reconozca sus
ventajas, sus potenciales riesgos, y con ello tenga
ms elementos para tomar sus decisiones. Esto
es an ms importante en el caso de la clase po-
ltica y dirigente, pues sus resoluciones nos afec-
tan a todos.
Considerando lo expuesto, este nmero se
enfoca a la difusin y formacin de la nanotec-
nologa en Iberoamrica, actividad nodal para
el impulso informado y responsable del avance
tecnocientfico. En esta entrega, se busca ofrecer
una mirada panormica de las diversas acciones
y proyectos realizados o en curso en distintos
pases de la regin. Para ello, se cuenta con una
seccin especial que se ha preparado en colabo-
racin con la Red Temtica Jos Roberto Leite
de Divulgacin y Formacin en Nanotecnolo-
ga, NANODYF, perteneciente al rea 6 de Cien-
cia y Sociedad del Programa Iberoamericano de
Ciencia y Tecnologa para el Desarrollo, CYTED.
Asimismo, se incluyen tres artculos referentes
a experiencias en Brasil, Colombia y Mxico. El
primero expone un recuento crtico del panora-
ma de divulgacin y participacin pblica en ac-
tividades de informacin, aprendizaje y debate
sobre nanociencia y nanotecnologa impulsados
por la Red de Nanotecnologa, Sociedad y Medio
Ambiente de Brasil. El segundo presenta la expe-
riencia de enseanza por parte del Sistema Na-
cional de Aprendizaje de Colombia en materia
de nanociencias y nanotecnologa, a partir del
lanzamiento de un laboratorio de nanotecnolo-
ga, donde nias, nios y jvenes aprenden so-
bre el micro y nano mundo. El tercero hace una
reflexin sobre la experiencia de divulgacin de
la nanociencia y la nanotecnologa en el mbito
de los museos a partir de presentar la experien-
cia de cmo se dise y se recibi por el pblico
la sala temtica respectiva en el museo Univer-
sum de la UNAM.
Considerando que son diversas las pers-
pectivas, metodologas y esquemas de imple-
mentacin de acciones para la divulgacin y
comunicacin del avance de la ciencia y la tec-
nologa, con este nmero se pretende estimular
la reflexin, dilogo y debate, no slo sobre las
experiencias presentadas, sino de cmo sas y
otras pudieran mejorarse de tal suerte que, efec-
tivamente, se pueda promover el inters por el
desarrollo de las ciencias y las tecnologas. Lo
anterior siempre con un sentido de responsa-
bilidad socioambiental, con contenido crtico,
en tanto que es punto de partida para cambiar
la dinmica unidireccional de la divulgacin y la
enseanza y, sin lugar a dudas, con sentido hu-
manstico, pues la ciencia y la tecnologa nor-
mativamente hablando suponen su desarrollo
como plataforma para mejorar las condiciones
de vida de la sociedad. Cada frente tecnolgi-
co renueva este inters y lo convierte, sin duda
alguna, en un reto que debera ser asumido de
manera interdisciplinaria. La nanociencia y la
nanotecnologa no son la excepcin.
5
NOTICIAS
3 de agosto de 2011
Curso de formacin de profesores en el rea de nanotecnologa
en la comunidad de Madrid, Espaa
5
Los avances de la nanociencia
y nanotecnologa hacen que los
contenidos de estas reas del
conocimiento estn presentes,
con las adecuadas matizaciones
y adecuaciones curriculares, en
los diseos curriculares de la
educacin primaria, de la en-
seanza media, en la educacin
universitaria, en la formacin
profesional, en el reciclado de
trabajadores, en la formacin
de consumidores, y en aque-
llas actividades formativas de
la sociedad en general. Las en-
seanzas formales cumplen
seguramente el papel ms im-
portante para acercar la ciencia
y tecnologa a los ciudadanos.
Por esta razn, a iniciati-
va del Colegio Oficial de Fsi-
cos, del Instituto de Ciencia de
Materiales de Madrid (ICMM-
CSIC) y del ETSI-ICAI de la Uni-
versidad Pontificia Comillas, y
auspiciado por la Consejera de
Educacin de la Comunidad de
Madrid , en el mes de octubre
de 2011, da inicio el curso de
formacin para el profesorado
Introduccin a la Nanotecnolo-
ga: Actualidad y Perspectivas.
Este curso que se extiende del
4 de octubre hasta el 3 de no-
viembre del presente, pretende
ofrecer una visin actualizada
de la nanociencia y la nanotec-
nologa, as como sus perspec-
tivas de desarrollo; y, adems,
analizar y discutir recursos di-
dcticos sobre el qu y el cmo
de la nanociencia y la nanotec-
nologa debe incluirse en los
contenidos de algunas asigna-
turas de ciencias y tecnologa a
nivel de la enseanza secunda-
ra (ESO) y el bachillerato. Sin
descartar posibles comentarios
didcticos correspondientes a
otros niveles educacionales.
Ms informacin en:
www.cofis.es
3 de agosto de 2011
Nanohbridos en ICAI-Comillas
Desde hace varios aos el Gru-
po de Investigacin de Adhesi-
vos Estructurales de la Escuela
Tcnica Superior de Ingeniera,
ETSI-ICAI, de la Universidad
Pontificia Comillas de Madrid,
centra sus trabajos en el estu-
dio de los adhesivos estructu-
rales como tcnica sustitutoria
o complementaria de otros m-
todos de unin tradicionales,
tales como las uniones mecni-
cas o la soldadura. Los trabajos
se centran fundamentalmen-
te en las uniones de adheren-
tes metlicos, pero su campo
de investigacin tambin se ex-
tiende a los polmeros y mate-
riales compuestos. Es objetivo
primordial de este grupo dar
a conocer esta tecnologa me-
diante la cooperacin con las
empresas y la formacin a to-
dos los niveles.
En los ltimos aos, este
grupo ha incorporado a sus l-
neas de trabajo, la investiga-
cin de propiedades mecnicas
en materiales composites ba-
sados en una matriz polimrica
(EPOFER) donde se ocluyen mi-
cropartculas y nanopartculas
de materiales semiconductores
y metlicos. Recientemente, el
grupo comenz a estudiar los
efectos de erosin por cavita-
cin en estos composites don-
de los materiales ocluidos en el
EPOFER son micro y nanopar-
ticulas de carburo de silicio y
carburo de boro. Los resultados
erosivos de los nanohbridos
comparados con el composite
cargado por micropartculas o
simplemente la matriz polim-
rica sin carga son sorprenden-
tes; el estudio de la prdida de
masa por erosin por cavita-
6
Mundo Nano | Noticias | Vol. 4, No. 2, julio-diciembre, 2011 | www.mundonano.unam.mx
cin as como la velocidad de
prdida de masa evidencian el
aumento de la dureza del nano-
hbrido en comparacin con las
otras estructuras analizadas.
Para el grupo, es muy im-
portante esclarecer las razones
fsicoqumicas por las cuales
las microparticulas empeoran
las propiedades mecnicas de
de la matriz polimrica, sin
embargo cuando se trata de
un nanohbrido, estas propie-
dades mejoran de manera ex-
traordinaria. En la actualidad,
se hacen tambin estudios de
los perfiles de rugosidad de los
nanohbridos en distintos ins-
tantes de los ensayos de ca-
vitacin para caracterizar la
superficie de estos materiales
con vista a su posible utiliza-
cin como recubrimientos na-
noestructurados
Ms informacin en:
www.upcomillas.es
4 de agosto de 2011
Exposicin itinerante Un paseo por el nanomundo visita
Navarra, Madrid y la ciudad de Varna (Bulgaria)
La exposicin Un paseo por el
nanomundo, donde se mues-
tran asombrosos paisajes de
la nanoescala, organizada por
el Instituto de Ciencia de Ma-
teriales de Madrid, pertene-
ciente al CSIC, y la Universidad
Autnoma de Madrid, se exhi-
bir en el centro CEIN-Navarra
Factori, ubicado en la localidad
de Noain, desde el 15 de agos-
to hasta el 30 de septiembre,
Posteriormente, la exposicin
se trasladar al espacio CIVI-
VOX de Pamplona desde el 1 de
octubre al 30 de noviembre de
2011. Esta muestra recoge las
mejores imgenes finalistas de
las dos ediciones (2007 y 2009)
del concurso SPMAGE <http://
www.icmm.csic.es/>. A lo lar-
go de noviembre de 2011, una
rplica de la exposicin ser
instalada en la escuela de in-
geniera ICAI de la Universidad
Pontificia de Comillas, en Ma-
drid. Otra rplica de la exposi-
cin se exhibir en la localidad
blgara de Varna en le marco
de la octava edicin de la con-
ferencia International Con-
gress Machines, Technologies,
Materials. Estas exposiciones
dan continuidad al proyecto ex-
positivo que durante el primer
semestre de 2011 fue mostra-
do en diferentes localidades es-
paolas: el Museo de la Tcnica
del Ampurdn (Figueras, Gero-
na), la Universidad de Murcia,
el evento Imaginenano de Bil-
bao, y el Museo Etnogrfico de
Castilla y Len en Zamora. Una
rplica fue expuesta con xito
en el Congreso Nacional de Di-
vulgacin Cientfica, celebrado
en Medelln, del 29 de junio al
1 de julio de 2011.
Ms informacin en:
http://www.
congresodivulgacion.org/
exposicion-nanociencia
7
www.mundonano.unam.mx | Vol. 4, No. 2, julio-diciembre, 2011 | Noticias | Mundo Nano |
5 de agosto de 2011
La nanotecnologa del CSIC se comercializa en Rusia
El Consejo Superior de Inves-
tigaciones Cientficas (CSIC)
<http://www.csic.es> partici-
pa por primera vez en la Feria
internacional RUSNANOTECH
2011 que se celebra en Mosc
(Rusia), del 26 al 28 de octubre
de 2011. Esta feria internacio-
nal se ha convertido en uno de
los mayores escaparates mun-
diales en el que se muestran
las invenciones y aplicaciones
de la nanotecnologa. El CSIC
forma parte del pabelln es-
paol que es promovido por el
Instituto de Comercio Exterior
(ICEX) y es coordinado por la
Fundacin Phantoms y la em-
presa Concord. El CSIC es la
institucin espaola con mayor
nmero de patentes registra-
das en diversas temticas, des-
tacando su enorme potencial
en nanotecnologa. Dicho po-
tencial se comercializa a travs
de la Vicepresidencia Adjun-
ta de Transferencia del Cono-
cimiento, que, desde hace ms
de cuatro aos, busca la valo-
rizacin de los hallazgos de los
investigadores del CSIC a tra-
vs de diversos instrumentos.
Entre stos destaca la partici-
pacin en ferias internaciona-
les de gran reputacin, como
lo son las ferias NanoTech en
Tokio, Nanotech de Taiwn, o
RusNanoTech. En esta ocasin
el CSIC presenta una cartera
tecnolgica formada por 28 pa-
tentes en el mbito de la nano-
tecnologa y de los materiales
avanzados, con aplicaciones en
tecnologas de las comunica-
ciones y de la informacin, me-
dicina y salud, medioambiente,
alimentacin y energa.
Ms informacin en:
http://www.rusnanoforum.ru
15 de agosto de 2011
La prensa generalista se acerca a la nanotecnologa
El diario El Mundo, uno de los
peridicos con mayor difusin
en la prensa espaola, partici-
pa en un proyecto europeo de-
dicado a la divulgacin de la
ciencia en general y de la nano-
tecnologa en particular. Dicha
participacin se hace efectiva
mediante una seccin semanal
fija en la pgina WEB del pe-
ridico en la que se muestran
noticias y opiniones sobre los
ltimos avances de nanotec-
nologa. sta es la primera vez
que un diario generalista de-
dica un espacio a las noticias
sobre nanotecnologa de una
manera continuada. La investi-
gadora del CSIC, Mnica Luna,
perteneciente al Instituto de
Microelectrnica de Madrid,
es la responsable de los conte-
nidos de esta seccin y escribe
una interesante columna se-
manalmente. Esta iniciativa es
parte del ambicioso proyecto
Nano Channels, financiado por
la Unin Europea, cuya finali-
dad es acercar la nanotecnolo-
ga a los ciudadanos ayudando
a establecen un debate razona-
do sobre las ventajas y riesgos
de esta rama emergente de la
ciencia.
Ms informacin en:
http://www.elmundo.es/
elmundo/nanotecnologia.html
8
Grafeno en el espacio
El telescopio infrarrojo espa-
cial Spitzer de la NASA ha iden-
tificado la presencia de grafeno
en dos galaxias pequeas fuera
de la nuestra. Aunque no son
conclusivos los resultados, la
NASA confirm que podra ser
la primera vez que se detec-
ta dicho material y que podra
dar pistas de cmo las formas
de vida basadas en el carbono,
como nosotros, se desarrolla-
ron.
Ms informacin en:
www.gizmag.com/graphene-
in-space/19545/
IBM construye chips cognitivos en el laboratorio Fishkill
Investigadores de IBM han
construido chips experimenta-
les para emular la percepcin,
accin y cognicin de cere-
bros. Los chips buscan reducir
el consumo de energa y for-
mar factores en computadoras
cognitivas del futuro. Los pri-
meros dos prototipos que no
contienen elementos biolgi-
cos fueron fabricados en 45
nanmetros de silicn sobre un
insulador-complementario de
un semiconductor oxido met-
lico. Los chips contienen 256
neuronas. Los circuitos digita-
les de silicn, inspirados por la
neurobiologa, crean un cora-
zn neurosinptico integrado
a una memoria. Cada corazn
contiene 262,144 sinapsis pro-
gramables y tambin 65 mil
sinapsis de aprendizaje. Ejecu-
tan aplicaciones simples como
navegacin, visin de maquina,
memoria asociativa, reconoci-
miento de patrones, clasifica-
cin, etctera.
Ms informacin en:
www.electroiq.com/articles/
stm/2011/08/ibm-builds-
cognitive-chips-at-fishkill-fab.
html
9
China desarrolla tecnologa para limpiar agua y generar
electricidad simultneamente
Un sistema de celdas de com-
bustible, desarrollado por cien-
tficos chinos, puede generar
electricidad a partir de com-
puestos orgnicos y limpiar el
agua al mismo tiempo. Yanbiao
Liu y sus colegas de la Universi-
dad Jiao Tong, en Shangai, desa-
rrollaron la mencionada celda
de combustible fotocataltica a
partir de un nodo fabricado
por una serie de nanotubos de
TiO2, y un ctodo de platino. La
celda usa energa de la luz para
degradar compuestos orgni-
cos presentes en las aguas re-
siduales, generando electrones
que pasan a travs de ctodo,
que a su vez convierte la ener-
ga qumica en electricidad.
Ms informacin en:
www.rsc.org
Irn conrma productos a escala nano para su
comercializacin
En el marco del Corredor de
Tecnologa al Mercado de Ser-
vicios, una seccin establecida
por el Consejo de la Iniciati-
va de Nanotecnologa iran ha
analizado 184 productos con el
objeto de confirmar su carc-
ter nano. Cuarenta y nueve han
sido corroborados como pro-
ductos que hacen uso de pro-
piedades a esa escala, afirm
Qassem Jafari. Los productos
identificados recibirn el apo-
yo para su lanzamiento al mer-
cado.
Ms informacin en:
http://english.farsnews.
com/newstext.
php?nn=9005290091
10
Sudfrica y Kenia colaboran en nanotecnologa
El Consejo para la Investigacin
Cientfica e Industrial de Sud-
frica colaborar con investiga-
dores de Kenia para desarrollar
tecnologas de nanomedicina y
as revolucionar el tratamiento
de enfermedades como el HIV/
Sida, tuberculosis y malaria.
Ms informacin en:
www.africasciencenews.org
4 de agosto de 2011
Nanotecnologa en Gaceta UNAM
Nanomateriales compuestos de mltiples usos industriales
Arcillas combinadas con una
resina polister son tiles para
el sector mdico
Por Laura Romero
Integrantes del Instituto de In-
vestigaciones en Materiales
han elaborado un compuesto
de tipo nanomtrico til para
el sector mdico. Adems, han
creado otros nanocompuestos
polimricos basados en resi-
nas termoplsticas y termofi-
jas desarrollados por Octavio
Manero Brito y Antonio Sn-
chez Sols, junto con su equi-
po de la mencionada entidad
acadmica.El estudio Nuevos
Procedimientos de Fabricacin
de Materiales Compuestos de
Resina Polister con Nanocom-
puestos en Sulfato de Agua en
proceso de patente fue gana-
dor en el Programa para el Fo-
mento al Patentamiento y la
Innovacin de la Coordinacin
de Innovacin y Desarrollo.
Aplicacin en botellas.
Snchez Sols explic que si
las partculas nanomtricas se
emplean en la produccin de
botellas con termoplsticos, se
disminuye la propagacin de
gases a travs de sus paredes,
lo que permite que el lquido
contenido conserve sus propie-
dades por un tiempo ms pro-
longado. Con los materiales
nanoestructurados, se podr
contar con recipientes de baja
permeabilidad, con una enor-
me ventaja: pesan alrededor de
10% menos que los de vidrio.
Slo en el transporte se aho-
rran recursos considerables,
asever.
Nanocompuestos. Snchez
record que los materiales na-
nocompuestos se han usado
desde hace centurias, por ejem-
plo, en las vasijas de cermica
en China. Fue en la dcada de
los 70 que comenz su estudio
sistemtico. Las nanoarcillas
provienen de minerales que, al
estar en contacto con un medio
cido, cambian su estructura
de amorfa a cristalina; enton-
ces adquieren orden y se pue-
den separar, exfoliar y obtener
nuevas y mejores caractersti-
cas. En este caso, se trata de la
arcilla montmorillonita, que se
mezcla con la resina polister,
lquido viscoso. Uno de los po-
lmeros que ms se emplean en
recubrimientos son las resinas
termofijas, como la usada por
los universitarios. El doctoran-
te Alejandro Rivera, acadmico
del Colegio de Ciencias y Hu-
manidades, expuso que una vez
que se polimerizan, no es fac-
tible su reso en procesos de
moldeo. Se ha observado que el
empleo de las nanoarcillas las
cuales contienen partculas del
tamao de la millonsima par-
te de un milmetro, y por ello
son muy suaves al tacto, como
el talco presenta grandes ven-
tajas sobre los materiales tra-
dicionales. De hecho, con un
gramo de esta arcilla se podra
cubrir una superficie de 300
metros cuadrados; el reto es se-
parar las capas.
Agujas flexibles. Por qu
sustituir las agujas de acero
inoxidable si funcionan des-
de hace muchos aos?, plan-
te Snchez Sols. Porque su filo
queda intacto despus de su pri-
11
IMGENES. Anillos para vlvulas cardiacas y agujas de nanocompuestos
mer uso y en muchos pases se
reutilizan, desafortunadamente
infectadas; en consecuencia, un
nmero considerable de per-
sonas en el mundo enferma de
gravedad. Las agujas de ace-
ro tienen propiedades muy por
encima de las requeridas. En
cambio, en las de polister con
nanoarcillas el filo se termina
despus del primer uso, lo que
impide su reso. Adems, al sus-
tituir el acero el costo se reduce
notablemente. No se desper-
dicia un material tan caro, sino
que se aprovecha otro ms eco-
nmico y manejable. Los pro-
yectos surgen no de un aspecto
terico, sino como respuesta a
una necesidad industrial. In-
vestigamos el terreno cient-
Imgenes: cortesa Antonio Snchez.
fico y hemos publicado varios
artculos sobre nanocompues-
tos, y siempre consideramos su
aplicacin y vnculo con la in-
dustria y la sociedad, abund.
Las metas de publicar resulta-
dos cientficos, obtener paten-
tes y formar recursos humanos
se cumplen junto con las de ge-
neracin de conocimientos y
empleos, finalizaron los univer-
sitarios.
Extractos tomados de:

http://www.dgcs.unam.mx/
gacetaweb/historico.html
12
RED TEMTICA JOS ROBERTO LEITE DE DIVULGACIN
Y FORMACIN EN NANOTECNOLOGA/NANODYF-CYTED*
Situacin de la divulgacin y la formacin en nanociencia
y nanotecnologa en Iberoamerica
JOAQUN TUTOR SNCHEZ**
PEDRO SERENA**
RESUMEN: La nanotecnologa no es una moda pasajera, es el paradigma que permitir alcanzar altas cotas de de-
sarrollo a los pases capaces de incorporarlos en sus sistemas productivo y educativo. Sin embargo, qu se est
haciendo en el contexto de la nanoeducacin y nanodivulgacin en los pases de Iberoamrica? Cmo se estn
preparando nuestras sociedades ante este cambio de paradigma? Tenemos estrategias bien denidas en cada uno
de los pases? Qu podemos aprender unos de otros? En las pginas a continuacin se presenta una instantnea
de qu se ha hecho y qu se est haciendo en divulgacin y formacin en nanotecnologa en Argentina, Brasil, Co-
lombia, Cuba, Chile, Espaa, Mxico, Per, Portugal y Venezuela, y se proponen algunas estrategias para promover
estos importantes temas entre la sociedad. Estos informes nacionales se enmarcan entre los objetivos y tareas de
la Red Temtica Jos Roberto Leite de Divulgacin y Formacin en Nanotecnologa, NANODYF, perteneciente al
rea 6 de Ciencia y Sociedad del Programa Iberoamericano de Ciencia y Tecnologa para el Desarrollo, CYTED, y
son el resultado de las primeras acciones devenidas de la primera Reunin de Coordinacin de la Red NANODYF,
celebrada en Madrid, del 30 de marzo al 1 de abril del 2011.
PALABRAS CLAVE: nanociencia, nanotecnologa, divulgacin y formacin en nanotecnologa, impacto social, poltica
cientca.
ABSTRACT: Nanotechnology is not a temporary fashion, but the paradigm that will allow to reach high development
levels to those countries which be able to incorporate nanotechnology into their productive and educational sys-
tems. However, what is being done in the context of nanoeducation and nanodissemination in Ibero-American
countries? How do our societies face this paradigm shift? Do we have clear strategies in each country? What can we
learn from each other? In the pages below it is presented a snapshot of what has been done and what is being done
in dissemination and training in nanotechnology in Argentina, Brazil, Colombia, Cuba, Chile, Spain, Mexico, Peru,
Portugal and Venezuela, and some strategies for promoting these important issues are presented. These national
reports respond to the objectives and tasks of the Thematic Network Jos Roberto Leite of Dissemination and Tra-
ining in Nanotechnology, NANODYF belonging to Area 6 of Science and Society at the Ibero-American Science and
Technology for Development, CYTED and they are the result of the rst actions becoming from the rst Coordination
Meeting of the Network NANODYF, held in Madrid, from march 30 to april 1, 2011.
KEY WORDS: nanoscience, nanotechnology, dissemination and education in nanotechnology, social impact, science
and technology policy.
12
* Los artculos que se presentan a continuacin son informes nacionales que muestran los quehaceres en divulgacin y formacin
en nanotecnologa de los pases pertenecientes a la Red. El anexo de esta seccin est incluido, a su vez, en este nmero, como
Anexo-NANODYF-CYTED, pp. 138-165.
** Red de Divulgacin y Formacin en Nanotecnologa (NANODYF), CYTED.
13
www.mundonano.unam.mx | Vol. 4, No. 2, julio-diciembre, 2011 | Red NANODYF-CYTED | Mundo Nano |
PRLOGO
La nanociencia y la nanotecnologa se han cons-
tituido en autnticos pilares de la investigacin
cientficotecnolgica del siglo XXI. Desde la d-
cada de los aos noventa del siglo XX, los gobier-
nos de los pases ms avanzados han puesto en
marcha costosos programas para mejorar in-
fraestructuras y formar investigadores en es-
tas temticas. La inversin en nanotecnologa ha
crecido de manera exponencial desde hace algo
ms de una dcada y los resultados no se han he-
cho esperar en forma de miles de publicaciones,
patentes y millares de productos que ya se pue-
den encontrar en comercios. Sin embargo, esta
explosin de conocimiento no ha hecho nada
ms que empezar y nos encontramos en los al-
bores de una verdadera revolucin tecnolgica,
que permitir avanzar en la direccin de cons-
truir una sociedad basada en el conocimiento.
Esta nanorrevolucin afectar diversos sec-
tores clave: nuevos materiales, salud, alimenta-
cin, energa y medioambiente, y tecnologas de
la informacin y telecomunicaciones. Estos as-
pectos son tratados en el libro Nanotechnology:
Societal implications, de Mihail C. Roco (Elsevier,
2006).
La nanotecnologa representa una oportuni-
dad que los pases no deben desaprovechar para
mantenerse o incorporarse al club de las socie-
dades avanzadas, pues de lo contrario sus socie-
dades se alejarn cada vez ms de aquellas que
basan su bienestar en el desarrollo tecnolgico.
Sin embargo, como ocurre con cualquier avance
cientficotcnico, por inocuo que parezca a pri-
mera vista, la insercin de la nanociencia y la
nanotecnologa en nuestro sistema de produc-
cin, en los materiales y dispositivos que nos ro-
dean, tambin presenta problemas relacionados
con sus posibles riesgos para la salud o el medio-
ambiente, y la gestin de dichos riesgos. Estos
aspectos han dado lugar a nuevos campos de es-
tudio como la nanotoxicologa o la nanotica, y
estn impulsando la creacin de nuevos estn-
dares, normas y reglamentos, en los que la na-
nometrologa juega un papel fundamental. Es
evidente que todo este fuerte impacto tecnol-
gico, de profundas repercusiones sociales, ne-
cesita ser asimilado por una sociedad que est
capacitada para hacerlo. Los pases ms desa-
rrollados se estn adelantando a los aconteci-
mientos mediante la planificacin de tres tipos
de actuaciones:
1. Divulgacin generalista. Se trata de pro-
mover todas aquellas actividades de divul-
gacin en las los que los receptores son el
pblico en general o segmentos concretos
de la sociedad. El fin ltimo de esta actua-
cin es mejorar la cultura cientfica de los
ciudadanos en relacin con los temas pro-
pios de la nanotecnologa.
2. Informacin y formacin en educacin pri-
maria y secundaria. Aqu se engloban acti-
vidades dirigidas a sectores de la infancia
y juventud, que con independencia de su
futura vocacin y realizacin profesional
necesitan familiarizarse con el nuevo en-
torno cientfico, tecnolgico y productivo.
3. Formacin en la universidad. Se trata de di-
sear y llevar a cabo actividades enfocadas
hacia la formacin de todos los profesiona-
les que sern los verdaderos abanderados
de la nanorrevolucin y que desarrolla-
rn su actividad tanto en el sector pblico
como en el sector privado.
Sin duda alguna estas acciones se enfren-
tan a un reto gigantesco, pues prcticamente
toda la sociedad es el objetivo de las mismas.
Nos encontramos ante un gran espectro so-
cial (de edades, de formaciones de partida, de
posibles actividades profesionales) y un gran
abanico de medios de comunicacin de todos
estos novedosos contenidos (libros acadmi-
cos y de divulgacin, folletos, fichas, manuales
y guas, programas de radio y televisin, expo-
siciones, conferencias y talleres, juegos y siste-
mas interactivos, y las infinitas posibilidades
que proporciona internet). Por lo tanto, es muy
importante saber coordinar el contenido que se
desea transmitir, el destinatario del mismo, y el
canal de comunicacin para que la llegada de la
nanotecnologa a la sociedad sea fluida y efec-
tiva. En todo este proceso, cobran especial re-
levancia tanto las tcnicas ms avanzadas de
14
Mundo Nano | Red NANODYF-CYTED | Vol. 4, No. 2, julio-diciembre, 2011 | www.mundonano.unam.mx
divulgacin como los procedimientos reglados
de enseanza-aprendizaje que tienen lugar en
los colegios de instruccin primaria, institutos
de educacin secundaria y universidades. Por
ello, creemos que el tema de la nanotecnologa
debe trascender a un proceso abierto, ms ge-
neral, de coexistencia de la nanodivulgacin y la
nanoeducacin, que presente actividades en va-
rios frentes: por un lado, a travs del uso de los
medios de comunicacin, los museos de la cien-
cia, y otros sistemas de educacin no formal y,
por otro, a travs de las asignaturas bsicas de
ciencias y tecnologas, as como de asignaturas
especializadas en los estudios universitarios de
pregrado y de posgrado.
Se pueden citar varios ejemplos sobre cmo
cada pas est avanzando mediante la puesta en
marcha de actividades de nanoeducacin (que
en algunos casos son indiscernibles de las acti-
vidades de divulgacin). En EEUU se ha creado
el centro US National Center for Learning and
Teaching in Nanoscale Science and Engineering
(http://www.nclt.us); en Taiwn se hace nfa-
sis en todos los aspectos relacionados con la for-
macin integral de la nanotecnologa a travs del
plan Nanotechnology Human Resource Develo-
pment del Ministerio de Educacin de Taiwn
<http://www.nano.edu.tw/en_US/>; en Francia
<http://www.cite-sciences.fr/francais/ala_cite/
expositions/nanotechnologies/> y en Alema-
nia <http://www.nanotruck.de> se han llevado
a cabo grandes exposiciones itinerantes. Incluso
pases emergentes como Irn estn apostando
por la divulgacin y educacin de la nanotec-
nologa a travs de exposiciones, jornadas, ma-
teriales educativos, programas universitarios
especficos, etc. <http://en.nano.ir/>.
No hace falta insistir ms, la nanotecnolo-
ga no es una moda pasajera, es el paradigma
que permitir altas cotas de desarrollo a los pa-
ses capaces de incorporarlo en sus sistemas pro-
ductivo y educativo. Sin embargo qu se est
haciendo en el contexto de la nanoeducacin y
nanodivulgacin en los pases de Iberoamrica?,
cmo se estn preparando nuestras sociedades
ante este cambio de paradigma?, tenemos es-
trategias bien definidas en cada uno de los pa-
ses?, qu podemos aprender unos de otros?
El pasado ao 2010, en la Asamblea General del
Programa Iberoamericano de Ciencia y Tecnolo-
ga para el Desarrollo (CYTED), fue aprobada la
Red temtica Jos Roberto Leite de Divulgacin
y Formacin en Nanotecnologa (NANODYF),
perteneciente al rea Temtica 6 de Ciencia y So-
ciedad. Esta red, que en la actualidad cuenta con
14 grupos de 10 pases iberoamericanos (Espa-
a, Portugal, Mxico, Cuba, Venezuela, Colom-
bia, Per, Brasil, Argentina y Chile), surge como
un intento de responder a las preguntas que se
han planteado al final de prrafo anterior. Pero
no slo eso, los objetivos generales de la Red NA-
NODYF en la regin iberoamericana son bastan-
te ambiciosos:
Considerar la aportacin del conocimiento
e investigacin cientfica en nanotecno-
loga a la gran masa de receptores de sus
avances a travs de una nanoeducacin de
dimensin pblica.
Analizar la interaccin del conocimiento
cientfico en nanotecnologa con otros sa-
beres y formas de conocimiento, maximi-
zando los valores y capacidades de sta
para transformar el mundo mediante un
dilogo productivo y positivo con otras
formas de racionalidad y produccin de
conocimiento.
Crear un marco cooperativo de trabajo que
permita que en el futuro puedan surgir
nuevas actividades a manera de acciones
de coordinacin de proyectos, nuevas re-
des temticas en temas de inters para la
regin, o cualesquiera otras actividades
relacionadas con la I+D+i una vez alcan-
zada y desarrollada una nanoeducacin de
dimensin pblica.
Los grupos que se han embarcado en este
ambicioso proyecto estn liderados por los si-
guientes investigadores:
15
El reto es formidable pues, por experiencias
conocidas, dentro de la comunidad iberoameri-
cana existe la necesidad imperiosa de cubrir una
demanda social y una carencia cognoscitiva en el
mbito de la nanotecnologa. En concreto, la dis-
ponibilidad de sistemas bien estructurados de
divulgacin de los avances tecnolgicos a escala
nanomtrica y su presencia en casi todos los sec-
tores productivos y de servicios, as como de vas
acadmicas de formacin desde los primeros
aos escolares hasta el nivel universitario permi-
tir disponer de una ciudadana que podr convi-
vir con productos y bienes de consumo basados
en nanotecnologa y despertar un espritu crti-
co ante los mismos, podr interpretar resultados
tecnolgicos de punta que aparecen continua-
mente en medios de comunicacin, y permitir
mejorar las capacidades de cientficos, ingenie-
ros y tcnicos del presente y del futuro. En este
sentido, las actividades que se propone realizar
la red NANODYF permitirn, adems, impulsar
la actividad de divulgacin cientfica y didcti-
ca de los grupos participantes, en su mayora de
docentes e investigadores, de manera que exista
una transferencia de los conocimientos de los re-
sultados cientficos y tecnolgicos a las grandes
masas, reducindose la distancia entre el mundo
de la ciencia y la tecnologa y sus receptores so-
ciales. Adems, los grupos participantes en NA-
NODYF utilizarn sus conexiones acadmicas en
sus respectivos pases para ir creando un tejido
que permita realizar actividades ms ambiciosas
y de mayor alcance en cada uno de los pases y a
escala regional.
Debido a las caractersticas de los resultados
que se esperan alcanzar por la Red NANODYF el
inters que puede suscitar al sector educacional
es alto, visto como el vnculo entre la ciencia, la
tecnologa y la sociedad. De tal modo, los resulta-
dos alcanzados por la red se dirigen bsicamen-
te a los sectores pblicos y privados que tienen
como objetivo la divulgacin de la ciencia y la
tecnologa y la formacin de cuadros profesiona-
les capaces de enfrentar los retos de la nanocien-
cia y la nanotecnologa. En esta direccin y dado
el elevado carcter educacional, en sentido am-
Jefe de grupo Centro / Universidad Pas
Joaqun Tutor
(Coordinador de la Red)
ETSI-ICAI, Universidad Ponticia Comillas Espaa
Roberto Salvarezza Instituto de Investigaciones Fisicoqumicas Tericas y
Aplicadas
Argentina
Alexys Bruno Alfonso Faculdade de Cincias, Universidade Estadual Paulista Brasil
Ernesto Zumelzu Delgado Universidad Austral de Chile Chile
Antonio Zarate Aliaga Universidad Catlica del Norte Chile
Carlos Alberto Duque Echeverri Universidad de Antioquia Colombia
ngela Camacho Beltrn Universidad de los Andes Colombia
Carlos de Jess Rodrguez Castellanos Universidad de La Habana Cuba
Pedro Amalio Serena Domingo Consejo Superior de Investigaciones Cientcas Espaa
Noboru Takeuchi Centro de Nanociencias y Nanotecnologa,
Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Mxico
Miguel Eduardo Mora Ramoa Universidad Autnoma del Estado de Morelos Mxico
Justo Rojas Tapia Universidad Nacional Mayor de San Marcos Per
Maria de Jesus de Matos Gomes Escola de Cincias, Universidade do Minho Portugal
Anwar Hasmy Red Venezolana de Nanotecnologa Venezuela
16
IMAGEN 1. I Reunin de Coordinacin de la Red NANODYF,
Madrid, Espaa, 30 de marzo al 1 de abril del 2011.
IMAGEN 2. I Reunin de Coordinacin de la Red NANODYF,
Madrid, Espaa, 30 de marzo al 1 de abril del 2011.
plio, de las acciones de NANODYF, las posibilida-
des de formar profesores en centros locales de
los grupos participantes, as como de contribuir
a la preparacin de los medios masivos de difu-
sin para la adecuada divulgacin popular de la
nanotecnologa son elevadas. Cabe destacar que
los grupos con mayor experiencia en actividades
divulgativas y formativas en el campo del conte-
nido de la Red debern hacer un mayor esfuer-
zo para formar el personal necesario en aquellos
grupos de menor desarrollo. Por ello, a lo largo
del periodo de actividades de la Red se realiza-
rn estancias de capacitacin de los grupos de
menor desarrollo en los grupos con ms expe-
riencia. As como de especialistas de los grupos
con mayor desarrollo y experiencia en los gru-
pos de menor experiencia.
Adems, esta capacitacin de docentes po-
dr tener lugar en el marco de talleres organiza-
dos la Red mediante la celebracin de cursillos
especficos y la edicin de materiales didcticos
adaptados a la realidad social de cada pas.
Como consecuencia de todo lo anterior, y
como resultado de la I Reunin de Coordinacin
de la Red NANODYF, celebrada entre los das
30 de marzo y 1 de abril del 2011, en la Escue-
la Tcnica Superior de Ingeniera (ETSI-ICAI) de
la Universidad Pontificia Comillas en Madrid, Es-
paa, se presentan en esta edicin especial de la
Revista Mundo Nano los informes elaborados por
los grupos miembros de la Red, a manera de una
primera aproximacin, sobre la situacin actual
de la divulgacin y la formacin en nanotecnolo-
ga. Junto con estos informes de cada pas se han
incluido en el Anexo (pp. 138-165, de esta misma
revista) varias tablas que proporcionan informa-
cin sobre la actividad que se ha llevado a cabo
en los pases representados en la Red NANODYF.
En ellas se recogen un buen nmero de libros y
publicaciones sobre nanotecnologa, exposicio-
nes, o programas de televisin, as como una vi-
sin preliminar de las titulaciones ofertadas por
las universidades iberoamericanas en el mbito
de la nanotecnologa.
sta es la primera vez que se tiene una vi-
sin de conjunto de las actividades que se llevan
a cabo, en al menos 10 pases de Iberoamrica,
destinadas a insertar la nanotecnologa como un
elemento ms de la cultura cientfica y de la for-
macin acadmica de los ciudadanos. Aunque el
nmero de actividades realizadas no son com-
parables al que podemos encontrar en otras re-
giones del mundo, es evidente que tienen cierta
presencia y son un buen punto de partida para
iniciar una tarea de divulgacin de las activida-
des de enseanza y divulgacin en nanotecnolo-
ga. Conocer lo realizado y por realizar en cada
uno de nuestros pases es fundamental para ini-
ciar tareas de coordinacin que permitan inter-
cambiar conocimientos, optimizar los recursos
existentes, y plantear proyectos ms ambicio-
sos. Un buen nmero de estos recursos saldrn
17
a la luz gracias a una pgina web (<http://www.
nanodyf.org>, actualmente en construccin) que
ver la luz, en su versin definitiva, en el momen-
to en que est informe sea publicado. Esta incur-
sin de la Red en internet es imprescindible para
llegar a todos y cada uno de los rincones de los
ciudadanos de nuestros pases, cada vez ms in-
terconectados mediante redes sociales.
Esperamos que toda la informacin que se
presenta a continuacin permita dar lugar a un
momento de reflexin por parte de directivos de
los organismos nacionales de ciencia y tecnolo-
ga de los pases iberoamericanos, directivos de
centros docentes y de investigacin, decisores
del rea empresarial y simples lectores, sobre la
situacin de la divulgacin y la formacin en na-
notecnologa: su actualidad y perspectivas.
Madrid, a 20 de julio de 2011
18
Las autoridades de ciencia y tcnica de Argentina
comenzaron a percibir las oportunidades en NyN
en el ao 2003. En ese momento existan en el
pas slo algunos grupos dispersos de investiga-
dores cuyas temticas estaban claramente en el
rea de NyN. En ese ao, la Secretara de Ciencia
y Tcnologa (SECyT) dependiente del Ministe-
rio de Educacin, quien estaba a cargo de pro-
mocionar y financiar las actividades de I+D en el
pas, decide que NyN es un rea de inters para
Argentina y considera a la misma como rea de
vacancia.
1
Al ao siguiente, en el marco del Pro-
grama de reas de Vacancias se incluye en for-
ma explcita la NyN y se convoca a la constitucin
de Redes a travs de la Agencia Nacional de pro-
mocin Cientfica y Tecnolgica (ANPCyT). En el
2005 la ANPCyT financia con aproximadamente
USD 1.000.000 las 4 Redes
1
de NyN presentadas
en dicha convocatoria que cubren las siguien-
tes temticas: materiales nanoestructurados y
nanosistemas, sistemas moleculares, supramo-
leculares e interfaces, MEMs: diseo, simula-
cin y fabricacin, y bionanoestructuras. Si bien
estas Redes recin se financian en el ao 2007
como resultado de los contactos realizados du-
rante la convocatoria, comenzaron a trabajar en
el ao 2006. Las Redes funcionaron hasta mayo
del 2011 involucrando unos 250 investigadores
y otros tantos estudiantes de doctorado, hacien-
do un aporte importante en la formacin de la
masa crtica en esta actividad y creando las con-
diciones de trabajo multidisciplinario impres-
cindibles para el avance de la NyN.
En el ao 2005, se crea el Centro Argentino-
Brasilero de Nanotecnologa
2
con la funcin de
apoyar las actividades de formacin de recursos
humanos (talleres, escuelas) entre ambos pases.
Ese mismo ao el Ministerio de Economa crea la
Fundacin Argentina de Nanotecnologa (FAN)
3

con el fin de fomentar, financiar y difundir ac-
tividades en las nano/microtecnologas, parti-
cularmente en el sector productivo. En el ao
2007 la SECyT desaparece y se crea el Ministe-
rio de Ciencia y Tcnica e Innovacin Productiva
(MINCyT).
4
El MINCyT contina con la polti-
ca iniciada por la anterior Secretara y conside-
ra a NyN como prioritaria para el pas junto con
TICS y biotecnologa. Ese mismo ao la FAN pasa
a la esfera del MINCyT. Un ao despus se crea
el Centro Interdisciplinario de Nanociencia y Na-
notecnologa (CINN)
5
constituido por el Instituto
de Qumica Fsica de los Materiales, Medio Am-
biente y Energa (INQUIMAE UBA-CONICET), el
Instituto de Investigaciones Fisicoqumicas Te-
ricas y Aplicadas (INIFTA, UNLP-CONICET), el
Centro Atmico Bariloche (CAB-CNEA) y el Cen-
Situacin de la difusin de la nanociencia
y la nanotecnologa en Argentina
ROBERTO C. SALVAREZZA*

* Instituto de Investigaciones Fisicoqumicas Tericas y Aplicadas (INIFTA). <robsalva@inifta.unlp.edu.ar>; Sitio web: <http://
nano.quimica.unlp.edu.ar/>. Miembro de la Red NANODYF.
1
El concepto de reas de vacancia est asociado a la necesidad de produccin y consolidacin de conocimiento en reas tem-
ticas o geogrficas estratgicas tanto para el fortalecimiento cientfico disciplinario, como para el desarrollo econmico, social
y productivo del pas. N. del E. Tomada de: Convocatoria PAV 2004, consultado en lnea: <http://www.agencia.minct.gov.ar/
convocatorias/documentosconvocatorias//pav2004_informe.pdf>.
2
<cabnn.mincyt.gov.ar>.
3
<http://www.fan.org.ar/>.
4
<http://www.mincyt.gov.ar/>.
5
<http://cinn.df.uba.ar/?page_id=19>.
19
tro Atmico Constituyente (CAC-CNEA) a partir
de un proyecto de reas estratgicas del MINCyT
involucrando alrededor de 80 investigadores. En
este proyecto se realiz una cuantiosa inversin
en equipamiento, infraestructura y formacin de
recursos humanos a travs de distintos progra-
mas del MINCyT. Posteriormente, en el ao 2010,
se convocan los Proyectos de Fondos Sectoriales
(USD 13.000.000) para el rea de nanotecnolo-
ga por parte del FONARSEC (FSNano2010, MIN-
CYT) aprobndose 8 proyectos que involucran
instituciones de I+D empresas del pas.
6
Estos
proyectos tienen como objetivo desarrollar capa-
cidades crticas en reas de alto impacto potencial
y transferencia permanente al sector producti-
vo. En 2011 el MINCyT y la Comunidad Europea
acuerdan un proyecto en el marco del programa
de fortalecimiento del empleo de las pequeas y
medianas empresas en el rea de nanotecnologa
por un monto de 16.000.000 euros.
Es difcil calcular la inversin total en NyN
realizada por Argentina en estos ltimos 5 aos
pero podra estimarse en alrededor de U$A
50.000.000.
Las instituciones argentinas que figuran en-
tre las veinticinco ms productivas de Iberoam-
rica en generar conocimiento en NyN son cuatro:
el CONICET, donde se articulan la mayor parte de
las relaciones dentro de la red de investigacin
de Argentina, la Universidad del Buenos Aires
(UBA), la Comisin Nacional de Energa Atmi-
ca (CNEA) y la Universidad Nacional de La Plata
(UNLP). Entre los centros e institutos que depen-
den de estas instituciones cabe mencionar el Ins-
tituto de Qumica Fsica de los Materiales, Medio
Ambiente y Energa (INQUIMAE, UBA-CONICET),
el Instituto de Investigaciones Fisicoqumicas
Tericas y Aplicadas (INIFTA, UNLP-CONICET),
el recientemente creado Instituto de Nanocien-
cia y Nanotecnologa (INN, CNEA), los cuales
integran investigadores del Centro Atmico Ba-
riloche y Centro Atmico Constituyente.
7
Estos
centros concentran una buena parte de la pro-
duccin cientfica en NyN, aunque cabe men-
cionar tambin, entre otros, al Instituto de
Investigaciones en Ciencia y Tecnologa de Mate-
riales (INTEMA, UNMdP-CONICET), al Instituto
de Investigaciones en Fisicoqumica de Crdoba
(INFIQC, UNC-CONICET), y al Centro de Investi-
gaciones en Qumica Biolgica (CIQUIBIC, UNC-
CONICET). En la actualidad, en mayor o menor
medida, hay cerca de 20 instituciones trabajan-
do en esta rea. Las temticas abordadas en Ar-
gentina no difieren de las que se desarrollan a
nivel iberoamericano y a nivel mundial. El lector
interesado en el tema puede consultar distintos
informes especializados sobre temticas y pro-
duccin cientfica por centros e instituciones en
NyN en Argentina
8
y en Iberoamrica.
9
SITUACIN DE LA DIVULGACIN EN
NANOTECNOLOGA
El primer antecedente de difusin en NyN en ni-
veles externos al mundo acadmico correspon-
de al Centro Argentino Brasileo de Nanociencia
y Nanotecnologa (CABNN), el cual convoc en
el ao 2005, a una primera reunin en la Bol-
sa de Comercio de Buenos Aires con asisten-
cia de delegaciones de ambos pases
10
aunque
con poca repercusin en el empresariado. En el
ao 2007, la FAN organiza el Primer Encuentro
NANO MERCOSUR, en Buenos Aires, exposicin
de las actividades de NyN que realizan empresas
e instituciones de I+D de Argentina y el MERCO-
SUR, paneles de discusin sobre distintos aspec-
tos de inters, el cual recibi una buena acogida
por parte del pblico en general y del mundo
acadmico en particular.
11
Este evento se reali-
z con xito una vez ms en Buenos Aires, en el
2009,
12
y se realizar en su tercera edicin este
6
<http://www.mincyt.gov.ar/noticias/noticias_detalles.php?id_noticia=151>.
7
<www.caicyt.gov.ar/bases-de-datos>; <http://www.oei.es/cienciayuniversidad/spip.php?article55>.
8
<www.caicyt.gov.ar/bases-de-datos>.
9
<http://www.oei.es/cienciayuniversidad/spip.php?article55>.
10
<http://cabnn.mincyt.gov.ar/desarrollo.html>.
11
<http://www2.mecon.gov.ar/fan/nano2007/encuentro_nano2007.htm>.
12
<http://encuentronano.fan.org.ar/>.
20
ao 2011.
13
Las actividades del Encuentro in-
cluirn una Feria de Empresas e Instituciones
de I+D con capacidades y proyectos innovado-
res, adems de un Seminario Internacional con
temas clave para el desarrollo de estas tecnolo-
gas organizado en paneles que presentarn ca-
sos exitosos en transferencia de tecnologa en
micro y nano presentados por expertos naciona-
les e internacionales, consorcios academia-em-
presa promovidos por FSNano 2010, foros de
oferta de nanotecnologa para la industria pro-
yectos Pre-Semilla de la FAN en curso proyec-
tos NANOPYME para la competitividad y empleo
en la pymes argentinas mediante la nanotecno-
loga en el marco del programa de cooperacin
con la Unin Europea.
Durante el periodo 2007-2011, se observa
un paulatino incremento del inters de los me-
dios de difusin en NyN, apareciendo numerosas
notas periodsticas en los principales peridicos
nacionales y tambin en medios de localidades
del interior del pas. Tambin se realizan emisio-
nes televisivas cubriendo temas de NyN particu-
larmente a travs de los canales de la televisin
pblica (TV canal 7, ciclo Cientficos Industria
Argentina) y del Ministerio de Educacin (Canal
Encuentro) y entrevistas radiales. Las mismas
acompaan la creciente actividad en NyN tal como
los Encuentros Nano Mercosur de la FAN, los en-
cuentros cientficos realizados peridicamente
en el Centro Atmico Bariloche, o la creacin del
Centro Interdisciplinario de Nanociencia y Nano-
tecnologa (2008). En el 2009, aparecen libros de
nivel universitario: Nanotecnologa. El desafo del
siglo XXI (publicado por Eudeba)
14
y de difusin:
Quin es quin en NyN en Argentina (publicado
por la FAN),
15
as como de prospeccin.
16
La FAN,
adems de actuar finaciando proyectos con el sec-
tor productivo, lleva a cabo una intensa tarea de
difusin y vinculacin con los sectores producti-
vos a partir de visitas a las cmaras empresariales
de distintos puntos del pas donde se exponen las
posibilidades de NyN en los negocios.
ESTADO DE LA FORMACIN EN LOS TRES
NIVELES DE ENSEANZA
La formacin de recursos humanos a nivel pos-
grado est consolidada, a travs de la actividad
del CABNN con talleres y escuelas (30 escuelas
en el periodo 2005-2011), que se realizan anual-
mente en ambos pases, y del MINCyT quien pro-
mueve proyectos especficos (PRH 2009: PFDT
y PIDRI). Tambin a travs de escuelas inter-
nacionales como las realizadas en el marco del
Pan-American Advanced Studies Institute y, re-
cientemente, las escuelas EULASUR de la Co-
munidad Europea. En la actualidad se llevan
adelante numerosas tesis de doctorado en NyN
en los distintos centros de investigacin,
17
lo cual
permitir continuar con el crecimiento de los re-
cursos humanos necesarios para el desarrollo
de esta creciente actividad. Por el contrario, la
formacin de grado a nivel terciario recin est
comenzando en algunas facultades de distintas
universidades tales como UBA y UNLP, a travs
de algunos cursos de grado (en su mayora opta-
tivos). En general, es muy difcil plantearse una
titulacin especfica en nanotecnologa cuando
la demanda del sector productivo local es inci-
piente o nula.
A nivel primario y secundario las acciones
son casi nulas. Existen algunos proyectos de ex-
tensin universitaria y de la FAN que implican
la visita y ciclos de conferencias para estudian-
tes secundarios pero el nivel de actividad es an
muy bajo aunque con una tendencia positiva.
CONCLUSIONES
En general puede decirse que NyN en Argentina
despiertan el inters del gobierno y de los secto-
res acadmicos, recin comienza a interesar a los
sectores productivos y todava est lejos de cap-
tar la atencin de la sociedad a pesar de las acti-
vidades de difusin realizadas.
13
<http://encuentronano.fan.org.ar/info.htm>.
14
<http://www.uba.ar/eudeba/detalle_catalogo.php?id=8373>.
15
<http://www.fan.org.ar/quien_es_quien.htm>.
16
17
21
RECOMENDACIONES
Las acciones de difusin realizadas hasta el pre-
sente van en paralelo al desarrollo de N&N en
Argentina. Se espera que el incremento de la ac-
tividad cientfica y de transferencia tecnolgica
vaya generando mayor difusin y recepcin por
parte de la sociedad.
IMAGEN 4. Portada del libro Nanotecnologa. El desao del
siglo XXI, de Galo Soler Illia. Argentina: Eudeba.
IMAGEN 1. Escuelas del Centro Argentino-Brasilero de Na-
nociencia y Nanotecnologa (CABNN). Segunda Escuela de
Materiales Nanoestructurados: Caracterizacin mediante el
empleo de luz de sincrotrn. La Plata 2010.
IMAGEN 2. Fundacin Argentina de Nanotecnologa (FAN):
Encuentro Nano MERCOSUR, Buenos Aires, 2009.
IMAGEN 3. Nanotecnologa en la TV pblica: Cientcos In-
dustria Argentina, Canal 7.
22
INTRODUO
Entendemos por nanocincia a rea do conheci-
mento sobre molculas, estruturas supra-mole-
culares e materiais, de tipo inorgnico, orgnico
ou misto, em que so utilizados procedimen-
tos de visualizao, fabricao, processamento
e controle na escala do nanmetro. J a nano-
tecnologia dedica-se ao aproveitamento das
propriedades dos objetos investigados pela na-
nocincia na produo de dispositivos de utili-
dade aos seres humanos. Assim, embora fsicos,
qumicos e bilogos estudaram sistemas de di-
menses nanomtricas ao longo do sculo XX, a
nanocincia somente seria reconhecida aps o
desenvolvimento de tcnicas experimentais de
alta resoluo espacial, tais como o microscpio
de fora atmica (AFM) e o microscpio de va-
rrido por tunelamento (STM), e de ferramentas
tericas e computacionais capazes de modelar
de forma detalhada e eficaz os objetos nanom-
tricos de interesse. Por essas razes, a nanocin-
cia tomou forma apenas nas ltimas duas ou trs
decadas. Ela alimenta e impulsa a nanotecnolo-
gia, ao mesmo tempo que nutre-se desta. De fato,
pases como o Brasil investem grandes quantida-
des de recursos em nanocincia, visando os lu-
cros que provavelmente viro dos avanos em
nanotecnologia. Por exemplo, a Financiadora de
Estudos e Projetos (Finep) do Ministrio de Cin-
cia e Tecnologia, dedicou mais do que 630 mil-
hes de reais (aproximadamente 370 milhes
de dlares) entre 2006 e 2010, para apoiar pes-
quisa e inovao em nanotecnologia.
1
Os investi-
mentos em nvel nacional, no entanto, poderiam
superar apreciavelmente esse valor, se fossem
computados os investimentos do Conselho Na-
cional de Pesquisa (CNPq) e as fundaes esta-
duais de apoio pesquisa, tais como a FAPESP.
Essas instituies contribuem auxiliam projetos
de pesquisa de grande e mdio porte, realizados
principalmente nas Universidades.
Como parte das atividades da Rede NA-
NODYF, os membros da mesma realizaram um
levantamento sobre as atividades de divulgao
e formao em nanocincia e nanotecnologia
desenvolvidas entre 2006 e 2010, nos dez pases
inicialmente representados (Espanha, Portugal,
Argentina, Brasil, Chile, Colmbia, Cuba, Mxi-
co, Peru e Venezuela). Trata-se de uma tarefa
rdua e cujo completamento intrinsecamente
difcil. Possveis omisses so de responsabilida-
de nica do autor, mas de forma alguma seriam
deliberadas. Esperamos que os pesquisadores e
inovadores brasileiros em nanocincia e nano-
tecnologia sintam-se representados, de forma
direta ou indireta, neste manuscrito.
No Brasil, como descrevemos a seguir, foram
realizadas muitas atividades no ltimo quin-
qunio por uma grande comunidade composta
de pesquisadores em NC & NT, tanto renoma-
dos e quanto iniciantes. A partir desses dados
e daqueles apresentados pelos representantes
dos outros nove pases durante a primeira re-
unio da Rede, ficou evidente que o Brasil um
dos membros com maior produo em Ibero-
Situao atual da divulgao e do treinamento
em nanocincia e nanotecnologa no Brasil
ALEXYS BRUNO ALFONSO*
*
Grupo Brasileiro da Rede NANODYF. Faculdade de Cincias,Universidade Estadual Paulista. Bauru, SP, Brasil. <alexys@
fc.unesp.br>.
1
Dados fornecidos pelo Sr. Rogrio Amaury de Medeiros, Chefe do Departamento de Acompanhamento, Avaliao e Gesto da
Informao - DAGI / APLA, Finep.
23
amrica nos temas de interesse. Alm disso, ob-
servou-se que parte das produes devem-se a
parcerias estabelecidas com pases representa-
dos na Rede, tais como a Argentina e o Mxico.
A nossa expectativa de que o Brasil obtenha
um retorno cultural, econmico e social que jus-
tifique os investimentos feitos e que contribua,
atravs de iniciativas internas e externas tais
como a Rede NANODYF, para o desenvolvimen-
to da nossa regio.
Para a realizao de atividades de divul-
gao e formao em Nanocincia e Nanotecno-
logia (NC & NT) que visem interesses e levem em
conta especificidades da nossa regio, faz-se ne-
cessrio o envolvimento de recursos humanos
qualificados e a criao e manuteno de insti-
tuies e organizaes nacionais. Naturalmen-
te, a grande maioria dos os institutos, faculdades
e departamentos de Fsica, Qumica e Biologia
nas Universidades e Instituies de Pesquisa na-
cionais fazem constantes contribuies em Na-
nocincia. Dentre os Laboratrios com maior
visibilidade, encontram-se:
Centro de Nanocincia e Nanotecnologia
Cesar Lattes - C2Nano (com sede no Labo-
ratrio Nacional de Luz Sncrotron, Campi-
nas, SP).
LabNano: Laboratrio Multiusurio de Na-
nocincia e Nanotecnologia (com sede no
Centro Brasileiro de Pesquisas Fsicas, Rio
de Janeiro, RJ).
Laboratrio Nacional de Nanotecnologia
para o Agronegcio LNNA (com sede na
Embrapa, So Carlos, SP).
Tambm h vrios Institutos Nacionais de
Cincia e Tecnologia (INCT) financiados
pelo Ministrio de Cincia e Tecnologia
2

