PLAN DE CLASE

INFORMACIN GENERAL
Unidad didctica: Comunicacin Comprensiva

Mdulo: Comunicacin Ciclo: I Semana: 4,5,6 - fecha:

Logros de aprendizaje Contenidos
Comprende textos informativos breves, cercanos a la
realidad de los estudiantes.
Estrategias de comprensin de textos informativos cortos.
Ejemplo, la estrategia Patrn del texto. Formulacin de
preguntas.


Fases Descripcin de actividades Recursos - Materiales Tiempo
Inicio
(semanas 4, 5) La docente pregunta a los estudiantes qu
caractersticas de los seres humanos creen que son
naturales (biolgicas o innatas). Concluyen en que la raza o
color de piel son innatos, pero la discriminacin es
adquirida en la familia y en la sociedad. Les comunica que
presentar un vdeo. A travs de preguntas propone a los
estudiantes que realicen predicciones respecto de qu se
presentar en el vdeo.
Expresin oral.





Desarrollo
(semanas 4, 5)La docente presenta un vdeo sobre
discriminacin racial a los estudiantes. Formula algunas
preguntas que los estudiantes y la docente respondern.
Luego les comunica que el objetivo principal es recordar
cmo a travs de la formulacin adecuada de preguntas
se puede llegar a la comprensin detallada de un texto, ya
sea mostrado en vdeo, como en este caso o de un texto
escrito. La docente hace notar a los estudiantes el orden
secuencial de las preguntas, de acuerdo a los niveles de
comprensin.

(semanas 6)
A travs de una separata, la maestra repasa con los
estudiantes el concepto de texto informativo y la
estructura general de los textos. Luego explica la
estrategia Patrn del texto de Iliana Daz. Repasan los
patrones textuales y analizan ejemplos.


Material impreso con las
preguntas.

Vdeo

https://www.youtube.com
/watch?v=6rE9u8Zlu2c






Separata



Aplicacin
(semanas 4, 5) Los estudiantes, en grupo de dos, leern el
texto de la actividad 2. Luego formularn preguntas
aplicando la estrategia aprendida.
El docente pedir a los grupos que expongan sus preguntas
en la pizarra y, entre todos, las analizarn y evaluarn.

(Semana 6) los estudiantes desarrolla prcticas de
aplicacin de la estrategia Patrn del texto.

Separata.
Pizarra
Plumones
Mota


http://noticias.univision.com/artic
le/1905394/2014-04-01/america-
latina/chile/fuerte-sismo-de-78-
sacude-chile

Transferencia
Los alumnos aplicarn las estrategias aprendidas en las
lecturas de otros textos.







Estrategias de comprensin de textos informativos
ACTIVIDAD 1
Luego de observar el vdeo de la direccin https://www.youtube.com/watch?v=6rE9u8Zlu2c responde,
con la orientacin de tu profesor(a), las siguientes preguntas:
1. Cul es el tema general que se ha tratado?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. Describe lo que has observado
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. Por qu se trabaja con nios? Qu se querr demostrar?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4. Escribe las preguntas que se formularon a los nios
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5. Cules fueron las respuestas de los nios?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
6. Por qu crees que los nios dieron esas respuestas?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
7. Luego de responder las preguntas anteriores, qu crees que se quiere demostrar?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
8. Qu opinas sobre la discriminacin, en general?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 2 (Puede usarse cualquiera de las lecturas que siguen a continuacin u otras)
Formar grupos de dos integrantes cada uno. Leer el siguiente texto y elaborar las preguntas que
consideren pertinentes para comprender el texto. Responder las preguntas y exponerlas.
Recuerden que lo importante es establecer el tema central e inferir la intencin del autor.

