C6MO "ENSENAR A SU BEBEA SER FtSICAMENTE EXCELENTE

. La revolucion pacifica.

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CONTENIDO

Pr6logo Introduccion

ix Xlll

SECCI6NUNO

ANTECEDENTES EN RELACION CON LA INTELIGENCIA FisICA

Capitulo 1

Capitulo 2

Capitulo 3

Capitulo 4

Capitulo 5

Capituio 6

Capitulo 7

"La gente mas brillante en el mundo"

Todos los niiios pueden ser fisicamente excelentes

Los padres y las prioridades

EL Instituto Evan Thomas y las oportunidades

Inteligencia fisica

Los principios para medir la inteligencia fisica

Como multiplicar La inteligencia fisica

SECCIONDOS

COMO MUL TIPLICAR LA INTELIGENCIA FiSICA DE SU BEBE

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Capitulo 8 Colocacion de los recien nacidos -boca abajo 0 boca arriba

Capitulo 9

Etapa I: El bulbo raquideo y la medula espinal Competencia motora - Movimiento de brazos y piernas Competencia manual - Desarrollo del reflejo prensil Programa de equilibrio para los recien nacidos

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Capitulo 10 Etapa II: La protuberancia anular 91
Competencia en la movilidad - Arrastre 91
Competencia manual - Suelte vital 103
Un programa de equilibrio para el infante 110
Capitulo 11 Etapa III: El cerebro medio 113
Competencia en la movilidad - Gateo 113
Competencia manual - Agarre prensil 123
El programa pasivo de equilibrio 129
r"'"lt111n 1., Frana TV· T.n ('()rtp."n inirinl 141
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. Competencia en la movilidad - Los primeros pasos 141
Competencia manual - Oposicion cortical 151
El programa pasivo de equilibrio 158
Capitulo 13 Etapa V: La corteza temprana 161
Competencia en la movilidad - Caminar 161
Competencia manual - Oposicion
cortical bilateral 171
El programa activo de equilibrio 182
Capitulo 14 Etapa VI: La corteza primitiva 191
Competencia en la movilidad - Caminar
y correr en patron cruzado 191
Competencia manual - Funcion bimanual 207
Actividades fundamentales para el equilibria 220
Capitulo 15 Etapa VII: La corteza sofisticada 227
Competencia en la movilidad y en eI equilibrio -
Utilizando una piema en un ejercicio de habilidad 227
Competencia manual - Al escribir 235
Comentarios finales 239
Agradecimientos 243
Apendice I 247
Apendice II 263
Acerca de los autores 269 Vl11

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PROLOGO

U· n metoda de investigacion aeroespaci.al corminmente utilizado para estudiar 10. s efectos de la ingravidez, 0 falta de peso, sobre el cuerpo humano, es la confinacion de adultos nonnales y saludables al descanso total en la cama. Los resultados de esta inactividad forzada 0 del estado llama do hipodinamico son irnpresionantes. En un lapso tan minimo como son setenta y dos horas, multiples sistemas en el cuerpo empiezan a mostrar evidencias de cambio y deterioro. Hay cambios en los fluidos dentro del cuerpo que danlugar a cambios hormonales y a 1a deshidratacion; el corazon y los vasos sanguineos empiezan a perder su tonicidad y fuerza y el calcic empieza a desprenderse de los huesos. Los individuos que voluntariamente se someten a esta prueba, con frecuencia se quejan de dolor de cabeza, dolor de espalda, estreiiimiento, aburrirniento, letargo y ocasionalmente, de perder el sentido de laorientacion. Claramente,la inactividad forzada provoca una condicion per judicial que no es natural para un cuerpo sano y no lesionado.

Pero ... l,que sucede en el caso de la condicion contraria ... la actividad exagerada? Tomando en cuenta que la inactividad forzada es negativa para el cuerpo humano,

_l,podria decirse que la actividad 0 el ejercicic excesivos Ie son benefices? En este caso

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la evidencia tambien es muy clara. Mas de veinte aiios de investigacion han demostrado que Ia actividad fisica vigorosa puede afectar favorablemente el corazon de una persona, su circulacion, sus pulmones, su peso Cal pOral, su tonicidad muscular, el movimiento de sus intestinos, la presion de su sangre, el.contenido de azticar en la sangre, las grasas en 1a sangre, la resistencia, 1a eficiencia y, en general, su sensacion de bienestar.

Sin embargo, la cuestion debe ser ilevada aun mas iejos ... l,Significa necesariamente que si e1 ejercicio es .bueno para los adultos consecuentemente 10 es tambien para los nifios? La respuesta es "si" ... todos los beneficios antes descritos redundan en beneficia tanto del niiio como del adulto fisicamente activo. Pero atin son mas importantes los efectos que tiene un programa debidamente disefiado sabre el sistema nervioso que se esta desarrollando en el nino.

En este libro tinico, los autores presentan un concepto fascinante y cientificamente flrmeacercadelafuncion y la fisiologla del cerebro. Explicar en un estiloclaroyfluido como un programa de actividad fisica, integra do en la vida diaria de los nifios, puede influenciar profundamente los procesos del crecimiento del cerebro y la organizacion

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IX

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neurologica, Los autares muestran 1a forma en que los efectos en cascada de estos procesos estimulan el crecimiento social e intelectual, as! como el desarrollo ffsico, Adernas, no contentos con explicaciones teoricas aisladas, proveen una receta precisa, paso a paso, para lograr estas metas con su nino.

Como en el caso de la mayoria de los profesionales cuando hacen 10 que saben hacer mejor, los autores nos hacen sentir que todo es muy sencillo de lograr. De hecho, el mayor regalo que ofrecen al lector y a su nino, 0 nina, es el resultado de mas de cuarenta afios de estudio de los procesos de desarrollo normales y dafiados, Esta incomparable comprensi6n de la movilidad y del desarrollo del nino se deriva de una intensa busqueda de respuestas, que los ha llevado a mas de den pafses diferentes en todos los continentes, incluyendo AntartidavEllos han dado 1a vuelta a1 globo alrededor del Ecuador y han vivido con los Xingus en e1 Mato Grosso de Brasil y con

los peque.iiisimos Bosquimanos en el Desierto Kalahari.

En una btisqueda continua, se han remontado a1 pasado para estudiar los patrones del movimiento de las primeras criaturas de la Tierra y se han proyectado hacia el futuro para descubrir los efectos de la ingravidez sabre la movilidad y el desarrollo del humano.

En este libro, al igual que en los anteriores, los autores hacen hincapie en los siguientes temas recurrentes:

El cerebra humano realmente crece con el uso constante y este crecimientoes practicarnente completo cuando el nino cumple seis afios de edad,

Los nifios prefieren aprender a hacer cualquiera otra cosa.

Los nifios piensan que el regalo (juguete) mas precioso en el mundo es la atenci6n incansab1e de un adulto, y especialmente la de su madre 0 padre.

El mejor equipo de ensefianza, en toda la historia, es el que forman 1a madre y el nino.

Los padres pueden ensefiar a un bebe absolutamente cuaJquier cosa que puedan presentarle en una forma honesta y basada en datos.

En cierto sentido es de sorprender que este libro, Como enseiiar a su be be a ser fisicamente excelente, haya tardado tanto tiempo en salir, ya que e1 autor Glenn Doman

y eI personal de Los Institutes, obtuvieron en principia reconocimiento mundial per

hacer que nifios con lesion cerebral que estaban fisicamente paralizados, fueran capaces de moverse, luego arrastrarse, mas adelante gatear y, finalmente, pudieran caminar y correr en la rnisma forma en que los recien nacidos empiezan a moverse, luego arrastrarse, mas ade1ante a gatear y finalmente a caminar y a correr.

Exactamente en Ia misma forma, los autores ensefian a los padres a encauzar a los ni:iios sanos, por medio de estes pasos precisos, desde el nacimiento hasta la excelencia flsica,

Quizas el punto mas importante que los autores tocan en este valioso libro sea el hecho de que, en la actualidad, estas eta pas vitales, que conducen a la perfeccion fisica, ocurren por casualidad.

Al ofrecer a los nines la oportunidad de hacer a proposito estas cosas tan esenciales, en el orden apropiado, en vez de hacerlo al azar, los nifios pueden alcanzar

x

Pr6logo

un estado de excelencia fisica que les brinda .la oportunidad de llegar a sec to do 10 que deseen mientras son jovenes y a traves de toda su vida.

Este fascinante y completisimo libra tambien sefiala otro hecho muy valioso e importante: el enseiiar a un bebe a ser fisicamente excelente es un proceso que no solo puede ser mutuamente agradable y satisfactorio tanto para los padres como para el nino, sino que - de hecho _. debe ser asi para que tenga exito.

Cuando los autores, a quienes he conocido intima mente durante casi una decada, me pidieron que escribiera el prologo para este.libro tan necesario, me senti honrado.

Me considere cualificado para hacerlo por Ia sencilla razon de que he visto rea- . lizar todo tipo de ejercicios gimnasticos, no totalmente descritos aquf por los autores, a nifios previamente paraliticos, y tarnbien he observado como "vuelan" las pequefias nifias sanas, tal como los autores 10 describen en este libro.

Los autores han moldeado estas experiencias y sus perspectivas en un campo innovador de ensenanza al que apropiadamente denominan "Desarrollo del cerebro del nino".

Esta nueva disciplina ha contribuido no s6]0 al desarrollo del ser humano, sino a crear una nueva dimension en la que ahara es posible entender y cambiar la condicion humana.

Doctor Ralph PelIigra Medicina Espacial

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NOTA DE LA VERSION EN ESPANOL

Todos los terminos gimnasticos que aparecen en el1ibro han sido traducidos siguiendo la tenninologia utilizada por la Federacion Internacional de Gimnasia (F.I.G.).

Dada 1a diversidad idiomatica que existe en diferentes paises de habla hispana, a continuaci6n presentamos un glosario de terminos conocidos coloquialmente en distintos sitios.

Apoyo acostado facial (sweedishfall): cafda sueca. .

Apoyo invertido (hand stand): parada de manos, hacer el pino sobre las manos. Apoyo invertido con piemas abiertas (stradle lift position): posicion levantada a

. horcajadas.

Barra de equilibrio (balance beam): viga de equilibrio. Mortal lateral con piernas abiertas (aereal): volada. Plancha frontal (one leg balance): arabesque.

Posicion frontal can piernas abiertas (extended stag position): posicion de venado extendido.

Rueda lateral (cart whell): voltereta lateral; vueltas de carro. Saito con pertiga (pole vault): salto con garrocha.

Saltos 0 giros sobre dos piernas (chaines turns): giros en cadena.

Suelo (floor): piso. .

Tigre (dive roll): voltereta en salto; salto de tigre.

VoItereta (roll, saumersalt): rodar, maroma.

Voltereta hacia adelante con apoyo en hombros (shoulder roll): rodada con hombros.

xii

INTRODUCCION

A. pesar de que los aproximadamente cien individuos que componen el personal

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ocasion empezar por el final. Sin embargo, siempre he afirmado que ellector tiene el derecho de conocer desde el primer par de paginas el contenido de un libro.

Este libra demostrara que e1 ser fisicamente excelente no se limita a unos cuantos nifios excepcionales quienes, debido a algun potencial genetico especial, tienen en ell os las semillas del genio fisico.

Este libro sostiene que todo nino tiene, como consecuencia del esplendido regalo de los genes del Homo sapiens, el derecho inherente de ser fisicamente excelente -.

EI derecho a Sec fisicarnente excelente es un derecho de nacimiento.

Este texto se ha escrito como una alabanza al milagro conocido como la movilidad humana, que nos ha preocupado desde 1940. Desde entonces, hemos estudiado la moviiidad de todas ias maneras posibles en dfas que con freeuencia eran de veinte horas de trahajo y no de ocho; durante semanas que eran mas a menudo de siete dias que de cinco; durante meses en los que prevalecia el gozo 0 la desesperacion y durante afios igualmente divididos entre nuestra admiracion ante el milagro de la movilidad humana y la perplejidad enloquecedora cuando esta no sucedia en absoluto.

Hemos estudiado la movilidad humana, de laforma mds prtictica y rigurosa, con decenas de miles de recien nacidos, infantes, bebes, nifios pequefios, nines mayores, adultos y ancianos. La hemos estudiado des de sus principios: observando los movimientos troncales del feto en el utero, de los bebes que se arrastran, de los infantes que gatean, de los nifios queempiezan a caminar, de aquellos que ya caminan habilmente, de los que corren y brinean, de los que son excelentemente habiles y de la gente joven que realiza proezas atleticas que nos dejan sin hablav a traves de tcda 12 sorprendente actividad cotidiana que domina nuestras vidas hasta su final declinaci6n y descenso en la ancianidad.

Tambien hemos estudiado teoricamente la movilidad des de sus primeros origenes, hace unos tres mil quinientos mill ones de afios, euando los dos grandes reinos de la materia viviente tomaron caminos independientes para convertirse en el reino ereciente, pero fisicamente inmovil de las plantas, y en el reino de los animales que podian moverse, a voluntad, de un Iugar a otro.

xiii

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Hemos estudiado los principios de la movilidad humana en el AustraLopithecus africanus, cuyo descubrimiento -hech9hace mas de sesenta afios por nuestro profesor Dart- sorprendio al mundo de la antropologia. Cuando estas antiguas criaturas se Ievantaron para caminar sobre sus pies y dejaron sus manos en libertad para poder asir con una mano un palo que les sirviera de arma y con la otra una rama para utilizarla como herramienta, se abrio el camino para que naciera el hombre moderno.

Hoy en dia, ese antiguo palo se ha convertido en una terrorifica arrna nuclear y esa antigua herramienta, la rama, se ha convertido en la computadora y en todas las demas maravillasque eI hombre ha creado.

Desde ese momento, el hombre ha caminado erecto sobre la tierra con sus manos libres para utilizar herramientas cuyo uso le ha hecho ser mas inteligente. Con su mejor inteligencia ha sido capaz de inventar herramientas cada vez mas complejas que ha utilizado para aprender y comprender aiin mas to do 10 relacionado con la tierra y asi nacio la inteligencia humana moderna.

Hoy en dia, el hombre se considera la criatura del Senor mas brill ante y temible y el unico que tiene la capacidad de destruir el planeta sobre el que vive 0 bien, como producto de su inteligencia, volverlo un Iugar parecido al Paraiso con el que siempre ha sofiado.

Esa excelente inteligencia tuvo sus origenes en la movilidad y en La funcion manual humana.

Con cada decada que pasa, esa movilidad humana y la.funcion manual se han vuelto cada vez mas diestras. maravillosas, complejas y admirables que en fa decada anterior.

Esta no es meramente una tesis te6rica. Resulta claramente visible en cada celebraci6n de los Juegos Olimpicos. Cada ana olimpico se rompen los registros anteriores de movilidad humana y de la funcion manual, y se establecen nuevos records mundiales,

Vale la pena observar que la mayoria de los ganadores actuales de medallas de oro son cada vez mas j6venes que sus predecesores.

l,Donde terminara todo esto? Hayen dia, los gimnastas olimpicos, en edad adolescente, Bevan a cabo proezas que literalmente ni siquiera fueron sofiadas hace cincuenta afios por los deportistas oIimpicos.

Esto no terminara,

Unida firmemente a Ia movilidad humana y a lafuncidn manual est:i la inteligen-

cia humana.

De hecho, tal como 16 veremos, la movilidad y la inteligencia manual son dos de las seis clases de inteligencia humana que exjsten_

l.Que es, entonces, 10 que hemos aprendido acerca de los seres humanos a traves de los miles de afios de vida que el personal de Los Institutos ha dedicado a comprender y a mejorar e1 desempefio fisico de los humanos? Podemos expresarlo en un simple parrafo.

Estamos totalmente convencidos de que todo nino, en el momenta de nacer, posee una inteligencia potencial superior a La que jamds utilizo Leonardo da Vinci.

Esa inteligencia potencial, presente en el nacimiento, incluye y de hecho empieza can la funcion ffsica,

Este libro les revelara a todos los padres que deseen saberlo la forma en que pueden ensefiar a sus bebes a ser fisicamente excelentes y les explicara por que, despues de casi media siglo de mejorar en forma drarnatica la habiIidad fisica humana en los nifios, los autores piensan que es una buena idea hacerlo.

XIV

Una nota para los padres

• •

En Los Institutos no hay chauvinistas, ni hombres ni mujeres. Amamos y respetamos a las madres y a los padres, a los nifios y a las nifias. Para resolver el problema de referimos a todos los seres humanos como "personas adultas del sexo masculine" 0 "pequefias personas ferneninas", en este texto hacemos referencia con mayor frecuencia a todos los padres coma a "las madres" y a todos los hijos como a "los nifios",

Parece justa.

xv

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SECCIO~1 U~10

ANTECEDENTES EN RELACION CON LA INTELIGENCIA FisICA

POR GLENN DOMAN

1

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"LA GENTE MAs BRILLANTE

EN EL MUNDO ... "

S e llevaba a cabo uno de los eventos mas encantadores en Los Institutos: la oportunidad de observar a los pequenos haciendo girnnasia.

Ese dfa, entre los observadores se encontraba Datin Seri, Siti Hasmah, de Malasia, quien es madre. doctora y esposa del primer ministro de Malasia, tarnbien doctor.

Siti Hasmah reflejaba en su rostro todo 10 que ella es al contemplar con fascinacion a una pequefia de tres alios que hacia volteretas hacia el frente y ruedas laterales con el encanto con que 10 hace un bebe y con cierto toque de profesionalismo.

En primer lugar, ella es una mujer de Malasia y hemos llegado a la conclusion de que eso significa dos cosas -ambas, reflejadas en su rostro-: la fuerza y la felicidad, caracteristicas que compartia con la esposa del ministro de Relaciones Exteriores, con la esposa del embajador y con las otras mujeres de. Malasia que fonnaban parte de la comitiva oficial.

En segundo lugar, la cara de Siti Hasrnah era serena, con una apariencia casi majestuosa, como es propio de la esposa del primer ministro de una de las naciones mas importantes de Asia.

Al observar a ia peque:iia nina, sus ojos brillaban can el placer y el gozo de una madre. Ese orgullo maternal que (en las mejores madres) abraza a todos los niiios del mundo, continuo siendo evidente mientras los niiios alegre-y orgullosamente demostraban su esplendidez fisica en ejercicios gimnasticos cada vez mas sofisticados y dificiles. La sonrisa en su cara y su placer maternal se incrementaron cuando los pequefios de cinco aftos realizaron ruedas laterales sobre una sola mano con una naturalidad y esplendor asombrosos.

Finalmente pude observar en su cara el factor final que reflejo lo que era y 10 que veia. La que yo contemplaba era la mirada de una profesional, de una doctora, que estaba sorprendida e intrigada ante un nuevo descubrimiento.

~Por que un grupo de personas tan distinguidas cedia parte de su tiempo para observar a una nina de tres afios haeer gimnasia?

Haee ya mas de viente alios, uno.de los genios que mas respetamos en el mundo nos dio el mejor consejo que hayamos reeibido jamas.

EI doctor Jonas Salk, a quien decenas de miles de padres deb en agradecer su cordura (aquellos cuyos nifios habrian sufrido para lis is infantil de no ser por el),

2 Como ensefiar a su bebe a ser nsicamente exceiente

despues de pasarse una tarde escuchando las cosas que habiamos aprendido en Los Institutos, dijo: "Ahora, la gente mas brillante en el mundo encontrara Los Institutos. Cuando 10 haga, expliquenle solo una vez 10 que ha logrado, porque la gente que desea entender 10 hacedesde la primera vez ... y aquellos que no desean entender, no entenderan ni con mil veces que se les diga. Por 10 tanto, no 10 repitan ".

Ese no solo fue un consejo absolutamentesabio sino tambien, de hecho, una buena prediccion. Practicamente desde ese dia algunas de las personas mas brillantes del mundo han llegado a Los Institutos y -sin duda alguna- han comprendido todo desde la primera vez que se 10 dijimos. Asimismo, han llegado personas que no tienen deseos de entender y que, par 10 tanto, no entienden.

Si es verdad que todos los nifios pequefios pueden ser hechos ffsica, intelectual y socialmente excelentes por los padres que 10 desean, ipor que los seres humanos inteligentes no vienen a verlo por sf misulas?

Hay un mimero de personas importantes cuyo principal interes es Iograr un mundo con seres humanos que al ser fisica, inte1ectual y socialmente mejores sean tambien mas humanos, con mayor senti do del humor, mas bondadosos y mas gentiles de 10 que 10 hubieran sido en otras circunstancias.

l.Sorprende acaso, entonces, que esa gente importante desee venir de todas partes del mundo para ver a esos nifios hermosos, encantadores y maravilIosos que representan todo 10 que han estado buscando? .

Durante mas de un cuarto de siglo, algunas de las personas mas interesantes e interesadas Dei mundo han visitado Los Institutes para permanecer ahi durante un dia o una semana. Algunos han permanecido, sin haberlo planeado; durante un mes y hasta un afio, Otros vinieron a ver con sus propios oj os y a escuchar con sus propios ofdos 10 que estaba sucediendo y nunca mas se fueron ... ellosforman parte, ahora, del "personal" de Los Institutos.

Entre los visitantes destaca, en primer lugar, la gente brill ante en todos los campos que ansia un mundo mejor, mas sane y mas humane y que esta segura de que la forma de lograr dicho mundo es educar a nines que sean mejores, mas sanos y mas humanos.

Esa gente incluye a muchos genios, algunos de los cuales han obtenido el premio Nobel y otros no.

Incluye profesionales y no profesionales. Entre ellos se encuentran ministros de Educaci6n y secretarios de Bienestar Social de muchas naciones. Tarnbien hay ministros sudamericanos para el Desarrollo de la Inteligencia Humana y esposas de primeros ministros asiaticos, Podriames mencionar tambien a ministros latines de Relaciones Exteriores y a legisladores europeos. Presidentes orientales de corporaciones internacionales; perspicaces padres italianos; funcionarios escandinavos y cientificos de la NASA. Entre ellos hay doctores, antropologos, ingenieros, biologos, fisiologos, juristas, hombres de negocios, cientfficos en cornputacion, astronautas, educadores, psicologos y matematicos avanzados, vicepresidentes de Estados Unidos, editores, funcionarios de sindicatos y un enorme mirnero de padres muy bril1antes.

Constituyen "la flor y nata ".

Son los que no solo se preocupan por el mundo sino que estan preparados y dispuestos a contribuir para mejorar este mundo.

Son los que contemplan a los nifios del mundo como los artifices del futuro. EIlos desean llevarse a sus hogares los conocimientos que eI personal de Los Institutos ha adquirido a traves de muchos afios .de intensa investigacion ... y aquellos conocimientos que en ocasiones afortunadas han side adquiridos de manera inesperada.

En la gran mayoria de los casos, han llevado estos conocimientos y los han aplicado a un solo nino 0 a dos en un solo hogar del mundo. Otras veces los hail transmitido a los nifios de una nacion entera.