(MCT):
INCT em Nanobiofarmacutica (com sede
na Universidade Federal de Minas Gerais,
MG).
INCT em Nanobiotecnologia do Centro-
Oeste e Norte (com sede na Universidade
de Brasilia, DF).
INCT de NanoBioEstruturas e Simulao
NanoBioMolecular (com sede na Universi-
dade Federal do Cear, CE).
INCT de Ciencias dos Materiais em Nano-
tecnologia (com sede na Universidade Es-
tadual Paulista, SP).
INCT de Catlise em Sistemas Moleculares
Nanoestruturados (com sede na Universi-
dade Federal de Santa Catarina, SC).
INCT em Materiais Complexos Funcionais
(com sede na Universidade Estadual de
Campinas, SP)
INCT de Sistemas Micro e Nanoeletrnicos
(com sede na Universidade Estadual de
Campinas, SP).
INCT de Nanomateriais de Carbono (com
sede na Universidade Federal de Minas Ge-
rais, MG).
INCT de Nanodispositivos Semicondutores
(com sede na Pontificia Universidade Cat-
lica do Rio de Janeiro, RJ).
INCT de Nanotecnologia para Marcadores
Integrados (com sede na Universidade Fe-
deral de Pernambuco, PE).
Observa-se que, em conjunto, as atividades
desses institutos demonstram o carter interdis-
ciplinar da nanocincia e a nanotecnologia. As
atividades de pesquisa e inovao nessas reas
tm sido impulsionadas tambm por Redes de
colaborao, tais como as seguintes:
Rede NanoCETENE
Rede de Nanofotnica
Rede Nacional de Nanobiotecnologia e Sis-
temas Nanotestruturados.
Rede Nacional de Nanotecnologia Molecu-
lar e de Interfaces.
Rede Nacional de Pesquisa em Nanotubos
de Carbono.
Rede Nacional de Nanocosmticos: do
Conceito s Aplicaes Tecnologicas.
Rede Nacional de Microscopias de Varre-
duras de Sondas - Software e Hardware
Abertos.
2
<http://www.cnpq.br/programas/inct/_apresentacao/por_tema.html>.
24
Rede Nacional de Simulao e Modelagem
de Nanoestruturas e Materiais Complexos.
Rede Cooperativa de Pesquisa em Revesti-
mentos Nanoestruturados.
Rede Nacional de Nanoglicobiotecnologia.
Rede Nacional de Nanobiomagnetismo.
Rede de Pesquisa em Nanotecnologia, So-
ciedade e Meio Ambiente.
Centro Brasileiro-Argentino de Nanotec-
nologia
Centro Virtual Brasileiro-Mexicano de Na-
notecnologia.
Rede Latinoamericana de Nanotecnologia
e Sociedade.
Rede AgroNano.
Cabe ressaltar que maior parte redes nacio-
nais recebem apoio do Ministrio de Cincia e
Tecnologia, e que h redes de colaborao em n-
vel de Latinoamrica. nesse mesmo esprito de
colaborao internacional que a rede NANODYF
est trabalhando.
A seguir, nas sees II e III so citadas ativi-
dades brasileiras de divulgao e formao em
NC & NT, respectivamente.
DIVULGAO
As principais atividades de divulgao dos resul-
tados das pesquisas nacionais em NC & NT so
os eventos locais, regionais, nacionais e inter-
nacionais. Neles tm participado especialistas e
estudantes, e sua repercuso para o grande p-
blico maiormente indireta. Dentre esses even-
tos, destacamse os seguintes:
II Workshop em Nanocincias, Santa Maria,
RS, 2007, organizado pelo Centro Universi-
trio Franciscano Unifra.
Nano 2008 9th International Conference
on Nanostructured Materials, Rio de Janei-
ro, RJ, 2008, organizdo pelo Centro Brasi-
leiro de Pesquisas Fsicas.
I Simpsio Paulista de Nanotecnologia, Ara-
raquara, SP, 2008, Organizado pelo Centro
Multidisciplinar para o Desenvolvimento
de Materiais Cermicos FAPESP.
Simpsio: DIVULGAO CIENTFICA EM
NANOTECNOLOGIA, Campinas, SP, 2008,
organizado pela Sociedade Brasileira para
o Progresso da Cincia.
Simpsio: NANOTECNOLOGIA, SOCIEDADE
E MEIO AMBIENTE, Campinas, SP, 2008,
organizado pela Sociedade Brasileira para
o Progresso da Cincia.
III Workshop em Nanocincias, Santa Ma-
ria, RS, 2008, organizado pelo Centro Uni-
versitrio Franciscano Unifra.
Workshop: Nanotecnologias para o Nordes-
te, Recife, PE, 2009, organizado pelo Cen-
tro de Tecnologias Estratgicas do Nordes-
te (CETENE), com apoio do Ministrio de
Cincia e Tecnologia.
4 Encontro da Rede Nacional de Pesqui-
sa em Nanotubos e 1 Encontro do INCT
de Nanomateriais de Carbono, Niteri, RJ,
2009, apoiado pelo Conselho Nacional de
Pesquisa.
Workshop em NanoBioEstruturas e Nano-
BioMolculas, Natal, RN, 2009, apoiado
pelo Conselho Nacional de Pesquisa.
Workshop: Nanotecnologia na Amrica do
Sul: Desenvolvimento e Implicaes Sociais,
Curitiba, PR, 2009, apoiado pelo Conselho
Nacional de Pesquisa.
IV Workshop em Nanocincias, Santa Maria,
Workshop to Develop a Pan-American Na-
notechnology Network (PNN) as part of the
GNN, Rio de Janeiro, RJ, 2009, organizado
pela Sociedade Brasileira de Pesquisa em
Materiais.
Workshop on Nanoscale Science, Technolo-
gy and Innovation, Rio de Janeiro, RJ, 2010,
organizado pelo Centro Brasileiro de Pes-
quisas Fsicas.
II Simpsio Paulista de Nanotecnologia,
Bauru, SP, 2010, organizado pelo Centro
Multidisciplinar para o Desenvolvimento
de Materiais Cermicos FAPESP.
Graphene Brazil 2010, Belo Horizonte, MG,
2010, organizado pelo INCT de Nanomate-
riais de Carbono.
25
7 Seminrio Internacional de Nanotecno-
logia, Sociedade e Maio Ambiente, Rio de
Janeiro, RJ, 2010, organizado pela Rede de
Pesquisa em Nanotecnologia, Sociedade e
Meio Ambiente.
Nanoagri - International Conference on
Food and Agriculture Applications of Nano-
technologies, So Pedro, SP, 2010, Organi-
zado pela Embrapa.
V Workshop em Nanocincias, Santa Maria,
International Conference Nanoscale Mate-
rials and Devices for Energy Conversion, Sto-
rage and Biosensors, Natal, RN, 2011, apoia-
do pelo Conselho Nacional de Pesquisa.
I Workshop de Nanotecnologia Aplicada da
Amaznia, Belm, PA, 2011, organizado
pela Universidade Federal do Par.
5 Escola de Nanocincia e Nanotecnologia
da UFRJ, Rio de Janeiro, RJ, 2011, organi-
zado pela Universidade Federal do Rio de
Janeiro.
Vale ressaltar que tambm houve nesse pe-
rodo uma quantidade grande de eventos em
reas como Fsica, Qumica, Biologia, Cincia de
Materiais, nos quais houve certamente apresen-
tao de resultados relevantes em Nanocincia e
Nanotecnologia.
No perodo analisado, aconteceram outros
eventos de impacto direto na populao, dentre
os quais podemos citar:
NanoAventura, feira de cincias organiza-
da pelo Museu Exploratrio de Cincias,
da Universidade Estadual de Campinas, SP.
Trata-se de um evento dirigido fundamen-
talmente aos jovens estudantes, mas aber-
ta populao em geral. A feira recebeu
prmio internacional.
Nanotec Expo, Feira e Congresso Interna-
cional de Nanotecnologia, organizada pela
Empresa Promove, tendo como pblico
alvo o setor empresarial.
O grande pblico tambm teve oportunidade
de conhecer sobre nanocincia e nanotecnolo-
gia atravs da difuso televisiva de canais aber-
tos nacionais tais como a Rede Cultura e a Rede
Globo, e o canal fechado Globo News. Alm disso,
com o aumento do acesso rede de computado-
res no Brasil, possvel obter informaes desse
tipo em sites tais como http://www.mc.unicamp.
br/atividades/nano_aventura/ e http://www.
nano.ufrj.br/sobre.html.
Como divulgao ampla e permantente em
NC & NT, muito importante destacar os artigos
e livros publicados. Dentre os artigos podemos
citar os seguintes:
Nanotecnologia: Novas Questes ticas
para o Brasil, Dimenses Legais E Sociais
numa Abordagem Interdisciplinar, por Ma-
rise Borba da Silva, Cadernos de Pesquisa
Interdisciplinar em Cincias Humanas, v. 4,
n. 46, pp. 1-17 (2003).
Nanotecnologia E O Meio Ambiente: Pers-
pectivas E Riscos, por Frank H. Quina,
Qumica Nova, v. 27, n. 6, pp. 1028-1029
(2004).
O futuro da nanotecnologia no Brasil. Vinte
anos no so nada?, por Marcelo Knobel,
Cincia e Cultura, v.57, n. 1, pp. 4-5 (2005)
O que Nanocincia e para que serve a Na-
notecnologia?, por Peter A.B. Schulz, A Fsi-
ca na Escola, v. 6, n. 1, pp. 58-62 (2005).
Nanotecnologia: um estudo sobre seu his-
trico, definio e principais aplicaes
desta inovadora tecnologia, por Luiz Pau-
lo Cadioli, Luzia Dizulina Salla, Revista de
Cincias Exatas e Tecnologia, v.1, n.1, pp.
98-105 (2006).
Brasil aposta na nanocincia e nanotecno-
logia (Entrevista: Cylon Gonalves da Silva),
por Simone Pallone e Wanda Jorge Ino-
vao Uniemp, v.2, n.1, pp. 6-9 (2006).
QUMICA DE (NANO)MATERIAIS, por Aldo
J. G. Zarbin, Qumica Nova, v. 30, n. 6, 1469-
1479 (2007).
A NOVA CONVERGNCIA DA CINCIA E DA
TECNOLOGIA, por Esper A. Cavalheiro, No-
vos Estudos, v. 78, pp. 23-30 (2007).
O desenvolvimento da nanotecnologia: ce-
nrio mundial e nacional de investimentos,
por Betina G. Zanetti-Ramos, Tnia B. Cre-
26
czynski-Pasa, Revista Brasileira Farmcia,
v. 89, n. 2, pp. 95-101 (2008).
NANOTECNOLOGIA E ENSINO DE CINCIAS
LUZ DO ENFOQUE CTS: UMA VIAGEM A
LILLIPUT, por Rodrigo Siqueira Batista e
outros, Revista Cincias & Ideias, v. 1, n.1,
pp. 76-86 (2009).
Afinal, o que Nanocincia e Nanotecnolo-
gia? Uma Abordagem para o Ensino Mdio,
por Suzeley Leite Abreu Silva, Marcelo Ma-
chado Viana e Nelcy Della Santina Moha-
llem, Qumica Nova na Escola, v. 31, n. 3,
pp. 172-178 (2009).
OS IMPACTOS DAS NANO-TECNOLOGIAS NA
CADEIA DE PRODUO DA SOJA, por Soraia
de Ftima Ramos e outros, Informaes
Econmicas, v. 40, n. 6, pp. 42-55 (2010).
Resenhas Biblio-grficas: A ENCRUZILHADA
DA NANO-TECNOLOGIA: INOVAO, TEC-
NOLOGIA E RISCOS, por Flvia Ferreira dos
SantosRevista de Administrao Contem-
pornea, v. 14, n. 5, pp. 983-985 (2010).
ESTRATGIA SUPRAMOLECULAR PARA A
NANOTECNOLOGIA, por Koiti Araki, Qu-
mica Nova, Vol. 30, No. 6, pp. 1484-1490
(2007).
Um panorama da nanotecnologia no Bra-
sil (e seus macro-desafios), por Maria F. M.
Fernandes e Carlos A. L. Filgueiras, Qumi-
ca Nova, v. 31, n. 8, pp. 2205-2213 (2008).
No entanto, a consulta de revistas habito
de um pequeno setor da sociedade, que inclui
docentes e estudantes universitrios, e alguns
empresrios. Os livros publicados so meios de
divulgao mais abrangentes, disponiveis nas li-
vrarias e de leitura mais fcil. O Brasil j conta
com algumas publicaes desse tipo:
Aplicaes da Fsica Quntica do Transis-
tor Nanotecnologia, por Alaor S. Chaves,
Eduardo C. Valadares, Esdras G. Alves, Edi-
tora Livraria da Fsica, 2005.
Nanotecnologia: Os Riscos da Tecnologia do
Futuro, pelo Grupo ETC, Editora L&PM Edi-
tores, 2005.
Nanotecnologia - Introduo, Preparao
e Caracterizao de Nanomateriais e
Exemplos de Aplicao, por Luiz Henrique
Capparelli Mattoso, ARTLIBER Editora,
2006.
A Encruzilhada da Nanotecnologia, Peter
Schulz, Vieira & Lent Casa Editorial, 2009.
Mundo Nanomtrico, O: A Dimenso do
Novo Sculo, por Henrique E. Toma, Oficina
de Textos, 2009.
Nanotecnologia para o Mercosul, UNESCO/
Brasil, Braslia: UNESCO, MBC, RECyT/
MERCOSUL, CNPq, 2010.
Tambm merecem destaque livros de fico
cientfica que popularizam os temas de nano-
cincia e nanotecnologia:
Nanocarbon: a Maior Fonte de Energia do
Planeta nas Mos de um Monoplio Impla-
cvel, por ALAOR CHAVES, Editora LTC,
2007.
Nano, por Rogrio Marcchi, Editora Multi-
foco, 2010.
FORMAO NOS TRS NIVEIS DE ENSINO
Nivel fundamental
No h registro de abordagem sistemtica
de temas de Nanocincia e Nanotecnologia.
Nvel mdio
No h registro de abordagem sistemtica
de temas de Nanocincia e Nanotecnolo-
gia. No entanto, existe produo biblio-
grfica que discute as potencialidades da
introduo desses temas no nvel mdio.
3
Nvel Universitrio
H muitos cursos nas reas de Fsica, Qu-
mica e Biologia que abordam temas de NC
& NT. Citamos aqui apenas os trs cursos
que mencionan explicitamente os termos
Nanocincia ou Nanotecnologia:
o Engenharia em Nanotecnologia, ofereci-
do pela Pontifcia Universidade Catlica
do Rio de Janeiro (PUC Rio).
3
<http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/snef/xviii/sys/resumos/T0556-1.pdf>.
27
o Nanotecnologia (Licenciatura), ofereci-
do pela Universidade Federal do Rio de
Janeiro (UFRJ)
o Mestrado em Nanocincias, oferecido
pelo Centro Universitrio Franciscano
(Unifra).
CONCLUSES
Os dados levantados permitem concluir que o
Brasil tem produzido resultados cientficos e
material de divulgao aprecivel em linhas de
pesquisa e inovao jovens, tais como a nano-
cincia e a nanotecnologia. H contribuies de
vrias regies do pas, com destaque para a re-
gio sudeste. Alm disso, parte das atividades
ocorrem em colaborao com outros pases. Den-
tre as atividades de divulgao, destaca-se a fei-
ra Nanoaventura, desenhada especialmente aos
jovens estudantes e ganhadora de prmio inter-
nacional.
Na rea de formao, h cursos de ensino su-
perior em nanocincia e nanotecnologia, no h
registro de abordagem sistemtica desses temas
nos nveis fundamental e mdio de ensino. pre-
ciso reconhecer tambm que a educao no Bra-
sil, mesmo com todos os avanos conseguidos
nas ltimas dcadas, passa por dificuldades em
aspectos bsicos como a infra-estrutura, a qua-
lificao dos docentes, as condies de vida dos
estudantes e sua motivao para o aprendizado.
Poderia at parecer utpico, nessas condies,
o ensino de Nanocincia e Nanotecnologia. No
entanto, na nossa apreciao, trata-se de uma
necessidade cultural e econmica. Ao mesmo
tempo, o sonho de muitos jovens de obter qua-
lificao nessas reas multiplicaria a motivao
deles pelos estudos.
RECOMENDAES
H vrios laboratrios, institutos e redes de pes-
quisadores dedicados a nanocincia e nanotecno-
logia no Brasil. Seria recomendvel que alguma
organizao coordenasse e unificasse parte das
suas atividades. Ao mesmo tempo, h regies apa-
rentemente carentes nas atividades de interesse,
IMAGEM 1. Acelerador de partculas que produz radiao
eletromagntica e permite a investigao de novos mate-
riais no Laboratrio Nacional de Luz Sncrotron (LNLS), lo-
calizado na cidade de Campinas, Estado de So Paulo. Foto
disponvel em <http://www.lnls.br/ar2009/PDF/fr01.pdf>.
IMAGEM 2. Microscpio Eletrnico de Transmisso de Alta
Resoluo (TEMHR) de 300 KeV, com resoluo pontual
de 1.7 , dedicado ao estudo de propriedades cristalogr-
cas e qumicas de materiais nano-estruturados. Laboratrio
Nacional de Luz Sncrotron (LNLS), localizado na cidade de
Campinas, Estado de So Paulo. Foto disponvel em <http://
www.lnls.br/ar2009/PDF/fr04.pdf>.
28
tais como o Norte e o Centro-Oeste. Quanto di-
vulgao, acreditamos que a comunidade de es-
pecialistas pode produzir uma quantidade maior
de textos e vdeos. Na rea de formao, existem
cursos universitrios em instituies de prest-
gio e espera-se que o nmero deles aumente. Por
outro lado, as escolas de ensino fundamental e
mdio precisam ainda incluir noes sobre NC &
NT em seus programas. Ao mesmo tempo, a expe-
rincia brasileira deve servir de exemplo e apoio
ao desenvolvimento regional em NC & NT.
Publicaes:
<http://www.cbpf.br/nano/FolderNano.pdf>.
Redes:
<http://www.icpc-nanonet.org/content/
section/5/39/>.
Sites:
<http://www.mc.unicamp.br/nanoaventura/>.
IMAGEM 4. Estudantes participando exposio NanoAven-
tura, no Museu Exploratrio de Cincias da Universidade
Estadual de Campinas, localizada na cidade de Campinas,
Estado de So Paulo. A exposio ganhou Prmio Interna-
cional de Melhor Projeto de Popularizao da Cincia e da
Tecnologia da Amrica Latina e do Caribe. Foto disponvel
em <http://www.mc.unicamp.br/novidades/artigo/282>.
IMAGEM 3. Sistema Nanolito, que permite fabricar objetos
nanomtricos mediante tcnicas de litograa com feixe de
eltrons baseado num Microscpio Eletrnico de Varredura
(STM), no Laboratrio Multiusurio de Nanocincia e Na-
notecnologia (LABNANO), instalado no Centro Brasileiro
de Pesquisas Fsicas (CBPF/MCT), que est localizado na
cidade do Rio de Janeiro. Foto disponvel em <http://portal.
cbpf.br/index.php?page=Noticias.VerNoticia&id=394>.
29
Las actividades cientficas, tecnolgicas y de inno-
vacin estn organizadas en Chile a partir de un
Consejo de Coordinacin integrado por el Conse-
jo Nacional de Innovacin para la Competitividad
<www.cnic.cl> y por un Comit de cuatro Ministe-
rios (Educacin, Hacienda, Economa y Mideplan),
destacando, entre otros, dos importantes organis-
mos ejecutores de la ciencia que se desarrolla en el
pas: la Comisin Nacional de Investigacin Cien-
tfica y Tecnolgica CONICT <www.conicyt.cl> y el
Programa Milenio <www.mideplan.cl>.
CONICYT promueve, financia y desarrolla
dos grandes pilares: formacin de capital huma-
no avanzado e investigacin basal. Por su parte,
el Programa Milenio promueve y financia la crea-
cin de centros de excelencia en ciencia y tecno-
loga a travs de los Institutos y Ncleos Milenios.
Ambos pertenecientes a distintas dependencias
ministeriales, CONICYT del Ministerio de Educa-
cin, y Milenio recientemente traspasado al Mi-
nisterio de Economa.
CONICYT coordina distintos programas como
son: el Fondo de Desarrollo Cientfico y Tecnolgi-
co (FONDECYT), programa de investigacin basal
(del bicentenario del pas); programas asociati-
vos como Fondap y, programas regionales, entre
otros, que son los que principalmente consideran
las reas de la nanociencia y la nanotecnologa.
A su vez, el programa Milenio lo hace a travs
de los institutos o centros de excelencia.
Dichos programas se han visto fortalecidos
en su financiamiento, desde el 2008, con fondos
provenientes del royalty del cobre y prstamos
del Banco Mundial.
En Chile, el aporte del PGB al desarrollo cient-
fico y tecnolgico no supera el 0.4%, y una estima-
cin de lo que se gasta en forma directa e indirecta
con la nanociencia y la nanotecnologa no supe-
ra los 30 millones de dlares en los ltimos cinco
aos (tomando como base los montos asignados a
los proyectos y validando con el costo aproxima-
do de una publicacin ISI en estas reas).
Lo anterior se debe a que no existe una po-
ltica en el pas para el desarrollo de estas reas
cientficas, y ms bien la existencia de investiga-
cin de punta obedece a iniciativas de los pro-
pios investigadores chilenos con colaboracin de
su capital relacional internacional.
Sin embargo, debe quedar claro que muchos
proyectos de investigacin consideran desarro-
llos en nanociencia que no tienen una visibilidad
especfica, stas son disciplinas asociadas prin-
cipalmente a la fsica, qumica, biologa molecu-
lar, bioqumica y biotecnologa, y ciencias de la
ingeniera.
En los ltimos diez aos, destacan el Anillo
de Nanociencias en Valparaso, Centro de Nano-
tecnologa y Biologa de Sistemas, Ncleo Cien-
tfico Milenio Fsica Materia Condensada, Anillo
Estudios Multidisciplinarios de Nanoestructuras
Hbridas, Anillo Centro de Estudios Subatmicos
(en conjunto con la Universidad Austral de Chile,
<www.uach.cl>, todos liderados por la Universi-
dad Santa Mara <www.usm.cl> y en colabora-
cin con otras universidades chilenas.
Tambin sobresalen, el Ncleo Milenio Me-
cnica Cuntica Aplicada y Qumica Computacio-
nal, de la Universidad Andrs Bello <www.uab.
La nanociencia y la nanotecnologa, un desafo a potenciar
en el crecimiento econmico de Chile
ERNESTO ZUMELZU DELGADO*
ANTONIO ZRATE ALIAGA**
* Universidad Austral de Chile. Miembro de la Red NANODYF.
** Universidad Catlica del Norte. Miembro de la Red NANODYF.
30
cl>, el Centro de Investigacin Interdisciplina-
rio Avanzado CM , el Centro de Tecnologa para
la Minera y el Instituto de Sistemas Complejos
de Ingeniera, de la Universidad de Chile <www.
uchile.cl>.
Dos Anillos asociativos de la Universidad de
Chile con la Universidad de Talca <www.utal.
cl> y otro de la Universidad de Santiago de Chi-
le <www.usach.cl> con esta ltima universidad
en proyectos Anillos en Simulacin Computacio-
nal Molecular de Nanomateriales y un Anillo en
magnetismo a nano escala, respectivamente.
En el sur del pas, la existencia de un Labo-
ratorio Cluster Computacional de Fsica y un
Laboratorio de Polmeros Avanzados, de la Uni-
versidad Austral de Chile.
En la Universidad de Concepcin (www.udec.
cl), un importante centro basal de ptica y Foto-
nica CEFOP y un Centro Regional de I+D en el es-
tudio de Polmeros Avanzados CIPA que incluye
desarrollos en nanotecnologa.
Sin embargo, es en el ao 2009 que se crea,
por concurso nacional, el ms importante centro
de nanociencia y nanotecnologa del pas, con
fondos de fortalecimiento de ciencia basal de CO-
NICYT, denominado Centro para el Desarrollo de
la Nanociencia y la Nanotecnologa (CEDENNA),
liderado por la Universidad de Santiago de Chile,
asociado a destacados grupos de investigadores
de otras universidades chilenas como del extran-
jero. Es el nico centro con un perfil totalmente
focalizado al desarrollo de la nanociencia y na-
notecnologa en el pas en la actualidad.
Se avanza y se concuerda, en distintos mbi-
tos universitarios y de centros de investigacin
en Chile, en que el desarrollo de la nanociencia
y la nanotecnologa son reas estratgicas de de-
sarrollo para el pas, especialmente en aplicacio-
nes en las que hay fortalezas en explotacin de
recursos naturales , desarrollos para la salud hu-
mana, as como en la manufactura.
SITUACIN DE LA DIVULGACIN
EN NANOTECNOLOGA
La divulgacin de la nanociencia y nanotecnolo-
ga se efecta a travs de distintas modalidades,
ya sea por los propios grupos de investigadores
(ltimamente CONICYT de Chile pide a los lde-
res de proyectos que incluyan la actividad de di-
fusin de sus resultados a la comunidad). Existe
tambin como programa a nivel pas el Programa
Explora el cual es de divulgacin nacional, esta-
bleciendo cada ao un tema. As, por ejemplo, el
ao 2008 fue el ao de la divulgacin de la nano-
tecnologa, el 2009 de la energa, el 2010 de la
astronoma y el 2011 el de la qumica.
Otra modalidad es a travs de redes, como,
por ejemplo, la Red RELANS, que es latinoame-
ricana de tecnologa y sociedad <www.estudios-
deldesarrollo.net/relans> de tipo acadmica y
educativa; tambin la Red Grupo de Montevi-
deo <www.grupodemontevideo.edu.uy> de aso-
ciacin Chile-Uruguay en la temtica. Similares a
esta ltima son redes con Mexico: Red nanored
<www.nanored.org.mx>; con Brasil a travs del
Grupo Binacional Chile-Brasil <www.conicyt.cl>,
con latinoamrica y el Caribe por Redalyc <www.
uaemex.mx> y a nivel iberoamericano con Uni-
versia <www.universia.cl>.
Diversos congresos nacionales e internacio-
nales de ciencias bsicas, realizados en Chile,
incluyen la divulgacin de resultados de investi-
gaciones con componentes de nanociencia y na-
notecnologa.
Sin embargo, tambin se efectan con poca
periocidad congresos y escuelas orientados es-
pecficamente a estas reas. As, por ejemplo ,
cabe mencionar los talleres y congresos nacio-
nales de nanociencia organizados en Santiago y
en las regiones de Valparaso y Via del Mar , du-
rante el periodo 2007-2010, al alero de las Uni-
versidades Santa Mara, de Santiago de Chile, de
Concepcin, Catlica de Chile, y de centros como
el CIMAT(Centro de Investigacin de Materiales)
de la Universidad de Chile, en algunos casos se
ha contado con la colaboracin de empresas y
universidades extranjeras.
A nivel de universidades y centros de in-
vestigacin, es posible dimensionar la divulga-
cin cientfica a travs de artculos en revistas
de corriente principal ISI, que dan cuenta de
resultados de investigacin con nuevos cono-
cimientos generados, dan visibilidad a los gru-
pos de investigacin, disciplinas estudiadas y a
31
las instituciones a las que estn adscritas. Es-
tas publicaciones contribuyen como indicado-
res importantes a nivel pas. As, por ejemplo,
en el periodo 2003-2010 Chile registra 444 pu-
blicaciones, concentradas principalmente en 12
universidades <www.isi.org>, con una fuerte co-
laboracin por coautoras con Espaa, Brasil y
Mxico a nivel iberoamericano. Las principales
instituciones internacionales de colaboracin en
investigaciones en nanotecnologa con Chile son:
el CSIC y la Universidad de Barcelona, en Espa-
a; el Instituto Max Plank, en Alemania; la Uni-
versidad Federal de Ro de Janeiro, Estadual de
Campina, Universidad de Sao Paulo, en Brasil; la
Universidad de California, en EUA; y, NTL en el
Reino Unido-Irlanda. Se registran tambin algu-
nas empresas colaboradoras especialmente en
biomedicina y nanoelectrnica.
Chile tiene tres revistas ISI que difunden ar-
tculos cientficos de nanotecnologa: Electronic J
Biothecnology; Boletn de la Sociedad Chilena de
Qumica y Revista Mdica de Chile.
Tambin es destacable, la divulgacin de re-
sultados de investigacin a travs de la Base
Scielo Chile, con cinco revistas especializadas en
las que se cuantifican 93 artculos en el mismo
periodo.
Otra forma de divulgacin es a travs de art-
culos publicados en revistas editadas en general
para todo pblico. Las revistas que incorporan o
han incorporados trabajos de nanociencia y na-
notecnologa son, por mencionar algunas: In-
dualimentos, Chile Cientfico, Centro de Estudios
de Recursos Andinos, Revista Ercilla, Estudios del
Desarrollo, Utopa y Praxis LA, El Campesino, Muy
Interesante, Ingeniare (UTA), Nuevo Poltico, Re-
vista del Colegio de Ingenieros, Ciencia y Trabajo,
El Pensador, que son las de mayor circulacin y
se encuentran en bsquedas por internet.
Dichas revistas abordan, principalmente, ar-
tculos de divulgacin de inters global, de avan-
ces de desarrollos en estas reas con impacto
en la salud humana, la alimentacin, los riesgos
para la sociedad, de procesos biotecnolgicos,
nanotecnologa y sociedad, nanoelectrnica en
las comunicaciones y sobre las potencialidades
de estas reas para el desarrollo industrial, en-
tre otros.
En menor volumen, existen escasos progra-
mas de divulgacin en la radio y televisin de
Chile. Destacan dos programas del periodo 2006-
2008 y del 2008-2011 que son Enlace y Ca-
zadores de la Ciencia, <www.tvnacional.cl>. La
mayor divulgacin es aquella accesible por los
estudiantes e investigadores a travs de blogs,
webs, y otros medios especializados, a travs de
motores de bsqueda a nivel internacional.
En cuanto a concursos y exposiciones, cuya
temtica est parcialmente relacionada con es-
tas reas, son poco frecuentes y se desarrollan
ms bien en las propias universidades o por me-
dio de grupos de investigadores, con sesiones de
pster, semana de la ciencia, casa abierta a la co-
munidad, como las ms destacables.
NIVELES DE ENSEANZA
La nanotecnologa en el nivel primario y
secundario de enseanza
No hay evidencias en el pas de la existencia de
programas o cursos especficos sobre nanotec-
nologa, ms an, no se incluyen en las directi-
vas curriculares que supervisa el Ministerio de
Educacin.
Sin embargo, la nanotecnologa forma parte
de algunas asignaturas generales de fsica y qu-
mica, en las cuales se describen los principios
generales y fundamentos de esta rea del cono-
cimiento.
Como parte del proceso de aprendizaje-ense-
anza, los alumnos de estos dos niveles realizan
actividades de bsquedas bibliogrficas, tareas
con temas especficos de nanotecnologa, semi-
narios guiados, conferencias propias o desde las
universidades, debates, clubes cientficos finan-
ciados por EXPLORA <www.explora.cl>, y otras
actividades afines que les permiten familiarizar-
se con esta temtica.
La nanotecnologa en la enseanza
universitaria
No existe a la fecha en el pas una carrera univer-
sitaria, un programa de posgrado de maestra o
32
doctorado que aborde ntegramente o tenga al-
guna relacin con la nanotecnologa. A la fecha,
est en etapa de proyecto un programa de docto-
rado en nanotecnologa bajo el auspicio del CE-
DENNA, la Universidad de Santiago de Chile y las
universidades asociadas a este Centro de Inves-
tigacin Basal.
A nivel de pregrado, tanto para las licen-
ciaturas como para las carreras profesionales,
hay cursos o asignaturas que tienen conteni-
dos bsicos y generales de nanotecnologa, es-
pecialmente en las cinco siguientes disciplinas:
qumica, fsica, bioqumica, biologa y ciencias
de la ingeniera. Destaca un curso de nanoqu-
mica, con carcter de electivo, en la Universidad
de Chile. Hay actividades de vinculacin de pre-
grado-investigacin a travs de tesis o de apo-
yos a lneas de investigacin, preferentemente
en las Universidades con participacin activa
de los estudiantes. En muchos casos, se realizan
Jornadas de Investigacin de Pregrado en las
que los estudiantes muestran sus resultados y
experiencias en forma de pster (u oral) del de-
sarrollo de trabajos o estudios que incluyen la
nanotecnologa.
A nivel de posgrado, existen cursos y acti-
vidades que incluyen esta rea y que se mani-
fiestan, principalmente, a travs de lneas de
investigacin consolidadas <www.fondecyt.cl>,
cuyos resultados se publican en revistas de co-
rriente principal <www.isinet.com>.
Por tanto, la nanociencia y la nanotecnologa
se incluyen en los aproximadamente 30 progra-
mas de magister y los 37 programas de docto-
rado que se asocian con las cinco disciplinas
mencionadas, e impartidos por las universida-
des asociadas al Consejo de Rectores de las Uni-
versidades Chilenas (CRUCH), <www.cruch.cl>.
Cabe destacar tambin la formacin de pos-
doctorados, principalmente en las universidades
tradicionales (reconocidas as antes de 1982),
de mayor prestigio en el pas por su productivi-
dad cientfica, calidad en sus funciones bsicas y
aos de acreditacin obtenidos, stas son : Uni-
versidad de Chile, Pontificia Universidad Catlica
de Chile, Universidad de Concepcin, Universi-
dad de Santiago de Chile, Universidad Austral de
Chile, Universidad Santa Mara, Universidad Ca-
tlica de Valparaso y Universidad Catlica del
Norte.
Estos posdoctorados implican la formacin,
a travs de la insercin de jvenes doctores en
determinados grupos de investigacin de alta
productividad cientfica en el pas, tanto en uni-
versidades como en centros de investigacin fi-
nanciados principalmente por CONICYT, los
cuales desarrollan investigaciones de frontera
del conocimiento y donde se incluyen la nano-
ciencia y la nanotecnologa dentro de las disci-
plinas mencionadas.
CONCLUSIONES
Chile est actualmente en un gran debate y ge-
nerando proyectos de ley, para realizar trans-
formaciones muy profundas a nivel primario y
secundario que mejoren el sistema educacional
del pas, especialmente en cuanto a un modelo
educativo con calidad en los procesos de ense-
anza y aprendizaje, y disminuir la brecha entre
la enseanza pblica y la privada. Esto impli-
ca una educacin primaria, secundaria y tercia-
ria que lleve al pas a ser un pas desarrollado,
lo que sin duda alguna implicar abordar, entre
otros temas, en forma organizada, estrategias en
lo referente a la nanotecnologa.
Hay un gran desafo respecto a la nanocien-
cia y la nanotecnologa, por cuanto esto requiere
una base cientfica slida, de calidad y de exce-
lencia, con un alto grado de internacionalizacin.
Se trabaja en ello, hay compromisos del gobier-
no por incrementar el aporte al desarrollo cien-
tfico y tecnolgico respecto del PGB, al menos a
un 1.0% en los prximos 10 aos.
La divulgacin de la nanotecnologa pasa por
mejorar la comunicacin social de la ciencia, lo
cual implica consolidar un sistema cientfico-
tecnolgico en el pas, as como la generacin de
polticas, la formacin en todos los niveles edu-
cacionales, la capacitacin y generar compromi-
sos de todos los actores pblicos y privados.
RECOMENDACIONES
Hay que avanzar en la divulgacin y comunica-
cin social de la ciencia en general y, en particu lar,
33
en la de la nanotecnologa; asimismo, es necesa-
rio trabajar e investigar en temas globales, pues-
to que los grandes problemas de la humanidad,
presentes y futuros, tendrn soluciones a travs
de estas reas del conocimiento. El desarrollo de
la nanotecnologa es un rea estratgica en cuan-
to a preservar los recursos naturales, cuidar el
medioambiente y consolidar el modelo de inno-
vacin para la competitividad.
Lo anterior tambin implicar desafos en
cuanto a considerar los aspectos ticos de la for-
macin e investigacin en nanotecnologa para
esta sociedad del conocimiento.
IMAGEN 1. Estudiantes realizando prcticas en el Laborato-
rio de Nanoqumica.
rio de Nanoqumica.
rio de Nanoqumica.
Finalmente, el Estado debe asumir su rol res-
pecto a fortalecer con financiamiento el sistema
cientfico tecnolgico del pas, con la participa-
cin de todos los actores involucrados, lo cual
permitir generar riqueza y calidad de vida .
BIBLIOGRAFA
Consejo Nacional de la Innovacin para la Competi-
tividad, Innovacin Chile 2010-2020, vols. 1
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Foladoli, G. y Fuentes, V. (2008). Nanotecnologa en
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Zumelzu, E. (2008). La nanotecnologa en Chile!.
Revista Nanotecnologa, Hoja 4 Informativa,
Universidad de Oviedo, Espaa, 4: 28-29.
34
El estado colombiano, a travs del Programa Na-
cional de Ciencia y Tecnologa y del Programa Na-
cional de Ciencia y Prospectiva, ha dado impulso
tanto a la nanociencia como a la nanotecnologa
en materia de divulgacin e investigacin. Para el
presente ao el gobierno destin una inversin
en ciencia y tecnologa de 223 miles de millo-
nes, empleados en los diferentes Departamentos
del Estado, tanto para actividades de divulgacin
como de investigacin, sin discriminar los mon-
tos para nanociencia y nanotecnologa, an inci-
pientes en nuestro pas. [1]
Dentro de las instituciones educativas que
han trabajado en la divulgacin de la nanocien-
cia y la nanotecnologa se encuentran las univer-
sidades pblicas como la Universidad Nacional
de Colombia con sus facultades de Ciencias, In-
geniera y Medicina, la Universidad Distrital
Francisco Jos de Caldas, la Universidad del Valle
con el Instituto de Ciencia, Innovacin y Gestin
del Conocimiento y la Universidad de Antioquia,
entre otras.
Asmismo, las instituciones privadas tam-
bin han dado su aporte a la divulgacin; entre
ellas se encuentran la Universidad de los Andes,
en donde se ha establecido un curso bsico de
carcter informativo, adems de cursos especia-
lizados de posgrado en nanoelectrnica; la Pon-
tificia Universidad Javeriana, cuyo trabajo de
investigacin se basa en nanomedicina; la Uni-
versidad Santo Toms, que en su lnea IEEE ha
identificado la nanotecnologa como un rea de
inters, ofreciendo eventos internacionales en
biosensores; la Universidad el Bosque con inves-
tigaciones sobre el tratamiento contra el cncer;
la Universidad del Rosario, que ofrece conferen-
cias y seminarios para su comunidad educativa,
as como proyectos de investigacin en algunas
de sus reas de formacin.
Entre las organizaciones que propenden por
el desarrollo y difusin de la ciencia y la tecno-
loga en Colombia y que se han interesado por
el tema se encuentran la Asociacin Colombia-
na para el Avance de la Ciencia (ACAC), la Cor-
poracin Maloka y BUINAIMA (Asociacin
Colombiana pro Enseanza de la Ciencia). El ob-
jetivo misional de esta ltima es mejorar la ca-
lidad en la enseanza de las ciencias y de sus
diversas aplicaciones en todo el territorio colom-
biano y a todos los niveles, integrndola al proce-
so enseanzaaprendizaje de las otras reas del
conocimiento, incluido el artstico y filosfico,
todo ello con responsabilidad social y ambien-
tal, dando lugar al desarrollo y puesta en prc-
tica de un conocimiento integrado, integrador y
solidario. [2]
La ACAC tiene dentro de sus objetivos: aseso-
rar al gobierno en materia de poltica cientfica
y tecnolgica e impulsar el desarrollo del Siste-
ma Nacional de Ciencia y Tecnologa; trabajar
por la consolidacin de las comunidades cientfi-
cas, tecnolgicas y acadmicas a nivel nacional y
La divulgacin en Colombia de la nanociencia
y la nanotecnologa en tiempos de cambio
A. CAMACHO B.,*

C. A. DUQUE* *
J. J. GIRALDO

,
M. E. GUERRERO
* Universidad de los Andes, Bogot, Colombia. <acamacho@uniandes. edu.co>. Miembro de la Red NANODYF.
** Universidad de Antioquia, Medelln, Colombia. <cduque_echeverri@yahoo.es>. Miembro de la Red NANODYF.
Buinaima, Asociacin pro Enseanza. Universidad Nacional de Colombia, Bogot, Colombia. <jjgiraldog@bt.unal.edu.co>. Miem-
bro de la Red NANODYF.
Buinaima, Asociacin pro Enseanza. Bogot, Colombia. <marthagramirez@misena.edu.co> y <marelena979@yahoo.es>.

