Proyecto Convivencia

INSTITUCION EDUCATIVA LAZARO RESTREPO GONZALEZ
MUNICIPIO DE CONCORDIA
RESOLUCION DE APROBACION: 020661 DEL 05 DE NOVIEMBRE DE 2008
NIT: 900100517-1 - DANE: 20520900076901
E-MAIL: i.e.lazarorestrepogonzalez@gmail.com TEL: 8447621

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PROYECTO INSTITUCIONAL

EDUCANDO EN VALORES

DORIS ALEIDA VARGAS NAVARRO
ELSI MARIA ESPINOSA LPEZ

INSTITUCIN EDUCATIVA LAZARO RESTREPO GONZLEZ

CONCORDIA

2014

NIT: 900100517-1 - DANE: 20520900076901

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EDUCANDO EN VALORES

Cmo puede contribuir la institucin educativa Lzaro Restrepo
Gonzlez con las relaciones de convivencia a travs de los
valores?

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TABLA DE CONTENIDO

Tabla de contenido
JUSTIFICACION ................................................................................................................. 1
OBJETIVOS .................................................................................................................... 2
MARCOTEORICO ..................................................................................... 3
NOCIONES BASICAS DE VALORES .................................................................................... 4
REFERENCIAS TEORICAS ............................................................................................... 5

DISEO METODOLOGICO ...................................................................... 6
ESTRATEGIA METODOLOGICA ............................................................ 13
BIBLIOGRAFIA ........................................................................................ 15

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JUSTIFICACIN
Todos reconocemos que la familia es la principal fuente donde se
aprenden los valores , cuando los padres con amor dan ejemplo,
acompaan y corrigen a sus hijos, ellos van tomando conciencia y
claridad de lo bueno y lo malo, lo que lo hace crecer como un ser social,
capaz de comprender y vivir cerca de los dems.

Las familias que forman parte de nuestra institucin, presentan una
situacin muy particular, estn ubicadas en zonas con escasos recursos,
son numerosas, viven de la recoleccin del caf en tiempos de cosecha,
los otros tiempos es de graneo, una de las ayudas que reciben es del
programa ms familias en accin.

Las madres son cabeza de hogar hacen el papel de madre y padre a
la vez, por el arduo trabajo del da, llegan a sus hogares y es poco lo que
comparten con sus hijos, al permanecer mucho tiempo solos en
compaa de personas que no los corrigen van tomando ciertas
conductas que los van alejando de los buenos hbitos

La institucin educativa Lzaro Restrepo Gonzlez, abre las puertas a
ms de 250 estudiantes para brindarles una educacin con calidad
teniendo muy presente educar en los valores de autoestima, respeto,
sentido de pertenencia, tolerancia entre otros los cuales inciden
notablemente en la convivencia pacfica de cada uno de los miembros de
esta comunidad.

Es indispensable que todas las personas sean conscientes de que
forman parte de una familia universal, con la cual tienen una obligacin
de convivir con sentido de compromiso; queriendo compartir todo con
plena conciencia, en una accin libre de apertura, con confianza y
respeto y con la firme intencin de aceptar al otro, comprenderlo y
penetrar en su interior para formar equipo, compartiendo en espacios de
comunicacin respetuosa.

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Se aprende a ser buen ciudadano en la casa, en el colegio, en la calle,
en la empresa, en el vecindario, con los amigos, con los padres. Esta
tarea no es exclusiva de los maestros es de todos los que conformamos
el planeta, hoy nos toca hacer de nuestros espacios ms cercanos
entornos saludables donde vivamos felices y hagamos felices a los
dems es por eso que pondremos todo el amor y las ganas a este
proyecto aportndole a nuestros estudiantes el reconocimiento y la
prctica de sus valores para elevar su crecimiento espiritual, mental, para
un mejor vivir en sociedad.

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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Fomentar las relaciones de convivencia centrada en los valores entre los
estudiantes de la Institucin Educativa Lzaro Restrepo Gonzlez.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Describir las caractersticas que tienen los estudiantes de la
Institucin Educativa Lzaro Restrepo Gonzlez.

Identificar los factores que favorecen/obstaculizan las relaciones
de convivencia en los estudiantes de la Institucin Educativa
Lzaro Restrepo Gonzlez.

Identificar los valores ms importantes para la construccin de las
relaciones de convivencia entre los estudiantes de la Institucin
Educativa Lzaro Restrepo Gonzales.