El racismo ha calado fuertemente entre
nosotros. La interiorizacin del prejuicio, en sus
diversas consecuencias, ha generado una brecha que,
en los ltimos cincuenta aos, se ha ido cerrando -
gracias a la demografa pero, por momentos, parece
insalvable. A continuacin se ofrecen algunas
sugerencias para terminar de cerrar esa herida.
En primer lugar, es preciso encontrarnos en un ambiente democrtico: fomentar una convivencia
democrtica donde podamos desarrollar actitudes respetuosas hacia todos los peruanos. Para ello,
debemos tomar, como camino correcto a seguir, el dilogo. Este permite que, mediante la interaccin de
dos o ms personas, se puedan expresar libremente las opiniones o comentarios de cada una de las partes.
Es lgico plantear que el respeto a las dems formas democrticas (marchas, grupos polticos, etc.) tambin
es imprescindible para lograr el cambio que necesitamos con respecto al racismo. La prctica de los valores
democrticos es un segundo punto, muy importante tambin, en el que debemos enfatizar para lograr
aminorar el racismo en los diferentes grupos sociales. Por ltimo, fomentar una convivencia que priorice la
libertad de participacin cultural sera una forma ms de combatir el racismo. Esta medida implica
comprender que toda cultura tiene una propia coherencia y se las debe respetar.
Por otro lado, la educacin intercultural, adems del dilogo y la convivencia objetiva en la
socializacin de estas culturas son soluciones para obtener una relacin horizontal y equitativa:
este proceso presenta, como principios fundamentales, la igualdad, la justicia y el derecho a la
diferencia. Es prioridad la igualdad de derecho basada en la comunicacin y la tolerancia, sin
distinciones raciales, empezando por reconocer la propia identidad con el objetivo de percibir los
beneficios de esta pluriculturalidad social.
Para poder aminorar el racismo, se proponen cinco caminos. El primero es el respeto y la
sensibilidad hacia otras culturas. El segundo camino es la valoracin a las personas por quines son;
es decir, valorar sus lenguas, sus costumbres, sus tradiciones, etc. Adems, debemos saber que
todos nosotros aportamos cultura, por lo tanto, valorar sus particularidades es esencial. Por ltimo,
considerar que la empata y la solidaridad generan el reconocimiento hacia aquellas personas
excluidas es fundamental; tener empata nos permite ponernos en el lugar del otro y esto, a su vez,
genera la posibilidad de captar a las otras personas, asimilar y aprender sus culturas y sus
costumbres.
Como se ha podido apreciar, s existen soluciones posibles para el exterminio del racismo,
las cuales solo requieren voluntad por parte de los diferentes grupos sociales. En resumen, al
aceptar nuestra interculturalidad, generando una convivencia basada en valores democrticos y
trabajando en nuestras actitudes cotidianas, podremos edificar una sociedad que valore su
diversidad tnica y que, en un futuro, se pueda beneficiar de ella.



La falaz ideologa del racismo

El racismo es una ideologa que bien podramos enmarcar dentro de la Cultura de la
muerte. Sienta sus bases en dos elementos claves de la modernidad. Por una parte la ruptura
religiosa que se produce en la Europa del Renacimiento como consecuencia del protestantismo.
Y por otra la ruptura antropolgica que el pensamiento ilustrado del siglo XVIII produce con su
idea de progreso humano. Estos dos elementos confluyen en el siglo XIX para constituir una de
las peores ideologas del inhumanismo: el racismo.
Sus rasgos ms importantes seran los siguientes:

1. Los seres humanos se dividen, fundamentalmente en razas.

2. Existe una correspondencia entre los rasgos fsicos y morales de cada raza. Cada raza se
define por una serie de caractersticas inmutables, que son transmitidos hereditariamente. Estos
rasgos heredados no se limitan tan solo a los rasgos fsicos, sino que incluyen tambin las
aptitudes y actitudes psicolgicas, que son las que generan las diferencias culturales entre las
naciones.