Miembro de la Red NANODYF.
35
contribuir a la creacin de mecanismos que posi-
biliten su integracin al contexto internacional y
contribuir a la difusin y apropiacin del conoci-
miento cientfico, tecnolgico e investigativo, en-
tre otros. Ha realizado eventos de divulgacin de
nanotecnologa y publica, a travs de la revista
Innovacin y Ciencia, artculos relacionados con
el tema. [3]
En varias de estas actividades de divulgacin
ha fungido como coorganizadora la Fundacin
Latinoamericana para el Avance de la Ciencia
(FUNLACI), cuyo objetivo estratgico es promo-
ver el fortalecimiento de los programas de ca-
pacitacin, bienestar, mritos y estmulos para
investigadores en Amrica Latina, ha promovi-
do varios encuentros de carcter didctico, as
como de socializacin de resultados acadmicos
producto de la investigacin a travs de simpo-
sios, congresos, foros y actividades de apropia-
cin social del conocimiento. [4]
CENTROS DE INVESTIGACIN EN
NANOCIENCIA Y/O NANOTECNOLOGA
Con el apoyo de Colciencias han surgido cen-
tros de excelencia como el Centro de Excelen-
cia de Nanomateriales (CENM), que forma parte
de un esfuerzo nacional de alta prioridad apo-
yado principalmente por Colciencias e integra-
do por 19 reconocidos grupos de investigacin
multidisciplinaria, pertenecientes a 10 universi-
dades alrededor del pas. Adicionalmente, recibe
el apoyo internacional de renombrados institu-
tos mundiales de investigacin de materiales.
El trabajo de investigacin en el CENM est or-
ganizado alrededor de 4 temas: materiales de
recubrimientos, dispositivos de estado slido,
materiales compuestos y nanomagnetismo. [5]
El Centro de Ciencia y Tecnologa Nanoes-
calar (NanoCiTec) con sede en Bogot, fue crea-
do en el ao 2006 como una asociacin sin fines
de lucro, compuesta por profesionales de reas
cientficas (fsica, qumica, biologa, medicina) y
de ingenieras (electrnica, biomdica, qumica).
Su objetivo es responder a los intereses de dife-
rentes disciplinas que trabajan en los campos de
nanociencia y nanotecnologa; as, se ha consti-
tuido en una iniciativa autogestionada por sus
actores. El programa principal de trabajo de Na-
noCiTec est centrado en investigaciones sobre
tratamientos de cncer usando nanotecnologa.
Dentro de esos eventos se encuentra el ciclo
de conferencias Nanotecnologa, investigacin y
desarrollo y nanotecnologa y su impacto en el
rea de la salud, realizado los das 18 y 19 de
septiembre de 2007, con la participacin de ex-
positores nacionales e internacionales. [6]
El Centro de Excelencia en Modelamiento y
Simulacin de Fenmenos y Procesos Complejos
(CEIBA), cuyo foco es el Grupo Seguimiento Co-
razn va satlite, se caracteriza por ser un grupo
multidisciplinario que, desde 1958, tiene como
objeto de estudios los fenmenos electrofisiol-
gicos; en la actualidad trabaja en el proyecto del
nanomarcapasos liderado por el Dr. Jorge Rey-
nolds, inventor del marcapasos en el ao 1958,
quien ha dirigido numerosas investigaciones re-
lacionadas con este campo de estudio, es el crea-
dor, director general del grupo SCVS y director
del proyecto Nanopuente A-V Artificial (investi-
gacin en desarrollo). [7]
Tambin el Centro Internacional de Fsica
(CIF) en Bogot, el Centro de Biomateriales y la
Corporacin para la Investigacin de la Corro-
sin de la Universidad Industrial de Santander
(UIS) en Bucaramanga son instituciones que han
dedicado buena parte de sus investigaciones al
tema de nanotecnologa.
SITUACIN DE LA DIVULGACIN Y
ENSEANZA UNIVERSITARIA DE LA
NANOTECNOLOGA EN COLOMBIA
2005, el ao Internacional de la fsica, fue quiz
la primera gran oportunidad para hablar amplia-
mente de lo nano en Colombia. En efecto, reco-
nociendo que Albert Einstein hizo los primeros
aportes significativos a lo que hoy puede deno-
minarse nanociencia; en una serie de conferen-
cias ofrecidas en Bogot y ciudades aledaas con
motivo del centenario de sus famosas teoras, se
aprovecharon dichos espacios para sealar sus
contribuciones a esta ciencia y tecnologa emer-
gente. El Ministerio de Educacin Nacional, por
36
su parte, declar aqul el ao de las competen-
cias cientficas. Con ese pretexto, se propuso
llevar a todas las regiones de Colombia conferen-
cias y talleres que incentivaran la enseanza de
las ciencias. BUINAIMA se uni a esta campaa,
tomando en sus manos la responsabilidad de di-
fundir los conceptos bsicos y las aplicaciones de
la nanotecnociencia. En particular, organiz unas
conferencias y talleres en varias ciudades de Co-
lombia que se denominaron: La nanotecnocien-
cia y nosotros, destacando el importante papel
que el tema desempeara en las dcadas venide-
ras. Los talleres fueron realizados en Bogot, Pai-
pa, Florencia, Mocoa y Villavicencio. De ah surgi
la idea de dar a la luz un libro que recogiera la ex-
periencia y divulgara ms ampliamente los avan-
ces en el campoo, publicado finalmente en 2007.
En agosto de 2005 se realiz el primer evento
en el tema con invitados internacionales en la Bi-
blioteca Virgilio Barco Vargas, denominado Con-
ferencia Internacional Nanotecnologa Presente y
Futuro organizado por el entonces denominado
Consejo Nacional de Nanociencia y Nanotecnolo-
ga (CNNN). Posteriormente, surgi el Centro de
Ciencia y Tecnologa Nanoescalar, (NANOCITEC),
desde el cual se impulsaron diversos eventos
cuyo propsito era tambin difundir los concep-
tos y aplicaciones de la nanotecnologa.
Otro evento pionero en pro de la divulgacin
de la nanotecnologa en Colombia fue el Simposio
Nacional de Nanotecnologa, La Revolucin del Si-
glo XXI, organizado por la Universidad Nacional
de Colombia, en septiembre de 2006. Se presenta-
ron temas como cura contra el cncer, hidrgeno
como combustible, aprovechamiento de energa
solar, nuevos sistemas de almacenamiento de in-
formacin con nanosensores, pinturas cosmticas,
textiles inteligentes, materiales para aplicaciones
mdicas, electrnica y biotecnologa.
La Universidad Externado de Colombia en
su I Convencin Internacional de Informtica
Jurdica, Documentacin y Documento Electr-
nico, realizada los das 18 al 20 de octubre de
2006, trat temas a nivel jurdico con profunda
preocupacin por la ausencia de normativa en
Colombia, los retos que la manipulacin en na-
notecnologa depara y la madurez del mundo
frente a estos avances. [8]
El 12 de abril de 2007, la Universidad Nacio-
nal y la Asociacin Colombiana pro Enseanza
de la Ciencia (BUINAIMA) organizaron un even-
toforo denominado NANOLOGA: un nuevo
campo transdisciplinario, durante el cual se hizo
el lanzamiento del primer libro escrito en Lati-
noamrica sobre el tema: NANOTECNOCIENCIA:
nociones preliminares sobre el universo nanom-
trico, editado por Jairo Giraldo, Edgar Gonzlez y
Fernando Gmez-Baquero. (Ediciones Buinaima,
Bogot, 2007.)
La Universidad de los Andes ha organizado
los Encuentros Colombianos de Micro y Nano-
tecnologa, actualmente en la versin III, cuyo
objetivo es motivar la integracin de los inves-
tigadores locales y regionales y presentar el
panorama nacional e internacional en estas tec-
nologas. Para ello se realizaron conferencias con
expertos internacionales y se brind un espacio
para la exposicin de trabajos desarrollados en
Colombia.
El II Simposio Nacional de Nanotecnologa:
NanoForum Colombia 2007, realizado entre el
26 y 27 de octubre. Organizado por FUNLACI y
BUINAIMA entre otros. En este evento se expu-
sieron temas como nanomedicina, prospectiva y
gestin tecnolgica en nanotecnologa, biotica,
educacin en nanotecnologa e instrumentacin.
Si bien gran parte de los trabajos tenan un ca-
rcter divulgativo, muestran el inters de diver-
sas instituciones en el tema. [9]
Nanocolombia es uno de los espacios donde
se han dado a conocer investigaciones entre CEL-
BIT (clulas y bits) y grupos de investigacin. Esta
presentacin narra la creacin de nanoestructu-
ras usando nanolitografa AFM, de las cuales el
expositor es el autor de la primera que se tenga
registro en Colombia, publicada en la Revista Co-
lombiana de Fsica ao 2006. CELBIT es una com-
paa de Investigacin y Desarrollo acelerado de
productos que brinda soluciones en el campo de
la fsica aplicada. Las tareas de operacin y pro-
yectos se orientan en cuatro grupos de investiga-
cin: micro y nanotecnologas, nuevos materiales
y energas alternativas, robtica e inteligencia ar-
tificial, informtica y telecomunicaciones. [10]
El Instituto Tecnolgico Metropolitano de
Medelln (ITM) realiz el 3 y 4 de septiembre
37
de 2009 , en el Aula Magna del campus Robledo,
el Simposio Nacional de Nanotecnologa: ITM,
Fundacin Latinoamericana para el Avance de
la Ciencia (FUNLACI) realizado en colaboracin
con Nanocolombia 2009.
La Universidad Santo Toms en Bogo-
t organiz el Curso Internacional Dispositi-
vos Nanobiosensores: Innovacin y Aplicacin,
adicionalmente, conferencias en nanomedici-
na: Aplicacin de la nanotecnologa a la salud,
Sensores nanomecnicos basados en tecnolo-
ga MEMS, en mayo de 2010. Entre tanto, en la
Facultad de Ingeniera Electrnica de la Univer-
sidad Santo Toms, existe un proyecto llamado
ARBOTAgente acutico. Su objetivo es lograr
el diseo y operacin de un sistema de agen-
tes capaces de flotar parcialmente sumergidos
en agua y dotados de movimiento autnomo de
tipo browniano, con la capacidad de ligarse en-
tre s de acuerdo con ciertas reglas derivadas del
comportamiento biolgico del ADN. Se propone
este sistema de enjambre de agentes como una
fuente experimental de estudio de estrategias
de transporte de partculas en medios hme-
dos, autoensamblado, autoorganizacin y repli-
cacin, aspectos que pueden ser proyectados a
nivel de transporte y organizacin de estructu-
ras a nivel nanoescalar. [11]
La Universidad de Cundinamarca organiz el
Congreso Internacional sobre las Aplicaciones de
la nanotecnologa en Colombia llamado COLNA-
NOTEC 2009, cuyos focos fueron: las aplicacio-
nes en ciencias de la salud, agroindustria, medio
ambiente, TICS y enseanza de la nanotecnolo-
ga. [12]. Tambin en esta universidad se inici
una ctedra abierta titulada: Prospectiva de la
investigacin para el siglo XXI, dentro se sus ac-
tividades se realizaron conferencias divulgativas
del estado de la nanociencia y la nanotecnologa
publicadas en la Revista Diario de Campo en su
edicin de 2010.
El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA)
organiz una actividad de carcter nacional para
mostrarle al pas los avances que ha alcanzado
en materia de tecnologa y de innovacin, espe-
cialmente desde 2002. Es de anotar el esfuerzo
que el SENA ha hecho en actividades de divulga-
cin creando el Centro de Formacin de Talen-
to Humano en Salud, el cual organiz el Primer
Foro Internacional de Nanotecnologa e Inteli-
gencia Artificial dirigido a la alta gerencia de los
diferentes sectores industriales, academia e in-
vestigadores, en septiembre de 2009. Un paso
ms all para mostrar los avances fue Expo SENA
2010 Feria de la Competitividad, un evento
que estuvo abierto a todos los colombianos, de
manera gratuita en Corferias, Bogot, del 30 de
junio al 4 de julio de 2010.
La Universidad del Norte en Barranquilla fue
la sede del Seminario Internacional Nanociencia
2010. La idea central de este seminario propues-
to por la Academia de Ciencias Exactas Fsicas y
Naturales ACCEFYN, el Centro de Excelencia en
Nuevos Materiales CENM y la Fundacin Lati-
noamericana para el Avance de la Ciencia, fue la
de poner en contacto investigadores de centros a
nivel mundial, que estn desarrollando proyec-
tos e iniciativas en nanotecnologa con grupos
colombianos que estn interesados en incur-
sionar en esta rea a fin de establecer proyectos
colaborativos e intercambios estudiantiles y de
investigadores.
La Universidad Distrital ha realizado activi-
dades de divulgacin de la nanotecnologa, entre
ellas las charlas realizadas en agosto 18 de 2010
tituladas Nanotecnologa y sus aplicaciones en
el rea ambiental, en la Facultad del Medio Am-
biente y Recursos Naturales. De igual manera, la
Facultad de Ingeniera ha diseado un Portal de
Nanotecnologa que cuenta con una plataforma
second life para su entendimiento. [13]
La Universidad Javeriana destaca por perte-
necer al grupo NanoCiTec liderado por el Dr. Ed-
gar Gonzlez, as como por su participacin en
varios eventos dentro de los cuales se encuentra
el III Congreso de Bioingeniera e Ingeniera Bio-
mecnica donde obtuvo el primer puesto dentro
de la evaluacin de ponencias orales gracias a su
trabajo Citotoxicidad por fototermlisis asistida
con nanotubos de carbono. [14]
Durante el primer semestre de 2011, en el
esquema de la Ctedra Jos Celestino Mutis, la
Universidad Nacional de Colombia sede Bogo-
t ofreci un curso semestral dirigido a ms de
1,500 estudiantes y profesionales en el Audito-
rio Len de Greif, con conexin en red a algunas
38
de sus sedes (Medelln y Manizales), con el ob-
jetivo de introducir a los asistentes en los con-
ceptos y temas bsicos de la nanotecnologa,
nanomateriales (definiciones, tipos, propieda-
des y tcnicas de caracterizacin), aplicaciones
en la medicina, las ciencias bsicas, la ingeniera
y en la discusin del impacto a nivel ambiental,
biolgico, econmico y sociocultural. La ctedra
se denomin: Nanotecnologa: el tamao s im-
porta. Const de 30 conferencias, aproximada-
mente la mitad de ellas ofrecidas por expertos
internacionales, y una mesa redonda final en la
que participaron la mayor parte de los conferen-
cistas nacionales.
La Facultad de Ingeniera, el Departamento
de Ingeniera Elctrica y Electrnica de la Uni-
versidad de los Andes, organiz el III Encuentro
Colombiano de Micro y Nanotecnologa, llevado
a cabo los das 10, 11 y 12 de agosto de 2011.
La Facultad de Ingeniera viene conformando
desde hace un ao sus Centros de Investigacin
Estratgica (CIE) sobre cuatro lneas estratgi-
cas: movilidad sostenible, agua, energa y nue-
vos materiales. A travs de estos CIE se buscar
desarrollar investigacin que contribuya al cre-
cimiento del pas en conjunto con instituciones
del sector privado, pblico y acadmico. Como
una de sus primeras actividades el CIE Nuevos
Materiales se incorpora al trabajo que viene ha-
ciendo el Departamento de Ingeniera Elctrica
y Electrnica en la organizacin de este evento.
El encuentro colombiano de micro y nanotecno-
loga tiene como objetivo generar un espacio in-
terdisciplinario que fomente el conocimiento, la
discusin, visiones, propuestas, inquietudes y
colaboraciones nacionales e internacionales en
torno a micro y nanotecnologas. Este espacio
se abre para tener una perspectiva amplia sobre
los trabajos nacionales desde mltiples ngulos:
acadmico, industrial, educativo, poltico, econ-
mico y social.
Por otra parte, el Servicio Nacional de apren-
dizaje (SENA) ha diseado un curso bsico de
divulgacin en nanotecnologa y sus aplicacio-
nes en la medicina, dirigido a los profesionales
y tecnlogos del rea de la salud, en el Centro
de Formacin de Talento Humano en Salud en
Bogot.
La Universidad Autnoma de Colombia da
sus primeros pasos en nanotecnologa con el se-
millero de investigacin llamado SINTEC, cuyo
objetivo principal es generar y aplicar conoci-
mientos al desarrollo de proyectos orientados a
solucionar problemas de la industria nacional y
la sociedad en general, relacionados con los cam-
pos de nanotecnologa y nanoelectrnica. [15]
La Universidad del Valle ha participado en la
divulgacin de la nanotecnologa a travs de su
participacin en el CENM, en el Instituto de Pros-
pectiva Innovacin y gestin del conocimiento,
en donde se realizan eventos que tratan temas
de prospectiva en nanotecnologa; asimismo, en
la Facultad de Ingeniera Qumica, con investiga-
ciones en estudios de clulas de cncer, pancreas
artificial, materiales cermicos e investigaciones
en energa.
ESTADO DE LA FORMACIN EN LOS NIVELES
DE EDUCACIN BSICA Y SUPERIOR
La nanotecnologa en el nivel bsico de
enseanza
A partir de la experiencia mencionada en la sec-
cin anterior, se ha empezado a ampliar el pro-
grama de difusin en nanociencia a nivel bsico.
El primer intento en esta direccin fue tal vez el
Taller para la enseanza del paradigma de lo
nano, realizado con el apoyo de la Secretara de
Educacin Distrital y, principalmente, la Univer-
sidad Distrital Francisco Jos de Caldas junto con
la asesora cientfica de la Universidad de Wis-
consin. El taller estuvo dirigido a los profesores
de enseanza media de colegios distritales. Se
produjo un video con el contenido de los talle-
res. Con el apoyo de personal cientfico que par-
ticip en el taller, se est diseando, por parte de
Buinaima, la Universidad Nacional y la Universi-
dad de los Andes, una estrategia para desarrollar
material didctico en la nanoescala y continuar
desarrollando este tipo de talleres.
TecnoacademiaSENA. Desde el 2010, el
SENA involucr la nanotecnologa como for-
macin bsica dentro de su programa de Tec-
noacademia, ofrecida por el Centro Industrial y
Desarrollo Empresarial en Soacha, donde, adi-
39
cional a esta formacin, se ofrecen conocimien-
tos en ciencias, matemticas, fsica, biotecnologa
y qumica, a los estudiantes que cursan los gra-
dos octavo y noveno. En la actualidad, asisten a
la Tecnoacademia 560 aprendices, de los cuales
72 se forman en nanotecnologa.
Con una inversin aproximada de 1,000
millones de pesos, el SENA conform un la-
boratorio de alto nivel dotado de equipos con
tecnologas de punta, como un nanoprofesor
(equipo de nanolitografa con mltiples funcio-
nes), microscopio de fuerza atmica, microsco-
pio de fluorescencia, microscopio de escaneo
cromatgrafo, entre otros. Hasta el momento, los
aprendices, quienes no sobrepasan los 16 aos
de edad, han desarrollado proyectos tan impor-
tantes como la creacin de pelculas de dixido
de titanio con aplicaciones fotocatalticas, utili-
zadas en la descontaminacin de agua con colo-
rantes. [16]
La nanotecnologa en el nivel secundario
de enseanza
Entre las actividades realizadas por institucio-
nes de educacin secundaria e instituciones de
educacin Formacin Profesional Integral se
cuentan:
El Colegio Distrital Manuelita Senz, don-
de, con la colaboracin del Servicio Nacional de
Aprendizaje, se ofreci un curso introductorio
en nanotecnologa y sus aplicaciones de carcter
divulgativo, despertando el inters sobre el tema
en la comunidad docente.
El Colegio Gimnasio Moderno cuenta, dentro
de sus actividades anuales, con la celebracin de
la Feria de la Ciencia, las Matemticas y la Tec-
nologa en el auditorio principal del Gimnasio
Moderno, ah tuvo lugar la conferencia Nano-
tecnologa: un sueo grande muy muy pequeo,
dirigida a nios y nias curiosos sobre los temas
de procesadores y otros elementos que extien-
den el poder del cerebro; se llev a cabo del 22 al
25 de septiembre de 2008. Esta actividad se rea-
liza cada ao con nuevas temticas. [17]
El Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA),
A travs de sus diferentes centros de formacin,
realiza actividades encaminadas a la divulgacin
de la ciencia; dentro de ellas estn las Tecnoa-
cademias, que combina la educacin del bachi-
llerato con conocimiento de avanzada. All los
estudiantes realizan en horarios contrarios a su
jornada acadmica, actividades tericoprcticas
para el desarrollo de competencias bsicas en
nanotecnologa, biotecnologa e ingenieras, en-
tre otras.
TecnoParqueColombia es un programa lide-
reado por el SENA de acceso gratuito a todos los
colombianos. Nace con el fin de apoyar la gene-
racin y consolidacin de ideas productivas e in-
novadoras en nuestro pas, facilitando el acceso
a tecnologa, informacin y conocimiento dentro
de un ambiente que incentiva la capacidad crea-
tiva e innovadora, acogiendo y apoyando la con-
solidacin de ideas e iniciativas en las reas de:
materiales, electrnica, biotecnologa, tecnolo-
gas de informacin y comunicaciones y dise-
o, para transformarlas en productos y servicios
que se conviertan en nuevas empresas, nuevos
empleos y aporten a la insercin de Colombia en
la economa del conocimiento.
La nanotecnologa en el nivel superior
Dentro de las instituciones universitarias que
cuentan con programas de formacin en nano-
tecnologa dentro de sus curricula se encuentran
la Universidad de los Andes que cuenta con cur-
sos que se han impartido con sentido formativo
llamados CBU (Curso Bsico Universitario) cuyo
enfoque es la enseanza de conceptos bsicos en
nanociencia y nanotecnologa, adems de cursos
de posgrado para ingenieros elctricos y mec-
nicos con nfasis en nanomateriales; asimismo,
la Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas
dise un curso virtual para ingenieros con con-
ceptos bsicos de nanotecnologa a travs de su
proyecto Nanolearnproject.com.
CONCLUSIONES
En este informe recopilamos las iniciativas co-
lombianas que ms se han difundido en el pas
en el campo de la nanociencia y la nanotecno-
loga con objetivos de divulgacin y formacin.
Nos enfocamos en la regin centro de la geogra-
40
fa, pues es all donde ms se han organizado
eventos, creado nuevos cursos en las universida-
des e iniciado talleres de formacin a nivel se-
cundario. Como sin investigacin no se puede
ofrecer una buena docencia, describimos muy
brevemente algunas acciones tendientes a de-
sarrollar investigacin en estas reas. Otro as-
pecto que no quisimos pasar desapercibido es
el de la continuidad de estos eventos; por esta
razn, enfatizamos actividades que cuentan con
un nmero plural de ediciones como es el caso
del III Encuentro Colombiano de Micro y Na-
notecnologa, o que se componen de reuniones
preparativas, de desarrollo, de seguimiento y de
evaluacin como el Taller para la enseanza del
paradigma de la nano, y, en general, las activi-
dades de formacin organizadas por Buinaima.
Es de destacar el gran esfuerzo econmico hecho
por el SENA para dotar su laboratorio de nano-
tecnologa para uso de sus aprendices.
Sin embargo, reconocemos que, hasta aho-
ra, todas stas y otras iniciativas que no mencio-
namos, no se han integrado dentro de un plan
formal de apoyo estatal a la nanociencia y nano-
tecnologa especficamente, y motivo por el cual
se repiten y se pierden muchos esfuerzos y se
desperdician dineros.
Como conclusin principal de este infor-
me proponemos orientar los numerosos esfuer-
zos hechos por las instituciones de educacin
e investigacin en un plan nacional para el de-
sarrollo de la nanociencia y la nanotecnologa fi-
nanciado y coordinado por Colciencias.
RECOMENDACIONES
Como recomendaciones importantes para soste-
ner e incentivar el trabajo que hasta ahora se ha
adelantado en este campo, proponemos, como
tarea de la Red NANODYF, la colaboracin para
organizar foros de discusin, intercambio de
profesores para cursos de divulgacin y forma-
cin de maestros de secundaria, as como cursos
de entrenamiento para profesores que sirvan de
multiplicadores. Tambin es necesaria la colabo-
racin para desarrollar el material didctico ne-
cesario que pueda utilizarse en los cursos de los
diferentes niveles de formacin.
REFERENCIAS
[1] Documento Conpes 3672, Consejo Nacional
de Poltica Econmica y Social Repblica de
Colombia. Departamento Nacional de Pla-
neacin. En: <http://www.dnp.gov.co/Porta-
lWeb/LinkClick.aspx?fileticket=wbvtM48Vm
fc%3d&tabid=1063>.
[2] Buinaima Asociacin Colombiana pro ense-
anza de la ciencia estatutos. En: <http://
www.ethosbuinaima.org/userfiles/Estatutos
11_03_15.pdf>.
[3] Revista Innovacin y Ciencia, vol. XV, nm. 2. En:
<http://acac.org.co/index.shtml?apc=e1b5
REVISTA%20INNOVACION%20Y%20CIENCIA
&x=1181>.
[4] Funlaci. Quines somos objetivo estratgico
(2011). En: <http://www.funlaci.org/index.
php?option=com_content&view=category&l
ayout=blog&id=25&Itemid=90>.
[5) Centro de Excelencia de Nanomateriales. Qu
somos (2005). En: <http://www.cenm.org/
sp/quienes-somos.htm>.
[6] Prez, C y Vinck D. (2009). Redes socio-
tcnicas de cogestin de conocimientos en
nanotecnologas en Colombia: entre la visi-
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Redes, vol. 15, nm. 29, mayo: 113-137. En:
<http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/
907/90717079006.pdf>.
[7] Redes Colombia. Tecnoparque Colombia.
(2010) En: <http://www.redescolombia.org/
content/Conferencia-sobre-Nanomarcapa-
sos-con-el-Dr.-Jorge-Reynolds-Pombo>.
[8] Informtica jurdica.com. La nanotecnologa
y el derecho: anlisis de un mundo infinitesi-
mal. En: <http://www.informatica-juridica.
com/trabajos/La_nanotecnologia_y_el_Dere-
cho.asp>.
[9] Prez, C y Vinck D. (2009). Redes sociotcnicas
de cogestin de conocimientos en nanotecno-
logas en Colombia: Entre la visibilidad inter-
nacional y la apropiacin local? Redes, vol. 15,
nm. 29, mayo: 113-137. <En: http://redalyc.
uaemex.mx/redalyc/pdf/907/90717079006.
pdf>.
41
IMAGEN 1. Ache: Curso Internacional Dispositivos Nano-
biosensores: Innovacin y Aplicacin realizado 11,12 y 13
de mayo de 2010, en la Universidad Santo Toms, Bogot,
con la participacin del CISC CINN Espaa.
Fuente: <http://ewh.ieee.org/sb/colombia/usta/Eventos.
html>.
[10] CELBIT Innovation Outsourcing. En: <http://
celbit.x10.bz/blog/?page_id=2>.
[11] Corporacin Colombiana Digital. Las uni-
versidades u y la nanotecnologa. (2009).
En: <http://ccdboletin.net/index.php/%20
http:/%20http:/daleclick.blogspot.com/
2005/02/boletin/?option=com_content&vie
w=article&id=1219&Itemid=246&fontstyle=
f-smaller>.
[12] Colnanotec Congreso Internacional de Nano-
tecnologa Colombia 2009. En: <http://col-
nanotec.wordpress.com/>.
[13] Nanolearnproject.com. Plataforma Nanotec-
nologa Universidad Distrital Francisco Jos
de Caldas. En: <http://www.nanolearnpro-
ject.com/>.
[14] Formacin Colombia. Blog Universia. Las Uni-
versidades y la Nanotecnologa (2010). En:
<http://formacion-colombia.universiablogs.
net/2010/01/18/las-universidades-y-la-
nanotecnologia/>.
[15] Semillero de investigacin en Nanotecnolo-
ga. (2011) En: <http://uacsintec.blogspot.
com/>.
[16] Servicio Nacional de Aprendizaje. Bole-
tn de prensa, nm. 7, Bogot, 15 de junio
de 2011. Nanotecnologa al alcance de j-
venes y nios de Soacha, en Tecnoacade-
mia del SENA. En: <http://www.sena.edu.
co/downloads/2011/boletines/6.Junio/
Nanotecnolog%C3%ADa.pdf>.
[17] ACIS. Asociacin Colombiana de ingenieros
de Sistemas. Gua de eventos acadmicos.
Semana de las ciencias, la matemtica y la
tecnologa. (2008). En <http://www.acis.org.
co/index.php?id=188&tx_mininews_pi1[sho
wUid]=7993&cHash=eb6dd21f3e510875fe6
91212a3cab19f>.
42
IMAGEN 4. Ache: Ctedra de sede. Jos Celestino Mutis.
Nanotecnologa el tamao s importa. Realizada en la Uni-
versidad Nacional de Colombia.
IMAGEN 2. Ache Seminario Internacional Nanociencia2010, realizado del 21 al 23 de octubre de 2010, en la Universidad
del Norte de Barranquilla, Colombia.
Fuente: <http://www.accefyn.org.co/nanociencia2010/>.
IMAGEN 3. Ache: Colnanotec 2009. Congreso Internacio-
nal sobre Aplicaciones de la Nanotecnologa en Colombia.
Cursos y Conferencias. Realizado en agosto 13, 14 y 15, de
2009, en Bogot.
Fuente: <http://colnanotec.wordpress.com/2009/07/17/col-
nanotec-congreso-internacional-de-nanotecnologia-colombia-
2009/>.
Fuente: <http://www.catedras-bogota.unal.edu.co/mutis/2011-I
/index.htm>.
43
En Cuba, como en otros pases, las actividades en
el campo de las nanotecnologas emergieron del
desarrollo convergente de las investigaciones en
fsica y qumica de materiales, microelectrnica,
qumica supramolecular, microbiologa y biolo-
ga molecular.
Durante los aos noventa del siglo XX, cobra-
ron fuerza los trabajos tericos y experimenta-
les sobre nanoestructuras semiconductoras. Por
iniciativa de los fsicos cubanos se organiz la
Red CYTED Estudio, fabricacin y caracteriza-
cin de nanoestructuras semiconductoras para
la micro y la optoelectrnica que funcion entre
1998 y 2003 con la participacin de ocho pases
iberoamericanos. La red organiz varios cursos
y reuniones cientficas, edit un libro y apoy
la colaboracin cientfica entre las instituciones
participantes.
A lo largo de estas dos dcadas, la investiga-
cin y la formacin de doctores se extendieron
a la nanobiologa, el nanomagnetismo, los nano-
coloides y otros sistemas dispersos, los polme-
ros nanoestructurados, la nanoencapsulacin de
frmacos y biomolculas, los materiales nanopo-
rosos, las nanoestructuras de carbono, las celdas
fotovoltaicas nanoestructuradas, la estructura
de nanocristales, la sntesis y funcionalizacin
de nanoparticulas metlicas, semiconductoras
y magnticas para aplicaciones mdicas, la na-
notoxicologa, los nanosensores, los nems, la
simulacin y modelacin computacional en la
nanoescala, la fabricacin de sistemas para la ob-
tencin de nanocapas y de instrumentos de reso-
lucin nanomtrica, entre otros temas.
Las capacidades experimentales de las insti-
tuciones cubanas en este campo son muy modes-
tas, por lo cual las investigaciones mencionadas
se han apoyado fuertemente en la colaboracin
cientfica internacional. Esto ha permitido publi-
car cientos de trabajos en revistas de alto impacto
y formar ms de treinta doctores en diversas es-
pecialidades. En el ao 2009, la Revista Cubana de
Fsica dedic un nmero con un editorial y 15 art-
culos a resear parte de las investigaciones sobre
nanociencias y nanotecnologas que se desarro-
llan en Cuba (<http://www.fisica.uh.cu/bibliote-
ca/revcubfi/2009/vol.26-No.1/index.htm>).
Tambin han visto la luz algunos trabajos so-
bre problemas econmicos y sociales asociados
al desarrollo de las nanotecnologas en el contex-
to cubano [1-4]. Especialistas cubanos participan
en la Red Latinoamericana de Nanotecnologa y
Sociedad y en la Red CYTED de Divulgacin y
Formacin en Nanotecnologas.
Aunque no existe propiamente un progra-
ma nacional de investigaciones en nanotecno-
logas, se han venido financiando proyectos de
investigacin afines en el marco de otros pro-
gramas nacionales. Para apoyar los trabajos en
sta y otras reas relacionadas, el Ministerio de
Educacin Superior ha financiado la creacin del
laboratorio analtico LUCES por un monto cerca-
no al milln de USD. En el ao 2008, se anunci,
por el Consejo de Estado, la creacin del Centro
de Estudios Avanzados de Cuba (CEAC) institu-
cin multidisciplinaria enfocada principalmen-
te hacia la nanobiotecnologa y la nanomedicina.
La primera fase de esta inversin est prctica-
mente concluida. En el marco de este proyecto se
realiza una intensa labor de entrenamiento y for-
macin posgraduada de jvenes cientficos cuba-
nos en universidades europeas.
Nanotecnologas en Cuba: divulgacin
y formacin
CARLOS RODRGUEZ CASTELLANOS*
* Universidad de La Habana. Facultad de Fsica e Instituto de Ciencia y Tecnologa de Materiales. <crc@fisica.uh.cu>. Miembro de
la Red NANODYF.
44
Se desarrollan regularmente eventos cient-
ficos y cursos internacionales relacionados con
las nanociencias y las nanotecnologas, los cua-
les comenzaron en 2001 con un evento interna-
cional sobre nanoelectrnica organizado por el
Centro de Investigaciones en Microelectrnica
(CIME) del Instituto Superior Politcnico Jos
Antonio Echevarra (ISPJAE), y continuaron
con las escuelas de verano, que desde entonces
organiza cada ao el Instituto de Ciencia y Tec-
nologa de Materiales (IMRE) de la Universidad
de La Habana (UH). Se destaca, adems, el Ta-
ller Internacional de Nanomagnetismo (2004),
el XVII Simposio Latinoamericano de Fsica del
Estado Slido (2004), la conferencia La Cien-
cia de Materiales en la era Nano (2009) y tres
seminarios internacionales de nanociencias y
nanotecnologas (2006, 2008, 2010). Se han or-
ganizado encuentros binacionales con represen-
tantes de Mxico (2003, 2009), el Reino Unido
(2004), Brasil (2007, 2010), Sudfrica (2010) y
una reunin de la Red de Macrouniversidades de
Amrica Latina (2006). Entre los visitantes dis-
tinguidos recibidos en estos eventos durante la
dcada se destacan los premios Nobel: Zhores
Ivanovich Alfrov (2007 y 2010) y Robert Curl
(2009), as como el inventor del AFM, Cristopher
Geber (2009).
DIVULGACIN
A partir de 2001 se increment en el pas la di-
vulgacin y popularizacin de las nanociencias y
las nanotecnologas para diversos pblicos.
Por una parte, se destaca la labor dirigida a
informar al gobierno y otros decisores sobre el
contenido y posibles consecuencias del desa-
rrollo de las nanotecnologas. sta comenz en
2002, cuando el Observatorio de Ciencia y Tec-
nologa del Ministerio de Ciencia Tecnologa
y Medio Ambiente (CITMA) organiz un equi-
po de especialistas que prepar el documento
Elementos iniciales para el anlisis de la nano-
tecnologa en Cuba dirigido al gobierno y a los
directores de varias instituciones cientficas. Un
segundo proyecto de prospectiva sobre Nano-
materiales se ejecut entre 2005 y 2006 en el
marco del Programa Nacional de Ciencia e Inno-
vacin Tecnolgica Nuevos Materiales y Mate-
riales de Avanzada.
Entre los aos 2005 y 2007 un grupo de ex-
pertos convocados por la oficina del asesor cien-
tfico del Consejo de Estado elabor un estudio
y una propuesta de la cual deriv la decisin de
crear el CEAC mencionado anteriormente. Tam-
bin, la Academia de Ciencias de Cuba convoc a
un grupo de expertos que propusieron modifica-
ciones al cdigo de tica de los trabajadores de
la ciencia en Cuba de modo que ste incluyese al-
gunos nuevos problemas planteados por el desa-
rrollo de las nanotecnologas.
Por otra parte, se ha trabajado al interior de
la comunidad cientfica para identificar intere-
ses comunes y promover la colaboracin inter-
disciplinaria en este campo.
En el ao 2001, por iniciativa del Centro Na-
cional de Investigaciones Cientficas (CNIC) y el
IMRE, se realiz el taller nacional Las Nanotec-
nologas en la Biotecnologa y la Industria Mdi-
co Farmacutica con la participacin de varios
centros de ese sector.
En el ao 2002, se cre la Red de Nanotecno-
logas del Ministerio de Educacin Superior, in-
tegrada por 12 instituciones, con el objetivo de
impulsar la cooperacin cientfica nacional e in-
ternacional en nanociencias y nanotecnologas.
La red ha organizado varios encuentros naciona-
les y ha coordinado la participacin de especia-
listas cubanos en reuniones CubaMxico (2003,
2009), CubaReino Unido (2004), CubaBrasil
(2007) y de la Red de Macrouniversidades de
Amrica Latina (2006). En el ao 2009, la Uni-
versidad de la Habana cre un Colegio de Na-
notecnologas, que agrupa a especialistas de las
ciencias naturales, econmicas y sociales.
Para pblicos ms amplios, se han desarrolla-
do numerosas iniciativas que incluyen conferen-
cias en escuelas y otras instituciones, artculos
de prensa, teleclases y otras. Tanto la prensa pla-
na como la radio y la TV le han brindado cobertu-
ra a los eventos cientficos relacionados con las
nanotecnologas que han tenido lugar en el pas.
Muchos periodistas cubanos manifiestan inters
por ampliar la divulgacin de las nanociencias y
las nanotecnologas. Algunos rganos de prensa,
como la revista Juventud Tcnica muestran es-
45
pecial vocacin por el tema. En peridicos y re-
vistas ha sido publicada una decena de artculos
ilustrados sobre las nanotecnologas, que enfati-
zan las aplicaciones prcticas y los posibles be-
neficios de los nanoproductos. Sin embargo, la
TV cubana no ha podido disponer de documen-
tales o materiales flmicos de suficiente calidad
para realizar una divulgacin ms atractiva, que
trasmita al pblico, especialmente a los jvenes,
la fantasa de la manipulacin de los tomos, las
posibilidades tecnolgicas que ofrece y la mara-
villa del comportamiento de la materia en la na-
noescala.
FORMACIN
La mayor parte de las actividades de formacin
desarrolladas se concentran en el posgrado y en
los aos terminales de algunas carreras de cien-
cias e ingeniera. Aunque no existe en las uni-
versidades cubanas un programa de posgrado
dedicado especficamente a las nanotecnologas,
se han defendido en el pas ms de treinta tesis
de doctorado, as como un nmero indetermina-
do de tesis de maestra, licenciatura o ingeniera
en temas de fsica, qumica, biologa, ciencia de
materiales y electrnica directamente relacio-
nados con las nanotecnologas. Como parte del
proyecto de creacin del CEAC, se lleva a cabo un
programa de entrenamiento y formacin en la-
boratorios europeos de un grupo de jvenes gra-
duados de carreras de ciencias e ingeniera.
Aunque los programas de fsica, qumica y
biologa que se imparten en la escuela secun-
daria cubana incluyen los contenidos bsicos
necesarios para ilustrar algunos fenmenos ca-
ractersticos de la nanoescala y sus aplicaciones,
no hay mencin explcita de estos tpicos en esos
cursos. Con mayor razn, no se incluyen conteni-
dos relacionados con las nanociencias y nanotec-
nologas en la escuela primaria. Probablemente
estn faltando materiales didcticos que conten-
gan ejemplos ilustrativos, problemas sencillos,
experimentos filmados o simulaciones, as como
la capacitacin correspondiente a los maestros y
profesores para apoyar su trabajo.
Lo anterior es extensible a los cursos bsicos
de las universidades, aunque hay excepciones.
Desde hace varios aos, especialistas del ISP-
JAE vienen introduciendo de forma sistemtica
conocimientos actualizados de Nanoelectrni-
ca en los programas de la disciplina electrnica
que se imparte en las carreras de ingeniera en
las universidades cubanas. El programa televisi-
vo Universidad para Todos ha retransmitido en
varias ocasiones dos clases sobre nanociencias
y nanotecnologas como parte de un curso de
nuevas tecnologas. Tambin se imparti una te-
leclase sobre El desarrollo de las nanotecnolo-
gas en Cuba. Sin embargo, estos cursos podran
ampliarse y modernizarse apreciablemente, es-
pecialmente si se contase con materiales audio-
visuales de alta calidad.
Teniendo en cuenta lo anterior, se ha pro-
puesto convocar a un concurso de elaboracin
de materiales didcticos y de divulgacin para
su uso en los niveles primario y secundario, as
como en los cursos bsicos de nivel universita-
rio. La propuesta se encuentra en fase de imple-
mentacin.
En el sitio web del IMRE se puso en funcio-
namiento un repositorio de nanotecnologas
<http://nanorepo.imre.oc.uh.cu/>, con artculos
y libros de inters general en este campo. Ac-
tualmente, se prepara un libro para estudian-
tes universitarios cubanos de una amplia gama
de especialidades, que cubrir contenidos rela-
cionados con las bases cientficas, las aplicacio-
nes tecnolgicas y las implicaciones sociales de
las nanotecnologas.
CONCLUSIONES
En las condiciones de un pas pequeo, subde-
sarrollado y bloqueado como Cuba, se realizan
modestos esfuerzos por desarrollar las capaci-
dades para aprovechar las oportunidades que
plantean las nanotecnologas, teniendo en cuen-
ta especialmente las fortalezas existentes en la
formacin de recursos humanos de alto nivel en
ciencias bsicas y el desarrollo alcanzado por la
biotecnologa y la industria mdicofarmacutica,
importante sector de alta tecnologa en la econo-
ma cubana.
En este esfuerzo, la formacin y divulgacin,
dirigida a todos los sectores de la sociedad, pero
46
muy especialmente a los jvenes, juega un pa-
pel central, porque la principal fortaleza siem-
pre ser la preparacin y motivacin del factor
humano.
Tanto en el sistema de educacin, como en
los medios de comunicacin existe un gran po-
tencial para incrementar la formacin y divulga-
cin en nanociencias y nanotecnologas, pero se
necesita disponer de una mayor cantidad de ma-
teriales de calidad que se puedan poner en ma-
nos de maestros, profesores y comunicadores.
La formacin y divulgacin en nanotecnolo-
gas no debe estar dirigida exclusivamente a des-
lumbrarnos con los nuevos nanoproductos y
exaltar su utilidad prctica, sino tambin a esti-
mular la fantasa y la creatividad de los jvenes
presentndoles las maravillas del nanomundo y
las nuevas posibilidades de fabricacin y modifi-
cacin de la materia que les ofrecen las nanotec-
nologas. Al mismo tiempo, deben considerarse
los aspectos econmicos, sociales y ambientales
relacionados con el desarrollo de las nanotec-
nologas, incluyendo los riesgos o peligros que
plantea.
Al igual que la investigacin, las activida-
des de formacin y divulgacin requieren, jun-
to con los esfuerzos nacionales, de una amplia
y creciente participacin en la colaboracin in-
ternacional, que permita potenciar los limitados
recursos disponibles y acceder a medios con los
que el pas no cuenta, al tiempo que se pongan a
disposicin de otros los modestos logros que se
alcancen.
RECOMENDACIONES
Estimular la produccin, el intercambio y la di-
fusin de materiales didcticos o de divulgacin
de alta calidad sobre nanociencias y nanotecno-
logas que puedan ser puestos a la disposicin de
maestros, profesores y comunicadores.
REFERENCIAS
[1] Rodrguez Castellanos, C. (2009). Nanoame-
nazas y nanoportunidades. Universidad 2010.
ISBN 978-959-16-1137-6, 2009. <http://re-
vistas.mes.edu.cu/elibro>.
[2] Estvez Rams, E. y Aragn Fernndez, B.
(2010a). Deshojando margaritas: nano-
ciencia o nanotecnologa?. Revista Universi-
dad de la Habana, nm. 2718:33, 2010.
[3] Estvez Rams, E. y Aragn Fernndez, B.
(2010b). La fbula de los tres hermanos:
las nanociencias y las nanotecnologas en el
contexto cubano. Revista Temas, nm. 61.
<http://www.temas.cult.cu/>.
[4] Castro Daz-Balart F. (2011). La nanotec-
nologa y el desarrollo. Oportunidades e
incertidumbres. Anales de la Academia de
Ciencias, vol. 1. <No.1http://www.revistac-
cuba.cu/>.
IMAGEN 1. Microscopio de efecto tnel fabricado en el
IMRE con la colaboracin del Centro de Nanociencias y Na-
notecnologas de Ensenada, Mxico. Imagen de resolucin
atmica de una supercie de grato tomada con el mismo
(ampliamente divulgada en Cuba).
IMAGEN 2 El doctor Robert F. Curl, Premio Nobel de Qu-
mica en 1996, durante su visita al Instituto Preuniversitario
Vocacional de Ciencias Exactas (IPVCE) Vladimir I. Lenin,
ubicado en la periferia de La Habana, Cuba, el 26 de no-
viembre de 2009.
47
IMAGEN 3. Algunos artculos sobre nanotecnologas publicados en diarios cubanos.
48
Espaa ha experimentado un notable incremento
de la actividad cientfica a lo largo de los ltimos
treinta aos debido a una conjuncin de factores
que han permitido que en estos momentos ocu-
pe la dcima posicin mundial en trminos tanto
de produccin cientfica como de impacto de sus
publicaciones. Esta posicin en el mbito cient-
fico es consistente con su posicin como dcima
economa mundial en trminos de Producto In-
terior Bruto. Ente los factores que han permiti-
do que Espaa ocupe esta privilegiada posicin,
podemos destacar los siguientes: (i) una poltica
activa y continuada en el fomento de las activida-
des de investigacin y desarrollo (I+D) llevada a
cabo con mayor o menor intensidad por todos los
gobiernos que han dirigido tanto la nacin como
las comunidades autnomas; (ii) la promulga-
cin en 1986 de una Ley de la Ciencia que se ha
mantenido en vigor durante 25 aos, sin gran-
des cambios, permitiendo un esquema formal y
estable, el denominado Plan Nacional de Investi-
gacin, Desarrollo e Innovacin (PNIDI), que ha
evitado grandes fluctuaciones e incertidumbres
en la financiacin de proyectos e infraestructu-
ras y ha permitido disear una estructura para
la carrera cientfica [Plan Nacional 2008-2011]
y, (iii) la formacin de cuadros de investigadores
en pases de gran tradicin cientfica y su poste-
rior reincorporacin al tejido cientfico espaol.
A pesar de los logros de la ciencia espao-
la, el modelo presentaba ciertas inconsistencias
y ha comenzado a manifestar seales de agota-
miento. Por ejemplo, no ha sabido dar un impul-
so decisivo a la investigacin y desarrollo en el
tejido industrial espaol, cuyos indicadores de
actividad de I+D+i no son tan impactantes como
los del mundo acadmico. Otros ejemplos los en-
contramos en la deficitaria balanza de pagos en
productos de alta tecnologa, el escaso nme-
ro de empresas que incorporan doctores en sus
plantillas, o la escasez de patentes que tienen ori-
gen en el sector privado. Todos estos indicado-
res negativos han sido decisivos para proponer
el cambio de la Ley de la Ciencia que ha tenido
lugar recientemente con el consenso de todas las
fuerzas polticas [Ley de la Ciencia, 2011]. Es im-
portante sealar, que esta nueva ley seala, por
primera vez en nuestra historia, que las activi-
dades de divulgacin y comunicacin de la cien-
cia son consustanciales a la actividad cientfica y
que se deben establecer criterios para valorar di-
chas actividades en la carrera de un investigador.
Sin duda, la ley pretende promocionar algunos
aspectos que no se haban tratado adecuada-
mente en el pasado.
En este contexto de xito relativo en el m-
bito cientfico y de una escasa transferencia del
conocimiento hacia el sector productivo, es en
el que la nanociencia y la nanotecnologa (NyN),
ramas emergentes del conocimiento, han apa-
recido en el escenario de la ciencia y tecnolo-
ga espaolas. Sin embargo, la manera en la que
se gest la nanotecnologa en Espaa ha tenido
ciertas peculiaridades que han permitido en es-
La divulgacin y la formacin de la nanociencia y la
nanotecnologa en Espaa: un largo camino por delante
PEDRO A. SERENA*
JOAQUN D. TUTOR**
* Instituto de Ciencia de Materiales de Madrid (ICMM), Consejo Superior de Investigaciones Cientficas (CSIC), Madrid, Espaa.
Red Jos Roberto Leite de Divulgacin y Formacin en Nanotecnologa (NANODYF), CYTED.
** Escuela Tcnica Superior de Ingeniera, ETSI-ICAI, Universidad Pontificia Comillas, Madrid, Espaa. Red Jos Roberto Leite de
Divulgacin y Formacin en Nanotecnologa (NANODYF), CYTED. <jdtutor@upcomillas.es>.
49
tos momentos, que Espaa sea el sptimo pas
del mundo en trminos de produccin cientfica
en este mbito y el ms productivo en el contex-
to iberoamericano [OEI, 2009]. Uno de los fac-
tores que explican este gran desarrollo ha sido,
por ejemplo, el acceso temprano, en 1983-1984,
por parte de los grupos de investigacin espao-
les del entorno de la Universidad Autnoma de
Madrid a los microscopios de proximidad (STM,
AFM, etc.). Es oportuno reflexionar sobre la es-
cuela de microscopistas en STM y AFM de la Uni-
versidad Autnoma de Madrid, ya que fue una de
las primeras en establecerse en el mundo y ha
dado lugar a algunas empresas spin-off de cier-
to xito internacional y ha servido para nuclear
nuevos centros de investigacin. Estamos ante
un claro ejemplo del xito asociado a tener una
ventaja competitiva.
Otro factor clave que ha condicionado el im-
pacto de la NyN en Espaa es la relativamente
rpida autoorganizacin de los cientficos en re-
des como la Red Nanociencia (1999-2004) y la
Red NanoSpain, activa desde el ao 2000 [Na-
noSpain]. La red NanoSpain, que en la actua-
lidad cuenta con ms de 310 grupos inscritos,
ha sido otro de los elementos que ha permitido
consolidar la investigacin en NyN, pues ha pro-
porcionado gran visibilidad a esta comunidad
cientfica. NanoSpain, adems, sirvi de cataliza-
dor ante el entonces Ministerio de Ciencia y Tec-
nologa, para que la nanotecnologa tuviese un
especial trato dentro del Plan Nacional de I+D+i.
Durante las dos ltimas ediciones de dicho plan,
2004-2007 y 2008-2011, el gobierno de Espa-
a ha impulsado el desarrollo de NyN a travs
de una Accin Estratgica de Nanociencia y Na-
notecnologa [Accin Estratgica NyN]. En este
marco se han aprobado numerosos proyectos de
gran impacto cientfico (dentro del llamado pro-
grama Consolider), otros tendentes a fomentar
la actividad industrial (programa CENIT de pro-
yectos de colaboracin entre empresas y centros
pblicos), y otros focalizados hacia el sector bio-
mdico, como los proyectos dentro del consor-
cio CIBER-BBN [CIBER-BBN]. Otra gran apuesta
de la Administracin General del Estado ha sido
la puesta en marcha de grandes infraestructuras
como el sincrotrn ALBA [ALBA] (ver imagen 1),
cofinanciado entre el gobierno de Espaa, y la
Generalitat de Catalua, o el Laboratorio Inter-
nacional Ibrico de Nanotecnologa (INL) [INL],
proyecto de gran envergadura co-financiado por
los gobiernos de Portugal y Espaa y ubicado en
Braga (Portugal).
A este esfuerzo del gobierno central hay que
aadir el efectuado por las Comunidades Aut-
nomas (CCAA), que han impulsado la creacin de
nuevas infraestructuras singulares y avanzados
centros de investigacin. Por otro lado, la colabo-
racin pblica-privada ha permitido el desarro-
llo de nuevas plataformas tecnolgicas y redes
dedicadas a la aplicacin de la nanotecnologa
en diferentes sectores: salud, materiales, elec-
trnica, construccin, automocin, etc. Como re-
sultado de todas estas actuaciones durante los
ltimos aos se han invertido en Espaa varios
cientos de millones de euros en la promocin de
la nanotecnologa [Serena 2007, 2009].
Ya hemos mencionado que los resultados
cientficos han sido considerables, como acre-
dita la excelente posicin en el ranking mundial
de publicaciones. Sin embargo no se puede decir
lo mismo sobre la implantacin de las nanotec-
nologas en los sectores productivos de Espaa.
IMAGEN 1. El sincrotrn ALBA-CELLS [ALBA], situado en
Cerdanyola del Valls (Barcelona), es una de las mayores
infraestructuras cientcas de Espaa y pertenece a la red
de Infraestructuras Cientco-Tcnicas Singulares (ICTS) del
Ministerio de Ciencia e Innovacin. Con una inversin de
ms de 200 millones de euros, este sincrotrn tiene siete l-
neas de trabajo, algunas de las cuales estn estrechamente
relacionadas con la nanotecnologa.
Fuente de la imagen: <http://www.cells.es/Images/aerial-
view2011_small>.
50
En este mbito, como en otros sectores econmi-
cos, Espaa carece de grandes grupos industria-
les que sean competitivos a nivel mundial. Sin
embargo, comienzan a aparecer empresas (ge-
neralmente spin-offs procedentes de grupos de
investigacin) que lanzan sus productos hacia
el feroz mercado global. Muchas de estas empre-
sas se encuentran vinculadas a la extensa red de
Parques Cientficos y Tecnolgicos que existe en
Espaa [APTE]. Algunas de estas iniciativas em-
prendedoras han contado con el apoyo del Mi-
nisterio de Industria, Turismo y Comercio, que, a
travs del Instituto de Comercio Exterior (ICEX),
ha promovido que empresas e instituciones es-
paolas participen en ferias internacionales de
nanotecnologa [ICEX]. Sin embargo, a pesar de
todo este esfuerzo realizado quedan muchos pa-
sos que dar para que Espaa pueda homologar-
se plenamente con los pases ms avanzados del
mundo. Se espera que la nueva Ley de la Ciencia
[Ley de la Ciencia, 2011] sea el instrumento ca-
paz de permitir esta convergencia.
EN NANOTECNOLOGA
Los representantes ms ilustres del sistema
ciencia-tecnologa-sociedad han sealado que
la nica manera que Espaa tiene para seguir
ocupando puestos de privilegio en el contexto
econmicosocial mundial es mediante una es-
trategia en la que ciudadanos, administraciones
pblicas, empresas y otras entidades privadas
desarrollen sus actividades en un entorno inno-
vador, que favorezca la generacin y utilizacin
de nuevos conocimientos para producir bienes y
servicios de alto valor aadido. Estamos hablan-
do de transformar la sociedad actual en otra que
realmente est basada en el conocimiento y en
una actitud ms emprendedora de la ciudadana,
apoyada por un Estado eficiente y moderno.
La divulgacin de la nanotecnologa, como
va de transformacin social en el campo de
NyN, tiene que propiciar la conexin nanocien-
cia-nanotecnologa-sociedad. Sin embargo, este
ejercicio de divulgacin de la NyN posee unos
atractivos ingredientes que la diferencian de la
divulgacin de otros tpicos cientficos. El carc-
ter multidisciplinar de la NyN permite usar len-
guajes, experiencias y ejemplos muy variados, y
encontrar numerossimos mbitos de aplicacin.
De esta manera, se puede transmitir de manera
atractiva cmo, gracias a los diminutos objetos
que pueblan el nanomundo, el ser humano va a
ser capaz de elaborar nuevos materiales, nuevos
dispositivos, nuevas formas de curacin, nue-
vas fuentes de produccin de energa... La nano-
tecnologa tiene gancho multidisciplinar! Con
ella nos podemos acercar a personas que sien-
ten atraccin por la fsica, la biologa, la qumi-
ca, la ingeniera, las matemticas, la medicina.
La nanotecnologa es un gran recurso pedaggi-
co para atraer hacia la ciencia a la poblacin y
sirve para incentivar la curiosidad y vocaciones
cientficas de los ms jvenes. Como contrapar-
tida, la divulgacin de la nanotecnologa tiene
sus propios problemas: (i) se trata de un cam-
po muy extenso, con diferentes jergas y vas de
aproximacin, (ii) se trabaja con entidades que
no se pueden ver a simple vista, y (iii) estos obje-
tos funcionan siguiendo las ecuaciones poco in-
tuitivas de la mecnica cuntica. Por todo esto,
la nanotecnologa requiere una divulgacin ms
cuidada, ms pensada, que seguramente exija el
uso combinado de muchos de los recursos que
actualmente estn a nuestro alcance.
Si bien es cierto que la divulgacin de la cien-
cia y la tecnologa ha tenido un gran impulso en
los ltimos aos gracias de diversas iniciativas
de los gobiernos nacional y autonmicos [FE-
CYT, 2011], las iniciativas de divulgacin de la
nanotecnologa en Espaa han sido escasas, es-
pordicas, y fruto de las iniciativas de un gru-
po entusiasta de personas que han actuado con
generosa iniciativa pero con poca coordinacin
y poco apoyo desde las distintas instituciones.
Esta situacin nada tiene que ver con la que se
ha dado en otros pases como Estados Unidos, Ja-
pn, Taiwn, Alemania o Francia donde desde sus
respectivos gobiernos se han establecido planes
especficos de gran calado, en un intento de acer-
car la NyN a la ciudadana con el fin de preparar-
la para la avalancha de productos que llegarn a
nuestros mercados y tiendas en las prximas d-
cadas basados en NyN.
51
Examinando las tablas que aparecen en el
Anexo de este nmero especial (p. 138), obser-
vamos que de los ms de treinta libros e infor-
mes que han sido publicados en Espaa, y que
estn relacionados con la nanotecnologa, slo
cinco estn dedicados a la divulgacin de esta
rama del saber. Este nmero es muy pequeo si
se compara con los libros de divulgacin que se
han editado en otros pases como EUA, Francia,
Alemania o Reino Unido.
Al contrario de lo que sucede con los libros,
se puede decir que desde hace ms de diez aos
se ha publicado un buen nmero de artculos de
divulgacin cientfica, de distintos niveles, y que
han tratado diversos tpicos relacionados con la
nanociencia y la nanotecnologa. Adems de es-
tos artculos, accesibles por lo general al pblico
que ya est interesado por los contenidos cient-
ficos, se ha hecho un esfuerzo relativo por par-
te de peridicos y revistas generalistas. Se puede
decir que cada ao ha habido algn artculo o su-
plemento de un peridico de cierta importancia
dedicado a la NyN, destacando los que han apa-
recido en El Pas, El Cultural de El Mundo, La Van-
guardia, etctera.
Otra actividad que ha permitido que aquellos
contenidos relacionados con la nanotecnologa
hayan llegado a la sociedad ha sido la convoca-
toria de concursos y el montaje de exposiciones.
En cuanto a la convocatoria de concursos pode-
mos destacar el concurso anual, de carcter na-
cional, FOTCIENCIA, patrocinado por la FECYT y
el Consejo Superior de Investigaciones Cientfi-
cas (CSIC), que cuenta con una seccin de im-
genes de microscopa [FOTCIENCIA]. El otro
concurso, SPMAGE [SPMAGE], slo ha celebra-
do dos ediciones de carcter internacional y se
ha especializado en imgenes obtenidas median-
te microscopa de barrido de sonda local (SPM).
Los dos concursos han dado lugar a dos exposi-
ciones itinerantes (imagen 2) de imgenes que
han tenido gran xito, recorriendo decenas de lo-
calidades de toda la geografa espaola y de al-
gn que otro pas iberoamericano. Adems de
estas exposiciones, se han realizado otras de ca-
rcter ms didctico en Catalua y Aragn. Aun-
que estas iniciativas son interesantes, en estos
momentos ningn museo de la ciencia, de los
muchos que existen en Espaa, tiene en proyec-
to una exposicin permanente dedicada a NyN.
Esta situacin es totalmente opuesta a la que se
da en otros pases como Francia, Alemania, Rei-
no Unido, Irn o Brasil, donde se han llevado a
cabo ambiciosos proyectos expositivos, tanto
permanentes como itinerantes.
Quizs el espacio donde ms se habla de na-
notecnologa sea internet, donde hay ya varios
millones de pginas relacionadas con el trmi-
no nanotecnologa. Pginas webs de centros
de investigacin, de revistas, blogs de centros,
de particulares, redes sociales dedicadas al tema
nano. Internet es un hervidero un tanto catico
donde se mezcla informacin relevante con mu-
cho ruido o noticias contrarias al desarrollo de la
nanotecnologa. Todo esto hace que sea dificul-
toso encontrar materiales y contenidos adecua-
dos a las expectativas de la persona interesada
por la nanotecnologa, ya sea un estudiante, un
profesor o una persona con cierto inters por los
avances de la ciencia. ste es un mbito en el que
hay que hacer un esfuerzo dada la importancia
que est adquiriendo como medio de comunica-
cin de masas.
Finalmente, se debe mencionar que en los
ltimos aos se ha hecho una promocin per-
manente de las actividades de divulgacin cien-
tfica, crendose nuevos museos, unidades de
cultura cientfica, ciclos de conferencias, talle-
IMAGEN 2. Imagen de la exposicin Un paseo por el na-
nomundo celebrada en el Museo Etnogrco de Castilla y
Len, durante los meses de junio y julio de 2011.
Fuente: Foto cortesa del Museo Etnogrfico de Castilla y
Len.
52
res, programas de televisin, espacios en prensa
escrita, entre otros, pero slo una mnima parte
de todas estas actividades ha estado relacionada
con la NyN. En paralelo, esta rama del saber se
ha convertido en una de las lneas prioritarias de
investigacin en la Unin Europea y en la agenda
del Ministerio de Ciencia e Innovacin de Espa-
a. Sin duda, nos encontramos ante cierta con-
tradiccin que debe resolverse en los prximos
aos.
ESTADO DE LA FORMACIN EN LOS CUATRO
NIVELES DE ENSEANZA
Es sabido que las profundas transformaciones
sociales deben estar acompaadas de actuacio-
nes en diversos frentes, siendo el de la educacin
reglada uno de los ms importantes. En Espa-
a nos encontramos ante un reto formidable: no
existe un modelo educativo estable y bien defini-
do, pues ste ha sufrido considerables modifica-
ciones en funcin de los cambios polticos. Esta
situacin es, quiz, uno de los fracasos colectivos
ms grandes de nuestro relativamente joven sis-
tema democrtico, en el que los principales ac-
tores no han sido capaces de llegar a un acuerdo
sobre un modelo educativo que sirva de base
para nuestro relanzamiento como pas.
Tal debilidad del modelo educativo ha tenido
una consecuencia palpable: Espaa ocupa una
posicin mediocre en las clasificaciones inter-
nacionales que miden el nivel de conocimientos,
capacidades de comunicacin, habilidades mate-
mticas, etc. En concreto, en el informe de PISA
2009 [ME, 2009], Espaa ocupaba la posicin 35