Es raro el dia que en Los Institutos no se yen padres de por 10 menos media docena de naciones y representantes importantes de una 0 dos naciones como consecuencia de 10 que esta ocurriendo con los nifios en Los Institutos y de la gente importante que asiste a sus presentaciones, es comun observar la presencia de equipos de television de la NBC, BBC, CBC, NHK Y otras corporaciones televisivas nacionales, junto con reporteros de periodicos, revistas y radio. Todos estos periodistas se enfrentan al extrafio dilema, de que noticia Hamada mas la atenci6n: el comentar que es muy buena idea que los nifios sean fisica, intelectual y socialmente excelentes, 0 elafinnar por alguna misteriosa razon que es negativo que los nifios .sean ffsica, intelectual y socialrnente excelentes.

Finalmente, la mayoria de los medios de comunicacion coinciden en que es algo muy positivo y s610 unos cuantoslo consideran negativo.

Toda la dernas gente que vino a Los Institutos y se qued6 durante un dia 0 mas, y quienes conocieron a los nifios y a los padres del Instituto Evari Thomas, llegaron a

dos conclusiones: . .

1. Es bueno ser fisica, intelectual y socialmente excelente.

2. A todos los nifios que se les da Ia oportunidad les encanta ser ffsicamente excelentes.

DfI'Ilone&Jcu. de etnea y·medro orros de edod.

Feto d's Sf'lermon HInes,

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2

TODOS LOS NINOS PUEDEN SER FisICAMENTE EXCELENTES

Todo nino, en el momento de nacer, posee una inteligencia potencial superior a la que Leonardo da Vinci jamds utilize.

Los ochenta padres que atendian al curso desiete dias "Como multiplicar la inteligencia de su bebe", presentado por "The Better Baby Institute" estaban realmente sorprendidos. Estaban claramente impresionados con dos descubrimientos. Lo primero y mas obvio fue su reaccion ante la demostracion gimnastica que acababan de observar como parte del programa del dfa: Como enseiiar a su bebe a ser 'fisicamente excelente.

Los nifios que acababan de hacer la dernostracion fluctuaban entre aquellos que tenian dos semanas de nacidos, como en el caso de Tegan Hagy, quien junto con sus padres habia demostrado el uso del suelo como el mejor equipo gimnastico del mundo, hasta el mayor, de cinco afios, Marc Mihai Dimancescu.

Marc Mihai acababa de tenninar un ejercicio de suelo que habfa disefiado y realizado con rmisica. Empezaba con 3 volteretas con piemas abiertas y continuaba con un elemento de mantenimiento en V, plancha frontal, saltos sobre dos piemas, tigre, tercera . posicion de ballet, dos ruedas laterales, quinta posicion de ballet, posicion frontal con piemas abiertas, voltereta adelante desde el apoyo en hombros, elemento

_de mantenimiento en V, apoyo invertido con piernas abiertas, apoyo invertido, voltereta en saIto, apoyo acostado facial, posicion en cuclillas, voltereta hacia adelante y segunda posicion. Marc Mihai terminaba con un espectacular saito mortal hacia adelante que hizo emitir un suspiro de admlracion a los padres, mientras volaba en el.aire cabeza abajo y caia sobre sus pies.

Era realmente sorprendente observar a los nifios de cuatro afios correr cinco kilometres sin detenerse sobre el terreno de Los Institutos ya los nifios de seis afios correr cinco kilometres en treinta y seis minutos. Habian observado a los nifios de dos afios braquear dos tramosde la escalera horizontal (el braqueo es el arte de oscilar un brazo tras otro, de un barrote de la escalera al siguiente) que se encontraba a 1.80 metros de altura y en posicion paralela al suelo. Entonces, justa cuando un pequefio de cinco afios termino de mecerse de un trapecio volador a otro, se escucho un grito pidiendo ayuda desde 10 alto de un viejo roble en medio del camino de Los Institutos.

Ahi, a seis metros de altura, en las ramas, estaba Brandi Katz, de cuatro afios de

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teriosamente, Sean Katz, su hennano de seis afios de edad, apareci6 en la escena,

corriendo a rescatarla can una cuerda sobre suhombro. Sean corrio hacia el arbol, del cual colgo una gruesa cuerda por la que facil y rapidamente ascendio, En forma apresurada coloco un anillo de cuerda debajo de los brazos de Brandi, y con la confianza de que ahora estaba segura, la pequefia descendio por una escalera de cuerda.

Los padres-estudiantes estaban extasiados. La bella rutina gimnastica que Marc Mihai habia realizado tan graciosa y habilmente era solo una ligera variaci6n respecto de las rutinas que todos los nifios de cinco afios de edad realizaban en el primer grado de la Escuela Intemacional del Instituto Evan Thomas. * Los padres habian observado perplejos mientras los pequefios demostraban con obvio placer los hennosos y habilidosos ejercicios que hadan muy facil y graciosamente. Los padres quedaron particularmente impresionados con la variaci6n que el nino de seis afios de edad, Robert Greer habfa realizado en el braqueo .. Cuando Robert hizo su braqueo, en vez de oscilar brazo tras braze a traves de la escalera, en la forma dificil perc usual, invirti6 la posicion de cada mano en el peldafio y asi no solo se balanceo a to do 10 largo de la escalera varias veces, sino que realmenteform6 circulos al hacerlo.

Este era el quinto dfa de clases para los ochcnta padres provenientes 'de Europa, Asia, Sudamerica y Estados Unidos para asistir al curso de siete dias,

Habian observado a los pequeiios leer en varios idiomas y resolver problemas de matematicas avanzadas; habian escuchado a los nifios tocar el violin maravillosamente en un concierto; los vieron demostrar sus conocimientos enciclopedicos en el arte, 1a ciencia, la biologia, la geografia, la historia y un sinmimero de temas.

Hoy habian visto a los nifios demostrar de una forma fisicamente exceiente sus proezas atleticas,

La demostraci6n resulto esplendida y sorprendente pero fueel segundo descubrimiento el que la hizo increible.

Lo que ahora comenzaban a darse cuenta era el hecho de que estos eran los

mismos niiios

que hablaban y leian en dos 0 mas idiomas con gran placer; que resolvian problemas matematicos con gran regocijo;

que tenian conocimientos enciclopedicos y estaban ansiosos por aprender mas; que tocaban el violin tan bien que hicieron Horar a la mayoria de los padres. Como si eso no fuera suficiente, ahora era obvio que los mismos pequefios cons-

tihlf~n t:tmhipn rrn onmn rl~ Mlf>t~~ rme realizaban saltos con la misma facilidad Clue

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tocaban el violin "Gavotte", de Lully.

Era, como 10 hemos comentado, una revelacion sorprendente.

muchas preguntas y comentarios como los siguientes:

"No estara insinuando que se trata de nifios normales, l,verdad?"

UNo, por supuesto que no", respondio la directora. "Los niiios ordinarios no pueden leer a los tres aiios de edad; ni pueden leer libros en dos idiomas sin el mas minima esfuerzo, ni hacer todas las cosas que hacen estos niiios ."

Una madre francesa, que era pediatra, hizo enfasis en el punto. "No nos querra decir que estos nines, que son tan extraordinarios, en verdad son niiios ordinarios, l,verdad?"

* Un diagrama organizacional que enlista los diversos Institutes que integran Los Institutos para el Logro del Potencial Humano se encuentra al final de cste libro. Los diversos programas del Instituto Evan Thomas se dlscutiran con mayor amplitud en el capitulo 4.

Todos los nifios pueden ser fisicamente excelentes 7

Otra de las madres, una atractiva senora de Milford, N.J., hablo por todos. Ella deseabaestar absolutamente segura. "Usted realrnente nos esta diciendo que cuando estos nifios empezaron el programa no eran especiales en forma alguna. Seguramente, como ejemplo, ese nino Robert Greer, el que dio vueltas mientras braqueaba, era especial cuando empezo con el programa, ~o no?"

Todos los miembros del personal que se encontraba en el auditorio mostraron una amplia sonrisa mientras la directora contest6 tranquilamente:

"Sf, es verdad. Ustedes se han fijado en el unico nino del grupo que realmente era especial cuando empezo can el programa ."

Robert Greer es de Nueva Zelanda; sus padres 10 trajeron par primera vez a Los Institutos cuando tenia cuatro afios de edad. Pero Robert no vino como estudiante del Instituto Evan Thomas vino a Los Institutos siendo un nino can lesion cerebral.

Efectivamente, cuando Robert Greer empezo como paciente de Los Institutos, hacfa dos afios, era especial. Habia side funcionalmente ciego y tenia medio cuerpo paralizado. Lo cierto era que se habia graduado del Programa de Tratamiento de Los Institutos precisamente en la misma semana en que se desarrollaba el curso de siete dias, donde estas personas hacian sus preguntas ahora.

~Quienes son estos nifios y como han llegado a ser como son?

l,Se trata de ungrupo selecto de superestrellas geneticamente superiores, nacidas de padres que son estrellasolfrnpicas, jugadores de futbol 0 circenses?

I.Se trata de nifios con "Madres de Hollywood" que se han propuesto hacer de sus hijos unas superestrellas a toda costa?

No, en 10 absoluto.

La mayoria de ellos vienen de hogares principalmente de clase media, en terminos

sociales, financieros y de educaci6n.

Unos cuantos de ellos provienen de hogares muy pobres.

Muy, muy pocos de elIos de hogares muy ricos, en term in os econ6micos.

Su edad fluctua desde los recien nacidos (que aun no pueden hacer todas esas cosas) hasta ninos de dos anos (que empiezan a realizarlas), nifios de tres anos de edad (que pueden hacer todas esas cosas) y nifios de cinco afios de edad (quienes ya las dominan muy bien) y nines de diez afios de edad (quienes hacen todas esas cosas esplendidamente).

Haciendo un resumen en relacion con los nifios, diremos que su edad fluctiia entre

el nacimiento y los diez anos y no tienen casi nada en cormin, excepto que son:

1. Sorprendentemente competentes tanto fisica como intelectualmente.

2. Absolutamente encantadores.

3. Irresistiblemente hermosos.

4. Estudiantes del Instituto Evan Thomas.

5. Nines que tienen unos padres extraordinarios, quienes les han brindado una oportunidad unica.

De hecho, estos eran niiios que estaban programados, en el curso normal de eventos, a ser niiios promedio y ordinarios.

8 Como ensefiar a su bebe a ser fisicamente excelente

Sin embargo, estos nifios son extraordinarios en todos los senti dos, no crecieron accidentalrnente sino que se les dio .la ,'oportunidad de lograr el desarrollo de todo su potencial como un regalo glorioso y amoroso de sus padres, a quienes el personal de Los Institutos les ensefio como hacerlo.

l.Que tienen de diferente estos padres?

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COMO ENSENAR A SU BEBE A SER FisICAMENTE EXCELENTE

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Lo mas grato de todofue haber descubierto que. dado que 10 . excelencla de la Inteligenclo es producto de 10 que Ie ha sucedldo a un bebe. ello pone 10 competencla motoro 01 alcance de todo nino cuyos padres desean brindarle excelencia fisic;o.

Nicholas y Barbaro Coventry.

Foto de Sherman Hines.

11

3

LOS PADRES Y LAS PRIORIDADES

"En donde estdn los niiios, se encuentra la edad de oro".

''i,C6mo le gustan los niiios?"

"Hervidos'~

Baron Friedrich von Hardenber (Nova lis)

W.C. Fields

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Era uno de nuestros dias de suerte, porque habiamos encontrado unos cuantos minutos para observar a los nifios "grandes" (de cinco a diez afios de edad) en la Escuela Intemacional del Instituto Evan Thomas, 10 cual garantizaba alegrar a cualquiera durante, por 10 menos, una semana.

Se trataba de una clase de girrmasia. Como de costumbre, era hermoso observar y los nifios 10 hicieron magnificamente. Su mayor problema era controlar 1a risa mientras realiza ban sus rutinas.

Michelle acababa de ejecutar un ejercicio excelente. Michelle tiene siete afios de edad y es muy facil quererla.

Si alguien deseara no querer a las nlfias y quisiera practicar con alguna, Ie recornendariarnos que no comenzara con Michelle. Bien pensado, seria muy dificil no querer a cualquiera de las.nifias de La Escuela Internacional, y no deberia practicar el no querer a los nifios con aIguno de ellos.

. Nunca habiamos visto a Michelle hacer un mortal lateral con piernas abiertas y no sabiamos, ni creiamos, que pudiera Iograrlo. De hecho, hacia un mes no podia hacerlo.

Realmente, hacia solo un afio que habiamos aprendido 10 que era un mortal lateral con piernas abiertas en terminos gimnasticos.

Debido a que durante mas de sesenta afios creimos que ese nombre (en Ingles aerial) se Ie daba a un elemento colocado en el techo para ayudar a operar optimamente a la radio y la television, es posible que tarnhien muchos de nuestros lectores pensaran 10 mismo al.leer esta referencia.

Un mortal lateral con piernas abiertas es hermoso, aunque sinceramente asusta y nos parece diffcil de realizar, especialmente por una nina de siete afios de edad. Un mortal lateral con piemas abiertas es como una rueda lateral sin manos.

Si usted puede imaginarse a una pequefia de siete afios, hermosa, muy delgada, haciendo la presentacion olirnpica, corriendo unos cuantos pasos para despues lanzarse por el aire y girar con sus piernas hacia el cielo y su cabello rubio casi tocando el suelo, antes de quedar parada sobre sus pies y asumir la terminacion olimpica, podra en tender por que 10 consideramos un ejercicio tan vistoso, pero peligroso y casi imposible.

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12 Como ensefiar a su bene a ser nsicamente excelente

Recordamos a Michelle Gauger cuando era casi un bebe. La senora Gauger la trajo por primera vez como candidata para el Programa Escolar del Instituto Evan Thomas (vea el capitulo 4)_ Tenia, segiin recordamos, aproximadarnente dieciocho meses de edad y era una "cosita" pequefia, muy curiosa, muy delgada y muy torpe. La verdad es que nos preocupo su torpeza aparente.

Sin embargo, nos sentimos confortados per su madre debido a que la senora

Gauger era tranquila, paciente y parecia tener mucha confianza en que podia ensefiarle eualquier eosa a su hija. Aunque nunea diseutimos con la senora Gauger nuestra preocupaci6n aeerca de Michelle, ella nos persuadio de que todo saldrfa bien.

Lo mas sorprendente fue que pudiera convencer tambien al personal del Instituto Evan Thomas (importantfsimo para que Michelle fuera aceptada, ya que cuando se haee una soiicitud de admisi6n en el Programa de Desarrollo Temprano, se examina a ios padres y no alnifio),

Hay dos razones para hacerlo.

La primera es que el Programa de Desarrollo Temprano del Instituto Evan Thomas no trata, en realidad, con los nifios. Por el contrario, ensefiamos a la madre y ella ensefia a su bebe, En consecuencia la madre es examinada con mucho cuidado al haeer la solicitud para su hijo.

La segunda razon es que nunca hemos encontrado a un nino que sea inaceptable para el programa, Estamos convencidos de que todo nino puede ser fisicamente excelente y Michelle Gauger es un ejemplo perfecto de ello.

Michelle, una nina muy dulce y adorable, pero extremadamente torpe, se ha eonvertido en una nina de siete afios excelentemente competente. Es una gimnasta extremadamente avanzada, que posee la gracia y la agilidad que naturalmente acornpafian a una condicion flsica excelente.

Cuande vemos a un ser humane en condici6n fisica esplendida, con frecuencia nos vemos inclinados a imaginar que el hennoso cuerpo que estamos contemplando alberga un ser con muy poco cerebro y abundantes rmisculos,

(,,,A .. caso es Michelle (y cada uno de los otros pequefios del Institute Evan Tho-

mas a los que estamos observando) una nina hermosa pero con cabeza hueca? Todos los nines nadan; todos los niiios bucean; todos los niiios corren grandes distancias diariarnente; todos los nlfios hacen una gimnasia excelente; todos los nlfios estan en una condici6n fisica esplendida,

Sin embargo, Michelle, esta muy lejos de ser una nina tonta. Lee mucho mejor que ios ninos promedio de su edad. (Lo mismo sucede con los demas nifios.) Michelle hace cosas muy avanzadas con la computadora Macintosh (igual que

los demas nlfios).

Michelle toea el violin hermosamente (igual que los demas niiios).

Michelle es feliz durante todas las horas del dia (igual que los demas niiios). Michelle piensa que aprender acerca de todas las cosas del mundo es mucho mas

divertido que hacer cualquier otra cosa (10 mismo piensan los demas niiios).

Michelle cree que los conocimientos constituyen el mejor invento desde que empez61a movilidad (10 mismo piensan los otros nifios).

Si el ser fisicamente excelente significa convertirse en un atleta, entonces Michelle y los demas niiios sin duda alguna son un os atletas; sin embargo, estan muy lejos de ser atletas tontos.

Los padres y las prioridades 13

l.Quien ensefio a esta torpe nina a hacer esta asombrosa gimnasia, a tocar el violin, a leer el japones y a hacer todas esas admirables cosas que Michelle hace con tan

evidente placer? .

Lo hizo la senora Gauger, con la ayuda del senor Gauger.

Ni el senor ni la senora Gauger eran girnnastas, ni hablaban japones, ni tocaban el violin cuando iniciaron el programa con Michelle.

Entonces, l.que tipo de personas son los padres de estos extraordinarios nifios? Todos los padres: de los nifios pobres, del gran mirnero de los nifios promedio y del pequeno nUUlero de los ricos, tienen una sola cosa en cormin.

Todos pi ens an que los nifios son nuestro producto mas importante.

Y debido a que piensan que los niiios son nuestro producto mas importante, otorgan a sus nines la prioridad mas alta en la vida familiar.

Todosquieren que sus nifios empiecen su vida en donde elI os mismos la dejan.

En resumen, desean que sus nifios crezcan cimentandose y elevandose sobre sus hombros.

Sin embargo, no todos los padres en el mundo desean dar a sus hijos la prioridad Numero Uno en la vida familiar, y esa es una decision que tienen derecho a tomar por sf mismos.

Obviamente, los adultos van desde aquellos que no pueden soportar a los nines hasta los que prefieren ser padres a cualquier otra cosa en el mundo. Entre esos extremos surgen miles de sentimientos.

EI personal de Los Institutes, que ha pasado practicamente cada segundo de las horas en que esta despierto y cada afio de su vida adulta al lado de padres y nifios, reconoce el derecho de cada adulto de decidir sus sentimientos en 10 que respecta a los nifios.

Todo adulto debe comportarse con los nifios exactamente en la forma en que 61 decida. Asi todo sera mejor para los nifios.

Alguien pregunto alguna vez a w.e. Fields si le gustaban los nifios. Su respuesta fue breve, clara y directa: "Sf, megustan hervidos", w.e. Fields era un gran humorista y no sabemos si respondio en serio 0 no. Tampoco recordamos si tenia nifios 0 no. Si hablaba en serio, esperamos que no haya tenido nifios,

Las personas que no pueden soportar a los nifios (con unas cuantas raras excepciones) no los deben tener porque, por 10 general, no resultan ser buenos padres.

Las personas que piensan que los nines son Ia cosa mas beHa que existe (con unas cuantas raras excepciones) deben tener nifios porque, por 10 general, seran padres excelentes.

Tambien existe la gente en la fase intennedia. Analicemoslos,

En primera lugar, hay gente que no puede soportar a 10s nifios, Nuestro consejo, como grupo, seria que los evitaran. Es mejor tanto para los nifios como para los adultos. Hemos visto la excepcion a est a regIa en los hombres 0 mujeres j6venes que no pueden soportar a los nifios pero que, en el curso natural de sus vidas caen en 10 que alguien llama "la tiema trampa", como consecuencia se les ve, tiempo despues, contemplando como un padre 0 madre, 1a cara de un bebe recien nacido y es entonces cuando su disgusto y actitud hostil hacia los nifios se convierte en admiracion y arnor en un

instante,

14 Como ensefiar a su bebe a serfisicamente excelente

En seguida tenemos a la gente que ama a los nifios, pero que no tiene mucho respeto por su potencial y, por tanto, da a sus nifios mucho afecto y muchos juguetes, y tambien un gran mimero de ordenes,

Despues esta la gente que ama y respeta a los nifios, pero que no los considera 10 mas importante en el mundo. Estas personas llegan a ser buenos padres, solo que establecen una serie de prioridades dentro de las que los nifios ocupan un lugar importante, pero no el primero.

Los padres que piensan que los nifios son 10 mas maraviIloso que existe son aquellos que prefieren ser padres antes que cualquiera otra cosa, ya que consideran que su familia y sus nifios les aportan mas diversion, placer, alegria y felicidad que cualquiera otra cosa en el mundo. Estos padres han decidido, simplemente, dar a sus niiios una priori dad muy alta en sus vidas, especialmente durante el importantisimo periodo entre el nacimiento y los seis afios de edad.

A estos padres los llamamos madres y padres profesionales. Pueden serdoctores, trabajadores en acero y abogados, maestros, choferes de camiones, secretarias 0 astronautas.

Son des de ingenieros, hombres de negocios y carpinteros, hasta el padre 0 la madre que son doctores y astronautas.

Los padres descritos en este Iibro son gente con toda la educacion imaginable.

Son personas que tienen una amplia gama de intereses. Sin embargo, sus hijos son su principal interes y. gracias a ello.Ilegan a tener hijos encantadores, capaces de alcanzar la excelencia.

leomo es que IIegaron a ser de esta manera?

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demas, Muchos de ell os son inscritos en Los Institutos antes de nacer, y esta es la mejor prueba de que al nacer son ffsica e intelectualmente iguales a cualquiera. Hay muchos

rnotivos para pensar que estes nines de padres ordinarios abarcan toda la gama de recien

nacidos, desde los bebes que aparentan teneruna salud formidable y ser altamente competentes, hasta los que tienen una salud deficiente y no son muy competentes fisio16gicamente.

Entonces, lcomo es que llegan a ser nifios tan extraordinarios en el aspecto fisico, intelectual y social para cuando cumplen los seis afios de edad?

lHan sido eiios el producto de ia enseiianza de los mejores entrenadores en atletismo, gimnasia y nataci6n y de los mejores profesores del mundo en arte, ciencia y literatura, como se educa a un principe 0 a una princesa joven para que sepan asumir algun dia el mando de emperadores 0 emperatrices?

No, en 10 absoluto.

l,Acaso fueron eI10s el producto de un grupo de padres demasiado ambiciosos que se propusieron hacer de sus hijos unas superestrellas a cualquier precio para ellos y para sus hijos?

No, en 10 absoluto.

l,Acaso se trata de niiios precoces cuyos padres se propusieron reunir a profesores superdotados y a gente iluminada por los diosesdel Olimpo, con un alto costo, para que sus hijos fueran educados en una forma especial?

No, en 10 absoluto.

Los padres y las prrortdaues . 1)

EI Programa de Desarrollo Temprano y la Escuela Intemacionaldel Institute Evan Thomas son totalmente gratuitos; los padres no pagan un solo centavo ni directa ni indirectamente para hacerse miembros.

Entonces, l.como es que todos estos nifios llegan a tener esa superioridad flsica, intelectual y social?

Obviamente, la razon Niimero Uno son sus maravillosos padres. La segunda

razon es el Instituto Evan Thomas. .