Fortalecer y promover una cultura de sana convivencia entre los
alumnos de la institucin educativa Lzaro Restrepo, a travs de
los valores de honestidad, puntualidad, respeto, responsabilidad,
autoestima, convivencia, compaerismo, cordialidad, solidaridad,
servicialidad, libertad, amistad, amor.

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MARCO TERICO

ORIGEN DE LOS VALORES

El origen de los valores humanos se desprende del vocablo latn
aestimable; desde el principio de la historia los valores humanos se
definieron con el trmino de absolutismo; debido al trato que reciba el
ser humano. As mismo aparece una etapa importante de la creacin de
este concepto en el pensamiento de las personas insensibles; quienes
definan los valores humanos como algo sin mayor jerarqua. (Mary
Luz.2009, prr. # 1)

Desde entonces se hablaba de los valores como la virtud, la dignidad,
la honestidad, responsabilidad, tolerancia, respeto, libertad, solidaridad,
comprensin entre otros; pero siempre teniendo en cuenta la igualdad
humana Mary Luz.2009, prr. # 2)
Los valores siempre han gozado de gran inters desde tiempos
pasados; pero
con el paso del tiempo se han ido perdiendo; y en la actualidad vemos
que en muchas organizaciones, familias y en las relaciones
interpersonales que establecen los seres humanos. Se presenta la
carencia de algunos valores de gran importancia que con el paso de los
aos se han venido perdiendo. (Mary Luz.2009, prr. # 3)

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NOCIONES BSICAS DE VALORES

VALORES
Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro
comportamiento en funcin de realizarnos como personas. Son
creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir
unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro.
Tambin son fuente de satisfaccin y plenitud. (Mary Luz.2009, prr. # 1)
Nos proporcionan una pauta para formular metas y propsitos,
personales o colectivos. Reflejan nuestros intereses, sentimientos y
convicciones ms importantes. (Jimnez .J. sf, prr# 2)
Los valores se refieren a necesidades humanas y representan
ideales, sueos y aspiraciones, con una importancia independiente de
las circunstancias. Por ejemplo, aunque seamos injustos la justicia sigue
teniendo valor. Lo mismo ocurre con el bienestar o la felicidad. (Jimnez
.J. sf, prr# 3)
Los valores valen por s mismos. Son importantes por lo que son, lo
que significan, y lo que representan, y no por lo que se opine de ellos.
(Jimnez .J. sf, prr# 4)
Valores, actitudes y conductas estn estrechamente relacionados.
Cuando hablamos de actitud nos referimos a la disposicin de actuar en
cualquier momento, de acuerdo con nuestras creencias, sentimientos y
valores. (Jimnez .J. sf, prr# 5)

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Los valores se traducen en pensamientos, conceptos o ideas, pero lo
que ms apreciamos es el comportamiento, lo que hacen las personas.
Una persona valiosa es alguien que vive de acuerdo con los valores en
los que cree. Ella vale lo que valen sus valores y la manera cmo los
vive. (Jimnez .J. sf, prr# 6)
Pero los valores tambin son la base para vivir en comunidad y
relacionarnos con las dems personas. Permiten regular nuestra
conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa.
(Jimnez .J. sf, prr# 7)

HONESTIDAD

Es aquella cualidad humana por la que la persona se determina a elegir
actuar siempre con base en la verdad y en la autntica justicia (dando a
cada quien lo que le corresponde, incluida ella misma). (Ricardo.2009,
prr#3)

Ser honesto es ser real, acorde con la evidencia que presenta el
mundo y sus diversos fenmenos y elementos; es ser genuino,
autntico, objetivo. La honestidad expresa respeto por uno mismo y por
los dems, que, como nosotros, "son como son" y no existe razn
alguna para esconderlo. Esta actitud siembra confianza en uno mismo y
en aquellos quienes estn en contacto con la persona honesta.
(Ricardo.2009, prr#4)

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La honestidad no consiste slo en franqueza (capacidad de decir la
verdad) sino en asumir que la verdad es slo una y que no depende de
personas o consensos sino de lo que el mundo real nos presenta como
innegable e imprescindible de reconocer. (Ricardo.2009, prr#5)

PUNTUALIDAD
El valor que se construye por el esfuerzo de estar a tiempo en el lugar
adecuado. (Ricardo.2009, prr#15)

El valor de la puntualidad es la disciplina de estar a tiempo para
cumplir nuestras obligaciones: una cita del trabajo, una reunin de
amigos, un compromiso de la oficina, un trabajo pendiente por entregar.

