PAUTAS PARA LA DETECCIN DE POSIBLES N. E. E.

FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS DETECTADOS PRESUMIBLEMENTE CON

RINOLALIA.

Nombre Colegio Curso


Edad Diagnstico


Sealar en la casilla correspondiente, adecuada en este alumno determinado.
[si/no] [duda]

SINTOMATOLOGIA ESENCIAL.
[ ] [ ] Alteracin en la articulacin de algunos fonemas (m, n, ).
[ ] [ ] Ausencia total de los fonemas (m, n, ).
[ ] [ ] La mayora de los fonemas se producen de forma nasalizada.
[ ] [ ] Timbre nasal de la voz (nasalizacin).
[ ] [ ] Timbre muerto (oclusin nasofarngea) por deficiencias en la inervacin
del velo del paladar.
[ ] [ ] Timbre muerto (oclusin nasofarngea), por falta de funcionalidad del velo.
[ ] [ ] Timbre muerto (oclusin nasofarngea) por procesos de oclusin
nasofarngea.
* Sealar los fonemas afectados:

SINTOMATOLOGIA ASOCIADA.
[ ] [ ] En ocasiones va asociada a un retraso intelectual (Retraso intelectual
lmite/torpeza).
[ ] [ ] En ocasiones va asociada a disglosias.
UNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA
SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA.
Diagnstico de los Trastornos de la Comunicacin.
Profesor de Educacin Diferencial mencin Lenguaje.
[ ] [ ] Evita las interacciones comunicativas, debido a sus dificultades en el
habla.
[ ] [ ] Presenta dificultades de aprendizaje, en la lecto-escritura y/o retraso
escolar.
[ ] [ ] Presenta tambin dificultades en la fluidez (bloqueos o repeticiones).
[ ] [ ] En algunos ambientes o situaciones se inhibe de hablar.

OTRAS CARACTERISTICAS.
[ ] [ ] Fue detectado el trastorno antes de su entrada en la escuela, a una edad
temprana.
[ ] [ ] Presenta una articulacin defectuosa pero comprensible.
[ ] [ ] Las palabras se comprenden esforzndose por parte del interlocutor.
[ ] [ ] Sus palabras resultan totalmente incomprensibles para sus interlocutores.

FACTORES PREDISPONENTES.
[ ] [ ] Hay otros miembros de la familia (padres, hermanos) que sufren la misma
patologa.

DIFERENCIALES.
[ ] [ ] El disfuncionamiento del velo es evidente o est claramente descrita en
los informes clnicos.
[ ] [ ] No aparecen dficit auditivos graves.
[ ] [ ] El dficit auditivo es concomitante a la malformacin orgnica, pero no la
causa del trastorno.
[ ] [ ] El origen de sus alteraciones no se deben a afectaciones neurolgicas
centrales (Disartrias).
[ ] [ ] El origen de sus alteraciones no se debe a una deficiencia mental.
[ ] [ ] No es evidente ninguna malformacin en los rganos perifricos del habla.

CRITERIOS PARA EL DIAGNOSTICO DE RINOLALIA.
[ ] [ ] Defecto en la articulacin de m, n y o salida dificultada del aire de
emisin por la nariz.
[ ] [ ] Alteracin de la resonancia nasal en todos los dems fonemas.
[ ] [ ] Alteracin de fosas nasales y/o del velo del paladar por razones
fisiolgicas o funcionales.

OTRAS CARACTERISTICAS QUE SE CONSIDEREN IMPORTANTES.








FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS PRESUMIBLEMENTE CON RETRASO
SIMPLE DEL LENGUAJE.

