TEST OBJETIVOS DE EXPLORACION ADMINISTRACION VARIABLES DE

INTERPRETACION
HTP
Obtener informacin acerca de la manera
en que un individuo experimenta su yo en
relacin con los dems y con su ambiente
familiar. Esta tcnica facilita la proyeccin
de elementos de la personalidad y reas de
conflicto en el entorno teraputico. El dibujo
proyectivo es una muestra inicial de la
conducta que permite al clnico valorar las
reacciones del individuo frente a una
situacin poco estructurada. Esta tcnica
revela informacin sobre los conflictos y
preocupaciones !enerales del individuo"
as como aspectos especficos del
ambiente que encuentra problemticos.
Para Hammer" estos # !rficos tienen !ran
potencia simblica" ya que se saturan de
las experiencias emocionales e
ideacionales $%c&'cc( li!adas al desarrollo
de la personalidad. )u aplicacin permite
observar la ima!en interna que el sujeto
tiene de s mismo y de su ambiente" qu
cosas considera importantes y cuales
desec*a. +a casa estimula asociaciones
con la vida *o!are,a y las relaciones
interfamiliares. El rbol y la persona captan
la ima!en corporal y el concepto de s
mismo. El rbol refleja los sentimientos
ms profundos e inconscientes que el
sujeto tiene de s" y la persona permite la
transmisin de una autoima!en ms
cercana a la consciencia y a las relaciones
con el ambiente.
)i dibuja palotes" aclarar que lo *a!a lo
ms completo posible" no palotes. )i pide
ms detalles de la consi!na" -como te
pare.ca/. )i reali.a muc*as autocriticas
$0o no s dibujar1( se le aclara que no se
evaluar ese aspecto. )e re!istra tiempo
de latencia y tiempo total $no *ay tiempo
lmite(" la secuencia de cada !rfico" $en
tanto re!istro de la or!ani.acin del
pensamiento( actitud y comentarios"
detalles a!re!ados y orden de los mismos.
)e solicitan los # dibujos" siempre en el
mismo orden" respetando la secuencia
del nombre $casa&rbol&persona(" para
pasar de forma !radual desde las
representaciones ms alejadas *asta las
ms cercanas a la propia persona" lue!o
se piden asociaciones verbales de cada
dibujo con un cuestionario estipulado.
2eccia dice que es orientativo y no tan
r!ido" y lo asemeja a una entrevista
semidiri!ida.
Adultos3 45 prueba !rfica" porque no
produce mayor resistencia" es menos
ansi!eno que otros test $Ej. 6 personas
y 78" en la q se requiere proyeccin de
vnculos( 9l finali.ar los !rficos" dos3
Construccin de Histori! )e solicita al
colaborador que realice una *istoria
sobre los tres dibujos en la que incluya
qu pas antes" qu pasa a*ora y qu
pasar despus" como finali.a la
*istoria. 9l terminar" se lee la *istoria
con el colaborador y se solicitan
aclaraciones sobre el dibujo" sobre
aquello que no se entiende del mismo.
Interro"torio #osterior3 )e le
presentan los !rficos" de a uno por ve."
para proponer aclaraciones y
asociaciones. :arle al sujeto la
oportunidad para definir" describir e
interpretar cada dibujo y expresar
sentimientos" ideas" recuerdos
asociados. )e puede se!uir cualquier
lnea del interro!atorio que se considere
;til y que tanto el tiempo como el rapport
lo!rado lo permitan. El propsito
principal es lo!rar una mayor
comprensin del sujeto obteniendo tanta
informacin como sea posible acerca del
contenido y contexto de cada dibujo.
Criterios de inter#retcin3
observaciones !enerales" <estalt"
pautas formales y de contenido" se!;n
Pedemonte $toma de Hammer(.
TE)T :E+ P9')9=E
Explora las vivencias> investi!a la relacin
del yo&mundo y cmo se posiciona el sujeto
frente a l> comprender las formas de
establecer vnculos y la calidad de ellos.
Obli!a al sujeto a evaluar espacios abiertos
y de relacin con el mundo y los elementos
primarios de esta" exi!iendo a ese yo su
salida al mundo.
Hoja blanca lisa 9? en forma apaisada"
lpi. ne!ro blando" !oma y colores.
-@ue dibuje un paisaje que conten!a
como mnimo una casa" arboles"
monta,as" cielo y a!ua. Estos cinco
elementos deben formar parte del
paisaje" y si lo desea" puede a!re!ar
otros/. %uando finali.a con el lpi. ne!ro
le pedimos que coloree.