El valor de la puntualidad es necesario para dotar a nuestra
personalidad de carcter, orden y eficacia, pues al vivir este valor en
plenitud estamos en condiciones de realizar ms actividades,
desempear mejor nuestro trabajo, ser merecedores de confianza.
RESPETO
Significa valorar a los dems, acatar su autoridad y considerar su
dignidad. El respeto se acoge siempre a la verdad; no tolera bajo
ninguna circunstancia la mentira, y repugna la calumnia y el engao.
(Luisa. 2011, prr # 1)

El respeto exige un trato amable y cortes; el respeto es la esencia de

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las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo,
de la vida conyugal, de cualquier relacin interpersonal. El respeto es
garanta de transparencia. (Luisa. 2011, prr # 2)

El respeto crea un ambiente de seguridad y cordialidad; permite la
aceptacin de las limitaciones ajenas y el reconocimiento de las virtudes
de los dems. Evita las ofensas y las ironas; no deja que la violencia se
convierta en el medio para imponer criterios. El respeto conoce la
autonoma de cada ser humano y acepta complacido el derecho a ser
diferente. (Luisa. 2011, prr # 3)

El respeto no es miedo ni temor, es la capacidad de ver a las
personas tal cual son, estar conscientes de su carcter nico. As el
respeto implica la ausencia de cualquier tipo de explotacin: me interesa
que las personas crezcan y se desarrollen por su propio bien,
empleando su propio estilo de hacerlo y no por el propsito de servirme.
(Fromm. E, sf)

RESPONSABILIDAD

Es el cumplir un deber. La responsabilidad es una obligacin, ya sea
moral o incluso legal de cumplir con lo que se ha comprometido.

La responsabilidad tiene un efecto directo en otro concepto
fundamental: la confianza. Confiamos en aquellas personas que son
responsables. Ponemos nuestra fe y lealtad en aquellos que de manera
estable cumplen lo que han prometido. (Ricardo.2009, prr#13)
La responsabilidad es una virtud social que se configura bajo la forma de

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un imperativo que, siguiendo formalmente al imperativo categrico
kantiano, ordena: obra de tal modo que los efectos de tu accin sean
compatibles con la permanencia de una vida humana autntica en la
Tierra. Dicho imperativo se conoce como el principio de responsabilidad.
(Hans.J, sf)

Principios de la responsabilidad

Reconocer y responder a las propias inquietudes y las de los
dems.
Mejorar sin lmites los rendimientos en el tiempo y los recursos
propios del cargo que se tiene.
Reporte oportuno de las anomalas que se generan de manera
voluntaria o involuntaria.
Planear en tiempo y forma las diferentes acciones que conforman
una actividad general.
Asumir con prestancia las consecuencias que las omisiones,
obras, expresiones y sentimientos generan en la persona, el
entorno, la vida de los dems y los recursos asignados al cargo
conferido.
Promover principios y prcticas saludables para producir, manejar
y usar las herramientas y materiales que al cargo se le confiere.
(Wikipedia.2014)

AUTOESTIMA

Es la valoracin que hacemos de nosotros mismos sobre la base de las
sensaciones y experiencias que hemos ido incorporando a lo largo de la
vida. Nos sentimos listos o tontos, capaces o incapaces, nos gustamos o
no. Esta autovaloracin es muy importante, dado que de ella dependen

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en gran parte la realizacin de nuestro potencial personal y nuestros
logros en la vida. De este modo, las personas que se sienten bien
consigo mismas, que tienen una buena autoestima, son capaces de
enfrentarse y resolver los retos y las responsabilidades que la vida
plantea. Por el contrario, los que tienen una autoestima baja suelen
autolimitarse y fracasa. (Marcuello.A. sf, prr# 1)

CONVIVENCIA

La etimologa del trmino remite al latn, el prefijo con y la palabra
vivencia, que significa el acto de existir. Del mismo modo que confundir
o comparar son palabras que presumen, al menos, la existencia de ms
de una entidad que ocupa el lugar de otra o tiene alguna clase de
vnculo, para que exista convivencia se necesita una pluralidad de
personas. Por la vivencia se entiende al conjunto de acciones,
sentimientos, preocupaciones, valores e ideas que constituyen la
esencia de un ser humano. Cuando se combinan las dos palabras, se
llega a la relacin de las personas con los grupos sociales que integran,
en un marco en el que necesariamente aparecern contradicciones o
tensiones. (S.n .2014, prr#2)