Nombre Colegio Curso


Edad Diagnstico


Sealar en la casilla correspondiente, adecuada en este alumno determinado.
[si/no] [duda]

SINTOMATOLOGIA ESENCIAL.
[ ] [ ] Presento un retraso en la aparicin e inicio del lenguaje con respecto a los
nios/nias de su edad.
[ ] [ ] Presenta un retraso en la aparicin o desarrollo de todos los niveles
lenguaje.
[ ] [ ] Afecta sobre todo a la expresin, pero tambin la comprensin que suele
ser aproximativa y contextual.
[ ] [ ] Presenta errores de tipo fonolgico.
[ ] [ ] Presenta un habla infantilizada.
[ ] [ ] Estructura silbica reducida a /v/ o /c+v/.
[ ] [ ] Utiliza un vocabulario reducido a objetos del entorno.
[ ] [ ] Utiliza un nmero reducido de trminos en la frase, un lenguaje telegrfico
(Pocos nexos).
[ ] [ ] Su expresin es desordenada en la secuencia normal de la oracin.
[ ] [ ] Alteracin del gnero, nmero y tiempos verbales.
[ ] [ ] Al requerirle un relato, solo enumera los hechos, con pocos nexos lgico-
verbales.
[ ] [ ] Predominio de las funciones reguladora e instrumental, en detrimento de
otras.
[ ] [ ] Suele compensar sus dificultades verbales ayudndose de gestos
corporales para darse a entender.

SINTOMATOLOGIA ASOCIADA.
[ ] [ ] Puede presentar un ligero retraso motor, (motricidad fina, falta de
coordinacin y precisin).
[ ] [ ] Existen dificultades en la lateralizacin, esquema corporal, conceptos
tmporo - espaciales y ritmo.
[ ] [ ] Puede haber problemas en aspectos del desarrollo cognitivo (relacin
pensamiento/lenguaje).
[ ] [ ] Presenta problemas psicoafectivos: baja autoestima, inhibiciones, falta de
relaciones.
[ ] [ ] Dificultades en el aprendizaje de la lectura y escritura y otros aprendizajes
escolares.

FACTORES PREDISPONENTES.
[ ] [ ] Modelos lingsticos o ambiente sociocultural, pobre, insuficientes o
deficientes.
[ ] [ ] Problemas afectivos y relacionales (Sobreproteccin, deprivacin
ambiental, rechazo, hospitalismo, etc).
[ ] [ ] Factores neurolgicos: Se tiene noticias de diagnstico de disfunciones
cerebrales.
[ ] [ ] Factores hereditarios (Se encuentran antecedente de retraso del lenguaje
en sus familiares prximos).
[ ] [ ] Proviene de una familia de emigrantes, con constancia de problemas de
utilizacin bilinge, u otros.
[ ] [ ] Se detect y se propuso una intervencin para su retraso del lenguaje
antes de entrar en la escuela.
[ ] [ ] Sus dificultades no haban sido detectadas, diagnosticadas, ni orientadas
con anterioridad.


DIFERENCIALES.
[ ] [ ] Descartamos deficiencia mental, sordera, trastornos neurolgicos, autismo
o trastornos profundos del desarrollo, deficiencias motoras graves.
CRITERIOS.
[ ] [ ] Dificultades en el desarrollo del lenguaje a nivel fonolgico, semntico y
morfosintctico.
[ ] [ ] Repercusiones en el desarrollo de aspectos funcionales del lenguaje.
[ ] [ ] Comprensin alterada pero en menor medida que la expresin.
[ ] [ ] Dificultades en los aprendizajes escolares.

OTRAS CARACTERISTICAS QUE SE CONSIDEREN IMPORTANTES.















FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS DETECTADOS PRESUMIBLEMENTE CON
MUTISMO.

Nombre Colegio Curso


Edad Diagnstico


SINTOMATOLOGIA ESENCIAL

[ ] [ ] Rechazo a hablar en casi todas las situaciones sociales.
[ ] [ ] Rechazo a hablar en las situaciones escolares.
[ ] [ ] Rechazo a hablar con casi todas las personas que no son su familia
(Padre, madres, hermanos).
[ ] [ ] Rechazo a hablar con casi todos los adultos que no son su familia (Padre,
madres, hermanos).
[ ] [ ] Pueden comunicarse mediante signos (afirmaciones o negaciones con la
cabeza).
[ ] [ ] Utiliza monoslabos o expresiones cortas para contestar.
[ ] [ ] Poseen habilidades para hablar y comprender el lenguaje hablado.
[ ] [ ] Tiene un retraso en el desarrollo de lenguaje (Fonolgico, fontico, lxico).
[ ] [ ] Tiene trastornos en la articulacin de las palabras o en la fluidez.