%onsi!nar el orden en que dibuja los
Para el anlisis se comien.a por los
aspectos ms !enerales" para lue!o ir a
un anlisis particulari.ado.
HTP
Cs3 <enera una me.cla de asociaciones %c. e 'cc. acerca del *o!ar y de las relaciones interpersonales ntimas. En el adulto" representa el ajuste a la situacin domstica
en !eneral $cnyu!e e *ijos(. Es un indicador acerca de la *abilidad del sujeto para funcionar bajo las tensiones de las relaciones *umanas ntimas y para anali.ar de manera
critica los problemas creados por situaciones dentro del *o!ar. +as reas de interpretacin de la casa tambin se refieren a la accesibilidad del sujeto" su nivel de contacto
con la realidad y su !rado de ri!ide.. Tec*o y muros de la casa representan a -!rosso modo/ el 0o del sujeto y los lmites perifricos de la personalidad. )i se considera a la
%asa como un autorretrato psicol!ico" el tec*o ser las reas de pensamiento y fantasa. Puertas y ventanas representan la accesibilidad.
$r%ol3 Es el dibujo que !enera menos asociaciones %c y ms asociaciones Pre%c e 'cc. Es una expresin !rfica de la experiencia de equilibrio que siente el individuo y de
su punto de vista acerca de los recursos de su personalidad para obtener satisfaccin dentro y a partir del ambiente. +as reas de interpretacin adicionales" reflejan la
*abilidad para evaluar de manera crtica su relacin con el ambiente. Estas reas incluyen el cuadro )ubcc. que tiene el sujeto acerca de su propio desarrollo" el contacto con
la realidad" los sentimientos de equilibrio intrapersonal y" cuando el rbol representa a otra persona" las tensiones interpersonales.
Person3 Es el dibujo que !enera ms asociaciones %c" incluyendo la expresin directa de la ima!en corporal. +a calidad del dibujo refleja la *abilidad del sujeto para
funcionar en las relaciones y para someter al 0o y a las relaciones interpersonales a una evaluacin crtica y objetiva.
Test de dos #ersons!
)olicitar las dos personas en un mismo espacio promueve la movili.acin de una :')O%'9%'OA 'A)TBCDEAT9+ mediante la cual se proyectan diferentes aspectos de s
mismo en ambas fi!uras" as como el depositar en ellos la fantasa de un vnculo didico $Eproyeccin !rfica y lue!o verbal de la ima!en de una relacin sujeto& objeto" con
mayor o menor !rado de discriminacin en la vida actual del entrevistado(.
2ariables de interpretacin3
4. 9nlisis de la pareja" !rfica y verbal como una <estalt
6. 9spectos descriptivos3 composicin de la pareja> naturale.a del vnculo> nivel de realidad> situacin de la pareja $qu estn *aciendo(
#. 9spectos dinmicos3 vista la pareja como proyeccin de ima!en de si y del otro !enerali.ada $distribucin de roles( o vista la pareja como proyeccin de las partes internas
del sujeto> contacto y comunicacin> tema afectivo.
%riterios para la interpretacin3
Dodalidad de reali.acin de la tarea $aspectos adaptativos" caractersticas descriptivas y !estlticas(3 %apacidad para cumplir la consi!na> actitud *acia la tarea y el
entrevistador" aspectos trasferenciales.
9spectos si!nificativos !rficos3 2isin ms !estltica $Pautas formales> adiciones y omisiones(> 9nlisis ms detallado de cada fi!ura y de la relacin entre ambas $anlisis
intrafi!ura y anlisis interfi!uras(.
9spectos si!nificativos verbales3 Aombre y edad> *istoria> ttulo.
9 travs de la interpretacin de la parte !rfica y verbal" el entrevistador va formulando *iptesis. El objetivo es lle!ar a la comprensin de fantasas" ansiedades" defensas y
conflictiva bsica li!adas a la situacin vincular didica. +a formulacin de las *iptesis est enmarcada en el momento evolutivo del sujeto" nivel sociocultural" situacin
actual vital" datos *istricos si!nificativos" motivos de consulta" etc.
&'ili!
%riterios de anlisis3
4.%omportamiento del sujeto durante la tarea y con el entrevistador 3 )e considera lo que dice y *ace" a fin de entender la relacin transferencial con el administrador y qu
recursos yoicos tiene para responder la consi!na. )e deber observar y re!istrar3 <estos" cambios de conducta" verbali.aciones" descalificaciones" etc. Tambin el estilo que
muestra al reali.ar la tarea3 sereno" impulsivo" ansioso" persecutorio" etc.