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4

EL INSTITUTO EV AN THOMAS Y LAS

OPORTUNIDADES

En esta tierra nada hay seguro ... solo hay oportunidades.

T a madre de Ellen se dirigio al pie de las escaleras para llamar a su hija y pedirle rme baiara. Ellen. de tres afios de edad. vestfa un niiama con suelas brill antes v:

..1...-1 p~; esta;az6n~;~~baI6 y cayo por las ;scaleras rod;ndo de cabeza ~ at~rrizand~ sobre su espalda, -ante la mirada horrorizada de su madre.

De pronto, Ellen brinco y se Ievantn, lanzando los brazos sohre su cabeza, parandose sobre las puntas de sus pies y asumiendo la posicion final de una gimnasta olimpica.

Su madre, l1na persona muy centrada, sabiamente Ie aplaudi6.

Cuando escuchamos esa historia, relatada por el personal del Instituto, nuestra primera reaccion fue pensar que tanto Ellen como su mama eran muy inteligentes. Ellen habia convertido una posible tragedia en un triunfo.

Esa era la realidad. Tardamos algun tiempo en damos cuenta de que 10 que Ellen habia hecho era mucho mas importante que convertir una derrota en un triunfo.

Ellen no ve el aprendizaje como lohacen los adultos. Lo mismo pasa con todos los nlfios,

Tardamos mucho tiempo en damos cuenta de que los nifios que tienen la invaluable oportunidad de aprender todo 10 que hay que aprender en este mundo,y que cuentan con padres que gozan al ensefiarlos, no yen el aprendizaje de la misma forma que 10 vemos los demas.

l.Como ve Ellen (como una pequefia nina) el aprendizaje? Los nifios pequefios prefieren aprender a comer.

Los nifios pequefios prefieren aprender a jugar.

Los nines pequefios piensan que todo el aprendizaje es un juego. Sin embargo, no piensan que todo el juego sea un aprendizaje, como 10 cree la mayoria de los profesionales. Esto se debe a que mucho de 10 que los _ adultos consideran un juego apropiado para los nifios, realmente son tonterias y nadie engafia a los nifios.

LOS NINOS PEQUENOS PIENSAN QUE EL APRENDIZAJE ES UNA HABILIDAD NECESARIA PARA SOBREVIVIR.

LOS NINOS PEQUENOS DESEAN APRENDER TODO LO QUE HAY QUE

APRENDER Y DESEAN APRENDERLO DE INMEDIATO. -oy

LOS NINOS PEQUENOS PIENSAN QUE EL APRENDIZAJE ES LO MAs

MARA VILLOSO QUE EXISTE.

Cuanto masj6venes son, mas convencidos estan de que el aprender es un gozo. Cuanto masj6venes son, mas facilmente aprenden cualquier cosa.

Cuanto mas grandes son, menos convencidos se muestran de que el aprendizaje

sea un gozo.

De hecho, los adultos pensamos que el aprendizaje es doloroso. Tambien pensamos que sino se sufre no se aprende.

Los pequefios no piensan de esta manera.

Los adultos pensamos que elaprendizaje esta dividido en materias: rmisica, geografia, historia, biologia, matematicas, zoologia, etcetera.

De hecho, si pasamos bruscamente de una discusi6n sobre un lema hist6rico a las matematicas, sin previo aviso, se nos acusa de "cambiar de tema",

Los nifios ven las cosas de otra manera. Perciben las notas musicales en los sonidos (Ie los rp.fri!l"p.r~c1orp.~ v en las bocinas de 10s coches Nosotros vemos las

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matematicas; enos ven la resolucion de problemas. Nosotros vemos la gimnasia como una materia; ellos observan como se mueve eI cuerpo humano. Eso es precisamente 10

. que Ellen vio. Habiendo movido su cuerpo habilrnente al caer par las escaleras, le pareci6 adecuado y natural asumir la posicion final de un ejercicio gimnastico.

Es admirable descubrir cuanta razon tienen los nifios al observar el mundo en esa forma alegre, sana y global.

l.C6mo habran llegado Ellen y los demas nines a adoptar ese punta de vista tan sano, creativo y holfstico del mundo?

La respuesta es que ellos son el producto tanto de sus padres como del personal de Los Institutos.

Todos son ensefiados en sus hogares por sus padres durante los primeros cinco afios de vida, en 10 que se ha venido a conocer como eI Programa de Desarrollo Temprano del Institute Evan Thomas. Los padres inscriben a sus nines a edades que fluctuan desde antes de nacer hasta los cuatro afios y medio. A los cinco afios de edad, los nifios se gradiian del Programa de Desarrollo Temprano, pasan a la Escueia Internacional del Instituto Evan Thomas y empiezan a ser ensenados por et personai de Los Institutos y tambien por sus padres. Estos nifios viven en su casa y asisten a 1a escuela nonnalmente.

Ni uno solo de los padres de estos nifios ffsicamente exceientes es un gimnasta.

Ninguno de los padres de los nifios que tocan el violin sabe tocar el violin. Ninguno de los padres de estos nifios americanos que Ieen y hablan mucho japones saben una palabra de japones antes de empezar el programa.

Sin embargo, estos deliciosos nifios, altamente competentes y ffsicamente excelentes y encantadores, habian sido ensefiados por sus padres a ser esplendidos y altamente inteligentes.

l.Como aprendieron sus padres a hacer esto?

Fueron ensefiados por el personal del Instituto Evan Thomas.

El Instituto Evan Thomas es uno de los principales Institutos para el Logro del Potencial Humano y se encuentra en los terrenos de la escuela de Chestnut Hill, en los suburbios de Filadelfia.

Los padres vienen a Los Institutes desde todos los continentes de la Tierra (ex-

cepto de 1a Antartida) para asistir a un curso de siete dias llamado "Como multiplicar Ia inteligencia de su bebe", que ofrece "The Better Baby Institute n. Estos padres reciben

EI Instituto Evan Thomas y las oportunidades 19

un certificado que les pennite inscribira 'sus bebes en el Programa Intraescolar 0 Extraescolar.

Decenas y quizas cientos de miles de padres han ensefiado a sus bebes despues de haber leido los libros escritos por el personal. Hasta el momenta de publicar este Iibro, el mimero de padres que tenfan conocimientos detallados de como ensefiar a sus bebes a ser fisicamente excelentes se limitaba a cinco 0 seis mil familias de todo el mundo que realmente habian asistido al curso de siete dias de Los Institutos.

Con la publicacion de este libro, esa informacion esta disponible para millones de padres que no han asistido al curso, pero que han leido los Iibros anteriores escritos . por el personal de Los Institutos, estimulado insistentemente por los padres para conc1uir esta obra sobre ellogro de la excelencia fisica.

El tesoro material mas importante de Los Institutos son las miles de cartas que reciben de los padres que orgullosamente y con mucho gusto describen exactamente 10 que sucede al transmitir a sus nifios los conocimientos que les hemos impartido personalmente 0 a traves de nuestros libros.

Cada afio recibimos miles de esas cartas.

En resumen, esas cartas constituyen la mejor evidencia para probar que los bebes son absolutamente capaces de ser fisica, intelectual y socialmente excelentes. Es irnportante recordar que la gran mayoria de los padres que escriben conocen el trabajo de Los Institutos solo a traves de los libros y otrosmateriales escritospor el personal.

l.Como es posible que solo con esos libros miles de bebes hay an sido enseiiados a leer, hacer matematicas y obtener conocimientosenciclopedicos, elevando su inteligencia en forma notable? Todo esto se iogra por padres que sinian a sus hijos en una prioridad muy alta en sus vidas.

Cinco 0 seis mil de esos padres han pasado una semana en Los Institutes tomando el curso de "Como multiplicar Ia inteligencia de su bebe", Esos padres han tenido la oportunidad de observar a los pequeiios del Instituto Evan Thomas ejecutar en forma extraordinaria la gimnasia y ejercicios fisicos excepcionales, y entonces van a sus casas can Ia seguridad de que podran dar a sus hijos Ia oportunidad de ser fisicamente excelentes. Tiempo despues nos escriben desde sus hogares para informarnos.sobre el progreso logrado por sus nines y los exitos alcanzados.

De los padres que han tornado ese curso, mas de mil han hecho su solicitud y han. sido aceptados en el Programa Extraescolar del Instituto Evan Thomas. Enos se ganan el derecho a ser aceptados cuando reciben su certificado de_"Padres Profesionales" en el curso de "Como multiplicar Ia inteligencia de su bebe ",

Estos padres viven en todas partes del mundo y, a traves de los conocimientos obtenidos en el curso Intensive de siete dlas y con la ayuda de los materiales creados par el personal de Los Institutes, se encueutran en una posicion inmejorable para regresar a sus hogares y ensefiar a sus nifios a ser fisica, intelectual y socialmente excelentes bajo la guia constante del personal del Instituto Evan Thomas. Llevamos registros muy cuidadosos de estos nifios y de los resultados precisos que reportan sus padres por correo y por telefono (Y. en unos cuantos casos, en las visitas a Los Institutos). Esos resultados sen magnificos.

Finalmente, hay un mimero relativamente pequefio de nines (aproximadamente cuarenta) que son realmente los estudiantes de los Programas Intraescolares del Instituto Evan Thomas.

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Este limitado grupo esta fonnado por nifios que viven cerca de Los Institutos y que estan en contacto intirno con el personal. Estos nifios y sus padres son obviamente invaluables, debido a que los ninos van demostrando sus capacidades a los padres-estudiantes de todos los continentes que asisten al curso de "Como multiplicar la inteligencia de subebe", Tanto los nlnos como sus padres gozan actuando como maestros y demostradores en el curso.

Este programa escolar, como ya apuntamos, no irnplica costo alguno para los padres ni los nifios del instituto Evan Thomas, cuyo Programa Intraescoiar es verdaderamente unico en el mundo y sirve para demostrar el descubrimiento basico del personal de Los Institutos:

"Todo nino, en el momento de nacer, tiene una inteligencia potencial superior a fa que Leonardo da Vinci jamds utiliz» ...

Esto no puede decirse con demasiada frecuencia.

Como veremos, La inteligencia ftsica es la primera clase de inteligencia y La mds bdsica de todas las formas de inteIigencia humana.

Habiendo pasado nuestra vida en un contacto intima diane con los nifios de las

caracteristicas mas divers as y habiendonos maravi11ado con 1a gran mayoria de elIos, podemos afirmar que los nifios del Instituto Evan Thomas son, para un hombre y una mujer, y tambien para un nino y una nina, el gropo mas encantador y herrnoso de pequefios que hayamos conocido jamas,

No son encantadores y hermosos a pesar de ser capaces fisica, intelectual y

socia Imente. ..

Son encantadores y hennosos precisamente debido a que son increiblernente capaces.

Los cautivadores y extraordinariamente capaces pequeiios del Instituto Evan Thomas no son producto de la riqueza ni de los privilegios ni de la genetica ni de la educaci6n superior de sus padres. Son un producto, indiscutible, de padres que les han brindado una oportunidad sin limite, y mientras mas pronto obtienen esa oportunidad, mas eficaz y facilmente aprenden.

Usted puede ensefiar a un nifio de dos afios a esquiar en la nieve, y muchos padres 10 han hecho.

Puede ensefiar a un nifio de dos afios a esquiar en el agua, y muchos padres 10 han

hecho.

Puede ensefiar a un nino de dos afios a jugar golf. Puede ensefiar cinco idiomas a un nino de dos alios.

Puede ensefiar a un nino irlandes a hablar perfectamente el japones, Puede enseiiar a un nino de dos afios a tocar el violin.

Puede ensefiar a un nino de dos alios a hacer practicamente cualquier cosa que Ie presente en una forma honesta y con datos.

Cuanto mds pequeiio es un nino, mas facil resulta ensefiarle.

Simplemente dele plena oportunidad de una manera amorosa y alegre, y dejele paso.

EI Instituto Evan Thomas y las oportunidades 21

l.QuE ES LO QUE HACEN EN EL INSTITUTO EVAN THOMAS?

Susan Aisen, directora de Los Institutos para el Logro de la Excelencia Intelectual, al escribir en la revista The In-Report (publicada trimestralmente por Los Institutos) opine en relacion con el Instituto Evan Thomas:

Todas las familias inscritas en Los Institutos empiezan su programa familiar invirtiendo su tiempo en dos areas: la lectura y el programa fisico, para dar a sus nines fundamentos solidos tanto intelectuales comofisicos. Una vez que estos programas funcionan sin problemas, se aiiaden otros programas intelectuales y fisicos hasta que se logra un programa complete, variado e intenso.

Todas las madres profesionales que pertenecen a Los Institutos son maestras de tiempo completo de sus propios nines y luchan par alcanzar la excelencia de sus hijos en todas las areas, rnostrando un gran respeto por la habilidad de sus niiios para aprender y demostrando una enonne alegria durante el proceso.

Se lleva a cabo un programa fisico que consiste en arrastrarse, gatear, correr, braquear y nadar, y a medida que mejora la coordinaclon de los niiios, se empieza con la enseiianza de un instrumento musical, as! como la escritura y el dibujo.

Cada dia el niiio recibe un importante estimulo tanto en el aspecto intelectual como en el de oportunidad fisica y estas dos areas son equilibradas mediante un programa de desarrollo social. Incluso el nifio de un aiio de edad tiene responsabiIidades en su casa (por ejemplo, debe guardar y ordenar sus libros); un nino de cuatro aiios de edad ya tiene cientos de responsabilidades que comprenden diferentes fonnas de ayudarse a sf mismo, a sus hennanos, a sus hennanas, a su madre y a su padre y, ademas, debe ser util en su ambiente e, incluso, en su comunidad.

Los padres del Instituto, junto con sus infantes, asisten regularmente a. las conferencias y a las citas ton el personal y aprenden programas adicionales para el desarrollo de sus pequefios, Entre los dos y los tres aiios de edad, los pequeiios empiezan a asistir a c1ases en Los Institutos una maiiana de cada semana, con su mama 0 su papa. El objetivo es principalmente enseiiar a los padres y las c1ases estan diseiiadas para dar a los niiios la oportunidad de utilizar la informacion que aprenden diariamente de sus mejores maestros, es decir, de sus madres Y. de sus padres. Los niiios expanden sus habilidades sociales aiin mas al tratar con otra gente que no pertenece a su familia de una forma altamente organizada Y responsable.

Durante el afio, las madres que trabajan en Los Institutos, los padres y los pequefios participan en los cursos de "Como multiplicar la inteligencia de su bebe' y ayudan a demostrar como se enseiia a los bebes a leer, hacer problemas matematicos, obtener conocimientos enciclopedlcos, alcanzar la excelencia fisica y adquirir una capacidad de primera linea en la rmisica. Los pequeiios escogen sus libros y sus Bits favoritos y los problemas de matematicas que les parecen mas emocionantes; diseiian y pulen una pieza musical en el violin junto con su mama y su papa, y realmente esperan con ansias las demostraciones. Las familias de Los Institutos son parte vital del exlto de los cursos de enseiianza para los miles de padres que han venido de todos los rincones del .mundo, durante los ultimos ocho aiios, para aprender a enseiiar a sus propios niiios, desde su nacimiento. (Este es el Programa de Desarrollo Temprano del Instituto Evan Thomas.)

Los padres y los niiios que siguen el Programa de Desarrollo Temprano pueden graduarse para pasar a la Escuela Intemacional y, nueva mente, tendran que adquirir un

alto nivel de excelencia para lograrlo. Los nifios que entran al primer grado de la Escuela Internacional, con frecuencia leen a un nivel que corresponderia al tercer afio o superior; pueden mantener por 10 menos conversaciones sencillas en un segundo idioma; escriben composiciones musicales; tocan el violin 0 el piano y han estudiado muchas materias en areas como historia, ciencia y geografia. Fisicamente, los estudiantes aspirantes pueden braquear a traves de varios tramos de escalera sin parar, pueden correr por 10 menos cinco kil6metros sin detenerse y nadar independientemente. Estos estudiantes tienen, por 10 general, cinco afios de edad cuando presentan su solicitud, (Esta es la Escuela Intemacional del Instituto Evan Thomas.)

Los alumnos de primer grado de la Escuela Internacional asisten a c1ases en Los Institutos durante cinco mananas semanalmente y reciben instrucci6n en curses como raices griegas y latinas, geometrfa.analitica, idioma y cultura del Jap6n, ciencia de la computacion, historia natural, gimnasia y ballet.

La Escuela ha invitado a muchos conferencistas distinguidos a traves de los afios, como a Buckminster Fuller; el doctor Ralph Pelligra, primer oficial medico del Centro de Investigacion Ames de NASA; Richard Norton, consejero tecnico de Los Institutos; David Melton, escritor; Chatham R. Wheat, asesor financiero y experto en seguros, Y el profesor Raymond Dart,el distinguido descubridor del Australopithecus africanus DART II. EI conferencista favorito de los estudiantes es Glenn Doman, cuyo tema es el "Desarrollo del cerebra del ninon. A losestudiantes no s610 se les transmite la experiencia de la primera autoridad del mundo enesta area, sino que se les da la oportunidad de pasar un tiempo especial con su mas grande admirador y amigo.

Los instructores que nos visitan, como Donald Barnhouse, matematico (y ministro, erudito y comentarista de la television) y William Johntz, fundador del Proyecto Semilla, han enriquecido los cursos de maternaticas y de matematicas avanzadas, respectivamente, dando clases en la escuela durante meses enteros,

La ultima semana de junio marca el final de un semestre escolar y es cuando se lleva a cabo la graduacion, Este afio, los pequefios del Programa de Desarrollo Temprano y los nifios de primero, segundo y tercer grade de la Escuela Internacional participaron en el Dia de Campo del Desarrollo Humane. Los eventos consistlcron en carreras para nines de dos y tres alios que se arrastraban 0 gateaban, y carreras de "maraton" (un kil6metro y medio) tambien gateando, ademas de marat6n de braqueo (mas de trescientos metros sin parar en equipos de relevos) para los nifios de cuatro y cinco afios de edad, carreras maraton gateando (euatro kilometres) y mara ton de braqueo (mas de trescientos metros en treinta minutos en equipo, con relevos) para los niitos de seis y siete afios de edad.

Durante el Dia de Campo del Desarrollo Humano, los estudiantes mayores (de cuarto grado) instruyeron y animaron a sus compaiieros estudiantes mas jovenes y sirvieron como oficiales del evento. Por la tarde, la clase de primer afio se gradu6 con birretes y togas en una ceremonia formal, mientras se anunciaban unos cuantos de los cientos de Iogros que habian obtenido:

• lectura de novelas en forma independiente;

• escritura de un programa de computadora;

• toear un instrumento musical y dar un concierto;

• leer, escribir y hablar un segundo idioma;

• resolucion satisfactoria de problemas en geometria analitica;

• correr echo kilometres sin parar;

• ascender por una cuerda;

• diseriar y ejecutar una rutina gimnastica en ei suelo;

EI Instituto Evan Thomas y las oportunidades 23

• orientar satisfactoriamente a un estudiante mas joven en una materia, clase 0 habilidad;

• realizar una responsabilidad importante diariamente en beneficio de la clase. Despues de las ceremonias de graduacion del primer grado, la clase de los mayores brindo una recepcion en honor de los estudiantes mas jovenes y sus familias.

A la mafiana siguiente, a1 amanecer, los estudiantes senior participaron en un triatlon de la comunidad (que consiste en nadar cuatrocientos metros, andar en bicicleta ocho kilometres y una carrera de cuatro kilometres de forma consecutiva y sin parar). Nuestros nifiosde ocho y nueve afios fueron retados por la categoria de doce afios y menores: nuestras nifias terminaron en primero y cuarto lugar; nuestros niiios en primero, segundo y cuarto lugar.

La clase senior tambien disfruto de una semana completa de historia natural acampando en el Condado Bucks, Pensilvania, en el Instituto Pionero y culminando

con el tercer Viaje Anual de la Expedicion en Balsa (RA III). .

La RA III es una hermosa balsa-puente construida por los estudiantes del segundo grado, donde caben comoda y seguramente una docena de personas. Este afio.Jos niiios navegaron solos en esta gran balsa durante parte del viaje a traves del rioDelaware.

Han venido familias y estudiantes de Norteamerica, Sudamerica, Europa y Asia para participar en el programa de la Escuela Intemacional. La escuela continua enriqueciendose con los diferentes idiomas y culturas que han estado representadosa traves de los alios.

Esperamos poder continuar con esta tradicion y dar la bienvenida a nuevos miembros de nuestro Programa Extraescolar en los desafiantes aiios por venir.

Susan Alsen

Directora del Instituto para el Logro de la Excelencia Intelectual

Reproducido de la revista The In-Report?

* Despues de la publlcacion de un articulo como este, relaclonado con elprograma de Los Institutos, siempre llegan cientos de cartas de padres de todo el mundo pidiendo ser aceptados en Filadelfia, pnicticamente de irunediato, para inscribir a sus nifios en la primera oportunidad. Desafortunadamente, debido a que Cite es un programa de demostracion muy limitado, no resulta una soluclon muy practlca a efectlva para ellos, por 10 que hemos creado el Programa Extraescolar, del cual hablamos a menudo y can mucho orgullo, para ayudarlos a contar can programas de este tipo para sus niiios en sus propios hogares, Los padres y los nifios que han participado con exito y entusiastamente a este nivel pueden, entonces, ser invitados para unirse al Programa de Los Institutos cuando haya Inscripclones, En los Apendices, se describe mas ampliamente el Programa Extraescolar.

~ 7whxb. 00 /'JU'IlVC!' oJ'fG5'"da ~, f(J era 5l'W!'im:iOI1

Apendice I 249

Si su nino esta desarrollando su babilidad para nadar, todo programa aqui incluido

,

sera mejorado de forma importante. Su nifio-se arrastrara mejor, mas pronto y tendra

un sistema respiratorio a:Itamente desarrollado que Ie ayudara a caminar, a correr y a desarrollar sus babilidades de lenguaje aiin mas rapidamente.

Mas que otra cosa, el agua constituye un ambiente rico en el que su bebe puede divertirse; la natacion afiade otra dimension a la enonne alegrfa que su nino sentira al aprender a ser fisicamente excelente.

25

5

INTELIGENCIA FisICA

Todas las cosas que Dios ha creado constituyen verdaderos milagros;

sin embargo, ya no llaman nuestra atenci6n debido a que estamos acostumbrados

a observarlas cotidianamente.

Jonn Donne, 1627

• t

Estamos rodeados de m.ilagros que vemos diariamente y que, por ella ya no nos maraviIlan en 10 absoluto.

No es que no queramos ver milagros, 10 que sucede, simplemente, es que con frecuencia no sabemos cuando estamos observando un verdadero milagro, especialmente si lo vemos todos los dias y a todas horas.

EI cuerpo humano es uno de esos milagros y aun mas milagroso es el cerebroque 10 controla. Este libro cantata alabanzas a esos milagros cotidianos y le dira como, al entender estos milagros cotidianos, podemos utilizarlos para dar a nuestros nifios la oportunidad de ser fisicamente excelentes en vez de distorsionar esos dones al no reconocer los milagros.

l.Quieren ejempIos?