SINTOMATOLOGIA ASOCIADA
[ ] [ ] Timidez excesiva, aislamiento social y retraimiento.
[ ] [ ] Rechazo a la escuela.
[ ] [ ] Retraso en el rendimiento y en los aprendizajes escolares.
[ ] [ ] Suele ser molestado o victima propiciatoria de los compaeros.
[ ] [ ] Manifiesta episodios de encopresis funcional o enuresis funcional.
[ ] [ ] Manifiesta rasgos compulsivos u obsesivos.


[ ] [ ] Manifiesta negativismo y otras conductas de oposicin.
[ ] [ ] Tiene un temperamento inestable.
[ ] [ ] Su mutismo se detect antes de los cinco aos.
[ ] [ ] Su mutismo llaman la atencin al comenzar la escuela.
[ ] [ ] La alteracin viene durando mas de tres meses.
[ ] [ ] La alteracin viene durando mas de un ao.

FACTORES PREDISPONENTES
[ ] [ ] Sobreproteccin familiar y falta de autonoma.
[ ] [ ] Han existido y/o persisten trastornos del habla (Tartamudez, dislalias,
rinolalias, otros.).
[ ] [ ] Ha existido y existe un retraso mental recuperable (Lmite).
[ ] [ ] Procede de una familia de emigrantes de distinto idioma al nuestro.
[ ] [ ] Durante mucho tiempo estuvo hospitalizado o en una residencia infantil.
[ ] [ ] Existe evidencia de un fuerte trauma emocional antes de los tres aos.
[ ] [ ] La entrada en la escuela fue traumtica y problemtica.

DIFERENCIALES
[ ] [ ] No existe evidencia, ni diagnstico de sordera grave, ni de afasia, ni de
deficiencia intelectual.
[ ] [ ] No existe evidencia, ni diagnstico de autismo o trastorno profundo del
desarrollo.
[ ] [ ] No existe evidencia, ni diagnstico de: depresin infantil.
[ ] [ ] No existe evidencia, ni diagnstico de: negativismo y/o fobia social.
[ ] [ ] Tiene estudio-diagnstico realizado por algn servicio escolar o
psicopedaggico o mdico.

CRITERIOS PARA EL DIAGNOSTICO DE MUTISMO ELECTIVO
[ ] [ ] Negativa persistente a hablar en varias situaciones sociales, o en alguna
situacin en la que el nio tenga que interactuar habitualmente (en el colegio).
[ ] [ ] Capacidad para hablar y comprender el lenguaje hablado. Podra hablar
con casi normalidad en circunstancias determinadas.
[ ] [ ] Todo ello no es debido a otro trastorno somtico o mental.

OTRAS CARACTERISTICAS QUE SE CONSIDEREN IMPORTANTES.





















FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS DETECTADOS PRESUMIBLEMENTE CON
DISLALIAS FUNCIONALES.

Nombre Colegio Curso


Edad Diagnstico


Sealar en la casilla correspondiente, adecuada en este alumno determinado.
[si/no] [duda]

SINTOMATOLOGIA ESENCIAL
[ ] [ ] Su habla es ininteligible, estn alterados la mayora de los fonemas.
[ ] [ ] Omite o distorsiona muchos fonemas al hablar.
[ ] [ ] Sustituye algunos fonemas por otros u omite algunos.
[ ] [ ] Sustituye un fonema por un sonido que no pertenece al sistema fonolgico
espaol.
[ ] [ ] Aprendi a hablar en otro idioma.
Sealar los fonemas afectados y la forma en que los hace:
Distorsin, sustitucin u omisin. Principio, medio o final de palabra. En habla
coloquial y/o en repetida.

SINTOMATOLOGIA ASOCIADA
[ ] [ ] Es notorio su rechazo a hablar en la escuela.
[ ] [ ] Su habla es motivo de burla de sus compaeros.
[ ] [ ] Tiene un bajo rendimiento escolar.
[ ] [ ] Se distrae con facilidad.
[ ] [ ] Controla esfnteres.
[ ] [ ] Es poco gil en los movimiento de sus rganos fonoarticulatorios.