6.9spectos formales del !rfico 3 Empla.amiento" tama,o" simetra" tra.o" etc. )e espera que apare.can recurrencias y conver!encias en relacin a los !rficos de otras
tcnicas" y dentro del mismo !rfico" confirmndonos las caractersticas ms importantes de su personalidad.
#.)ecuencias 3 Be!istrar a quien dibuja primero" qu accin reali.a y con quin" en qu orden dibuja a los otros y donde los ubica. El !rado de completud" el tama,o y el
tiempo que le dedica a cada uno. 9dems" el ritmo de trabajo" comparando el tiempo total del !rafico respecto al dedicado a cada personaje" que nos informa sobre
sentimientos de preferencia o dependencia *acia ese miembro. %uando !rafica muc*o ms rpido al!una fi!ura" nos muestra una conducta evitativa *acia ella.
?.'nclusiones" adiciones u omisiones 3 9 travs del !rfico nos muestra como or!ani.a su familia" que miembros incluye" cuales elimina y adiciona. Ello nos permite
comprender el !rado de claridad que tiene sobre cul es su familia nuclear y cual la extendida. )i dibuja a!re!ados" nos muestra un afecto" una falta" etc. Tanto la adicin
como la omisin lleva un mensaje que debemos interpretar en cada caso. Es de mejor pronstico que se incluya en el dibujo. +a adicin de animales domsticos indican
despla.amiento de afectos o necesidades.
F.Danejo del espacio !eneral" individual y compartido 3 Existen distintas formas de utili.acin del espacio3
El manejo del espacio general3 )i es utili.ado ra.onablemente o se expande o comprime ms de lo esperado.
El espacio individual o el compartido que le otorga a cada miembro3 Permite ver la forma en que autori.a" obstaculi.a o coarta la interaccin de las personas dibujadas.
El lugar (interior o exterior) en que son dibujados los personajes: 'nforma cmo incluye o excluye a los miembros de la familia. 9 mayor distancia entre los personajes" mayor
es la dificultad de comunicacin.
G.9nlisis de cada personaje 3 Trabajamos con todos los indicadores formales y de contenido" teniendo en cuenta que se incrementa la ansiedad por la cantidad de personajes
que debe reali.ar y por tener que incorporar la accin" que implica el a!re!ado de objetos y escenarios. El !rado de completud" complejidad e inte!racin nos permite
observar las diferencias entre los personajes" los que estn ms pobres" las diferencias de tratamiento con respecto al sexo" a la edad y al rol.
H.9cciones y roles 3 Permite observar todo lo referente a los vnculos familiares. )i interact;an" como y quienes lo *acen" as como sus fantasas vinculares. Es importante ver
-qu y cmo/ cada personaje reali.a la accin" si la actividad es conjunta o individual" si es posible o inverosmil" si son actividades secundarias o complementarias y el !rado
de relacin que tienen o no entre s. Observamos el !rado de aproximacin o discernimiento" entre quienes se da y el !rado de individuacin o diferenciacin entre los
miembros. )e atiende a qu tipo de accin se reali.a3 intelectual" corporal o social" la intensidad del movimiento $indicador de vitalidad(.
I.Esceno!rafa 3 2eremos que objetos incluye para poder reali.ar la accin" que nos dar la co*erencia entre lo que dice y lo que *ace. 9quellos objetos que son necesarios y
los que son secundarios. El exceso o falta de objetos indica falta de identidad" individual o !rupal.
FAMILIA KIE!I"A #$%&#E"!I'A: El tiempo ele!ido de cinco a,os permite representar los cambios como propios comprometindolo afectivamente. Por medio de la
fantasa de prospeccin observamos el deseo" lo potencial y el !rado de capacidad que tiene para conectarse con lo real y posible. +a forma en que resuelve la tarea nos
*abla del predominio de la realidad o del placer con que se conecta en el tiempo" as como el !rado de aceptacin o rec*a.o con que vivencia los vnculos familiares
presentes y las formas que utili.a para cambiarlos. 9 partir de los indicadores formales y de contenido comparamos y vemos el !rado de diferenciacin o no de los dos
dibujos. Esto nos dar la fantasa de crecimiento" la ma!nitud de los cambios o la ausencia de los mismos. )e espera que entre uno y otro realice modificaciones sosteniendo
los elementos bsicos de su identidad y la de su familia. Esperamos se manten!an las pautas formales porque expresan los ras!os bsicos y estables de su personalidad"
aunque a veces ve*iculi.a sus fantasas de cambio por medio de estas.