Si usted esta embarazada, observe su reloj durante un minuto. J,Sabe 10 que ha sucedido durante esos sesenta segundos? Despues de ese lapso, su bebe tiene un cuarto de mill an mas de celulas cerebrales de las que tenia cuando usted empezo a con tar esos sesenta segundos.

"Quieren mas ejemplos?

"Desea saber cual sera la capacidad del cerebro de su pequefio al nacer?

Sera diez veces Ia capaeidad de ios Archivos Nacionaies de Estados Unidos. "Que significa esto en terminos intelectuales? Bien, ese es otro milagro. Si usted

vive en Chicago, al nacer su bebe el ingles sera una lengua tqtalmente nueva para el, igual que Io serfa el frances, el itaiiano, el aleman, ei espafiol 0 el urdu yai igual que, 10 es el frances para un nino nacido en Paris el dia de hoy. Entonces sucede el milagro: para cuando el nino cuenta con tres afios de edad y sin habertenido jamas una maestra especial, tendra pleno y total conocimiento funcional de su idioma. Todas las computadoras del mundo, enlazadas, no podrlan llevar a cabo una conversacidn en inglis en laJorma tan natural que la llevd cualquier nino promedio de tres aiios de habla inglesa.

l.Que significa esto en terminos fisicos? Ese es otro milagro, El Ejercito de Estados Unidos y otros ejercitos poderosos del mundo han gastado billones de dolares tratando de crear una maquina que pueda caminar erecta en dos patas y, por tanto, viajar sobre todas las clases de terreno. No solamente han fracasado en su intento, sino que ni siquiera han tenido exito en la construccion de una rnaquina de cuatro patas que 10 pueda hacer en forma eficiente. Hasta ahara, la pieza de equipo de mayor movilidad

L.O \....UIIIV ~11.:>~ ...... a LA ~~ ~ _

en cualquier ejercito se conoce como infanterla. La infanteria atraviesa desiertos, se arrastra a traves de las cuevas, cruza rios, se niueve a traves de las selvas y sube par las montafias.

Es muy interesante el hecho de que Ia palabra infanteria provenga de infante. Muyapropiado.

El problema real al tratar de fabricar esa maquina ·caminante no es la imitacion de los brazos y piemas de los humanos, que puede ser un problema bastante grande. El problema real es inventar el mecanismo de control que dirigird esa mdquina caminanteo A ese mecanismo, en el ser humane excelentemente movil, se le conoce como cerebra.

La relacion entre la movilidad y la inteligencia es muy intima y en ningun momenta es tan importante como en el caso de los bebes y los niiios pequeiios.

En los seres humanos, el instinto de moverseocupa el segundo lugar despues del primer instinto que cs rcspirar, Es la raiz de todas las habil idades humanas,

Tal como veremos, la habilidad para moverse, la edad a la cual podemos movernos y la manera en que nos movemos desempeiian un papel importante en la separacion entre las sociedades primitivas y las sociedades civilizadas -yen la separacion de los individuos dentro de una sociedad civilizada.

Si la movilidad desempefia un papel tan basico en nuestras vidas y en nuestra

cultura. gpor que no le dames la suficiente atenci6n? Esta no es una situacion en Ia que

existan vi11anos. Simplemente se trata de algo que hemos ignorado.

l.C6mo, entonces, ha podido llegar el personal de Los Institutes a estas conclusiones?

En los dias que.precedieron a la Segunda Guerra Mundial y durante los dias que la siguieron, los primeros miembros del personal de 10 que hoy en dia conocemos como Los Lnstitutos para el Logro del Potencial Humano, no tenian ni la mas minima idea de como hacer que los bebes fueran fisica, intelectual y socialmente excelentes.

De hecho, si alguien nos hubiera propuesto esas posibilidades, 10 habriamos considerado un loco. En realidad, 10 que habiamos decidido hacer ya era considerado una locura en ese tiempo.

Entonces eramos responsabJes del tratamiento, en Ia forma que se aplicaba, a los nifios con lesion cerebral que sufrian dafios severos que los tenian paraliticos, ciegos, sordos y mudos hasta aquellos que se les habia hecho un diagnostico de retardados, ninos que tenian problemas menores con sus movimientos, vision, oido, habla yaprendizaje, La lesion cerebral de estos nifios podia presentar todos los problemas mencionados 0 solo uno.

Nos propusimos hacer algo por ellos. De hecho, nos habiamos propuesto individual y colectivamente que nuestro objetivo seria hacer que estos nifios llegaran a ser completarnente nonnales, como los otros nifios, 0 al menos pasariamos el resto de nuestras vidas intentandolo.

Antes de la Segunda Guerra Mundial poca gente, si acaso, habia tratado seriamente de hacer algo par los nifios con lesion cerebral. A estos niiios, en su mayoria, se les ocultaba en aticos 0 cuartos traseros de los hospitales particulares y se manejaban estas situaciones con actitudes que no diferian mucho de las formas que imperaban en el tiernpo de Cristo y sus discipulos.

-"Maestro, wor que nacio este hombre ciego, por el pecado de sus padres 0 por sus propios pecados?" (Juan 9:2).

Inteligencia fisica 27

De hecho hay quienes aun en plenosiglo veinte sostienen esta actitud.Si un hombre hubiera hecho cualquier intento serio por cambiar esa actitud, se habria tenido que encarar a la misma desaprobacion que enfrento Cristo cuando logro hacer que el ciego viera.

En los afios que precedieron a 1a Segunda Guerra Mundialvese punto de vista habia sido modificado satisfactoriamente por un grupo de pioneros guiados por el doctor Temple Fay, decano de la neurocirugia modema, cuando se ernpezo a entender que la lesion cerebral era una lesion fisica en el cerebro y no un castigo derivado de nuestros pecados 0 los pecados de nuestros antepasados.

Durante la epoca de Ia Segunda Guerra Mundial, ya se pensaba que aunque la lesion cerebral era una enfennedad para la cual no habia esperanzas de curacion, sus victimas podian, en ocasiones, ser convertidas en gente incapacitada iitil 0 semiutil. Eso, concluimos, no era suficiente,

Aunque ciertamente, era un buen intento hacer que los lisiados incapacitados se convirtieran en invalidos titiles, serfa definitivamente mejor convertirlos en gente capacitada no invdlida. Al menos asi 10 razonabarnos, 10 creiamos y 10 determinamos.

Era una determinacion demasiado salvaje y atrevida para el final de la decada de los cuarenta.

l.Por donde debiarnos empezar?

Si pretendiamos lograr que los nifios con lesion cerebral llegaran a la nonnalidad, primero teniamos que saber como eran los ninos promedio considerados normales y sanos.

Nadie ]0 sabia.

Sabernos que esto suena increible, pero la verdad era que nadie 10 sabia.

Arnold Gesell, Louis Bates Ames y Frances Ilg y su grupo en Yale, habian hecho el primer estudio serio de nifios normales para determinar 10 que estes hacian y dejaban de hacer durante sus diferentes edades. Este estudio se convirtio en uno de ios clasicos y nosotros utilizamos esos descubrimientos como una de las bases para nuestro propio estudio que continua hasta este dia; aunque ahora nos ha llevado en direcciones que nunca habriamos sofiado en aquellos dias de tanta ignorancia.

Lo que Gesell, Ames e Ilg hicieron era notable dentro de sus limitaciones. El problema fue que ese estudio no era 10 suficientemente amplio para darnos las c1aves necesarias y solo nos ahorro el tiempo de repetir dicho estudio.

En pocas palabras, nos sirvio para saber todo 10 que un nino hacia en ese importantisimo periodo entre el nacimiento y los cinco afios de edad.

Por otra parte.isi querfarnos Iograr que un nifio con lesion cerebral fuera normal,. teniamos que saber otra cosa mucho mas .importante.

l,Cuales, entre las miles de cosas que hacia un nino en su proceso de crecimien-

to, dcsdc su nacimiento hasta los seis afios, eran las mas importantes? En otras palabras,

de la multitud de cosas que hace un bebe, j.cuales podian considerarse como causas y cuales como resultados? De todas las cosas que hace, l,cwiles impedirian un desarrollo normal si no se produjeran?

Tomemos como ejemplo la funcion normal de caminar. Si tomamos a un bebe en el momento del nacimiento y consideramos todas las diferentes actividades ffsicas que realiza desde que nace --<:uando empieza a mover sus brazos y piernas- hasta el momento en que cumple seis afios -cuando camina, corre y brinca siguiendo un patron cruzado ritrnico y hennoso-. No sabiamos cuales de todas las funciones (moverse, sonreir, rodar, sentarse, gatear, dar volteretas, arrastrarse, subir las escaleras, brincar,

:l~ como eU~t:IH" a 03~ ou_ou _

saltar, trepar a los arboles y correr) eran fundamentales para que el nifio caminara correctamente. En otras paiabras, no sabiamos si ia eliminacion de aiguna(s) de dlchas funciones evitaria que el nino caminara .. Nos quedaba por investigar que pasaria si evitararnos que un nino se sentara 0, por el contrario, si 10 obligaramos a estar sentado durante largos periodos. Nuestras interrogantes eran: loEvitaria esto que el nlfiocaminara en forma normal? i,Lo ayudarfa a caminar mas rapido 0 mejor? loLe produciria una curvatura en la columna vertebral?

No 10 sabiamos.

Tampoco, debemos sefialar, 10 sabia nadie mas.

Teniamos Iiteralmente miles de preguntas como estas y nadie sabia las respuestas.

Hay un viejo dicho en relacion con 10 que uno debe hacer si desea que se haga algo, Decidimos tomar este consejo y Ilevarlo a Ia practica,

En ese momento no sablamos que 10 querealmente estudiabamos eran las habilidades nonnales, las habilidades subnormales y las habilidades supernorrnalcs as! como 10 que ocasionaban estostres estados.

Entonces no nos dabarnos cuenta de 10 que erany no 10 sabriarnos durante otros dicz afios, Tardarnos diez afios en darnos cucnta de que esas habilidades, en su nivel

mas bajo, en el nivel prornedio y en el nivel mas alto, representan 10 que el mundo quiere decir cuando habla acerca de la "inteligencia".

Durante los primeros diez afios que estudiamos a los nifios, 10 hicimos en todas partes del mundo y en todos los momentos en que los encontrabamos. Estudiamos a los nifios de diez afios de edad, de quince afios, de cuatro afios, de dieciocho meses de edad,

de dieciocho semanas de nacidos, de dieciocho dias de nacidos, de dieciocho horas de

nacidos, y tambien estudiarnos a los bebes que estaban por nacer.

Hablamos can las mujeres jovenes que esperaban tener bebes y las estudiamos; hablamos con las mujeres jovenes que acababan de descubrir que estaban embarazadas y las estudiamos; hablamos con las mujeres jovenes que se encontraban en su primer trimestre de embarazo y las estudiamos y tambien hablamos y estudiamos a las mujeres que se encontraban en su segundo y tercer trimestre de embarazo. Hablamos con las mujeres jovenes en la sala de parto, cuando estaban a punto de dar a luz a sus bebes, y con aquellas mujeres que estaban a punto de tener su decimo primer hijo.

Estudiamos a los bebes que estaban naciendo; los estudiamos diez minutos mas tarde y los volvirnos a estudiar mientras maduraban.

Estudiamos a los nines en sus cunas, en sus camas, en sus corrales y en sus bafieras, Los estudiarnos en los jardines de nifios y en sus clases.

Los estudiamos en todas partes y en todos los mementos en que los encontraba_ mos. Estudiamos a nuestros propios nifios; a los nifios de nuestros compafieros, de nuestros parientes, de nuestros amigos, de nuestros vecinos, a nuestros nines lesionados y, a los nifios de nuestros nifios lesionados.

Estudiamos a los nifios estadounidenses y a los mexicanos; canadienses y franceses; alemanes e italianos; a los nifios de Luxemburgo y a los belgas; a los nifios de Brasil y a los argentinos; a los de Venezuela y a los japoneses; a los australianos y a los de Tailandia; a los chinos y a los israelitas; a los de Iran y a los de Marruecos; a los egipcios y a los ingleses ... En resumen, observamos, hablamos, estudiamos y convivirnos con los nifios de mas de den paises y lIevamos registros estrictos y detallados de nuestros estudios.

Todavia ]0 seguimos haciendo.

Inteligencia fisica 29

Estudiamos a nifios muy sofisticados; a ninos de granjas, de ciudad, de poblaciones internas; a nifios del desierto, de los bosques, de la selva, de las islas; a nifios ricos, pobres y de clase media y a nifios en las fabricas, etcetera, ad infinitum.

Todavla 10 seguimos haciendo. l.Que es 10 que hemos aprendido?

Hemos aprendido las respuestas a la gran mayorfa de las preguntas que nos habiamos hecho.

Quizas 10 mas importante que aprendimos es la relaci6n intima entre la movilidad y Ia inteligencla .

Hemos visto la diferencia entre la forma en que son las cosas para los seres humanos y la forma en que podrian ser ... y hay un abismo enorme.

Hernos l1egado a creer que la forma en que las cosas podrfan Sef es, de hecho, la forma en que debieran ser y tendrian que ser, de acuerdo con la naturaleza.

Para el final de la decada de los cincuenta ya habiamos aprendido cuales funciones del hombre eran importantes. Para principios de los sesenta aprendimos a medirlas, aunque aiin no teniamos ni la mas ligera nocion de que 10 que mediarnos (las habilidades unicas del hombre) era, realmente, la verdadera medida de la inteligencia de un nino.

Encontramos que habia precisamente seis cosas que caracterizaban al hombre y que 10 hacian diferente de todas las demas criaturas. Estas seis funciones eran tinicas y todas ell as pertenecen a la corteza cerebral unica del hombre, 10 que tarnbien se conace como el neoc6rtex.

De todas las criaturas en el planeta, s610 al hombre se le ha dado la incomparable corteza cerebral ---eI dcsarrol lo rnas alto del cercbro antiguo y del hombrc- ... y el hombre es el unico que goza de las seis funciones exc1usivas de su corteza extraordinaria.

Tres de est as funciones son de naturaleza rnotora y dependen totalmente de las otras tres, que son de naturaleza sensorial.

Las tres junciones motoras unicas del hombre son:

• •

1. Caminar, correr y brincar en posicion erecta y en el verdadero patron cruzado

en que se mueven juntos los miembros opuestos (el brazo derecho y Ia piema izquierda -, - el brazo izquierdo y la pierna derecha).

2. Hablar en un lenguaje vocal, simb6lico, inventado e ideado al que se ha lIegado por acuerdo (Ingles, frances, japones 0 espafiol),

3. Escribir en un lenguaje visual, cornprensible, inventado y simb6lico al que

hernos Ilegado por acuerdo (Ingles, frances, japones 0 espafiol),

Estas tres habilidades motoras pertenecen solo al hombre y no son compartidas con las criaturas inferiores. Estas habilidades fisicas son unicas del hombre debido a

que todas sen producto de su corteza unica.

Estas tres habilidades motoras se basan en las tres habilidades sensoriales unicas del hombre, que son:

L Ver, de tal manera que se pueda leer ese Ienguaje visual, cornprensible, inventado y simbolico al que hemos llegado por acuerdo.

2. Escuchar, de tal forma que se pueda en tender eselenguaje comprensible, inventado, simbolico y vocal al que hernos IIegado por acuerdo.

3. Sentir, en tal forma que searnos capaces de identificar un objeto sirnplernente al tocarlo, sin que haya necesidad de eonfirrnarlo viendolo, oliendolo 0 probandolo.

30 Como ensenal- it i:)U U~ •• " ..... ~_. _

. ...,

Estas tres habilidades sensoriales pertenecen s610 al hombre y no son compartidas por las criaturas inferiores. Estas habilidades sensoriales son iinicas del hombre debido a que todas son producto de su corteza tmica.

Seis funciones.

Estas seis simples funciones no parecen ser suficientes para producir la marcada diferencia entre el hombre y las demas criaturas ... perc /0 son.

Por ahora es suficiente que digamos que despues de afios de trabajo con miles de nifios, en una gran parte de la superficie terrestre, descubrimos que al medir esas seis funciones de la corteza human a podfamos medir 10 que es la esencia de la humanidad.

Son estas seis cosas las que. miden no solo la humanidad, sino los grados de

humanidad. .

Son, en realidad, esas seis cosas las que constituyen la prueba de nonnalidad que

lleva a cabo el neurologo, EI. paciente es probado en relacion con:

1. Su competencia en la movilidad (al caminar).

2. S~ competencia en ellenguaje (al hablar).

3. Su competencia en la habilidad manual (al escribir).

4. Su cornpetencia visual (lectura y cornprension visual).

5. Su competencia auditiva (al escuchar y comprender).

6. Sucompetencia tactil (al sentir y comprender).

Es lacompetencia en estas seis funciones Ia que mide el ex ito de un nino en la

escuela, .

Llegamos a damos cuenta de que un nino que hacia estas cosas exactamente igual que sus semejantes, estaba en la escuela al nivel que estaban sus compafieros,

Sin embargo, un ninoque hacia esas cosas a un nivel inferior al de sus semejantes, luchaba intensamente por estar 0 pennanecer en el nivel de escuela a la que asistian sus compafieros, y cuando 10 lograba era el ultimo de su c1ase y casi siempre tenia que saiirse de esa escuela.

Cuando un nino era totalmente incapaz de tenerun desarrollo normal en esas seis areas, debia asistir a una escuela "especial". De hecho, precisamente para eso han sido creadas esas escuelas especiales.

1. EI nifio que era totalmente incapaz de moverse a los seis alios de edad asistia a una escuela para nines paraliticos.

2. El nino totalmente inca paz de hablar a los seis afios de edad iba a una escuela de sordomudos.

3. El nino incapaz de utilizar sus manos, tarnbien iba a una escuela de nifios paraliticos.

4. El nino impedido para ver, asistia a una escuela para ciegos.

5. El nifio totalmente inca paz de oit iba a una escuela para sordes,

6. EI mundo tiene muy pocos humanos total mente incapaces de sentir, Aquellos

que se hallan en estas condiciones estan totalmente paraliticos. No es posible trabajar y ni siquiera es posible moverse sin sentir.

Si cualquiera de las seis c!ases de nifios mencionados asistieran a una escuela "normal", requeririan de indulgencia y tolerancia.

Tambien descubrimos que si un nino era capaz de hacer estas seis cosas a un nivel superior al de sus cornpafieros, 10 consideraban superior en el grado exacto en que hiciera mejor que sus cornpafieros cualquiera de esas seis casas.

Finalmente, encontramos que estas seis cosas son la prueba de la vida en 10 que se refiere a la inferioridad, el nive1 promedio y la superioridad.

Inteligencia fisica 31

En resumen, nos dimos cuenta de que la superioridad en todas estas areas casi . invariablemente daba como resultado una alta posicion en la vida.

Casi invariablemente, cuando un individuo mostraba un alto nivel en la mayoria de estas funciones y a pesar de ello fracasaba en Ia vida, su falla se debia a un nivel muy bajo en una 0 mas de dichas funciones,

Tambien observamos que, casi invariablemente, cuando un individuo tenia un nivel bajo en Ia mayoria de estas seis funciones y alcanzaba el exito en la vida, su exito se debia a un nivel muy alto en una de las otras funciones.

Nos habia llevado diez alios a todo el equipo y miles de horas de trabajo, perc por fin sabiamos que medir. Sin embargo, persistia una duda muy importante.

Si estas eran las seis funciones que debemos medir, l.como hacerIoprecisa y correctamente?

El hecho de que el nino promedio adquiriera estas habilidades a los seis alios de edad (edad en 1a que practicamente se detiene par completo el crecimiento del cerebro humane en un sentido practice) no nos permitia medir a un nino menor a los seis afios, a menos que se tratara de un nino "excepcional" que hubiera adquirido esas habilidades a una edad menor, en cuyo caso era considerado superior de acuerdo con la edad que tuviera al adquirir esa ha bilidad.

Descubrimos que un nino que podia llevar a cabo estas funciones a los cinco an os de edad invariablemente era considerado muy superior; a un nino que podia hacerlo a los cuatro afios se le consideraba un genio de alto nivel yun nino que podia hacerlo a los tres aDOS de edad se Ie calificaba can un cociente intelectual de 200.

l.Habria alguna forma de rastrear estas funciones hasta el momento del nacimiento y, en consecuencia, hacer posible la medicion de un nino a cualquier edad?

Le ahorraremos al lector las miles de preguntas que surgirfan; los cientos de callejones sin salida en los que nos introdujimos can mucho entusiasmo solo para toparnoscon blancas paredes y las veintenas de avenidasque casi nos llevaron a donde queriamos llegar.

No detallaremos las veredas, los caminos, los caballos, los camellos, los perros,

los jeeps, los camiones de carga, los autornoviles, los taxis, las ocasionales limousines, los autobuses, los trenes, los aeroplanos de un solo motor, las balsas, los acuaplanos,

Jas canoas, los helicopteros, las batangas, los DC-3, los "Super Connies", los catamaranes, los DC-4, las barcazas, los 707, los aerodeslizadores, los DC-S, los botes, los 727, los barcos de vapor, los 737, los trasatlanticos de lujo,-Ios 747 y los Concord supersonic as en ios que tuvirnos que transportarnos para visitar y llegar a los individuos, a las familias, a las tribus, a las comunidades, a las ciudades, a los pafses, a los estados, a los reinos, a las dictaduras, a los ducados, a los imperios, a las republicas, a los continentes y todo 10 que tuvirnos que soportar, luchar por sobrevivir, gozar, rebelamos 0 deleitarnos a traves de los afios,

Sin embargo, todos los afios y todas nuestras vidas dedicados a esta labor, incluyendo aquellos de los grandes hombres y mujeres que no Iograron terminar el viaje -Raymundo Veras, Adelle Davis, Evan Thomas, Mae Blackburn, Temple Fay, Edward LeWinn y otros- nos dieron respuestas decisivas entre las que obtuvimos las requeridas para rastrear estas funciones hasta el momenta del nacimiento.

Encontramos que cada una de estas seis funciones humanas ocurren en siete etapas vitales del cerebra, que se inician en el momenta de nacer y terminan a los siete aDOS de edad. Las estudiaremos en detalle.

32 Como ensefiar a su bene a ser nsicamerue excerenre

Ademas, de esos seis tipos de inteligencia, exc1usivamente humana, 1a fundamental era la inteligencia motora.

EI mas sorprendente de nuestros descubrimientos fue el hecho de que la excelencia en estas seis formas de inteligencia no era hereditaria, como la mayoria de la gente en el mundo 10 habia creido, sino que era adquirida. Lo que nos hizo mas felices fue descubrir que la alta movilidad estaba a disposicion de cada nino cuyos padres desea-

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biente del nifio; en otras palabras, to do dependia de la oportunidad que Ie dieramos al nino para lograrlo.

• • It

• • • • • • •

..

35

6·

LOSPRINCIPIOS PARA MEDIR LA

,

INTELIGENCIA FISICA

~ xisten siete etapas significativas en la vida de un nino, entre el moment.o. en que ...... - nace Y hasta los seis afios de edad. Estas son el resultado de.siete nive'les. carla ~yez ~as altos, del cerebro del nifio que entra en funcionamiento confo~e-~~ desarrolla el crecimiento del cerebro.