OTRAS CARACTERISTICAS
[ ] [ ] Su edad supera los cuatro aos.
[ ] [ ] Sus hbitos de alimentacin son adecuados.
[ ] [ ] Colorea pica y recorta de acuerdo a su edad.
[ ] [ ] Tiene buena coordinacin motriz general.
[ ] [ ] Discrimina adecuadamente ruidos y sonidos del cuerpo y del ambiente.
[ ] [ ] Discrimina adecuadamente unos fonemas de otros.
[ ] [ ] Su compresin del lenguaje es normal.

FACTORES PREDISPONENTES
[ ] [ ] Sobreproteccin familiar y falta de autonoma en sus relaciones.
[ ] [ ] Tiene hermanos ms pequeos que l.
[ ] [ ] Existe evidencia de trauma emocional, celos u otros.
[ ] [ ] Madre con estados de ansiedad frecuentes.
[ ] [ ] Procede de una familia de emigrantes de distinto idioma.
[ ] [ ] Ambiente familiar desestructurado, con conflictos.
[ ] [ ] Los padres o hermanos mayores tambin hablaron o hablan con dislalias.

DIFERENCIALES
[ ] [ ] No existe evidencia o diagnstico de sordera. No aparecen dficit
auditivos.
[ ] [ ] No existe evidencia o diagnstico de deficiencia mental.
[ ] [ ] No existe evidencia o diagnstico de lesiones en el S.N.C.
[ ] [ ] No existe evidencia o diagnstico de lesiones en los rganos
bucolinguofacioles.
[ ] [ ] Su expresin es fluida, sin bloqueos, ni repeticiones exageradas.
[ ] [ ] Estructura bien las frases al hablar.

CRITERIOS PARA EL DIAGNOSTICO DE DISLALIAS FUNCIONALES
[ ] [ ] Presenta alteracin, omisin o sustitucin en algn fonema.
[ ] [ ] Tiene ms de cuatro aos.
[ ] [ ] Su dislalia no es caracterstica comn de las personas de su zona.

OTRAS CARACTERISTICAS QUE SE CONSIDEREN IMPORTANTES.























FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS DETECTADOS PRESUMIBLEMENTE CON
DISGLOSIA.

Nombre Colegio Curso


Edad Diagnstico


Sealar en la casilla correspondiente, adecuada en este alumno determinado.
[si/no] [duda]

SINTOMATOLOGIA ESENCIAL
[ ] [ ] Problemas en la articulacin de fonemas por alteraciones de los rganos
perifricos del habla.
[ ] [ ] En ocasiones estas alteraciones de los rganos perifricos hacen
incomprensible el habla.
* Describir el rgano u rganos afectados:
* Sealar los fonemas afectados:

SINTOMATOLOGIA ASOCIADA
[ ] [ ] En ocasiones va asociada a un retraso intelectual (Retraso intelectual
lmite/torpeza).
[ ] [ ] En ocasiones va asociada a hipoacusias leves.
[ ] [ ] Evita las interacciones comunicativas, debido a sus dificultades
articulatorias.
[ ] [ ] Aparecen asociadas alteraciones de la voz, como disfonias.
[ ] [ ] Presenta dificultades de aprendizaje, en la lectura y escritura y/o retraso
escolar.

OTRAS CARACTERISTICAS.
[ ] [ ] Fue detectado el trastorno e intervenido quirrgicamente a una edad
temprana.
[ ] [ ] Presenta una articulacin normal propia de los nios de su edad.
[ ] [ ] Presenta una articulacin defectuosa pero comprensible.
[ ] [ ] Se perciben intensos y variados defectos de articulacin.
[ ] [ ] Aparecen sustituciones de unos fonemas por otros.
[ ] [ ] Las palabras se comprenden solo esforzndose por parte del interlocutor.
[ ] [ ] Solo emite algunos sonidos voclicos.
[ ] [ ] Sus palabras resultan totalmente incomprensibles para sus interlocutores.