T(cnic del di%u)o li%re
)e solicita al entrevistado que dibuje lo que quiera. Esta modalidad !rafica intenta acercarse al dibujo espontaneo" aunque se diferencia de ste porque en ste no media
consi!na. Es una tcnica y no un test" porque al no tener una temtica definida" la cantidad de variables que intervienen vara se!;n cada produccin" por lo que se *ace
difcil su estandari.acin. +o que se interpreta son las pautas formales. 7unciona como una auto&presentacin del sujeto" proporcionando datos sobre fantasas li!adas al
motivo de consulta" como tambin de la salud y enfermedad del sujeto. +a eleccin del tema y la forma de dibujarlo estarn determinadas por sus expectativas" intereses"
valores" motivaciones" sus problemas" etc. El resultado ser una produccin ;nica que manifiesta el !rado de inte!racin y or!ani.acin de la personalidad del sujeto" y de las
posibilidades de comunicacin simblica con el otro.
Cuestionrio Desiderti*o
9 travs de la consi!na" le propone al sujeto que se aniquile ima!inativamente como persona" para poder *acer una eleccin no *umana $pero equivalente(. Esto si!nifica que
estudia el proceso de identificacin y desidentificacin. %omo se somete reiteradamente al sujeto cuando contesta a varios micro&duelos" nos permite investi!ar las fantasas"
las an!ustias y las defensas en torno a la aniquilacin del yo&falta&castracin. 9s como la elaboracin de duelos y la estructura yoica. Aos informa acerca de las fantasas de
las relaciones de objeto" y fundamentalmente los aspectos ms y menos valiosos de si" autoima!en e ima!en corporal" identidad sexual" autoestima" identificaciones. 2emos
dentro de las funciones yoicas" cmo es la tolerancia a la frustracin y la conexin con la realidad" sus recursos intelectuales y como los utili.a.
Primera pre!unta de aceptacin3 El sujeto deber sobreponerse a la propuesta de la a consi!na" valori.ar su mundo interno" tomar el aspecto que ms desea conservar y
asociarlo con al!o del mundo externo que ms lo represente y ele!irlo como respuesta. :eber mostrar en su racionali.acin" cual es la cualidad ms valiosa que conserva a
travs de la identificacin proyectiva" pues acepta esa condicin de forma fantaseada. :ebe quedar en falta y entender que la consi!na es una fantasa" entonces funciona
bien la primera disociacin instrumental.
Primera consi!na de rec*a.o3 nuevamente se incrementa la an!ustia" debe ponerse en contacto con lo temido" buscar en su mundo interno y encontrar esa cualidad
rec*a.ada. Encontrar un objeto en el mundo externo que la conten!a y darlo como respuesta.
Decanismos instrumentales o pautas formales3
Primera disociacin instrumental3 poder entender la consi!na" adecuarse a la realidad" poder discriminar fantasa de realidad y ju!ar un -como si/. Poder disociar y ele!ir un
smbolo acorde a la consi!na.
)e!unda disociacin simblica3 se trata del poder disociar dentro de las elecciones" lo valorado y lo peyorativi.ado.
'dentificacin proyectiva3 se trata de proyectar en un objeto una parte del yo li!ada a una fantasa de vnculo" para poder quedar unido di!amos" para poder identificarse a l.
Bacionali.acin desiderativa 3 es el querer" desde la l!ica formal" justificar al!o de lo que no tenemos justificacin consciente y no la sabemos.
Test del #is)e
Otras tcnicas !rficas" como el HTP" investi!an diferentes aspectos del 0o centrado en s mismo" mostrando su estructuracin y su dinmica" como tambin sus
sentimientos respecto del ambiente. En cambio" cuando solicitamos un paisaje" obli!amos al sujeto a evocar espacios abiertos y de relacin con el mundo y con los
elementos primarios de este $tierra" aire" a!ua" ve!etacin" cielo( exi!iendo a ese 0o si salida al mundo. )i bien el HTP muestra la relacin del sujeto con el mundo" la Tcnica
del Paisaje muestra la calidad de los vnculos con cada uno de sus aspectos" porque la consi!na ampla necesariamente el *ori.onte del dibujante" representndose as al
forma en que percibe el mundo y como se inserta en l. %reemos entonces que la Tcnica del Paisaje muestra al sujeto y su circunstancia.
El paisaje es la representacin del ser&en&el mundo en sus tres aspectos3 el mundo de las cosas" el mundo de las personas y el mundo de las relaciones consi!o mismo. )er
en el mundo si!nifica ocupar un espacio y un tiempo peculiares en los que se tejern los vnculos con las cosas" con los otros y con uno mismo.