EL COMPAERISMO

Relacin o vnculo que se establece entre compaeros y que tiene como
caractersticas principales las actitudes de bondad, respeto y confianza
entre los miembros que son parte de ella. El compaerismo es
especialmente caracterstico de cierto tipo de vnculos como por ejemplo

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las relaciones fraternales, las relaciones de camaradas laborales, los
compaeros escolares. (Palma. K, sf, prr # 18)

Compaerismo es acompaante en el camino. La persona que posee
este valor est dispuesta a dar la mano al otro y a no retirrsela hasta
lograr una meta comn, lo cual origina actitudes positivas y armona entre
los caminantes. (Sito.L, sf, p.42)

Se puede ser compaero de trabajo, compaero de viaje, compaero
en cualquier actividad, pero de la gran diferencia con la personaje
simplemente camina al lado, radica en que la primera comparte los
intereses, propsitos y objetivos y aporta lo mejor de s para que el
camino sea agradable, liviano y eficaz, quien nicamente camina al lado,
slo est pendiente de su propio bienestar; y si en el caso de llegar
primero, sin que le inters la suerte de los dems. . (Sito.L, sf, p, 42).

El verdadero compaero sabe que en muchas ocasiones es preferible
detener el paso y a veces, tomar sobre los propios hombros la carga del
otro, para hacerla ms liviana y aminorar la fatiga. El espritu rebosa de
satisfaccin y alegra cuando el triunfo es compartido y es el coautor del
xito de los dems. (Sito.L, sf, p, 43).
LA CORDIALIDAD

Cordial viene del corazn. Es el valor que ms enriquece las relaciones
interpersonales; se origina en la sencillez del espritu, en la grandeza del
alma y en la nobleza de los sentimientos.
(Sito.L, sf, p, 43).

La persona cordial siempre tiene en sus labios una frase amistosa, un
mensaje de afecto; y en sus manos, un don, una caricia. La persona
cordial no niega el saludo a nadie, no se cansa de agradecer un favor,
presenta sinceras disculpas cuando se equivoca, solicita ayuda con
humildad cuando lo necesita, y concede ayuda generosa cuando se la
piden. (Sito.L, sf, p, 43).

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La persona cordial siempre tiene una sonrisa generosa para regalar.
Sabe que una sonrisa es la tarjeta de presentacin de todas las virtudes,
que ella tiene la magia del contagio y el poder para la conquista. Que la
sonrisa cordial y sincera es otra forma de orar, no slo a Dios para
decirle Gracias, sino al hombre para decirle estoy contigo. (Sito.L, sf,
p, 43).

LA SOLIDARIDAD

La solidaridad se entiende como la ayuda, el apoyo, la fraternidad y la
empata hacia quien sufre un problema o se encuentra en una situacin
desafortunada, o hacia quien promueve una causa valiosa. (Gutirrez, sf,
prr# 1)

La solidaridad debe reflejarse en un compromiso con el otro, con su
dignidad, su libertad y su bienestar, especialmente por lo que respecta a
los ms necesitados. Implica conservar nuestra capacidad de indignacin
ante las injusticias y estar listos para combatirlas, as como el
compromiso con el respeto de los derechos de los dems. (Gutirrez, sf,
prr# 2)

El valor de la solidaridad dispone el nimo para actuar siempre con
sentido de comunidad. La persona solidaria sabe muy bien que su paso
por el mundo constituye una experiencia comunitaria y que, por tanto, las
necesidades, dificultades y sufrimientos de los dems no le pueden ser
ajenos jams. (Gutirrez, sf, prr# 3)

LA SERVICIALIDAD

El valor nace del deseo de compartir, de la conviccin de que slo quien
siembra cosecha, y del propsito de que la mano izquierda no sepa lo
que da la derecha. (Sito.L, sf, p, 43).

El valor de servicialidad se apoya en la absoluta igualdad entre los

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hombres y el deseo sincero de hacer algo por los dems y aportar un
granito de azcar a su bienestar. Quien no sabe servir, no sabe vivir.
(Sito.L, sf, p, 43).

Por lo anterior; es urgente que el hombre venza su inclinacin natural
a buscar servidores y esclavos. (Sito.L, sf, p, 44).

Es necesario que desaparezca de la mente y del corazn de los
seres humanos aquella falsa superioridad basada en la posesin de
sbditos que deben obedecer incondicionalmente a sus manos. Es
superior quien ms sirve. (Sito.L, sf, p, 44).

El servicio generoso no slo constituye un beneficio para el otro y la
posibilidad de mejorar el mundo, sino el acceso a la propia realizacin
personal; la servicialidad dignifica al hombre. (Sito.L, sf, p, 44).

LIBERTAD

El individuo ha de ser libre para hacer cuanto desee mientras no dae al
prjimo. Cada persona es por s misma suficientemente racional para
poder tomar decisiones acerca de su propio bien y elegir asimismo la
religin que le plazca. El gobierno solo debe intervenir en tanto se trate
de la proteccin de la sociedad (Mill. J. 2006)

La formacin de valores morales sin un respeto profundo y
generalizado de la libertad es una exigencia, u derecho y un signo
distintivo de nuestra naturaleza humana, somos libres porque poseemos
la capacidad de elegir. (Sito.L, sf, p, 40).

La libertad consiste, en definitiva, en el ejercicio de la capacidad de
tomar decisiones por si mismo; uno mismo es quien elige y no vale que el
otro trate de imponer sus propios valores.
AMISTAD

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Es una relacin afectiva entre dos o ms individuos. Es una relacin
donde una persona tiene afecto y cario por otra y tiene un sentido de
lealtad, proteccin, etc. La amistad puede existir entre hombres y
mujeres, hermanos, novios, esposos y esposas, familiares, con cualquier
vnculo. Viene del latn "amicus", que significa amigo, y deriva de
"amare", que significa amar. (s.n.2013)

La amistad se da en distintas etapas de la vida y en diferentes grados
de importancia y trascendencia. La amistad nace cuando las personas
encuentran inquietudes comunes entre ellas. Hay amistades que nacen a
los pocos minutos de relacionarse y otras que tardan aos en hacerlo.
(Wikipedia.2014 prr# 2)

AMOR

El amor por ser un sentimiento intencional implica una eleccin valorativa,
est enraizado en las profundidades ms primitivas de la especie
humana, nace intuitivamente, sin que pueda explicarse exactamente la
razn del por qu se prefiere una persona a otra aunque la seleccionada
est lejos del ideal fijado.

El amor es capaz de darle sentido pleno a la vida, de infundirle fuerzas
en las tristezas, en las angustias y penas de las personas.

Es estrictamente personal, es decir, consciente y libre, no por la manera
como nace por la selectividad valorativa que incluye.

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REFERENCIAS TERICAS
Boeree. G. 2003. Biografia y teora de la personalidad, de Abraham
Maslow.
Erich Fromm. El arte de amar
Ricardo, los valores del ser humano
Jonas, Hans, El principio de responsabilidad, Herder, Barcelona.

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MARCO LEGAL
El proyecto se fundamenta en la Ley 115 decreto 1860 de 1994 en los
artculos 14 y 40 que hacen referencia a:

ARTICULO 14. CONTENIDO DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL.
Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en prctica con la
participacin de la comunidad educativa, un proyecto educativo
institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines
de la educacin definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones
sociales, econmicas y culturales de su medio.

Para lograr la formacin integral de los educandos, debe contener por
lo menos los siguientes aspectos:

1.- Los principios y fundamentos que orientan la accin de la

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comunidad educativa en la institucin.

2.- El anlisis de la situacin institucional que permita la identificacin
de problemas y sus orgenes.

3.- Los objetivos generales del proyecto.

4.- La estrategia pedaggica que gua las labores de formacin de los
educandos.

5.- La organizacin de los planes de estudio y la definicin de los
criterios para la evaluacin del rendimiento del educando.

6.- Las acciones pedaggicas relacionadas con la educacin para el
ejercicio de la democracia, para la educacin sexual, para el uso del
tiempo libre, para el aprovechamiento y conservacin del ambiente, y en
general, para los valores humanos.

7.- El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para
docentes.

8.- Los rganos, funciones y forma de integracin del Gobierno
Escolar.

9.- El sistema de matrculas y pensiones que incluya la definicin de

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los pagos que corresponda hacer a los usuarios del servicio y en el caso
de los establecimientos privados, el contrato de renovacin de matrcula.

10.- Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones
sociales, tales como los medios de comunicacin masiva, las
agremiaciones, los sindicatos y las instituciones comunitarias.

11.- La evaluacin de los recursos humanos, fsicos, econmicos y
tecnolgicos disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el
proyecto.

12.- Las estrategias para articular la institucin educativa con las
expresiones culturales locales y regionales.

13.- Los criterios de organizacin administrativa y de evaluacin de la
gestin.

14.- Los programas educativos de carcter no formal e informal que
ofrezca el establecimiento, en desarrollo de los objetivos generales de la
institucin

ARTICULO 40. SERVICIO DE ORIENTACION. En todos los
establecimientos educativos se prestar un servicio de orientacin
estudiantil que tendr como objetivo general el de contribuir al pleno

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desarrollo de la personalidad de los educandos, en particular en cuanto
a:

a). La toma de decisiones personales;
b). La identificacin de aptitudes e intereses;
c). La solucin de conflictos y problemas individuales, familiares y
grupales;
d). La participacin en la vida acadmica, social y comunitaria;
e). El desarrollo de valores, y
f). Las dems relativas a la formacin personal de que trata el artculo 92
de la Ley
115 de 1994.

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DISEO METODOLGICO

Se desarrollar una metodologa de accin participativa mediante la
utilizacin de talleres, charlas, carteleras, lectura de cuentos, videos que
conllevan a la integracin de todos los estudiantes de la comunidad
educativa Lzaro Restrepo Gonzlez.

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ESTRATEGIA METODOLGICA

Describir las caractersticas que tienen los estudiantes de la
Institucin Educativa Lzaro Restrepo Gonzlez.

GRADOS: PREESCOLAR A NOVENO
TALLER N 1
PRESENTACIN DEL PROYECTO

FECHA: 30 DE ABRIL
HORA: PRIMER CLASE
EDUCANDO EN VALORES
Saberes previos
Qu son los valores?
Crees que son importantes para la vida de los seres humanos.
Porque?
Los docentes escribirn en el tablero cada uno de los valores que los
estudiantes mencionen.

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Luego se leer un cuento en el cual los estudiantes relacionaran los
valores ya dichos.

EL AMOR Y LA LOCURA
Cuentan que una vez se reunieron en un lugar de la tierra todos los
sentimientos y cualidades de los hombres.

Cuando El Aburrimiento haba bostezado por tercera vez, La Locura,
como siempre tan loca, les propuso:

-Vamos a jugar a las escondidas?

La Intriga levant la ceja intrigada y La Curiosidad, sin poder contenerse
pregunto:

-A las escondidas? Y como es eso?

Es un juego - Explico La Locura - , en que yo me tapo la cara y comienzo
a contar desde uno hasta un milln mientras ustedes se esconden y
cuando yo haya terminado de contar, el primero de ustedes que
encuentre ocupar mi lugar para continuar el juego.

El Entusiasmo bail secundado por La Euforia; La Alegra dio tantos
saltos que termin por convencer a La Duda, e incluso a La Apata, a la
que nunca le interesaba nada.

Pero no todos quisieron participar, La Verdad prefiri no esconderse.
Para qu?, si al final siempre la hallaban, y La Soberbia opin que era un
juego muy tonto (en el fondo lo que le molestaba era que la idea no
hubiese sido de ella) y La Cobarda prefiri no arriesgarse...

-Uno, dos, tres...comenz a contar La Locura

La primera en esconderse fue La Pereza, que como siempre se dej caer
tras la primera piedra del camino, La F subi al cielo y La Envidia se
escondi tras la sombra del El Triunfo que con su propio esfuerzo haba
logrado subir a la copa del rbol ms alto.

La Generosidad casi no alcanzaba a esconderse, cada sitio que hallaba le
pareca maravilloso para alguno de sus amigos: que si un lago

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cristalino!! Ideal para La Belleza. Que si la hendija de un rbol!! Perfecto
para La Timidez. Que si el vuelo de la mariposa!! Lo mejor para La
Voluptuosidad. Que si una rfaga de viento!! Magnifico para La Libertad.

As termin por ocultarse en un rayito de sol. El Egoismo en cambio
encontr un sitio muy bueno desde el principio, ventilado, cmodo...pero
slo para l. La Mentira se escondi en el fondo de los ocanos
(mentira!!, en realidad se escondi detrs del arcoiris) y La Pasin y El
Deseo en el centro de los volcanes. El Olvido... se me olvid donde se
escondi ... pero eso no es lo importante.

Cuando La Locura contaba 999 999, El Amor an no haba encontrado
sitio para esconderse, pues todo se encontraba ocupado... hasta que
divis un rosal y enternecido decidi esconderse entre sus flores.

- Un milln- cont La Locura y comenz a buscar.

La primera en aparecer fue La Pereza slo a tres pasos de una piedra.

Despus se escuch La F discutiendo con Dios en el cielo sobre Zoologa
y La Pasin y El Deseo los sinti en el vibrar de los volcanes.

En un descuido encontr a La Envidia y claro pudo deducir donde estaba
El Triunfo.

El Egoismo no tuvo n que buscarlo, l solito sali disparado de su
escondite que haba resultado ser un nido de avispas.

De tanto caminar sinti sed y al acercarse al lago descubri a La Belleza.
Y con La Duda result ms fcil todava pues la encontr sentada sobre
una cerca sin decidir an de que lado esconderse.

As fue encontrando a todos, El Talento entre la hierba fresca; a La
Angustia en una oscura cueva; a La Mentira detrs del arcoiris...
(mentira!!, si ella estaba en el fondo del ocano) y hasta El Olvido...
que ya se le haba olvidado que estaba jugando a los escondidas, pero
slo El Amor no apareca por ningn sitio.

La Locura busc detrs de cada rbol, bajo cada arroyuelo del planeta,
en la cima de las montaas y cuando estaba por darse por vencido divis
un rosal y las rosas... y tom una horquilla y comenz a mover las
ramas, cuando de pronto un doloroso grito se escuch. Las espinas
haban herido en los ojos al Amor; La Locura no saba qu hacer para

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disculparse, llor, rog, implor, pidi perdn y hasta prometi ser su
lazarillo.

Desde entonces; desde que por primera vez se jug a las escondidas en
la Tierra:

El Amor es ciego

y la Locura siempre lo acompaa

(14 SEPTIEMBRE 2004 S.A)

Conversatorio sobre que mensaje les deja el cuento.
Realizar sopa de letras.

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EVIDENCIA
La actividad se realizara en el cuaderno de proyectos.

Identificar los factores que favorecen/obstaculizan las relaciones
de convivencia en los estudiantes de la Institucin Educativa Lzaro
Restrepo Gonzlez.

Identificar los valores ms importantes para la construccin de las
relaciones de convivencia entre los estudiantes de la Institucin
Educativa Lzaro Restrepo Gonzales.

Fortalecer y promover una cultura de sana convivencia entre los
alumnos de la institucin educativa Lzaro Restrepo, a travs de los
valores de honestidad, puntualidad, respeto, responsabilidad,
autoestima, convivencia, compaerismo, cordialidad, solidaridad,
servicialidad, libertad, amistad, amor.

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POBLACIN Y MUESTRA

Estudiantes de la institucin educativa Lzaro Restrepo Gonzlez
Las muestras se tomarn de los estudiantes del grado preescolar hasta
el grado noveno.

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RECOLECCIN DE LA INFORMACIN

A travs de encuestas y entrevistas que se le realizar a los

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estudiantes de la institucin educativa Lzaro Restrepo Gonzlez

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BIBLIOGRAFA
http://es.wikipedia.org/wiki/Autoestima
http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/SANDRA_
GOMEZ_1.pdf
http://www.waece.org/paz/dossier.php?dossieres=dossierconflictos3
http://maryarehotmailcom.blogspot.com/2009/11/articulo-historia-de-los-
valores.html
http://www.slideshare.net/AngelGarcia36/convivencia-es-la-accin-de-
convivir
http://elvalordelosvalores.com/una-idea-para-trabajar-los-valores/
http://definicion.de/convivencia/
galen.com
http://www.psicologia-
online.com/autoayuda/autoestima/autosuperacion.shtml
http://es.wikipedia.org/wiki/Responsabilidad
http://concepto.de/convivencia/#ixzz2zR3LHHT2

http://www.une.edu.pe/dev/vei.pdf solidaridad etc
http://www.statuspuebla.com.mx/index.php?option=com_content&view=a
rticle&id=4747&catid=56:testimoniales&Itemid=57 solidaridad
http://es.wikipedia.org/wiki/John_Stuart_Mill#Concepto_de_libertad

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