(de 65 pases) en cuanto a la competencia cient-
fica de la poblacin estudiantil analizada.
Por lo tanto, la poblacin que ahora mis-
mo se encuentra formndose en las aulas po-
see ms dificultades para desenvolverse con
conceptos cientficos, por lo que difcilmente
nuestras sociedades vern lderes de los cam-
bios cientficotecnolgicos que se avecinan, se
sabe tambin que muchos de esos cambios ven-
drn de la mano de la nanotecnologa, uno de
los pilares de este cambio cientficotecnolgico
y social [OPTI, 2008], y debe ser uno de los re-
ferentes de esta estrategia de cambio en los mo-
delos educativos. Por lo tanto, parece lgico que
los contenidos de NyN estn presentes, con las
adecuadas matizaciones y adecuaciones curri-
culares, en los diseos curriculares de la edu-
cacin primaria, de la enseanza media, en la
educacin universitaria, en la formacin pro-
fesional, en el reciclado de trabajadores, en la
formacin de consumidores, y en aquellas ac-
tividades formativas de la sociedad en general.
Las enseanzas formales cumplen seguramente
el papel ms importante para acercar la ciencia
y tecnologa a los ciudadanos.
La Real Sociedad Espaola de Fsica (RSEF),
la Real Sociedad Espaola de Qumica (RSEQ) y
la Confederacin de Sociedades Cientficas Espa-
olas (COSCE) han llegado a la conclusin, a tra-
vs de encuestas, entrevistas y trabajo de campo
a nivel de centros de enseanza primario, me-
dio y superior, as como a nivel de centros de in-
vestigacin, de que la enseanza de las ciencias
se ha degradado al punto de convertirse en una
enseanza formalista en los niveles primarios y
medios espaoles; con muy pocas horas docen-
tes y ausencia casi absoluta de prcticas de la-
boratorio ni siquiera demostrativas, aun cuando
nos referimos a asignaturas de ciencias eminen-
temente experimentales. Segn estos informes,
la gente valora la ciencia y a los cientficos, pero
poca gente quiere acercarse a la ciencia.
A nivel de la Administracin Central del Es-
tado, adscrito al Ministerio de Educacin, existe
el Instituto de Tecnologas Educacionales (ITE;
<http://www.ite.educacion.es>) el cual tiene
como objetivos:
Elaborar y difundir materiales en sopor-
te digital y audiovisual de todas las reas
del conocimiento, con el fin de que las TIC
sean un instrumento ordinario de trabajo
en el aula para el profesorado de las distin-
tas etapas educativas.
Gestionar los convenios con las televisio-
nes educativas: RTVE y TEIb.
Realizar programas de formacin especfi-
cos, en colaboracin con las Comunidades
Autnomas, en el mbito de la aplicacin
en el aula de las TIC.
53
Desarrollar el portal de recursos educati-
vos del Ministerio de Educacin.
Crear redes sociales para facilitar el inter-
cambio de experiencias y recursos entre el
profesorado.
En el sitio web de este instituto, en el link
de RECURSOS se pueden encontrar un gran n-
mero de recursos didcticos por asignaturas de
ciencias dirigidos a los profesores de niveles pri-
marios, medio (ESO y bachillerato) y formacin
profesional; un nmero considerable de estos re-
cursos son materiales soportados por el uso de
las NTICs a manera de laboratorios virtuales, ta-
lleres virtuales, presentaciones, as como otros
documentos en los que se recomienda a los do-
centes de estos niveles, determinados tratamien-
tos de los contenidos, as como de formas de
organizacin del proceso docente y tcnicas de
evaluacin y control de los conocimientos.
Nivel primario de enseanza
En el nivel de enseanza primario en Espaa,
las consejeras de educacin de las CCAA trazan
las guas generales de las asignaturas diseadas
para cada grado a nivel central por el Ministerio
de Educacin. Tanto las escuelas pblicas, como
las concertadas (privadas con subvenciones de
las CCAA) y las privadas dependen en gran medi-
da de los textos a utilizar en cada asignatura por
grados y, por ende, los contenidos tratados o su-
geridos por los autores de los libros de texto.
En este sentido, la inclusin o no de deter-
minados temas est supeditada en gran medida
a los textos utilizados por los profesores como
de sus propias iniciativas. Lamentablemente, el
tema de la NyN es nulo en este nivel de ense-
anza en el contexto espaol. En la pgina de
recursos del ITE dedicados a la asignatura de co-
nocimiento del medio natural, social y cultural
se presentan 26 recursos, ninguno de los cuales
menciona algo relacionado con la NyN. Aunque
no debemos ignorar algunas iniciativas en algu-
nas CCAA en la que centros de enseanza prima-
ria organizan excursiones didcticas a centros de
investigacin del Consejo Superior de Investiga-
ciones Cientficas (CSIC) ubicados en las diferen-
tes CCAA, o iniciativas como el CSIC en la Escuela
[CSIC en la Escuela].
Nivel medio de enseanza: enseanza
secundaria obligatoria (ESO) y bachillerato
En la ESO y en el bachillerato en Espaa, la si-
tuacin en cuanto a estructuras de centros es
anloga a la de los colegios primarios (pblico,
concertado y privado).
En la ESO existen tres asignaturas donde hay
nichos que podan ser ocupados por conocimien-
tos de NyN: ciencias de la naturaleza, tecnologa
y, biologa y geologa. Los libros de textos de es-
tas asignaturas, en cualquiera de las estructuras
organizativas de la ESO, estn hurfanos de con-
tenidos relacionados con la NyN; en los recursos
didcticos ofrecidos a los profesores a travs de
la pgina web del ITE se presentan 101 materia-
les de diversos tipos: ninguno de ellos se dedica
a conocimientos elementales de NyN, y ni siquie-
ra se hace mencin a ello.
En el nivel de bachillerato, otro tanto de lo
mismo. Existen un total de 4 asignaturas donde
sera factible, y necesario, la introduccin de co-
nocimientos elementales acerca de la NyN. Estas
asignaturas son: ciencia para el mundo contem-
porneo, fsica y qumica, biologa y geologa, y
tecnologa industrial. Algunas editoriales como
SM, Alianza Editorial y McGraw-Hill Interame-
ricana de Espaa, S.A.U. incluyen comentarios y
figuras relacionadas con la nanobiologa, la nano-
electrnica, la nanomedicina, etc., de una mane-
ra muy superficial y fuera de cualquier objetivo
de aprendizaje. En el ITE se dedican 68 materia-
les como recursos didcticos de las asignaturas
antes mencionadas y en las cuales, slo un recur-
so (biologa y geologa) est dedicado a la intro-
duccin de conceptos de nanobiologa.
Sin embargo, debemos destacar algunas ini-
ciativas de gran valor instructivo y docente me-
todolgico, en la introduccin de conocimientos
de NyN en el nivel medio de enseanza en Espa-
a. Estas son:
Una unidad didctica titulada Nanociencia
y nanotecnologa. Entre la ciencia ficcin del
presente y la tecnologa del futuro [Martn-
54
Gago et al., 2008], dirigida principalmente
a estudiantes de nivel medio de enseanza,
aunque puede ser utilizada como gua di-
dctica por profesores (imagen 3 (a)).
Una unidad didctica titulada Nanotecno-
loga. Cmo ser la vida dentro de 25 aos
[Zaballos et al., 2011], igualmente dirigida
principalmente a estudiantes de nivel me-
dio de enseanza, aunque puede ser utili-
zada como gua didctica por profesores
(imagen 3 (b)).
Curso de formacin para el profesorado
en el rea de nanotecnologa, aprobado
por la Comunidad Autnoma de Madrid
a propuesta del Colegio Oficial de Fsicos
(COFIS) y que ser impartido por profeso-
res e investigadores de la Escuela Tcnica
Superior de Ingeniera (ETSI-ICAI) de la
Universidad Pontificia Comillas de Madrid
y del Instituto de Ciencia de Materiales de
Madrid (ICMM), CSIC, del 4 de octubre al
3 de noviembre de 2011. <http://www.co-
fis.es/colegiado/boletinespdf/2011/Bole-
tin_COFIS_julioagosto2011.pdf> (imagen 3
(c)).
5 recursos en la web del ITE, dedicados a
profesores a manera de noticias de ciencia
y tecnologa.
No se descarta la posibilidad de que existan
otras iniciativas a este nivel, pero su cantidad y
su visibilidad pblica son escasas.
Nivel de enseanza universitario
En este nivel de enseanza, en Espaa, s ha es-
tado muy presente el tratamiento de conceptos,
leyes y categoras relacionadas con la NyN, aun-
que de manera espontnea en la mayora de los
casos. Esto se ha debido a que una masa crtica
de docentes de la educacin superior espaola
ha estado y estn vinculados directamente en in-
vestigaciones en NyN. Temas de nanoelectrni-
ca, nanomedicina, nanobiologa, nanoqumica,
IMAGEN 3(A). Portada de la unidad didctica Nanociencia
y nanotecnologa. Entre la ciencia ccin del presente y la
tecnologa del futuro [Martin-Gago et al., 2008].
IMAGEN 3(B). Portada de la unidad didctica Nanotecnolo-
ga. Cmo ser la vida dentro de 25 aos [Zaballos et al.,
2011]. Asesora de Ciencias de la Naturaleza de la Conseje-
ra de Educacin del Pas Vasco.
55
etc., se han incluido en asignaturas por parte de
docentes investigadores; igualmente, una bue-
na cantidad de textos especializados en NyN han
servido de referencias bibliogrficas en muchas
asignaturas. Adems en los currcula de grados
de fsica, qumica, biologa, ingeniera industrial,
etc. en universidades pblicas y privadas apare-
cen explcitamente asignaturas con ttulos rela-
cionados con la NyN.
En la actualidad, hay un gran debate sobre la
posible implantacin del grado en nanotecnolo-
ga. Solo la Universidad Autnoma de Barcelona
ha implantado este grado pero no existe an un
consenso sobre este tema. Y depender mucho
de a qu nivel del mercado laboral espaol se
haga explcita la necesidad de graduados con un
perfil netamente de nanoespecialistas.
Nivel de enseanza de posgraduado
En este nivel de enseanza donde se incluyen los
cursos de Mster y doctorado se debe mencionar
que en Espaa hay ya una tradicin en temas de
NyN. En casi todas las universidades pblicas es-
paolas estn presentes ambos tipos de cursos y
en el caso de doctorados una considerable canti-
dad de tesis relacionadas con la NyN. Pero con el
transcurso del tiempo la oferta se ha hecho ma-
yor que la demanda por parte de graduados de
licenciatura y de ingeniera lo que ha conlleva-
do a que los cursos de Mster y doctorado en es-
tas especialidades se hayan convertido en cursos
interuniversitarios.
En el caso de los cursos de Mster existe ade-
ms una experiencia de una entidad privada, la
Escuela Internacional de Negocios ALITER, que,
desde el 2009, viene ofertando un Mster en
nanotecnologa y en la que han participado ya
decenas de graduados universitarios que se en-
cuentran trabajando, muchos de ellos, en media-
nas y pequeas empresas tecnolgicas con base
en la nanotecnologa.
En cuanto a los doctorados debemos men-
cionar que an cuando el CSIC forma en estos
momentos el 30% de los doctores, no est au-
torizado a expedir ttulos de doctor, tenindose
que vincular a las universidades pblicas para
que stas expidan los ttulos correspondientes.
Otro tanto ocurre con centros de punta en el rea
nano como son el Instituto Iberoamericano de
Nanotecnologa, el Centro Internacional de Na-
notecnologa, radicado en Catalua, y el Centro
Tecnolgico NANOGUNE, en el Pas Vasco, que
son centros formativos en NyN a nivel posgra-
do, sin autorizacin para expedir ttulos de doc-
torado.
CONCLUSIONES
Durante los ltimos treinta aos Espaa ha avan-
zado mucho en trminos de produccin y calidad
de sus resultados cientficos, gracias a la estruc-
IMAGEN 3(C). Curso de formacin para el profesorado en el rea de nanotecnologa. Boletn Informativo del COFIS, julio
agosto de 2011. <http://www.cos.es/colegiado/boletinespdf/2011/Boletin_COFIS_julioagosto2011.pdf>.
56
tura estable de los Planes Nacionales de I+D+i y
a una inversin razonable en la formacin de re-
cursos humanos capacitados para las tareas de
investigacin y la construccin de instalacio-
nes e infraestructuras homologables internacio-
nalmente. La nanotecnologa se ha desarrollado
en este contexto de crecimiento y es de las ra-
mas con ms xito a nivel mundial. Sin embargo,
el sistema de I+D+i ha crecido dejando algunos
huecos en su estructura que hacen imposible
seguir creciendo con la misma estrategia. Estos
problemas estn relacionados con la transferen-
cia de la ciencia y tecnologa a la sociedad, en un
sentido amplio. Por un lado, las empresas no han
sabido aprovechar el caudal creativo de los in-
vestigadores y, por otro, la sociedad est absor-
biendo lentamente los avances que se logran en
nuestros laboratorios, decreciendo el inters por
dedicarse a la ciencia. La nanotecnologa tiene
estos mismos problemas: llega con dificultad a
las empresas y a la sociedad.
En los ltimos aos se ha hecho un esfuer-
zo considerable tanto en transferencia de tec-
nologa como en divulgacin y formacin, pero
parece que los frutos van apareciendo muy len-
tamente. En el caso de la nanotecnologa la si-
tuacin es ms dramtica ya que mientras
desde las instituciones que rigen la poltica
cientfica del pas se dice que este tema es cla-
ve para el desarrollo de la sociedad, en parale-
lo no hay iniciativas claras para incentivar que
la nanociencia y la nanotecnologa se implanten
en la sociedad de una manera ms consistente.
En relacin con la divulgacin a todos los nive-
les de la nanotecnologa se han hecho muchas
cosas, pero sin una lnea argumental clara, sin
coordinacin, basadas en el esfuerzo de espon-
tneos obsesionados por acercar la ciencia a
sus conciudadanos. Si nos comparamos con los
otros pases hermanos de Iberoamrica nuestra
situacin parece excelente, pero no debemos
engaarnos, ya que estamos muy por detrs de
los pases que lideran el mundo, en los que ya
existe una gran tradicin por la transferencia y
la divulgacin, y que tienen modelos educativos
slidos y estables.
Nuestro modelo educativo es bastante ines-
table y no ha sabido ubicar correctamente la en-
seanza de las ciencias, y esto tambin ocurre
con la nanotecnologa. En los niveles educativos
universitarios la situacin no es mala, y hay una
oferta razonable en trminos de formacin de
posgrado, pero la situacin cambia cuando des-
cendemos al bachillerato, la educacin secunda-
ria o la primaria. En estos niveles lo nano, que
puede servir de enganche para la ciencia, prcti-
camente no existe. Es as como pensamos tener
investigadores punteros o consumidores forma-
dos en el futuro?
RECOMENDACIONES
Potenciar la divulgacin cientfica en ge-
neral y la de la nanotecnologa en parti-
cular, aumentando recursos y potencian-
do estructuras de red, para optimizar los
recursos y materiales de una manera ms
eficiente.
Potenciar la divulgacin de la NyN como
enganche para la gente joven hacia la cien-
cia. Esto se puede lograr debido a la fasci-
nacin que ejerce y a ser multidisciplinar,
por lo que se puede activar la pasin por la
ciencia en estudiantes o personas con dife-
rentes perfiles.
Potenciar actividades en nano a travs
de nuevos recursos: video juegos, video-
presentaciones, comics, entre otras.
Insertar la NyN en los museos de ciencia y
tecnologa, en particular en las sedes ms
modernas y mejor equipadas. Establecer
contenidos itinerantes con demostrado-
res, ilustraciones, imgenes, etc., imitando
la iniciativa alemana de NANOTRUCK
[Nanotruck] o la ms modesta iniciativa
del CSIC y FECYT del MOVILAB.
Incentivar que grupos espaoles planteen
su participacin en proyectos divulgativos
a escala europea dentro del VII y VIII Pro-
grama Marco.
Aumentar los contenidos de nanotecno-
loga en todas las asignaturas donde haya
posibilidades de introducir conocimientos
con mayor o menor grado de profundidad
sin detrimento de los contenidos bsicos
de las mismas.
57
Elaborar un plan de formacin de NyN
para los profesores de ESO y bachillerato
de toda Espaa. Insertar contenidos de
NyN en los nuevos mster de formacin
del profesorado.
Estudiar la necesidad y conveniencia de
establecer estudios de NyN a nivel de gra-
do, siempre y cuando haya respaldo del
mercado laboral espaol para tales espe-
cializaciones.
Potenciar la parte experimental de la cien-
cia. Aumentar horas de fsica y qumica en
ESO y bachillerato. Establecer planes de
estudio nuevos, con temario menos ex-
tenso, enfatizando aquellas competencias
experimentales o que permiten establecer
conexiones entre conceptos.
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58
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Cmo ser la vida dentro de 25 aos. Aseso-
ra de Ciencias de la Naturaleza de la Conseje-
ra de Educacin del Pas Vasco, Espaa.
59
La manipulacin de la materia a escala nanom-
trica ya comienza a dar frutos en aplicaciones
que tienen el potencial de impactar prctica-
mente todos los aspectos de nuestras vidas. Es
por eso que en muchos pases se tienen polticas
y estrategias que buscan fomentarlas. En parti-
cular, se han lanzado iniciativas nacionales de
nanotecnologa para coordinar y fomentar a ni-
vel gubernamental la investigacin y el desarro-
llo de la nanotecnologa. En Mxico no existe una
iniciativa de esta clase. Es posible constatar la
existencia de inversin en la infraestructura de
investigacin de alta calidad pero contrasta con
la ausencia de una poltica clara por parte del go-
bierno y de un programa coherente que articule
la actividad en esta rama desde la realizacin de
investigacin bsica hasta la obtencin de paten-
tes y la articulacin con la industria,
Sin embargo, esto no significa que no se haga
investigacin en el campo. En un gran nmero
de universidades y centros de investigacin se
trabaja en temas relacionados con la nanotec-
nologa, con diversas calidades y grupos de inves-
tigacin que trabajan investigaciones de primera
lnea [1]. Muchos de los grupos de investigacin
poseen equipamiento de primer nivel y recursos
adecuados para el desarrollo de infraestructura
para la investigacin. Existe un nmero crecien-
te de estudiantes, pero los tcnicos capacitados
para el manejo de equipos de alta tecnologa son
escasos. Mucha de la investigacin realizada en
estos centros es en ciencias bsicas, y la mayo-
ra de los sistemas de educacin superior an
mantienen caractersticas de disciplina nica.
Existen niveles muy reducidos de registro de in-
ventos producto de la nanotecnologa as como
de solicitud de patentes asociadas.
Hacia finales del ao 2006, el Conacyt lan-
z una convocatoria para la creacin de labora-
torios nacionales, apoyando dos propuestas en
el rea de la nanotecnologa. En la primera se
respald al Centro de Investigacin en Materia-
les Avanzados (CIMAV), localizado en la ciudad
de Chihuahua, para la creacin del Laborato-
rio Nacional de Nanotecnloga (NaNoTeCH). El
segundo proyecto aprobado benefici al Insti-
tuto Potosino de Investigacin Cientfica y Tec-
nolgica en San Luis Potos para la creacin del
Laboratorio Nacional de Investigaciones en Na-
nociencias y Nanotecnologa (LINAN). Tambin,
a finales del 2006, el Conacyt lanz una convo-
catoria para la elaboracin de megaproyectos en
reas estratgicas para el pas. En el rea de na-
nociencia y nanotecnologa, se apoy a 5 institu-
ciones con $100 mil pesos para la elaboracin de
una propuesta. Estos 5 proyectos se fusionaron
para formar en el 2010 la Red Nacional de Na-
nociencia y Nanotecnologa. Uno de los objetivos
principales de la red es identificar e integrar a
todos los grupos de investigacin en las reas de
nanociencias, nanotecnologa y nanomateriales.
Una gran parte de la investigacin cientfica
que se realiza en Mxico se hace en la Universi-
dad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), por
tal motivo sorprende que tambin sea la insti-
tucin mexicana que realiza el mayor nmero
de investigaciones y publique ms artculos en
NyN en el pas. La UNAM cuenta con un gran n-
Divulgacin y formacin en nanotecnologa en Mxico
NOBORU TAKEUCHI*
MIGUEL E. MORA RAMOS**
* Centro de Nanociencias y Nanotecnologa, Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Red Jos Roberto Leite de Divulgacin
y Formacin en Nanotecnologa. <takeuchi@cnyn.unam.mx>.
** Facultad de Ciencias. Universidad Autnoma del Estado de Morelos, Cuernavaca, Morelos, Mxico. Red Jos Roberto Leite de
Divulgacin y Formacin en Nanotecnologa.
60
mero de centros, institutos y facultades donde
se realiza investigacin en NyN, y, en marzo de
2008, se inaugur el Centro de Nanociencias y
Nanotecnologa de la Universidad Nacional Au-
tnoma de Mxico en Ensenada, Baja California
(imagen 1). Otras universidades e instituciones
de investigacin han creado centros especiali-
zados en nanotecnologia, algunos de ellos son:
Centro de Nanociencia y Micro-Nanotecnologa
del Instituto Politcnico Nacional, el Laborato-
rio de Nanotecnologa e Ingeniera Molecular
de la Universidad Autnoma Metropolitana, el
Laboratorio de Nanotecnologa, Instituto Na-
cional de Neurologa y Neurociruga MVS,
Mxico, de la Universidad Autnoma Metropo-
litana, Laboratorio Nacional de Nanoelectrni-
ca del INAOE.
Es difcil cuantificar el dinero que se invier-
te en investigacin en nanotecnologa en Mxi-
co. Segn el informe elaborado por la Secretara
de Economa-CIMAV [2], entre los aos 1998 y
2004 el Consejo Nacional de Ciencia y Tecno-
loga (Conacyt) apoy 152 proyectos de inves-
tigacin relacionados con la nanociencia y la
nanotecnologa, que involucran a 58 institucio-
nes, otorgndoles un presupuesto aproximado
de 14.4 millones de dlares, a partir de la asigna-
cin de recursos a los proyectos individuales de
ciencia bsica (incluyendo a la UNAM) por par-
te del Conacyt. Como ejemplo, en el ao 2010 se
asignaron para esta clase de investigaciones un
aproximado de 66 millones de pesos mexicanos.
Asumiendo que en los ltimos cinco aos se haya
destinado un promedio de 60 millones de pesos
anuales tendramos un total de 300 millones de
pesos, o unos 30 millones de dlares. Se pueden
aadir algunas cantidades que se conoce han
sido invertidas en la construccin de facilidades
de investigacin en el rea, por ejemplo, en el
ao 2009, se inaugur el Centro de Nanociencia
y Nanotecnologa del Instituto Politcnico Nacio-
nal y se reporta que la inversin ascendi a 200
millones de pesos o 17 millones de dlares. Si se
plantea el apoyo gubernamental a iniciativas pa-
recidas en cuanto al equipamiento de otras ins-
tituciones, se podra inferir, en forma optimista,
un total de 60 millones de dlares para el ltimo
quinquenio considerado.
EN NANOTECNOLOGA
En el 2008, se form el consorcio acadmico de-
nominado nanoUNAM, el cual es una iniciativa
del Centro de Investigaciones Interdisciplina-
rias en Ciencias y Humanidades, del Centro de
Nanociencias y Nanotecnologa, del Centro de
Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnolgico y
del Programa Universitario de Nanotecnologa
Ambiental; todos de la Universidad Nacional
Autnoma de Mxico. En 2009, se integraron: el
Instituto de Fsica, el Instituto de Investigacio-
nes en Materiales, el Instituto de Biomdicas, el
Instituto de Ciencias Fsicas, el Centro de Fsica
Aplicada y Tecnologa Avanzada, el Instituto de
Investigaciones Sociales, el Instituto de Investi-
gaciones Filosficas y la Facultad de Derecho.
NanoUNAM es responsable de la edicin de
Mundo Nano. Revista Interdisciplinaria en Nano-
ciencias y Nanotecnologa, la cual es una publica-
cin universitaria de divulgacin con el propsito
de dar a conocer trabajos de colegas de las cien-
cias exactas, naturales, sociales y de las humani-
dades, y se publica semestralmente.
NanoUNAM es tambin responsable de la or-
ganizacin de los Encuentros Internacionales e
Interdisciplinarios en Nanociencias y Nanotec-
nologa NanoMex, celebrados el 2008 en el Dis-
trito Federal, el 2009 en Ensenada, y el 2010 en
Cuernavaca.
Otros congresos especializados en NyN son
los Nanotech, coorganizados por el Centro en In-
IMAGEN 1. Instalaciones del Centro de Nanociencias y
Nanotecnologa de la Universidad Nacional Autnoma de
Mxico, en Ensenada, Baja California.
61
vestigaciones pticas, y los NanoMonterrey or-
ganizados por el CIMAV.
Libros relacionados con NyN y publicados en
Mxico son: Diagnstico y prospectiva de la nano-
tecnologa en Mxico, por el CIMAV; Guerra por
lo invisible, de Gian Carlo Delgado Ramos; Na-
nociencia y nanotecnologa de Noboru Takeuchi
(imagen 2); Abecedario de la nanoenciclopedia, de
Boris Idulsovich Kharisov y Oxana V. Kharissova,
y Nanociencia y nanotecnologa: panorama actual
en Mxico, coordinado por Noboru Takeuchi.
En lo que respecta a la divulgacin de NyN
para nios se tiene el programa Ciencia Pumi-
ta. El objetivo principal es acercar a los nios a
temas de ciencia y tecnologa, particularmen-
te a la nanociencia y la nanotecnologa. En la or-
ganizacin y atencin de actividades participan
acadmicos, estudiantes del CNyN-UNAM, cola-
boradores de otras instituciones y externos. Ac-
tualmente, se visitan escuelas primarias y se les
imparte una charla de divulgacin sobre temas
de ciencia. Tambin se extiende la invitacin a al-
gunos grupos escolares a visitar las instalaciones
del Centro, donde los nios y maestros tienen la
oportunidad de ver los modernos equipos que
estn en los laboratorios, y as aprender direc-
tamente de los investigadores sobre su funcio-
namiento y las investigaciones que se hacen con
ellos. Adems, se estn elaborando pginas de
internet, videos y una coleccin de libros con te-
mas sobre ciencia dirigidos a un pblico infantil.
Asimismo, se cuenta con una coleccin de libros
denominada Ciencia Pumita con temas relacio-
nados a las ciencias afines a la NyN tales como la
fsica, la qumica y la biologa. Los primeros li-
bros publicados fueron Hugo y las leyes de movi-
miento, publicado en coedicin UNAM/Editorial
Resistencia, y El pequeo e increble Nanomundo
producto de una coedicin de la UNAM y Edito-
rial Resistencia, en la que tambin participan el
Crculo Editorial Azteca de Fundacin Azteca y el
consorcio acadmico NanoUNAM. En este libro
se ensea a los nios sobre la nanociencia y la
nanotecnologa (imagen 3).
En ambientes extrauniversitarios, es alta-
mente escasa la labor de comunicacin y de di-
vulgacin relacionada con estas reas de la
ciencia. Resulta significativo, por ejemplo, que la
revista electrnica latinoamericana especializa-
da en comunicacin Ciencia y Palabra haya de-
dicado un nmero entero a la nanotecnologa en
2009, abarcando dismiles aspectos y muy no-
toriamente algunas ideas relacionadas con su
impacto social. En su gran mayora, los contribu-
yentes a ese nmero son autores mexicanos o re-
sidentes en Mxico. Esto, a pesar de ser todava
un hecho aislado, representa una demostracin
de la cada vez mayor incidencia de la nanocien-
cia y la nanotecnologa en el pensamiento actual,
ms all de lo que prometen desde el punto de
vista de su trascendencia econmica.
NIVELES DE ENSEANZA
En Mxico todava no se incluyen temas y con-
ceptos de nanociencia y nanotecnologa en los
IMAGEN 3. Portada y contraportada del libro El pequeo
e increble nanomundo, de Noboru Takeuchi y Marisol
Romo.
IMAGEN 2. Portada y contraportada del libro Nanociencia y
nanotecnologa, de Noboru Takeuchi.
62
cursos de enseanza bsica (primaria y secunda-
ria). Tampoco existen programas que de manera
aunque sea parcial incorporen elementos de es-
tas reas en los centros de enseanza tecnolgi-
ca, con la consecuente carencia de una adecuada
cartera de tcnicos de laboratorio que pudiesen
contar al menos con fundamentos tericos de las
principales tcnicas analticas y la instrumenta-
cin necesarias para el trabajo en la nanoinves-
tigacin.
La componente principal de la formacin en
nanociencia y nanotecnologa en el nivel uni-
versitario ha sido hasta hace muy poco la ac-
tividad de estudios de posgrado desarrollada
por aspirantes a grados de maestra y doctora-
do insertados en los programas de los centros de
investigacin mencionados al inicio de este do-
cumento. Sin embargo, en estos momentos ya se
cuenta con varios programas universitarios de
nivel pregrado completamente dedicados a la
NyN [3].
La primera universidad que ofreci un pro-
grama universitario en el tema de nanotecnolo-
ga en Mxico fue la Universidad de las Amricas,
Puebla (UDLAP), la cual a partir del 2006, ofre-
ce la licenciatura en nanotecnologa e ingeniera
molecular. Esta licenciatura se cursa en nueve
semestres y se enfoca principalmente a la inge-
niera molecular y a la microelectrnica.
En la Universidad de la Cinega del Esta-
do de Michoacn de Ocampo, en septiembre del
2007, se abri la carrera de ingeniera en nano-
tecnologa, para completarse en ocho semestres.
Sus temas de investigacin son del rea de ener-
ga (celdas solares de pelculas delgadas, pro-
duccin de hidrgeno, almacenamiento de H2,
bateras modernas, celdas de combustible y su-
percapacitores).
En el estado de Baja California, el Instituto
Tecnolgico de Tijuana (ITT) abri, en el 2007,
una ingeniera en nanotecnologa, la cual se cur-
sa en nueve semestres. Esta licenciatura se en-
foca primordialmente en el rea de qumica y
cuenta con el apoyo del Centro de Graduados e
Investigacin en Qumica del ITT.
En Ensenada, la Universidad Autnoma de
Baja California, en Baja California, ofrece una in-
geniera en nanotecnologa, la cual se cursa en
ocho semestres. A partir del 2011, se inicia una
licenciatura en nanotecnologa en el Centro de
Nanociencias y Nanotecnologa de la UNAM, en
Ensenada.
A nivel posgrado hay algunas universidades
con programas especficos en nanociencia y na-
notecnologa, como el CINVESTAV, en el Distrito
Federal. Sin embargo, como ya se ha menciona-
do, en muchos de los programas de posgrado en
temas como fsica, qumica y biologa se realizan
tesis de maestra y doctorado con temas enmar-
cados dentro de la nanotecnologa.
CONCLUSIONES
La nanotecnologa trasformar la ciencia, la tec-
nologa y la sociedad en forma esencial.
En un lapso de entre 10 y 20 aos, una parte
significativa de la produccin industrial, la aten-
cin mdica y la interaccin con el medio am-
biente cambiarn debido a la utilizacin de las
nuevas tecnologas. Sern afectadas ramas de la
vida humana en el planeta como son el desarro-
llo de la economa, las oportunidades de traba-
jo y empleo, el desarrollo sustentable y cuidado
y preservacin del medio ambiente, entre otros.
Para poder estar preparados para los cambios
y poder asimilar, implementar y utilizar los be-
neficios de las nuevas tecnologas que se desa-
rrollarn, toda la comunidad de cientficos y
tecnlogos deben incluir a todos sus miembros
y a los miembros de la sociedad en el estudio de
las manifestaciones futuras de los cambios que
vendrn y en la definicin de los objetivos socia-
les a lograr. Tambin habr que estar atentos a
los efectos inesperados e implicaciones ticas de
los mismos con vistas a poder hacer las correc-
ciones necesarias en marcha. La nanotecnologa
podr ayudar a resolver los urgentes problemas
que tenemos en el mundo, como son la utiliza-
cin de fuentes de energa renovables y alterna-
tivas, los cambios climticos que se aproximan,
la utilizacin de agua potable, el desarrollo de la
agricultura y la creacin de modos de desarrollo
sustentables [4]. Esto resume muy bien la impor-
tancia de elaborar una estrategia de divulgacin
orientada no solamente a la atraccin de los j-
venes estudiantes hacia la formacin en reas del
63
conocimiento que tendrn un papel preponde-
rante en la economa y la sociedad de las prxi-
mas dcadas sino que facilite el acercamiento del
conjunto de todos los sectores sociales a la infor-
macin que les familiarice con elementos que
aunque ahora pertenezcan solamente al mbi-
to de los laboratorios de investigacin, en pocos
aos puedan formar parte o repercutir de mane-
ra notable en el quehacer cotidiano de la huma-
nidad.
Mxico tiene grupos muy importantes traba-
jando en NyN en sus principales universidades y
centros de investigacin. El trabajo realizado es
de muy alta calidad y los resultados de estos es-
tudios son publicados en las mejores revistas del
mundo. Sin embargo, el presupuesto asignado
a la investigacin en nanociencia y nanotecno-
logia es muy pequeo comparado no solamen-
te con el de pases desarrollados, sino tambin
con respecto a pases de nuestra regin, donde
Brasil ya est tomando la delantera. No slo es
necesario un mayor apoyo financiero del gobier-
no, sino tambin que entienda la importancia de
la NyN y lance una iniciativa nacional como ha
ocurrido en muchos pases. Es fundamental que
el financiamiento que se otorgue a los proyectos
sea a largo plazo. Tambin es importante cons-
truir un puente entre la academia y la industria
para que la investigacin cientfica se transforme
en productos que la industria nacional pueda co-
mercializar. Por ltimo, es imprescindible que la
poblacin conozca la importancia y el potencial
que este nuevo campo de la ciencia ofrece, que se
enteren de que en el pas existe un grupo de in-
vestigadores, el cual, aunque pequeo, est dan-
do todo su esfuerzo para que la nanociencia y la
nanotecnologa se desarrollen. All es primordial
el aspecto de la difusin.
RECOMENDACIONES
A tono con la necesidad que un pas como Mxico
tiene de impulsar su independencia tecnolgica,
la implementacin de una estrategia de divulga-
cin y formacin en nanociencia y nanotecnolo-
ga es, sin temor a exagerar, un imperativo del
momento. En este sentido, podemos sugerir el
establecimiento de apoyos financieros especiales
a las instituciones de educacin superior que de-
terminen desarrollar programas de pregrado re-
lacionados directamente con NyN. Por ejemplo,
una vez establecida la viabilidad de los proyec-
tos se podra destinar partidas presupuestales
especficas para instalaciones y equipamiento
que soporten el desarrollo de cada programa y
la contratacin de la fuerza calificada que estara
a cargo de la docencia y la investigacin dentro
de los mismos. Entre distintas alternativas se po-
dra organizar un concurso anual que premie los
tres primeros proyectos, garantizando el inicio
de la realizacin de los mismos en un plazo no
superior al ao despus de ser establecidos los
correspondientes convenios. Este concurso de-
ber repetirse las veces que se considere necesa-
rio hasta conformar una red nacional de carreras
universitarias directamente asociadas a NyN.
Al mismo tiempo, las instituciones encarga-
das de disear el esquema nacional de educacin
a nivel primario y medio deben proyectar la in-
teraccin con las instituciones e individuos vin-
culados a la investigacin y desarrollo en NyN
de forma que se regularice el suministro a los
estudiantes de estos niveles de informacin ac-
tualizada, con propsitos motivacionales en es-
tas reas, a travs de exposiciones, conferencias,
materiales audiovisuales, programas de radio y
televisin, visitas dirigidas, entre otras muchas.
Sera altamente deseable aprovechar la
oportunidad de trabajar en conjunto con los
colegas de Iberoamrica en el marco de la Red
Jos Roberto Leite de Divulgacin y Formacin
en Nanotecnologa para, entre todos, generar un
conjunto de propuestas de aplicacin comn a
todos los pases participantes que puedan servir
como base para los respectivos documentos na-
cionales en caso de que stos an no se hayan
elaborado, o bien como complemento a los ya
existentes.
REFERENCIAS
[1] Cocoletzi, G. H., Vzquez-Nava, R.A., y
Takeuchi, N. (2011). Nanomateriales en las
instituciones de educacin superior y de in-
vestigacin en Mxico. Mundo Nano, vol. 3,
nm. 2: 22.
64
[2] Diagnstico y Propectiva de la Nanotecnolo-
ga en Mxico, Secretara de Economa, Ciu-
dad de Mxico, 2009.
[3] Viana L. (2011). La enseanza de la nano-
tecnologa en Mxico. En Noboru Takeuchi
(ed.), Nanociencia y nanotecnologa. Panora-
ma actual en Mxico Coleccin Aprender a
Aprender, CEIICH, UNAM, Mxico.
[4] Hernndez Rodrguez, A. (2009). Breve estu-
dio de las implicaciones sociales de la nano-
ciencia y la nanotecnologa. Razn y Palabra,
nm. 68.
65
No cabe duda, por lo menos para los actores de
la ciencia y tecnologa de los pases avanzados,
que con el desarrollo de la nanotecnologa (NT)
se avecina una verdadera revolucin cientfico-
tecnolgica (Serena et al., 2003). Por esta razn,
la influencia de la nanotecnologa en todos los
aspectos de la actividad humana puede llegar a
ser comparable con la influencia de la electrici-
dad y antibiticos en el siglo XX y el internet en la
era contempornea. Si se logra realizar la espe-
ranza, puesta por la comunidad cientfica inter-
nacional en las nanotecnologas en desarrollo, se
dispondr de una herramienta universal de re-
construccin del mundo material, que permite
manipular realmente los ladrillos de construc-
cin de la sustancia, es decir, los tomos, mol-
culas, nanopartculas o agregados (Jansen, 2004;
Eberhardt, 2002). La nanotecnologa, entendi-
da como el conjunto de conocimientos, mtodos
y procedimientos que permiten de una manera
controlada la manipulacin de objetos cuyo ta-
mao no supera los 100 nm, por lo menos en una
de sus dimensiones, es de enorme importancia
casi para todos los campos de la industria. Los
campos clave de aplicacin de la nanotecnologa
son la medicina, la agricultura, el medio ambien-
te, la energtica, los nuevos materiales, la tecno-
loga de la informacin, entre otros muchos.
Las palabras con el prefijo corto, pero con
gran potencial, nano como nanociencia (NC),
nanotecnologa, nanomateriales; especialidades
como nanofsica, nanomedicina, nanoelectrni-
ca, nanobiotecnologa, etc. estn posicionndo-
se cada vez con ms fuerza en la conciencia de
la gente que tiene relacin con la ciencia y la tec-
nologa en general. Desafortunadamente, debido
a la carencia de polticas adecuadas en la educa-
cin y divulgacin, estos trminos an no llegan a
la gran masa de la sociedad, sobre todo en los pa-
ses con menor desarrollo en ciencia y tecnologa.
El anlisis de las estrategias de organiza-
cin de los trabajos en el desarrollo de NT en el
mundo nos permite concluir que, a pesar de la
inmensa variedad de lneas de investigacin en
este campo, cada pas trata de seleccionar lneas
de especial inters a las cuales prestar mayor
atencin (lneas prioritarias de investigacin).
Prcticamente, cada pas disea sus propias es-
trategias de desarrollo de la NT, que permita
obtener ventajas competitivas y participacin
adecuada en el mercado. Por ejemplo, en Japn,
uno de los pases lderes en el desarrollo de la
NT, han seleccionado cinco grandes campos: na-
nodispositivos, nanobinica, nanomateriales,
nanomedicin y nano para el medio ambiente y
energtica.
En aquellos pases donde se tomaron de-
cisiones correctas para implementar todo un
sistema y programas de desarrollo de la NT (Co-
rreia, 2008; Roco et al., 2008, ) ya se estn te-
niendo los resultados esperados, lo que puede
verse en el aumento casi exponencial de la canti-
dad de publicaciones y patentes en NT (Dang et
al., 2010). De acuerdo con estos datos, la varia-
cin de la cantidad de patentes registradas en los
aos 2000 y 2008 para algunos pases: EUA de
El reto de la divulgacin y la formacin en nanociencia
y nanotecnologa en Per
JUSTO ROJAS TAPIA*
CARLOS VLADIMIR LANDURO SAENZ**
* Facultad de Ciencias Fsicas, Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima, Per. <jrojast@unmsm.edu.pe>. Miembro de la
Red NANODYF.
** Facultad de Ciencias Fsicas, Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima, Per. <clandauros@unmsm.edu.pe>. Miembro
de la Red NANODYF.
66
405 a 3,729 (9.2 veces); China de 105 a 5,030 (48
veces); Mxico de 0 a 88 (88 veces), Brasil de 0 a
103 (103 veces), Ucrania de 0 a 83 (83 veces).
Teniendo en cuenta la enorme influencia de la
nueva tecnologa en todos los aspectos de la activi-
dad humana es necesario realizar una divulgacin
adecuada de la NT resaltando no slo sus ventajas
sino tambin sus posibles riesgos (Delgado, 2006;
Ramrez, 2006; Vandermoere et al., 2010).
La implementacin de polticas y programas
integrales dedicadas a la NT, y en general a las
actividades de investigacin y desarrollo (I+D),
an est en sus inicios. Per cuenta con una po-
blacin aproximada de 30 millones de habitan-
tes y un PBI per cpita de cerca de US$9,330. Con
una inversin en ciencia y tecnologa en general
de aproximadamente el 0.1 % del PBI, uno de los
ms bajos en Amrica Latina, las posibilidades
de desarrollo de las nanotecnologas son muy li-
mitadas (Rodriguez, 2008; Daz et al., 2008; Kay
et al., 2009). No existen datos acerca de la inver-
sin del estado y sector privado en NT, pero se
sabe que es insignificante. Sin embargo, tenien-
do en cuenta que en los ltimos aos ha habido
un crecimiento econmico apreciable, y entre los
planes relativos a la ciencia y tecnologa del nue-
vo gobierno se hace una apuesta bastante signifi-
cativa, se espera que la situacin existente pueda
mejorar si adems se logra implementar el Plan
Nacional Estratgico de Ciencia, Tecnologa e In-
novacin para la competitividad y el Desarrollo
Humano 2006-2020 (PNCTI 2008).
1
En cuanto a los trabajos previos acerca de la
situacin de la NT en el Per se puede mencio-
nar el de A. Gutarra (2007), en el cual describe
con bastante amplitud los inicios de la nanotec-
nologa en el Per, los principales actores y gru-
pos que la desarrollan, resaltando la importancia
de la misma en el saneamiento del agua.
El presente trabajo est basado principal-
mente en informacin disponible en la red, as
como en informaciones personales y comunica-
ciones en los distintos eventos. No pretendemos
que sta sea completa y si hay omisiones de tra-
bajos o grupos dedicados a la NT no fue por algu-
na razn en particular.
EN NANOTECNOLOGA
En Per, las primeras actividades relacionados
con la NC y la NT empiezan entre los aos 1998 y
2000 como iniciativa de investigadores aislados
o pequeos grupos de investigacin, bsicamen-
te en algunas instituciones
2
como la Facultad
de Ciencias de la Universidad Nacional de Inge-
niera (UNI), la Facultad de Ciencias Fsicas de
la Universidad Nacional Mayor de San Marcos
(UNMSM), el Instituto Peruano de Energa Nu-
clear (IPEN), y la Universidad Pontificia la Catli-
ca del Per (PUCP).
Los principales trabajos de investigacin re-
lacionados con la NC y la NT se estn llevando a
cabo en los siguientes laboratorios y grupos:
Grupo de pelculas delgadas del Instituto
de Investigacin de la UNI. Las principa-
les lneas de investigacin comprenden
la obtencin y caracterizacin de recubri-
mientos delgados de xidos metlicos y se-
miconductores para la deteccin de gases,
desinfeccin del agua, filtros. El estudio de
las propiedades pticas de los materiales
electrocrmicos, es otra actividad impor-
tante de este grupo. El grupo mantiene una
colaboracin activa con la Universidad Up-
sala de Suecia con la que tiene un convenio
de programa de doctorado conjunto.
3
Grupo de materiales nanoestructurados de
la Facultad de Ciencias de la UNI. Estudian
la modificacin de los materiales porosos,
filtros de arcilla, biosensores y propieda-
des magnticas de los materiales nanoes-
tructurados.
Grupo de modelado y simulacin multies-
cala, Facultad de Mecnica y Mecatrnica
de la UNI. Estudian las propiedades mec-
nicas de las protenas.
1
El plan fue propuesto por CONCYTEC -Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa.
2
En el Per hay cerca de 118 universidades.
5
Como resultado del convenio ya se han formado mas de 5 doctores en fsica y qumica
67
Grupo de investigacin en materia conden-
sada, Instituto de investigacin de Fsica
de la UNMSM. Las lneas de trabajo son:
las aleaciones nanoestructuradas (alea-
ciones metlicas, cuasicristales, materiales
magnticos); propiedades estructurales y
electrnicas de nanopartculas metlicas;
transiciones de fase en nanopartculas me-
tlicas; nanopartculas soportadas, multi-
capas y ADN.
Grupo de ptica, Instituto de investigacin
de Fsica de la UNMSM. Estudian sistemas
de baja dimensionalidad con nfasis en
las propiedades electrnicas del grafeno,
uno de los materiales que suscita un in-
ters especial en los ltimos tiempos por
sus propiedades nicas. En el laboratorio
de superconductividad, adscrito al mismo
Instituto de la UNMSM, se estn empezan-
do a estudiar las nanohematitas, nanomag-
netita y nanoelectrodos.
Laboratorio de qumica cuntica compu-
tacional y nanomateriales, de la Facultad
de Qumica e Ingeniera Qumica de la
UNMSM. Estn dedicados a la sntesis y ca-
racterizacin de nanomateriales en fases
slida y lquidas. Otra de las actividades
es el estudio de los bactericidas utilizando
nanopartculas de cobre recubiertas con
plata.
Laboratorio de Biomateriales, de la Facul-
tad de Qumica de la UNMSM. Realizan es-
tudios tales como la liberacin controlada
de drogas a partir de materiales nanopar-
ticulados; apsitos con nanopartculas de
plata para tratamiento de quemaduras.
Grupo de materiales, de la direccin de
Investigacin y Desarrollo del Instituto
Peruano de Energa Nuclear (IPEN). Reali-
zan investigaciones de materiales nanoes-
tructurados de xidos semiconductores
para aplicaciones como sensores de gas y
lenguas electrnicas. Otra lnea de investi-
gacin es la obtencin de nanomateriales
compuestos nanopartcula/polmero, me-
diante el uso de radiacin gamma.
En la Pontificia Universidad la Catlica del
Per (PUCP), en la seccin qumica de la
Facultad de Ciencias y la Facultad de In-
geniera se realizan trabajos relacionados
con la NT. En la primera estudian los ma-
teriales adsorbentes (arcillas y carbones
activados) con posibles aplicaciones en
tratamiento de aguas y remediacin del
medio ambiente; mientras que en la se-
gunda estudian las nanopartculas metli-
cas electroqumica aplicada a materiales.
En la otra universidad particular donde se
hace investigacin, La Universidad Perua-
na Cayetano Heredia (UPCH) hay tres labo-
ratorios involucrados con los temas de NT.
En el laboratorio de molculas individuales
de reciente creacin (por el momento ni-
co laboratorio de esa naturaleza en Latino-
amrica), estudian distintas propiedades
fsicas de molculas como el ADN. En el la-
boratorio de bioinformtica y biologa mo-
lecular los trabajos estn orientados a es-
tudiar las propiedades estructurales de las
protenas e influencia de diversos factores
en su actividad enzimtica. Finalmente en
el laboratorio de biotecnologa ambiental,
los trabajos estn orientados a estudiar la
bio lixiviacin, biorremediacin de aguas y
pruebas ecotoxicolgicas.
Adems de las instituciones arriba men-
cionadas (todas ubicadas en Lima, la capi-
tal) se estn gestando grupos en otros de-
partamentos del pas, como en la Facultad
de Ciencias de la Universidad Nacional de
Trujillo, Universidad Nacional San Agustn
de Arequipa y la Universidad Nacional San
Abad de Cusco, donde se estn realizando
con base en esfuerzos individuales, traba-
jos relacionados con la NT. En la figura 1
se muestra la distribucin espacial en el
mapa de los centros relacionados con la
NT.
La divulgacin de los resultados obteni-
dos en los diversos grupos se realiza mediante
la publicacin en revistas nacionales e interna-
cionales. En general, como se muestra en un re-
ciente trabajo publicado por el Vicerrectorado
Acadmico de la UNMSM (Pea et al., 2011), la
cantidad de publicaciones es totalmente insatis-
68
factoria, lo cual no es otra cosa que el fiel reflejo
de la situacin de la ciencia y tecnologa en gene-
ral en Per. En la tabla 1 se muestra la cantidad
de publicaciones en NC y NT con participacin
de autores peruanos (con filiacin en uno de los
grupos locales) durante los ltimos 9 aos. El
nmero de publicaciones se ha separado entre
aquellas publicaciones que se encuentran en la
base de datos del Science Citation Index Expanded
de la Thomson-Reuters (el porcentaje en parn-
tesis indica el valor porcentual respecto del total
de publicaciones) y aquellas pertenecientes a re-
vistas nacionales (entre ellas algunas que no se
encuentran en ninguna base de datos). Como se
puede apreciar, las publicaciones sobre NC en los
ltimos 9 aos slo representan el 1.4% del total
TABLA 1. Nmero de publicaciones sobre nanotecnologa de autores peruanos durante el periodo 2002 - 2010
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Total
En revistas ISI 3
(1.1%)
0
(0%)
4
(1.2%)
4
(1.1%)
3
(0.7%)
10
(2.1%)
7
(1.3%)
10
(1.7%)
13
(2.2%)
54
(1.4%)
En revistas
nacionales
1 1 1 1 1 0 3 5 3 16
FIGURA 1. Mapa de Per con la ubicacin geogrca de los centros donde se realiza alguna actividad en nanotecnologa.
Fuente: Elaboracin propia, con base en un mapa convencional de Per.
Fuente: Elaboracin propia.
69
de publicaciones realizadas por autores con filia-
cin en grupos locales. Cabe mencionar tambin
que hay una ligera tendencia del crecimiento del
nmero de publicaciones en los ltimos aos.
Otro indicador, que refleja de alguna mane-
ra las actividades de los grupos dedicados al de-
sarrollo de la NT, es la cantidad de tesis de pre y
posgrado. En el grupo de pelculas delgadas de
la UNI en los ltimos aos fueron sustentadas
aproximadamente 4 tesis de licenciatura y un
nmero similar de tesis de maestra. En el grupo
de materiales del IPEN fueron sustentadas 3 te-
sis de maestra. En la Facultad de Ciencias Fsicas
de la UNMSM se han sustentado 6 tesis de licen-
ciatura y 3 tesis de maestra.
En los ltimos aos se han desarrollado en
el pas algunos eventos donde la NC ha sido par-
te de los tpicos tratados. Entre ellos podemos
mencionar los siguientes eventos:
Conferencia Nacional de Jvenes Cientficos,
realizado el 4 y 5 de marzo del 2010 en el Centro
Cultural de la UNMSM en Lima. Este evento con-
greg a ms de 100 participantes de diversas dis-
ciplinas (fsica, qumica, biologa, matemticas,
ingeniera) presentando trabajos diversos, entre
ellos resultados de investigaciones en la NC.
XII Conferencia Latinoamericana sobre las
Aplicaciones de la Espectroscopa Mssbaueer,
realizado del 7 al 12 de noviembre del 2010 en el
Centro Cultural de la UNMSM en Lima. Este even-
to congreg a ms de 100 participantes de fsica
provenientes de diversos pases de Latinoamri-
ca y Europa. La cantidad de trabajos presentados
en relacin con la NC fue representativa.
Tambin, se ha desarrollado anualmente el
Simposio Peruano de Fsica (en diversos depar-
tamentos del pas) donde la presentacin de tra-
bajos sobre NC ha sido significativa.
Otro evento realizado con una periodicidad
de 2 aos es el Congreso Internacional de Meta-
lurgia y Materiales; en sus tres ltimas celebra-
ciones el tema de NT ha estado presente, aunque
en una proporcin muy limitada.
Sabemos que la formacin de redes tem-
ticas en cualquier campo y en particular en NT
es una forma muy efectiva de propiciar el desa-
rrollo y facilitar la colaboracin entre diferentes
grupos. Acerca de las ventajas y experiencias exi-
tosas de formacin de redes en NT en la Unin
Europea se puede encontrar en Correia et al.,
2008. En el Per se crea la primera Red Peruana
de Nanotecnologa,
4
cuyo objetivo es fomentar la
colaboracin entre sus miembros en la solucin
de los problemas principalmente de saneamien-
to del agua y medio ambiente. En el ao 2010, a
iniciativa de los investigadores del grupo de NT
en la UNI y con el apoyo de la cooperacin re-
gional francesa para los pases andinos se crea
la red NANOANDES.
5
Uno de sus objetivos prin-
cipales es la organizacin de diplomados y cur-
sos de posgrado en NT compartido con los otros
grupos de la regin andina. Entre las actividades
de NANOANDES estuvo la de organizar, en junio
del 2010, en la UNI, un taller sobre NT, con parti-
cipacin de invitados extranjeros.
NIVELES DE ENSEANZA
De las consideraciones antes mencionadas est
claro que el xito de desarrollo de la NC y NT de-
pende fundamentalmente de la solucin del pro-
blema de formacin de especialistas, es decir, la
nanoeducacin. Los especialistas de este nuevo
campo deben tener una visin muy amplia y ser
capaces de trabajar mancomunadamente con es-
pecialistas de otros campos, pues la NT es emi-
nentemente multidisciplinaria como ninguna
otra rea. Debido a que el nivel de desarrollo de
las nuevas tecnologas, incluidas las nanotecno-
logas, incluso hoy ya influye, y en futuro cerca-
no va a ser el factor determinante en los alcances
tcnicos y cientficos de cualquier Estado y su
posicin en la economa mundial, los pases de-
sarrollados y otros emergentes hoy en da pres-
4
La red peruana de nanotecnologa <http://www.nanotecnologia.com.pe/red-nano.html> fue creada bajo el auspicio de grupos
de investigacin Soluciones Prcticas.
5
La red Nanoandes <http://www.nanoandes.org> cuenta con la participacin activa de la Asociacin Civil Francesa la Puya de
Raimondi.
70
tan atencin especial a la nanoeducacin (Roco,
2001). En este sentido, el resultado ptimo pue-
de lograrse si se plantea una solucin integral
del problema, es decir, la organizacin de la na-
noeducacin en todos los niveles de formacin,
empezando desde la primaria hasta la forma-
cin de cuadros cientficos de alta calificacin.
Adems en el problema de formacin de nuevos
cuadros en el campo de la NC, una componente
importante en la nanoeducacin, est el proble-
ma de recapacitacin de los que ya estn traba-
jando en diversos campos.
Desafortunadamente, en el pas hasta ahora
la nanoeducacin en los niveles de primaria y se-
cundaria es inexistente. Ni el Ministerio de Edu-
cacin, ni las correspondientes instancias de los
gobiernos regionales (ahora se est implemen-
tando la descentralizacin de la educacin) no
incluyen en los planes de estudio temas relacio-
nados con la NC y NT. Cabe mencionar que, por
ejemplo, en el Proyecto Educativo Nacional al
2021, elaborado por el Consejo Nacional de Edu-
cacin, no existe una sola mencin a las palabras
nanociencia y nanotecnologa.
En el nivel superior o universitario la situa-
cin no es mejor. Salvo un curso electivo de na-
notecnologa en la Facultad de Ciencias de la
UNI, en ninguna otra universidad existen formal-
mente cursos de formacin relacionados con la
nanotecnologa.
CONCLUSIONES
Al desarrollo de la nanotecnologa en los pases
de vanguardia le dedican una atencin especial,
conscientes de su enorme significado en el futu-
ro cercano. Se espera que aproximadamente des-
pus del ao 2015, la aplicacin en masa de las
nanotecnologas traer cambios dramticos en
la economa y sociedad en general de toda la hu-
manidad.
El desarrollo de la NC y NT en Per se en-
cuentra en etapa de incubacin gracias al esfuer-
zo de pocos grupos, hasta cierto punto aislados
entre s, con una reducida cantidad de investi-
gadores. No existen centros de excelencia con
la adecuada infraestructura, y los laboratorios
existentes necesitan mejorar sustancialmente su
equipamiento. Por esta razn, es un reto que se
convierte en un interesante caso de articulacin
de diversas estrategias de distintos actores para
la formacin de nuevos grupos, y la consolida-
cin de los que ya existen.
El desarrollo efectivo de la NT y NC en Per
es posible slo si se resuelve el principal y prio-
ritario problema en la etapa inicial de cualquier
nueva direccin cientficotcnica, que es la for-
macin integral de cuadros altamente calificados
y la creacin de centros de excelencia con equi-
pamiento moderno.
RECOMENDACIONES
Es importante mencionar que los datos presen-
tados en este trabajo no necesariamente repre-
sentan el universo de produccin nacional en NC
y NT, dado que la informacin requerida para
ello se encuentra dispersa por el nivel bajo de
desarrollo que se tiene. Por ello, una de las prin-
cipales recomendaciones a los organismos com-
petentes, en este caso el Consejo Nacional de
Ciencia y Tecnologa (CONCYTEC), es que se rea-
lice un diagnstico completo del estado del arte
de la NC y NT en el pas. Ello es el primer paso
para conocer a los actores directos que desarro-
llan esta rea de la ciencia y luego para delinear
las polticas adecuadas en NC y NT.
BIBLIOGRAFA
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72
En Venezuela, la investigacin en nanociencia
y nanotecnologa empieza a evidenciarse a ini-
cios de los aos noventa del siglo XX cuando
aparecen las primeras publicaciones cientficas
relacionadas con esta rea del conocimiento. Si-
multneamente, por la misma poca, la indus-
tria petrolera venezolana, PDVSA, incluye en sus
actividades experiencias que requieren la im-
plementacin de tcnicas propias de la nanotec-
nologa, las cuales buscan caracterizar y estudiar
las propiedades de materiales nanoestructura-
dos de inters a los procesos catalticos hetero-
gneos en la refinacin de hidrocarburos. Entre
otros equipamientos, esta empresa adquiri el
primer microscopio de efecto tnel del pas.
Segn anlisis bibliomtrico realizado con las
bases de datos del Science Citation Index y reali-
zado por Lpez et al. (2011), en el periodo 1990-
1999, se publicaron en Venezuela 144 artcu los
en nanociencia y nanotecnologa. Por otra par-
te, varios simposios y escuelas organizadas en el
marco de los primeros congresos venezolanos
de qumica y fsica, y simposios organizados por
la Sociendad Venezolana de Microscopa Electr-
nica, la Sociedad Venezolana de Catlisis, entre
otras iniciativas. Todas estas actividades fue-
ron impulsadas por profesionales egresados de
los distintos programas de estudios universita-
rios a nivel de pregrado en ciencias fsicas, qu-
micas, biolgicas y varias ramas de la ingeniera,
de la Universidad Central de Venezuela, la Uni-
versidad Simn Bolvar, el Instituto Venezolano
de Investigaciones Cientficas (IVIC), la Univer-
sidad del Zulia (LUZ), la Universidad de Orien-
te (UDO), entre otras instituciones venezolanas.
Del mismo modo, muchos de estos profesionales
tuvieron la oportunidad de realizar estudios de
posgrado tanto en el pas como en el exterior.
En relacin con el financiamiento de las acti-
vidades en nanociencia y nanotecnologa duran-
te el periodo 1990-1999, cabe destacar la firma
del primer acuerdo entre el Banco Interameri-
cano de Desarrollo (BID) y el CONICIT (actual
FONACIT). Este acuerdo inclua como prioridad
importantes cifras de financiamiento para inves-
tigaciones en reas de transversal inters a la
nanotecnologa, como lo son la biotecnologa, la
qumica fina, la informtica, la electrnica, tele-
comunicaciones y nuevos materiales. Asimismo,
el acuerdo incorporaba un programa de beca
para estudios de posgrado en el exterior, el cual
tena como fin formar profesionales en el rea
de nuevos materiales. El primer contingente de
egresados de este programa comenz a regresar
a Venezuela a partir del ao 1996, lo cual per-
miti consolidar las capacidades humanas en el
pas en nuevas tecnologas. Igualmente, muchos
de estos proyectos fueron fortalecidos por con-
vocatorias de financiamiento del CONICIT, hoy
FONACIT, a travs del Programa S1, de Apoyo de
Grupo, entre otros, destinados a promover la in-
vestigacin cientfica en Venezuela. Igualmente,
en ese momento se comenz a dar importancia a
la divulgacin y socializacin de los conocimien-
tos cientficos. Todo estos programas permitie-
ron potenciar no slo las capacidades humanas,
sino tambin la infraestructura fsica de labora-
torios del pas con tcnicas de punta en micros-
copa electrnica de barrido y de transmisin, y
equipos para la difraccin de rayos X, resonancia
Formacin y divulgacin de la nanotecnologa en Venezuela:
situacin y perspectiva
ANWAR HASMY*
*