Estas siete etapas delcerebro regulan las funciones del niiio en cada una de sus seis habilidades humanas unicas.

Para mayor c1aridad, hemos ordenado estas etapas asignandolesIos mimeros romanos del ! al VTT.

Encontramos que estas siete etapas oeurren en los nifios promedio aproximadamente al mismo tiempo y en las edades mostradas en la Lamina 1.

EI cerebro humane puede ser dividido anatomicamente en cuatro secciones independientes y diferentes. (Vea el diagrama del Perfil de Desarrollo de Los Institutos, en las cubiertas interiores de este libro.)

Estas cuatro secciones, anatomicamente distintas, empiezan en 1a parte inferior y son como sigue:

ETAPAI

EL BULBO RAQuiDEO Y LA MEDULA ESPINAL

El bulbo raquideo es la porcion mas baja del cerebra humano y descansa sobre la medula espinal y debajo de la protuberancia anular; conectando a ambos. El bulbo raquideo realmente esta dividido en dos partes continuas: la medulla spinalis, 0 medula espinal, y la medulJa oblongata, que es la parte mas baja del cerebro humano y se encuentra totalmente dentro del craneo,

Estas dos partes del cerebra operan como si se tratara deuna sola y, en terminos funcionales, son consideradas como una sola parte. En el diagrama del cerebro humano, el bulbo raquideo y la medula son mostrados en rojo y. en el Perfil de Desarrollo, las funciones que dependen principalmente de la medula y del bulbo raquideo aparecen tambien en color rojo.

III

Sebe pequeno

7 meses

Los principios para medirla mtengencia nsrca j/

ETAPAII

PROTUBERANCIA ANULAR

La protuberancia anular es la porcion del cerebroque se encuentra sobre el bulbo raquideo y debajo del cerebra media. La protuberancia anular contiene trechos fibrosos que conectan al bulbo raquideo con el cerebelo y con las porciones superiores del cerebra.

En el diagrama del cerebro humano,la protuberancia anular es mostrada en color· naranja. La protuberancia anular ejerce el control primario sobre aquel1as funciones humanas mostradas en el Perfil de Desarrollo tambien en color naranja.

ETAPAIII

CEREBRO MEDIO

El cerebro medio es la porcion del cerebro que se encuentra sobre la protuberancia anular y debajo de la corteza y que conecta ala protuberancia anular can la corteza, En el diagrama esquematico, el cerebro medio es mostrado en color amarillo. El cerebra media ejerce eI control primario sabre las funciones que en el Perfil de Desarrollo son mostradas en amarillo.

ETAPAIV

LA CORTEZA INICIAL

La corteza es 1a capa exterior 0 superior del cerebro que consta, principalmente, de neuronas. Las neuronas son celulas nerviosas y son las unidades estructurales y funcionales del sistema nervioso.

La corteza humana es una vasta seccion del cerebro que no puede ser subdividida, en un sentido anatomico, en diferentes etapas.

Sin embargo, la hemos dividido en cuatro etapasfuncionales que, aunque no son .anatomlcamente distintas, sf son diferentes en 10 que se refiere al desarrollo en los nifios, y reflejan el desarrollo humane desde que el hombre aparecio por primera vez en la Tierra.

A rmnue hemos renresentado ~sta~ etana~ p.snllp.m:itir.amp.ntp. con nrnnno::;tno:: rfp

- -----:I. - - -- ---- - - - - J..- - - - - ----- - - ------ - --r -- -- '""l. - ------- ---------- - --- c - - r ------ --

claridad, como sise tratara de niveles ascendentes en terminos anatomicos, conviene recordar que esto no es literalmente asi en terminos anatomicos.

La Etapa IV (Ia corteza inicial) es la parte mostrada en color verde en ei dibujo esquematico del cerebro. La corteza inicial ejerce el control primario sobre aquellas funciones mostradas, tarnbien en verde, en el Perfil de Desarrollo.

ETAPA V

CORTEZA TEMPRANA

La Etapa V es la parte del dibujo esquematico del cerebro humane que aparece en color azul. La corteza temprana ejerce el control primario sobre aquellas funciones

38 Como ensefiar a su bebe a ser fisicamente excelente

mostradas, tambien en azul, en el Perfil de Desarrollo. Estas son, basicamente, las funciones del primer hombre.

ETAPA VI

LA CORTEZA PRIMITIVA

La Etapa VI es la parte del dibujo esquernatico del cerebro humane que aparece en color azul Indigo. La corteza primitiva ejerce el control primario sobre aqueilas funciones mostradas tarnbien en indigo en el Perfil de Desarrollo. Estas son tambien, esencialmente, las funciones del hombre primitivo.

ETAPA VII

LA CORTEZA SOFISTICADA

La Etapa VII es la parte que aparece en color violeta en el dibujo esquematico del cerebro humano. La corteza sofisticada ejerce el control primario sobre aquellas funciones mostradas tambien en violeta en el Perfil de Desarrollo. Estas son, practicamente, las funciones del hombre modemo, tal como existen hoyen dia.

Hemos descubierto que aunque estos niveles cerebrales existen en un bebe al nacer, se van volviendo funcionales consecutivamente, empezando por el nivel mas bajo del cerebro (rnedula) en el momento de nacer y terminando en el nivel mas alto (la corteza sofisticada) para cuando el niiio promedio cumple los seis alios de edad.

LOS ELEMENTOS DEL PERFIL

Con los conocimientos adquiridos, pudimos crear una tabla con las seis funciones vitales iinicas del ser humano que debian ser medidas, los niveles del cerebro responsables de dichas funciones y las edades en las que aquellas eran desarrolladas en los nifios promedio. Dicha tabla tiene la misma presentacion de la Lamina 2.

Aiiadiendo otros elementos a nuestra tabla, pudimos desarrollar 10 que ahora se conoce muy bien, <I nivel internacional, como e! Perfil de DesarroHo de Los Institutos.

Los elementos que agregamos fueron:

1. Un diagrama del cerebro humano en el que dibujamos las eta pas sucesivas de desarrollo.

2. La funcionpropia real del cerebro en cada uno de los cuarenta y dos bloques.

3. Un c6digo de color para distinguir cada una de las etapas del cerebro y sus funciones, Debido a que existen siete etapas, decidimos utilizar los siete colores sucesivos del espectro de luz visible, empezando en la parte inferior con los rayos visibles mas largos (rojos) y terminando en la parte superior con los rayos visibles mas cortos (violeta). Hasta la fecha, ningiin artista ha superado jarnas la belleza y pureza de los colores del arcoiris.

El Perfil de Desarrollo completo de Los Institutos aparece en las cubiertas interiores de este libro .

..

18m ....

HI pequeftfto

Corteza temprana

12 __

III

Deb6 pequeno

7 meses

Cerebra medlo

Figura 2.

40 Como ensefiar a su hebe a ser fisicamente excelente

El perfil ha sido utilizado por el personal de Los Institutos para. el Logro del Potencial Humano y por muchos otros profesionales para medir a decenas de miles de nifios que van desde aquellos que tienen lesiones cerebrales graves basta los considerados de nivel superior.

Realmente el perfil mide la edad crono16gica (B.C.) de un nino y es representada por una linea horizontal que se traza en la parte que corresponde a la edad exacta del nifio, en meses. Suponiendo que se trata de un nino promedio esta linea indica el nivel que debe haber alcanzado el nino a dicha edad.

EI nino es medido en 10 que respecta a cada una de sus seis funciones en el nivel que oeupa y al resultado se le denomina edad neurologica (E.N.).

EI perfil ha sido utilizado en nifios de rnuchas naciones, con el proposito de medir la habilidad del nino en un momento determinado y haceruna comparacion posterior en un momentodiferente.

leoma podemos lograr esto?

Supongamos que en el tercer cumpleafios de sus bebes, tres madres llegan a tener conoeimiento del programa de Los Institutos y desean que sus nifios sean inteleetual,

fisica y socialrnente excelentes.

Antes de iniciar el programa y despues deaprender a haeer las evaluaciones, cada madre evahia a su propio bebe de acuerdo con el Perfil de Desarrollo de Los Institutos.

Primero, cada una de las madres traza una linea horizontal de izquierda a derecha en el perfil, a traves de la parte inferior de la Etapa VI que pertenece a la cortez a primitiva. Esta linea representa el punto en donde el nino debiera encontrarse si se campara can riifios promedio, Esta linea representani su edad crono16gica (36 ffieSeS).

Despues, cada una de las tres madres evahia a su nino en cada una de las seis funciones y dibuja una linea exactamente en el punto en que se encuentra sunifio.

Can propositos ilustrativos y para mayor cIaridad, supongamos que cada una de las madres descubre que esa lfnea constituye una linea recta a traves del perfil (esto realmente es muy poco probable, debido a que los nifios tienden a crecer a velocidades diferentes en cada una de estas areas, segun ia oportunidad que se ies brinda en cada una de elIas).

No obstante, supongamos que cada una de las lineas es perfectamente recta a traves del perfil de izquierda a derecha, pero que cada una se encuentra a un nivel diferente. Esta linea representara la edad neuro16gica de cada nino.

La linea del nino A atraviesa el perfil precisamente en la parte inferior de la Etapa VI. La linea de la edad neuroI6gica de este nino concuerda precisamente con la linea de su edad cronologica y, par 10 tanto, su edad neuro16gica (36 meses) y su edad cronologica (36 meses) son aeordes y este nino tendra exactamente el mismo nivel de sus compafieros de 36 meses de edad y, asi podra catalogarse dentro del nivel promedio en todas las cosas que importan en los seres humanos. En otras palabras, suhabilidad funcional 0 su cociente intelectual seria precisarnente de 100.

Supongarnos que la lfnea del nino B cruza el perfil exactamente en la parte inferior de la Etapa V. Si tal fuera el caso, la linea de este nifio concordaria exactamente con la linea del nino promedio de dieciocho meses de edad y, par 10 tanto, el nino B tendrfa una edad neurologies de dieciocho meses. Su edad neurologica (dieciocho meses) seria exactamente de la mitad de su edad cronologica (36 meses); en otras palabras, su habilidad funcional 0 cociente intelectual seria precisamente de 50 ..

Supongamos que la linea del nino C cruza el perfil exactarnente en el fonda 0 parte inferior de la Etapa VII. Si tal fuera el caso, la linea de este nino concordaria

It.

ETAPA VISUAL AUDITIVA TACTIL MOVILIDAD LENGUAJE CAPACIDAD
MANUAL

I
;
72 meses VII
Nino "C" E.N.

36 meses VI
Nino "A" E.N.
UAJI,IIBII,IICIJ E.C.

18 meses V
Nino "8" E.N.

12 IV
meses I I I I
2.5 II
meses
I I I I

1 mes I I

III

7 meses

I

I I

42 Como ensefiar a subebe a serf'isicamente excelente

exactamente con la linea del niiio prornedio de setenta y dos meses de edad y, por 10 tanto, el niiio C tendria una edad neurologica de setenta y dos meses. Su edad neurologica (setenta y dos rneses) serfa exactamente de dos veces su edad cronologica (36 meses). Es decir, su habilidad funcional 0 su cociente intelectual seria precisamente de 200.

De este modo, cada una de las madres sabria con precision cual es el nivel de su niiioen relacion con otros de la misma edad.

Si uno estudia cuidadosamente el perfil, se dara cuenta de que una linea (que en si no tiene grosor alguno) separa cada una de las funciones y que cada una de las etapas, en si, representa un area de amplitud sustancial.

El nino promedio pasara dos meses y medio en las areas de la funcion controlada por la medula y el bulbo raquideo; cuatro meses y medio en las areas de la funcion control ada por la protuberancia anular; cinco meses en las areas de la funcion controlada 'por el cerebro medio; seis meses en las areas de la funcion controlada por la corteza inicial; dieciocho meses en las areas controladas por la corteza temprana; treinta y seis meses en las areas controladas por la corteza primitiva, y el resto de su vida controladas por la corteza sofisticada.

Es importante observar que, debido a que cada nivel del cerebra es sucesivamente mas sofisticado, cada vez que un niiio pequefio entra en el area de una nueva funcion, el nivel inferior del cerebro que acaba de abandonar continuara controlando aquellas funciones de las cuales es responsable.

Esto quiere decir que, al adquirir una nueva funcion en un nivel mas alto del cerebro, el nino no perdera la funcion ya adquirida y asi, el niiio que ya es capaz de caminar siguiendo un patron cruzado (que es una funcion de la corteza primitiva) en la Etapa VI, no perdera su habilidadpara arrastrarse (que continua siendo una funcion de la protuberancia anular) en la Etapa II ..

Con esto, los padres ya habran descubierto que la comparacion de la edad neurologica de un niiio con su edad crono16gica, en 10 que se refiere a la movilidad, nos permite determinar su inieligencia motora.

De este modo obtenemos:

1. La capacidad de comparar su competencia en movilidad con aquella de sus compaiieros y, en consecuencia, la capacidad para determinar si el niiio se encuentra en un nivel inferior al promedio, en un nivel promedio 0 en un nivel superior al promedio en 10 que se refiere a la movilidad.

2. La capacidad para comparar Ia inteligencia motora de un nifio con su inteligencia motora en un momento posterior, y asi poder determinar si el nino esta creciendo a un ritmo inferior al que venia creciendo, si esta creciendo a un ritmo igual 0 si esta creciendo mas rapidamente.

Ahora que ellector comprende los principios de evaluacion podra aprender, en los canitulos sizuientes. los detalles orecisos Data hacer las mediciones nertinentes v

... _ I ,£.L .... III

llegar a ser muy habit en este campo.

Lo mas importante es .que, ahora que entendemos los principios de evaluacion

(sin InC! (011'" 1 .. C! nn n11 .. ...1 .. h.,. h "i .. n",'.,. \ .... n...1 .. TnnC! .. vnln,." .. 1", fn1'T>"l<> ...1 .. ";'"ltinli"nr 1 ..

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inteJigencia fisica.

Los mas chlqultfnes ql:Jleren oprendertodo 10 que h.oy par qprerrder ... y quleren hocerlo onoro.

Jeon{fer Patel!, de doce mesas de edod. 'rota de ros pop6s de Jennifer.

El Perfil de Desarrollo de Los Institute

Superior Caminar sin usar los brazos en el
r\'!III"to81- ria a"u.ilih.in " .. irn~rin
t''''',,",v' W~ IW'iW ... W •• '" t"1 ........ "'"
V CORTEZA Promedio
TEMPRANA
Lento
Expresion temprana humana
Superior Caminar usando los brazos en el
papel de equilibrio primario
... I"nOTI::'7A OrnrTIl'.,~il'\ sostenlendolos mas frecuentemente
IV ,""Vlll ... 6.,.." I IUllllJUIU ,
INICIAL al nivel de los hombros
Lento
!=Ynrl'l.c:;rin ;njl"i~1 hllm::ln::l
-"1"- ----- - -- --_._- - ---- ----- III

III

t,1ECIO

CEREBRO Promedio

i

BULBO RAQUi· oscv MEDULA - ESPINAL

Superior

Lento

Superior

Nacimiento a .5 mes

Promedia

Nacimiento a 1 mes Lento·

IIbrimipntn ::l ? mp.~p.~

Gatear en manos y rod ill as culminandoen patron cruzado de gateo

Movimiento de brazos y piernas sin mover el cuerpo

Rt:1.c::nlJesta de ref/eio

· 45

7!

COMO MULTIPLICAR LA INTELIGENCIA FisICA

• Puede usted, realmente, multiplicar la inteligencia fisica de un bebe?

(, [Claro que 10 puede hacer! .

iC6mo?

Usted puede multiplicar la inteligencia fisica de un bebe haciendolo siguiente:

1. Asegurandose de que el nino tenga la mejor oportunidad de aprender todas las cosas maravillosas de la vida en cada una de las siete etapas de desarrollo a traves del cerebro.

2. Asegurandose de que el nino no pierda ni un momento de su vida y de que goza al maximo su viaje hacia la madurez.

l.Exactamente de que forma, puede hacer esto por el?

Por supuesto, este libro Ie hablara de ella en detalle. Sin embargo, demos un vistazo al mapa del territorio que el cubriradurante su odisea de seis aiios, empezando en el momento de nacer y terminando cuando el crecimiento de su cerebro practicamente ha tenninado, durante su sexto afio de vida.

Lo que acabamos de veren el Perfil de Desarrollo de Los Institutos es el itinerario de. su viaje a traves de las Etapas de Movilidad. A continuaci6n exponemos las posibilidades que existen:

1. En su viaje, el nifio puede alcanzar el nivel promedio; es decir, puede terminar su viaje habiendo hecho las cosas normales en el tiempo normal durante los primeros seis afios de su vida. Habra entrado a la Etapa VII ala edad de setenta y dos meses (y habra terrninado su recorrido a los ochenta y cuatro meses) para pennanecer en el nivel promedio de las habilidades fisicas durante el resto de su vida, a menos que, debido a algun aspecto fisico, ocupacional, social o de otra indole, mas adelante tenga necesidad de ser capaz de esquiar, ascender por las montafias, tirarse en paracaidas 0 realizar alguna otra funci6n fisica en un nivel superior al promedio. En caso de que dicho requerimiento surja posteriorrnente, el tiempo que requiera para aprender la nueva funcion, el grado de dificultad que encuentre, la determinaci6n que tenga que demostrar y el nivel de destreza que logre, seran delineados por el nivel ffsico que hay a alcanzado durante sus primeros seis aiios de vida: promedio, inferior al promedio 0 superior al promedio.

46 Como ensefiar a su bebe a ser fisicamente exceiente

2. Cuando, debido a la falta de conocimientos por parte de sus padres 0 por otras circunstancias, un nifio tiene una oportunidad men or de desarrollar su movilidad, en comparacion con otros nines de nlvel promedio, hace menos cosas normales y en un tiempo superior al normal el nifio llegara al.flnal de su sexto afio de vida sin haber terminado de desarrollar todas las habilidades ffsicas que la vida exige a un nino. Si tal esel caso, recorrera el camino siendo fisicamente inferior, menos agraciado y con un mayor numero de problemas. Si se veobligado a desarrollar requerimientos fisicos especiales, tendra mayor dificultad para aprender y necesitara mas tiempo y determinacion para, finalmente, poder desempefiar esa actividad fisica, aunque con menor brillantez. Hay muy pocas posibilidades de que los niiios as! educados lleguen a ser grandes atletas 0 destaquen en los deportes en la edad adulta y es casi seguro que, por el contrario, traten de evitar estos "desaffos",

3. La trayectoria de un nifio tarnbien puede ser excelente constituyendo una peregrinaci6n hacia los niveles mas altos de la corteza humana y una expedicion plena de las mas gloriosas aventuras. Es decir, un nino puede gozar con todo 10 que hay queaprender en todas las areas que recorra, para terminar su viaje en un tiempo "record" y con una ventaja notable entre el momento en que realmente concluye este aprendizaje y los ochenta y cuatro meses de crecimiento fisico del cerebro que se han asignado para el desarrollo del niiio promedio.

Si tal es el caso el niiio ira por la vida con confianza y sin esfuerzo alguno en el senti do fisico. Como adulto, facilmente podra aprender a bucear, esquiar en el agua, saltar con los esquies, tirarse en paracaidas, correr mara tones, jugar al tenis 0 hacer saItos mortales ya que, sin duda alguna, durante susprimeros cinco afios de vida estuvo preparando su cuerpo para ello. No importa que siendo nino no haya practicado todos los deportes. Si un nino recibe la educacion apropiadade movilidad podra, al llegar a adulto, aprender y practicar el alpinismo 0 cualquiera otra actividad que desee, rapida y facilmente, y sin esfuerzo alguno Ilegara a ser tan habil como 10 desee y adernas gozara con todas las actividades fisicas.

"Como podemos estar seguros de que el nifio hara este viaje tacil, completa y rapidamente?

Dandole la oportunidad de hacerlo.

"Que oportunidad? Cubriremos en detalle las oportunidades precisas que haran a su nino ffsicamente excelente en cada etapa del cerebro y en cada una de las areas que contribuyen a su lnteligencia fisica: la movilidad, la competencia manual y el equilibrio.

Tambien serialaremos las cosas que debe evitar y que podrian obstaculizar su progreso hacia laexcelencia fisica.

Al mismo tiempo, enseiiaremos a los padres con claridad, exactitud y con todo detalle como medir el crecimiento de su nino en cuanto a movilidad e inteligencia manual en cada punto de su recorrido.

,

SEC CION DOS

COMO MULTIPLICAR LA INTELIGENCIA FisICA DE SU BEBE

POR DOUGLAS DOMAN Y BRUCEHAGY CON GLENN DOMAN

los J~Jell nacidos que e&reQOSons'Obre SUQspoldo mIrando hecla el deto sa Bnc~nbooo 0Ulbcl. En es10 posiCl6n-elios son totolmente-impcf entes e lndefetlSOS- PGOgO O"-SU beJ:)6sobre-

$U bofrtguil'o., p'sro·que queoo boca obajo.

8ruce-:y Tegem Hogy.' J:egqn 'lena oeM &~nos d& ffl:J~o.

Fotsgro~ de James Kalis!.

49

• •

• • •

8,

COLOCACION DE LOS RECIEN NACIDOS -BOCA ABAJO 0 BOCA ARRIBA

~ od,os lo~ recien nac!,d~s ~ los beb~. p~s~n I? ~~yoria del t~empo descan:'an~o • score alguna superncie. La mayona ae lOS oeoes son puestos en un cocnectto

...... de bebe, una silla para. infante, una cuna, una carriola, una andadera, un columpio, 0 un corral; pero todas estas son areas que restring en los movimientos del bebe y se asemejan a una prisi6n. Estos artefactos, en ocasiones, impiden totalmente que el bebe se mueva libremente (ene1 caso de un coche 0 cuna) 0 restring en sus movimientos de forma importante (en el caso del corral).

Sin embargo, este podria considerarse el menor de los problemas, que inadvertidamente hemos creado contra nuestros bebes.

Aiin mas importante es el error de que casi siempre los mantenemos acostados hacia arriba.

Los recien nacidos que descansan sobre sus espaldas mirando hacia el cielo estan boca arriba. En esta posicion ellos son totalmente impotentes y estan en un desamparo absoluto.

La restricclon casi universal en la habilidad del recien nacido para moverse ha sido el resultado de algunos errores originales. Si se comete un error basico, la equivocacion persiste siguiendo to do tipo de procedimientos que podrian corregirse de no haber sido por el error original.

La mayoria de los bebes, empezando con los recien nacidos y siguiendo con los que casi tienen un afio de edad, pasan todas las horas durante las cualesduermen y la mayor parte de las horas en que estan despiertos boca arriba y, por 10 tanto, en una posicion imitil y desamparada. Los seres humanos son las iinicas criaturas que cometen este error.

Eso se ve claramente en las "cunas" del area de matemidad 0 nido en los hospitales. Observe a ios recien nacidos recostados sabre sus espaldas y Yea como los movimientos de sus piemas y brazos son realizados al azar, en forma totalmente imitil y sin proposito alguno. Si el recien nacido tiene ufias 10 suficientemente largas, podra arafiar su cara y aun sus ojos. Sin duda, ni Ia naturaleza ni el bebe desean que' esto suceda. i,Entonces por que ocurre? La respuesta es simple: esta boca arriba y es totalmente impotente, al igual que 10 seria un Rolls Royce si se Ie colocara en la misma posicion.