FACTORES PREDISPONENTES
[ ] [ ] Su alteracin se debe a una malformacin congnita.
[ ] [ ] Hay otros miembros de la familia que sufren la misma patologa.
[ ] [ ] Sus alteraciones son de origen traumtico.
[ ] [ ] Durante el embarazo de la madre padeci alguna enfermedad infecciosa.
[ ] [ ] Durante el embarazo de la madre padeci accidentes, cadas, sobresaltos
emocionales.
[ ] [ ] Durante el embarazo de la madre padeci algn incidente de
consideracin.

FACTORES DIFERENCIALES.
[ ] [ ] La malformacin orgnica es evidente o est claramente descrita en los
informes clnicos.
[ ] [ ] No aparecen dficit auditivos graves.
[ ] [ ] El dficit auditivo es concomitante a la malformacin orgnica, pero no la
causa del trastorno.
[ ] [ ] El origen de sus alteraciones no se deben a afectaciones neurolgicas
centrales (Disartrias).

CRITERIO PARA EL DIAGNOSTICO DE LA DISGLOSIA.
[ ] [ ] Aparecen dificultades en la articulacin de algunos fonemas.
[ ] [ ] Las alteraciones de la articulacin se deben a las malformaciones
orgnicas perifricas.
[ ] [ ] Su alteracin se debe a malformaciones congnitas.
[ ] [ ] Su alteracin se debe a dficit en el desarrollo somtico de los rganos
perifricos.
[ ] [ ] Su alteracin se debe a algn traumatismo.

OTRAS CARACTERISTICAS QUE SE CONSIDEREN IMPORTANTES.



















FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS DETECTADOS PRESUMIBLEMENTE CON
DISFEMIA.

Nombre Colegio Curso


Edad Diagnstico


SINTOMATOLOGIA ESENCIAL:
[ ] [ ] Aparecen repeticiones cortas, sin ninguna tensin y ante presin ambiental.
[ ] [ ] Aparecen sonidos o silabas prolongados durante unos segundos.
[ ] [ ] Se percibe tensin en la musculatura facial durante las repeticiones y/o
prolongaciones.
[ ] [ ] Hay tensin en la musculatura del resto del cuerpo durante las repeticiones
y/o prolongaciones
[ ] [ ] Hace repetidos esfuerzos para decir algunas palabras.
[ ] [ ] Aparecen pausas, bloqueos, ruidos innecesarios o anmalos.
[ ] [ ] Los bloqueos se acompaan de movimientos faciales o de otras partes del
cuerpo.
[ ] [ ] La falta de fluidez varia de una situacin a otra.

SINTOMATOLOGIA ASOCIADA:
[ ] [ ] Es consciente el nio de sus errores de fluidez verbal.
[ ] [ ] Percibe algunas veces sus bloqueos y/o repeticiones.
[ ] [ ] Conceptualiza sus dificultades como tartamudeo o problema.
[ ] [ ] Intenta evitar el tartamudeo ensayando soluciones inadecuadas.
[ ] [ ] Intenta hablar ms tiempo sin pararse.
[ ] [ ] Hace fuerza con los msculos de la garganta para hablar.
[ ] [ ] Intenta la repeticin de las palabras anteriores para decir la bloqueada.
[ ] [ ] Intenta prolongar el sonido en el que se ha producido el bloqueo.
[ ] [ ] Utiliza paradas y arranques al empezar a hablar, muletillas para llenar
vacos, sustituye palabras.
[ ] [ ] Aparecen tics (parpadeo, temblor labial, sacudir la cabeza, respiratorios)
[ ] [ ] Tartamudea siempre ante unas letras slabas o palabras determinadas.
[ ] [ ] Tartamudea siempre ante alguna situacin, persona u objeto determinado.
[ ] [ ] Evita palabras, personas y/o situaciones, ante las que manifiesta una gran
ansiedad.