Departamento de Fsica de la Universidad Simn Bolvar. Valle de Sartenejas, Edo. Miranda, Venezuela. <anwarhasmy@hotmail.
com>. Miembro de la Red NANODYF.
73
magntica nuclear y otros aparatos de gran utili-
dad al rea de nanotecnologa.
En el ao 1999, la nueva constitucin vene-
zolana da rango constitucional a la ciencia y la
tecnologa, y dos aos ms tarde fue aprobada la
Ley Orgnica de Ciencia, Tecnologa e Innovacin
(LOCTI), la cual tuvo como fin dar cumplimien-
to a lo establecido sobre ciencia y tecnologa en
la nueva constitucin, obligando a las empresas
ms productivas del pas a destinar fondos a las
actividades de ciencia y tecnologa. Este hecho
estableci nuevas relaciones entre los actores
del sistema cientfico y tecnolgico, constituyen-
do una variable insoslayable para el estudio de
las trayectorias cientficas presentes y futuras de
la comunidad de nanociencia y nanotecnologa
venezolana.
SITUACIN DE LA NANOTECNOLOGA
EN VENEZUELA
El estado de la nanotecnologa en Venezuela ha
sido evaluado en distintos trabajos realizados en
el mbito acadmico nacional. Entre estos docu-
mentos destaca un estudio sobre la convergencia
tecnolgica en la nanoescala (Goncalves, 2006;
Vessuri, 2007), y otros sobre las actividades de
investigacin de nanomateriales en Venezuela
(De la Vega et al., 2007; FII, 2008).
Sobre la produccin de conocimientos en na-
nociencia y nanotecnologa, en el periodo 2000-
2009 en Venezuela se produjeron 476 artculos,
lo cual represent un crecimiento del 230 %
con respecto a la dcada anterior (Lpez et al.,
2011). Sin embargo, este crecimiento no result
suficiente para obtener un mejor posicionamien-
to con respecto a los otros pases de la regin de
Amrica Latina y el Caribe (ALC), ocupando as el
sptimo lugar detrs de Brasil, Mxico, Argenti-
na, Chile, Colombia y Cuba (ver figura 1).
Los 476 artculos publicados en el periodo
referido, acumularon aproximadamente 3,400
citas, lo que representa un poco ms de 7 citas
en promedio por artculo, situacin que permi-
te ubicar a Venezuela como el cuarto pas en ALC
con el promedio ms alto de citas por trabajo en
nanociencia y nanotecnologa (detrs de Mxi-
co, Argentina y Brasil). Los temas abarcaron el
estudio de nanopartculas, nanoemulsiones,
nanotubos de carbonos y otros materiales na-
noestructurados y compuestos, en matrices po-
limricas, metlicas y otras, y la investigacin de
las propiedades estructurales, magnticas, elec-
trnicas, mecnicas, etc., y su uso para la cat-
lisis heterognea, revestimientos, ingeniera de
FIGURA 1. Publicaciones en nanociencia y nanotecnologa en varios pases del mundo en el periodo 2000-2009, segn la
base de datos del SCI.
Fuente: Lpez et al., 2011.
74
tejido, biosensores y biomateriales, y electrni-
ca molecular.
Esta produccin cientfica se concentr en
cuatro instituciones: el Instituto Venezolano de
Investigaciones Cientficas (IVIC), con 162 pu-
blicaciones; la Universidad Central de Venezue-
la (UCV), con 151 trabajos; la Universidad Simn
Bolvar (USB), con 132 y la Universidad de Los
Andes, con 116 (Lpez et al., 2011) (ver figura
2). Adems, 384 artculos publicados son pro-
ducto de trabajos en colaboracin con investiga-
dores de otros pases (88% del total). En cuanto
a la cooperacin internacional, se observa en es-
tos trabajos que la misma est liderada por EUA
(25%), Espaa (20%), Francia (11%), Inglaterra
(6%), Argentina (5%), Alemania (5%), Mxico
(4%), Italia (3%), Canad (3%), Blgica (2%) y
otros entre los que se cuentan Brasil, Suecia, Co-
lombia, Japn, Holanda, Chile, Cuba, Rusia, Uru-
guay y China, entre otros.
1
En cuanto al financiamiento de la actividad
en nanociencia y nanotecnologa en Venezue-
la el periodo estudiado, es interesante destacar
que la infraestructura fsica de los laboratorios
tuvieron la oportunidad de actualizarse y repo-
tenciarse gracias a fondos que provenan de la
implementacin de la LOCTI en el ao 2006. Este
equipamiento permiti la compra de cuatros mi-
croscopios de fuerzas atmicas distribuidos en
la UCV, el IVIC, el Instituto de Estudios Avanza-
dos (IDEA) y la Fundacin Instituto de Ingenie-
ra (FII). Adems, permiti el equipamiento de
otras universidades clave como la ULA y emer-
gentes como la UNEXPO, y Centros de I+D como
el Instituto Zuliano de Investigaciones Tecnol-
gicas (INZIT) y el Programa Regional de Materia-
les (PROMAT), este ltimo dirigido a atender las
necesidades de investigacin de materiales de
inters a la industria de la regin de Guayana.
De igual forma, en este periodo comenzaron
a tener lugar en Venezuela los primeros congre-
sos y escuelas nacionales e internacionales enfo-
cados al rea de nanociencia y nanotecnologa, y
que detallaremos en la prxima seccin.
En cuanto a la participacin de la industria
venezolana en actividades de nanociencia y na-
notecnologa, en el caso especfico de la industria
petrolera PDVSA, y su filial tecnolgica INTE-
VEP, adems del uso de estos conocimientos en
las investigaciones de inters a la refinacin de
gas y petrleo, esta empresa ha reportado estar
trabajando en el uso de nanoaditivos en el rea
de produccin, particularmente en cementacin
y control de arena de pozos petroleros (PDV-
SA, 2009). En el sector farmacutico, algunos la-
boratorios farmacuticos se han embarcado en
iniciativas que incluyen estudios dirigidos al na-
noencapsulamiento de frmacos.
No obstante las distintas fortalezas antes
mencionadas y el inters que puede tener la na-
notecnologa en Venezuela para el diseo de nue-
vas tcnicas de diagnstico y terapias mdicas,
en cuanto a la produccin eficiente de energa
limpia, a la remediacin de las aguas y el ambien-
te, entre otras, durante todo el periodo mencio-
nado persisti la ausencia de polticas pblicas
orientadas a estos desarrollos. Es en este con-
texto que en el ao 2007 el Departamento de Es-
tudios de la Ciencia del IVIC organiza la primera
reunin enfocada a la evaluacin de elementos
para una poltica de nanotecnologa en Venezue-
la. Del mismo modo, en el ao 2008, el Ministerio
de Ciencia y Tecnologa venezolano comienza un
FIGURA 2. Porcentaje de publicaciones por instituciones
venezolanas en el periodo 2000-2009 segn la base de
datos SCI.
1
La sumatoria total de estos porcentajes resulta ligeramente mayor al porcentaje total de los trabajos realizados en colaboracin,
debido a la duplicacin en los recuentos de los documentos publicados por ms de dos pases
Fuente: Lpez et al., 2011.
75
estudio prospectivo sobre convergencia tecnol-
gica en la nanoescala.
Como ya fue sealado, si bien se ha recono-
cido que la mayor parte de los nanotecnlogos
en Venezuela, en gran medida, han sido forma-
dos gracias a los programas de estudios de ter-
cer y cuarto nivel que existen en el pas en fsica,
qumica, ingeniera, y otras disciplinas, persis-
te en las instituciones acadmicas venezolanas
una actualizacin de los pensa de estudios a los
cambios que se han venido gestando en las dis-
tintas reas de conocimientos cientficos como
la nanotecnologa. Por ello, conscientes de la ne-
cesidad de adecuar los pensa de estudios a este
nuevo conocimiento, en el ao 2009, un grupo
de investigadores se reuni con el fin de confor-
mar la Red Venezolana de Nanotecnologa (Red-
Vnano), la cual decide orientar esfuerzos en la
creacin de un programa de estudios de posgra-
do en nanotecnologa (redvnano.org, 2009a).
De igual modo, en su etapa de gestacin, la Red-
Vnano elabora un documento que busca sensi-
bilizar al Estado venezolano sobre la necesidad
de disear e implementar un Plan Nacional de
Nanotecnologa (redvnano.org, 2009b). El do-
cumento intenta identificar los factores que
obstaculizan el desarrollo de la nanotecnologa
en Venezuela. Algunos de los factores all sea-
lados son:
1. Existe en Venezuela una base de investi-
gadores pequea, y el pas no cuenta con
ningn programa que permita incremen-
tar de manera sustancial la formacin de
personal calificado en nanotecnologa
2. En su mayora, los investigadores venezo-
lanos que trabajan en nanotecnologa lo
hacen de manera dispersa, aunque man-
tienen contactos entre ellos y con pares
internacionales
3. Los nanotecnlogos nacionales no estn
amparados por polticas pblicas e ins-
trumentos como los que existen en Bra-
sil, Mxico o Argentina. La produccin de
proyectos, informes tcnicos y trabajos de
ascenso es incipiente en Venezuela, y las
lneas de investigacin obedecen a inicia-
tivas de los investigadores, mismas que no
necesariamente estn vinculadas a las ne-
cesidades del pas.
4. En materia de infraestructura y equipos
existe una base mnima
5. No existen polticas de apropiacin de
estos conocimientos que ayuden a sensi-
bilizar a nuestra sociedad sobre las opor-
tunidades y desafos para un adecuado
aprovechamiento de la nanotecnologa
6. No existe un rgimen de proteccin inte-
lectual especfico para las nuevas tecno-
logas, desventaja que impide establecer
las necesarias regulaciones para un sano
aprovechamiento de estas tecnologas; ni
programas e instrumentos de incentivos
a actividades industriales de las innova-
ciones derivadas de la nanotecnologa, si-
tuacin que impacta negativamente en los
planes de escalamiento
Adems, en el documento referido se pro-
pone el diseo e implementacin de planes
masivos de formacin y divulgacin de la nano-
tecnologa. El documento es entregado al Poder
Ejecutivo venezolano por intermedio del Mi-
nisterio de Educacin Superior (hoy Ministe-
rio de Educacin Universitaria) y sirve de base
a esta red para la elaboracin de sus estatutos.
De este modo, en Asamblea Fundacional la Red-
Vnano establece los siguientes objetivos espe-
cficos:
1. Coadyuvar en la formacin de personal
calificado en nanotecnologa mediante la
promocin y colaboracin en el diseo de
cursos, talleres, escuelas, seminarios, pro-
gramas de pregrado, posgrado y posdocto-
rado, y de cualquier otra actividad dirigida
a incrementar las capacidades humanas en
la materia a nivel nacional.
2. Contribuir a la formacin de nodos de co-
nocimiento que permitan optimizar las ca-
pacidades humanas y fsicas para la forma-
cin de personal calificado y para el diseo
y ejecucin de los proyectos de investiga-
cin, desarrollo e innovacin relacionados
con el progreso de la nanotecnologa en
Venezuela.
76
3. Promover el desarrollo de una nanotecnolo-
ga de inters social, en congruencia con los
principios ticos que deben regir toda acti-
vidad cientfica, en apego al respeto y salva-
guarda de la vida humana, el medio ambien-
te y las normas que rigen el quehacer.
4. Promover la cooperacin nacional e inter-
nacional para garantizar el flujo, transfe-
rencia y uso compartido de conocimientos,
y cualquier apoyo que contribuya a las ac-
tividades de la RedVnano.
5. Promover el debate social en torno a las
oportunidades y desafos que la nanotec-
nologa impone a la sociedad y la necesi-
dad de desarrollar normas, regulaciones y
controles en el pas de los bienes y servi-
cios que se generen de esta tecnologa.
La mencionada Asamblea Fundacional de la
RedVnano permite, adems, acordar unos esta-
tutos para su funcionamiento, los cuales son re-
gistrados oficialmente alrededor del ao 2010
(redvnano.org, 2010). Esta red naci con 123
miembros fundadores en febrero de 2010, y re-
presentan a instituciones del mbito productivo
(SIDOR, CVG, PDVSA), de Educacin Universita-
ria (IUT, LUZ, UBV, UC, UCV, UDO, ULA, UNESR,
UNEXPO y USB) o de Centros de I+D (IVIC, el
IDEA, la FII, el INZIT) y de algunos organismos
del Estado. Aproximadamente el 60% de los
miembros de la RedVnano trabaja en las 4 ins-
tituciones ms productivas antes mencionadas.
Actualmente, esta red cuenta con 369 miembros
entre colaboradores, asociados y fundadores.
ACTIVIDADES DE FORMACIN EN
NANOTECNOLOGA EN VENEZUELA
En Venezuela, las actividades de inters en la for-
macin nanotecnolgica comienzan a ver luz a
travs de la organizacin de una serie de eventos
nacionales e internacionales dedicados a la na-
nociencia y nanotecnologa. En temas de inters
a la nanoelectrnica se realizaron, por ejemplo,
cuatro escuelas entre los aos 1998 y 2003. De
igual forma, otros eventos tambin fueron reali-
zados en el rea de catlisis heterognea, donde
la participacin de invitados internacionales fue
frecuente. Tambin en el ao 2006 se celebr en
Venezuela la Conferencia Internacional en Nano-
ciencia (ICON2006), que cont con la participa-
cin de un nutrido nmero de investigadores y
estudiantes de distintas instituciones acadmi-
cas del mundo. Participaron en la organizacin
del evento: por Norteamrica, el National Ins-
titute of Standards and Technology (NIST); por
Espaa, la Universidad Autnoma de Madrid y
Phantoms Foundation y, por Venezuela, el Insti-
tuto Venezolano de Investigaciones Cientficas y
la Universidad Central de Venezuela.
Asimismo, en los aos 2008 y 2010 se rea-
lizan en la Facultad de Ciencias de la UCV, las
Jornadas de Investigacin que incluyen sesio-
nes dedicadas a la nanotecnologa, y, en el ao
2010, la Facultad de Ingeniera de la UCV orga-
niza estas Jornadas de Investigacin as como
el Encuentro Acadmico Industrial (JIFI 2010),
abordando entre sus reas temticas la nanotec-
nologa. De igual forma, se realiza ese ao 2010,
en la USB, una jornada dedicada a los materiales
nanoestructurados y otra en la UCV dedicada al
rea de nanomedicina, en el marco de las Jorna-
das de Investigacin de la Facultad de Farmacia
de esa institucin.
Desde una perspectiva ms focalizada a la
formacin de recursos humanos, destacan las
llamadas Escuelas de Nanociencia y Nanotecno-
loga, organizadas por Facultad de Ciencias de la
Universidad de Los Andes (ULA), en Mrida, Ve-
nezuela, cuya primera edicin se realiz a finales
de 2005, organizada por un comit interinsti-
tucional en el que participaron la ULA, el IVIC y
PDVSA-INTEVEP, y cont con la participacin de
algunos invitados internacionales e investigado-
res de las instituciones organizadoras. Tiempo
ms tarde, tambin en Mrida, se organiza la Es-
cuela Latinoamericana de Nanociencia, que con-
t con dos ediciones, una en el ao 2006 y otra
en el 2008, todas organizadas en la ULA, Mrida.
Por otra parte, por esos aos, los gobiernos
de Cuba y Venezuela suscribieron el convenio de
cooperacin, el cual incluy un proyecto que con-
templaba la formacin de recursos humanos en
nanociencia y nanotecnologa, e involucr al InS-
TEC de Cuba, el IVIC y la UCV por Venezuela. El
77
proyecto permiti la realizacin, en el ao 2009,
de una escuela de varias semanas sobre tcnicas
de sntesis y caracterizacin de materiales na-
noestructurados, la cual se llev a cabo en el IVIC
y se denomin Curso de Formacin de Recursos
Humanos en Nanociencia y Nanotecnologa para
los pases del ALBA.
Otra iniciativa importante a destacar sobre
la formacin de recursos humanos en nanotec-
nologa es el Programa de Cooperacin de Pos-
grado (PCP) FONACIT-Francia. En el marco de
este programa se han financiado proyectos para
la formacin de doctores a travs de las cotute-
las de tesis entre Francia y Venezuela, en reas
como ptica no lineal, nanopartculas emplea-
das como catalizadores, revestimientos nanoes-
tructurados, nanoemulsiones, medios porosos
nanoestructurados, nanocosmticas, nanotubos
de carbono, nanoelectrnica, entre otros (Vessu-
ri y Snchez, 2007). Estas actividades han per-
mitido la formacin de ms de una treintena de
nanotecnlogos y, con base en esta experien-
cia, se pudo organizar la Escuela Franco-Vene-
zolana de Nanotecnologa, ENANO 2009, evento
organizado por la RedVnano en Caracas y Cho-
ron, y patrocinado por el FONACIT, el Programa
de Cooperacin de Postgrados (PCP), la Embaja-
da de Francia en Venezuela, la Fundacin IDEA,
la Academia de Ciencias Fsicas, Matemticas y
Naturales y la Universidad Central de Venezuela.
Participaron profesores invitados y estudiantes
representantes de diferentes instituciones aca-
dmicas nacionales; por Francia, participaron
unos 20 profesores invitados de una diversidad
de instituciones: CEA-LETI, Universit de Limo-
ges, CNRS, Universit Montpellier II, Universit
Paul Sabatier, Universit Bordeaux I, Universit
Paris-Sud, entre otras. Se cont, adems, con re-
presentantes de Espaa, de la Universidad de Se-
villa y del CSIC. La Escuela vers sobre tcnicas
de caracterizacin en la nanoescala, tcnicas de
diseo, modelaje y nanomanufacturacin, nano-
materiales y nanodispositivos, aplicaciones na-
notecnolgicas de inters social (salud, energa,
medio ambiente, etc.) y riesgos e implicaciones
sociales de la nanotecnologa.
Adicionalmente, a travs de la realizacin de
varias mesas de trabajo destinadas a la forma-
cin de talento humano, la ENANO 2009 sirvi
de plataforma para avanzar en la propuesta de la
RedVnano de crear un Programa Interinstitucio-
nal de Posgrado en Nanotecnologa en coopera-
cin internacional (ENANO, 2009), para alcanzar
un nivel ptimo y competitivo de manera inter-
nacional, agrupando universidades e institucio-
nes de trayectoria en el desarrollo de esta rea.
Los encuentros destinados a avanzar en el re-
ferido programa interinstitucional de posgrado
continuaron realizndose durante el ao 2010 y
2011, agrupando gran parte de los coordinado-
res de posgrado en representacin de las insti-
tuciones acadmicas ms importantes del pas.
La agenda de estas reuniones ha estado siempre
concentrada en la elaboracin de un diseo cu-
rricular para la creacin de una maestra en na-
notecnologa. Las instituciones contempladas a
participar en esta iniciativa son la USB, el IVIC,
LUZ, la UNEXPO, entre otras instituciones vene-
zolanas.
Para reforzar estos objetivos de formacin
de nanotecnlogos y promover la cooperacin
regional e internacional, la RedVnano junto con
la Universidad de Montpellier 2, Francia, disea-
ron un proyecto para la movilizacin de docen-
tes en nanotecnologa a nivel de posgrado entre
instituciones de Argentina, Brasil, Francia y Ve-
nezuela. El proyecto fue presentado en las con-
vocatorias del Programa Prefalc de la Fundacin
Casa de las Ciencias del Hombre de Francia, y fue
aprobado en julio del ao 2010.
En la actualidad, en el marco de la celebracin
de la ULA del Ao Internacional de la Qumica,
y para dar inicio al Programa Prefalc NANO2, la
ULA, la USB, la UCV, el IVIC y la RedVnano se han
unido para dar continuidad a las escuelas de na-
nociencia y nanotecnologa en Venezuela, adop-
tando el nombre de la primera escuela realizada
en el ao 2005, y el acrnimo de la ENANO 2009.
As, la Escuela de Nanociencia y Nanotecnologa,
ENANO 2011, surge para ofrecer a estudiantes e
investigadores una programacin de cursos en el
ltimo trimestre del ao 2011. El programa de la
ENANO 2011 contar con la participacin de ms
de 50 profesores nacionales e internacionales
(de Argentina, Brasil, Espaa, Francia y Mxico).
Estos profesores impartirn mdulos que, agru-
78
pados, conformarn asignaturas que podrn ser
acreditadas por varios programas de estudios de
posgrado del pas. La escuela se realizar en la
ULA en Mrida y en la USB, IVIC y UCV, en Cara-
cas; se est evaluando la posibilidad de transmi-
tir los cursos a otras ciudades del pas a travs de
videoconferencias. Esta iniciativa corresponde a
una experiencia piloto para lo que se espera ser
la dinmica de cooperacin interinstitucional en
la implementacin del programa de maestra en
nanotecnologa promovido por distintas institu-
ciones venezolanas.
En cuanto al diseo curricular para la maes-
tra en nanotecnologa, las instituciones estable-
cieron consenso en cuanto al objetivo general del
programa de maestra, el cual apuntar a pro-
porcionar a los profesionales universitarios las
competencias para el estudio profundo y siste-
matizado de la nanociencia y la nanotecnologa,
el manejo de conceptos, mtodos y tcnicas de
investigacin propios de la investigacin y del
rea, orientadas a resolver problemas complejos
y de inters social con una visin integral e inter-
disciplinaria as como con un alto sentido tico.
Otro aspecto a resaltar del programa de
maestra propuesto es que las distintas univer-
sidades acordaron una matriz curricular similar
(ver tabla 1) y as apuntar a una formarcin de
profesionales con unas bases slidas en los as-
pectos ms importantes y actuales de la nanotec-
nologa y con competencias para la investigacin
y el desarrollo en el rea, orientada a resolver
problemas de inters social. Especficamente, el
magster en nanotecnologa que aspira formar el
programa interinstitucional de maestra en na-
notecnologa debe:
1. Conocer, comprender, disear y aplicar de
manera innovadora y con una visin inte-
gral e interdisciplinaria, materiales mole-
culares y nanoestructurados, identificando
sus propiedades y aplicaciones en temas
relacionados con la energa, el medio am-
biente, la salud, el agroalimento, los nue-
vos materiales y otros de inters social.
2. Demostrar habilidades en la utilizacin de
mtodos y tcnicas de investigacin pro-
pias de la nanotecnologa, basadas en el
uso de herramientas experimentales, com-
putacionales, tericas u otras de inters al
rea.
3. Transferir los conocimientos tericos ad-
quiridos a la prctica, aplicando la nano-
tecnologa a la bsqueda de soluciones a
problemas tecnolgicos de gran compleji-
dad que requieren ser abordados con una
visin multidisciplinaria.
4. Analizar y gestionar conocimientos de na-
nociencia y nanotecnologa, producidos en
su entorno, y en los contextos local, nacio-
nal e internacional.
5. Incorporarse en equipos de trabajo en
donde elabore informes y participe en el
diseo y ejecucin de proyectos de inves-
tigacin.
6. Trabajar de manera sinrgica en equipos
multidisciplinares de investigacin y de-
sarrollo, favoreciendo el intercambio y
difusin de conocimientos en el rea de la
nanotecnologa
7. Colaborar con proyectos de investigacin
de empresas, instituciones y organizacio-
nes en general que deseen aprovechar los
nuevos desarrollos de la nanotecnologa
para la optimizacin de los procesos de
produccin de bienes y servicios.
8. Contribuir con los planes de formacin de
recursos humanos en nanotecnologa que
existan en el pas.
9. Demostrar conocimientos sobre las impli-
caciones sociales de la nanotecnologa, de
sus ventajas y riesgos, siendo capaz de va-
lorarlos y comunicarlos adecuadamente.
10. Actuar con tica y responsabilidad en sus
actividades de investigacin, respetando
y difundiendo aquellas regulaciones que
existan en la materia orientadas a salva-
guardar la vida humana y el medio am-
biente.
Se espera que el programa interinstitucio-
nal de maestra en nanotecnologa se oficialice
en las distintas instituciones venezolanas en el
ao 2012.
79
TABLA 1. Plan de estudios: matriz curricular
Programa de maestra en nanotecnologa
Plan de estudios: matrz curricular
Asignatura O: Obligatoria E: Electiva HP: Horas prcticas
HT: Horas tericas UC: Unidades-crdito TH: Total de horas
Asignaturas O/E No. HT No. HP UC No. TH
Componente bsico (mnimo exigido: 6 UC)
Nanotecnologa y sus implicaciones sociales O 48 - 04 48
Gestin del conocimiento O 24 - 02 24
Componente especializado (mnimo exigido: 18 UC)
Propiedades fsicas y qumicas de los materiales nanoestructurados E 48 - 04 48
Tcnicas de sntesis de materiales nanoestructurados E 48 - 04 48
Tcnicas de caracterizacin de materiales nanoestructurados E 48 - 04 48
Laboratorio de nanotecnologa 1 E - 96 04 96
Laboratorio de nanotecnologa 2 E - 96 04 96
Qumica supramolecular E 48 - 04 48
Nanomateriales basados en carbono E 48 - 04 48
Fsica del estado slido E 48 - 04 48
Qumica medicinal E 48 - 04 48
Nanopartculas de metales de transicin: uso y aplicaciones en sntesis
orgnica
E 48 - 04 48
Formulacin y evaluacin de proyectos de innovacin tecnolgica E 24 48 04 72
Planicacin y control de poyectos E 24 48 04 72
Nanoelectrnica E 36 - 03 36
Tcnicas para el modelaje computacional en nanociencia E 18 36 03 54
Principios biolgicos para diseo de implantes biomdicos E 36 - 03 36
Nanocaracterizacin por tcnicas microscpicas E 36 - 03 36
Microscopa electrnica en bionanociencias E 36 - 03 36
Propiedades y tcnicas litogrcas para la fabricacin de nanodispositivos E 24 - 02 24
Aplicaciones de la nanotecnologa a la salud E 24 - 02 24
Aplicaciones de la nanotecnologa a la renacin de hidrocarburos E 24 - 02 24
Magnetismo en nanopartculas E 12 - 01 12
Nanopartculas para aplicaciones biomdicas E 12 - 01 12
Cristalizacin de materiales polimricos bajo connamiento E 12 - 01 12
Polmeros y surfactantes en la interfase E 12 - 01 12
Fuerzas de supercie y nanotribologa E 12 - 01 12
Fisicoqumica de supercies E 12 - 01 12
Espectroscopa Mssbauer y su aplicacin en la caracterizacin de
nanoestructuras
E 12 - 01 12
Componente de investigacin (mnimo exigido: 21 U.C.)
Seminario de trabajo de grado I O 03
Seminario de trabajo de grado II O 03
Seminario de trabajo de grado III O 03
Trabajo de grado O 12
Mnimo total exigido de U.C.: 15 de AO + 18 de AE + 12 de Trabajo de Grado = 45
80
LA DIVULGACIN DE LA NANOTECNOLOGA
EN VENEZUELA
Las primeras actividades de divulgacin en na-
notecnologa de las cuales se tiene referencia
comenzaron a realizarse en el marco del evento
Happy Hour con la Ciencia, en el Caf Mediterr-
neno, en Caracas. Este evento, organizado desde
el ao 2004 por la Asociacin Venezolana para el
Avance de la Ciencia (Captulo Caracas), sirvi de
plataforma para la presentacin de varias char-
las que tenan la intencin de divulgar temas de
inters en la nanotecnologa. De igual forma, en
distintos congresos como los de la Sociedad Ve-
nezolana de Fsica, la ENANO 2009, y otros even-
tos a nivel nacional, se comienzan a incluir con
cierta frecuencia charlas sobre nanotecnologa
orientadas al inters del pblico en general. Es-
tas charlas intentan no slo incluir el estado del
arte de la nanotecnologa a un rea del conoci-
miento, sino tambin abordar en muchos casos
aspectos asociados con las implicaciones socia-
les de la misma.
Se destacan tambin algunas emisiones en el
circuito nacional de radio y televisin orientadas
al tema de la nanotecnologa. Otros espacios de
divulgacin han sido accesibles en la web a tra-
vs de micros realizados en organismos pblicos
y en universidades, como los micros realizados
en la USB, denominados Dilogos USB, en los
cuales el tema de la nanotecnologa ha sido abor-
dado en un par de ocasiones.
Otras actividades de divulgacin a destacar
consisten en seminarios organizados en las ofi-
cinas del Ministerio de Ciencia y Tecnologa en
el Estado Bolvar (Fundacite Bolvar) en el ao
2010, con ocasin de la inauguracin de la Cte-
dra de Nuevos Materiales, en esa regin. En ese
mismo ao, en un encuentro sobre retos en la
inocuidad de alimentos, en el cual participaron
representantes de la industria agroalimentaria
venezolana, se impartieron charlas de divulga-
cin en nanotecnologa, con el propsito de dar
a conocer las ventajas y desafos para un adecua-
do aprovechamiento de este conocimiento por
esta industria. Este tipo de charlas, orientadas
a los temas de inters especfico de cada indus-
tria, han sido tambin programadas en la Corpo-
racin Venezolana de Guayana, encargada de la
produccin de materiales de hierro y aluminio,
entre otros, y en PDVSA-INTEVEP.
En las actividades de divulgacin de inte-
rs en la nanotecnologa, cabe destacar tam-
bin una exposicin realizada recientemente
en el IVIC, denominada La Obsesin por lo In-
visible, en donde se describen a travs de una
muestra fotogrfica, los primeros pasos realiza-
dos en el pas en el uso de las tcnicas de micros-
copa electrnica.
Finalmente, una actividad de divulgacin
que est adquiriendo una importancia singular
en Venezuela es la promovida inicialmente por
un grupo de estudiantes de la ULA, quienes con-
formaron una comunidad virtual denominada
Red de Nanotecnologa de Estudiante de la ULA
(RedNanoEstULA), la cual nace promoviendo el
intercambio de informacin entre estudiantes
haciendo uso de las redes sociales de Internet.
Adems, esta red ha colaborado en la organiza-
cin de conversatorios en la ULA, dedicados
al tema de la nanotecnologa, en donde se invita
a investigadores destacados en la materia para
intercambiar, de una manera amena con la co-
munidad de estudiantes e investigadores de la
ULA, temas especficos de la nanotecnologa, sus
implicaciones sociales y perspectivas. Esta red
de estudiantes ha logrado tambin intervenir en
varios congresos locales y nacionales dedicados
a temas de enseanza de la ciencia, la ecologa,
etc., con la presentacin de carteles destinados a
divulgar las oportunidades y desafos de la nano-
tecnologa en la sociedad venezolana.
CONCLUSIONES
En Venezuela existen las capacidades en nano-
tecnologa que pudieran constituir una base para
el fortalecimiento y el desarrollo de este conoci-
miento para el beneficio de la sociedad venezo-
lana. Hay avances concretos en la articulacin de
los actores a travs de redes conformadas por in-
vestigadores y estudiantes. De igual modo, exis-
ten importantes expectativas sobre la creacin
del programa interinstitucional de maestra en
nanotecnologa, el cual permitir promover la
cooperacin entre diferentes instituciones aca-
81
dmicas venezolanas y extranjeras para la for-
macin de recursos humanos en esta rea del
conocimiento. Todas estas iniciativas, aunque
con ciertas dificultades, han calado de una for-
ma positiva en los actores del sistema cientfico
nacional, logrando posicionar gradualmente el
tema de la nanotecnologa en la agenda del go-
bierno, la industria y la academia; y hacindose
cada vez ms visible en los medios de comunica-
cin nacional.
En cuanto a las actividades de divulgacin,
los esfuerzos realizados en Venezuela siguen re-
sultando insuficientes para promover una verda-
dera movilizacin social en el pas. Sin embargo,
las acciones originadas desde la comunidad de
estudiantes e investigadores pudieran poseer
efectos multiplicadores si las mismas lograran
un mayor apoyo del gobierno, de las institucio-
nes acadmicas, empresas y de los medios de co-
municacin en general.
RECOMENDACIONES
Para impulsar un adecuado desarrollo de la na-
notecnologa en Venezuela, el pas debe estable-
cer polticas pblicas claras en relacin con la
formacin y divulgacin de la nanotecnologa.
Slo a travs de un plan coherente de divulga-
cin dirigido a la sociedad venezolana en gene-
ral se podr obtener la necesaria movilizacin
social para el desarrollo de este conocimiento,
y as aprovechar sus ventajas, minimizando los
riesgos inherentes al aprovechamiento de todo
nuevo conocimiento.
En cuanto a los planes de formacin en nano-
tecnologa, el Estado venezolano debe fortalecer
estas iniciativas a travs de la creacin de progra-
mas de becas que animen a los profesionales a se-
guir carreras universitarias en ciencias bsicas y
aplicadas, a seguir estudios de posgrado orienta-
dos en esta rea del conocimiento, apoyando, ade-
ms, la generacin de espacios de investigacin
cientfica y tecnolgica, para el fortalecimiento de
las capacidades fsicas e institucionales.
En el diseo de estrategias y actividades
para el ptimo desarrollo de los planes de divul-
gacin es fundamental promover el intercambio
de experiencias a nivel regional e internacional
a travs de redes de cooperacin similares a las
experiencias que adelantan la RedCYTED NA-
NODYF.
Las actividades de promocin de la nano-
tecnologa, en la medida de lo posible, debe-
ran estar destinadas a la sociedad en general.
Especficamente se sugiere que el Estado anime
la creacin de espacios musesticos enfocados
a promover experiencias en nios y adolescen-
tes sobre nanotecnologa. Estos espacios pudie-
ran incluir exposiciones fotogrficas itinerantes
del nanomundo, obtenidas en laboratorios tan-
to nacionales como internacionales, o muestras
que exhiban en los aparatos de uso domsticos
la evolucin de la microtecnologa a la nanotec-
nologa, con textos explicativos del funciona-
miento.
Debe promoverse tambin la publicacin de
material divulgativo y de formacin en todos los
niveles de educacin, as como actualizar los con-
tenidos en los textos de la educacin primaria y
secundaria para incluir algunos conceptos clave
de la nanotecnologa que faciliten la apropiacin
de estos conocimientos en la sociedad venezola-
na desde edades tempranas.
Oras actividades de divulgacin que pudie-
ran tener un efecto multiplicador importante
son la organizacin de foros y la creacin de pro-
gramas audiovisuales en radio y televisin, pgi-
nas web, etc., que promuevan el debate sobre las
oportunidades y desafos que impone el aprove-
chamiento de la nanotecnologa en la sociedad
venezolana.
Se recomienda, adems, promover activida-
des de divulgacin en torno a la nanotecnologa,
enfocadas en articular los tres actores funda-
mentales del sistema cientfico nacional, como lo
son la academia, la industria y el gobierno. Para
ello, se deben establecer campaas con ctedras
itinerantes que lleguen a empresas, organis-
mos pblicos, escuelas y universidades. De igual
modo, hay que establecer mecanismos que per-
mitan extender y fortalecer experiencias como
las adelantadas por los estudiantes de pregrado
de la Universidad de Los Andes antes menciona-
da, y animar a los estudiantes a participar en ta-
lleres que les proporcionen competencias para
la organizacin de actividades de divulgacin de
82
nanotecnologa en la comunidad en general, que
incluyan charlas y demostraciones experimenta-
les, a travs del servicio comunitario que deben
realizar todos los estudiantes durante sus estu-
dios universitarios.
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83
El manejo de las escalas como obstculo
epistemolgico en la divulgacin de la nanociencia
M.CARMEN SNCHEZ-MORA* Y JULIA TAGEA PARGA**
RESUMEN: El presente trabajo parte de tres ideas, la primera es la nocin de obstculos epistemo-
lgicos (OE), explicaciones del mundo que, de acuerdo con Bachelard, limitan la comprensin
de los conocimientos cientcos durante su enseanza. La segunda es que la nanociencia y la
nanotecnologa se han convertido en aspectos comunes de la vida diaria a los que debera tenerse
acceso, pero donde suponemos que la percepcin de las escalas nano funciona como OE para la
comprensin de sus alcances y aplicaciones. Por ltimo, consideramos que en los ambientes de
aprendizaje informal de los museos de ciencias, dada la naturaleza de la interaccin del pblico
con sus exhibiciones, es posible detectar dichos OE. En este trabajo, se presenta un estudio emp-
rico que lleva a una propuesta para trabajar los OE que representan las escalas nano.
PALABRAS CLAVE: nanociencia, nanotecnologa, obstculo epistemolgico, museologa de la ciencia,
escalas nano.
ABSTRACT: This paper considers three main ideas. First, the notion of epistemological obstacle (EO)
proposed by Bachelard, which considers that during science teaching, the learners have their
own personal explanations about the world, that function as real epistemological obstacles (EO).
These EO impair the understanding of scientic knowledge. The second one is that nanoscience
and nanotechnology are becoming common aspects of daily life, but where the perception of
nanoscales functions as real EO that interferes with is comprehension. And third, it is considered
that in informal science education environments such as science museums, it is possible to detect
those EO, due to the nature of the interaction between the visitors and the exhibits. In this paper
an empirical research is presented, aiming to set a proposal to work with the EO represented by
nanoscales.
KEY WORDS: nanoscience, nanotechnology, epistemological obstacle, science museology, nano
scales.
INTRODUCCIN
Desde hace tiempo, en aras de mejorar la comunicacin, se sugiere que en la divulga-
cin que se realiza en los museos de ciencia (Scriven, 1983) se tomen en cuenta las
representaciones del mundo que tiene el pblico potencial. Se trata de una tarea com-
plicada, porque implica conocer las representaciones que tienen los visitantes sobre
un tema en particular, y que han sido generadas y transmitidas por la propia sociedad.
Dichas representaciones se han convertido en una especie de convenciones sociales o
ARTCULOS
* Direccin General de Divulgacin de la Ciencia, Universidad Nacional Autnoma de Mxico. <csanchezmo-
ra@hotmail.com>.
** Fsica de la Facultad de Ciencias de la UNAM y doctora en fsica del estado slido por la Universidad de
Oxford. Es investigadora del Centro en Investigacin en Energa <www.cie.unam.mx> de la UNAM e investi-
gadora nacional nivel III. Form parte del equipo creador de Universum, museo de las ciencias de la UNAM.
Actualmente, es la presidenta de la Sociedad Mexicana para la Divulgacin de la Ciencia y la Tcnica <www.
somedicyt.org.mx>. <jtp@cie.unam.mx>.
84
Mundo Nano | Artculos | Vol. 4, No. 2, julio-diciembre, 2011 | www.mundonano.unam.mx
personales que es necesario que el museo aborde o cuando menos cuestione a travs
de sus exhibiciones, si pretende divulgar el conocimiento cientfico de manera dura-
dera y creble por parte del pblico. Para ello, es necesario que conozca de antemano
estas representaciones cuando planea y elabora sus exhibiciones.
En la divulgacin de temas novedosos e imprescindibles como es la nanociencia,
el divulgador muselogo se enfrenta no slo a las representaciones que los visitantes
puedan haberse formado del tema, sino tambin a la complejidad de los conceptos a
exhibir, pero, sobre todo, a la exposicin de un tema fuera del alcance sensorial del ser
humano, asunto que complica an ms su comunicacin (Crone, 2006).
La nanociencia no es en s una nueva ciencia, se trata de la mecnica cuntica, el
gran avance de principios del siglo XX, que describe el comportamiento de los tomos
y fenmenos lejos de nuestra experiencia cotidiana.
En cambio, el trmino nanotecnologa s es actual y est relacionado con la aplica-
cin de la nanociencia en la construccin, entre otros, de mquinas, brazos robticos
o motores ms diminutos que una clula en la escala de 10 a 100 nm. Hoy, la palabra
abarca cualquier tecnologa a escala nanomtrica y aunque cada vez el pblico escu-
cha ms acerca de estos temas, difcilmente los comprende (Snchez-Mora, 2006).
Para el caso de la nanociencia, nos enfrentamos a un cuerpo de conocimientos
donde su manejo presupone obstculos de orden conceptual, que en buena medi-
da impiden que de acuerdo con el modelo cannico de la comunicacin cientfica, se
acorte la brecha entre el cientfico y la audiencia no cientfica (Bucchi, 1996), ya que ni
siquiera los conocimientos utilizados pueden ser conceptualizados por proyecciones
metafricas a partir de las experiencias corporales, como lo hipotetiza Lackof (1987,
citado por Goatly, 1991: 41).
El concepto de obstculo epistemolgico
El concepto de obstculo epistemolgico (OE) ocupa un lugar muy importante en la
teora de Gastn Bachelard (1884-1962) (Bachelard, 1994), mismo que ha tenido un
fuerte impacto en la filosofa de la ciencia y particularmente en su enseanza. Este
concepto empieza tambin a cobrar relevancia en los museos de ciencia, pues se ha
visto que al servir de base para la construccin de exhibiciones, permite que el visi-
tante se enfrente a dichos obstculos y en ocasiones los cuestione, gracias a la posi-
bilidad que tiene de interactuar con los equipos del museo (Hein, 1998). Una de las
mayores aportaciones de los museos de ciencia a su enseanza es que sus equipos
permiten a los investigadores educativos estudiar cmo se comprenden diferentes te-
mas cientficos a partir del conocimiento de los modelos y esquemas, a travs de los
cuales los visitantes se explican el mundo (Haste, 1997).
Bachelard concibe el conocimiento ms all de una simple representacin del mun-
do por parte del sujeto, a quien mira como un autntico constructor de conocimiento.
De este modo, Bachelard se interesa por determinar cules son las condiciones
que favorecen la conformacin de una mente constructora de conocimiento cientfi-
co. En su obra La construccin del espritu cientfico se refiere al tema de los obstcu-
los epitemolgicos:
Cuando se investigan las condiciones psicolgicas del progreso de la ciencia, se llega muy
pronto a la conviccin de que hay que plantear el problema del conocimiento cientfico en
trminos de obstculos. (Bacheland, 1994: 9)
85
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Este asunto de los obstculos es central para Bachelard, pues los considera esen-
ciales en el acto de conocer, as, postula que constituyen una herramienta conceptual
a travs de la cual, es posible comprender las causas de las dificultades y de los retro-
cesos en la construccin del conocimiento cientfico.
Bachelard opone esta nocin a la idea operante a fines del siglo XIX de que exis-
te una unidad de la experiencia o del conocimiento, predominante tanto en los empi-
ristas como en los idealistas. La influencia del positivismo en el campo de las ciencias
naturales acentu el polo en el que las dimensiones cuantitativas primaron como fun-
damento y prueba, y sirvieron para sustentar la continuidad entre el conocimiento
comn y el cientfico. Se trataba de pensar, medir y contar y, desconfiar de lo abstrac-
to. Haba que atenerse a lo concreto. Este principio era fundamental para el cientfico
que construa el nuevo conocimiento y para el docente que debera orientar el apren-
dizaje de ese conocimiento. Bachelard escribe que ver para comprender era el prin-
cipio de dicha pedagoga, desde donde inicia un camino de enfrentamiento ante esa
concepcin de la ciencia y la pedagoga centrada en lo concreto.
Bachelard habla de que ya en la primera mitad del siglo XX se haban producido
cambios en esa manera de concebir la ciencia, sobre todo, cuando la fsica comienza a
hablar de cosas que no forman parte del pensamiento cotidiano; por ejemplo, el to-
mo y sus abstracciones tericas se alejan del sentido comn e incuso lo contradicen.
Para Bachelard, el obstculo epistemolgico es lo que se sabe y genera una inercia
que dificulta el proceso de construccin de un saber nuevo. Considera que el cientfi-
co y el pblico nunca parten de un conocimiento cero, viven en un contexto cultural de
donde se desprenden sus conceptos y teoras. Cuando se enfrentan a una nueva con-
cepcin, ambos tienen una opinin de los asuntos cientficos antes de entrar en contac-
to con ellos o despus de aprender una teora. Conocimiento vulgar, creencia u opinin
encuentran en su origen diversos componentes de naturaleza social e individual, de
all la resistencia a desprenderse de ellos y a sustituirlos por otros.
Bachelard se instala en una ruptura con el sentido comn; considera que el ene-
migo del conocimiento cientfico es la opinin, a la que mira como el primer obstcu-
lo a vencer.
La relacin entre el conocimiento cientfico y el conocimiento cotidiano o del sen-
tido comn es central en la obra de Bachelard, incluso, se enfrenta a lo que llama los
continuistas de la cultura, quienes creen que puede haber una continuidad entre el
conocimiento comn y el cientfico.
De acuerdo con lo anterior, poner al alcance del pblico los conocimientos de la
ciencia exige penetrar en las concepciones del mundo que ste tiene, e intentar com-
prender sus modelos mentales para contrastarlos con otras explicaciones. Se trata de
un empresa complicada, si se considera lo difcil que es que el visitante se despren-
da de sus modelos mentales, sobre todo cuando se enfrenta cada da a una mayor di-
versidad en cuanto a las calidades y profundidades de los ambientes de aprendizaje
a los que est expuesto.
Los educadores en general y los divulgadores en particular conocen el peligro que
entraa el tratar de transportar los conocimientos de un medio a otro, por ejemplo,
del formal al informal, pues los obstculos pueden acentuarse e, incluso, hacerse ms
resistentes a la negociacin. Los divulgadores tenemos claro que el espacio cultural es
determinante del contenido que se construye, porque todos los aprendizajes son con-
textuales, y, que las representaciones estn mediadas por el contexto en el que fueron
construidas, y, a su vez, los contextos lo estn por las representaciones.
86
Consideramos que en los ambientes informales como los museos, los objetos de
exposicin, a causa del impacto emocional que producen o de las estrategias interac-
tivas que proponen, pueden colocar a los visitantes en situacin de revisar sus con-
cepciones y en particular de cuestionar algunos de sus obstculos y que este tipo de
situacin puede producirse cuando los constructores de exposiciones conocen a su
vez tales obstculos.
En este trabajo se plantea el uso de la evaluacin formativa para la localizacin de
obstculos epistemolgicos en la divulgacin de la nanociencia y la nanotecnologa.
Los equipos museolgicos
Desde hace mucho tiempo se ha estudiado en el mbito escolar la importancia
que tienen los obstculos para la construccin de conocimientos (Benlloch, 2002;
Weissmann, 1997; Arca et al., 1997). En cambio, en el terreno de la museologa de las
ciencias, es decir, en la educacin informal, se tienen pocas investigaciones al respec-
to. En los museos, espacios educativos informales donde impera la libre eleccin, cada
visitante conduce su aprendizaje a diferentes ritmos y de acuerdo con sus necesida-
des y contextos. En gran parte el xito de las exposiciones en cuanto al aprendizaje in-
formal est en la capacidad que tiene el equipo expuesto para tomar en consideracin
en su diseo las concepciones de los visitantes (Gerber et al. 2001).
Hoy en da los equipos de los museos de ciencias estn siendo diseados a par-
tir de la idea de que cada visitante construye su propio saber a partir de los elemen-
tos nuevos que asocia a los que ya posee. Tambin sus diseos se han basado en el
conocimiento de las preconcepciones, a fin de elaborar equipos que las modifiquen
o al menos las cuestionen, objetivo que se logra creando situaciones llamadas de in-
teractividad, descriptor complejo de una nueva forma de aprendizaje, donde son im-
portantes el contexto, las acciones fsicas, las caractersticas personales del aprendiz,
y la posibilidad de entablar un conversacin con otros visitantes que a su vez acu-
den al museo con sus propios conocimientos, intereses y motivaciones. Es finalmen-
te esta conversacin, la que actuar como un detonador de las ideas ingenuas y quiz
de su cuestionamiento (Falk, 2002). Algunas investigaciones han demostrado que las
exhibiciones, ya sea por el impacto emocional que causan, o por las estrategias inte-
ractivas que proponen, pueden colocar a los visitantes en situacin de cuestionar sus
concepciones y hasta de hacerlas tambalear (Snchez-Mora, 2006).
El objeto de este trabajo es mostrar que el procedimiento de creacin de una ex-
posicin puede apoyarse en el conocimiento y el anlisis de los obstculos epistemo-
lgicos, a fin de promover situaciones activas de descubrimiento para el pblico. Lo
que se quiere sealar es el inters de reunir previamente informacin que permita
conocer las concepciones del pblico, as como privilegiar en cada caso, soluciones
museogrficas que los inciten a la actividad sin reforzar los obstculos ni crear otros
nuevos. Estas situaciones, centradas en los aspectos que constituyen un obstculo,
pueden contribuir a hacer evolucionar las concepciones de los visitantes sobre los te-
mas expuestos.
Aportaciones de la enseanza de la ciencia a la museografa cientfca
Desde hace ya varias dcadas (Arca et al., 1997; Benlloch, 2002; Hein, 1998; Weissmann,
1997), la investigacin en didctica de las ciencias seala que la educacin cientfica
87
supone una participacin activa del sujeto en el descubrimiento y en la aplicacin del
saber. Existen numerosos estudios que muestran que este saber no es accesible si no
se toma en cuenta ese aspecto. Hasta muy recientemente se empieza a considerar esta
participacin activa en la museologa de la ciencia, que hasta hace poco tiempo sola
estar en manos de musegrafos, arquitectos y cientficos (Triquet, 1993).
El reto hoy en da es construir un museo constructivista enfocado en el visitante y
no en el tema a exhibir, y donde se tome en cuenta que no hay conocimiento indepen-
diente del significado construido por el pblico. Algunos autores (Hein, 1998) propo-
nen buscar en lo exhibido en el museo conexiones con lo familiar, es decir, lograr que
el visitante pueda asociar la situacin educativa con lo que ya conoce, atributo funda-
mental de cualquier posicin constructivista. En opinin de Hein (1998), no slo es
difcil sino es casi imposible aprender algo sin poder hacer asociaciones con catego-
ras familiares.
La divulgacin de la nanociencia en los museos presupone entonces una dificul-
tad extra que consiste en que el visitante haga asociaciones en un campo fuera de su
alcance sensorial.
Una forma de abordar este problema es volver a Bachelard, cuando seala que
tanto en el que aprende como en el investigador, el pensamiento cientfico progresa
de manera dialctica en virtud de revisiones sucesivas (Bachelard, 1994), lo que im-
plica poner constantemente en tela de juicio las concepciones personales.
Numerosos estudios (Benlloch, 2002) han comprobado la importancia de tomar
en cuenta las concepciones de los aprendices. Habr que recordar que nios y legos
interpretan los fenmenos a partir de su marco de referencia, pero que estas ideas no
son infinitas y, por tanto, pueden agruparse en tipos. El aprendizaje depende de esas
ideas, ya que el que aprende interpreta las nuevas informaciones a travs de ellas. Si
no se tiene esto en cuenta, el nuevo saber queda aislado del anterior y no logra modi-
ficarse o al menos hacerlo coexistir. Adems, algunas ideas funcionan como verdade-
ros obstculos para el aprendizaje, por lo que el conocimiento de ellas puede llevar a
estrategias tanto de enseanza como de divulgacin ms eficaces.
La mayora de los estudios antes mencionados ocurren en el ambiente educativo
formal, pero aun cuando no corresponden al ambiente informal de los museos, ciertas
experiencias no dependen del lugar donde se desarrollen y parecen poder transpor-
tarse de un mbito a otro segn ya lo haba demostrado Giordan en 1988.
El problema en el museo es que se trata de un ambiente de educacin informal
donde resulta imposible hacer un trabajo continuo con el receptor como ocurre en la
escuela, lo cual no impide que las concepciones del pblico se utilicen como un punto
de partida que permita seleccionar y disear los elementos a exhibir (Borun, 1993).
En la dcada de los aos setenta del siglo XX, mientras se empezaba a cuestionar
el papel educativo de los museos, tambin comenzaron a ver la luz estudios sobre la
recepcin de las exposiciones.
Scriven (1883) ya haba sealado que quien construye el equipo requiere ante
todo plantearse los objetivos de sta y, enseguida, intentar conocer al pblico meta,
momento en el que entran en juego sus concepciones sobre el tema que se pretende
exhibir. Este momento es crucial para Scriven, porque incluso el museo puede funcio-
nar como reforzador de estas falsas ideas. Por ello es que las evaluaciones inicial y
formativa constituyen metodologas bsicas e indispensables en el desarrollo de ex-
hibiciones en los museos que se preocupan, si no por transformar las ideas ingenuas
88
de los visitantes, por lo menos por hacerles cuestionar aqullas con las que inheren-
temente acuden al museo (Taylor, 1998).
LA EDUCACIN INFORMAL EN NANOCIENCIA
Los avances en nanociencia, nanoingeniera y nanotecnologa estn revolucionando
la medicina, la computacin, la ciencia de materiales, la produccin de energa y la
manufactura; pero para el pblico general, estos avances son difciles de comprender
(Scheufele, 2005).
La investigacin a nanoescala ha planteado un gran reto a las comunidades de
educadores y comunicadores en la creacin de nuevos mtodos y aproximaciones que
comuniquen o den a conocer el trabajo de los nanocientficos e informen al pblico
acerca de los avances en la investigacin cientfica en este campo. Tambin se con-
sidera muy importante la divulgacin adecuada de estos temas, para capturar a las
nuevas generaciones que podran elegir carreras dentro de la nanociencia y nanotec-
nologa (Crone, 2006).
Quiz una de las principales razones para buscar tener un pblico informado en
estos asuntos es que se considera que la nanociencia y sus cada vez ms abundantes
y cotidianas aplicaciones deberan pasar a formar parte de la cultura de un pblico,
en el que por un lado se requiere que comprenda los procedimientos cientficos y los
alcances en este campo y que, por otro lado, cuente con un vocabulario de trminos
relacionados con el mismo. En algunos pases se busca tambin la comprensin de la
nanociencia y la nanotecnologa para el patrocinio econmico de los proyectos cien-
tficos (Baindridge, 2002). Es importante mencionar tambin que toda nueva tecno-
loga tiene implicaciones ticas que deben de ser consideradas y para que la sociedad
participe en este debate debe estar bien informada (Bennet-Woods, 2008).
Las propiedades de los materiales al nivel nanomtrico tienen ya varios usos y en
el futuro cercano se prev que haya muchas ms aplicaciones potenciales como por
ejemplo: filtros, es decir, membranas nanoporosas que seran el sustituto avanzado de
los mtodos actuales para eliminar contaminantes en lquidos o en el aire, o bien en
otros dispositivos como memorresistores, biosensores, bioandamios, nanocpsulas,
anticuerpos artificiales, celdas solares, celdas de combustible y nanotubos de carbo-
no, entre otros. Estos ltimos servirn para fabricar lseres ms potentes, microchips
ms diminutos as como nuevos materiales superconductores.
El conocimiento pblico de la nanociencia
Los avances en la investigacin a nanoescala plantean un gran reto a las comunidades
de educadores y comunicadores, en tanto debern crear nuevos mtodos y materia-
les educativos que transmitan el trabajo cientfico y tecnolgico en este campo. Esto
incluye la adquisicin de un vocabulario de trminos relacionados con el nanomundo,
y el acercamiento a un tema cientfico que se vuelve parte importante de nuestra vida
diaria; de manera que la nanociencia y la nanotecnologa deberan abordarse desde
los programas escolares, hasta los sistemas de educacin informal y los medios de co-
municacin.
En los ltimos aos se insiste (Scheufele y Lewenstein, 2005) en que la nanotec-
nologa tiene incluso el potencial de revolucionar muchos aspectos de nuestra socie-
dad, dado que los avances en este campo estn afectando nuestras vidas. Lo anterior
89
hace ver este campo cientfico y tecnolgico como un gran reto y al mismo tiempo
como una gran oportunidad. Sin embargo, sus avances, mtodos y alcances, permane-
cen invisibles y difciles de comprender por el pblico general, de manera que, para
informarle eficazmente acerca de la nanotecnologa, se requiere lograr ante todo su
comprensin, mediante un camino de comunicacin ms fluido con los cientficos
(Stevens et al., 2002).
En general, la percepcin de la nanotecnologa es positiva por parte de los cient-
ficos (Bainbridge, 2002), pero una vez que uno se acerca al pblico general, se ente-
ra de que slo el 40% haba escuchado de ella y menos de ese 40% la logran definir.
De estos resultados se desprende que, si bien entre los investigadores en nanociencia
hay una buena comunicacin entre pares, para el pblico general, entre quienes estn
los posibles consumidores de los productos generados, hay una completa falta de co-
municacin con los generadores de la nanotecnologa.
An sin comprenderla, los pocos que han odo hablar de nanotecnologa tienen
una opinin positiva o neutral acerca de ella. Esta percepcin recabada en los EUA, se
debe muy probablemente a que en general la gente le apuesta a la tecnologa para me-
jorar sus vidas (Crone, 2006).
Pero cuando las evaluaciones y encuestas se refieren a los conceptos de la ciencia,
la comprensin por parte del pblico es muy pobre, lo cual muestra que la escasa cul-
tura cientfica sigue siendo un gran problema en general y, en especial, en relacin con
el tema de la nanociencia. Las explicaciones a esta circunstancia provienen de acuer-
do con Crone (2006), a la baja comprensin del concepto de tomo y molcula, aspec-
to que convierte en incomprensible el lenguaje utilizado por los nanotecnlogos.