3. Existe una jerarqua entre las razas, siendo la raza aria superior a las dems. Esta
superioridad no proviene del individuo sino del grupo o colectivo. Por ello en cada raza son
determinantes el conjunto de seres superiores, bellos y moralmente perfectos que actan
como colectivo y transmiten su superioridad al resto.

4. Las razas superiores se degeneran al contacto con las inferiores. La mezcla de razas
contribuye a diluir la esencia de los grupos superiores ya que la sangre se va degradando en las
sucesivas aleaciones.

5. La historia no es ms que la lucha de las razas en las que las superiores dominan sobre las
inferiores. La prctica poltica es el lugar de aplicacin de las tesis racistas.

Jos Alfredo Ela Marcos
http://05racismo.blogspot.com/














Discriminacin en el Per
La discriminacin racial es uno de los
mayores problemas de nuestra sociedad,
pues impide que las relaciones entre
peruanos y peruanas se den de forma
horizontal y sobre la base del respeto a la
diferencia y la diversidad. En ese sentido,
la discriminacin profundiza la pobreza y
la exclusin social de unos contra otros, e
impide la real construccin de una cultura
de paz y un desarrollo basado en la
igualdad.

La discriminacin tnica - racial
es, hoy en da, un problema que afecta
gravemente a la sociedad peruana pues
acenta un contexto de desintegracin
nacional. La construccin de un
imaginario social centrado en la exacerbacin de la superioridad de determinadas identidades fsicas,
tnicas, modelos culturales y estticos ha generado el rechazo de parte de ciertos sectores sociales de
aquellos que son considerados como diferentes e inferiores a un paradigma establecido. Las
manifestaciones de esta discriminacin dentro de la colectividad son frecuentes y se encuentran
presentes en los diversos mbitos de nuestra sociedad, generando que la discriminacin sea percibida
como un modo natural de descartar a determinadas personas.

A pesar de los esfuerzos legislativos e institucionales realizados para luchar contra este
problema, en el Per existen muy pocos procedimientos administrativos o judiciales iniciados por
motivos de discriminacin racial. Ello debido a que, la discriminacin racial en el Per tiene
caractersticas particulares como la dificultad para ubicar claramente a discriminados y discriminadores
o la interiorizacin de la discriminacin por sus propias vctimas, as como la presencia de una
discriminacin generalizada, de todos contra todos

Otra dificultad que existe en el Per es que las personas no denuncian haber sido objeto de
discriminacin tnica o racial. Esta situacin se puede deber a diversos factores vinculados con la
vergenza de denunciar tales hechos, la negacin y normalizacin del racismo, el desconocimiento de
los mecanismos de denuncia, la percepcin de las autoridades con temor y desconfianza; y la
ausencia de una cultura de intolerancia o de sancin social frente a la discriminacin. Adicionalmente a
esta situacin, la obtencin de pruebas para demostrar la existencia de actos discriminatorios resulta
ser complicada.

Diversas investigaciones sociales realizadas en el Per han sealado consistentemente la relacin
entre la discriminacin tnico- racial y la exclusin social. Este tipo de discriminacin sera la causa de
la mayor pobreza y exclusin de los indgenas y nativos peruanos, y tambin de la situacin de
desventaja de los afrodescendientes.

Los mapas de pobreza sealan que la exclusin social se concentra en los centros poblados y
distritos en donde existen porcentajes ms elevados de poblacin indgena, nativa y campesina. As
mismo el 75 % de las vctimas del conflicto armado eran quechua-hablantes o hablaban algn idioma
nativo En promedio, estos sectores, tienen menos niveles educativos, acceden a puestos de trabajo
menos calificados o se ocupan en actividades econmicas de baja productividad, tienen menor acceso
a servicios pblicos o programas sociales, o cuando los tienen son de menor calidad (como educacin
o salud). Ser pobre y tener bajo nivel de servicios pblicos e infraestructura sera un resultado de la
discriminacin.

http://alertacontraelracismo.pe/discriminacion-en-el-peru/
Ministerio de Cultura del Per