50 Como ensefiar a su bebe a ser nsicamerue excererue

l. Como cometimos el error original de poner a nuestros ninos boca arriba?

Preguntemos a la enfennera por que estos recien nacidos yacen sobre sus espaldas con la cara hacia arriba.

Nos responded que en esta forma, con un simple vistazo, se pueden dar cuenta

si el bebe respira 0 no.

l.Por que no iba a respirar el bebe?

Todo empezo con el error original. l,Cu<iI fue el error original?

En el momento de nacer, el bebe sale habiendo vivido durante los nueve meses anteriores en un ambiente que tiene una temperatura de aproximadamente 38 grados centigrados.

Lo traemos al mundo en un cuarto que tiene una temperatura de aproximadamente 21 grados centigrados porIa simple razon de que es la temperatura que mejor nos acomoda a los adultos ... Este es el errororiginal.

La temperatura que a nosotros nos acomoda podria congelar a un bebe,

Para evitar que el bebe se tome azul en una temperatura de quince grados mas frIa que la que predomine en el ambiente donde ha florecido, desarrollado y crecido durante nueve meses, decidimos envolverlo en ropa y mantas para que este caliente.

Ahora debemos ponerlo boca arriba parapoder ver su cara y asegurarnos de que no se ahoga.

Asi 10 dejamos desamparado. Con su vientre hacia arriba el no puede hacer nada.

Es la posicion de los riesgos. Es la posicion de la vulnerabilidad.

Todo debido a un error original. l.C6mo debiera actuarse?

Bien. todo depende de 10 que la palabra nido 0 guarderia signifique para cada

uno.

Si la palabra nido significa "un cuarto para las enfermeras", entonces tenemos raz6n de actuar como 10 hacemos y debemos seguir con esta practica.

Si, por el contrario, la palabra nido 0 guarderfa significa "un cuarto para los recien nacidos e infantes", entonces debemos preparar un cuarto adecuado para ellos.

Un verdadero cuarto para bebes tendria una temperatura de aproximadamente 32°C, que es 10 natural para el bebe, Tambien deberia ser mas humedo para que su piel no se seque. En esta forma, no se veda restringido por la rapa y las mantas, y podria practicar algunos movimientos estando boca abajo. l.Que tendrian que hacer las enfenneras para sobrevivir en este ambiente? Quizas usar-bikinis, 10 cual Ias haria muy atractivas, por 10 menos para los papas.

Sin embargo, al mismo tiempo, haria que este lugar fuera mas agradable y mas productive para los recien nacidos.

Los bebes humanos son las unicas criaturas a las que se les deja boca arriba. i,Ha visto aiguna vez a un potro, cabra, cachorro 0 gatito descansando sobre su espalda con las patas hacia arriba?

L Que sucederfa si permitieramos que los bebes se movie ran a su antojo y si dejiramos a un lado los metodos tradicionales tan asfixiantes, y empezararnos a tratar a nuestros nifios sabiamente desde el nacimiento?

l.Le gustarfa que dejaran de suceder tonterias como que los nifios se arafien los ojos? Bien, ponga al nifio boca abajo en vez de hacerlo descansar sabre su espalda; vera que todo funcionara mejor. EI descansara ahara boca abajo, con su suave bajo vientre protegido por el suelo y su espalda protegida por su esqueletooseo, como 10 ha

Colocaci6n de los recien nacidos -boca abajo 0 boca arriba 51

dispuesto la naturaleza, y entonces sf entenderemos la razon del movimiento de sus brazos y piernas. Con la cara y todos losmecanismos de su cerebro hacia abajo, tal como debe estar, verernos que todos los movimientos de sus brazos y piemas se convierten en movimientos propulsores que tienen como proposito mover el cuerpo del nino hacia adelante. Esto es tan natural y sensato comocuando damos la vuelta a una tortuga que se encuentra boca arriba, moviendo sus brazos y piemas, y Ia ponemos hacia abajo.

l,Estan de acuerdo en que el bebe realmente debe estar boca abajo y no boca arriba?

Ponga al bebe boca abajo y observe que todos los movimientos de sus brazos y piemas --que anteriormente hacia al azar y eran imitiles-e- se convierten en movimientos que utiliza para arrastrarse. Es posible que nos encante verlo boca arriba; sin embargo, el desea recorrer 1a antigua vereda que 10 lleva a caminar ... y ese camino empieza aqui.

Es precisamente el heche de estar boca abajo sobre el suelo 10 que haee surgir 1a neeesidad del bebe de mantener su cabeza levantada -para ver- y 10 que forma la estruetura requerida para hacerlo.

l.Existe aIguna sociedad en la que los bebes tengan la oportunidad de moverse libremente en el momento de nacer?

Glenn Doman describe una de estas sociedades:

"Recuerdo la primera vez que visite a los esquimales en el Artico a finales de 1a

A.J.",..,....I'"'lo rtQ InC" C"AC"Ant." 1\A"1!I ~C't"l: h"ll co;n+;,:a.nAn ~ 1 nn. oI:Ji"Q"hlr~rn u- f~nf'!llrrnn nn .. ,:IIon,...nntrill....,....,J!'

-.a ..,U"-Ao -_ _.;, ~- - - •...... - _ "" _- _ _- -.1.0-'" .. _ - _ - J - - r-· - _- _ -

a una temperatura de 48 grados bajo cera. Entonces, por primera vez en muchos afios, pense en mi tia Gussie Mueller, quien fue la amiga intima de mi madre durante su nifiez. En 1920 01921; Ia tia Gussie habfa ida a Point Barrow, Alaska, y paso alHvarios afios como enfennera en un hospital. Creo que estuvo tan cerca del Polo Norte como ninguna otra mujer (excepto las esquimales) ha estado jamas, Recuerdo que hasta que creci siempre habla creido que Ia tia Gussie tenia el cabello largo y cubrfa todo su cuerpo, excepto ojos, nariz y boca. Mi unico recuerdo de ella era su imagen en fotografia en Point Barrow en una parka (abrigo esquimal de pie1 con capucha) y con mukluks (botas de piel de foca) que yo imaginaba que eran parte de ella."

La tia Gussie visito Los Institutos a mediados de la decada de los setenta e, inteligentemente, grabe una cinta de ella contando sus experiencias como enfermera can los esquimales en Point Barrow a principios de la decada de los veinte.

Esta es la historia que ella contaba:

"Entre esta tribu en particular era comtin que las mujeres esquimales tuvieran a sus bebes mientras se desplazaban de un Lugar a otro. Los iglues utilizados como refugio. mientras cazaban, eran muy calientes en el interior y cuando una madre tenia a su bebe lo hacia en cuclillas; el bebe nacia sobre los tapetes de piel calientes que cubrian el suelo del ig/u ...

Las madres primitivas en todo e1 mundo tienen a sus bebes en cuclillas 0 sentadas a horcajadas sobre una hamaca. Esta es una posicion mucho mas razonable para tener a un hebe, debido a que la "civilizada " posicion supina con las piemas levantadas es mucho mas dolorosa y complicada, tanto para la madre como parael nifio. Esta posicion

52 Como ensenar a su oeoe a ser U;:,u .. t1un .. u .. ", "'''' .... '''~ .... &&._

obstaculiza la musculatura que se requiere para ayudar en el proceso de nacer y ni siquiera us amos la gravedad como aY';1da.

"Cuando el equipo del Hospital de Estados Unidos lleg6, insistimos en abandonar esas prdcticas primitivas y cottvencimos a las mujeres esquimales para que tuvieran a sus bebes en el hospital que hablamosconstruido y de la forma 'civilizada' usual. Las mujeres esquimales aceptaron de mala gana, pero insistieron jirmemente en que al momenta de nacer, sus bebes fueran colocados desnudos y boca abajo sobre la cadera desnuda de la madre, momenta en el cual el recien nacido subirfa por el cuerpo de su madre arrastrdndose y encontraria su camino hacia el pecho para alimentarse. "

En nuestra sociedad, el infante promedio no ernpjeza a arrastrarse sino hasta que tienedos y medio meses de edad. En 10 que respecta a la movilidad, podemos concluir. que los recien nacidos esquimales son geneticamente superiores a otros 0 podemos conc1uir que nosotros, los que no somos esquimales, negamos a nuestros bebes la oportunidad de que se muevan 10 suficientemente a tiempo.

Hemos evitado sus movimientos forrandolos con ropa que los deja inm6viles. Este error 10 hemos agravado al poner a los recien nacidos en uncochecito para bebe, en cunas y en corrales que, de hecho, son prisionespara ellos,

Lo mas negative y dafiino es que los ponemos totalmenteboca arriba, imposibiIitandolos para moverse.

"Que debemos hacer?

Debemos crear un ambiente de movilidad ideal para elIos en cada etapa de su desarrollo en la movilidad.

En cada uno de los siguientes capitulos describimos la forma adecuada para hacerlo.

El Perfil de Desarrollo de Los lnstttuto

Superior Caminar sin usar los brazos en el
papel de equilibrio primario
·V CORTEZA Promedio
TEMPRANA
Lento
Expresion temprana humana
Superior Caminar usando los brazos en el
papel de equilibria primario
.\ I CORTEZA Proinedio sosteniEmdolos mas frecuentemente
IV INICIAL al nivel de los hombres
Lento
Expresion. inicial humana III

Respuesta significativa

Superior

Gatear en manos y rodiJIas culminando en patron cruzado d~ gateo

CEREBRO Promedio

MEDIO

Lento

BUlBO RAQUiDEOY

MEDULA ESPINAL

Superior .... Nacimiento a .5 mes . Promedio···

de brazos y piernas . sin. moverel cuerpo

Rt=!.c:nr IRsta de refleio

55

9

COMO MULTIPLICAR LA INTELIGENCIA FisICA DE SU BEBE

Cuando e1 recien nacido es colocado en e1 suelo sobre su vientre, e1 movimiento arbitrario de piemas y brazos empezara casi de inmediato. Estos movimientos a1 azar son tota1mente de naturaleza refleja y: oeurren sin pensarlo.

Estos movimientos reflejos hacen que el bebe doble y estire sus brazos y piernas y mueva sus manos y pies. El cerebro delrecien nacido esta aprendiendo, precisamente, como se siente mover los brazos y piemas. Cuando el bebe es colocado boca abajo (posicion prona) sobre el suelo en vez de ser colocado sobre su espalda (la posicion supina), inevitablemente empezara a ernpujar sus manos y pies contra el suelo.

Con la repetici6n y la practica el bebe perfeccionara estos movimientos de brazos y piernas; sus movimientosse convertiran en una actividad propulsora al empujar contra el suelo y descubrira que esos movimientos -al azar- empujan su cuerpo hacia atras, hacia la derecha, hacia la izquierda 0 hacia adelante, Tambien se dara cuenta, de

que, debido a que su cabeza y sus cjos estrin enfrente de su cuerpo, es ventajcso

reproducir esos movimientos que 10 empujan hacia ade1ante. Ha aprendido como se siente moverse hacia adelante.

El saber como se siente llevar a cabo cualquier acto --desde el mas simple hasta el mas complejo- es un prerrequisito para hacerlo bien.

Cuando esto sucede, el recien nacido ha aprendido la lecci6n mas importante en el rnovimiento y ha realizado el trabajo necesario para poder ernpezar a arrastrarse y moverse hacia la Etapa II.

Algunos recien nacidos aprenderan estas lecciones muy rapidamente y pasaran por esta etapa de forma acelerada, habiendo asimilado todo 10 que hay que aprender en un tiernpo rnuy corto. Estos recien nacidos tendran una inteligencia motora muy elevada.

Otros recien nacidos se moveran a traves de esta area vital del crecimiento del cerebro muy lentamente, aprendiendo de forma muy deficiente. Estos bebes tendran una baja inteligencia motora.

~Que es 10 que marcara esta importantisima diferencia?

EI cerebro crece con el uso

El crecimiento y desarrollo del cerebro son simple producto de su uso. Cuanto mas se utilizan las vias sensoriales y las vias motoras del cerebra, en un tiempo determinado, mayor sera el crecimiento fisico del cerebro. El cerebro crece con el uso exactamente en La misma forma que los museuLos crecen con el uso.

Existe un gran mimero de experimentos neurofisiologicos brillantes, realizados en animales, que han mostrado este resultado sin lugar a dudas. Especialmente prominentes son los realizados por Boris Kloso~lskii hace medic siglo, pOl' David Krech en tiempos mas recientes y por Marian Diamond y muchos otros en la actualidad. EI trabajo de Los Institutos can miles de nifios dernuestra claramente que 10 que los neurofisi6logos han deulostrado con los anilllaies tarnbien es cierto, de una manera muy practica, para los seres humanos.

EI cerebro crece can el usa debido a que la funcidn determina la estructura (iguaI que la falta de funclon da como resultado una falta de estructura).

La rapidez con la que un recien nacido aprende a mover sus brazos y piemas a proposito, en vez de hacerlo al azar, determina la velocidad can que se desarrollara la musculatura que utiIiza para llevar a cabo esos movimientos y 10 adecuado de su erecimiento, y aun mas importante, determinara 10 bien y 10 rapido que se desarrollaran las areas sensoriales y motoras de su cerebro que controlan dichas funciones.

Esto sera el resultado de con que frecuencia tenga la oportunidad de hacerlo, Es fascinante y trascendental darse cuenta de que cuanto menor es el nino en el momento de proporcionarle un ambiente ideal en el suelo para moverse, menor sera el mimero de veces que necesitara hacerlo para lograr el crecimiento y desarrollo del cerebro requerido para llegar al siguiente nivel mas alto de la funcion cerebral.

Esto se ha venido a dernostrar, de forma concluyente, con la tragica y no poco cormin historia del bebe que es secretamente encadenado a la pata de una cama, por padres psicoticos en un atico, en donde 10 mantienen durante muchos afios, Cuando ese nino es finaimente descubierto, se observa que carece de las funciones ffsicas, del habla y del intelecto.

En un casoreciente, una nifia de nueve afios de edad habfa sido confmada en un annario durante toda su vida, y cuando se le descubrio no solamente estaba muda, y care cia . de intelecto, sino que ademas, fisicamente era del tamafio de una nina de dos afios.

Ella nohabia sido encerrada en ese annario porque fuera una retardada mental, sino que se volvio idiota a consecuencia del tiempo que paso ahi.

Los padres cuerdos no encadenan a sus nifios a las patas de las camas ni en aticos ... ni siquiera euando los consideran retrasados;por el contra rio, 10 primero que hacen es buscar ayuda.

El cerebro crece a una velocidad impresionante desde la concepci6n hasta el nacimiento; a una velocidad tremenda desde el nacimiento hasta los treinta meses; a una alta velocidad desde los treinta meses hasta los seis afios y muy lentamente de ahl en adelante.

Por 10 tanto. es facil ver que despues de los seis afios de edad el crecimiento del cerebro es menor en cada afio de vida siguiente.

No parece ser necesario sefialar que los primeros meses, semanas y dias son los mas preciosos de todos.

l.C6mo, entonces, pueden estar los padres seguros de que sus reclen nacidos, infantes y bebes tienen la mejor oportunidad de utilizar estas capacidades 10 mas pronto v can la mayor freeuencia oosible?

.. La rapidez con la que el recien nacido perfecciona el movimiento de sus brazos y piernas y pasa a la siguiente etapa de su desarrollo de movilidad, es producto de la oportunidad que se Ie brinda de estar boca abajo en el suelo.

Si aumentamos el mimero de horas en las que un bebe esta libre en el suelo mientras es un recien nacido, disminuiremos eI mimero de dfas que estara en el suelo cuando sea un bebe.

La que es mas importante, al hacerlo tarnbien aceleraremos el crecimiento y desarrollo de su cerebra.

Lo glorioso (cuando esta presente) y 10 tragico (en su ausencia) es que el crecimiento del cerebro es elresultado de su uso constante.

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ESTO NO S6LO ES CIERTO EN ESTE PRIMER BLOQUE DE LA ESCALA DEL DESARROLLO EN LA MOVILIDAD, SINO EN CADA UNO DE LOS SIETE BLOQUES DEL PERFIL DE LOS INSTITUTOS.

Esto es, sin duda alguna, la pieza de informaci6n mas importante que el mundo haya descubierto, La que ha ocurrido, como resultado de utiIizar estos conocimientos invaluables, es que los padres de miles de niiios de to do el mundo han incrementa do el crecimiento del cerebro de sus nifios y, por tanto, han multiplicado literalmente tanto

la inteligencia como la eapacidad de sus nines, .

lComo 10 lograron? De una forma bastante sencilla.

Poniendo a sus nifios sobre el suelo con mayor frecuencia y dura cion de 10 que

se hace con un nifio promedio. .

Cuanto menos esta un nino en el suelo, mas dificil le resultara moverse.

EI problema se hace mayor debido a que los recien nacidos tienden a aumentar rapidamente de peso. Cuando se ve de forma matematica, 10 que sucede conel bebe es sorprendente. Es cormin que, para los dos meses de edad, un bebe promedio haya aumentado un kilo 200 gramos, esdecir, 34% mas de su peso al nacer.

Esto es como si una mujer promedio de 57 kg aumentara 20 kg en dos meses, l.Como se sentiria si la pusieran a correr despues de haber aumentado de 57 kg a 77 kg en dos meses? l. Creen que podria moverse facilmente bajo estas circunstancias?

Nuestra cultura nos ensefia que un bebe gordo es un bebe sano.

Sin embargo, debido a que a los niiios de Los Institutos se les da la oportunidad de moverse, ellos son grandes y pesados, pero nunca son gordos. Tome a aiguno de nuestros bebes por los brazos 0 piemas y sentira sus rmisculos, No tendran "roll os .. alrededor de sus muslos, ni de su vientre 0 brazos. Debido a que nuestros bebes se estan moviendo desde el principio, toda 1a leche materna que ingieren es convertida en rmisculos y no en grasa. EI resultado, son bebes muy esteticos y mucho mas capaces.

No serfa nada malo que un recien nacido pasara las veinticuatro horas deldia en el suelo --en verdad, esta seria unafantdstica idea.

Arnold Gesell, antiguo estudioso de los bebes, dijo hace mucho tiempo: UBI suelo es el mejor campo atletico del nino", y tenia mucha razon,

Gesell, quien consideraba el suelo como un medio primordial para permitir eI desarrollo fisico maximo del nino no sabia, ni tenia por que saberlo, que atinrnas importante que el crecimiento ffsico era el resultante crecimiento y desarrollo del cere bro.

Por 10 tanto, es sumamente importante que se de a los recien nacidos la oportunidad de moverse inmediatamente, desde que nacen.

En Los Institutos, todas nuestras madres ponen a sus recien nacidos sobre sus barriguitas (esto es algo que aprendimos de los esquimales y de 1a tia Gussie).

Sin importar en donde ocurra el nacimiento - en la sala de partos, en la unidad de nacimientos 0 en casa-, nuestras madres se ponen de acuerdo con sus ginecologos o comadronas para que, en el momento de nacer, el cuerpo desnudo de su nino sea colocado sobre su estornago desnudo.

Entonces, los nines tienen la oportunidad de moverse sobre la superficie caliente, suave y flexible del estornago de la madre hasta llegar a su pecho. Docenas de nuestras madres han descrito la alegria de ver a sus recien nacidos moverse en el momento de nacer.

Bste proceso no es ian sorprendente como parece. Para cuando los ninos tienen solo ocho semanas de vida fetal, el ernbrion tiene brazos Y, piernas bien definidos y no solo eso, sino que los mueve al "nadar" a traves del utero de su madre. No es sino hasta .despues, cuando tienen aproximadamente de cuatro a cuatro y medic meses de vida fetal, cuando la madre empieza a sentir su movimiento.

Pero, como todas las madres saben, con cada dia de embarazo los movimientos del bebe se vuelven mas notorios hasta que, por supuesto, las madres empiezan a quejarse de que sus bebes les "patean" por todas partes.

Tanto a las madres como a los padres les encanta poner sus manos sobreel estornago materno y sentir al bebe moverse constantemente como diciendo: "Dejenme salir".

En el momento de nacer, los bebes ya han sido entrenados [durante siete meses! para arrastrarse. Todos esos movimientos intrauterinos de brazos y piernassirven para

que el bebe, en el momento de nacer, pueda empezar a moverse. El desarrollo estructural y muscular en el utero, junto ,con el sistema de control neurolcgico, proporciona la capacidad de movimiento al momento de naeer. Este es un proeeso eontinuado desde antes de naeer y hasta despues del nacimiento.

Por supuesto, el darle a un bebe la oportunidad de arrastrarse al nacer no es tan facil como parece. El poner al bebe sobre el est6mago de su madre en el momento de naeer es la parte facil.

Muchos manuales de obstetricia ahora 10 recomiendan, sin embargo, si usted se queda en ei hospitai es mucho mas dificil que su recien naeido tenga la oportunidad de . moverse. Las enfermeras "conspiran" para mantener a los recien nacidos acostados sobre sus espalditas, cerca de ellas, en el hospital. i,Por que no? i,Quien no ama a los bebes recien nacidos? Sin embargo, usted debe arreglarselas para ser mas lista que esas bondadosas enfermeras,

El hecho es este: los bebes naeen con todo 10 necesario para moverse. Cuanto antes se les permita utilizar sus habilidades, mas rapidamente las desarrollan; sin embargo, cada diaque pasa sin darles las oportunidad de moverse significa que tardaran mas tiempo en hacerlo.

Veamos ahora como crear la oportunidad ideal para que su recien nacidoaprenda a moverse y, por tanto, desarrolle su cerebro utilizando las tres vias sensoriales y las tres vias motoras ...

Al crear esta oportunidad ideal, tres palabras se convierten en su clave para el exito: la frecuencia, la intensidad y la duracidn.

Frecuencia:

Intensidad:

Duracionr

"Con que frecuencia, durante el dia, hace usted cada actividad? En la movilidad, esto significa cuanto se mueve; en la competencia manual, significa cuanto peso soporta; enel equilibrio, significa cuan vigorosamente realiza usted cada actividad.

EI tiempo que ocupa en cada actividad.

Yea que sensible y sana es esta receta para el desarrollo ffsico excelente de su bebe: simplemente haga todo 10 que hace con 61 en un senti do fisico con una frecuencia, intensidad y duraci6n incrementadas, y pronto tendra un nifio muy competente fisicamente.

EL PROGRAMA DE COMPETENCIA EN LA MOVILIDAD -ETAPA I:

INGREDIENTES PARA ALCANZAR EL EXITO

Empezamos creando un ambiente ideal para su bebe, donde el movimiento de sus brazos y piernas pueda ocurrir libremente con la mayor oportunidad para convertir el movimiento arbitrario de sus miembros en un medio de propulsion hacia adelante.