Una revisin de la literatura realizada tambin por Crone (2006) acerca del tema
nos muestra que:
El pblico no maneja conceptos como tomo y molcula y, por lo mismo, carece
del conocimiento de la estructura atmica.
Incorrectamente razona que los tomos y molculas en una sustancia tienen las
mismas propiedades que dicha sustancia tiene en la macroescala.
Consideran a la materia como algo continuo, en lugar de formado por partculas.
Y, sobre todo, tiene grandes dificultades para comprender las escalas invisibles
al ojo humano.
Todo esto muestra que la apropiacin de la nanotecnologa por el pblico no es
fcil, dado que implica la superacin de varios obstculos epistemolgicos.
La nanotecnologa en los museos
Si la divulgacin de la nanociencia y la nanotecnologa a travs de cualquier medio se
mira compleja porque implica la comunicacin de una gran cantidad de conceptos no
manejados por el pblico, pero necesarios para su comprensin, los retos impuestos
por la nanociencia y la nanotecnologa para su divulgacin en los museos de ciencia
son an mayores, puesto que por su forma de comunicacin, a travs de exhibiciones,
es necesario enfrentar a los visitantes a un tema cuya escala est fuera de la experien-
cia sensorial humana. An as, al ser los museos un medio de divulgacin que permite
comunicarse en simultneo con amplias audiencias, se miran como uno de los sitios
idneos para lograrlo. Por otro lado, los museos de ciencia han logrado desarrollar la
capacidad de hacer comprensibles fenmenos complejos (Taylor, 1998).
90
Aunque Crone (2006) est consciente de las dificultades que implica la divulga-
cin de la nanociencia, considera que es un tema que, por sus grandes implicaciones,
debiera mostrarse a las grandes audiencias que concurren en los museos de ciencias.
Percibe a stos como el medio ideal para ayudar a los visitantes a introducirse en los
fenmenos a nanoescala, en el entendido de que, para hacerlo, habr que partir de in-
vestigacin educativa en el ambiente informal.
LA ESCALA NO VISIBLE COMO OBSTCULO EPISTEMOLGICO
Sin ignorar las mltiples dificultades conceptuales que implica la enseanza y la di-
vulgacin de la nanotecnologa mencionadas en el apartado anterior, en este trabajo
se procede bajo la hiptesis de que precisamente el tema de la escala no visible al ojo
humano desnudo constituye el primer obstculo epistemolgico (Bachelard, 1994)
para la comprensin de estas temticas.
Consideramos, adems, que este obstculo es primario ya que a l subyacen las di-
ficultades de la comprensin de la estructura atmica (por lo menos en el aspecto de
la escala) y de la continuidad de la materia. De manera que pensamos en la me-
dida en que se supere o aclare dicho obstculo, se facilitar la introduccin del pbli-
co al tema de la nanociencia.
Tomando en cuenta las ventajas que ofrecen las exhibiciones museogrficas para
el acercamiento del pblico a conceptos difciles, pero sin ignorar los serios peligros
conceptuales que stas pueden generar si no se disean de acuerdo con investigacin
educativa seria, es que en este trabajo ofrecemos una investigacin llevada a cabo
para estudiar las formas ptimas de presentacin de las escalas no detectables por
el ojo humano, con la intencin de servir como base para el desarrollo de una exhibi-
cin ms extensa acerca de la nanotecnologa. Consideramos que si bien el tema pue-
de exhibirse solamente mostrando objetos elaborados con base en la nanotecnologa
(como muchos museos de ciencia lo abordan), creemos que mientras los visitantes no
comprendan el intervalo de medidas en las que se mueve la nanotecnologa, la exhi-
bicin de estos objetos nanotecnolgicos no pasar de ser una simple muestra en la
que, sin la comprensin por parte del pblico, su capacidad educativa y formadora de
opiniones ser muy limitada.
Aprovechando la existencia en el museo Universum de la UNAM de una exposi-
cin sobre mecnica cuntica, en la cul se muestra entre muchos otros equipos, una
escala de medidas no visibles con el ojo desnudo, se realiz la evaluacin formati-
va de la misma, con la intencin de detectar los obstculos que el pblico manifies-
ta para su interpretacin y, con los resultados obtenidos, se plantea desarrollar una
nueva propuesta museogrfica que contemple el obstculo epistemolgico detecta-
do en la primera.
Una metodologa adaptada a una exhibicin
Con apoyo de la problemtica de la evaluacin formativa y de la atencin prestada a
las ideas de quienes aprenden, desarrollamos y pusimos a prueba diversas situacio-
nes que permiten hacer evolucionar de manera duradera las concepciones del pblico
potencial que pueda acudir a un museo de ciencia. Si bien el proceso se desarroll en
realidad en un contexto diferente al del museo, es complementario de aquel y apun-
ta a los mismos objetivos de construccin de saberes. Se eligi trabajar en el contexto
91
escolar dada la facilidad que este ambiente nos ofreca para controlar a los grupos, las
interacciones y, sobre todo, la recoleccin de datos.
Hemos partido de la idea de que el creador de la exposicin es el responsable de
la eleccin de los conocimientos y de su organizacin, pero dicha creacin puede re-
gularse tomando en cuenta el punto de vista del visitante. Lo fundamental contina
siendo que la exposicin interrogue, suscite la curiosidad, plantee problemas, moti-
ve al visitante a saber ms, y lo impulse a consultar otros soportes como libros, Inter-
net, etctera.
Lo ms importante no son slo los mensajes, sino tambin la forma que se les da a
los instrumentos de comunicacin elegidas, desde la puesta en escena de los elemen-
tos, hasta el diseo de los objetos, pasando por las cdulas. Los visitantes perciben
primero estos componentes y los agregarn a sus nuevos descubrimientos, por ello el
muselogo emplea estrategias destinadas a crear situaciones de induccin que favo-
rezcan la construccin del sentido por parte del pblico.
La investigacin llevada a cabo en el ambiente formal y sus resultados, trasla-
dados al ambiente informal, se basa en considerar las concepciones de los posibles
visitantes, quienes descifrarn el objeto de exposicin en funcin de sus propias con-
cepciones que seguramente no son las del creador de la exposicin y, particularmen-
te, nos interesa saber si los elementos de la exposicin constituyen obstculos que el
visitante puede transformar por completo en el sentido que se le propone. Es impor-
tante pues, que el creador de la exposicin indague y tome en cuenta las concepcio-
nes generadas y los posibles obstculos (Guichard, 1990), aspectos que dentro de la
investigacin en comunicacin de la ciencia, permiten conocer mejor a la audiencia
(Negrete y Lartigue 2010).
La realizacin de objetos de exposicin no es en s una investigacin en didcti-
ca, pero las indagaciones permiten informar a los muselogos sobre las concepcio-
nes de los visitantes. La transformacin en objetos de los temas de la exposicin es
entonces un trabajo de creacin, que puede apoyarse en los elementos descubiertos
durante las investigaciones con el objeto de, ms adelante, inventar situaciones pro-
blemticas adaptadas.
La evaluacin diagnstica
En el terreno de la creacin de exposiciones son de suma importancia los estudios
empricos que llevan a generar datos y mediciones en la comunicacin de la ciencia,
parte de lo cual se logra al indagar las relaciones que se dan entre las conductas ob-
servadas y el contexto museolgico que las indujo. Por lo tanto, el plan de evaluacin
no estuvo completamente elaborado a priori, sino que evolucion continuamente en
funcin de las interacciones entre el evaluador, quien concibe la exposicin, el pbli-
co, y las limitaciones tcnicas de los equipos interactivos.
Las hiptesis van surgiendo en el curso del estudio, de manera que sondeos y en-
trevistas construyen las metodologas esenciales de estas evaluaciones cualitativas
(Taylor, 1998).
En los estudios que posteriormente se presentarn, se efectuaron pruebas previas
y posteriores de naturaleza idntica: cuestionarios orales sobre las propuestas grfi-
cas presentadas y solicitud de respuestas escritas ante los cuestionamientos, todas
ellas, para interpretar los resultados. En todo momento se suscit una situacin de in-
92
tercambio de ideas, de las cuales las emitidas por los estudiantes que fungieron como
visitantes potenciales al museo fueron registradas como notas de campo.
Con el objeto de homogeneizar a la poblacin estudiada y de poderla controlar, la
evaluacin diagnstica se efectu sobre el elemento expuesto en el museo pero dentro
del mbito del saln de clases. A esto se prest la caracterstica de la exhibicin de tra-
tarse de un grfico ilustrado que poda trasladarse con toda facilidad al mbito ulico.
METODOLOGA
Con miras a detectar los obstculos epistemolgicos representados por la compren-
sin de la escala humana no visible y bajo la hiptesis de que stos dificultan la com-
prensin de los conceptos bsicos para entender la esfera de accin de la nanociencia
y la nanotecnologa, se llev a cabo una evaluacin formativa de un equipo de museo
sobre nanoescalas. Cabe mencionar que dicho equipo ha sido anteriormente evalua-
do y resulta ser uno de los ms atractivos de la sala de acuerdo con el criterio emplea-
do corrientemente en los museos de ciencia, de contar el poder de atraccin de los
equipos por el nmero de visitantes que se acumulan en un cierto tiempo y el tiempo
transcurrido frente a stos (Hein, 1998). Sin embargo, dado que no posee referentes
directos a la nanotecnologa y sus estructuras, en lo que a las escalas se refiere, es que
se retoma en este estudio como punto de partida de una evaluacin formativa.
Esta evaluacin formativa se desarroll en un saln de clase de una escuela secun-
daria (36 estudiantes) a la que se traslad el grfico que constituye dicha exhibicin
(se proyect). Una vez explicado el mismo, se procedi a plantear oralmente un cues-
tionario (que se anexa en la seccin de resultados) con el cual se evalu la comprensin
de la escala propuesta y se detectaron los obstculos principales que genera esta forma
de presentacin de las escalas no visibles. Cada vez que se planteaba una pregunta al
grupo, se contaban el nmero de respuestas correctas. Habr que aadir que la evalua-
cin tambin incluy las notas que se tomaron de las preguntas de los estudiantes; sin
embargo, se omiti la filmacin para no influir sobre la conducta del grupo.
A manera de comparacin, con otro grupo (36 estudiantes) se explic otra for-
ma de presentar las escalas (propuesta didctica) (Snchez-Mora, 2000). Esta for-
ma de presentacin consiste en hacer comparaciones macroscpicas con el mundo
visible, en el entendido de que la traduccin a las escalas del mundo visible, facili-
tarn la comprensin del concepto de la nanoescala. Igualmente, se presentaron las
escalas y los ejemplos a todo el grupo, se contestaron dudas y se trabaj con algunos
ejemplos, muy semejantes stos, mismos que despus se utilizaron en la evaluacin.
Hay que hacer notar que aunque se procur que las preguntas aplicadas en los tres
diferentes eventos de evaluacin fueran similares, la naturaleza de los materiales ex-
puestos implic hacer pequeos ajustes a los cuestionarios (mismos que se observan
en la tabla). Una vez que los grupos manifestaron que ya no tenan ms dudas sobre
lo explicado, se procedi a transmitirles oralmente las 10 preguntas de prueba, y en
cuanto todo el grupo manifestaba que ya haba resuelto cada pregunta y que ya no
aadira nada ms, se proceda a plantear la siguiente. El proceso de explicacin de la
tabla tom 35 minutos para la grfica del museo y 27 minutos para la propuesta di-
dctica; mientras que el proceso de examen se ajust en ambos casos a 50 minutos,
ya que se dieron cinco minutos por pregunta (en general, cada pregunta era resuelta
por la totalidad del grupo en un promedio de cuatro minutos, salvo en una pregunta
que les result muy difcil en la que hubo que dar un tiempo de seis minutos). Lo an-
93
terior significa que el tiempo de trabajo con cada grupo fue de aproximadamente una
hora y media. La parte ms importante en cada prueba consisti en plantear tres pre-
guntas de aplicacin de las escalas relativas de tres estructuras nanotecnolgicas fic-
ticias, cuyo objetivo era corroborar la comprensin de las escalas a nivel nano. Estas
preguntas corresponden a las tres ltimas de cada cuestionario.
Una semana despus de haber aplicado las dos primeras pruebas y de acuerdo
con los resultados obtenidos, se procedi a plantear una tercera forma de presenta-
cin en la cual se intenta subsanar muchas de las dudas y los errores cometidos en la
interpretacin de las dos pruebas anteriores como son:
a) Los estudiantes requieren situarse dentro de una escala mtrica en la que
puedan visualizar las reducciones en tamao a partir del milmetro (esto se
logr pidindoles que observaran en su regla un milmetro y que imagina-
riamente lo fueran dividiendo cada vez en diez partes ms pequeas). En el
anexo puede verse el grfico que se utiliz para tal fin.
b) Los estudiantes requieren de un mismo ejemplo que vaya disminuyendo en
escala, ya que en el segundo ejercicio se not que la falta de referentes en los
ejemplos mostrados generaba muchas confusiones (finalmente, quien nunca
ha visto un paramecio, un virus o un eritrocito, tiene muchos problemas para
comprender las escalas relativas). De acuerdo con lo anterior, es que se deci-
di presentar en la tercera modalidad tres ejemplos a escoger, uno de ellos
consisti en ir reduciendo el tamao desde un rbol, a una hoja, el grueso
de la hoja, las clulas vegetales, la pared de estas clulas, las fibrillas de celu-
losa, las macro y microfibrillas, la molcula de glucosa y, finalmente, el tomo
de carbono. En otro ejemplo, se mostr desde una jeringa, su aguja, la punta
de sta, las bacterias localizadas en dicha punta, los virus que caben en esa
bacteria, el ARN viral, hasta un tomo de carbono. Finalmente, se utiliz un
ejemplo de ir disminuyendo el tamao dentro de una clula.
La propuesta grfica de esta tercera modalidad se puede ver en el anexo.
Los tiempos de explicacin y de resolucin de las preguntas fueron semejantes a
los de los dos primeros tratamientos.
Tanto en la modalidad didctica, como en la derivada de la exhibicin de museo
y en la propuesta surgida del anlisis de las dos anteriores, se solicit a los alumnos
la respuesta a las diez preguntas asentadas en la tabla. Cabe resaltar que la parte ms
importante de estos cuestionarios consiste en pedir a los sujetos experimentales que
ubiquen la escala a la que se encuentran diferentes objetos nanotecnolgicos como
los nanomotores, nanotubos o nanomallas (que aparecen en las tres ltimas pregun-
tas para cada caso), y que en ningn momento se trabaj con el concepto de tomo ni
de molcula para no entorpecer los resultados sobre la comprensin de las escalas.
Sin embargo, tenemos claro que este trabajo deber complementarse posteriormen-
te con la indagacin acerca de la comprensin del concepto de tomo y su estructura,
as como de la naturaleza discontinua de la materia, sin los cuales la comprensin de
la nanotecnologa no puede estar completa.
Se trabaj con tres diferentes grupos, cada uno de 36 estudiantes de entre 12 y 14
aos de edad, sobre la base de que sus conocimientos se asemejan a los del pblico
general que acude al museo.
94
RESULTADOS
Tabla comparativa de resultados de acuerdo con las preguntas
Equipo del museo Sugerencia didctica Presentacin sugerida
Cul crees que sea el menor
tamao de un objeto visible con el
ojo desnudo?
2/36
Cul es el mayor objeto visible con
el ojo desnudo?
35/36
el ojo desnudo?
35/36
Cul es la medida de este objeto
en nanmetros?
7/36
en nanmetros?
2/36
en nanmetros?
25/36
Cul crees que sea el mayor objeto
visible con microscopio electrnico?
0/36
microscopio electrnico?
30/36
microscopio electrnico?
33/36
en nanmetros?
0/36
en nanmetros?
29/36
en nanmetros?
30/36
Cul crees que sea el mayor objeto
visible con microscopio ptico?
0/36
microscopio ptico?
29/36
microscopio ptico?
34/36
en nanmetros?
0/36
en nanmetros?
2/36
en nanmetros?
33/36
Si un virus mide 100 nanmetros,
dnde lo colocaras en esta
escala?
3/36
a qu medida equivaldra en esta
escala relativa de centmetros y
metros?
16/36
cuntos cabran lado a lado en un
milmetro de tu regla?
19/36
Cul es la medida mxima en
nanmetros que debe tener una
nanoestructura para entrar a una
clula?
0/36
nanoestructura para entrar en una
clula?
21/36
nanoestructura para entrar a una
clula?
29/36
Si un nanomotor mide lo mismo
que una clula, cunto mide en
nanmetros?
0/36
que una clula, cunto mide en la
escala relativa?
12/36
que una mitocondria, cunto mide
en nanmetros?
33/36
Con cul de los objetos
nanotecnolgicos aqu presentados
se podra modicar internamente
una bacteria?
0/36
se podra modicar internamente
una bacteria?
7/36
se podra modicar al ADN?
30/36
95
Con objeto de facilitar la lectura y el anlisis de los resultados obtenidos en los
tres tratamientos, stos se han colocado en la misma tabla en la que se muestran las
preguntas planteadas en cada uno de los tres casos. Y para su mejor comprensin, se
han organizado los resultados para los tres tratamientos en la grfica 1.
GRFICA 1. Porcentaje de respuestas correctas para los tres tratamientos
Como puede observarse, la lectura de la propuesta original (tabla proveniente del
museo) presenta muchas dificultades para su lectura, lo que redund en una enor-
me dificultad para que los estudiantes situaran las estructuras nanotecnolgicas en
la escala, lo anterior se concluye por la falta total de respuestas correctas (ver las tres
ltimas preguntas y sus respuestas). Todas las preguntas arrojaron los mismos resul-
tados negativos, salvo aquella que es demasiado obvia como en la que se les pide que
localicen a un virus de 100 nm en la escala, an as, slo tres estudiantes de 36 dieron
una respuesta correcta.
Si se revisan los resultados de la propuesta didctica (segunda columna), se en-
cuentra una ganancia cognitiva absolutamente mayor que con la propuesta prove-
niente del museo, sin embargo, llama la atencin que si bien hay un gran nmero de
respuestas correctas (29/35) cuando se pregunta el tamao del mayor objeto visible
con un microscopio ptico, los estudiantes no pueden dar su medida en nanmetros y
ni siquiera pueden trabajar con una escala relativa, como se puede ver en la pregunta
nmero 7 (opcin didctica) en la que casi la mitad de los estudiantes fueron incapa-
ces de responder correctamente.
En cuanto a la aplicacin nanotecnolgica en esta misma propuesta didctica, ob-
servamos que, un nmero significativo de estudiantes puede responder adecuadamen-
96
te la pregunta 8, lo cul seala que comprenden que una nanoestructura de tamao
menor a una clula puede penetrar en sta (las 14 respuestas incorrectas coincidieron
en sealar 100 nm en lugar de 10,000 nm), pero que tienen dificultades con el manejo
de las escalas. Lo que resulta notorio es que el manejo de las escalas relativas los con-
funde ms, lo cual aparentemente genera un gran nmero de respuestas incorrectas en
la ltima pregunta (7/35) en donde sealan que el nanomotor podra penetrar en una
bacteria, en lugar de la nanoestructura, que es la respuesta correcta.
El anlisis estadstico de los resultados anteriores seala que de la poblacin es-
tudiada (un total de 36 alumnos), se puede notar que existe una diferencia significa-
tiva entre las respuestas del cuestionario para los tres tratamientos (con un intervalo
de confianza del 95% (p<0.05)). Esto se muestra en la grfica 2, en donde para los
tres grupos experimentales, se asientan los valores de sus medias para cada pregun-
ta, conforme al sistema SPSS (Statistical Package Social Sciences) 11.5 para Windows.
Se utiliz una comparacin mltiple y el mtodo de Fisher para discernir las meno-
res diferencias, donde puede observarse cmo las medias entre cada grupo son muy
diferentes entre s.
Como se puede apreciar, para el grupo de equipo de museo, las preguntas 3, 4, 5,
6, 8, 9 y 10, no muestran una diferencia significativa entre sus medias, ya que de los
36 estudiantes, ninguno respondi correctamente.
Respecto al grupo en el que se utiliz la sugerencia didctica, y en el que se traba-
j con la presentacin sugerida, se puede afirmar que hay ms comprensin en este
GRFICA 2. Grco de intervalo de conanza para la la media del grupo de preguntas
97
ltimo, ya que el anlisis estadstico seala que sus medias en general estn ms cer-
canas al valor de p =0.05.
La mayor diferencia significativa ocurre cuando se analiza la pregunta 6, sobre la
medida de un cierto objeto en nanmetros (en este caso una bacteria). Esta diferen-
cia se hace notable al comparar las medias entre grupos. Lo anterior significa que esta
pregunta es mucho menos comprensible utilizando el equipo del museo, que cuando
se resuelve con ayuda de la sugerencia didctica y de la presentacin sugerida, sien-
do esta ltima la que permite la mayor comprensin de todas (lo anterior se nota al
revisar cmo la medida de la media tiende a acercarse ms al valor de cero para ese
caso).
A diferencia de lo anterior, cuando se pide a los estudiantes que indiquen cul es
el menor objeto visible con el ojo desnudo? (pregunta 1), se encuentra que no hay una
diferencia significativa entre las respuestas en los tratamientos Sugerencia didctica
y Presentacin sugerida, pero que s se aprecia una gran diferencia significativa cuan-
do se utilizan estos dos mtodos, y el denominado equipo de museo. Lo anterior sea-
la que dicho equipo ni siquiera permite resolver un problema que result demasiado
sencillo para los otros dos tratamientos.
Finalmente, si se comparan las medias de los tres ltimos problemas, se ver la
supremaca que tiene la presentacin sugerida por sobre los otros dos tratamientos;
puede decirse que ste ltimo facilita no slo la comprensin de los conceptos sino su
aplicacin a la resolucin de problemas sencillos.
DISCUSIN
Como se haba anunciado, la tercera prueba se derivara de los obstculos encontra-
dos en la evaluacin tanto de la propuesta didctica como de la museogrfica. Dichos
obstculos son:
a) El problema con las potencias de diez que resultan incomprensibles para los
estudiantes y hacen que confundan los tamaos relativos, a pesar de que se
les planteen problemas prcticamente resueltos, como decirles la medida de
un virus y que lo siten en la tabla. Este problema se abord en la nueva pro-
puesta haciendo ver a los estudiantes que en cada nueva medida se va subdi-
vidiendo en diez partes iguales la precedente
b) El problema con la traduccin a escalas visibles que promueve la propues-
ta didctica, ya que los alumnos encuentran una gran dificultad en cambiar
entre escalas, lo que les lleva a intentar una conversin de medidas entre la
escala macroscpica y la microscpica, para la cual no estn capacitados. Este
problema se abord en la nueva propuesta eliminando la conversin entre
escalas al quitar la escala de referencia macro.
c) El problema de desconocimiento de los organismos microscpicos o de los
compuestos presentados, ya que a una persona que ignora lo que es un para-
mecio o que nunca ha visto un virus o una bacteria, le cuesta mucho trabajo
ubicarlos en una escala de tamaos. Este problema se abord en la nueva pro-
puesta de dos maneras: en una se plantearon tres diferentes ejemplos, inten-
tando con ello buscar una gama mayor de organismos o estructuras que los
estudiantes pudieran conocer o por lo menos haber escuchado. Otra solucin
98
fue llevar el mismo ejemplo de lo macro a lo nano, tales son los ejemplos del
rbol a la molcula de carbono; de la aguja al ARN del virus y de la hidra al
ncleo celular.
Los resultados obtenidos y que pueden observarse en la tercera columna de la ta-
bla, sealan un aumento notorio en el nmero de aciertos respecto a los tratamientos
anteriores. En general, las respuestas correctas estn alrededor del 80% o ms, y so-
bre todo, se presentan resultados correctos para las tres ltimas preguntas a las cua-
les el grupo contest con exclamaciones que denotaban la obviedad de las preguntas.
Con este ltimo tratamiento, sin embargo, se encontr que hubieron dos respuestas
con menor puntaje, en una de ellas (la segunda) hubo confusin en el grupo, ya que se
les permiti elegir el ejemplo que prefirieran (el rbol, la jeringa o la hidra) y, en par-
ticular, se encontraron problemas en aqulla acerca de colocar una hilera de virus de
100 nm de ancho en un milmetro, en la que casi la mitad del grupo respondi inco-
rrectamente. Cuando se indag el posible origen del error, se pudo notar que se tra-
t de la interpretacin de la instruccin y no de la falta de comprensin del concepto.
Por tanto, se recomienda que en caso de transportar estas ideas a un nuevo equipo de
museo, se sea muy explcito cuando se sugieran este tipo de ejercicios.
Como puede verse, la evaluacin formativa constituye una poderosa arma para
adecuar el mensaje de las exhibiciones a las respuestas y recepciones de los visitantes
de los museos. En este caso, se ha hecho un complemento de este tipo de evaluacin
con la denominada inicial o formativa, en tanto se probaron otras formas de exhibir el
difcil tema de la comprensin de las escalas fuera del alcance sensorial humano, mis-
mas que son indispensables para abrir la puerta a la nanociencia y la nanotecnologa.
Cabe aclarar que la tercera propuesta surgida a partir de la deteccin de los obst-
culos epistemolgicos para entender las nanoescalas, logr una comprensin sustan-
tiva del tema, al punto que permiti la solucin de un problema ms complejo como es
resolver el siguiente: Si un virus mide 100 nanmetros, cuntos cabran lado a lado
en un milmetro de tu regla?, asunto que pareca muy difcil de resolver con las dos
propuestas de exhibicin didctica y museogrfica original.
Los resultados han mostrado la bondad de incluir las potencias de diez de mane-
ra simplificada, los ejemplos en un continuo de tamaos y con organismos conoci-
dos por los visitantes, cuando se trata de hablar de escalas no visibles. Consideramos
igualmente que toda exposicin que muestre el tema de la nanotecnologa deber
acercar al pblico en primera instancia a la superacin de los obstculos epistemol-
gicos inherentes al tema y no slo exhibir la nanotecnologa a travs de los productos
comerciales o de investigacin derivados de la nanociencia. A esto habr que aadir
exhibiciones que aclaren los tres restantes obstculos reportados por la bibliografa
(Crone, 2006), como son el concepto de tomo, su constitucin, y la naturaleza dis-
continua de la materia.
Finalmente, los resultados muestran que concebir elementos de exposicin basn-
dose en el conocimiento de las concepciones del pblico y de los obstculos epistemo-
lgicos, a menudo puede hacer evolucionar de manera duradera sus conocimientos.
Esta demostracin se opone a la idea tradicional segn la cual el impacto que ejerce la
museografa en el pblico corresponde solamente al orden de la sensibilizacin. Por
el contrario, muestra que en ciertas condiciones, el museo tambin puede contribuir
a desarrollar saberes y hacerlo incluso mejor que una enseanza frontal formal y tra-
dicional que no demanda reflexin por parte del receptor.
99
Pero tambin es necesario sealar algunos lmites de la exhibicin, no es posi-
ble construir elementos estructurados durante una visita. Si bien sta puede emo-
cionar, despertar interrogantes, sorprender y por tanto dejar huellas en la memoria,
slo puede transmitir conocimientos fragmentarios. Posteriormente, la escuela de-
ber estructurar lo adquirido, pues el paso por una exposicin no es suficiente para
asentar aprendizajes que requieren procesos ms largos y hasta repetitivos. No obs-
tante, las herramientas museogrficas interactivas construidas en estas condiciones
pueden constituir ayudas para el aprendizaje del pblico que las visita como un sim-
ple entretenimiento.
Tenemos claro que stas no sustituyen a las herramientas pedaggicas, pero que
alimentan de manera eficaz la creatividad de quienes deciden los elementos de expo-
sicin y los ayuda a encontrara las soluciones tcnicas que se apoyen en las dificulta-
des de comprensin de su pblico.
CONCLUSIONES
El conocimiento y abordaje de un primer obstculo epistemolgico para abordar el
tema de la nanociencia, como es la comprensin de las escalas invisibles para el ojo
humano, constituye una excelente puerta de entrada al umbral de esta importante
rama de la ciencia que presenta ya un futuro prometedor y que debera ser del domi-
nio pblico.
El anlisis mostrado prueba que la creacin de elementos de exposicin puede ba-
sarse en la investigacin educativa.
Reuniendo previamente informaciones que permitan tener una idea de los inte-
rrogantes y las concepciones de los visitantes, as como de los obstculos que pudie-
ran percibirse, creando prototipos y ponindolos a prueba mediante pruebas, a fin de
evitar reforzar ciertos obstculos o crear otros nuevos mediante las modelizaciones
propuestas, se puede dar prioridad a soluciones museogrficas que inciten al visitan-
te a participar activamente en la comprensin de temas complejos.
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101
ANEXO
102
103
Nanotecnologa, de la divulgacin que tenemos
a la participacin que queremos*
PAULO ROBERTO MARTINS**
MARA FERNANDA MARQUES FERNANDES***
RESUMEN: El presente texto ofrece una reexin crtica sobre la experiencia brasilea en la par-
ticipacin pblica en nanotecnologa. Comienza problematizando la cuestin de la divulgacin
cientca de la nanotecnologa para luego dar cuenta de la misin de la Red de Investigacin en
Nanotecnologa, Sociedad y Medio Ambiente (RENANOSOMA) as como de sus estrategias de
divulgacin y que incluyen: actividades presenciales, produccin audiovisual y divulgacin va In-
ternet (chats y web TV), esta ltima se presenta haciendo nfasis en el programa Nanotecnologia
do Avesso. Despus de presentar una evaluacin de las estratgias, se reexiona acerca de la
posibilidad de mejorarlas, en particular en lo que se reere al mencionado programa. Finalmente,
se presentan las conclusiones del trabajo.
PALABRAS CLAVE: nanotecnologa, divulgacin cientca, participacin pblica, red de investigacin,
pblico no especialista.
SUMMARY: This text offers a critical review on the Brazilian experience in nanotechnology public
participation. It begins problematizing the issue of popularizing nanotechnology, describing
afterwards the mission of the Research Network in Nanotechnology, Society and Environment
(RENANOSOMA) and its outreach strategies which include: classroom activities, audiovisual
production, dissemination via Internet (web, chats and TV), with a focus on the program
Nanotecnologia do Avesso. Following an evaluation of the strategies, it then ponders on the
possibility of improving them, mainly regarding the webTV program. It nally presents some
conclusions.
KEY WORDS: nanotechnology, scientic dissemination, public participation, research network, non-
specialist audience.
PROBLEMATIZANDO LA DIVULGACIN DE LA NANOTECNOLOGA
En la escala de los nanmetros, o la mil millonsima parte de un metro, las sustancias
pueden presentar propiedades diferentes a las observadas en el mundo macroscpi-
co. El estudio de esas propiedades y su utilizacin para producir nuevos materiales
y dispositivos constituye las nanociencias y nanotecnologas o simplemente nano-
tecnologa, trmino ms comn para designar esta rea de investigacin, desarrollo
e innovacin.
* Traduccin por Gian Carlo Delgado.
** Socilogo, doctor en ciencias sociales, e investigador del Instituto de Pesquisas Tecnolgicas del Estado de
So Paulo (IPT). Coordinador de la Red Brasilea de Investigacin en Nanotecnologa, Sociedad y Medio
Ambiente (RENANOSOMA) y director y presentador del programa Nanotecnologia do Avesso. Presidente
de la ONG Socilogos Sin Fronteras-Amrica Latina. Correo: <marpaulo@uol.com.br>.
*** Periodista, maestra en ciencias y doctoranda en historia de las ciencias y las tecnologas y la epistemologa
por la Universidad Federal de Rio de Janeiro (HCTE/UFRJ). Tcnica de la Fundacin Oswaldo Cruz (Fio-
cruz). <fernanda.marques@gmail.com>.
104
El principio de esta nueva ciencia es que los materiales a escala nanomtrica pueden presen-
tar propiedades qumicas, fsicoqumicas y comportamientos diferentes de aquellos presen-
tados en escalas mayores. Esas propiedades de los nanomateriales estn siendo exploradas
industrialmente en la fabricacin de nuevos cosmticos, medicamentos, pinturas, cataliza-
dores, recubrimientos, tejidos, etc. Sus alcances pueden variar del desarrollo de un simple
vidrio a prueba de rayaduras hasta sistemas precisos de entrega y liberacin de frmacos.
(Rossi-Bergmann, 2008)
Se calcula que existen en el mundo ms de mil productos de consumo que con-
tienen nanotecnologa. A pesar del numero creciente de productos nanotecnolgi-
cos disponibles para el consumo, inclusive en brasil, el asunto es poco conocido por
el pblico general. Una encuesta realizada en Estados Unidos revela que el 37% de
los norteamericanos adultos desconoca la nanotecnologa por completo (Project on
emerging nanotechnoligies, 2009). Esa desinformacin que debe ser similar para el
Brasil preocupa porque la nanotecnologa
tiene consecuencias en todos los aspectos de la sociedad econmicos, ticos, sociales, po-
lticos as como importantes impactos potenciales en la salud, en el medio ambiente, la ali-
mentacin, la cultura y en prcticamente todos las ramas de la industria. (grupo ETC, 2005)
Es tambin inquietante porque la nanotecnologa no es algo aislado. Ella integra la
llamada convergencia tecnolgica, es decir, la
combinacin sinrgica de cuatro grandes reas de conocimiento: la nanotecnologa, la bio-
tecnologa, las tecnologas de la informacin y la comunicacin y las ciencias cognitivas
(neurociencia), campos que se vienen desarrollando con gran velocidad en las ltimas d-
cadas. (Cavalheiro, 2007)
Cada una de esas reas, aisladamente, tiene el potencial de causar profundos im-
pactos en la sociedad. Combinadas muestran un potencial transformador an ms
significativo. Entre las posibles aplicaciones de convergencia tecnolgica, Cavalheiro
enumera la mejora de la salud y de la capacidad fsica humana, la mejora de las rela-
ciones sociales y de grupos sociales, la seguridad nacional, la unificacin de la ciencia
y la educacin, la expansin de la cognicin y la comunicacin humana (Ibid.).
Sin embargo, el autor tambin llama la atencin acerca de la necesidad de estu-
dios sobre los aspectos ticos, legales y sociales de la convergencia tecnolgica. En
ese sentido, destaca las preocupaciones como las relaciones entre entidades vivas y
no vivas y las consecuencias de la manipulacin del cdigo gentico, entre otras. Para
enfrentar esas cuestiones propone una convergencia de las ciencias naturales integra-
das a las ciencias humanas y a los ciudadanos.
Lo que es cierto, es que la convergencia tecnolgica abre posibilidades y encierra dilemas
ticos importantes, para que su monopolio pertenezca a cualquiera que sea incluyendo a los
cientficos. Por lo tanto, nos debe interesar, involucrar y movilizar a todos nosotros. Pues
adems de ser un tema de inters para la ciencia de punta, ciertamente presupone dimen-
siones de una nueva ciudadana planetaria. (Cavalheiro, 2007)
Si hay algo que sea de inters general, precisa entonces, ser ampliamente divulga-
do. De tal forma, la primera pregunta que se buscar responder es la siguiente: cmo
la nanotecnologa ha sido divulgada al pblico en general?
105
El prefijo nano, seguido de alguna de otra palabra aparece con frecuencia cada vez mayor
en nuestra cotidianeidad. En tanto que esta presencia toma lugar especialmente a travs
de los medios de comunicacin[] muchas de las noticias parecen prometer que esa pre-
sencia ser ms efectiva en algn futuro ms o menos distante, aunque las aplicaciones de
nano-esto o de nano-aquello ya estn disponibles y mejorando nuestra calidad de vida.
(Schulz, 2005)
Es decir: mucha gente ya tiene o tendr su primer contacto con la nanotecnologa
a travs de los medios de comunicacin.
Aunque a veces los medios de comunicacin transmiten noticias contrarias a la
nanotecnologa, la mayora son optimistas en relacin con esta nueva tecnologa. Ste-
phens (2005) analiz 350 artculos publicados en peridicos de EUA y de otros pa-
ses entre 1988 y 2004; verific que 45.95% de los textos caen en la categora de los
beneficios y riesgos de la nanociencia y la nanotecnologa no discernibles; 30.92% se
ubican en la categora de los beneficios pesan ms que los riesgos; el 10.98% se ubi-
ca en categora los riesgos y beneficios precisan ser pensados aunque es cierto que
los riesgos son menore y los beneficios son mayores; 9.94% en la categora de los
riesgos pesan ms que los beneficios; 2.60% en la categora lmites tcnicos para el
progreso tecnolgico en nanociencia y nanotecnologa; ningn lmite asociado a las
implicaciones ticas, legales y sociales.
Resultados similares fueron obtenidos por Anderson et al. (2005) quienes inves-
tigaron el modo en que era enmarcada la nanotecnologa en los peridicos. Fueron
analizados 344 materiales publicados entre el 01/04/2003 y el 30/06/2004, periodo
escogido para el estudio porque comprendi importantes episodios relacionados con
la nanotecnologa en el Reino Unido, como el inicio de un gran estudio sobre el tema,
conducido por la Royal Society y la Royal Academy of Engineering, as como la decla-
racin del Prncipe Charles sobre el tema que desencaden menciones en la prensa
de la plaga gris, misma que se refiere a la nocin de que el planeta podra ser destrui-
do por nanomquinas autorreplicantes fuera de control. A pesar de las referencias a
la plaga gris, los resultados muestran que el 38.37% de los materiales encajaban en
la categora los beneficios pesan ms que los riesgos y el 11.05% en la categora de
los riesgos pesan ms que los beneficios.
Aunque los posibles beneficios de la nanotecnologa han recibido ms atencin
en los diarios que los posibles riesgos, los materiales estudiados muestran cierta do-
sis de incertidumbre sobre el tema y las dificultades para abordarlo con un lenguaje
adecuado a los lectores y que se podra explicar, en parte, porque los periodistas re-
curran a trminos e imgenes de ciencia ficcin. Aunque la mayora de los materiales
en el periodo investigado haya aparecido en revistas de elite la proporcin de textos
que encuadran a la nanotecnologa en el mbito de la ciencia ficcin y de la cultura
popular (16%) fue idntica a la de los textos sobre proyectos y descubrimientos cien-
tficos. Al respecto de la ciencia ficcin fue especialmente prominente en un periodo
largo despus de la declaracin del Prncipe Charles, misma que funcion de cataliza-
dor para que la nanotecnologa apareciera en los peridicos durante meses. Ello su-
giere cmo una celebridad puede despertar el inters de la prensa por un tema.
Schummer (2005) hizo un anlisis de la nanotecnologa en los peridicos y en los
libros; identific los libros que el pblico lee para informarse acerca de la nanotec-
nologa y distingui entre diferentes tipos de libro y de lector. Entre los libros com-
prensibles para el pblico en general, la mayora no era en investigaciones actuales
en nanotecnologaa, sino ms bien sobre previsiones, expectativas y miedos en rela-
106
cin con el futuro, as como de oportunidades de negocios. Debido al nmero muy
pequeo de libros que, de forma competente y comprensible, introduce a los lectores
comunes a la investigacin corriente y reciente; es esa literatura futurista de varias
cualidades la que ms que cualquier otra cosa, amolda la percepcin pblica de la na-
notecnologa (Ibid).
En Brasil, el panorama no es muy diferente. Amorim (2008) investig los materia-
les publicados en el peridico Folha de Sao Paulo desde la primera vez en que la nano-
tecnologa apareci en el peridico, 1997, y hasta marzo de 2007. Fueron analizados
61 textos: 5 no dejan claro si la nanontecnologa traer beneficios o riesgos; 7 presen-
taban riesgos potenciales y 49 presentaban beneficios positivos. Los beneficios eran
traducidos sobre todo por avances en la medicina y la informtica mientras que los
riesgos aparecan disfrazados de ciencia ficcin, por ejemplo, en referencia a nanorro-
bots autorreplicantes fuera de control.
Novo et al. (2009) analizaron los discursos sobre nanotecnologa en las revistas
Epoca y Veja (ms especficamente de la nanotecnologa aplicada a cosmticos) se-
gn algunos anlisis preliminares, percibimos que los reporteros, para hablar sobre
el tema, aportan dilogos de cientficos y mdicos que dan legitimidad a la noticia y
que tambin esos discursos interpelan a los sujetos con el fin de consumir el produc-
to, afirman).
Novo y Borges (2010) encontraron un resultado similar al analizar publicaciones
sobre nanotecnologa y productos de belleza en la revista Boa Forma. Segn las au-
toras el discurso de la revista plantea el lado positivo, sin considerar, en ningn mo-
mento, que los potenciales consumidores utilicen con cautela el producto, debido al
pequeo nmero de investigaciones en esta rea [nanotoxicologa] (Ibid.). Al no exis-
tir esta preocupacin por parte de la revista en mostrar los dos lados de la noticia, po-
demos considerar que el marketing es el principal objetivo (Ibid.)
Krbes e Invernizzi (2010) investigaron informaciones sobre nanotencologas
presentados en el peridico Fohla de Sao Paulo, en las revistas semanales Veja, Isto
y Epoca, y en las revistas de divulgacin cientfica de Galileu y Super Interessante, de
2002 a 2007, as como en el telediario Bom Dia Brasil (TV Globo), en 2009. Las au-
toras identificaron una serie de promesas asociadas a lo nano, como productos y ma-
teriales ms eficientes e inteligentes, la promocin de la salud y la calidad de vida; el
desarrollo econmico y la preservacin del medio ambiente. Las autoras llaman tam-
bin la atencin a la reincidencia del determinismo tecnolgico, que promueve una
actitud pasiva en relacin con los cambios tecnolgicos, inducindonos a pensar en
cmo debemos adaptarnos a esos cambios y no cmo debemos direccionarlos (Ibid).
En otro trabajo, Inverzzi (2008) se enfoca en las visiones de la nanociencia y la na-
notecnologa diseminadas por el Journal da Cincia e-mail, Boletin de Sociedade Bra-
sileira para o Progresso da Cincia (SBPC). La autora analiz 151 materiales sobre
temas vinculados a la NyN entre 2002 y 2007. Los artculos analizados nos ofrecen
algunas visiones del futuro en el que destacan las ideas de revolucin, beneficios y
creciente eficiencia. La gran mayora de los artculos tiene como referente a la comu-
nidad cientfica, en particular los fsicos. Solamente 12 textos hacan referencia a or-
ganizaciones no gubernamentales, declaraciones del pblico o de polticos. Entre las
escasas referencias a grupos sociales organizados, encontramos una tendencia a des-
calificar las capacidades o la legitimidad de las ONGs para opinar sobre nanotecnolo-
ga, comenta la autora (Ibid.). Por otra parte, apenas 10 investigadores de las reas
sociales y humansticas fueron citados durante todo el periodo estudiado.
107
La visin sobre la nanotecnologa encontrada en los medios de comunicacin
predominantemente optimista y poco crtica se refleja en la forma en cmo las
personas perciben esa nueva tecnologa. Currall et al. (2006) condujeron el primer
estudio emprico de larga escala que analiz la percepcin del pblico sobre riesgos
y beneficios de la nanotecnologa comparando con el caso de otras tecnologas. Des-
pus, consultaron por telfono a 500 personas en EUA constatando que la nanotec-
nologa tiene mayor credibilidad entre el pblico que los organismos genticamente
modificados, los pesticidas, los desinfectantes qumicos, y la ingera gentica humana.
Por otra, parte una consulta va web a 4,500 consumidores mostr que, en la evalua-
cin de un producto nanotecnolgico, se consideraban los aspectos positivos y negati-
vos conjuntamente. Los participantes se mostraban ms preocupados por los riesgos
cuando los beneficios del producto no eran tan pronunciados, es decir, ante grandes
beneficios, los riesgos preocupan menos.
En Brasil, segn una encuesta realizada en 2006 por el Ministerio de Cincia e Tec-
nologa, para el 28% de los brasileos la ciencia y la tecnologa slo traen beneficios:
en 2010, ese porcentaje subi al 38.9%. Estos datos se refieren a la ciencia y la tecno-
loga como un todo. Por tanto, se puede esperar un optimismo semejante a la nano-
tecnologa, ello porque
la concepcin dominante es que las nuevas tecnologas consiguen generar innovacin que
a su vez aumentar la competitividad, el crecimiento de la industria y, por lo tanto, del pas.
Eso va a generar un crecimiento econmico, y el crecimiento econmico va a generar bien-
estar. sta es la concepcin general adoptada hasta ahora por aquellos que impulsan el tema
de la nanotecnologa. (Martins, 2007)
LA MISIN DE RENANOSOMA
En este contexto y con el objetivo de defender una postura crtica en relacin con la
nanotecnologa, de estimular los debates sobre el tema en el mbito de las ciencias
sociales y promover una participacin pblica, fue creada, en 2004, la Rede Brasilei-
ra de Pesquisa em Nanotecnologia, Sociedade e Meioambiente (RENANOSOMA). La
Red est integrada por profesionales de diferentes reas de conocimiento interesa-
dos en analizar otros aspectos de la nanotecnologa mas all de los puramente tecno-
cientficos, como lo son sus dimensiones econmicas, polticas, sociales, ambientales
y ticas.
Esta Red tiene por objetivo hacer que la nanotecnologa tambin sea un objeto de
investigacin de las ciencias humanas. La nanotecnologa viene siendo estudiada ma-
yoritaria y prioritariamente por las ciencias exactas y las ciencias biolgicas. Se trata
entonces, de hacer que las ciencias humanas se incorporen a esta produccin de co-
nocimientos para que podamos tener una visin completa sobre la nanotecnologa.
Interesa estudiar cules son los efectos, los impactos de introduccin de esta tecno-
loga en la sociedad y en el medio ambiente. En tanto que la nanotecnologa tendr
un impacto bastante importante, es preciso saber de forma anticipada cules sern
los posibles problemas derivados de la adopcin de la nanotecnologa. Los temas que
entran dentro del mbito de RENANOSOMA estn llegando a pocos, pero gana adep-
tos: en 2004, la Red contaba con 10 investigadores, de 10 instituciones y para julio de
2011 ya sumaban 34 integrantes de 25 instituciones. La fundacin de la Red se dio du-
rante el I Seminario Internacional de Nanotecnologa, Sociedad y Medioambiente (SE-
MINANOSOMA), realizado los das 18 y 19 de octubre de 2004 en la Casa de Cultura
108
Japonesa de la Universidad de Sao Paulo. La conclusin del primer SEMINANOSOMA
puede ser resumida del siguiente modo:
guiamos nuestros argumentos[] en torno a la pregunta: qu tanto la sociedad brasilea y
mundial estn preparadas para la emergencia, en curso, del nuevo paradigma pautado por
el desarrollo integrado de las reas de la nanotecnologa, la biotecnologa y las tecnologas
de la informacin? Las ricas discusiones de aquel encuentro explicitaron que la respuesta a
aquella inquietante pregunta es que ni la sociedad mundial y mucho menos la sociedad bra-
silea estn preparadas para una participacin activa y para el direccionamiento de los de-
sarrollos tecnolgicos. (Dalcomuni, 2006)
Como lo destaca Dalcomuni, las investigaciones en nanotecnologa en Brasil es-
tn concentradas en reas de fsica, qumica y biologa. Sus implicaciones econmi-
cas, sociales, legales y ticas, aunque importantes, son desconocidas. Como solucin
la autora seala la necesidad del desarrollo de la nanotecnologa de forma multidis-
ciplinar y con la participacin pblica en los debates sobre las oportunidades y los
riesgos.
ESTRATEGIAS DE DIVULGACIN DE RENANOSOMA
Partiendo de la constatacin de que los ciudadanos precisan participar en los deba-
tes sobre la nanotecnologa, la RENANOSOMA viene realizando una serie de acciones
para informar y discutir el tema con el pblico no especialista, asumiendo una visin
crtica sobre el asunto. Tales acciones comenzaron a ser desarrolladas de forma ms
sistemtica a partir del llamado (Edital) MCT/CNPq n 12/2006, cuyo objetivo era:
apoyar actividades que propicien la difusin y popularizacin de la ciencia y la tecnologa
junto con la sociedad brasilea, y la instalacin y fortalecimiento institucional de museos y
centros de ciencias y otras iniciativas que tengan como propsito promover la divulgacin
cientfica y la mejora de la calidad de la educacin informal de las ciencias.
Uno de los proyectos aprobados en ese llamado fue el de Participacin Pblica en
Nanotecnologa, propuesto por el coordinador de RENANOSOMA. Incluso despus del
trmino de la vigencia de tal llamado, en abril de 2009, el proyecto contina fructifi-
cando gracias a los esfuerzos de los integrantes de la Red. Los resultados pueden ser
divididos en 3 categoras: en actividades presenciales, produccin audiovisual y di-
vulgacin va Internet.
Actividades presenciales
Hasta julio de 2011 fueron realizadas cien actividades presenciales en el pas y en
el extranjero. Muchas fueron desarrolladas gracias a la importante asociacin con la
Fundacin Jorge Duprat Figueiredo (FUNDACENTRO), rgano de investigacin del Mi-
nisterio de Trabajo y Empleo. Las capitales donde hubo actividades presenciales fue-
ron Porto Alegre, Florianpolis, Curitiba, Sao Paulo, Ro de Janeiro, Bello Horizonte,
Vitria, Salvador, Aracajo, Recife Joo Pessoa, Natal, Fortaleza, Belm, Brasilia, Cuia-
b, Campogrande y Manaos. Tambin se realizaron actividades en So Leopoldo Ita-
jai, Blumaneao, Cascabel, Marlia, Campinhas Piracicaba, So Carlos, Riberiro Preto
e Volta Redonda.
109
Las actividades presenciales del proyecto pueden ser comprendidas como mo-
mentos de encuentro con el pblico no especialista para presentar y discutir diversos
aspectos de la nanotecnologa as como espacios con investigadores de las ciencias
exactas y biomdicas, con el objeto de colocar la nanotecnologa desde la perspecti-
va de las ciencias humanas. Entre las actividades realizadas destacan cuatro ciclos de
formacin en nanotecnologa para profesores de nivel medio del estado de Sao Paulo,
desarrolladas en conjunto con el Sindicato de Profesores de Educacin Oficial del Es-
tado de Sao Paulo (APEOESP).
El primer ciclo de formacin se dio en julio de 2008, cuando unos cien profesores
se informaron y debatieron sobre nanotecnologa en el mbito de grandes reas te-
mticas, como educacin, medio ambiente, qumica, tica, fsica, sociologa y el mun-
do del trabajo, con la participacin de la Universidad de Sao Paulo y uno del IIEP
(Intercambio, Informaciones, Estudios e Investigaciones) adems del coordinador de
RENANOSOMA. sta fue sin duda, una de las principales actividades del proyecto de
participacin pblica: por primera vez fue realizado en el pas un ciclo de formacin
en nanotecnologa para profesores de nivel medio de la red pblica, permitiendo que
la informacin cientfica sobre nanotecnologa llegara a los profesores y, por medio
de ellos, a los alumnos.
El segundo ciclo de formacin se llev a cabo en noviembre de 2008 y fue rea-
lizado bajo el mismo molde del primero, incluyendo, adems, temas como salud
y seguridad del trabajador, procesos productivos, mercado de trabajo y formacin
profesional, agricultura y geografa, ello con la participacin de profesionistas de
FUNDACENTRO y del Instituto de Economa Agrcola de la Secretara de Agricultura
y Abastecimiento del Estado de Sao Paula, adems de la Universidad de Sao Paulo,
el IIEP y el coordinador de RENANOSOMA. Ms de 45 profesores, inclusive algunos
de varias ciudades del interior del estado tuvieron contacto por primera vez con el
tema de la nanotecnologa, convirtindose en diseminadores de informacin en sus
escuelas.
El tercer ciclo, en marzo de 2009, tuvo 63 profesores inscritos. Las actividades de
los ciclos de formacin fueron realizadas los sbados en periodo integral lo que re-
vela un gran inters de los profesores para recibir informacin sobre nanotecnologa
y debatir con los conferencistas. La expectativa, por tanto, es que el tema de la nano-
tecnologa sea llevado a las aulas de los profesores de diferentes disciplinas. Algunos
incluso han demostrado la intencin de elaborar con sus alumnos proyectos de inves-
tigacin sobre nanotecnologa. Entre las diferencias del tercer ciclo, se puede mencio-
nar el involucramiento de una profesora de la escuela tcnica Martin Luther King. Ella
se inscribi para participar en el primer ciclo de formacin, cuando conoci y se hizo
socia del proyecto de participacin pblica. En el tercer ciclo fue llamada para hacer
una presentacin sobre fsica y nanotecnologa, adems, invit a RENANOSOMA para
realizar una presentacin en la mencionada escuela tcnica y posteriormente para
contribuir en la produccin de un DVD sobre nanotecnologa.
El cuarto ciclo de formacin con cera de 50 profesores inscritos se realiz entre
abril y junio 2010, tambin con encuentros los sbados en periodo integral. Desta-
ca de ese ciclo una actividad especfica sobre las tcnicas de microscopa electrnica
que permiten visualizar objetos en tamao nanomtrico. La investigadora Mara Ce-
cilia Salvadori del Instituto de Fsica de la Universidad de Sao Paulo fue la responsa-
ble de esa actividad.
110
Produccin audiovisual
Fueron producidos dos DVDs con recursos del llamado MCT/CNPq n 12/2006, titu-
lados Nanotecnologas y el mundo del trabajo y Para entender las nanotecnologas.
Estn dirigidos, respectivamente, a los trabajadores en general y a los estudiantes
de nivel medio. Los DVDs proporcionan informacin, declaraciones, explicaciones y
opiniones de investigadores y de otras personas involucradas en el tema. Los videos
estn disponibles para su descarga gratuita en el sitio de RENANOSOMA <www.nano-
tecnologiadoavesso.org>. Se estimula que no slo sean vistos sino tambin copiados
para darle el mayor alcance posible al pblico. Centenas de copias ya fueron distribui-
das en actividades oficiales del proyecto. La Red tiene tambin otros dos DVDs gracias
a la colaboracin con Video Maker Alexandre Quaresma: Nanotecnologa: el futuro es
ahora y Reflexiones sobre nanotecnologa.
Divulgacin va Internet
En la dcada de 1990 el Internet dej de ser una provincia habitada por un pequeo grupo
de fanticos de las computadoras al convertirse en un recurso de consumo de masas para
diez millones de estadounidenses. Por otra parte, el Internet evolucion de simples canales
de texto para distribuir datos digitalizados de datos, voz y video. En el proceso se ha pre-
sentado un desafo de cmo todo el sector de los medios de comunicacin produce y comer-
cializa sus productos[] la cuestin decisiva es cmo todas estas posibilidades nos pueden
beneficiar en una democracia postindustrial. (Dizard, 2000)
De acuerdo con la Comisin Econmica para Amrica Latina (CEPAL) es cre-
ciente el nmero de brasileos que usan Internet: en 2001, 4 millones de domicilios
(8.5%) estaban conectados, para el 2007 ese nmero haba aumentado a 11.4 mi-
llones (20.1%). El nmero de personas en el pas con acceso a Internet en cualquier
ambiente (domicilio, trabajo, escuelas, caf Internet u otros) lleg a 73.9 millones al
cierre de 2010, un crecimiento de 9.6% en relacin con el ao anterior (IBOPE, 2011).
Brasil tiene la mayor poblacin en lnea de Amrica Latina y tambin el que pasa ms
tiempo navegando por la web: un promedio de 24.3 hs. por internauta en diciembre
de 2010 (COMSCORE, 2011).
Sin embargo, entre los pases de Amrica Latina y el Caribe, Brasil es tambin lder
en la desigualdad de acceso a Internet: entre los ms ricos, el uso es del 52%, mien-
tras que entre los ms pobres es de 1.7%. (Agncia Brasil, 2009). A pesar de esa limi-
tacin no se puede ignorar el potencial de Internet para divulgacin cientfica, y en
ese sentido el proyecto de proyecto de participacin pblica aqu relatado, represen-
ta contribuciones experimentales para la diseminacin de una visin crtica acerca de
la nanotecnologa, La divulgacin va Internet del proyecto incluye, ms all del pro-
pio sitio de RENANOSOMA <www.nanotecnologiadoavesso.org>, chats (ya extintos) y