FACTORES PREDISPONENTES:
[ ] [ ] Falta de fluidez al empezar a hablar.
[ ] [ ] Modelos familiares que tartamudean o hablan muy rpido.
[ ] [ ] Ambiente familiar autoritario o con alta motivacin de logros.
[ ] [ ] Padres preocupados excesivamente por los errores de fluidez y por como
habla.
[ ] [ ] Modelos lingsticos inadecuados (no respetan turnos, se adelantan a lo
que el nio va a decir.)
[ ] [ ] Han hecho comentarios negativos a cerca de la forma de hablar del nio
delante de l.
[ ] [ ] Corrigen constantemente los errores de fluidez del nio.
[ ] [ ] Aconsejan al nio dicindole "tranquilzate, respira, habla despacio,
reljate..."
[ ] [ ] Exista un trastorno del desarrollo en la articulacin.
[ ] [ ] Exista un trastorno del desarrollo en el lenguaje expresivo.


CRITERIO PARA EL DIAGNOSTICO DE LA TARTAMUDEZ.
[ ] [ ] Se descartan problemas orgnicos orofonatorios, neurolgicos y de
audicin.
[ ] [ ] Hay evidentes repeticiones o prolongaciones frecuentes de los sonidos o
las slabas.
[ ] [ ] Esas repeticiones, prolongaciones y/o bloqueos dificultan notablemente la
fluidez del habla.
[ ] [ ] Tiene ms de 5/6 aos, y sus errores no son propios de los nios de su
edad.

OTRAS CARACTERISTICAS QUE SE CONSIDEREN IMPORTANTES.






















FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS PRESUMIBLEMENTE CON DISFASIA.

Nombre Colegio Curso


Edad Diagnstico


Sealar en la casilla correspondiente, adecuada en este alumno determinado.
[si/no] [duda].

SINTOMATOLOGIA ESENCIAL
[ ] [ ] La comprensin y la expresin estn clara y gravemente alteradas.
[ ] [ ] Muestra una Intencionalidad comunicativa pobre.
[ ] [ ] Se expresa de manera telegrfica.
[ ] [ ] Expresin reducida a palabra-frase.
[ ] [ ] Utiliza una Jerga.
[ ] [ ] Expresin nula.
[ ] [ ] Agramatismo.
[ ] [ ] Heterogeneidad de vocabulario.
[ ] [ ] Dificultad para manejar pronombres personales ms all de los 4 aos.
[ ] [ ] Ausencia total de partculas de relacin.
[ ] [ ] Empleo persistente del verbo en forma atemporal.
[ ] [ ] Muestra conductas ecollicas.

SINTOMATOLOGIA ASOCIADAS.
[ ] [ ] Reaccin positiva a gestos.
[ ] [ ] Dificultad para repetir y recordar enunciados largos.
[ ] [ ] Problemas en la memoria secuencial de estmulos y acontecimientos.
[ ] [ ] Periodos de latencia grandes.
[ ] [ ] Dificultades para responder correctamente al cambio de consigna.
[ ] [ ] Alteraciones de la conducta social y afectiva con rasgos de ansiedad.
[ ] [ ] Trastornos de tipo perceptivo: integracin auditivo-fontica.
[ ] [ ] Falta de programacin en su actividad ldica (juego simblico).

FACTORES PREDISPONENTES.
[ ] [ ] Modelos lingsticos o ambiente sociocultural, pobre, insuficientes o
deficiente.
[ ] [ ] Problemas afectivos y relacionales (Sobreproteccin, deprivacin
ambiental, rechazo, hospitalismo, etc.).
[ ] [ ] Factores neurolgicos: Se tiene noticias de diagnstico de disfunciones
cerebrales.
[ ] [ ] Factores hereditarios (Se encuentran antecedentes de retraso del lenguaje
en sus familiares prximos).
[ ] [ ] Proviene de una familia de emigrantes, con constancia de problemas de
utilizacin bilinge, u otros.
[ ] [ ] Se detect y se propuso una intervencin para su disfasia antes de entrar
en la escuela.
[ ] [ ] Sus dificultades no haban sido detectadas, diagnosticadas, ni orientadas
con anterioridad.