Este ambiente ideal es el suelo ... pero no cualquier suelo, sino uno que sea:

1. Seguro

2. Limpio

3. Caliente

4. Liso

5. Flexible

6. Plano

Puede dar seguridad al ambiente de su bebe cerciorandose de que el no tenga acceso a salidas electricas abiertas 0 descubiertas, para que no corra peligro de sufrir un choque electrico. Verifique que no' haya lamparas u otras partes de mobiIiario que el pudiera tomar y echarse encima inadvertidamente, y que no haya astillas en los

muebles, .el suelo 0 las superficies que toea. ,

Es obvio que usted no querra tener calentadores desprotegidos can los que su

hebe pudiera quemarse, Es ?na buena idea acostumbrarse 3 verificar la seguridad de su ambiente ahora, mientras 61 realiza movimientos al azar, para acostumbrarse a continuar con estos habitos mas adelante, cuando el pueda moverse a proposito haciaotros lugares.

Puede hacer que el ambiente de su bebe sea limpio, aseando la superficie sobre la que el se arrastra con un desinfectante que no irrite su delicada piel. El jabon suave y el agua son siempre 10 mejor para la iimpieza y es suficiente frotar con alcohol para desinfectar,

Si vamos a dar al recien nacido libertadpara mover sus brazos y piernas, no podemos confinarlo dentro de mantas 0 ropa restrictiva. Por el contrario, debemos calentar su ambiente cercano.

En los c1imas frios deben sellarse cuidadosamente ventanas y puertas para eliminar todas las corrientes de aire.

La superficie del suelo, en si, debe estar caliente.

Si el suelo es frio por naturaleza, coloque en el cuarto, uno 0 mas focos infrarrojos tan alto como pueda para abarcar el mayor espacio posible de suelo (proteja a su bebe contra quernaduras evitando colocar focos demasiado cerca de el), Aunque el voltaje de estos focos es alto, son mucho menos caras y operan de forma mas eficiente que los calentadores, debido a que los focos cali en tan la superficie en la que brillan en vez de calentar el aire. Estos focos calentaran tanto al suelo como a su recien nacido.

El suelo en donde se mueve un recien nacido debe ser liso.

Esto es particulannente importante si desearnos que su aprendizaje de los movimientos sea 10 mas sencillo posible. Cuanto mas tersa es la superficie sobre la que el bebe es colocado, mas sencillo sera para el moverse como resultado de los movimientos reflejos de sus brazos y piemas. Su cuerpo se deslizara facilmente en respuesta a los movimientos reflejos que hace para tirar y empujar.

Las superficies cubiertas con naugahyde, hule y vinilo son suavesy en consecuencia, minimizan la friccion y facilitan los movimientos, pues proveen una superficie similar a la de la piel, que permite obtener la traccion necesaria a los codos y rodillas de los recien nacidos. Las superficies demasiado resbaladizas como el linoleo, pueden ser demasiado suaves y, en consecuencia, los recien nacidos se resbalan y deslizan demasiado.

EI material tipo naugahyde debe ser extendido para adherirse firmemente sobre una superficie dura, como la madera, y pegarse 0 graparse, de io contra rio se doblara cuando el recien riacido mueva sus brazos -y piernas; estos pJiegues crean pequeiias "colinas" que el bebe no podra sobrepasar.

Hasta el momento de nacer, los bebes han estado viviendo en un mundo flexible que da de si mientras ellos se mueven dab lando y estirando sus brazos y piemas en el utero. Ellos encuentran mas facil moverse sobre una superficie flexible similar. El vinilo flexible y el naugahyde pueden ser estirados y asegurados directamente encima de Ia alfombra. Dichos materiales tienen una ventaja doble: la alfombra ayuda a aislar para que el suelo este mas caliente yel colchon proporcionado por la alfornbra provee

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la suficiente flexibilidad para facilitar la traccion, pero no tanta como para crear "valles" de los que el bebe tenga que salir 0 "colinas" que el 'deba ascender.

Debido a que el objetivo es hacer que el movimiento sealo mas sencillo posible para su recien nacido, es necesario que el suelo este plano (nivelado). Su recien nacido no debe verse forzado a subir por pendientes, plies esto le seria muy. diffcil y 10 desalentaria por el esfuerzo que tendria que hacer.

Una forma ideal de facilitar el movimiento es utilizando una pista por donde el bebe pueda arrastrarse.

La pista para que el hebe se arrastre

A traves de los aiios, hemos desarrollado un solo ambiente que incorpora todos

los requcrimientos antes mencionados y algunas ventajas adicionales, fA. este arnbiente

se le conoce como Iavpista para arrastrarse",

La pista debe ser 10 suficientemente ancha para permitir a los recien nacidos mover sus brazos y piemas facilmente, pero 10 suficientemente estrecha para permitirles ernpujar apoyandose en los lados, hacia afuera, con sus pies. Esto facilita el movimiento.

Debido a que la pista es recta, el recien nacido se mueve hacia adelante y no pierde tiempo dando vueltas hacia Ia izquierda 0 derecha, algo que muycorminmente hacen los recien nacidos. Los movimientos en circulo pueden frustrar a los bebes porque no pueden predecir ni controlar adonde se dirigen.

La pista puede hacerse de madera contrachapada 0 de madera dura con una pulgada de hule espuma cubriendo eI interior de los lades y el suelo, EI naugahyde es asegurado en el hule espuma y el resultado es una superficie flexible bien aislada.

Los lados de proteccion tarnbien crean una barrera contra las corrientes y evitan que el recien nacido sea golpeado accidentalmente por los adultos y los nifios mayores mientras se eneuentra en el suelo.

La superficie se puede limpiar facilmente y pennanece mas tiempo limpia debido a los lados de proteccion.

Las instrucciones para construir la pista para arrastrarse estan incluidas al final de este libra, en la seccion intitulada "Equipo que puede crear y hacer para su bebe ", en el Apendice L

- La rapidez con que su recien nacido aprenda a arrastrarse y a desarrollar su

cerebro, sera el simple producto de la calidad de su ambiente de movilidad y del tiempo

POf 10 tanto, es importante que papa haga la pista para arrastrarse antes que nazca el bebe. (Muehos padres se lamentan por haber esperado hasta el ultimo minute. Una vez que el bebe nace, norrnalrnente no hay tiempo para que papa corra al sotano a preparar la pista,ni para que encuentre a los carpinteros que 10 hagan.)

Otra ventaja de contar con una pista para arrastrarse es que esta puede ser portatil. La pista para arrastrarse que han ereado los padres en Los Institutos incluye una seccion corta y porta til que puede ser movida facilmente para colocarla en cualquier cuarto de la casa 0 para guardarla en el portaequipajes del coche al viajar. Asi, usted podra IIevar consigo su propia superficie limpia, caliente y segura a cualquier parte.

Una dama japonesa de nuestro personal dio a luz a su bebe en un hospital de Filadelfia y llevo consigo la parte porta til de la pisa de arrastre, de 90 centfrnetros de largo. Despues de que su bebe nacio, puso la pista sobre su cama y ahi coloco a su hijo, Yuuki. Las enfermeras se mostraron impresionadas ante tal innovacion.

Miki explic6 que los japoneses vivian en elsuelo y que las pistas eran una vieja costumbre japonesa (que genios tan creativos son estas madresde nuestro personal). Usted podria encontrar igualmente utll el descubrimiento y adopcion de la pista como una vieja costumbre de los ancestros de su bebe.

Debido a que todos nuestros recien nacidos son iguales a los bebes esquimales y se arrastran cuando nacen, 1a distancia que se arrastran aumenta diariamente de forma constante.

Cuantas mas oportunidades se les da de arrastrarse, mas se aproximaran a utilizar este medio para transportarse.

Nuestros recien nacidos aumentan la distancia de arrastre en, aproximadamente, [treinta centimetros at dial

En otras palabras, so arrastran un total de treinta centimetres al dia siguientc de

que nacen; sesenta centimetres el segundo dia; tres metros al decimo dia y asi sucesivamente. Esta guia ha funcionado con notoria efectividad.

Si desea acelerar este proceso aiin was 0 si :'iU reciin nacido resulta ser un "movedor"lento, como 10 son algunos nifios (debido a diversas razones) usted podria ayudarlo recurriendo a la gravedad y utilizando una secci6n de la pista para que el bebe se arrastre en un plano inclinado. El plano inclinado fue utilizado por primera vez a finales de la decada de los euarenta, euando el personal de Los Institutos 10 invento para acelerar el desarrollo de la movilidad de bebes que estaban totalmente paralizados.

La razon de que algunos bebes no logren moverse es que la gravedad es demasiado fuerte para que ell os puedan desafiarla. Cada minuto de nuestras vidas la fuerza de la gravedad nos trae hacia la superficie de la tierra, ereando fricci6n y peso. El plano inelinado, en la forma de una pista inclinada para que el bebe se arrastre, hace que la fuerza de la gravedad ayude al bebe en lugar de derrotarlo.

Al elevar un extremo de una seeci6n de la pista, haciendo un plano inclinado, ayudaremos considerablemente al bebe,

De esta forma la gravedad atrae al be be en .direccion descendente por Ia pista convirtiendose en una amiga. EI mas ligero movimiento de los brazos y las piemas del bebe produce el impulso hacia adelante. Los movimientos de brazos y piernasque anteriormente representaban un problema, se convierten as! en movimientos propulsores realizados a proposito. Como resultado, el bebe podra arrastrarse y avanzar hacia adelante mucho mas rapido de 10 normal.

Mantenga inclinada la pista de surecien nacido hasta que pueda arrastrarse en un piso plano, momenta en el cua1 sera innecesaria la superficie inclinada.

Es muy importante ajustar el angulo de la pista.

Su objetivo es haeer que el bebe logre moverse de forma satisfaetoria. Obviamente, si se levanta demasiado uno de los lados de la pista, el recien nacido simplemente se deslizard hacia adelante. Esto 10 asustara y no aprenderia nada.

EI angulo debe ser solo 10 suficientemente alto para facilitarle el movimiento. En realidad, la inolinaci6n debe ser la minima que permita al nino moverse hacia adelante cada vez que utilice sus brazos 0 piernas como un medio de propulsion.

Sin importar que usted utilice un plano inclinado ademas de la pista para arrastrarse, 0 sirnplemente esta ultima, el hebe aprendera a JUoversus brazos y pieluas a proposito y as} empezara a arrastrarse.

Dormir en el suelo

Tambien hemos descubierto que los reoien nacidos se mueven cuando duermen. Esto no es extraiio si consideramos que los recien nacidos duennen muchas horas al dfa. Los mejores momentos para que los recien nacidos se arrastren son antes de que duerman, mientras duermen y despues de despertar.

Las madres han entrado muchas veces al cuarto de su hebe solo para descuhrir . que esta "incrustado" contra la cabecera de la cuna.

l,Como ha llegado hasta ahf? Muy sencillo: simplemente se arrastro,

Hace algunos afios el personal y las madres de Los Institutos se dieron cuenta de esto. Ahora cada vez hay un mimero mayor de parejas que acostumbran poner su colchon en el suelo para dormir.

En Los Institutes, los padres colocan la pista en el suelo.juntoa su propia cama. Aunque el principal proposito de esto es darle al bebe una mayor oportunidad para arrastrarse, porotro lado resulta mas comedo para las madres.

Con este arreglo, el bebe queda a 1a vista de lamadre y no hay necesidad de salir de la cama para verificar que esta bien. Asimismo, los cuidados que se requieren durante la noche son simplificados considerablemente: la madre solo necesita girarse para levantar al bebe, Asi, ella puede sentarse, cambiarlo y volverlo a poner comodamente en la pista de arrastre.

Esto es muy sencillo y seguro, ademas de ser excelente para su movilidad. Durante los primeros meses de vida no era raro que Marlowe Doman (hijo de Douglas Doman y nieto de Glenn Doman) se arrastrara de uno a tres metros durante la noche,

Lo que dehe usar el hebe M6VIL .••

Para los bebes que estan envueltos en muchas capas de ropa es muy.diflcil, si no imposihle, mover los brazos y piernas. Esta situaci6n es justo 10 opuesto de 10 que estamos proponiendo: dade al be be la oportunidad ilimitada para que mueva los brazos y las piemas y permitirle desarrollar el movimiento corporal.

Su recien nacido debe utilizar una cantidad minima de ropa para que no se vea restrtngido el movimiento de sus piernas y brazos.

Necesita recibir el estimulo tdctil desentir su piel contra La superficie de La pista y sentir que su cuerpo se mueve en eL suelo.

Un pafial y una camiseta de manga corta es el mejor atuendo en este caso, Si el bebe utiliza esas dos cosas puede, al mismo tiempo, aprovechar la consistencia "friccionante" de su piel para producir tracci6n sobre la superficie lisa del suelo. Por otro Iado, no conviene que baya demasiada tracci6n; por 10 tanto, dejele la camiseta y el pafial para que su pesado pecho y su barriguita puedan deslizarse sobre el suelo.La potencia real para arrastrarse deriva del hundimiento de las rodillas y de los dedos de los pies en el suelo, para ernpujarse; por tanto, estos deben permanecer desnudos.

Conviertase en un individuo japones par un momento

El ultimo punto y, ahora, el mas importante en relacion con el ambiente ideal del suelo (considerando que ha heche todo correctarnente hasta este memento) es que no hay que olvidar que la actitud de su recien nacido, al ser colocado en el suelo, sera un reflejo directo de la actitud de la madre.

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· Si usted considera que el suelo es un lugar extrafio para su recien nacido, el tambien 10 sentira extrafio. Mas ann, si su recien nacido se da cuenta de que mama y papa estan ausentes cuando el este en el suelo, 6110 relacionara con.la soledad y el aislamiento.

Usted significa todo para su bebe: eI amor, el calor, el alimento, la proteccion, la felicidad y la informacion, Si su recien nacido esta en el suelo, usted tambien debe estar en el suelo. No espere que a su recien nacido le guste el suelo si a usted no le gusta. Permanezca con su nino en el suelo. "Vuelvase japones por un memento". Coma, duerma, juegue,. ensefie y haga todo en el suelo, Si usted muestra cntusiasmo cuando su nino esta en el suelo y 10 ve como 10 mejor para que se desarrclle fisicamente, 61 reflejara esa misma actitud.

Cuando llegue el dia (que bien puede ser e1 primer dfa de vida de su recien nacido) en que sus movimientos reflejos 10 hagan avanzar tres 0 cinco centfrnetros en el suelo, su espiritu experirnentara la alegria de haber sido testigo del primer movimiento independiente de su recien nacido. T6meio entre sus brazos y muestrele una alegria tai que su unica reaccion pueda ser que 61 piense: "[Que ganas tengo de volver ahi abajo y volver a arrastrarme para que me den todo este earifio de nuevo!"

Esta hazafia heroica es el primer paso hacia la siguiente etapa del desarrollo de la movilidad.

SIN EMBARGO, SI DESPuES DE TODO LO QUE LE HEMOS COMENT ADO USTED NO SE SIENTE A GUSTO CON TENER A SU RECIEN NACIDO EN EL SUELO, DEFINITIV AMENTE NO DEBE PONERLO AHi.

Los padres y las madres nunca deben hacer con sus bebes algo de 10 que no esten plena mente convencidos. Deben seguir sus propios instintos sin verse forzados a hacer aquello que Ies disgusta, porque sabemos bien que esto no funciona.

Hay algo que conocemos perfectamente: los bebes.

Los bebes saben perfectamente cuando mama se siente a gusto y cuando esta molesta. Aun los recien nacidos se dan cuenta de esto, y sin importar 10 que esten haciendo, cuando la madre esta incomoda el bebe no disfruta sus actividades, sea 10 que sea, e! bebe entonces 10 hace a disgustoy no se siente feliz.

A proposito, si se permite que el bebe se mueva sobre una superficie que dificulte su movimiento (una cama suave 0 un tapete de pelogrueso) no solamente significaci una perdida de tiempo valioso, sino que Ie ensefiara al recien nacido que el movimiento es rnucho mas dificil de 10 que realmente es.

Sin embargo, si usted es como la gran rnayoria de los Iectores de este libro y se siente totalmente a gusto de tener a su bebe en el suelo (y ya esta ansioso de hacerlo) combine todos los elementos necesarios para garantizar que su bebe alcance el exito: un ambiente agradable, caliente, limpio, flexible, plano, suave y seguro; una camiseta y un panal como el mejor atuendo y su disposicion para permanecer junto a su bebe en el piso Y GOZAR CON EL y le auguramos el mejor inicio. Agregue a estos ingredientes los puntos basicos relacionados con lafrecuencia, intensidad y duracion, y contara con el programa ideal para ayudar a su bebe a aprender a moverse.

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Frecuencia:

Le proponemos que, por 10 menos, diez veces al dia se ponga

en el suelo con su bebe y lo aliente y estimule, con alegria,

Intensidad:

para que el se mueva.

Observe 10 lejos i 10 rapido que se arrastra su bebe sobre el suelo; la pista hecha para queel bebe se arrastre puede marcarse facilmente, en los lados, cada 15 centimetros, para registrar los movimientos del bebe.

Un recien nacido debe estar por 10 menos cuatro horas al dia para arrastrarse en su pista 0 en el suelo mientras esta despierto. Idealmente deberia pasar todas sus horas de suefio sobre la pista para arrastrarse.

Duraci6n:

LA META DE ESTE NlVEL ES QUE SU RECIEN NACIDO SE ARRASTRE DE 60 A 90 CENTiMETROS SIN DETENERSE, SOBRE UN SUELO PLANO 0 EN LA PISTA HECHA PARA ESTEFIN.

Conclusiones

Recuerde que el pasar a la Etapa II del crecimiento del cerebro es un claro producto de la frecuencia con que su bebe tenga oportunidad de arrastrarse y ser recompensado, es decir, amado por su esfuerzo.

Recuerde tambien que si vamos a definir la inteligencia motora de un nino tenemosque medir su competencia en la movilidad en comparaci6n con la de los otros nifios de su edad. Si su nino esta funcionando a las cinco semanas de nacido -en 10 que se refiere a la movilidad- exactamente en la misma forma que 10 hace un nino promedio de diez semanas, entonces tendriamos que decir que su inteligencia de movilidad es de 200.

j.Le parece improbable que un proceso tan simple como el que hemos descrito pueda, en tan poco tiempo, preducir ese resultado tan drarnatico? Si asf 10 cree, le interesara saber que este proceso utilizado con precisi6n y aumentado solo en 10 que se refiere a frecuencia y duraci6n, ha permitido a miles de nuestras madres de niiios con lesi6n cerebrallograr que sus nifios pasen del estado de paralisis total-derivada de lesiones cerebrales- ala Etapa II de la competencia motora.

Cuantas mas oportunidades tenga su recien nacido de arratrarse, mejor sera fisicamente, mayor sera el desarrollo de su cerebro, mas alta sera su inteligencia motora y mas pronto llegara a la Etapa II para utilizar la protuberancia anular,

Cuando un recien nacido realmente empieza a arrastrarse, -aprovechando esta actividad ya como un medio de transporte y no solo como una funcion corporal simple, estaran a punto de concluir los primeros dias de ser un recien nacido. Ya habra aprendido todo 10 que hay que aprender acerca de la movilidad a partir de la medula y el bulbo raquideo.

Un buen indicador de esto es que podra arrastrarse de 60 a 90 centimetros deteniendose s610 ocasionalmente. Esto no ocurre de inmediato, puede requerir de unos diez minutos. Cuando esto suceda, 61 habra llegado a la etapa de color naranja (en el perfil) y usted podra registrar el hecho de que su bebe ahora esta operando a partir de ese nivel del cerebro conocido como protuberancia anular, Estas son las "calificaciones" que el necesita para continuar con su funcion recien descubierta "de arrastrarse" - has- ta que la perfeccione.

Si su niiio tiene exactamente dos y medio meses, tendra una inteligencia motora exactamente de 100. Ahora usted podra determinar la inteligencia motora exacta de su bebe consultando la tabla que presentamos a continuacion.

Por su puesto, s610 10 podra hacer si compr6 este libro antes de que su bebe naciera J si 10 ha leido con todo cuidado hasta este punto.

Sin importar la edad que tenga su bebe, el arrastrarse por primera vez consrituira un logro importantisimo. Ha obtenido el mayor exito que james logrard en 10 que se refiere a 1a movilidad, al pasar del mundo estatico del reino vegetal al mundo movil y excitante dei reino animal.

[Regocijese con el progreso obtenido por su nino en cuanto a la movilidad!

Inteligencia motora

DEJANDO LA ETAPA I: EL BULBO RAQuiDEO . Y LA MEDULA ESPINAL, PARA ENTRAR EN LA ETAPA II: LA PROTUBERANCIA ANULAR

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49

Si sunifio esta por debajo de SO en inteligencia motora, no pierda tiempo y busque ayuda profesional.

* La inteligencia motora de un nino es deterrninada dividiendo la edad promedio a 1a cual el niiio llega a esta ctapa entre 1a edad de su nino, por ejemplo, 74 dias (el nino promedio entra OJ 1a etapa de las actividades de 1a protuberancia anular) divididos entre 42 dias (edad en la que el nifto !leva a cabo esta funcion). 74 + 42 dias - 1.8 a I.M. - 180.

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t /, Recuerda usted su infancia, cuando su mama lo vestia para salir ajugar con la nieve?

Primero le ponia la ropa tnterior caliente, despues los pantalones de pana, luego la camisa defranela, en segulda dos pares de calcetines, un sueter de lana y un traje para la nieve completo; la bufanda alrededor del cuello, un gorro de Lana y La capucha del traje para La nleve encima, bien apretado bnjo su barbilla; jinalmente los zapatos, las botas de hule y los guantes unidos con clips a la chaqueta.

Entonces usted salta y caminaba moviendosecomo el abominable hombre de las nleves y necesitaba, por lo menos, media hora para aprender a caminar can toda esa ropa. Por favor, no hagamos 10 mismo al poner a nuestros bebes en el suelo. Mantengamos el ambiente caliente para que ellos puedan moverse libremente y explorar el mundo que estdn tan ansiosos de conocer,

Et rerju ae tresarrouo ue LOS tnsutuu

v

Superior

9 meses

opcstcton cortical bilateral simultanea

SupeilOi

Oposici6n cortical en una de las manos

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CORTEIA Piomedio

TEMPRANA 18 meses

Lento

36 meses

Expresion temprana humana

CORTEZA Promedio

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Lento

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Superior

Agarre prensil

3.5 meses

III

CEREBRO Promedio

MEDIO 7 meses

Lento

14 meses

Respuesta significativa

Nacimiento a.5 mes Promedio

Nacimiento a 1 mes Lento

Nacimiento a 2 messs

Respuesta de· ref/ejo

COMO MULTIPLICAR LA INTELIGENCIA FisICA DE SU BEBE

ETAPA I: EL BULBO RAQuiDEO Y LA MEDULA ESPINAL

CLASE:

ETAPA DEL CEREBRa:

COLOR DEL PERFIL:

FUNCION:

ED AD PROMEDIO:

Competencla manual

Recien nacido. Medula.

Rojo ..

Reflejo prensil.

Esta funcion esta presente en un recien naeido de nivel promedio en el momento de naeer.