el programa Nanotecnologia do Avesso (en plena actividad).
A) CHAT
Aunque ahora extinto, el chat representa una experiencia enriquecedora para el pro-
yecto y por eso son aqu comentados. De abril de 2007 a noviembre de 2008, se regis-
traron 164 chats los archivos correspondientes pueden ser accesados en la pgina
111
del proyecto. En cada chat un entrevistado investigador, u otra persona cuyo tra-
bajo estuviese relacionado con la nanotecnologa convers con los internautas so-
bre la temtica nano, ya sea en trminos generales, o sobre un aspecto especfico
referente a un tema, dgase nanotecnologa en alimentos, nanotecnologa y los tra-
bajadores, nanotecnologa y las ciencias humanas, nanotecnologa en cosmticos, na-
notecnologa y tuberculosis, nanotecnologa en los medios, etc. El da, horario y perfil
del entrevistado, as como las instrucciones para acceder al chat eran difundidos por
medio del boca en boca, el envo de correos electrnicos y la publicacin de noticias.
El promedio de los participantes en los chats para todo el periodo fue de 8.3 (aunque
hubo asistentes ms frecuentes, los participantes no eran siempre los mismos). La
participacin rcord se dio el 17 de octubre de 2007, cuando se invit a Nilton Mori-
moto, del Departamento de Ingeniera de Sistemas Electrnicos de la Universidad de
Sao Paulo, ah se registraron 24 personas. Ese rcord se logr, sobre todo, gracias a la
publicidad que diera un da antes el boletn de la agencia FAPESP.
En marzo de 2008, se realiz una encuesta en la que participaron 30 internau-
tas, con el objetivo de evaluar la estrategia de divulgacin en nanotecnologa a travs
de chats. La mayora pens que los chats eran vlidos, pero preferan otros medios
como reportajes y videos. El proyecto de participacin pblica busc entonces nue-
vas alternativas para divulgar lo nano, especialmente la produccin de Nanotecnolo-
gia do Avesso.
B) WEB TV
El programa Nanotecnologia do Avesso es una iniciativa de WebTV que se fundamen-
ta en la convergencia de audio, video y datos. La WebTV abre nuevas posibilidades
de interaccin social.
Con la misma naturaleza pblica abierta y colaborativa de Internet, la Web TV po-
tencia una revolucin en la produccin, distribucin y consumo de informacin a tra-
vs de construcciones colectivas en la web, compartiendo con el propio usuario la
funcin de producir y distribuir informacin, descentralizando la atencin de los de-
bates sobre el contenido y la forma y promoviendo un amplio acceso a los flujos infor-
macionales. (Ribeiro, 2009)
El programa se emite los martes de 17:00 a 18:00 hrs por allTV <www.alltv.com.
br>, empresa pionera en el gnero creada en 2002, con una programacin muy di-
versa. Nanotecnologia do Avesso es un programa de entrevistas dirigido al pblico no
especialista con el objetivo de debatir la nanotecnologa en sus diversos aspectos
beneficios y riesgos, potencialidades y lmites ticos, impactos econmicos y al me-
dio ambiente, entre otros. A continuacin se presenta un anlisis de las 100 primeras
ediciones del programa, del 12/01/2009 al 01/02/2011. Se estudiaron los perfiles
de los entrevistados y de la audiencia del programa. Tambin se busc identificar los
desafos para que los pilares de la WebTV convergencia, flujos de informacin y
construcciones colaborativas contribuyan para informar, formar y discutir la nano-
tecnologa con el pblico no especialista desde una perspectiva crtica.
NANOTECNOLOGIA DO AVESSO
En cada edicin de Nanotecnologia do Avesso, el presentador recibe al invitado para
discutir aspectos generales o especficos de lo nano. Eventualmente, una misma edi-
112
cin rene a dos o ms invitados. Frecuentemente, dos o ms ediciones (no sucesi-
vas) cuentan con el mismo invitado. La transmisin es en vivo, desde un estudio o
desde donde est el invitado, mismo que se comunica por medio de Skype. Los inter-
nautas pueden enviar sus preguntas o comentarios en tiempo real por medio de un
chat vinculado al programa. Despus de la transmisin los videos quedan disponibles
para ser descargados.
Fueron analizadas las 100 primeras ediciones del programa. Sin embargo, debido
a problemas tcnicos, no fue posible recolectar datos de la audiencia en seis ocasio-
nes, de modo tal que se trabaj con un total de 94 programas.
En promedio, cada edicin fue acompaada por 1,089 internautas. Considerndo-
se slo los programas de 2009, sa media fue de 1,240 y cay a 922 a lo largo del ao
2010. La figura 1 presenta la audiencia media mensual entre enero de 2009 y enero
de 2011. La discontinuidad de la lnea se debe a que en marzo de 2010 allTV cambi
de servidor, y debido a problemas tcnicos, no fue posible registrar el nmero de in-
ternautas. En resumen se observa que la audiencia comienza siendo elevada, sufre
una cada y luego vuelve a crecer.
FIGURA 1. Audincia do Nanotecnologia do Avesso
Fuente: Elaboracin de los autores.
En relacin con los perfiles de los entrevistados, los programas fueron agrupados
en diez categoras: asesoras al movimiento sindical; empresa; gestor; ONG; in-
vestigador de las ciencias exactas, investigador de las ciencias humanas; investiga-
dor de ciencias de la salud; representante de los trabajadores, otros(por ejemplo,
profesora de nivel medio, escritor, etc.); y dos o ms (programas que renen al mismo
tiempo dos o ms invitados con perfiles diferentes entre s). Con base en esa categori-
zacin, los investigadores de ciencias humanas fueron los invitados ms frecuentes
(38.3%), seguidos por los investigadores de ciencias exactas (18.1%) y los investi-
gadores de ciencias de la salud (12.8%). (Vase figura 2). Se trata pues, de una tenden-
cia inversa a la observada en los medios masivos convencionales, donde las ciencias
sociales y humanas, en general, no aparecen en temas sobre nanotecnologa.
113
Aunque en menor proporcin, el programa Nanotecnologia do Avesso, tambin
abri espacio a actores que no son investigadores, tales como los representantes de
la categora asesora de movimiento sindical (9.6%), trabajadores (5.3%) y ONG
(4.3%) actores que precisamente casi nunca tienen voz en los medios de comuni-
cacin tradicionales.
Al cruzar los datos de la audiencia con los perfiles de los invitados, fue posible cal-
cular la audiencia media por categora de programa, tal y como se muestra en la figu-
ra 3. A grosso modo la audiencia media de todas las categoras se coloc en el rango de
los 1,000 y 1,200 internautas. Rango en el que se sita el promedio general por pro-
grama de todo el periodo analizado (1,089).
Slo tres categoras escapan a la media anterior: empresa y gestor por debajo
y asesora al movimiento sindical, por arriba. Sera prematuro e incorrecto afirmar
que las categoras empresa y gestor tuvieron una tendencia de audiencias meno-
res, en tanto que slo representan, respectivamente, 2.1 y 1.1% de las ediciones del
programa. No obstante, se puede sugerir que la categora asesora al movimiento sin-
dical, responsable de caso del 10% de las ediciones, represent una tendencia a ma-
yores audiencias.
Es interesante analizar esos resultados a la luz de otra investigacin (Martins,
2007b) que busc identificar la comprensin de diferentes segmentos sociales so-
bre las relaciones entre nanotecnologa, sociedad y medio ambiente. Con ese fin se
entrevist, en Sao Paulo, Minas Gerais y el Distrito Federal, a representantes de cin-
co segmentos: lderes investigadores involucrados en la produccin de nanocien-
cia y nanotecnologa (acadmicos); liderazgos gerenciales de ciencia y tecnologa,
medioambiente y gestin estratgica en el mbito del aparato estatal (polticas p-
blicas); liderazgo de empresa de base tecnolgica en nanotecnologa de asociacio-
nes empresariales (empresas); liderazgos de organizaciones no gubernamentales
FIGURA 2. Distribuio dos programas por categorias
114
que actan en defensa de intereses difusos de la sociedad (ONGs); y lderes de sindi-
catos de trabajadores, centrales sindicales u otras entidades de asesora (sindicatos).
Los encuestados respondieron a preguntas sobre varios temas, incluyendo cuestio-
nes de comunicacin.
Por diferentes razones todos los segmentos consideraron importante la divulga-
cin de los conocimientos de nanotecnologa para la sociedad. A pesar del discurso
a favor de la divulgacin an existen en Brasil importantes dificultades para infor-
mar al pblico no especializados sobre la nanotecnologa, sobre todo en relacin con
los actores del segmento polticas pblicas (categora equivalente a gestores en
este trabajo y que aqu se entienden como gestor pblico, categora representada, por
ejemplo, por los secretarios, coordinadores y presidentes de rganos ligados a la de-
finicin de polticas pblicas de ciencia y tecnologa). En el caso de Nanotecnologia do
Avesso, aunque la produccin del programa invit varias veces a gestores pblicos, s-
tos, por diversos motivos, declinaron la invitacin. A lo largo de las primeras cien edi-
ciones, slo una vez fue posible entrevistar a un gestor y aun as, no era brasileo sino
estadounidense.
En relacin con la mayor audiencia de los programas con representantes de ase-
soras al movimiento sindical la perspectiva es que, por medio de esas asesoras, los
sindicatos, las centrales sindicales y los propios trabajadores se involucren cada vez
ms en los debates sobre la nanotecnologa algo esencial en la medida en que si un
nanocomposite es daino para la salud, los principales afectados sern aquellos ex-
puestos a las mayores concentraciones del producto por un tiempo ms prolongado,
esto es, los trabajadores. En ese sentido, cabe destacar con base en la investigacin
arriba mencionada (Martins, 2007b), que el segmento sindicatos demostr estar
atento, por un lado, a las posibles polmicas relacionadas con los riesgos en el proceso
de trabajo y, por el otro, del papel de la comunicacin para minimizar los efectos noci-
vos de decisiones unilaterales, autoritarias o en beneficio de minoras.
Las ediciones de Nanotecnologia do Avesso fueron tambin analizadas segn el
origen del entrevistado. Se constata que en la gran mayora de los programas los en-
FIGURA 3. Audincia mdia por categoria de programa
115
trevistados eran de Brasil y especficamente de la regin sudeste de Sao Paulo (70 de
94 ediciones tuvieron invitados originarios de ese estado). Slo hubo cinco ediciones
con invitados de otras regiones: dos del norte (Amazonas) y tres del sur (Rio Gran-
de do Sul). Incluso de otros estados del sudeste hubo una participacin limitada, pues
slo cuatro programas tuvieron invitados de Ro de Janeiro y dos de Minas Gerais.
Ninguno de Espritu Santo.
Uno de los desafos del programa es la diversificacin de ms voces sobre el tema,
incluyendo actores de todas las regiones de los estados del pas. Otro desafo impor-
tante es aumentar el grado de interaccin del programa en la actualidad se res-
tringe a preguntas y comentarios enviados va chat. Una propuesta innovadora de
WebTV se basara en la posibilidad de que los telespectadores/usuarios participen
activamente en la produccin y emisin de contenido informativo, o sea, que dejan de
ser meros receptores de mensajes y pasan a compartir responsabilidades en el pro-
ceso comunicacional. Para concretar tal propuesta, Nanotecnologia do Avesso precisa
reafirmar su carcter de WebTV, marcado por un sistema colaborativo va Internet,
creando un ambiente propicio para las construcciones sociales de las ms variadas
formas de informacin (Ribeiro, 2009).
A partir de esta descripcin se constat la necesidad de mejorar el programa. Ya
se ha dado un primer paso en esa direccin. Se seleccionaron algunos profesionales
que ya haban participado en el mismo, en calidad de entrevistados, y se les solicit
que evaluaran diferentes aspectos. Las opiniones y sugerencias presentadas a con-
tinuacin servirn de base para una propuesta de reestructuracin, de tal suerte
que permita su consolidacin como un instrumento de divulgacin cientfica de las
nanociencias y las nanotecnologas.
EN BUSCA DE MEJORAS
En la seleccin de los profesionales arriba indicados, se busc seguir dos criterios
principales: incluir a entrevistados de perfiles distintos y, siempre que fue posible, de
diferentes estados de Brasil. El contacto con los entrevistados se hizo por correo elec-
trnico. Se les solicit que calificaran los temas y el lenguaje del programa, que iden-
tificaran los puntos fuertes y dbiles del mismo y que opinaran sobre la televisin por
Internet y, finalmente, que proporcionaran sugerencias. Un anlisis preliminar de las
opiniones y comentarios se resume del siguiente modo:
A pesar de los diferentes perfiles, que incluyen desde investigadores de las
ciencias exactas hasta los representantes del sector sindical, los encuestados
consideran que es importante y aprueban que el programa discuta distintos
puntos de vista sobre las nanotecnologas, desde los aspectos tcnicos hasta los
sociales, de las aplicaciones a los riesgos, fomentando as un sentido crtico del
pblico.
Se reconoce el esfuerzo de la produccin del programa en el sentido de que el
pblico no especialista comprenda y participe en el debate, aunque todava hay
obstculos que deben ser superados, tales como que los expertos an no consi-
guen utilizar un lenguaje ms sencillo, y la necesidad de emplear otros recursos
audiovisuales adems de las entrevistas.
En relacin con el soporte (WebTV) se destacaron como ventajas el potencial
de interaccin con el pblico y la posibilidad de acceder a ediciones anteriores
116
del programa en cualquier momento, as como de poder acceder de forma gra-
tuita.
Pese a que el uso de Internet en Brasil sea significativo y est en expansin, los
encuestados precisaron que la WebTV no es una prctica tan diseminada en el
pas, por lo cual, a pesar del alcance mundial de Internet, el programa corre el
riesgo de tener audiencia slo de un grupo selecto de curiosos e interesados, sin
poder atender su objetivo de ampliar la difusin del debate sobre las nanotecno-
logas. Una alternativa para enfrentar este problema sera invertir en la divulga-
cin del programa por medio de asesora de la prensa, redes sociales, etc.
A pesar de esta dificultad, los entrevistados mencionaron como punto fuerte del
programa, el trabajo de divulgacin cientfica as como el intercambio de expe-
riencias entre los participantes y el establecimiento de una red de contactos.
Entre las debilidades planteadas, dos merecen especial atencin. La primera
se refiere al tono, en tanto que a veces se exagera la crtica a la tecnociencia.
De acuerdo con lo expresado por los entrevistados, el problema no es la crtica
que debe ser hecha sino la forma en que esa crtica es planteada. Si sta es
desmedida puede eliminar a los cientficos y al pblico del debate. Para superar
ese problema se sugiere aumentar la dinmica de las entrevistas realizando,
por ejemplo, en una misma edicin del programa un debate entre cientficos
con visiones opuestas. El segundo comentario se refiere a los internautas que
no acompaan el programa semanalmente y que cuando ven una edicin aisla-
da se sienten perdidos en relacin con el tema de las nanotecnologas. Una op-
cin sera iniciar cada edicin siempre con informaciones bsicas sobre el tema,
proporcionando las bases mnimas para que el internauta se pueda enterar de
la discusin. Otra alternativa sera producir diferentes programas de forma seg-
mentada, ello de acuerdo con el perfil del pblico y teniendo en cuenta la edad
y el nivel de conocimiento sobre las nanotecnologas.
Para hacer ms atractivo el programa para el pblico en general o para propor-
cionar informaciones bsicas, se sugiere destacar el uso de recursos imgenes,
grficos y animaciones.
Por ltimo, incluso en las informaciones bsicas, algunos de los entrevistados
hablan de la didctica de mdulos educativos y traduccin. De hecho, la com-
prensin del asunto es fundamental, para que el pblico no especialistas parti-
cipe en el debate. Sin embargo, es preciso estar atentos a no caer en una divulga-
cin cientfica denominada como modelo de dficit en la cual los especialistas
ensean a los legos una nica visin, a menudo con el propsito de valorizar
y conseguir el apoyo del pblico para proyectos de ciencia y tecnologa. La pro-
puesta de Nanotecnologia do Avesso se opone a ese tipo de divulgacin cientfi-
ca, encaminndose al llamado modelo democrtico que enfatiza el derecho de
todos los actores sociales a participar en la toma de decisiones que afectan su
vida, incluyendo los aspectos de ciencia y tecnologa y busca establecer una
relacin de igualdad entre cientficos y el pblico con el objeto de favorecer la
discusin de los asuntos cientficos y tecnolgicos (Cavichiolo, 2008).
CONSIDERACIONES FINALES
Debe destacarse la necesidad de popularizar la nanotecnologa de modo que el p-
blico no especialista comprenda el tema, desde sus diversos ngulos, y pueda partici-
117
par en las discusiones. Consciente de esa necesidad, la RENANOSOMA realiza, desde
2007, el proyecto Participacin Pblica en Nanotecnologa que busca disminuir la
brecha entre la academia y el pblico en general.
Las actividades del proyecto, en el mbito del llamado MCT/CNPq n12/2006, de-
muestran que la divulgacin de lo nano no tiene un costo elevado. Considerndose el
nmero total de participantes de los chats (cerca de mil) los visitantes del sitio RENANO-
SOMA (cerca de treinta mil hasta abril de 2009) y de internautas conectados al progra-
ma Nanotecnologia do Avesso (en torno a los sesenta mil a lo largo del 2009), as como a
las centenas de personas que acompaaron las actividades presenciales, se puede decir
burdamente que la inversin realizada fue menor a un real por ciudadano (sesenta cen-
tavos de dlar), para informarlo sobre el tema. Con ms inversin ciertamente se pueden
ampliar y mejorar las acciones de divulgacin cientfica de la nanotecnologa.
Incluso despus de la finalizacin del proyecto MCT/CNPq n12/2006, las acti-
vidades del mismo, continuaron, especialmente a travs de la realizacin del progra-
ma Nanotecnologia do Avesso. Es de destacarse que esa iniciativa representa un salto
cuantitativo de la audiencia que pas de menos de diez internautas por chat a ms de
mil por edicin de programa de TV va Internet. Se ha abierto un espacio para una di-
versidad de voces sobre la nanotecnologa y se ha dado tambin un salto cualitativo
en la calidad de la divulgacin cientfica. Despus de todo
crear oportunidades para discutir cuestiones ticas de la ciencia, sus riesgos y limitaciones
es fundamental para que los jvenes se conviertan en ciudadanos ms conscientes y capa-
ces para tomar decisiones. Adems, debemos presentar a los jvenes una imagen de la cien-
cia que refleje su complejidad en la que diversos actores, instituciones y muchos recursos
financieros estn involucrados. (Massarani, 2010)
Pese a todo, y tal y como los colaboradores de Nanotecnologa do Avesso han no-
tado, el programa tiene sus limitaciones que habra que atender.
En Brasil, hay otras iniciativas de divulgacin de la nanotecnologa, con recursos y
objetivos diferentes. Entre ellas, quizs la ms conocida sea NanoAventura, una expo-
sicin interactiva, desarrollada por investigadores de la Universidad Estatal de Cam-
pinas (Unicamp) y el Laboratorio Nacional de Luz de Sincrotrn (LNLS), en el cual hay
un espacio atractivo en el que se presenta el mundo nanomtrico y sus aplicaciones a
travs de videojuegos.
Otra iniciativa es la del grupo de investigacin del Laboratorio Interdisciplinar de
Electroqumica y Cermica (LIEC) de la Universidad Federal de Sao Carlos (UFSCar),
que produjo en una computadora animaciones en tercera dimensin para presentar
al pblico no especializado, de manera accesible y atractiva, los conceptos bsicos de
la nanotecnologa y sus aplicaciones. Las animaciones simulan las contribuciones de
investigaciones para aumentar, por ejemplo, la vida til de los altos hornos de la Com-
panhia Siderrgica Nacional (CSN), la capacidad de memoria de las computadoras, y
la resistencia del grafito de los lpices Faber-Castell.
Estaban asociados a imgenes en 3D varios conceptos cientficos y de descubrimiento del
mundo molecular. De esta forma, hubo una transposicin a la realidad virtual de varios de-
sarrollos tecnolgicos en trminos de una reaccin entre molculas y la superficie y la ex-
citacin de una estructura molecular por electrones produciendo luminiscencia. (Fragalle y
Longo, 2004)
118
Las animaciones producidas fueron usadas en varios reportajes realizados por el
departamento de periodismo de EPTV Central, emisora afiliada a la Red Globo de la
televisin del estado de Sao Paul, y exhibidas tanto en televisoras locales como nacio-
nales.
Una rpida comparacin de esas dos iniciativas con el Proyecto Participacin P-
blica de RENANOSOMA revela, por un lado, que los videojuegos de NanoAventura y
las animaciones en 3D de LIEC tienen un aspecto ldico que, probablemente, atrae
ms al pblico en general y facilita la comprensin de los conceptos cientdicos de
la nanotecnologa y sus aplicaciones. Por otro lado, el proyecto de RENANOSOMA tie-
ne una importante diferencia al aportar un abordaje crtico de la nanotecnologa, lla-
mando la atencin sobre los posibles riesgos para la salud y el medio ambiente, as
como acerca de las implicaciones sociales y ticas de esa nueva tecnologa y de la
convergencia tecnolgica, buscando establecer el dilogo interdisciplinario entre las
ciencias naturales y las ciencias humanas, e incorporando nuevas voces a los debates
como lo son las de los sindicatos y las de las ONGs.
Cuatro modelos se han utilizado para describir las actividades de comunicacin
pblica de la ciencia (Lewenstein, 2003). El primero es el modelo de dficit que pre-
supone una audiencia que no sabe de ciencia y que precisa llenar este vaco en su
educacin. Asimismo, aquellos que tienen conocimiento los cientficos deben
ensear a ese pblico desinformado. Son mltiples las crticas que se han hecho a
este modelo y como respuesta se han desarrollado los otros tres modelos: el contex-
tual, el de conocimiento lego y el de participacin pblica.
En el modelo conceptual considerado un modelo de dficit ms sofisticado,
la audiencia que no sabe de ciencia, para recibir la informacin cientfica no slo sim-
plemente la absorbe sino que adems la relabora de acuerdo con sus experiencias
previas, su contexto cultural y sus caractersticas personales. Este proceso de relabo-
racin explicara por qu an en posesin de informacin cientfica, un individuo no
siempre adopta las actitudes ms aterrizadas cientficamente.
El modelo de conocimiento lego puede ser visto de dos maneras. Por un lado, se-
ra una adaptacin del modelo conceptual: el conocimiento lego sera insertado en la
planeacin de actividades de accin pblica de la ciencia como una estrategia para
controlar aquel proceso de relaboracin. Por otro lado, se puede asumir que el cono-
cimiento lego es tan relevante como el conocimiento cientficotcnico al momento de
resolver un problema.
Finalmente, a medida que la opinin pblica adquiere peso en las decisiones po-
lticas en ciencia y tecnologa, emerge, entonces, un modelo de participacin o com-
promiso pblico, aqu entendido como el involucramiento de los ciudadanos en la
decisin de los rumbos que ha de tomar la ciencia y la tecnologa. Aunque este mode-
lo pareciera ser ms democrtico, tambin representa un problema: no hay un ciuda-
dano que pueda participar crticamente en ese proceso poltico si no comprende los
contenidos cientficos que estn en discusin.
Llevando el debate de vuelta al campo de la nanotecnologa, cmo los ciudadanos
pueden participar cuando muchos no saben lo que significa la nanotecnologa ni pue-
den comprender el concepto de lo que es una molcula? Esa pregunta sugiere que tal
vez el mejor camino sea combinar los diferentes modelos de comunicacin pblica de
la ciencia. En el caso de la nanotecnologa, se considera que sera bastante interesante
119
la articulacin de, por ejemplo, los videojuegos de NanoAventura, las animaciones 3D
de LIEC y el proyecto de Participacin Pblica de RENANOSOMA.
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121
Experiencias en micro y nano escalas
para nios y jvenes
DARWIN D. RODRGUEZ PINTO*
ALBA G. VILA BERNAL**
RESUMEN: Un nuevo laboratorio de nanotecnologa donde nias, nios y jvenes aprenden sobre el
micro y nano mundo abre sus puertas para motivar el aprendizaje de escalas, caracterizacin de
materiales y tcnicas de fabricacin. Con la implementacin de estrategias pedaggicas: un hacer
prctico y un entender terico, el uso de mltiples analogas comparativas con situaciones de su
vida diaria y exploracin de la naturaleza, en actividades interactivas se forma y capacita desde
temprana edad a una masa semilla para el apoyo del avance cientco en Colombia.
PALABRAS CLAVE: educacin, nanotecnologa, microscopios.
SUMMARY: A new nanotechnology lab where children and young people learn about the micro and
nano world opens its doors to encourage learning of scales, materials characterization and fabri-
cation techniques. The implementation of pedagogic strategies includes: practical activities and
theoretical understanding, the use of multiple comparative analogies with situations in daily life
and nature exploration, as well as interactive activities to learn and train a seed mass at an early
age with the purpose of supporting scientic progress in Colombia.
KEY WORDS: education, nanotechnology, microscopes.
Desde febrero de 2010 el primer laboratorio de nanotecnologa para nias, nios y j-
venes de grado sexto a noveno, reconocidos en Colombia dentro del Servicio Nacional
de Aprendizaje (SENA) como aprendices, bajo el proyecto llamado Tecno Academia,
abri sus puertas en la zona industrial de Cazuc, localidad del sur de Bogot. Con una
inversin y donaciones del orden de $ 25,000,000,000 pesos, en este laboratorio se
explora la materia a una escala de 10
9
m educando alrededor de 1,000 nias y nios
colombianos, fuera del contexto tradicional de educacin centrado en universidades
y centros de investigacin.
El entrenamiento de 1,000 nios y jvenes es significativo si se considera que al
2011 slo instituciones de educacin superior pblicas han tenido una convocatoria
de similar magnitud en ctedras de formacin Integral como es el caso de la Ctedra
Jos Celestino Mutis Nanotecnologa, el tamao s importa que actualmente ofrece
la Universidad Nacional de Colombia (una de las ms reconocidas a nivel nacional) y
que incluye virtualmente a estudiantes de otras sedes nacionales como son Medelln
y Manizales (Mutis, 2011).
Los aprendices que visitan el laboratorio en dos sesiones semanales en contra jor-
nada escolar, no requieren conocimientos previos, sin embargo, se les aplica un exa-
men de clasificacin basado en los modelos de pregunta de las pruebas Saber 2009.
* Estudiante de maestra, Universidad de los Andes. Lder en Nanotecnologa Tecno Parque Nodo Cazuc. <dd.
rodriguez89@uniandes.edu.co>.
** Profesora Asociada. Departamento de Ingeniera Elctrica y Electrnica. Universidad de Los Andes. <a-avila@
uniandes.edu.co>.
122
En estas sesiones se hace uso de los recursos e infraestructura que comprenden: un
microscopio de barrido de fuerza atmica, un microscopio de barrido electrnico, mi-
croscopio de fluorescencia y un nano-litgrafo. Estos recursos son utilizados para la
enseanza de conceptos que se consideran vitales en un proceso de formacin bsica
en micro y nanotecnologa para estos aprendices: escalas de trabajo, caracterizacin
topogrfica, propiedades de materiales y fabricacin. Los conceptos son transmiti-
dos a los aprendices a travs de actividades que enfatizan: un hacer prctico y un en-
tender terico (HPET), el uso de mltiples analogas comparativas con situaciones de
su vida diaria (MAV) y exploracin de la naturaleza (biosistemas naturales (BS)). Es-
tas estrategias tienen como objetivo exponer al aprendiz a conceptos desde su que-
hacer diario, explorando lo que el aprendiz ve y le es tangible a su alrededor para
entender las dimensiones de trabajo a escalas nanomtricas; la importancia de he-
rramientas como microscopios para la observacin, manipulacin y entendimiento
de propiedades que naturalmente pueden encontrar en su entorno (hidrofobicidad).
La motivacin se evidencia en los aprendices por el incremento en el nmero de pre-
guntas que surgen sobre si otros materiales pueden mostrar estas propiedad de hi-
drofobicidad, la relacin directa que hacen con aplicaciones de limpieza y proteccin
a la actual crisis invernal en ropa y accesorios como gafas, y su constante inters en
extender las horas de trabajo en la tecno academia. Identificar escalas, propiedades
de materiales, mtodos de fabricacin a nanoescala dan a los estudiantes habilidades
bsicas que sugerimos como base para desarrollar competencias en futuros nanotec-
nlogos a temprana edad y que no directamente en nanotecnologa, ya son de forma
similar aplicadas en Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias Naturales y Tec-
nologa establecidas por el Ministerio de Educacin (Educacion, 2004).
A continuacin se hace una descripcin de las experiencias interactivas que se de-
sarrollan con los aprendices para transferir los conceptos con las herramientas dispo-
nibles enfocados en las estrategias pedaggicas HPET, MAV y BS.
ESCALA
Una manera de dar a entender y de comprender a qu escala se est trabajando (gra-
duacin empleada en diversos instrumentos para medir una magnitud (Lengua,
2011), especialmente cuando se trabaja en algo tan pequeo (10
-9
metros), es hacerlo
a travs de las perspectivas: convencional, ilustrativa y prctica.
1. Convencional: con el uso de una regla que exprese sus mtricas en nanome-
tros, como aparece en la figura 1, se introduce al aprendiz a despertar una
intuicin de lo pequeo a lo grande. Por qu la regla?, porque es el elemen-
to que todos los aprendices dominan en su rutina escolar. Aqu se enfatiza
en el hacer prctico y el entender terico solicitando a los aprendices la
medicin de objetos comunes como es el caso de un perro y una pulga en
nanmetros.
2. Ilustrativa: a partir de videos interactivos se expone al aprendiz a una pers-
pectiva de escala en diferentes entornos desde la escala macro hasta la fo-
tomtrica, motivando su curiosidad por ver componentes de la materia en
elementos de la vida diaria (carros, insectos y cuerpo humano) y enfatizando
as la estrategia pedaggica MAV. (Reisen, 2011) (Europea, 2005).
123
3. Prctica: a micro escalas, la prctica se concentra en visualizar insectos con
el apoyo de microscopa de barrido electrnico (SEM), ver imagen 1. A travs
del ejercicio de usar un SEM, el estudiante va de la prctica al entender del
concepto de escala micro determinando el tamao de algunos de los detalles
en el cuerpo del insecto. Detalles que no son observables con sus ojos y que
hacen tambin conciencia de la necesidad y relevancia de microscopios de
barrido como instrumentos de apoyo para visualizacin a diferentes escalas.
FIGURA 1. Regla con mtricas en nanmetros y sus mediciones en seres comunes como el perro y una
pulga
IMAGEN 1. Fotografa tomada con microscopio de barrido electrnico a un insecto
Al final de esta sesin los aprendices de Tecno Academia comprenden la escala de
trabajo (de 10
-6
metros a 10
-9
metros), miden diversos elementos de su entorno (ha-
cer prctico) y los relacionan con prefijos numricos (el entender terico) y trminos
como micro y nanotecnologa y micro y nanoescalas.
124
CARACTERIZACIN
En las prcticas de caracterizacin es primordial que los aprendices conozcan los ins-
trumentos que hacen posible la manipulacin, visualizacin, modificacin y carac-
terizacin de la materia a nanoescalas. Aqu son introducidos los microscopios de
barrido.
Usando el microscopio de fuerza atmica (AFM, por sus siglas en ingls) para la
medicin de muestras con patrones nanomtricos, se introduce a los aprendices a los
fundamentos del AFM, su operacin, sus limitaciones y requerimientos (ver imagen 2).
El objetivo aqu es usar muestras de fcil accesibilidad como es un CD. En la imagen 3:
Topografa de un CD de datos tomada con el AFM. Se muestra la imagen sobre la cual
los aprendices definen formas, separaciones y dimensiones de patrones entre pistas.
Esta muestra, adems, permite ilustrar a los aprendices cmo la informacin digital es
almacenada como documentos, videos, msica, entre otros datos, y se les explica cmo
se representa esta informacin en bits, que es la unidad ms pequea de informacin.
IMAGEN 2. Nias, nios y Jvenes usando y aprendiendo con el AFM
En esta actividad se evala la comprensin de las nanoescalas introducidas en las
prcticas iniciales y a partir de aqu se avanza en el uso del microscopio para estudiar
propiedades a nanoescala como es la hidrofobicidad (capacidad de un material de re-
peler el agua y no permitir la adherencia en ste.)
PROPIEDADES
El manejo del AFM permite a los aprendices investigar el porqu de algunas propie-
dades de la materia, especficamente hidrofobicidad (ver imagen 4). Con el anlisis de
muestras encontradas en el mismo TecnoParque como polillas e insectos se analizan
las estructuras sobre las muestras y el rechazo del agua sobre las mismas.
125
IMAGEN 3. Topografa de un CD de datos tomada con el AFM
IMAGEN 4. Nias, nios y jvenes evaluando hidrofobicidad en diversos materiales
126
En esta actividad, los aprendices se familiarizan con mediciones de ngulos de
contacto de gotas de agua sobre las muestras, ngulos mayores de 90 representa hi-
drofobicidad y menores a 90 hidrofilia (aceptacin de agua de un material).
En la imagen 5 se muestra la topografa del ala de una polilla, en la cual se presen-
ta hidrofobicidad gracias a la estructura en malla que guarda distancias equidistantes
entre 25um y 30um, seguramente estas estructuras tienen relacin con las caracters-
ticas hidrofbicas de estos biomateriales. Esta actividad est ligada a estrategias pe-
daggicas HPET y BS.
FABRICACIN
Por medio del uso de nano litografa con el equipo NLP2000 (NanoInk, 2010), los
aprendices ubican una plataforma que les permite mover arreglos de puntas en los
ejes X y Y como se muestra en la imagen 6. Con esta plataforma se fabrican arreglos
de puntos y lneas a microescalas que no son visibles a simple vista y as el aprendiz
reconoce la necesidad del uso de la microscopa (ver imagen 6).
Tambin, como practica de fabricacin se realiza litografa sobre pelculas delga-
das como se muestra en la imagen 7, lo cual ayuda a entender los diferentes mto-
dos de fabricacin y manipulacin a estas escalas, usando analogas comparativas tal
como si la mano que escribe es el NLP2000, el lpiz es el arreglo de puntas, y el papel
donde escribimos es la pelcula delgada donde se realizan los rayones, as se transfie-
re este concepto de forma apropiada y creativa usando estrategias como HPET.
IMAGEN 5. Topografa del ala de la polilla en su parte interna, esta estructura muestra sper hidrofobi-
cidad.
127
Con cada una de las actividades antes mencionadas: escalas, caracterizacin, pro-
piedades y fabricacin motivan y educan a los aprendices con habilidades y competen-
cias en nanotecnologa. El seguimiento realizado al final de las actividades demuestra
que con el enfoque descrito en este artculo (HPET, MAV y BS), el 75% de aprendices
entiende el uso de prefijos del sistema mtrico relacionados con dimensiones (na-
nmetro, micrometro) y escalas, adems de, construir sobre estos prefijos otros tr-
minos como: nanoescalas, nanochips, nanorrobots, nanociencia y nanotecnologa. En
trminos de caracterizacin el 86% de los aprendices reconocen e identifican el len-
guaje tcnico o siglas tcnicas asociadas a los microscopios: ptico, de fuerza atmi-
ca y de barrido electrnico. Conceptualmente, ellos tambin relacionan el principio
fsico que permite el funcionamiento de cada microscopio: luz, electrones y cantil-
ver interactuando con la muestra bajo estudio. A nivel de propiedades, el 36% de los
aprendices comprenden el concepto de hidrofbicidad, lo relacionan con biomate-
riales estudiados dentro y fuera la prctica desarrollada en la Tecno Academia; sin
embargo, slo un pequeo porcentaje de 12% reconoce cmo puede verificar si un
IMAGEN 6. Arreglo de puntas para litografa y deposicin usando el Nano Litgrafo NLP2000
IMAGEN 7. Trazado y desbastado de zona con pelcula delgada de aluminio. Fotografa tomada con
microscopio de uorescencia
128
material es o no hidrofbico. Nuevas prcticas y proyectos para enfatizar mtodos de
verificacin estn en proceso de diseo.
CONCLUSIONES
El laboratorio de nanotecnologa del Tecno Parque Central del SENA es un espacio
complementario de formacin y capacitacin temprana en conceptos bsicos en mi-
cro y nanotecnologa fuera de los contextos convencionales de formacin acadmi-
ca. Estos conceptos son transferidos a los aprendices de una manera dinmica con
las actividades antes mencionadas, guiando a los aprendices en la construccin de
sus conceptos y destacando el uso de estrategias pedaggicas como hacer prctico y
aprender terico, el uso de mltiples analogas comparativas con situaciones de su
vida diaria y exploracin de la naturaleza que luego ellos puedan utilizar en el desa-
rrollo de proyectos y en su continua formacin a titulaciones como tcnico o tecnlo-
go en nanotecnologa. Los equipos, las experiencias y los resultados aqu descritos en
escalas, caracterizacin y fabricacin hacen de este laboratorio el nico en Colombia
con infraestructura y capacidad de formacin temprana. Actualmente, experiencias
similares slo estn disponibles en centros de investigacin y en universidades a nivel
nacional como la Universidad Nacional y la Universidad de los Andes, quienes son los
que cuentan con laboratorios e infraestructura similar a Tecno Parque. El reto para el
SENA y el gobierno es, entonces, mantener y continuar la capacitacin de nuestras ni-
as, nios y jvenes micro y nanotecnlogos.
Finalmente, este tipo de proyectos educativos van de la mano con los planes de
desarrollo del gobierno nacional como el programa De cero a Siempre, cuyo objetivo
principal es apoyar la primera infancia en su proceso educativo (Nacional, 2011). Es
importante dejar en claro que este esfuerzo tiene un efecto incalculable en la forma-
cin por competencias en nanotecnologa de nuestras nias, nios y jvenes que se
espera aporten en su proyecto de vida y que el gobierno debe responsabilizarse por
generar programas que den continuidad a niveles ms avanzados de educacin.
Agradecimientos
SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje) TecnoParque y Tecno Academia Nodo Cazu-
c, Por un proyecto que siembra futuro.
TRABAJOS CITADOS
1. Gobierno Nacional, (2011), Programa de Cero Siempre: <http://www.deceroa-
siempre.gov.co>.
2. Mutis, C. J. (2011). Ctedra de Nanotecnologa (El tamao s importa). Universi-
dad Nacional De Colombia: <http://www.catedras-bogota.unal.edu.co/mutis/
2011-I/>.
3. Ministerio de Educacin. (2004). Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias
Naturales y Ciencias Sociales.
4. NanoInk. (2010). Plataforma de Nanolitografa: <http://www.nanoink.net/>.
5. Real Academia de la Lengua. (2011). Definiciones. s.l. : <http://drae2.es/escala>.
6. Reisen. (2011). Nano Reisen: <http://www.nanoreisen.de/>.
7. Unin Europea. (2005). Un Viaje Por el Nano Mudo [pelcula].
129
ENTREVISTA
Desde hace nueve aos, el Laboratorio Central
de Microscopa del Instituto de Fsica (LCMIF)
de la Universidad Nacional Autnoma de Mxi-
co (UNAM) ha enriquecido a investigadores que
desean estudiar e investigar y a empresarios que
tienen inters en desarrollar la ciencia en nues-
tro pas, ello especficamente en campos como la
fsica, la qumica, la biologa y, ms recientemen-
te, en nanociencia y nanotecnologa.
Actualmente, el LCMIF es coordinado por el
doctor Jess Arenas Alatorre quien tambin se
encarga de la organizacin y vinculacin con to-
dos aquellos interesados en conocer y usar dicho
laboratorio. Arenas Alatorre ingres hace ocho
aos al Instituto de Fsica, un investigador reco-
nocido por su formacin de fsico interesado en
materia condensada.
DR. ARENAS PODRA EXPLICARNOS EN QU CONSISTE
LA MICROSCOPA?
Bsicamente, la microscopa es una tcnica pro-
ductora de imgenes que permiten ver estruc-
turas o detalles demasiado pequeos para ser
percibidos a simple vista. Se tiene, tambin, la
capacidad de ver posiciones atmicas, auna-
do a ello, la capacidad de hacer anlisis qumi-
cos porque al interaccionar los electrones con las
materias generan rayos X caractersticos, permi-
tiendo as correlacionar la imagen con la compo-
sicin qumica.
DOCTOR ARENAS HA DEDICADO SU INVESTIGACIN DESDE
LA NANOCIENCIA A LOS SISTEMAS BI-METLICOS CON BASE
DE HIERRO (HIERRO-COBRE, HIERRO-NIQUEL, ETC.)?
S, para el investigador, siempre es interesante lo
que encuentras. Desde el punto de vista estruc-
tural hay cosas que no han sido reportadas en es-
tas reas, eso hace que sea viable encontrar algo
nuevo y despus puedas escribir un artculo.
EN EL INSTITUTO, EL LABORATORIO TIENE YA CASI DIEZ AOS
FUNCIONADO Y SE HACE MICROSCOPA ELECTRNICA DESDE
HACE COMO 30 AOS, CULES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE
LAS DISTINTAS TECNOLOGAS UTILIZADAS?
Obviamente es muy distinto en cuanto a tecno-
logas; podemos ejemplificar con las diferencias
que tiene un microscopio ptico de uno electr-
nico, sin que con ello diga que sea mejor uno que
otro porque son tcnicas complementarias, pero
s se nota la diferencia en cuanto a resolucin.
Por ejemplo; un microscopio ptico bueno tiene
hasta .2 micras; un microscopio ptico de barri-
do llega a la resolucin de un nanmetro, o sea,
tiene una resolucin 10 mil veces mayor que un
microscopio ptico.
Microscopa para el estudio de la materia a niveles
casi invisibles
Entrevista con Jess Arenas Alatorre
POR LILIANA MORAN RODRGUEZ
129
130
Mundo Nano | Entrevista | Vol. 4, No. 2, julio-diciembre, 2011 | www.mundonano.unam.mx
Es por eso que en dicho laboratorio se pue-
de estudiar la estructura cristalina de materiales
y las fases que estn presentes, el tamao, la dis-
tribucin y forma de partculas a niveles nano-
mtricos, a la vez que se pueden comparar y ver
las diferentes implicaciones en las propiedades
fsicas, qumicas, pticas, magnticas y catalicas.
CUL SERA UNO DE LOS OBJETIVOS DEL TRABAJO EN ESTE
LABORATORIO?
En el laboratorio se busca ayudar a la sociedad
por medio de la investigacin, es por eso que el
contacto y apoyo con las industrias y los investi-
gadores de cualquier institucin o pas siempre
est abierto. Aqu [el laboratorio] est contem-
plado como laboratorio central, hay muchas
tcnicas y facilidades que no se encuentran en
cualquier lado; por lo mismo, tenemos equipos
caros de mantenimiento, y slo se les pide una
cuota de colaboracin simblica.
El LCMIF cuenta con seis microscopios elec-
trnicos (JEM-2010F FASTEM microscopio
electrnico de transmisin, JEM-4000 EX mi-
croscopio electrnico de transmisin de alta
definicin, JEM-100 CX,JSM 5600-LV, JSM 5200
CX, Microscopio de Fuerza Atmica y JSPM-
4210) con tcnicas especializadas como: trans-
misin, barrido de tunelaje y barrido simple,
mapeo de elementos, espectroscopa de prdi-
da de energa, holografa electrnica, difraccin
electrnica, microscopa electrnica de campo
claro y oscuro, modo de contacto, toma de foto-
grafas y envo va internet, entre otras. Adems,
tiene tres laboratorios de apoyo: preparacin de
muestras, simulacin y procesamiento de imge-
nes, as como toma de fotografas.
QU TIPO DE PERSONAL SE REQUIERE PARA TRABAJAR CON
ESTA DIVERSIDAD DE MICROSCOPIOS?
Se necesitan varios investigadores interesados
en utilizar estos equipos y que de este modo
valgan la pena las inversiones hechas; ahora,
un microscopio de transmisin moderno 7.5
angstroms est por arriba de los 3 millones
de dlares, y necesitamos adquirir ms actuales,
pero s debemos reflejar la importancia de la ad-
quisicin de estos equipos de tal costo, aunque
por lo pronto no creo que nos los renueven.
CMO PERCIBE EL INTERS DE LOS USUARIOS DEL
LABORATORIO?
Ao con ao, los usuarios del laboratorio han ido
incrementando, en especial, los de las industrias
farmacuticas o metalrgicas: personalmente, se
me hace muy interesante que venga gente de la ini-
ciativa privada y que se hagan convenios, porque
muchas industrias han visto que por la cuestin
de la globalizacin o le entran a la investigacin y
desarrollo tecnolgico o se los comen. Muchas de
las industrias ya no ven la investigacin como un
gasto sino ms bien como una inversin, lo cual es
interesante para el desarrollo del pas.
QUINES PUEDEN ACCEDER AL LCMIF?
El LCMIF no es exclusivo para uso mexicano, in-
vestigadores de pases de Amrica Latina y Es-
tados Unidos acuden para realizar estudios
apoyados por los potentes microscopios y tc-
nicas que utilizamos. Tambin pueden apoyar-
se para visualizar y analizar muestras del
personal autorizado en el laboratorio: cuatro
tcnicos con formacin de qumicos, fsicos o in-
genieros qumicos y un laboratorista.
Pese a todo, le confieso que se han dado ca-
sos, especialmente de la iniciativa privada, en los
que ms bien se capacita a su personal para que
sean ellos quienes utilicen el equipo, adems,
esto es bueno si tomamos en cuenta la importan-
cia de la confidencialidad de la informacin, as
debe ser, son sus investigaciones y es importante
que se sientan seguros.
131
LIBROS E INFORMES
Desde los laboratorios donde se hace investiga-
cin de frontera, pasando por hospitales donde
se buscan nuevos tratamientos contra el cncer,
hasta llegar a nuestros automviles equipados
con catalizadores en los cuales se usan materia-
les nanoestructurados, este libro hace un reco-
rrido por la investigacin bsica y aplicada que
se est realizando actualmente en Mxico en el
rea de la nanociencia y la nanotecnologa.
Esta obra, con un enfoque especial en reas
consideradas estratgicas para Mxico, est di-
rigida a lectores con un amplio rango de prepa-
racin acadmica y pretende servir de gua al
trasladar el complejo mundo de la nanociencia
y la nanotecnologa a la vida diaria. Es til como
texto de consulta para estudiantes y material
de lectura para profesionistas relacionados con
la tecnologa y sus potencialidades. Aporta ele-
mentos para tener conocimientos tiles para to-
mar mejores decisiones.
NANOCIENCIA Y NANOTECNOLOGA. PANORAMA ACTUAL EN MXICO.
TAKEUCHI, NOBORU (ED.)
NANOUNAM-CEIICH-CNYN, UNAM
MXICO
2011
132
Mundo Nano | Libros e informes | Vol. 4, No. 2, julio-diciembre, 2011 | www.mundonano.unam.mx
NANOMEDICINA, ENTRE POLTICAS PBLICAS Y NECESIDADES PRIVADAS
SIMONE ARNALDI, GIAN CARLO DELGADO, MARIASSUNTA PICCINNI, Y PIERA POLETTI (EDS.)
NANOUNAM-CEIICH-UNAM
CIGA-UNIVERSIDAD PADUA
MXICO
2011
Con el acelerado avance de la nanociencia y la
nanotecnologa (o del estudio y manipulacin de
la materia a escala de la mil millonsima parte de
un metro), surge un fuerte inters sobre las po-
tenciales aplicaciones mdicas.
La denominada nanomedicina promete dra-
mticas y novedosas oportunidades para el cui-
dado de la salud, y, sin embargo, al mismo tiempo
acarrea nuevas preocupaciones ticas, sociales,
econmicas y legales.
Mientras que desde el discurso de las nuevas
tecnologas se pone ms atencin en el anlisis
del desarrollo cientfico y tecnolgico en trmi-
nos casi exclusivamente de la relacin entre in-
novacin, necesidades de salud y el rol que en
especfico puede jugar la nanomedicina, el pre-
sente libro, sin dejar de analizar dicha narrativa,
ofrece otra que pone mayor nfasis en la valora-
cin del rol de la nanomedicina en funcin de un
desarrollo responsable de la misma y de garanti-
zar el derecho a la salud como derecho humano
universal, lo que implica, entre otras cuestiones,
el acceso a tratamiento y terapias, as como al co-
nocimiento y a la informacin.
Teniendo en cuenta que el sector salud est
fuertemente influenciado por cuestiones socia-
les, polticas y econmicas, se considera por tanto
fundamental el debate interdisciplinario de la na-
nomedicina, siempre tomando en cuenta las rea-
lidades de los distintos pases en y desde los que
se la impulsa.
Los diversos aspectos e implicaciones de la
nanomedicina, incluyendo cuestiones de justicia
e igualdad de oportunidades, pero tambin de
potenciales riesgos y beneficios, son examinados
por un panel internacional e interdisciplinario
de autores, muchos de los cuales han elaborado,
en conjunto, una Gua de Principios que aqu
se incluye y que busca contribuir en el dilogo
sobre desigualdades, presentes y futuras, en tor-
no al avance y acceso a la nanomedicina.
133
www.mundonano.unam.mx | Vol. 4, No. 2, julio-diciembre, 2011 | Libros e informes | Mundo Nano |
Informe del Taller de la Iniciativa Nacional en
Nanotecnologa de EUA, realizado del 30 al 31
de marzo de 2010. Refleja los contenidos esen-
ciales de la discusin entre mltiples actores
provenientes de la academia, la industria y el
gobierno. Aborda temticas generales de meto-
dologas para el manejo del riesgo, as como so-
bre las mltiples implicaciones ticas, legales y
sociales de la nanotecnologa. Entre los puntos
que destacan en torno a las consideraciones so-
bre mtodos de manejo del riesgo y evaluaciones
de riesgo, estn: la informacin sobre manejo del
riesgo necesita ser integrada a travs de toda la
agenda de investigacin en nanotecnolga; la in-
formacin requiere fluir libremente entre in-
vestigadores de las ciencias naturales y exactas
hacia los encargados de evaluar los riesgos y de
planear su manejo; se requiere estimular la si-
nergia entre los tomadores de decisiones y los
investigadores; se requiere de mayores inver-
siones para investigaciones sobre el impacto de
los nanomateriales a lo largo de su ciclo de vida,
desde su desarrollo, manufactura, comercializa-
cin, desecho o fin de su ciclo de vida; los m-
todos de decisin multicriterial y los anlisis del
ciclo de vida pueden ayudar a una mejor toma de
decisiones acerca de las prioridades en la inves-
tigacin y sobre cules son las reas de incerti-
dumbre ms relevantes.
Asimismo, se concluye sobre la necesidad de
que las comunidades que realizan estudios sobre
implicaciones ticas, legales y sociales (grupos
ELSI) compartan informacin y mtodos de ma-
nera ms integral; y que dichos grupos sean par-
te formal de futuros proyectos de investigacin
en nanotecnologa financiados por el gobierno
federal, entre otras cuestiones.
Disponible en:
www.portalnano.ru/files/796
RISK MANAGEMENT METHODS & ETHICAL, LEGAL AND SOCIETAL IMPLICATIONS
OF NANOTECHNOLOGY
HEETER, LIESL (EDS.)
NATIONAL NANOTECHNOLOGY INITIATIVE
EUA
2011
134
NANOTECHNOLOGY. RESEARCH DIRECTIONS FOR SOCIETAL NEEDS IN 2020
ROCO, MIHAIL, MIRKIN, CHAD Y HERSAM, MARK
SPRINGER
EUA
2010
Ofrece una mirada panormica pero al mismo
tiempo extensa de los conocimientos bsicos y
el desarrollo de infraestructura alcanzados por
la nanotecnologa en la ltima dcada. Tambin,
una mirada a las potencialidades de EUA y de la
empresa mundial de la nanotecnologa al 2020 y
ms all. Desde tal anlisis, se redefinen los ob-
jetivos de investigacin y desarrollo de la nano-
ciencia y de la integracin de la ingeniera para
dar cauce al avance de la nanotecnologa como
una tecnologa de uso general en la prxima d-
cada.
La visin para el futuro de la nanotecnologa
que se presenta en el texto est basada en ideas
de expertos de EUA en el campo, en la revisin de
las lecciones aprendidas y perspectivas interna-
cionales compartidas por los participantes de 35
pases en cinco encuentros internacionales orga-
nizados o coorganizados por los principales au-
tores del presente informe.
El objetivo precisan los autores es pro-
porcionar a los tomadores de decisiones en la co-
munidad acadmica, la industria y el gobierno,
rutas para avanzar de manera productiva y res-
ponsable en la investigacin y desarrollo futuro
de la nanotecnologa.
Disponible en:
www.wtec.org/nano2/Nanotechnology_
Research_Directions_to_2020/
135
Informe del Taller de la Iniciativa Nacional en
Nanotecnologa de EUA, realizado del 24 al 25 de
marzo de 2009, y recientemente publicado.
Aborda discusiones relativas a la caracteriza-
cin de la exposicin a nanomateriales por par-
te de los trabajadores, la identificacin de grupos
de poblacin y entornos naturales expuestos, la
caracterizacin de la exposicin a la poblacin en
general a partir del contacto con procesos indus-
triales y productos de consumo que contienen
nanomateriales, la caracterizacin de la salud
de poblaciones y del medio ambiente expuesto
a nanomateriales, el entendimiento de procesos
de los espacios de trabajo y de los factores que
determinan la exposicin a nanomateriales.
Como resultado, se propone la necesidad
de implementar programas de vigilancia en
los espacios de trabajo, mismos que deben ser
ajustados conforme se vaya generando nueva in-
formacin sobre los efectos a la salud de la expo-
sicin a nanomateriales. Igualmente, se precisa
que la Organizacin Internacional de Estanda-
rizacin, la OEDC y la Naciones Unidas podran
promover un marco general para el desarrollo y
validacin de protocolos internacionales armo-
nizados sobre la evaluacin a exposiciones a na-
nomateriales. Entre otras cuestiones, se subraya
que es probable la urgencia de entender de ma-
nera sistemtica los efectos de la nanotecnolo-
ga en la salud, al tiempo que se reconoce que
los efectos de algunos nanomateriales no pue-
dan se previstos sobre la base de conocimiento
actualmente disponible. Para dar seguimiento a
la amplia variedad de nanomateriales, se propo-
ne agruparlos por sus rasgos fsicoqumicos y a
partir de crear modelos computacionales sobre
las interacciones de los nanomateriales con di-
versos componentes biolgicos.
Disponible en:
www.nano.gov/sites/default/files/pub_
resource/humanandenvironmentalexposureass
essment_0.pdf
HUMAN AND ENVIRONMENTAL EXPOSURE ASSESSMENT
HEETER, LIESL (EDS.)
NATIONAL NANOTECHNOLOGY INITIATIVE
EUA
2011
136
SURVEY ON BASIC KNOWLEDGE ABOUT EXPOSURE AND POTENTIAL ENVIRONMENTAL
AND HEALTH RISKS FOR SELECTED NANOMATERIALS
MIKKELSEN, SONJA H., HANSEN, ERIK.; CHRISTENSEN, TRINE B.; BAUN, ANDERS;
HANSEN, STEFFEN F., BINDERUP, MONA-LISE
DANISH MINISTRY OF ENVIRONMENT. PROJECT. NO. 1370
2011
Estudio de la Agencia de Proteccin Ambiental
del Gobierno Dans, donde se revisa el conoci-
miento cientfico existente sobre las caracters-
ticas y potenciales implicaciones ambientales y
a la salud de los nanomateriales, especialmente
aquellos que se utilizan en productos que ya se
encuentran en el mercado de dicho pas. El es-
tudio se realiz de septiembre de 2010 a mar-
zo de 2011. Evala siete nanomateriales debido
a su prioridad en tanto a las cantidades utiliza-
das por la industria: dixido de titanio, dixido
de cerio, fulerenos, plata, hierro de valencia cero,
doxido de silicio y nanoarcillas. En menor me-
dida, tambin revisa el caso de los nanotubos de
carbono.
Incluye un escrutinio sobre tipos de nano-
materiales, dimensiones y otras caractersticas,
usos identificados y cantidades empleadas, ca-
ractersticas econanotoxicolgicas, tipos y mo-
dalidades de exposicin y riesgos potenciales
identificados.
Disponible en:
www2.mst.dk/udgiv/
publications/2011/08/978-87-92779-09-0.pdf
137
OMS FAO. REUNIN CONJUNTA FAO/OMS DE EXPERTOS ACERCA DE LA APLICACIN
DE LA NANOTECNOLOGA EN LOS SECTORES ALIMENTARIO Y AGROPECUARIO: POSIBLES
CONSECUENCIAS PARA LA INOCUIDAD DE LOS ALIMENTOS
GINEBRA, SUIZA
2011
Muchos pases han determinado el potencial de
la nanotecnologa en los sectores agropecuario y
alimentario y estn invirtiendo de manera con-
siderable en sus aplicaciones a la produccin de
alimentos. Sin embargo, debido a los pocos co-
nocimientos que existen sobre los efectos en la
salud humana de tales aplicaciones, muchos pa-
ses reconocen la necesidad de examinar previa-
mente las consecuencias para la inocuidad de los
alimentos de la tecnologa. En respuesta a tales
peticiones, la FAO y la OMS consideran que era
oportuno convocar una reunin de expertos so-
bre el tema con el fin de definir el trabajo futuro
para abordar la cuestin a nivel mundial. El in-
forme de 142 pginas ofrece una memoria de la
mencionada reunin.
Disponible para su adquisicin en:

http://apps.who.int/bookorders/anglais/
home1.jsp?sesslan=1
138
ANEXO*Red NANODYFCYTED
TABLA I. Contexto legislativo en el mbito de la nanociencia y la nanotecnologa
Pas
Nombre del plan o
estrategia (a nivel nacional
o regional) que promociona
la NC y la NT en el pas
Ministerio, organismo,
consejo o institucin
promotora de este plan
Link a la pgina WEB o
documento donde gure
dicha estrategia
Dicho plan o estrategia
contienen actuaciones
especcas dirigidas a la
formacin y divulgacin?
(s/no)
Argentina
rea Prioritaria Nuevas
Tecnologas, rea Estratgica
Ministerio de Ciencia y
Tecnologa
http://www.mincyt.gov.ar/
ministerio/legislacion/index.
php?opcion=1&id_tipo=14
S
Argentina
Fundacin Argentina de
Nanotecnologa
http://www.fan.org.ar/,
http://www.fan.org.ar/
acerca_estatuto.htm (Decreto
380/2005)
S
Brasil
Programa Nacional de
Nanotecnologia
Minist. de Educaao
/ Coordenao de
Aperfeioamento de Pessoal de
Nvel Superior
http://www.capes.gov.br/
bolsas/programas-especiais/
nanotecnologia
Sim, 06 bolsas de doutorado,
2003-2007.
Brasil
Programa 1110
Desenvolvimento da
Nanocincia e da
Nanotecnologia
Financiadora de Estudos e
Projetos, Ministrio da Cincia
e Tecnologia
http://www.nep.gov.br/
numeros_nep/processos_
contas_anuais/arquivos/
relatorio_gestao_nep_2005.
pdf
No
Brasil Programa Rede BrasilNano
Ministrio de Cincia e
Tecnologia
http://www.mct.gov.br/index.
php/content/view/39345.html
Sim
Brasil
Programa de
Nanobiotecnologia
Ministrio de Educaao/
Coordenao de
Aperfeioamento de Pessoal de
Nvel Superior
http://www.capes.gov.br/
bolsas/programas-especiais/
nanobiotecnologia
Sim, formao em nvel de
ps-graduao.
Brasil Nanotecnologia
Mininstrio do
Desenvolvimento, Indstria e
Comrcio Exterior
http://www.pdp.gov.br/
Paginas/detalhamento_
programa.aspx?program
a=Nanotecnologia&path=
Programas-Mobilizadores
em %C3%A1reas
Estrat%C3%A9gicas-
Nanotecnologia
Sim, formao de RH
especializado.
Brasil
Programa de C,T&I para
Nanotecnologia
Ministrio de Cincia e
Tecnologia
Chile
Consejo Nacional de
Innovacin para la
Competitividad
Consejo Publico-Privado www.cni.cl NO
Chile
Comisin Nacional de
Investigacin Cientca y
Tecnolgica (PBCT)
Ministerio de Educacin www.conicyt.cl S
Chile
I Programa Investigacin
Basal(PBCT)
Ministerio de Educacin www.conicyt.cl S
Chile Instituto Milenio Ministerio de Economa www.mideplan.cl S
Chile INNOVA Bio Bio (Regional)
Gobierno Regional,
Universidades y Empresas
www.cipa.cl S
Chile Gobierno Regional Valparaso
Agencia Regional, Universidad
Santa Mara, Empresas
www.usm.cl S
* Anexo elaborado por la Red Jos Roberto LeiteNANODYF-CYTED.
139
www.mundonano.unam.mx | Vol. 4, No. 2, julio-diciembre, 2011 | Anexo-Red NANODYF-CYTED | Mundo Nano |
Pas
Nombre del plan o
estrategia (a nivel nacional
o regional) que promociona
la NC y la NT en el pas
Ministerio, organismo,
consejo o institucin
promotora de este plan
Link a la pgina WEB o
documento donde gure
dicha estrategia
Dicho plan o estrategia
contienen actuaciones
especcas dirigidas a la
formacin y divulgacin?
(s/no)
Cuba
Programa Nacional de Ciencia
e Innovacin Tecnolgica
(PNCIT) Nuevos Materiales y
Materiales de Avanzada
Ministerio de Ciencia,
Tecnologa y Medio Ambiente
No se encuentra en la red.
No especcas, aunque en el
marco de los proyectos de
investigacin se desarrollan
acciones de formacin y
divulgacin.
Espaa
Accin estratgica de
Nanociencia y Nanotecnologa,
Nuevos Materiales y Nuevos
Procesos Industriales
Ministerio de Ciencia e
Innovacin
http://www.micinn.es/ (seguir
la secuencia: Inicio -> PLAN
NACIONAL de I+D+i 2008-
2011 -> Acciones Estratgicas)
NO
Espaa
III Plan Riojano de I+D+i
2008-2011
Consejera de Industria,
Innovacin y Empleo de La
Rioja
http://t3innovacion.larioja.org/
sistema-riojano-de-innovacion/
tecnologias-convergentes/
nanotecnologia/
S (divulgacin dirigida a
empresas)
Espaa Estrategia Nanobasque
Departamento de Industria,
Comercio y Turismo del
Gobierno Vasco y Agencia
Nanobasque
http://www.nanobasque.
eu/es/
S (posee un programa
de socializacin de la
nanotecnologa)
Espaa
Proyecto Estructurante
NANOMAC
Agencia Canaria de
Investigacin, Innovacin y
Sociedad de la Informacin
(ACIISI),
http://agencia.itccanarias.org/ S (a travs de FACEBOOK)
Per
Plan Nacional Estratgico
de Innovacin para la
Competitividad y el Desarrollo
Humano 2006-2021 del Per
Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnologa
http://ap.concytec.gob.pe/
planctei/index.htm
S
Per
Plan Nacional de Ciencia,
Tecnologa e Innovacin
Tecnolgica para el Desarrollo
Productivo y Social Sostenible
2009 2013
Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnologa
ttp://portal.concytec.gob.
pe/index.php/areas-de-la-
institucion/politicas-y-planes.
html
S
Per
Proyecto Educativo Nacional
al 2021
Minesterio, Consejo Nacional
de Educacin
http://www.minedu.gob.pe/
DeInteres/xtras/download.
php?link=PEN-2021.pdf
No
Per
Lineamientos Estratgicos
para el Desarrollo Nacional
2010 - 2021
Centro Nacional de
Planeamiento Estratgico
http://www.ceplan.gob.pe/
documents/10157/3bb168b1-
9d4c-493a-89b4-435240290931
S
Portugal
Compromisso com a Cincia
para o Futuro de Portugal
Ministrio da Cincia,
Tecnologia e Ensino Superior
http://www.umic.pt/
Sim. Contratos-programa
visam a contratao de pelo
menos 1.000 doutorados
at 2009. Aumento em
60% do nmero de novas
bolsas de dutoramento e ps-
doutoramento.
Portugal
Rede de Nanotecnologia de
Portugal-PortugalNano
http://www.portugalnano.net/ No
Portugal y
Espaa
Portugal-Espanha R&D
Instituto: Laboratrio
Ibrico Internacional de
Nanotecnologia INL
Portugus e Ministrio da
Educao e Cincia Espanhol
http://www.inl.int/
Criao do Laboratrio
Ibrico Internacional de
Nanotecnologia com Bolsas e
Contratos de Investigao.
Venezuela
An no existe un plan como tal
pero est en proceso de diseo
Ministerio de Ciencia,
Tecnologa e Industrias
Intermedias
Se espera que s
140
Mundo Nano | Anexo-Red NANODYF-CYTED | Vol. 4, No. 2, julio-diciembre, 2011 | www.mundonano.unam.mx
TABLA II. Redes dedicadas a la promocin y la coordinacin de la nanociencia y la nanotecnologa
Pas Nombre de la red Direccin de la pgina WEB
Tipo de red:
acadmica industrial
educativa
Dicha red tiene actuaciones
o contenidos especcos
dedicados a la formacin o
divulgacin?
Argentina
Red Argentina de Nanociencia
y Nanotecnologa: Materiales
Nanoestructurados y Nanodispositivos
No posee Acadmica No
Argentina
Red Argentina de Nanociencia
y Nanotecnologa Molecular,
Supramolecular e Interfaces
Argentina
Laboratorio en Red para el Diseo,
Simulacin y Fabricacin de Nano-
microdispositivos, Prototipos y
Muestras
Argentina
Autoorganizacin de
Nanobioestructuras para la
Transmisin de Informacin Molecular
en Neurologa y Procesos Biolgicos
Brasil Rede NanoCETENE
http://www.cetene.gov.
br/redesinstitucionais/
nanocetene.php
Acadmica Contenidos de divulgacin
Brasil
Rede Nacional de Nanotecnologia
Molecular e de Interfaces (renami,
Oscar M. Loureiro Malta)
http://www.renami.com.br/ Acadmica
Contenidos formativos a nivel
universitario
Brasil
Rede Nacional de Pesquisa em
Nanotubos de Carbono (Marcos A.
Pimenta)
http://www.sica.ufc.br/
redenano/
Acadmica
universitario
Brasil
Rede Nacional de Nanocosmticos: do
Conceito s Aplicaes Tecnologicas
(Silvia S. Guterres
http://www.ufrgs.br/
nanocosmeticos/
Acadmica
universitario
Brasil
Rede Nacional de Microscopias de
Varreduras de Sondas - Software e
Hardware Abertos (Gilberto Medeiros
Ribeiro)
http://www.redespm.org.br/ Acadmica
universitario
Brasil
Rede Nacional de Simulao e
Modelagem de Nanoestruturas e
Materiais Complexos Adalberto Fazzio)
http://www.fmt.if.usp.
br/~fazzio/
Acadmica
universitario
Brasil
Rede Cooperativa de Pesquisa em
Revestimentos Nanoestruturados
(Fernando L. Freire Jnior)
http://www.s.puc-rio.br/
labrevestprot.php
Acadmica
universitario
Brasil
Rede Nacional de
Nanoglicobiotecnologia Maria R.
Sierakowski)
http://www.quimica.ufpr.
br/~cpgquim/npgq/lst_prof2.
php?cdprof=342025
Acadmica
universitario
Brasil
Rede Nacional de Nanobiomagnetismo
Paulo Csar de Moraes)
http://vsites.unb.br/ib/cnano/
projetos.htm
Acadmica
universitario
Brasil
Rede de Pesquisa em Nanotecnologia,
Sociedade e Meio Ambiente
(RENANOSOMA, Paulo R. Martins).
http://
nanotecnologiadoavesso.org/
Brasil -
Argentina
Centro Brasileiro-Argentino de
Nanotecnologia
Acadmica
universitario
Brasil -
Mxico
Centro Virtual Brasileiro-Mexicano de
Nanotecnologia
http://lbmbn.cnpdia.embrapa.
br/
Acadmica
universitario
141
Tipo de red:
acadmica industrial
educativa
divulgacin?
Chile-Brasil Grupo Binacional Chile-Brasil www.conicyt.cl Acadmica-educativa
universitario
Chile-
Iberoamerica
Universia-Chile www.universia.cl Educativa Contenidos de divulgacin
Chile-LA y
Caribe
Redalyc www.uaemex.mx Educativa, acadmica
universitario, contenidos de
divulgacin
Chile-Mxico Red Nanored www.nanored.org.mx Educativa
Contenidos de divulgacin,
contenidos formativos a nivel
universitario
Chile-
Uruguay
Red Grupo de Montevideo www.grupomontevideo.edu.uy Acadmica
universitario, contenidos de
divulgacin
Colombia Nanodyf http://www.nanodyf.org/ Acadmica Contenidos de divulgacin
Colombia Renata http://www.renata.edu.co/ Acadmica Contenidos de divulgacin
Cuba Red de Nanotecnologas del MES No tiene Acadmica No
Cuba NanoUH No tiene Acadmica Contenidos de divulgacin
Espaa NanoSpain http://www.nanospain.org Acadmica-industrial No
Espaa Plataforma Galega de Nanotecnoloxia
http://www.nanogal.org/
nanogal2/
Acadmica-Industrial No
Espaa Rede Galega de Nanomedicina
http://webs.uvigo.es/
nanogalicia/es/main.html/
Acadmica No
Espaa
Red de Nanotecnologa de Aragn y
Catalua (NANOARACAT)
http://www.nanoaracat.com Acadmica
S. Posee una actuacin
paralela con muchos recursos
http://www.nanowiki.info/
Espaa Modelling for nano (M4NANO) http://www.m4nano.com/ Acadmica No
Espaa
Red para la Aplicacin de
Nanotecnologas en Materiales y
Productos para la Construccin y el
Hbitat. (RENAC)
http://www.nano-renac.com/ Acadmica-industrial S
Espaa Plataforma Espaola de Nanomedicina
http://www.nanomedspain.
net/
Acadmica-industrial No
Espaa
Plataforma Tecnolgica sobre
Nanoelectrnica e Integracin de
Sistemas Inteligentes (ES-ENIAC-SSI)
http://www.genesisred.net/ Acadmica-industrial No
Espaa
Plataforma Espaola de de Materiales
Avanzados y Nanomateriales
(MATERPLAT)
http://www.materplat.es/ Acadmica-industrial No
Espaa
Plataforma Tecnolgica Espaola en el
rea de los Sistemas con Inteligencia
Integrada (PROMETEO)
http://www.materplat.es/ Acadmica-industrial No
Espaa
Plataforma Espaola de Qumica
Sostenible
http://www.suschem-es.org/
suschem_es/grupo_nano.asp
Acadmica-industrial
S (tiene una zona de links a
sitios dedicados a formacin)
Espaa
La Plataforma Tecnolgica Espaola
de Investigacin en el mbito de la
Fabricacin
http://www.manufuture.es/
default.aspx
142
Tipo de red:
acadmica industrial
educativa
divulgacin?
Espaa
Plataforma Tecnolgica Espaola
del Hidrgeno y de las Pilas de
Combustible
http://www.ptehpc.org/ Acadmica-industrial
S (tiene una pequea zona
didctica)
Espaa Eje Nano del CSIC
http://www2.csic.es/
documentos/ejesTematicos/
EjeNano.pdf
Acadmica No
Mxico
Red de Grupos de Investigacin en
Nanociencias
www.nano.unam.mx Acadmica No
Mxico Red de Nanociencias UAM
http://www.nanocienciasuam.
com.mx/
Acadmica No
Mxico
Division de Nanociencias y
Nanotecnologia
http://www.smf.mx/ Acadmica No
Mxico
Red de Nanociencia y Nanotecnologia
del CONACYT
www.nanored.org.mx Acadmica
universitario. Financia movilidad
de estudiantes y profesores.
Financia organizacin de
eventos en NyN
Mxico Cluster nano
http://www.clusternano.org/
nanomonterrey2010/
Per Catedra CONCYTEC en Nanomateriales
http://redtematica.concytec.
gob.pe/catedras/
Acadmica
universitario
Per Red Peruana de Nanotecnologa
http://www.nanotecnologia.
com.pe/red_nano.html
Per Red de Periodistas Cientcos
http://portal.concytec.gob.pe/
redperiodistas/index.php/
Educativa Contenidos de divulgacin
Portugal
Rede de Nanotecnologia de Portugal-
PortugalNano
http://www.portugalnano.
net/
Varios pases
Red RELANS (Red Latinoamericana de
Nanotecnologa y Sociedad)
www.estudiosdel desarrollo.
net/relans
Acadmica y
educativa
universitario
Varios Pases Nanoandes http://nanoandes.org/ Acadmica
universitario
Venezuela Red Venezolana de Nanotecnologa http://www.redvnano.org Acadmica
universitario y contenidos de
formacin a nivel primaria
o secundaria en proceso de
diseo
Venezuela RedNano.EstUla
http://es-es.facebook.com/
people/Rednano-Estudiantes-
Ula/100001868699059
143
Tabla III. Identicacin de las iniciativas dedicadas a formacin en nanociencia y nanotecnologa
Pas Nombre del curso
Entidades promotoras
(universidad,
centro de I+D,
colegio profesional,
asociacion, empresa)
Tipo de curso (dirigido
a estudiantes de
primaria o secundaria,
dirigido a profesores
de primaria o
secundaria, de
formacin acadmica,
dirigido a formacin
laboral)
Titulacin
alcanzada
(licenciado,
grado, maestra,
doctorado,
certicado)
Direccin WEB con
informacin sobre el curso o
la universidad o centro
Argentina
Nanotecnologa: los
grandes avances ahora
vienen en frasco chico
Facultad de Ciencias
Exactas, Universidad
Nacional de La Plata
Conferencias
informativas dirigidas a
la comunidad educativa
de nivel medio
Ninguna
Argentina
Plan de Formacin de
Recursos Humanos
(PRH) del Centro
Interdisciplinario
de Nanociencia y
Nanotecnologa
Universidad Nacional
de La Plata- Universidad
de Buenos Aires-
Universidad Nacional de
Cuyo-CONICET-ANPCyT
Posgrado Doctorado
http://www.agencia.
gov.ar/IMG/pdf/PRH-
PRAMIN_Anexo_I_Proyectos_
Aprobados.pdf
Argentina
Nanomateriales y
nanotecnologa
Facultad de Ingeniera-
UNLP
Grado-optativa Ingeniero
http://www.ing.unlp.edu.ar/
analiticos/M0680.pdf
Argentina Nanomateriales
Exactas UBA
Grado y posgrado Certicado
http://www.fan.org.
ar/documentos/Curso_
VerNano2010.pdf
Argentina
Nanofsica: fsica en la
nanoescala
Exactas-UNLP
Grado-optativa Licenciado
http://www.exactas.unlp.edu.
ar/uploads/docs/codigos_de_
las_asignaturas.pdf, http://
www.fan.org.ar/documentos/
Nanosica_2009.pdf
Argentina
Aplicaciones actuales
de la micro y la
nanotecnologa:
tecnologa e industria
para la Defensa
Escuela Superior Tcnica Formacin profesional Certicado
http://www.afcea.org.ar/
cursos/curso2_10.htm
Argentina-
Brasil
Escuelas del Centro-
Argentino Brasilero
de Nanociencia y
Nanotecnologa (30
escuelas a la fecha)
MINCyT (Argentina)-
MCT (Brasil)
Postgrado Certicado
php/content/view/56903.html,
http://cabnn.mincyt.gov.ar/
Brasil
Engenharia em
nanotecnologia
Pontifcia Universidade
Catlica do Rio de
Janeiro (PUC Rio)
Formao acadmica Engenheiro
http://www.puc-rio.br/
ensinopesq/ccg/eng_
nanotecnologia.html
Brasil Nanotecnologia
Universidade Federal do
Rio de Janeiro (UFRJ)
Formao acadmica Licenciado
http://www.nano.ufrj.br/
graduacao.html
Brasil
Mestrado em
nanocincias
Centro Universitrio
Franciscano (Unifra)
Formao acadmica Mestrado http://sites.unifra.br/nano
Chile
Cursos P. de magisters y
doctorados
Universidad de Chile Formacin acadmica
Maestra y
doctorado
www.udechile.cl
Chile
doctorados
Universidad Catlica Formacin acadmica
Magister y
doctorados
www.puc.cl
Chile
doctorados
Universidad de
Concepcin
Formacin acadmica
Magister y
doctorados
www.udec.cl
Chile
doctorados
Universidad Catlica
Valparaso
Formacin acadmica
Magister y
doctorados
www.ucv.cl
Chile
doctorados
Universidad Tcnica F.
Sta Mara
Formacin acadmica
Magister y
doctorados
www.usm.cl
144
(universidad,
centro de I+D,
a estudiantes de
de primaria o
secundaria, de
formacin acadmica,
dirigido a formacin
laboral)
Titulacin
alcanzada
(licenciado,
grado, maestra,
doctorado,
certicado)
Direccin WEB con
Chile
doctorados
Universidad de Santiago
de Chile
Formacin acadmica
Magister y
Doctorados
www.usach.cl
Chile
doctorados
Universidad Austral
de Chile
Formacin acadmica
Magister y
Doctorados
www.uach.cl
Chile Cursos P. magisters
Universidad Catlica
del Norte
Formacin acadmica Magister www.ucn.cl
Chile
Cursos P. de doctorado
en ciencias M/Qumica
Universidad de
Valparaso
Formacin acadmica Doctorado www.uvalpo.cl
Chile
Curso P. de doctorado
en qumica
Universidad de
Antofagasta
Formacin acadmica Doctorado www.ua.cl
Chile
Curso P. de magister en
Cs fsicas. Curso P. de
doctorado en qumica
Universidad la Serena Formacin acadmica
Magister y
doctorado
www.uls.cl
Chile
Cursos P. magister Cs
Ing.M/biotecnologa.
Cursos P. doctorado en
Cs.M/biologa Cel. y
molecular
Universidad de la
Frontera
Formacin acadmica
Magister y
doctorado
www.ufro.cl
Chile
Cursos P. doctorado en
Cs.M/I+D de productos
bioactivos, ciencias
aplicadas
Universidad de Talca Formacin acadmica Doctorado www.utalca.cl
Chile
Cursos P. magister
Cs.M/fsica. Cursos P.
Doctorado en qumica
Universidad de Tarapac Formacin acadmica
Magister y
doctorado
www.uta.cl
Chile
Tercera Escuela de
Nanoestructuras (2010)
USM Estudiantes de posgrado Diploma ww.usm.cl
Chile
Talleres de Articulacin
(2005)
Conicyt, PB Publico, empresarial Diploma www.conicyt.cl
Chile Escuela Magnetismo USM Publico, acadmico Diploma www.usm.cl
Chile
Escuela Magnetismo y
Escuela ProNano
CEDENNA
Estudiantes
universitarios
Diploma www.cedenna.cl
Cuba
Maestra y doctorado en
ciencia de materiales
Universidad de La
Habana
Formacin acadmica
Maestra y
doctorado
http://www.imre.oc.uh.cu
Cuba
ciencias fsicas
Universidad de La
Habana
Formacin acadmica
Maestra y
doctorado
http://www.sica.uh.cu
Cuba
ciencias qumicas
Universidad de La
Habana.
Formacin acadmica
Maestra y
doctorado
http://www.fq.uh.cu
Cuba
biologa molecular
Universidad de La
Habana.
Formacin acadmica
Maestra y
doctorado
http://www.fbio.uh.cu
Cuba
electrnica
Instituto Superior
Politcnico Jos Antonio
Echeverra.
Formacin acadmica
Maestra y
doctorado
http://www.imre.oc.uh.cu
Espaa
Doctorado en fsica de
la materia condensada y
nanotecnologa
Universidad Autnoma
de Madrid
Formacin acadmica
Curso de
doctorado
presencial
http://www.uam.es, http://
www.emagister.com/uam-
universidad-autonoma-madrid-
cursos-49923-centrodetalles.
htm
145
(universidad,
centro de I+D,
a estudiantes de
de primaria o
secundaria, de
formacin acadmica,
dirigido a formacin
laboral)
Titulacin
alcanzada
(licenciado,
grado, maestra,
doctorado,
certicado)
Direccin WEB con
Espaa
Master en
nanotecnologa
ALITER Formacin acadmica Master
http://www.emagister.
com/aliter-cursos-8443-
centrodetalles.htm,
http://www.aliter.org/
documentos/programa_
masterennanotecnologia.pdf
Espaa
Fsica de la materia
condensada y
nanotecnologa
Universidad Autnoma
de Madrid
Formacin acadmica Master
http://www.uam.es; http://
www.emagister.com/uam-
facultad-ciencias-cursos-59972-
centrodetalles.htm
Espaa
Master en nanociencia
y nanotecnologa
molecular
Varias universidades:
Universitat de
Valncia (UVEG),
Universidad Autnoma
de Madrid (UAM),
Universitat Jaume
I (UJI), Universidad
de Valladolid (UVA),
Universitat dAlacant
(UA), Universidad de La
Laguna (ULL)
Formacin acadmica Master
http://www.dfa.ua.es/es/
master/
Espaa
master en nanociencia y
nanotecnologa
Varias universidades:
Universidad Rovira i
Virgili, Universidad de
Barcelona, Universidad
de Gerona, Universidad
Politcnica de Catalua,
Instituto Cataln de
Investigacin Qumica
(ICIQ), Instituto
de Ciencia de los
Materiales de Barcelona
(ICMAB-CSIC), Instituto
de Microelectrnica
de Barcelona (IMB-
CNM-CSIC), Instituto
de Bioingeniera de
Catalua (IBEC)
Formacin acadmica Master http://www.ub.edu/nanotec/
Espaa
Nanociencia y
Nanotecnologa
Universidad Autnoma
de Barcelona
Formacin acadmica Grado
http://www.uab.es/servlet/
Satellite/los-nuevos-grados/
nanociencia-y-nanotecnologia-
1265010840866.html
Mxico
licenciatura en
nanotecnologa e
ingeniera molecular
Universidad de las
Amricas, Puebla
Dirigido a formacin
laboral
Licenciado www.udlap.mx
Mxico
ingeniera en
nanotecnologa
Universidad de la
Cinega del Estado de
Michoacn de Ocampo
Dirigido a formacin
laboral
Licenciado
http://www.ucienegam.edu.
mx/academia/mmunoz/
Mxico
ingeniera en
nanotecnologa
Instituto Tecnolgico de
Tijuana
Dirigido a formacin
laboral
Licenciado
http://cgiq.tectijuana.mx/
pages/nanoTecnologia.html
Mxico
ingeniera en
nanotecnologa
Universidad Autnoma
de Baja California
Dirigido a formacin
laboral
Ingeniero www.uabc.mx
146
(universidad,
centro de I+D,
a estudiantes de
de primaria o
secundaria, de
formacin acadmica,
dirigido a formacin
laboral)
Titulacin
alcanzada
(licenciado,
grado, maestra,
doctorado,
certicado)
Direccin WEB con
Mxico
Licenciatura en
nanotecnologa
UNAM
Dirigido a formacin
laboral
Licenciado www.cnyn.unam.mx
Mxico
Ingeniera en
nanotecnologa
Universidad Politcnica
del Valle de Mxico
Dirigido a formacin
laboral
Ingeniero
http://www.upvm.edu.mx/
nanotecnologia.htm
Mxico
Ingeniera en
nanotecnologa
Universidad Autnoma
de Quertaro
Dirigido a formacin
laboral
Ingeniero
http://www.uaq.mx/
ofertaeducativa/sacad/
nanotecnologia.html
Per
Fundamentos de
nanotecnologa
Universidad Nacional de
Ingeniera
De formacin
acadmica
Maestra
http://fc.uni.edu.pe/
postgrado/portal/index.php
Portugal
Mestrado em micro e
nano tecnologias
Escola de Engenharia,
Universidade do Minho
Formao Acadmica
Mestrado-C2
Bolonha
http://www.uminho.pt/
estudar/oferta-educativa/
cursos/mestrados
Portugal
Mestrado em biofsica e
bionanossistemas
Escola de Cincias,
Universidade do Minho
Formao Acadmica
Mestrado-C2
Bolonha
http://www.uminho.pt/
estudar/oferta-educativa/
cursos/mestrados
Portugal
Mestrado em
engenharia
microelectrnica e
nanotecnologias
Departamento de
Cincia dos Materiais,
Universidade Nova de
Lisboa
Formao Acadmica
Mestrado-C2
Bolonha
http://www.dcm.fct.unl.pt/
ensino/mestrados/
Portugal
Doutoramento em
nanotecnologias e
nanocincias
Universidade Nova de
Lisboa
Formao acadmica
Doutoramento
C3 Bolonha
http://www.fct.unl.pt/
ensino/3%C2%BA-ciclo-
doutoramentos
Portugal
Programa doutoral
em nanocincias e
nanotecnologia
Universidade de Aveiro Formao acadmica
Doutoramento
C3 Bolonha
http://www.ua.pt/Pagetext.
aspx?id=10350
Venezuela
Varios de nanofsica y
nanoqumica
Univ. Simn Bolivar, USB Pregrado y posgrado Lic., MgSc, PhD.
Venezuela
nanoqumica
Univ. Central de
Venezuela (UCV)
Pregrado y posgrado Lic., MgSc, PhD.
Venezuela
nanoqumica
Instituto Venezolano
de Investigaciones
Cientcas (IVIC)
Posgrado MgSc, PhD.
Venezuela
nanoqumica
Univ. Los Andes, ULA Pregrado y posgrado Lic., MgSc, PhD.
Venezuela
nanoqumica
Univ. Carabobo Pregrado y posgrado Lic., MgSc,
Venezuela
nanoqumica
Univ. del Zulia, LUZ Pregrado y posgrado Lic., MgSc,
Venezuela
Varios de nanofsica,
nanoqumica y
nanoingeniera
UNEXPO Pregrado y posgrado Lic., MgSc,
Venezuela
nanoqumica
Univ. de Oriente, UDO Pregrado y posgrado Lic., MgSc, PhD.
147
TABLA IV. Libros o informes dedicados a la nanociencia y la nanotecnologa editados entre 2000 y 2011
Pas Ttulo del libro Autores Editorial Ao Tpico
Direccin WEB con informacin
sobre el libro, la editorial o empresa
distribuidora
Argentina
Quin es quin en
nanotecnologa en
la Argentina (dos
ediciones).
Varios autores
Fundacin
Argentina de
Nanotecnologa
2010
Divulgacin a nivel
bsico
http://www.fan.org.ar
Argentina
Nanotecnologa
el desao del
sigo XXI
Galo Soler Illia Eudeba 2009
Divulgacin a nivel
acadmico
http://www.uba.ar/eudeba/detalle_
catalogo.php?id=8373
Argentina
Nanotecnologa
en Iberoamrica.
Situacin actual y
tendencias
Varios autores
Organizacin
de Estados
Iberoamericanos
2009
Prospectiva
cientca y
tecnolgica
http://www.oei.es/cienciayuniversidad/
spip.php?article55
Argentina
Nanotecnolo-
ga: tendencias
recientes en
investigacin
cientca y desa-
rrollo tecnolgico
(I+D): Argentina
en el contexto
internacional
Varios autores CAICYT-CONICET 2008
Prospectiva
cientca y
tecnolgica
http://www.opcyt.setcip.gov.ar/
Brasil
Aplicaes da
fsica quntica
do transistor
nanotecnologia
Alaor S. Chaves,
Eduardo C.
Valadares, Esdras
G. Alves
Editora Livraria da
Fsica
2005
Divulgacin nivel
acadmico
http://www.livrariadasica.com.br/
detalhe_produto.aspx?id=24977
Brasil
Nanotecnologia:
Os Riscos da
Tecnologia do
Futuro
Grupo ETC
Editora L&PM
Editores
2005
Impacto social,
riesgos y
gobernanza
http://www.lpm.com.br/site/default.
asp?Template=../livros/layout_produto.
asp&CategoriaID=723626&ID=838111
Brasil
Nanotecnologia
- introduo,
preparao e
caracterizao
de nanomateriais
e exemplos de
aplicao
Luiz Henrique
Capparelli
Mattoso
ARTLIBER Editora 2006
Libro de texto
acadmico
http://www.artliber.com.br/detalhe_
produto.asp?produtoId=8
Brasil
Nanocarbon: a
maior fonte de
energia do planeta
nas mos de
um monoplio
implacvel
Alaor Chaves Editora LTC 2007
Divulgacin nivel
bsico (Fico
Cientca)
http://www.grupogen.com.br/ch/
bus/0/0/nome/crescente/20/1/
nanocarbon.aspx
Brasil
A encruzilhada da
nanotecnologia
Peter Schulz
Vieira & Lent casa
editorial
2009
Divulgacin nivel
bsico
http://www.vieiralent.com.br/nano.
htm
Brasil
Mundo Nano-
mtrico, O: A
Dimenso do Novo
Sculo
Henrique E. Toma Ocina de Textos 2009
Divulgacin nivel
bsico
http://www.otexto.com.br/produto/
mundo-nanometrico-o-a-dimensao-do-
novo-seculo.html
Brasil
Nanotecnologia
para o Mercosul
UNESCO/Brasil
Braslia: UNESCO,
MBC, RECyT/
MERCOSUL, CNPq
2010
Prospectiva
cientca y
tecnolgica
http://unesdoc.unesco.org/
images/0018/001899/189921por.pdf
Brasil Nano Rogrio Marcchi Editora Multifoco 2010
Divulgacin nivel
bsico (Fico
Cientca)
http://www.editoramultifoco.
com.br/literatura-loja-detalhe.
php?idLivro=&idProduto=263
Chile
Centro para el
desarrollo de la
NC y NT
Varios autores Cedenna/USACH 2009
Investigacion/
Formacion/
Divulgacion
www.cedenna.cl
148
distribuidora
Chile
Vigilancia tecnolo-
gica aplicada a la
nanotecnologa en
pases de LA
P.Vargas, I.Ortiz,
V. Rojas
Elsevier(J.of Tech.
and Innovation)
2006
Divulgacion
acadmica
www.elsevier.nl
Colombia
La nanotecnologa
y el derecho.
Anlisis Jurdico
de un mundo
innitesimal
Diego Martn
Buitrago Botero
Ponencia realizada
en el marco de
la I Convencion
Internacional
de Informtica
Jurdica,
Documentacin
y Documento
Electrnico, en
la Universidad
Externado de
Colombia los
das 18 al 20 de
oct. 2006, en
representacin
de la Fundacin
Universitaria Luis
amigo.
http://www.informatica-juridica.com/
trabajos/La_nanotecnologia_y_el_
Colombia
Nanotecnocien-
cia, nociones
preliminares
sobre el universo
nanoscpico
Jose Jairo Giraldo
Gallo
Ed. Buinaima 2007 http://www.funlaci.org/
Colombia
Aplicacin de
nanotecnologa en
la industria textil
colombiana
Helena Cecilia
Manrique Correa
2009
Prospectiva
cientca y
tecnolgica
http://www.revistavirtualpro.com/les/
TI01_200908.pdf
Colombia
Nanotecnologa
en el diagnstico
y tratamiento
mdico
Dianney Clavijo
Grimald, Rgory
Alfonso Garca,
Ciro Alfonso
Casadiego
Universitas-
Universidad
Javeriana
Prospectiva
cientca y
tecnolgica
http://med.javeriana.edu.co/publi/
vniversitas/serial/v49 v49n3/6.%20
Nanotecnologia.pdf
Colombia
Ejercicio de vigi-
lancia tecnolgica:
nanotecnologa
en el sector del
calzado
Diego Gutirrez CEINNOVA
Prospectiva
cientca y
tecnolgica
http://www.ceinnova.org.co/medios/
inf_tec/106_2_Nanotecnologia%20
en%20Plantilla.pdf
Colombia
Materiales
avanzados y
nanotecnologa:
direccionamiento
estrategico para
el centro de exce-
lencia en nuevos
materiales - CENM
G. Cabrera et al. CENM 2009
Prospectiva
cientca y
tecnolgica
http://www.cenm.org/documents/
DOC_DEFINITIVO.pdf
Cuba
Elementos inciales
para el anlisis de
la nanotecnologa
en Cuba
Colectivo de
autores
2002
Prospectiva
cientca y
tecnolgica
Edicin con distribucin limitada
Cuba Nanomateriales
Osmara Ortiz y
Silvia Rodrguez
2006
Prospectiva
Cientca y
Tecnolgica
Edicin con distribucin limitada
149
distribuidora
Espaa
Monogrco sobre
nanotecnologa
de la Revista
Encuentros Mul-
tidisciplinares. N
12 (septiembre-
diciembre 2002)
(en prensa). ISSN:
1139-9325.
Varios Autores
Fundacin General
de la Universidad
Autnoma de
Madrid.
2002
Divulgacin nivel
acadmico
http://www.encuentros-
multidisciplinares.org/
Espaa
Nanoestructuras
semiconductoras.
Fundamentos y
aplicaciones
J. Tutor, H.
Rodrguez, G.
Armelles
Doppel S.L. y
CYTED
2003
Libro de texto
acadmico
No disponible
Espaa
Nanotecnologa en
Espaa. Libro n
21 de la Coleccin
Madri+d
Varios autores.
Coordinado por H.
Guerrero.
Crculo de
Innovacin en
Microsistemas y
Nanotecnologa y
la Fundacin para
el Conocimiento
Madri+d
2005
Nivel acadmico.
Poltica cientca
http://t3innovacion.larioja.org/
uploads/media/MadridNanotecnologia.
pdf
Espaa
Estudio de las
actividades y
necesidades en
el rea de las
nanociencias/
naotecnologas,
para: 1. La mejora
de la formacin
de tcnicos, y 2.
El establecimiento
de un mapa de
infraestrucuturas
durante el periodo
2005-2010 en
Espaa
A. Correia, J.L.
Roldn, y P.A.
Serena
FECYT y
Fundacin
Phantoms
2005 Poltica cientca www.phantomsnet.net
Espaa
Nanotecnologa
Hoja Informativa
(slo imprimi 4
nmeros, uno al
ao durante el pe-
riodo 2005-2008)
Coordinada
por Jos mara
Alameda y
Dirigida por
Orlando Carreo
Nanotecnologa
Mundo y
Universidad de
Oviedo
2005-
2008
Divulgacin nivel
acadmico
http://nanotecnologiahojainformativa.
es/
Espaa
Monogrco de
Nanotecnologa de
la revista Madri+d
(nmeros 34 y 35)
Varios Autores
Fundacin para
el Conocimiento
Madri+d
2006
Poltica cientca,
prospectiva y
divulgacin nivel
acadmico
http://www.madrimasd.org/revista/
revista34/sumario.asp, http://www.
madrimasd.org/revista/revista35/
sumario.asp
Espaa
Convergencia NBIC
2005. El desafo
de la Convergencia
de las Nuevas
Tecnologas (Nano-
Bio-Info-Cogno)
Varios autores
Fundacin Escuela
de Organizacin
Industrial. ISBN
84-88723-67-9.
D. Legal M.7.429-
2006
2006
Prospectiva ,
gobernanza,
poltica cientca
Espaa
Nanotecnologia: la
revolucin indus-
trial del siglo XXI
Varios autores
Fundacin para
la Innovacin
Bankinter
2006
Divulgacin
nivel acadmico.
Poltica cientca
http://www.fundacionbankinter.org/
system/documents/6017/original/5_
Nanotecnologia_ES.pdf
Espaa
Informe de vigilan-
cia tecnologica en
nanomedicina
Varios autores
Fundacin
Madri+d para el
Conocimiento
(Comunidad de
Madrid)
2006
Vigilancia
tecnolgica.
Prospectiva
http://www.madrimasd.org/
informacionidi/biblioteca/publicacion/
doc/vt/vt5_nanomedicina.pdf
150
distribuidora
Espaa
Informe de
vigilancia tecno-
lgica Madri+d
Aplicaciones
actuales y futuras
de los nanotubos
de carbono
Varios autores
Fundacin
Madri+d para el
Conocimiento y
CEIM, Madrid
2007
Poltica cientca.
Divulgacin
nivel acadmico.
Prospectiva
tecnolgica
informacionidi/biblioteca/publicacion/
Vigilancia-tecnologica/default.asp
Espaa
Aplicaciones
industriales de la
nanotecnologa
Varios autores
Instituto de
Desarrollo
Econmico del
Principado de
Asturias (IDEPA) y
Fundacin ITMA
2007
Poltica cientca.
Divulgacin
nivel acadmico.
Prospectiva
tecnolgica
http://www.idepa.es/sites/
web/EuropaI_D_i/Repositorios/
galeria_descargas_EuropaI_D_i/
folleto_aplicaciones_industriales_
nanotecnologia.pdf
Espaa
La salud y la
revolucin de la
convergencia de
las nuevas tecnolo-
gas NBIC
Emilio Fontela y
Juan A. de Castro
Fundacin EOI 2007
Divulgacin
nivel acadmico,
prospectiva
tecnolgica
http://www.eoi.es
Espaa
Nanociencia y
nanotecnologa en
Espaa: un anlisis
de la situacin
presente y de las
perspectivas de
futuro
Varios autores
Fundacin
Phantoms
2008
Divulgacin nivel
acadmico
www.phantomsnet.net
Espaa
Unidad didctica
nanociencia y
nanotecnologa.
Entre la ciencia c-
cin del presente
y la tecnologa del
futuro
J.A. Martn-Gago,
E., Casero, C.
Briones, y P.A.
Serena
Fundacin
Espaola
de Ciencia y
tecnologa
(FECYT)
2008
Divulgacin nivel
bsico, formacin
de profesorado
Este libro est disponible gratuitamente
en: http://www.fecyt.es
Espaa
Aplicaciones
industriales de las
nanotecnologas
en Espaa en el
horizonte 2020.
Varios autores Fundacin OPTI 2008
Prospectiva
tecnolgica
Dicho libro puede descargarse
gratuitamente desde http://www.
opti.org
Espaa
La era del cama-
len. Los desafos
de la nanotecnolo-
ga del carbono
Mara Teresa de
los Arcos
Editorial Sntesis
(Madrid)
2008
Divulgacin nivel
bsico
Espaa
Nuevos materiales
en la sociedad del
siglo XXI
Carmen Mijangos
y J. S. Moya
(coord.)
CSIC 2008
Divulgacin nivel
bsico
http://www.csic.es/web/guest/
coleccion-divulgacion
Espaa
Mapa de la
nanotecnologa en
Asturias
A.Argelles y D.
Poza
Instituto de
Desarrollo
Econmico del
Principado de
Asturias (IDEPA)
2008
Poltica cientca.
Prospectiva
tecnolgica
http://www.idepa.es/sites/
web/idepaweb/Repositorios/
galeria_descargas_idepa/INFORME_
NANOTECNOLOGIA.pdf
Espaa
Catlogo de oferta
tecnolgica y
servicios tcnicos
y programas de
I+D en nuevos
materiales y nano-
tecnologa
Varios autores
Fundacin
Madri+d para el
Conocimiento
(Comunidad de
Madrid)
2008 Poltica cientca
informacionidi/agenda/foros-
mimasd/2008/documentos/
nuevos-materiales/catalogo_nuevos_
materiales_nanotecnologia.pdf
151
distribuidora
Espaa
Nanowiki anual de
operaciones 1.0
Josep Saldaa y
Victor Puntes
E-book editado
por NanoWIKI,
Institut Catala de
Nanotecnologia y
Red Nanoaracat
2008
Divulgacin
nivel acadmico,
Gua para uso
de sistema
nanowiki
http://nanowiki.info
Espaa
Boletn de
nanotecnologa
(Nmeros 1-17)
Varios Autores
Fundacin
Madri+d para el
Conocimiento
(Comunidad de
Madrid)
2008-
2009
Vigilancia
tecnolgica.
Poltica cientca
http://www.madrimasd.org/cimtan/
BoletinesVT/Nanotecnologia/default.
aspx
Espaa
Nanotechnology:
Balancing the
promises
Josep Saldaa y
Victor Puntes
E-book editado
por NanoWIKI,
Institut Catala de
Nanotecnologia y
Red Nanoaracat
2009
Divulgacin nivel
acadmico
http://nanowiki.info
Espaa
Transformando
el mundo con la
nanotecnologa.
Monogrco de
nanotecnologa.
Revista Mtode,
nmero 65, 51-57
(2010).
Varios autores
Universidad de
Valencia
2010
Divulgacin nivel
acadmico
http://www.metode.cat//index.
php?option=com_content&task=sectio
n&id=59&Itemid=95
Espaa
Una revolucin en
miniatura
Amador
Menndez
Ediciones de la
Universidad de
Valencia
2010
Divulgacin nivel
bsico
Espaa
Qu sabemos de
la nanotecnologa?
Pedro A. Serena
Ediciones La
Catarata y CSIC
2010
Divulgacin nivel
bsico
Espaa
Informe sobre la
situacin de la
nanotecnologa
en la comunidad
valenciana
Varios autores
Comunidad
Valenciana
2010 Poltica cientca
www.cierval.es/pdfs/nanotecnologia.
pdf
Espaa
Monografa
Revolucin nano-
tecnolgica
Varios autores
Nature Pub. Group
Iberoamrica y
Fundacin Ramn
Areces
2010
Divulgacin nivel
acadmico
http://sgfm.elcorteingles.es/
SGFM/FRA/recursos/doc/
Monograas/340816_842010132041.
pdf
Espaa
Claves para el
nanomundo
Andr Yves
Protnoff
COTEC 2011
Divulgacin nivel
bsico
http://sie.fer.es/esp/Servicios/
Innovacion_Tecnologia/Documentos_
IDi/Informe_COTEC_-_Oportunidades_
tecnologicas_nanotecnologia_/
webFile_14797.htm
Espaa
Unidad didctica
de nanotecnolo-
ga: cmo ser la
vida dentro de 25
aos?
Varios autores
Asesora de
Ciencias de
la Naturaleza
del Depto. de
Educacin,
Universidades e
Investigacin del
Gob. Vasco
2011
Divulgacin nivel
bsicos, formacin
profesorado
Sin publicar, sin web
Mxico
Diagnstico y
prospectiva de la
nanotecnologa en
Mxico
CIMAV
Secretara de
Economia
2008 Politica cientica www.nanored.org.mx
152
distribuidora
Mxico
Guerra por lo
invisible. Negocio,
implicaciones
y riesgos de la
nanotecnologa
Gian Carlo
Delgado Ramos
CEIICH-UNAM 2008
Impacto social,
riesgos y
gobernanza
www.ceiich.unam.mx
Mxico
Nanociencia y
nanotecnologa
Noboru Takeuchi
Fondo de Cultura
Economica/UNAM
2009
Divulgacion nivel
bsico
http://www.fondodeculturaeconomica.
com
Mxico
Abecedario de la
nanoenciclopedia
Boris Idulsovich
Kharisov y Oxana
V. Kharissova
Universidad
Autonoma de
Nuevo Len
2010
Divulgacion a nivel
academico
www.uanl.edu.mx
Mxico
El sorprendente
e increble nano-
mundo
Noboru Takeuchi y
Marisol Romo
UNAM/Editorial
Resistencia/ Fondo
Editorial Azteca
2010 Divulgacion nios www.editorialresistencia.com.mx
Mxico
Nanociencia y
nanotecnologa.
Panorama actual
en Mxico
Noboru Takeuchi
CEIICH/CNyN,
UNAM
2011
Estado del arte en
Mxico
www.ceiich.unam.mx
Mxico
Nanomedicina.
Entre polticas
pblicas y necesi-
dades privadas
Gian Carlo
Delgado Ramos,
Simone Arnaldi y
Mariassunta
CEIICH, UNAM /
CIGA, Universidad
de Padua.
2011
Aspectos ticos
y sociales de la
nanomedicina
www.ceiich.unam.mx
Per
Recubrimien-
tos delgados
obtenidos por
procedimientos
fsico-qumicos
W. Estrada, J.
Solis, J. Rodriguez
UNI 2009
Divulgacin nivel
acadmico
Per
Informe cientco
tecnolgico
Varios IPEN 2009
Divulgacin nivel
bsico
http://www.ipen.gob.pe
Per
Informe cientco
tecnolgico
Varios IPEN 2008
Divulgacin nivel
bsico
Per
Informe cientco
tecnolgico
Varios IPEN 2007
Divulgacin nivel
bsico
Per
Informe cientco
tecnolgico
Varios IPEN 2006
Divulgacin nivel
bsico
Per
Informe cientco
tecnolgico
Varios IPEN 2005
Divulgacin nivel
bsico
Per
Hidrogeles de A-
PVP conteniendo
nanopartculas de
plata obtenidas
por radiacin
gamma
J. Cabrera Sotelo ANR 2010
Divulgacin nivel
acadmico
Per
Bases de la nano-
tecnologa
Tyrone Adams USMP 2010
Divulgacin nivel
bsico
Per
La produccin
cientca en San
Marcos. Hechos,
cifras y estndares
internacionales
2002-2010
V. Pea, P. Rivera,
P. Shultz
UNMSM 2011 Poltica cientca
http://edicionesviceacademico.
blogspot.com/
Venezuela
Estudio
prospectivo de
nanomateriales en
Venezuela
Fundacin
Instituto de
Ingeniera
MCTI 2008
Prospectiva
cientca y
tecnolgica
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163
TABLA VI. Programas de divulgacin aparecidos en las televisoras de cada pas en los que se haga referencia a la nanocien-
cia y nanotecnologa (2000-2011)
Pas Titulo del programa
Ao de
emisin
Direccin WEB con link al programa
Argentina Cientcos Industria Argentina 2011
http://www.youtube.com/watch?v=WC31LucsQ08&feature=
player_embedded
Argentina
Cientcos Industria Argentina, Canal 7 - TV
Pblica. Entrevistas a cientcos en sus laboratorios
2007-2011
http://www.tvpublica.com.ar/tvpublica/programas#ver-11-img,
http://cienticos.blog.arnet.com.ar/
Argentina
Micros Latitud Ciencia: Nanoscopios, Canal
Encuentro, Entrevistas a cientcos en sus
laboratorios
http://www.encuentro.gov.ar/nota-1004-Video-
Nanotecnologia.html
Argentina
El universo de lo diminuto, Canal Encuentro,
Entrevistas a cientcos en sus laboratorios
http://www.encuentro.gov.ar/nota-561-El-universo-de-lo-
diminuto.html
Argentina
Cientcos Industria Argentina: Nanotecnologa,
canal 7 TV pblica 5 emisiones
2010
http://www.fan.org.ar/nano_pais.htm, http://www.youtube.
com/watch?v=35qbmjrCAR0
Brasil Roda Viva, TV Cultura 2004 http://www.tvcultura.com.br/rodaviva/programa/pgm0885
Brasil Espao Aberto, Globo News 2004
http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0,,GIM119569-
7823-NANOTECNOLOGIA,00.html
Brasil Bom dia Brasil, Rede Globo 2009
http://video.globo.com/Videos/Player/
Noticias/0,,GIM1117087-7823-UNIVERSO+NANO+TECNOLOGI
A+E+A+ESPERANCA+NA+CURA+DE+DOENCAS,00.html
Brasil Bom dia Brasil, Rede Globo 2009
http://video.globo.com/Videos/Player/
Noticias/0,,GIM1117786-7823-UNIVERSO+NANO+JAPONESES
+CRIAM+TV+DE+BOLSO,00.html
Colombia
Biotecnologa y nanotecnologa para textiles,
nueva tendencia en Colombiatex
2011
http://www.citytv.com.co/videos/306594/biotecnologia-y-
nanotecnologia-para-textiles-nueva-tendencia-en-colombiatex
Colombia Un Norte Nanotecnologa. Parte 4 2010 http://www.youtube.com/watch?v=9lLZYBknXCY
Colombia
Dispositivos de pequeo tamao ofrece la
nanotecnologa
2011
http://www.citytv.com.co/videos/334538/dipositivos-de-
pequeno-tamano-ofrece-la-nanotecnologia
Colombia Un Norte Nanotecnologa. Parte 2 2010 http://www.youtube.com/watch?v=wvcwRJvDBiU
Colombia Un Norte Nanotecnologa. Parte 1 2010 http://www.youtube.com/watch?v=K2-dD-kOUDM
Colombia Un Norte Nanotecnologa. Parte 3 2010 http://www.youtube.com/watch?v=5IMLF6IT6vA
Colombia
Anlisis cardiovascular del mamut y el elefante
generar avances cientcos
2010
http://www.citytv.com.co/videos/47148/analisis-
cardiovascular-del-mamut-y-el-elefante-generara-avances-
cienticos
Colombia Jorge Reynolds 50 Aos Marcapasos 2009 http://www.youtube.com/watch?v=CKmySu9bkdQ
Colombia
AIM Transfer Factor Dr Hennen ForeverGreen
Legasea Azul FrequenSea Antiage
Rejuvenecimiento
2009 http://www.youtube.com/watch?v=H5LJ8Lf1jVQ
Colombia
Nanotecnologa en los empaques - Universidad
Nacional de Colombia
2010 http://www.youtube.com/watch?v=BRjkJBdp8pc
Espaa REDES-TV La nanotecnologa. Canal 2 2009
http://www.redes-tv.com/index.php?option=com_hwdvideosh
are&task=viewvideo&Itemid=2&video_id=107
Espaa La aventura del saber 15/06/2011
http://www.rtve.es/alacarta/videos/la-aventura-del-saber/
aventura-del-saber-15-06-11/1129836/
Per Cienci@ Hoy 2010
http://www.rtvciplima.com/2010/09/28/vision-panoramica-de-
la-nanotecnologia-y-su-impacto-en-la-sociedad/
http://www.rtvciplima.com/2011/03/16/cienci-hoy-la-
experiencia-en-la-adquisicion-de-una-patente-en-el-peru/
http://www.rtvciplima.com/2010/11/23/ciencia-hoy-la-ciencia-
de-los-materiales-y-el-desarrollo-del-pais/
Per La hora N 2010
http://www.youtube.com/watch?v=zcT8Y6jv95M&feature=p
layer_embedded
Venezuela Informe Semanal Innovacin
Dic. 2009 y
Dic. 2010
http://www.vtv.gov.ve/actualidad/informe-semanal-innovacin
164
TABLA VII. Concursos y exposiciones cuya temtica est parcial o totalmente relacionada con la nanociencia y la
nanotecnologa
Pas
Nombre del ciclo,
concurso, jornada,
exposicin,
congreso o evento
Organizadores
Entidades
organizadoras
Lugar Fecha
Tipo de
evento
Direccin WEB
con informacin
sobre elciclo,
concurso, o
exposicin
Argentina
Encuentro Nano
MERCOSUR 2007:
Ciencia, Empresa y
Medio Ambiente
FAN FAN Buenos Aires
7-9 agosto
2007
Exposicin,
conferencias
http://www2.
mecon.gov.ar/
fan/nano2007/
encuentro_
nano2007.htm
Argentina
Encuentro Nano
MERCOSUR
2009:Oportunidades
en Nano y
Microtecnologas
4-6 agosto
2009
Exposicin,
conferencias
http://
encuentronano.
fan.org.ar/
Argentina
Encuentro Nano
MERCOSUR 2011:
Nanotecnologa
para la Industria y
Sociedad
13 -15
septiembre
2011
Exposicin,
conferencias
http://www.fan.
org.ar
Argentina
Programa Piloto:
Nanotecnlogos por
un da
FAN FAN
Escuelas-
Laboratorios de
Nanotecnologa
sep-11
Concurso-
escuela media
http://www.fan.
org.ar
Brasil NanoAventura Marcelo Knobel
Museu
Exploratrio
de Cincias da
UNICAMP
Itinerante 2005-2011 Exposio
http://www.
mc.unicamp.
br/atividades/
nano_aventura/
Brasil
Nanotec Expo (4
Feira e Congresso
Internacional de
Nanotecnologia)
Empresa
Promove
(Ronaldo
Marchese)
Empresa
Promove
So Paulo, SP 2008 Exposio
http://www.nep.
gov.br/imprensa/
noticia.asp?cod_
noticia=1682
Chile
Teatro / Ciencia
Ficcin
Cedenna PUC/USACH
Santiago de
Chile
2010 Teatro www.cedenna.cl
Espaa
Concurso
internacional de
imgenes SPM
(SPMAGE)
A. Bar, A.
Asenjo, P.A
Serena, J.
Gmez, J. M.
Gmez-Herrero
Universidad
Autnoma de
Madrid (UAM)
y Consejos
Superior de
Investigaciones
Cientcas
(CSIC)
Madrid 2007 y 2009 Concurso
www.icmm.csic.
es/spmage
Espaa
Un vistazo al
Nanomundo
A. Bar, A.
Asenjo, P.A
Serena, J.
Gmez, J. M.
Gmez-Herrero
UAM y CSIC
Ms de 20
ciudades
2008-2010 Exposicin
www.icmm.csic.
es/spmage
Espaa
Un paseo por el
Nanomundo
J. Tutor, P.
A. Serena, Y.
Ballesteros, J.
del Real, M.A.
Saenz
ETSI-ICAI,
Comillas
Madrid
Noviembre,
2010
Exposicin
www.upcomillas.
es
165
Pas
Nombre del ciclo,
concurso, jornada,
exposicin,
congreso o evento
Organizadores
Entidades
organizadoras
Lugar Fecha
Tipo de
evento
Direccin WEB
con informacin
sobre elciclo,
concurso, o
exposicin
Espaa
Un paseo por el
Nanomundo
A. Bar, A.
Asenjo, P.A
Serena, J.
Gmez, J. M.
Gmez-Herrero
UAM y CSIC Varias ciudades 2011- Exposicin
www.icmm.csic.
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Espaa FOTCIENCIA FECYT y CSIC FECYT y CSIC Madrid 2003-2011
Concurso de
fotografa
que incluye
una seccin
nano
http://www.
fotciencia.es
Espaa FOTCIENCIA FECYT y CSIC FECYT y CSIC Varias ciudades 2005-2011
Exposicin
itinerante
basada en
el concurso
anterior
http://www.
fotciencia.es
Espaa
TecnoRevolucin.
Descubre los avances
en tecnologas
convergentes
Obra Social de
la Caixa
Obra Social de
la Caixa
2010-2011
Exposicin
itinerante
http://obrasocial.
lacaixa.es/
ambitos/
exposiciones/
tecnorevolucion6_
es.html
Espaa
Fora Cincia!
De la Mecnica
dels objectes a la
Nanotecnologia
Museu de la
Tcnica de
lEmpord
Museu de la
Tcnica de
lEmpord
Girona
18/12/2010
al 26/2/2011
Exposicin
http://www.
mte.cat/content/
view/692/1/
lang,es/
Espaa
Exposicin
EXPONANO.
Ms pequeo
que pequeo: la
nanotecnologa a
debate
Parque
Cientco de
Barcelona
Parque
Cientco de
Barcelona
Barcelona 2009 Exposicin
http://www.pcb.
ub.edu/
Espaa
Nanociencia: un
mundo a otra escala
Instituto de
Nanociencia de
Aragn
Instituto de
Nanociencia de
Aragn
Varias ciudades 2009-2011 Exposicin
http://www.
aragoninvestiga.
org/nanociencia-
un-mundo-a-otra-
escala-2/
Mexico Nano: ciencia y arte
Noboru
Takeuchi y
Pedro Serena
UNAM Baja California
Nov 2009-
Enero 2010
Exposicin
www.bajanano.
com
Per
Concurso Nacional
de Emprendedurismo
Tecnolgico
CONCYTEC Lima 2010 Concurso
http://portal.
concytec.gob.pe/
index.php/areas-
de-la-institucion/
fondecyt/
proyectos/
emprendedurismo.
html
Venezuela
La obsesin por lo
invisible
IVIC Caracas 25-abr Exposicin
http://bitacora.
ivic.gob.
ve/?p=1950
166
INSTRUCTIVO
PARA AUTORES
MUNDO NANO. REVISTA INTERDISCIPLINARIA EN NANOCIENCIAS Y NANOTEC-
NOLOGA INVITA A ENVIAR COLABORACIONES PARA SU SIGUIENTE NMERO.
LAS COLABORACIONES DEBEN AJUSTARSE AL OBJETIVO PRINCIPAL DE LA REVIS-
TA, ESTO ES, DISEMINAR LOS AVANCES Y RESULTADOS DEL QUEHACER CIENTFI-
CO Y HUMANSTICO EN LAS REAS DE LA NANOCIENCIA Y LA NANOTECNOLOGA
POR MEDIO DE ARTCULOS DE DIVULGACIN ESCRITOS EN ESPAOL. ESTA PUBLI-
CACIN EST DIRIGIDA A UN PBLICO INTERESADO EN AUMENTAR SUS CONOCI-
MIENTOS SOBRE LA NANOCIENCIA Y LA NANOTECNOLOGA. DESEAMOS INCLUIR
ENTRE NUESTROS LECTORES TANTO A PROFESIONISTAS COMO A ESTUDIANTES. LA
REVISTA EST ORGANIZADA EN LAS SIGUIENTES SECCIONES:
CARTAS DE LOS LECTORES
CARTAS DE LOS LECTORES CON SUGERENCIAS, COMENTARIOS O CRTICAS. CO-
MENTARIOS SOBRE ARTCULOS APARECIDOS EN NMEROS ANTERIORES DE LA
REVISTA.
NOTICIAS
NOTAS BREVES QUE EXPLIQUEN DESCUBRIMIENTOS CIENTFICOS, ACTOS ACAD-
MICOS, RECONOCIMIENTOS IMPORTANTES OTORGADOS.
ARTCULOS
ARTCULOS DE DIVULGACIN SOBRE ASPECTOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS,
POLTICO-ECONMICOS, TICOS, SOCIALES Y AMBIENTALES DE LA NANOCIENCIA
Y LA NANOTECNOLOGA. DEBEN PLANTEAR ASPECTOS ACTUALES DEL TEMA ESCO-
GIDO Y DAR TODA LA INFORMACIN NECESARIA PARA QUE UN LECTOR NO ESPE-
CIALISTA EN EL TEMA LO PUEDA ENTENDER. SE DEBER HACER HINCAPI EN LAS
CONTRIBUCIONES DE LOS AUTORES Y MANTENER UNA ALTA CALIDAD DE CONTE-
NIDO Y ANLISIS. (DEBERN INICIAR CON EL RESUMEN Y PALABRAS CLAVE EN
ESPAOL SEGUIDOS DEL RESPECTIVO ABSTRACT Y KEYWORDS EN INGLS).
RESEAS DE LIBROS
RESEAS SOBRE LIBROS PUBLICADOS RECIENTEMENTE EN EL REA DE NANO-
CIENCIA Y NANOTECNOLOGA.
IMGENES
SE PUBLICARN LAS MEJORES FOTOS O ILUSTRACIONES EN NANOCIENCIA Y NA-
NOTECNOLOGA, LAS CUALES SERN ESCOGIDAS POR EL COMIT EDITORIAL.
MECANISMO EDITORIAL
I TODA CONTRIBUCIN SER EVALUADA POR EXPERTOS EN LA MATERIA.
LOS CRITERIOS QUE SE APLICARN PARA DECIDIR SOBRE LA PUBLICA-
CIN DEL MANUSCRITO SERN LA CALIDAD CIENTFICA DEL TRABAJO, LA
PRECISIN DE LA INFOMACIN, EL INTERS GENERAL DEL TEMA Y EL
LENGUAJE CLARO Y COMPRENSIBLE UTILIZADO EN LA REDACCIN. LOS
TRABAJOS ACEPTADOS SERN REVISADOS POR UN EDITOR DE ESTILO. LA
VERSIN FINAL DEL ARTCULO DEBER SER APROBADA POR EL AUTOR,
SLO EN CASO DE HABER CAMBIOS SUSTANCIALES.
LOS ARTCULOS DEBERN SER ENVIADOS POR CORREO ELECTRNICO A
AMBOS EDITORES CON COPIA AL EDITOR ASOCIADO DE LA REVISTA MS
AFN AL TEMA DEL ARTCULO Y CON COPIA A MUNDON@CNYN.UNAM.
MX.
II LOS MANUSCRITOS CUMPLIRN CON LOS SIGUIENTES LINEAMIENTOS:
A) ESTAR ESCRITOS EN MICROSOFT WORD, EN PGINA TAMAO CAR-
TA, Y TIPOGRAFA TIMES NEW ROMAN EN 12 PUNTOS, A ESPACIO
Y MEDIO. TAMAO MXIMO DE LAS CONTRIBUCIONES: NOTICIAS,
UNA PGINA; CARTAS DE LOS LECTORES, DOS PGINAS; RESEAS DE
LIBROS, TRES PGINAS; ARTCULOS COMPLETOS, QUINCE PGINAS.
B) EN LA PRIMERA PGINA DEBER APARECER EL TTULO DEL ARTCU-
LO, EL CUAL DEBER SER CORTO Y ATRACTIVO; EL NOMBRE DEL
AUTOR O AUTORES; EL DE SUS INSTITUCIONES DE ADSCRIPCIN
CON LAS DIRECCIONES POSTALES Y ELECTRNICAS, AS COMO LOS
NMEROS TELEFNICOS Y DE FAX.
C) ENVIAR UN BREVE ANEXO QUE CONTENGA: RESUMEN DEL
ARTCULO, IMPORTANCIA DE SU DIVULGACIN Y UN RESUMEN
CURRICULAR DE CADA AUTOR QUE INCLUYA: NOMBRE, GRADO
ACADMICO O EXPERIENCIA PROFESIONAL, NMERO DE PUBLI-
CACIONES, DISTINCIONES Y PROYECTOS MS RELEVANTES.
D) LAS REFERENCIAS, DESTINADAS A AMPLIAR LA INFORMACIN QUE
SE PROPORCIONA AL LECTOR DEBERN SER CITADAS EN EL TEXTO.
LAS FICHAS BIBLIOGRFICAS CORRESPONDIENTES SERN AGRUPA-
DAS AL FINAL DEL ARTCULO, EN ORDEN ALFABTICO. EJEMPLOS:
1. ARTCULOS EN REVISTAS (NO SE ABREVIEN LOS TTULOS NI
DE LOS ARTCULOS NI DE LAS REVISTAS):
N. TAKEUCHI, N. 1998. CLCULOS DE PRIMEROS PRINCI-
PIOS: UN MTODO ALTERNATIVO PARA EL ESTUDIO DE MATE-
RIALES. CIENCIA Y DESARROLLO, VOL. 26, NM. 142, 18.
2. LIBROS:
DELGADO, G.C. 2008. GUERRA POR LO INVISIBLE: NE-
GOCIO, IMPLICACIONES Y RIESGOS DE LA NANOTECNOLOGA.
CEIICH, UNAM. MXICO.
3. INTERNET.
NOBELPRICE.ORG. 2007. THE NOBEL PRIZE IN PHYSICS
1986.
EN: WWW.NOBELPRIZE.ORG/NOBEL_PRIZES/PHYSICS/
LAUREATES/1986/PRESS.HTML.
4. EN EL CUERPO DEL TEXTO, LAS REFERENCIAS DEBERN IR
COMO EN EL SIGUIENTE EJEMPLO:
...Y A LOS LENGUAJES COMUNES PROPUESTOS (AMOZURRU-
TIA, 2008A) COMO LA EPISTEMOLOGA...
SI SON VARIOS AUTORES, LA REFERENCIA EN EL CUERPO DEL
TEXTO IR:
(GARCA-SNCHEZ ET AL., 2005; SMITH, 2000).
5. LAS NOTAS SERN SLO EXPLICATIVAS, O PARA AMPLIAR CIERTA
INFORMACIN.
E) SE RECOMIENDA LA INCLUSIN DE GRFICAS Y FIGURAS. STAS DE-
BERN SER ENVIADAS POR CORREO ELECTRNICO, EN UN ARCHIVO
SEPARADO AL DEL TEXTO, EN FORMATOS TIF O JPG, CON UN MNIMO
DE RESOLUCIN DE 300 PIXELES POR PULGADA, Y ESTAR ACOMPA-
ADAS POR SU RESPECTIVA EXPLICACIN O TTULO Y FUENTE.
167
EVENTOS
9 al 11 de noviembre de 2011
NanoMex2011
MRIDA, YUCATN, MXICO
IV ENCUENTRO INTERNACIONAL E INTERDISCIPLINA-
RIO EN NANOCIENCIA Y NANOTECNOLOGA ORGANIZA-
DO POR LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE
MXICO (UNAM) Y CON EL APOYO DEL CENTRO DE
INVESTIGACIN Y DE ESTUDIOS AVANZADOS DEL INS-
TITUTO POLITCNICO NACIONAL, UNIDAD MRIDA.
BUSCA IMPULSAR EL DILOGO INTERDISCIPLINARIO
DE ALTA CALIDAD SOBRE LOS AVANCES, PROMESAS E
IMPLICACIONES DE LA NANOCIENCIA Y LA NANOTECNO-
LOGA CON EL OBJETO DE ENRIQUECER LA TOMA DE
DECISIONES NACIONALES REFERENTES A LA MAXIMIZA-
CIN Y DISTRIBUCIN DE BENEFICIOS, LA DEFINICIN
DE RESPONSABILIDADES Y LA MINIMIZACIN DE COSTOS
INNECESARIOS O INDESEADOS.
WWW.CEIICH.UNAM.MX/NANOMEX2011
25 de noviembre de 2011
Trends in Nanotechnology (TNT2011)
COSTA ADEJE, TENERIFE, ESPAA
CONFERENCIA INTERNACIONAL CUYO OBJETIVO ES PRE-
SENTAR LOS AVANCES MS RECIENTES EN NANOCIENCIA
Y NANOTECNOLOGA. TNT2011 ES UN ESCAPARATE DE
LAS POLTICAS CIENTFICAS QUE SE ESTN IMPLEMENTAN-
DO EN DIFERENTES PASES O REGIONES Y DE OTRO TIPO
DE INICIATIVAS (CENTROS DE INVESTIGACIN, GRANDES
INFRAESTRUCTURAS, REDES, ETC). LA SERIE DE CONFE-
RENCIAS TNT CONSTITUYEN UN PUNTO DE ENCUENTRO
EN EL QUE INVESTIGADORES DE TODO EL MUNDO TIENEN
LA OPORTUNIDAD DE INTERCAMBIAR IDEAS Y ESTABLECER
CONTACTOS. EN ESTA OCASIN, LA CONFERENCIA SE CE-
LEBRA EN EL HOTEL IBEROSTAR ANTHELI, COSTA ADEJE,
EN EL SUR DE TENERIFE, ESPAA.
WWW.TNTCONF.ORG/2011/
24 al 27 de octubre de 2011
Nanotechnology for Defense
HYATT REGENCY, BELLEVUE, WASHINGTON. EUA
EVENTO FINANCIADO POR EL LABORATORIO DE INVES-
TIGACIN DE LA FUERZA AREA, EL LABORATORIO DE
INVESTIGACIN DE LA ARMADA Y LA OFICINA DE INVES-
TIGACIN NAVAL. BUSCA PRESENTAR LOS AVANCES EN
INNOVACIONES NANOTECNOLGICAS PARA MAXIMIZAR EL
IMPACTO DE LOS USOS DEFENSIVOS Y DUALES.
WWW.USASYMPOSIUM.COM/NANO/DEFAULT.HTM
168
Mundo Nano | Eventos | Vol. 4, No. 2, julio-diciembre, 2011 | www.mundonano.unam.mx
11 al 15 de diciembre de 2011
NanoToday Conference
MARRIOTT RESORT , WAIKOLOA, HAWAII, EUA
SEGUNDA CONFERENCIA INTERNACIONAL SOBRE MATE-
RIALES Y DISPOSITIVOS NANOESTRUCTURADOS, ORGANI-
ZADA POR EL JOURNAL NANOTODAY.
WWW.NANOTODAY-CONFERENCE.COM/
8 al 10 de diciembre de 2011
Advanced Nanomaterials and Nanotechnology
INDIA
SEGUNDA CONFERENCIA INTERNACIONAL ORGANIZA-
DA POR EL DEPARTAMENTO DE FSICA DEL CENTRO
DE NANOTECNOLOGA DEL INSTITUTO GUWAHATI DE
TECNOLOGA DE INDIA (IITG). HACE UN LLAMADO A
CIENTFICOS, TECNLOGOS Y JVENES INVESTIGADORES
DE TODO EL MUNDO PARA DISCUTIR LOS AVANCES RE-
CIENTES EN NANOTECNOLOGA, DESDE LO TERICO HAS-
TA LO EXPERIMENTAL Y LAS APLICACIONES DE MATERIALES
NANOTESTRUCTURADOS.
WWW.IITG.ERNET.IN/ICANN2011/
12 al 14 de marzo de 2012
4th International Conference on Nanostructures
KISH ISLAND, IRAN
ABORDAR TEMAS DE SNTESIS, MODIFICACIONES Y CA-
RACTERIZACIN DE MATERIALES NANOESTRUCTURADOS,
NANOESTRUCTURAS DE BASE CARBONO, PORPIEDADES
MAGNTICAS DE NANOESTRUCTURAS, AS COMO APLI-
CACIONES, TEORA, MODELIZACIN Y MTODOS COM-
PUTACIONALES.
HTTP://ICNS4.SHARIF.EDU/
169
www.mundonano.unam.mx | Vol. 4, No. 2, julio-diciembre, 2011 | Eventos | Mundo Nano |
13 al 15 de noviembre de 2012
NanoSafe 2012
MINATEC, FRANCIA.
EVENTO EN EL QUE SE DISCUTE LA PRODUCCIN Y USO
SEGURO DE NANOMATERIALES. EL CONSORCIO NANO-
SAFE EST CONFORMADO POR NUMEROSAS ENTIDADES
DE INVESTIGACIN Y GRUPOS EMPRESARIALES DE EU-
ROPA.
WWW.NANOSAFE.ORG
10 al 13 de abril de 2012
Graphene 2012
BRUSELAS, BLGICA
EL EVENTO MS GRANDE DE EUROPA SOBRE GRAFENO
CON EXPERTOS DE PRIMER NIVEL. BUSCA DISCUTIR AS-
PECTOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS DEL MATERIAL, DE
CARA A SUS POSIBLES APLICACIONES EN EL FUTURO.
WWW.GRAPHENECONF.COM/2012/SCIENCECONFE-
RENCES_GRAPHENE2012.PHP

V
o
l
.

4
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N
o
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2
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j
u
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d
i
c
i
e
m
b
r
e
,

2
0
1
1
Divulgacin y formacin en
nanociencia y nanotecnologa
en Iberoamrica: Informe de la Red
Jos Roberto LeiteNANODYF/CYTED

Las escalas como obstculo
epistemolgico en la divulgacin
de la nanociencia

Centro de
Fsica Aplicada y
Tecnologa Avanzada
UNAM

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Buinaima, Asociacin pro Enseanza. Bogot, Colombia. <marthagramirez@misena.edu.co> y <marelena979@yahoo.es>.

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