DIFERENCIALES.
[ ] [ ] Descartamos deficiencia mental, sordera, autismo o trastornos profundos
del desarrollo y deficiencias motoras graves.
[ ] [ ] Descartamos tambin mutismo, e igualmente afasia infantil.


CRITERIOS.
[ ] [ ] Dficit grave del lenguaje a nivel comprensivo y expresivo.
[ ] [ ] Retraso cronolgico y desviacin respecto a los patrones normales de
adquisicin y desarrollo.
[ ] [ ] Graves dificultades para la comunicacin.
[ ] [ ] Dificultades en los aprendizajes escolares.

OTRAS CARACTERISTICAS QUE SE CONSIDEREN IMPORTANTES
























FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS DETECTADOS PRESUMIBLEMENTE CON
DEFICIENCIAS AUDITIVAS.

Nombre Colegio Curso


Edad Diagnstico


Sealar en la casilla correspondiente, adecuada en este alumno determinado.
[si/no] [duda]

SINTOMATOLOGIA ESENCIAL EN EL REA DEL LENGUAJE Y LA
COMUNICACIN:
[ ] [ ] Existe prdida auditiva manifiesta, diagnosticada (examen audiomtrico) o
muy presumible.
[ ] [ ] Confunde fonemas de parecido punto de articulacin en el lenguaje oral.
[ ] [ ] Su lenguaje oral, aunque con deficiencias, es funcional para la vida diaria.
[ ] [ ] Utiliza algn sistema de comunicacin complementario y/o alternativo.
[ ] [ ] Se comunica a travs de signos y del lenguaje oral.
[ ] [ ] Se comunica solamente a travs de signos.
[ ] [ ] Se observa falta de comprensin en palabras abstractas.
[ ] [ ] Aparecen trastornos en la lectura y escritura.
[ ] [ ] Suele llevar prtesis en uno o ambos odos.
[ ] [ ] Tiene audiometra con prtesis.

SINTOMATOLOGIA ASOCIADA:
[ ] [ ] Al andar suele arrastrar los pies.
[ ] [ ] Presenta problemas de atencin.
[ ] [ ] Tiene dificultades de aprendizaje y/o presenta un retraso escolar.
[ ] [ ] Suele estar retrado y aislado al no poder comunicarse adecuadamente.
[ ] [ ] No presenta problemas en el clculo o destaca ms.
[ ] [ ] Tiene dificultades en categorizar, estructurar y sistematizar la realidad.

FACTORES PREDISPONENTES BIOLGICOS:
[ ] [ ] Es hijo/a de padres sordos o tiene ascendientes sordos ( Abuelos, tos,
etc.).
[ ] [ ] Su sordera es consecuencia de una infeccin, por traumatismo, cianosis,
etc.
[ ] [ ] Fue causada por otitis frecuentes de pequeo, una infeccin contrada (
Sarampin, paperas, etc.).
[ ] [ ] Causada por ingestin de frmacos txicos.

FACTORES PREDISPONENTES AMBIENTALES Y PSICOLGICOS:
[ ] [ ] Se detect enseguida, antes de los seis meses.
[ ] [ ] Se detecto entre los 12-18 meses, en el comienzo del habla.
[ ] [ ] Se detecto despus de los tres aos y hasta los ocho.
[ ] [ ] Recibi atencin temprana a sus dficit ( antes de los cinco aos).
[ ] [ ] Se han adaptado el currculum a sus necesidades educativas especiales.
[ ] [ ] Ha recibido enseanza de un lenguaje complementario, aumentativo o
alternativo de comunicacin.
[ ] [ ] Los familiares han recibido orientaciones adecuadas a trato educativo de
su hijo sordo.
[ ] [ ] Mantiene relaciones adecuadas con su entorno prximo.

TIPOS Y NIVELES:
[ ] [ ] Presenta prdida auditiva sensorial o de transmisin.
[ ] [ ] Presenta prdida auditiva perceptiva, neurosensorial o central.
[ ] [ ] Su hipoacusia es leve: Entre 20 y 40%.
[ ] [ ] Su hipoacusia es moderada: Entre 40 y 60%.
[ ] [ ] Su hipoacusia es severa: Entre 60 y 80%.
[ ] [ ] Su hipoacusia es profunda: ms de 80%.

