Activitatile de tip outdoor - posibilitati si modalitati

de organizare cu prescolarii

Educatia outdoor este un concept relativ nou in contetul educativ romanesc, insa ea
incepe din ce in ce mai mult sa capteze interesul actorilor educationali din sistemul de
invatamant formal. Exista numeroase acceptiuni pentru termenul de educatie outdoor, insa pentru
o definitie mai simpla si pe intelesul tuturor aceasta forma de educatie se bazeaza pe invatarea in
aer liber, in afara spatiului institutional al scolii.
Educatia outdoor se adreseaza unui public larg indifferent de varsta, nevoile sunt similar
si pentru cei mici si pentru cei mari, acest tip de educatie trebuie sa acorde locul cuvenit acestor
nevoi indiferent de varsta.
In cele ce urmeaza voi prezenta o perspectiva a educatiei outdoor in relatia cu celelalte
forme ale educatiei pentru a intelege mai bine de ce sa alegem educatia in aer liber.
Educatia in aer liber este considerata a fi mult mai motivanta, stimulativa si cu un impact
puternic asupra procesului de invatare in randul elevilor. Pentru a intelege mai bine ce adduce
nou educatia outdoor in procesul de predare-invatare, voi prezenta cateva date despre formele
educatiei existente si anume:
Educatia formala este acel tip de educatie care opereaza intr-o institutie reglementata de
norme si reguli numita scoala cu urmatoarele caracteristici:
o Este institutionalizata, ierarhizata;
o Supravegheaza cadrul in care se desfasoara procesul de educatie, impune
reguli si norme;
o Este gradata chronologic: educatie prescolara, primara, pana la educatia
universitara;
o Este organizata si condusa de la centru METC;
o Evaluarea este realizata de educator;
o Foloseste metode putin participative, autoritatea si disciplina sunt impuse
prin constrangere, relatia educator elev este formala.
Educatia informala se realizeaza prin invatarea de-a lungul vietii, fiecare individ isi
formeaza atitudini, valori, deprinderi din experienta cotidiana folosind resursele
educative din mediul in care traieste, de la familie, vecini, de la locul de joaca, de la
magazine, de la biblioteca, etc. Aceasta se realizeaza individual sau prin interactiune cu
membrii comunitatii fara a fi planificata, ajutandu-i pe oameni sa invete oricand si
oriunde.
Educatia nonformala nu se traduce ca o activitate lipsita de un efect formativ, ci trebuie
inteleasa ca o activitate educational mai putin formalizata. Conceptul de educatie
nonformala este asociat conceptului de invatare pe tot parcursul vietii. Evaluarea in
cadrul acestei educatii este realizata de cel care invata, iar abordarea multidisciplinara a
procesului de invatare ajuta oamenii sa inteleaga sis a aprecieze mediul si legatura lor cu
acesta. Pregateste elevii pentru un viitor durabil, analizeaza problemele pe termen lung.

Voi prezenta cateva caracteristici ale educatiei nonformale:
Metodele folosite sunt axate pe participarea active;
Jocul este principalul mijloc prin care sunt indeplinite obiectivele unei activitati de
educatie nonformala;
Raspunde la intrebarea cum;
Implica comunitatea, principalii furnizori de educatie nonformala fiind ONG-urile si
unitatile comerciale din comunitate
Educatia outdoor se pliaza cel mai bine cu cea nonformala deoarece ca si aceasta se
bazeaza foarte mult pe participarea activa, maximizeaza procesul de invatare, minimalizand
constrangerea specifica scolii, ofera o utilitate practica imediata a cunostintelor invatate, se
desfasoara in contexte diferite avand un cadru de invatare si un continut lejer, foloseste metode
care stimuleaza implicarea si participarea, are o structura si o planificare flexibila, procesul
invatarii este orientat spre participant si se bazeaza pe experienta participantilor.
Educatia formala are meritul de a fi organizata si structurata incorporand o paleta
intreaga de informatii si cunostinte de care are nevoie un individ in formarea sa educationala,
educatia informala vine in sprijinul educatiei formale si asigura procesul de invatare oricand si
oriunde pe tot parcursul vietii, educatia nonformla vine cu acele elemente de natura sa satisfaca
nevoile unui individ de natura psihica, social emotional prin diferite metode interactive,
participative, iar educatia outdoor scoate la aer cele trei forme ale educatiei impreuna cu
acestea creeaza un sistem de invatamant de calitate din punct de vedere al continutului si mai
ales al rezultatelor obtinute.
Integrarea educatiei outdoor in curricula scolara reprezinta un aspect important in
asigurarea dezvoltarii personale si profesionale a elevului. Aceasta ofera posibilitati interactive
de invatare care daca sunt implementate correct duc la minimalizarea aspectelor negative
existente in actualul system educational.
Trebuie sa recunoastem meritul scolii ca principal furnizor al educatiei, insa aceasta
trebuie sa se plieze pe noile cerinte ale sistemului, pe nevoile elevilor, profesorilor, intrucat se
observa necesitatea de a improspata actualul process de predare.
Copiii care stau din ce in ce mai mult in casa, in fata monitoarelor cunosc natura numai
din poze si din filme. Este momentul si avem obligatia de a-i scoate afara. Este motivul
pentru care a aparut conceptul de activitate outdoor, ca alternativa pentru educatia formala,
traditionala. Exista mai multe acceptiuni pentru termenul outdoor, cea mai simpla fiind aceea de
activitate in aer liber, in afara spatiului institutional al scolii.
Educatia de tip outdoor prezinta cateva caracteristici si anume:
Ofera posibilitatea contactului direct cu natura- protectia mediului reprezinta un subiect
de interes mondial, urbanizarea masiva a produs un effect nociv asupra mediului si prin
faptul ca oamenii nu constientizeaza impactul pe care actiunile lor non-ecologice le au
asupra mdiului educatia outdoor se desprinde ca o modalitate benefica pentru
stimularea atitudinilor si comportamentelor fata de mediu;
Reprezinta o puternica sursa de experiente de invatare, beneficiind de un mediu relaxant,
liber, fara constrangerile pe care le impun cei patru pereti ai unei Sali de clasa;
Poate oferi elevilor nenumarate provocari, astfel ca procesul de educare deine puternic,
inspirational si de natura sa schimbe comportamente antisocial, sa creeze o relatie
puternica intre oameni bazata pe sprijin reciproc;
Faciliteaza procesul de invatare al elevilor care intampina dificultati in acest sens ofera
un climat diferit de invatare ce permite elevilor care au un nivel scazut de performanta
scolara sa devina mai motivati, cu mult mai capabili;
Asigura dezvoltarea personala atat a celor care o aplica cat mai ales a elevilor prin
libertatea de manifestare si exprimare pe care le ofera;
Asigura dezvoltarea spiritului de echipa, conexiunea intre elevi, elevi profesori,
cresterea gradului de participare active, dezvoltarea spiritului cetatenesc active in randul
ambelor categorii;
Ofera nenumarate beneficii fizice, emotionale, mentale ce asigura bunastarea individului,
a comunitatii si societatii din care face parte;
Ofera un cadru stimulativ de invatare prin varietatea mediului;
Ofera posibilitatea crearii unui mediu relaxant si motivant in funcie de problema
identificata deoarece permite escaladarea unor nivele inalte de imaginative in vederea
obtinerii rezultatelor propuse.
Educatia outdoor isi propune ca obiective generale:
Dezvoltarea abilitatilor socio personale, imbunatatirea spiritului de echipa,
imbunatatirea relatiilor sociale, dezvoltarea competentelor de conducere;
Dezvoltarea abilitatilor de management: organizare, coordonare, evaluare, atat a celor
care o aplica cat si a elevilor.
Un aspect important a educatiei outdoor este acela ca raspunde nevoilor de baza ale individului
cat si celor care il particularizeaza in grupul din care face parte:
Nevoia de a fi respectat - activitatea in aer liber incurajeaza copilul sa se simta in largul
sau, astfel el va fi mult mai deschis, va comunica, isi va exprima propriile opinii, se va
simti bagat in seama, va simti ca deciziile sale conteaza pentru ceilalti;
Nevoia de a fi responsabil copilul poate primi diferite sarcini, responsabilitati astfel
un copil poate sarcina sa ude o floare, sa participle la indepartarea crengilor uscate, sa
rupa buruienile din jurul unei flori, importanta este insa comunicarea cu copilul, sa-I
transmita acstuia ca prin ceea ce face el mediul va fi mai curat, constientizand in acest fel
ca au o responsabilitate in protejarea mediului.
Nevoia de a fi activ implicarea in diferite activitati sportive, jocuri, plimbari tematice
aduce multe beneficii dezvoltarii fizice, psihice copilului. Jocul fiind activitatea
fundamentala a copilului este important ca toti copiii sa fie stimulate in mod constant sa
se joace, sa alerge, sa participle la diferite activitati in mod activ.
Nevoia de a fi inclus social - este o modalitate de success de a depasi unele dificultati ale
copilului (psihice, fizice, sociale, emotionale sau economice) astfel incat copilul sa fie
inclus social, sa simta ca apartine unei comunitati, mediul din afara clasei permitand
copiilor sa se exprime, sa relationeze cu ceilalti, sa colaboreze.
Nevoia de a se simti in siguranta interiorul clasei este mult mai sigur pentru copii in
timp ce mediul exterior implica diferite riscuri si situatii neprevazute, de aceea educatorul
trebuie sa identifice posibile riscuri care pot aparea sa conceapa unplan de management al
riscului.
Integrarea educatiei outdoor in curricula scolara, implica diferite etape de la planificarea
procesului si pana la implementare. Atunci cand se planifica o activitate de tip outdoor trebuie sa
se realizeze o serie de conexiuni cu disciplina scolara pe care dorim sa o scoatem in aer liber.
Termenul de educatie outdoor poate include educatia pentru mediu, activitati recreative, program
de dezvoltare personala si sociala, drumetii, plimbari, aventura, vizite, etc.
Voi prezenta cateva exemple practice referitoare la diferite domenii experientiale in care
putem utiliza activitati de tip outdoor:
DOMENIUL STIINTA
Matematica ofera oportunitati diversificate pentru desfasurarea in aer liber.
Copiii pot sa: adune pietre de dimensiuni mari, mijlocii, mici, sa le compare intre ele, sa formeze
grupe dupa marime, sa aprecieze global in care grupa sunt mai multe, mai putine; sa formeze
perechi prin punere in corespondenta unu la unu, sa observe unde sunt mai ulte, mai putine, tot
atatea, sa numere, pot sa scrie atatea liniute, cerculete, cate elemente, obiecte au adunat; pot sa
asocieze cifra la cantitate si invers, pot sa colectioneze sis a sesizeze mai usor atributele: lung
scurt, gros subtire, lat ingust, mare mic; sa observe diferite figure gometrice, la randul lor ei
putand forma diferite figuri invatant astfel interactiv; pot masura gradina cu flori cu pasul; pot sa
clasifice dupa forma si culoare, putem compune si rezolva pobleme.
Putem desfasura activitati de cunoastere a mediului, copiii dobandind cunostint cu privire la
plantele si animalele din natura, infomatii cu privire la mediu, fenomene specific diferitelor
anotimpuri.
Valentele educative ale acestor activitati pot fi puse in valoare prin:
Plantarea si ingrijirea florilor, legumelor, pomilor;
Vizite la ferma, la gradina zoologica;
Participarea la actiuni de protectia mediului;
Drumetii;
Fotografierea vietatilor din jur: insect, pasari, plante, animale;
Vizite la diferite institutii;
Vizite la centre comerciale, magazine unde putem discuta despre distribuirea
produselor pe rafturi.
Pentru DEZVOLTAREA LIMBAJ ULUI SI COMUNICARII exista o varietate de activitati ce
pot fi derulate intr-un mod inedit, activitati prin care copiii isi pot dezvolta imaginatia,
creativitatea, vorbirea, exprimarea libera, artistica:
Putem citi o poveste, putem pune o poveste in scena, organiza o dramatizare lasandu-i sa
fie spontani, incurajandu-i sa improvizeze;
Putem crea o poveste pornind de la o floare, un copac, o insect, un animal, o pasare,
incurajandu-i pe copii sa continue povestea;
Putem asculta langa un copac ce sunete se aud, de unde vin, daca ar putea vorbi ce
poveste ar spune;
Putem crea cu copiii un loc de citit cand avem o lectura la clasa putem merge in acel
loc;
Putem compune scurte poezii despre diferite obiecte din jur: copaci, flori, pasari,
animale, insect, etc;
Putem sa descoperim plimbandu-ne prin curte cuvinte care incep cu literele alfabetului.

Se pot organiza in aer liber activitati DOMENIU, OM SI SOCIETATE:
Putem invata prin vizite si drumetii, excursii despre formele de relief, clima, vegetatie,
fauna, flora;
Putem vizita monumente istorice din localitate si din alte localitati, muzee;
Putem realize cu copiii un calendar al evenimentelor religioase si activitati ce pot fi
realizate in cadrul acestor evenimente: de Craciun putem merge la colindat, putem pune
in scena nasterea lui Iisus, putem impodobi curtea scolii, putem oferi copiilor informatii
de spre simbolurile religioase, putem vizita biserici, manastiri, etc;
Putem realize o imulare a modului cum sa te comporti pe strada, cum sa fii un pieton
model, un bun prieten si coleg;
Educatia ecologica poate forma copiilor deprinderi legate de ocrotirea mediului regulile
de comportare corecta fata de natura sa fie respectate de toti. Totul porneste de la
deprinderile simple: hartiile, ambalajele alimentelor, stilele si alte deseuri nu se arunca la
intamplare pentru a impanzi dezagreabil imprejurimile scolii, ci se depoziteaza in
containere speciale. Substantele chimice nu se arunca pe sol pentru a nu-l
degrada.Spatiile verzi cu flori si copaci trebuie curatate putand astfel organiza periodic
actiuni de ecologizare, invatandu-i astfel cum sa se comporte cu mediul in care traim.
Dinter modalitatile folosite in afara clasei in scopul educarii ecologice putem aminti:
excursii si vizite pentru a constata situatia in care se afla mediul, actiuni pentru apararea
mediului, igienizarea si infrumusetarea scolii gradinitei, parcului, crearea unui colt viu
in clasa.
EDUCATIA PLASTICA SI ABILITATILE PRACTICE ofera posibilitatea manifestarii
depline a creativitatii si sensibilitatii copilului. Desenele, colajele, afisele cu mesaj ecologic
constituie o imbinare a esteticului cu informatia. Din materialele refolosibile si din tot ce ne ofera
natura: din samburi, seminte, frunze, petale colectionate de copii putem realize diferite lucrari,
obiecte care capata o deosebita valoare artistic. Putem vizita cu copiii un monument din
localitatea noastra, o opera de arta, putem organiza un concurs: desene pe asphalt, desene pe
pamantul umed, pe nisip incurajandu-i apoi sa-si exprime parerile despre cele vizitate, despre
desene, dezvoltandu-le astfel vorbirea, exprimarea, creativitatea, gandirea critica.
In cadrul educatiei musicale putem organiza concursuri musicale in aer liber sau putem
merge la un spectacol in acest fel putem descoperi copiii cu talent musical, ei putand fi astfel
indrumati spre o cariera in acest domeniu.
DOMENIUL PSIHO MOTRIC - educatia fizica si sportul - aceasta arie disciplinara se pliaza
cel mai bine cu acest concept de educatie outdoor. Unde altundeva poti tine orele de curs decat in
aer liber? In cadrul acestei discipline avem de ales dintr-o varietate de activitati sportive ce
vizeaza formarea unor deprinderi motrice de baza: mers, alergare, sarituri, aruncari cu mingea,
mers in echilibru, catarari, concursuri, traseu aplicativ, sporturi de performanta tenis, fotbal,
handball, volei, etc. toate acestea contribuind la dezvoltarea fizica si psihica a copilului intr-un
mod armonios. Copiii cu problem de obezitate vor fi incurajati sa duca un stil de viata sanatos,
anumite problem de sanatate putand fi prevenite printr-o viata active ce poate fi modelata in
timpul orelor de educatie fizica si sport.

Invatarea in afara clasei sau in cadru natural completeaza invatarea din clasa si e la fel de
importanta. Jocul si educatia outdoor dau posibilitatea copiilor sa faca, sa vad, sa auda, sa simta
natura si spatial din jurul lor.

Pe copil il educa tot ce il inconjoara: campul, padurea, raul, marea, muntii, randnelele, cucul.
Faceti tot posibilul ca si copiii dumneavoastra sa iubeasca tot ce-I inconjoara, pentru ca fara
dragostea fata de natura si animale omul nu poate sa simta din plin, ceea ce numim, cu cel mai
minunat dintre cuvinte VIATA
C. MIHAESCU.




BIBLIOGRAFIE:
Programa activitatilor instructive educative in invatamantul prescolar, Editie revizuita, Editura DPH
Bucuresti 2005
Scrisoare metodica pentru anul scolar 2013 2014
Manual de educatie outdoor 2012 -2013
Didactica - revista de comunicari stiintifice pentru cadrele din invatamantul prescolar si primar apr . 2012
Curriculum pentru invatamantul prescolar