Objetivos3 exploracin de las vivencias> la investi!acin de la relacin 0o&mundo y cmo se posiciona el sujeto frente a l> la comprensin de las formas de establecer
vnculos y la calidad de estos.
El espacio !rafico es el espacio vital y el !rafico reali.ado" el sujeto mismo" cuando le solicitamos el dibujo de una casa" rbol y de una persona $HTP( lo que estamos
pidiendo es que se inserte en el mundo. En cambio" el desafo que lo enfrenta dibujar un paisaje es no solo insertarse" sino tambin or!ani.ar un cosmos en el que los
distintos elementos de la consi!na ten!an que ser empla.ados en interaccin.
Enso,acin. Beflexin. :istraccin. 7alta de
sentido prctico. 'deales familiares.
Bepresenta lo intelectual y consiente" la
ima!inacin" el idealismo" la espiritualidad.
:esde el yo central en conexin con el
espacio superior" podemos investi!ar las
enso,aciones y reflexiones" ima!inacin y
actividad mental" las preocupaciones por la
trascendencia.
'ma!inacin.
9ctividad mental.

Proyectos.
Trascendencia
:espreocupacin de s mismo.
Es" en oposicin a la derec*a" la oscuridad y
el pasado. )i un objeto se *aya a la
i.quierda se asocia a la contemplacin"
relacin consi!o mismo y relaciones ms
ntimas. )ern aspectos menos conocidos
por el dibujante.
Bepresenta los vnculos ms primarios y los
aspectos ms ntimos" la reflexin"
introversin" la reserva" las vivencias del
dibujante respecto de su *istoria y su
pasado.
Belaciones objetales primarias
Temores. )ecretos
Beserva
El 0o se *alla en la cuadricula central" por lo
que este centro representa el presente. Por
estar en la .ona media de la *oja"
corresponde a las caractersticas afectivas
presentes en ese 0o" en relacin consi!o
mismo.
9ll se encuentran los sentimientos actuales
fundamentales3 triste.a" amor" ale!ra" odio"
inquietud" an!ustia" esperan.a.
:esde el centro se abren direcciones donde
se explora cmo se relaciona ese 0o con
otros aspectos de su espacio vital" y cmo
tales relaciones retroalimentan refor.ando o
debilitando los sentimientos que se anudan al
0o.
9utoestima. 9pe!o. 0o.
+a derec*a se asocia al futuro. %uando un
objeto es dibujado a la derec*a se asocia a
la lu." actividad y a las otras personas.
Belaciones afectivas interpersonales y con
el mundo. )e representan aqu los vnculos
y las relaciones de camaradera" disposicin
a la comunicacin y salida al mundo y al
futuro.
Belaciones interpersonales
%amaradera.
'mpulso a la accin.

)entido de lo concreto y prctico.
Danejo de lo econmico.
Belacin con el pasado y con lo materno.
Bepresenta lo biol!ico" la motricidad" las
necesidades bsicas" el mundo de las cosas y
su manejo concreto.
:esde el yo central en conexin con la .ona
inferior" vemos representados la preocupacin
y el cuidado del propio cuerpo" el manejo de
las cuestiones prcticas" la b;squeda de la
satisfaccin de las necesidades inmediatas" el
ape!o al lu!ar de nacimiento y las tradiciones.
=ue!o. :eporte. Pasin. Hiperactividad.
)atisfaccin de necesidades inmediatas.
Escaso inters en lo abstracto e ideal
ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NE+ATIVOS
ELEVACION
'mplica esfuer.o por abandonar status quo"
elevarse por encima de lo dado" superar
limitaciones" alcan.ar aspiraciones
+a no aceptacin de lo relacionado con las
propias necesidades y sentimientos
DESCENSO
%ontacto con lo concreto" lo natural" las
propias necesidades" el mundo de las cosas"
el manejo practico.
9ctitud pesimista" excesivamente
materialista" convivencias de depresin y
alejamiento de los propios ideales
DISC,RRIR
PRO+RESIVO
2a en busca de nuevos *ori.ontes" de
cambios vitales y sociales" en !eneral" de
otras salidas al mundo
:esinters y desconexin con la propia
*istoria" con la tradicin y con las rique.as
del pasado
DISC,RRIR
RE+RESIVO
'r a las fuentes personales e *istricas" la
reflexin" contemplacin" conexin con la
intimidad
9islamiento" repeticin" temor al cambio"
sumisin al pasado y a lo tradicional.