DIFERENCIALES Y CRITERIOS PARA EL DIAGNOSTICO.
[ ] [ ] No existe afasia, deficiencia mental, disfasia, ni trastorno del desarrollo y
evolucin del lenguaje.
[ ] [ ] Existe evidencia diagnstica de prdida auditiva de diverso tipo, o grado,
pudiendo llevar o no prtesis.
[ ] [ ] A la deficiencia se vincula alguna perturbacin, alteracin o retraso en el
lenguaje o la comunicacin.

OTRAS CARACTERISTICAS QUE SE CONSIDEREN IMPORTANTES.


















FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS DETECTADOS PRESUMIBLEMENTE CON
AFASIA.

Nombre Colegio Curso


Edad Diagnstico


Sealar en la casilla correspondiente, adecuada en este alumno determinado.
[si/no] [duda]

SINTOMATOLOGIA ESENCIAL
[ ] [ ] Existe lesin cerebral detectada o muy presumible ( con un perodo de
coma).
[ ] [ ] Antes de la lesin cerebral el nio manifestaba un lenguaje normal con
respecto a su edad.
[ ] [ ] En los primeros momentos permaneci mudo o apenas dijo alguna
palabra.
[ ] [ ] Aparece una clara reduccin de su habla espontnea.
[ ] [ ] Aparecen claras dificultades articulatorias.
[ ] [ ] Aparece una reduccin de su vocabulario.
[ ] [ ] Aparecen dificultades en la repeticin de palabras, frases, oraciones.
[ ] [ ] Aparecen incorrecciones y/o simplificaciones sintcticas.
[ ] [ ] Aparecen problemas en la comprensin del lenguaje.
[ ] [ ] Aparecen problemas en la lectura, escritura y calculo.

SINTOMATOLOGIA ASOCIADA
[ ] [ ] Existen afectaciones a nivel motor (Hemiplejias, parexia, incoordinaciones
motoras, distonias...).
[ ] [ ] Manifiesta dificultades o imposibilidad de ciertos movimientos orofonatorios
(apraxia orofonatoria).
[ ] [ ] Aparecen dificultades de aprendizaje y/o retraso escolar.
[ ] [ ] Perturbaciones de las funciones perceptivo-motrices o en realizacin de
praxias constructivas.
[ ] [ ] Manifiesta descenso de la eficacia en actividades no verbales (Dificultades
de fatiga, concentracin).
[ ] [ ] Manifiesta un descenso de la eficacia intelectual (atencin, memoria, etc.)
a partir de la lesin.
[ ] [ ] Manifiesta problemas emocionales (euforia, irritabilidad, ansiedad,
desadaptacin, etc.).


FACTORES PREDISPONENTES AMBIENTALES Y PSICOLGICOS:
[ ] [ ] Se detect seguidamente a producirse la lesin.
[ ] [ ] Se detecto despus de 12 meses de producirse la lesin.
[ ] [ ] Recibi atencin continuada en rehabilitacin logopdica despus de la
lesin.
[ ] [ ] Se han adaptado el currculum a sus necesidades educativas especiales.
[ ][ ] Ha recibido enseanza de un lenguaje complementario, aumentativo o
alternativo de comunicacin.
[ ] [ ] Los familiares han recibido orientaciones adecuadas a trato educativo de
su hijo.
[ ] [ ] Mantiene relaciones adecuadas con su entorno prximo.

DIFERENCIALES Y CRITERIOS PARA EL DIAGNOSTICO.
[ ] [ ] No existe diagnstico de sordera, de retraso mental, de autismo o trastorno
profundo del desarrollo.
[ ] [ ] No existe evidencia o diagnostico de trastornos como la parlisis cerebral.
[ ] [ ] Prdida total o parcial del lenguaje de modo brusco en nios que ya tenan
competencia lingstica.
[ ] [ ] Hay evidencia o diagnostico de lesin cerebral en el hemisferio dominante.

OTRAS CARACTERISTICAS QUE SE CONSIDEREN IMPORTANTES: