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REA VERBAL

1) Informacin
Esta subprueba supone una muestra del conocimiento del nio respecto a hechos o datos aislados y,
por tanto, una medida de la informacin general adquirida durante la educacin familiar, escolar o
social. Tambin nos proporciona claves con respecto a la capacidad del sujeto para almacenar y
recuperar viejos datos.
Puntuaciones altas aqu no deben interpretarse como indicadores de aptitud mental, ya que la
adquisicin de datos aislados no implica que sepan cmo aplicarlos o utilizarlos de forma efectiva.
2) Semejanzas
Mide la formacin de conceptos verbales: la capacidad para colocar objetos y eventos juntos en un
grupo o grupos con significado. La capacidad de poder agrupar la informacin constituye una medida
de la competencia cognitiva que puede alcanzar el sujeto.
A pesar de que la formacin de conceptos puede ser un proceso voluntario, propositivo, tambin
refleja palabras de sentido comn en el sujeto y que surgen automticamente. La ejecucin en esta
subprueba se relaciona con oportunidades culturales y patrones de inters. Tambin puede estar
implicada la Memoria.
3) Aritmtica
Esta Subprueba requiere que el nio siga instrucciones verbales, que se concentre en partes
especficas de las preguntas y que utilice operaciones numricas. Se mide, por tanto, razonamiento
numrico y concentracin mental. Se requiere el uso de funciones no cognoscitivas (concentracin y
atencin) en conjunto con funciones cognoscitivas (conocimiento de operaciones numricas). El xito
en la prueba puede venir determinado por el nivel de educacin, la capacidad de atencin sostenida e
incluso de reacciones emocionales transitorias.
5) Comprensin
Esta subprueba requiere la comprensin de situaciones dadas y la presentacin de respuestas a
problemas especficos. El xito depende, en parte, de la posesin de informacin prctica, adems de
una capacidad para recurrir a experiencias pasadas a fin de llegar a soluciones. Las respuestas pueden
reflejar el conocimiento del nio de las normas convencionales de conducta, extensin de
oportunidades culturales y nivel de desarrollo de la conciencia o sentido moral. El xito sugiere que la
persona posee juicio social, o sentido comn, y un conocimiento de los convencionalismos sociales.
Estas caractersticas implican una capacidad para utilizar los hechos de modo pertinente, significativo
y apropiado en trminos emocionales.
4) Vocabulario
-Se trata de una prueba para evaluar el conocimiento de palabras. El nio para su explicacin
necesitar recurrir a una variedad de factores relacionados con la cognicin: su capacidad de
aprendizaje, riqueza de ideas, memoria, formacin de conceptos y su desarrollo del lenguaje. Todo
ello ser funcin del ambiente educativo del nio y sus experiencias.

-Debido a que el nmero de palabras que el sujeto conoce correlaciona con su capacidad para
aprender y acumular informacin, la subprueba proporciona una medida bastante fiable de la
capacidad intelectual del sujeto. Por tanto, se trata de un ndice til de la capacidad mental general de
la persona. La ejecucin en la subprueba es estable a travs del tiempo y posee una relativa resistencia
a la deficiencia neurolgica y a la perturbacin psicolgica.
6) Dgitos
Se trata de una medida de la memoria auditiva a corto plazo y de la atencin. La propia capacidad para
relajarse afecta a la ejecucin. Un nio ansioso puede obtener puntuaciones inferiores. La tarea evala
la capacidad del nio para retener diversos elementos que no tienen relacin lgica entre s. Debido a
que la informacin auditiva debe recordarse y repetirse de manera oral en una secuencia adecuada, la
tarea puede darnos una idea de la capacidad del nio en los procesos que requieren secuenciacin (por
ejemplo : problemas matemticos).
REA MANIPULATIVA O ESPACIAL
7) Figuras Incompletas
Se trata de una prueba de discriminacin visual. El nio debe encontrar la parte que falta en un dibujo
de una figura humana u objeto. Es esencial para una buena ejecucin saber diferenciar los detalles
esenciales de los que no lo son. Se requiere concentracin, razonamiento, organizacin y memoria
visual. Igualmente implica la memoria a largo plazo dado que el nio debe recuperar la informacin de
la figura completa almacenada en su memoria. Figuras incompletas puede medir las capacidades
perceptual y conceptual que participan en el reconocimiento e identificacin visual de objetos
familiares. La demora del impulso y la riqueza de las experiencias vitales de los nios tambin
afectarn la ejecucin en esta subprueba.
8) Historietas
-El nio debe ordenar unas tarjetas para crear una historia con sentido y con inicio y final. Esta
subprueba mide la capacidad de los nios para comprender y evaluar una situacin. A fin de terminar
la tarea, los sujetos deben comprender la idea general de una historia. A pesar de que, en ocasiones, la
realizacin en algunos nios obedece a un patrn de ensayo/error, es necesario un acercamiento a
toda la situacin que se representa en las tarjetas para dar una respuesta exitosa.

-Se trata de una prueba de razonamiento no verbal que puede considerarse como una medida de la
capacidad de planificacin. Se encuentran implicadas la anticipacin, organizacin visual y
secuenciacin temporal. Tambin se evala la capacidad para anticipar las consecuencias de los actos
o situaciones iniciales, al igual que aquella para interpretar situaciones sociales.
9) Cubos
-Diseo con Cubos implica la capacidad para percibir y analizar formas mediante descomponer un
todo (el diseo) en sus partes componentes y despus armarlas en un diseo idntico, un proceso que
se denomina anlisis y sntesis. La prueba combina organizacin visual y ejecucin visomotora. El xito
implica la aplicacin de la lgica y del razonamiento a los problemas de relaciones espaciales. En
consecuencia, Diseo con Cubos se considera como una tarea no verbal de formacin de conceptos,
que requiere organizacin perceptual, visualizacin espacial y conceptuacin abstracta. Tambin es
una tarea de construccin que implica las relaciones espaciales y la discriminacin figura-fondo.

-Los nios con problemas visuales (estrabismo, astigmatismo, etc..) o con lateralidad cruzada pueden
presentar en esta prueba puntuaciones bajas.
10) Rompecabezas
-Se trata, prioritariamente, de una medida de la habilidad de sntesis del nio. Para ello deber unir
debidamente las piezas para formar un objeto familiar (a modo de puzzle). La coordinacin
visomotora juega aqu un papel decisivo.
-La prueba es tambin un examen de la capacidad de organizacin visual. sta se requiere para
producir un objeto con base en partes que pueden no reconocerse de inmediato.
A fin de resolver los rompecabezas, las personas deben comprender un patrn completo mediante
anticipar las relaciones entre sus partes individuales. Las tareas requieren cierta capacidad
constructiva al igual que habilidad perceptual, los nios deben reconocer las partes individuales y
colocarlas de manera correcta en la figura incompleta. La ejecucin tambin puede relacionarse con la
velocidad y precisin de la actividad motora, con la persistencia y con la memoria visual a largo plazo
(informacin almacenada acerca del objeto que ha de formarse).
11) Claves
-Claves, detecta la capacidad para aprender una tarea no familiar e implica velocidad y precisin de la
coordinacin visomotora, habilidades de atencin, memoria a corto plazo, flexibilidad cognoscitiva y,
posiblemente, motivacin. La subprueba tambin requiere de velocidad de operacin mental
(velocidad psicomotora) y, en cierto grado, agudeza visual. El xito depende no slo de comprender la
tarea, sino tambin de utilizar lpiz y papel con habilidad.

-La velocidad y precisin con la que se ejecuta la tarea son una medida de la capacidad intelectual del
nio.
12) Laberintos
-En esta prueba el nio debe encontrar y trazar con lpiz la salida de varios laberintos. Para lograr el
xito el nio deber : a) atender las instrucciones, que incluyen localizar una ruta desde la entrada
hasta la salida, evitar los callejones sin salida, no cruzar lneas y sostener el lpiz sobre el papel; y b)
ejecutar la tarea, lo que requiere recordar y seguir las instrucciones, presentar coordinacin
visomotora y resistir el efecto desorganizador de la velocidad necesaria implcita.
-Esta subprueba mide la capacidad de planificacin y la organizacin perceptual (seguir un patrn
visual). El xito requiere control y velocidad visomotores, combinados con precisin.

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