En el momento de nacer, las manos del recien nacido casi siempre estan eerradas, y las abre y las cierra al azar,

Si insertamos uno de nuestros dedos indice en la mana de un recien naeido y nuestro otro de do indice en la otra mana del nino, apretara finnemente sus dedos. A esto se Ie conoce como reflejo prensil,

Ahara, cuando el bebe se agarra de los dedos del adulto y este 10 levanta lentamente, el recien naeido continuara asiendose de los dedos del adulto; de esta manera, es posible levant arlo totalmente desde el suelo 0 la cama. EI se aferra a los dedos en forma muy parecida a como 10 hace un gorila bebe cuando se prende del cuerpo 0 del pelo de su madre, y 10 hace por la misma razon que nuestro bebe,

Sin embargo, como 10 dijo sir W.S. Gilbert hace aproximadamente un siSlo: "Las casas. rara vez son como s@ van ",

El recien naeido parece tener la determinacion de quedar colgando. Sin embargo, esto no es asi; la verdad es que el no puede soltarse.

i,Aeaso el reflejo prensil ocurre sin proposito alguno? Por Dios Santo, jno! Al igual que tad os los reflejos, este es de gran importaneia.

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DESCRIPCION:

El recien nacido ahora debe hacer uso del reflejo para agarrar los objetos una y otra vez. Cuanto mas 10 utilice, mas rapidamente ocurrira el crecimiento de su cerebro para Uegar al siguiente nivel mas alto. Ese nivel del cerebro esta esperando que se complete el circuito.

l,CUlintas VeCeS hay que utilizar este reflejo prensil para producir el crecimiento

del cerebro y llegar ala siguiente etapa?

La razon por la que no 10 sabemos es que existen dos variables:

1. Con que frecuencia 10 usa.

2. El momento en que empieza a ejercitarse.

Sabemos que cuanto antes empieza el bebe a agarrar los objetos, menor ntimero de veces tendra que hacerlo para lograrlo.

. Veamos 10 que sucede con nuestro recien nacido promedio. l,Cuates son los

"accidentes" que le ayudan a ejercitarse en la practica de agarrar los objetos? .. Hay varios.

Cada vez que su mano se abre y algo llega a rozar su palma, el reflejo prensil opera y 61 cerrara su mano alrededor del objeto, por ejemplo, el cabello de la madre. Como toda wadre sabe, cada VeZ que su pelo cae en la manu del bebe, este tira de e1.

Lo mismo sucede con la ropa de cama y con la ropa del bebe.

La propia madre induce el reflejo prensil, porque a ella le encanta poner su dedo en la manita del bebe, viendo como un milagro la reaccion del nino y 10 es. Sin embargo, esta accion constituye un mero accidente que ayuda a que su cerebro crezca.

Sin duda habra otras amistades y miembros de la familia que daran esta oportunidad a1 bebe por la misma razon que 10 hizo Ia madre. Cada vez que esto sucede, el nino da un paso mas para lograr el crecimiento de su cerebro y dirigirse hacia el siguiente nivel superior, sin embargo, sin importar que haya 0 no una muestra de arnor, todo sera por accidente.

Es.obvio que los reciennacidos que son mas amados por 5U madre, su familia y sus amigos tambien reciben la mayor atencion, Por 10 tanto, los accidentes ocurren con mayor frecuencia y, en consecuencia, resultan bebes mas brillantes.

Es igualrnente obvio que los recien nacidos que son menos amados reciben menor atencion y, como resultado, dichos accidentes se presentan con menos frecuencia, produciendose asf bebes menos despiertos. .

Ahora veamos 10 que realmente esta sucediendo des de el punto de vista del reclen nacido. Para desarrollar totalmente su medula y despues proseguir con el desarrollo del nivel del cerebro, conocido como protuberancia anular, debetener-frecuentementelaoportunidad de agarrar un objeto.

Para pasar del nivel mas bajo de la medula al nivel mas alto de la protuberancia f anular, el nino debe ser capaz de poder soltar las cosas a proposito.

Cada vez que. 61 tiene la oportunidad de utilizar su reflejo prensil, agarrando el cabello, la manta 0 los dedos de sus padres 0 amigos, esta desarrollando su medula y aproximandose al nivel de la protuberancia anular,

Lo que es mas, cada vez que agarra esta clase de objetos, tarde 0 temprano saldran de sus manos haciendo saber a su cerebro 10 que significa "soltar",

Por 10 tanto, durante el tiempo que el recien nacido esta progresando hacia el siguiente nivel del cerebro, utilizando su reflejo prensil, tarnbien esta practicando como soltar las cosas.

Todo 10 que usted necesita esdarle la oportunidad ilimitada de utilizar su reflejo prensil. Suponga que decide dedicar un total de diez rninutos al dia para que su recien nacido sea un genio manual. Eso es sencillo.

Diez veces al dia usted 10 levantara durante un minuto en sus brazos y dedicara un minuto a darle la oportunidad de ensayar su reflejo prensil. Esto es magnifico.

Acuestelo sobre su espalda en una superficie plana, como una cama, y ponga cada uno de sus dedos pulgares dentro de cadamanita de su bebe, Deje que el cierre sus manos y sujete sus dedos durante unos cinco segundos. Si Ie lleva aproximadamente tres segundos la introduccion de sus dedos en las manos del bebe y cinco segundos para que 61 los sujete, usted podra hacer esto siete u echo veees en un minuto.

Eso significa que el nino tuvo, aproxirnadamente, de setenta a ochenta reflejos prensiles, a proposito, durante un dia.

Y aun falta contar todos los "accidentes" ocurridos.

Preparandose para la braqueacion

_ Hay una cosa mas por hacer, empezando en el momenta de nacer: usted puede empezar un programa de competencia manual que le conducira un logro conocido como

braqueacidn. _

Hace mucho tiempo, cuando los humanos nos levantamos sobre nuestros pies asumiendo la posicion totalmente vertical, dejamos de necesitar nuestras manos para que actuaran como patas delanteras y ya no eran necesarias para oscilar de un arbol a otro. Fue un zran paso bacia adelante.

Ahora podi~mos usar nuestras manos diestra y eficientemente con las herr~mientas.

Asf cambiarnos del anti guo modele de sostenemos de las ramas y oscilar con nuestras manos (a 10 que llamamos braquear) al nuevo modelo de caminar sobre los pies. Como hemos dicho, esto signified un gran progreso.

Sin embargo, con este importante cambio tambien cometimos un error. Para obtener el nuevo modele no era necesario abandonar totalmente el antiguo; hubieramos podido avanzar conservando algo del viejo patron.

Estas son las ventajas de ser capaz de braquear. Es un ejercicio esplendido y una gran ventaja que los humanos sean capaces de oscilar pasandosus manos de barrote a

barrote de una escaiera coiocada sobre ia cabeza. Sin embargo, lo hacemos muy deficientemente.

Glenn Doman recuerda que siendo oficial paracaidista de la infanterfa, durante la Segunda Guerra Mundial, se Ie pedia que eruzara arroyos oscilando de un barrote a otro de una escalera que estaba colocada sobre su cabeza. Comenta que inevitablemente terminaba sentado "sobre esos malditos".

Sin embargo, los nifios de dos afios de edad del Instituto Evan Thomas pueden atravesar con alegria y sin percance alguno un tramo suspendiendose de una escalera a cuatro metros de altura.

En las Etapas I y II, el Programa de Competencia Manual para el braqueo es exactamente igual: estimula el reflejo prensil de su recien nacido en la Etapa I y desarrolla la liberacion vital en la Etapa II.

Es una. parte del prograrna que les encanta a los papas.

EL PROGRAMA DE COMPETENCIA MANUAL -ETAPA I:

INGREDIENTES PARA ALCANZAR EL EXITO

He aquf el trabajo que debe desernpefiar papa y que iniciara el proceso que conduce a braquear, ademas de darnos la oportunidad de haeer uso del reflejo prensil. (Como preparacion, papa debe obtener un barrote de madera de 0.95 ems., 0 1.9 ems., con una longitud de 46 centimetros.)

Recuerde que ya pasamos por la etapa en que mama se preparaba para levantar a su recien nacido con sus dedos pulgares. Algunos recien nacidos prefieren los barrotes; otros prefieren agarrarse de los dedos pulgares de mama 0 papa. Sin importar 10 que su nino prefiera, observelo euidadosamente y bajelo si nota que se resbala.

Con el nino sobre la cama, en la posicion supina (sobre su espalda), mama 0 papa pone sus dedos pulgares 0 el barrote en las manos del bebe y tira la parte superior del cuerpo del bebe para separarlo unos cuantos centimetros de la cama. Papa debe hacer esto tan frecuentemente como se 10 pennita su tiempo y realmente 10 desee.

Frecuencia:

Inlensidad:

Lleve a cabo un minima de diez sesiones al dfa can su bebe. Despues de que transcurra una a dos semanas de que gradualmente levanta al hebe cada vez mas alto para separarlo de la superficie donde yace, el empezara a ser capaz de sostener su propio peso. Baje siempre a su recien nacido tan pronto como sienta que el bebe se suelta 0 cuando vea que la expresion de su eara cambia del gozo a la preocupaci6n. Despues de algunos intentos, usted sera un experto para determinar cuanto es suficiente. El esta, ahara, sosteniendo SUo propio peso suspendiendose por sus brazos. Es el primer paso hacia el braqueo.

Duraci6n:

Cada sesion debe llevar solo un minuto. Sin embargo, en un minuto, usted puede hacer que haya de siete a ochoreflejos prensiles de su dedo pulgar a del barrote, debido a que el periodo durante el cual se agarra inicialmente eI nifio puede durar solo de cinco a diez segundos.

Reeuerde que usted esta empezando su programa en un ambiente limpio, caliente y seguro para su bebe, por 10 que no requerira mas ropa que una camiseta de manga eorta y un pafial, Un recien nacido que trata desesperadamente de aprender a manejar

el peso de su propio cuerpo, por primeravez, necesita que todo le sea favorable; que su camiseta y paiial sean muy ligeros para que esto Ie de libertad demovimiento y le penn ita a1canzar el exito para aprender a suspenderse con alegria.

Debido a que se asegurara de que su bebe nunca caiga y siempre empezara sobre una superficie suave (como un colchon) para una proteccion extra, tambien habra pensado acerca del tarnafio y la textura del barrote, el cual no debe ser demasiado aspero ni demasiado lisa para que sus manos notengan dificultad al agarrarlo (un barrote nuevo com prado en la ferreteria tiene, normalmente, la textura adecuada).

Y 10 mas importante, asegurese de decirle a su bebe de una manera muy alegre y con-urra--vorquelienote-orguUo-que-e-rianta"Sticu-verc-omu-se-snspende y que l"'o-loh"'a=c=e------muy bien cuando se suelta. Usted establecera la reaccion de su bebe cuando este quede

suspendido de sus dedos pulgares 0 del barrote. No debera mostrar temor ni preocupa-

cion, ya que habra tornado todas las precauciones para evitar accidentes. Por el

contrario, motive a su bebe para que intente actividades fisicas que impliquen un reto

mayor en el futuro. Obviamente, si usted no expresa alegria por los logros, el deseo del

bebe de tratar de hacerlo sera mucho menor del esperado.

LA META ES QUE SU BEBE QUEDE SUSPENDIDO DE SUS DEDOS PULGARES DURANTE DIEZ SEGUNDOS, SOSTENIENDO EL CINCUENTA POR CIENTO DE SU PESO.

Conclusiones

Si usted ha seguido las indicaciones y las ha gozado con su nino, su recien nacido desarrollara su bulbo raquideo muy rapido y excelentemente y habra llegado a una edad muy temprana al siguiente nivel del cerebro: la protuberancia anular.

Obviamente, cada vez que 61 tenga una oportunidad de agarrar (una funcion de reflejo del bulbo raquideo), tambien tendra que soltar el objeto (una funcion consciente de la protuberancia anular).

En un principio, 61 no podra soltar las cosas y habra necesidad de ayudarle, En el caso del barrote, su propio peso puede ayudarlo a soltarse.

Conforme su bebe utilice cada vez mas el reflejo prensil, habra un relajamiento en el mismo y el objeto empezara a caer de su mana por accidente.

Con una oportunidad mayor de utilizar su reflejo prensil y, en consecuencia, una mayor oportunidad para dejar caer los objetos,el nino empezara a entender como se siente soltar un objeto y empezara a reproducir la sensaci6n de abrir su mano.

Cuando, por primera vez, realmente abra su mana (y no simplemente se le caigan las cosas) habra cruzado la linea que separa la funci6n del bulbo raquideo y de la protuberancia anular.

Simplemente observandolo, su madre se dara cuenta de que ahora 61 abre sus manos a proposito para soltar los objetos.

Coloree de naranja la etapa del cerebro; el estara operando al nivelde la protuberancia anular del cerebro en la competencia manual. En cada capitulo subsecuente, habra una seccion sobre la competencia manual similar a esta, que Ie indicara con exactitud como continuar desarrollando la competencia manual de su niiio y, por tanto, su inteligencia manual. Cuanto mayor sea la oportunidad que de al nino para Ilevar a cabo esta funci6n, mejor y mas rapidamente la llevara a cabo.

Si su nino ya es mayor, entonces usted debe leer todas las eta pas y colocarlo en el nivel que esta de acuerdo con su capacidad.

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Si su bebe tiene exactamente dos meses y medio de edad, debe tener exactamente una inteligencia manual de 100. Si no 10 sabe, usted puede precisar su inteligencia manual consultando el siguiente cuadro.

~clf~;~;~,6'}~~~~~t~,~~~i&~~J~t~~~,~~~,a~,~~t~;i~ji~r~~~~~~:~~~7~~~~ •• jll

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Miles de millones de niiios promedio han seguido La trayectoria antigua de La ~~r

I:;':

inmovilidad desde el momento que nacen hasta que empiezan a caminar, correr y brincar :;~,

sigulendo unpatron cruzado a los seis a nos de edad.felizmente, instintivamente y sin tener ;t~

,~~

la mas ligeranocion del profundo efecto que esto tendrd sabre cada fase de sus vidas. lW

En el caso de una minoria de estos niiios (aproximadamente uno de cada veinte], '";0

el recorrido no es feliz ni instintivo, sino que se torna heroico y pesado y va de dificultad r~ en dificultad hasta que se hace imposible. Estos son los niiios con lesiones cerebrales f~ quienes, cuando se les da una oportunidad, luchan con una determinacion absoluta y un valor tinico para conquistar las siete etapas de la movilidad y del desarrollo manual que los niiios de nivel promedio logran felizmente y enforma natural y despreocupada.

Sin embargo, son los pequeiios con lesiones cerebrales los que empezaron con nuestros programas cuando estaban paralizados y los que nos han demostrado que prdcticamente cualquiera puede ser fisicamente excelente.

Como hemos dicho, si su nino ya es mayor cuando usted empiece a leer este libro, o es uno de aquellos a los que con tanto amor nos referlmos como niiios "lesionados", no debe esperar que il encaje exactamente -desde un principio- en todas las etapas ~ descritas. Quizas, tristementeelno podra encajar en ninguna de elias. Si ii es mayor, r estd bien de salud y tiene deseos de hacer 10 que indicamos, pidale que le ayude a enseiiar

~.- a sus niiios men ores como arrastarse, gatear y braquear; esto le serd de gran ayuda. '.

~, Si se trata de un nino con lesion cerebral, es posible que salga mds beneficiado que :.-

1.:."1.:.·... t: ~:R~ 't~o;~;~J;i~;;::;~~ ~~~e~~ ~:;;~~~~:1;;~;t:~Jg:,:;:~~7 :;~~ I'"

IJ The Better Baby Pres, 1987) que bien podria ser el siguiente que usted querrla leer antes "

~; An ;'M'I"J~"""I!J""''''''''' ,.u"'-,,uiLlr n,."nrnHtiJ ,tJ" ;""CY1 _\J b<' .""C'ihl", 1"1116)) t"mh;~" JIDC'I!J~ D~".,.jh;r""·C'

Ii: ';:;~'~b;;;~;i~;0~~~;i6~ :;U~i;~~l,;~ ;el;cio~ ;~~ l~'fr;c~~~~i~:i~~~n~id~d ;d~;~~i6~ 'I;

( del programa que il necesitai Usted tendrd una razan especial para recordar esto I.,;

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li\ conforme vayamos avanzando en las siguientes etapas de nuestros programas. Su nino '"

~ serd el que mas beneficios obtenga de los conocimientos que estaremos ofreciendo y I

~ sabemos que usted los usard enforma sabia e inteligente. I

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Etapa I: El bulbo raquideo y la medula espinal .; de. equilibrio

UN PROGRAMA DE EQUILIBRIQ PARA EL RECIEN NACIDO

!

E1 neurofisi6logo ruso Boris Klosovskii demostro hace ya mas de medio siglo

que el cerebro de los perritos y de los gatitos recien nacidos crecia mucho en los primeros diez a veinte dias de vida, cuando estes eran expuestos a una estimulacion vestibular . muy relajada. Estos perritos y gatitos realmente mostraban un crecimiento superior en 22.8 a 35.0 por ciento en las areas del equilibrio de sus cerebras en comparacion con otros animalitos recien nacidos que no habfan recibido dicho estfmulo. *

Las actividades realizadas son extremadamente tranquilas y muy agradables para los recien nacidos. (Marlowe Doman invariablemente dejaba de 11orar, durante las primeras semanas de suvida, cuando se iniciaban sus actividades vestibulares favoritas.) Todas las actividades que describiremos en seguida pueden practicarse con seguridad y alegrfa con su recien nacido,

Obviamente, usted querra tener mucho cuidado y deseara asegurarse de que el area que utilice esta libre de obstrucciones. Sea tierna con su bebe; mantenga sus ojos en el, Sujetelo con cuidado cuando rea lice aquellas actividades en las cuales es necesario sujetarlo. Empiece gradual, lenta y calmadamente y vaya incrementando estas actividades poretapas. (Esto significa aumentar con todo cuidado el tiempo durante el eual se llevan a cabo.)

Explique siempre antes a su be be 10 que van a hacer. Asimismo, expliquele 10 que estdn hacienda, mientras 10 hacen.

Detengase siempre antes de que el nino desee parar. De esa manera, el esperara ansioso la siguiente sesion.

Usted puede vestir a su recien nacido can mucha 0 poca ropa, dependiendo de las condiciones ambientales; simplemente asegtirese de que 16 pueda sujetar en forma segura con 10 que tiene puesto.

La mejor parte en 10 que se refiere al programa de equilibrio con su bebe es que sera muy divertido para ambos. En todo el mundo hemosobservado padres (especialmente papas) que desarrollan eI equilibrio de sus bebes: en las capitales mas sofisticadas. en las selvas mas primitivas y aun en los desiertos. En ambos extremos de la civilizacion, los padres y los nifios gozan en la misma forma, Los padres lanzan a sus bebes en el aire para agarrarlos despues. Las madres hacen saltar a los bebes sobre sus rodillas. Ambas actividades, realizadas en forma tan simple y sencilla, estimulan las areas vestibulares 0 de equilibrio del cerebra.

Todos los padres tienen sus propias actividades favoritas; sin embargo, enumeraremas quince actividades especificas que estimulan las areas de equilibrio del cerebra como reconocimiento de las tres dimensiones en las que todos vivimos, Gocen deestas aetividades; es posible que usted desee inventar otras innovadoras:

1. Pasee a su bebe por la casa, Con todo cuidado sujete a su nino de la siguiente

manera:pongasus manos con las palmas hacia arriba; con una mano soporte 1a parte posterior de la cabeza del nino y con la otra sostenga al bebe en posicion sentada. Ahara, siJUplemente Ilevelo alrededor de la casa moviendolo suavemente en el aire hacla arriba y bacia abajo. Muevalohacia arriba y bacia abajo, hacia atras y hacia adelante y de un lado a otro, Llevelo por toda la casa, habiandoie y diciendole en donde esta y como se Haman ios distintos objetos, Permftale ver par la ventana.

* B. N. Klosovskil, The Development of the Brain (El desarrollo del cerebro), traducido del ruso y edltado por Basil Haigh (New York, Macmillan Co., 1963).

2. Acuestcse sabre su espalda y mueva a! bebe a traves del cspacio, Esta es

otra actividad que no tuvimosque inventar: hemos observado a todos los padres del mundo hacerlo. Acuestese sobre su espalda enla cama. Coloque al recien nacido sobre su est6mago. Tornelo firrnemente, con una mana en cada uno de sus lados y debajo de las axilas. Levantelo directamente sobre su pecho para que puedan verse a los ojos. Digale que 61 es un avi6n. Suavemente hagalo bajar sabre el lade derecho y el Izquierdo y Ievantelo y bajelo antes de volverlo a "aterrizar" sobre su pecho.

3. Balanceese en una mecedora. Esta es otra tecnica antigua para calmar a los bebes; sientese en una rnecedora y sujete a su recien nacido en posicion vertical en sus brazos. Mezase de atras hacia adelante.

Despues, haga que su recien nacido descanse sobre su barriguita en su regazo y vuelvase a mecer de atras hacia adelante.

4. Tambien debe mecerlo sobre una alrnohada. A Marlowe Doman, de recien nacido, Ie encantaban las actividades en las que se mecia einclinaba (mimero 5, present ado a continuaci6n). EI hacia esto en forma muy efectiva sobre una cama de agua (con la ayuda de mama y papa); aunque tambien puede hacerse sobre una almohada.

Coloque a su bebe en tal forma que su barriguita descanse sobre una almohada grande. El bebe puede mirar hacia usted 0 hacia los 1ados. Ahora, suavernente, levante un lade de la almohada con su mana izquierda para que el nino pueda mecerse hacia el lado opuesto. Levante el otro lade de la almohada can su mano derecha y asi el volvera a mecerse hacia 1a izquierda.

5. !nclinllcion. Gire a su recien nacido (todavia sobre la almohada) 90 grades.

En esta forma el bebe debera mirar una de las manos del padre y sus pies quedaran extendidos hacia la otra mano del padre. Continue levantando, en

forma alternativa, los extrernos de 13. almohada para que el hebe quede ahara

inclinado de la cabeza a sus pies.

6. Aceleramiento sobre un tapete: hacia adelante y hacia atras, Esta era la actividad favorita de Marlowe. Aparte del mO"v·imiento, a 61 Ie encantaba ~l sonido que hacia el tapete sobre la alfombra. En su caso,esta actividad garantizaba que terminarian todas sus quejas.

Compre un tapete barato (de los que tienen cubiertas de plastico y estan acolchonados con hule espuma; ademas, son utiles para cambiar a su bebe en el suelo). Doble el tapete para darle mayor rigidez y coloquelo sobre el piso. Ponga a su recien nacido sobre el tapete, descansando sobre su barriguita.

Su cuerpo debe quedar perpendicular a usted (es decir, la cabeza del bebe en la mana derecha del padre y sus pies en la mana izquierda del padre). Ahora, con su mano derecha, tire del tapete hacia la derecha. EI nino se movera hacia adelante. Despues, can su mane izquierda tire el tapete hacia la izquierda. El bebe se movera hacia atras. En esta forma el bebe sera acelerado bacia adelante y hacia atras,

7. Aceleramiento hacia la derecha y hacia la izquierda. Gire el tapete 90 grados para que su recien nacido mire hacia usted. Tire del tapete con su mane izquierda de tal forma que elnifio se mueva hacia su derecha, y despues tire con su mane derecha de tal forma que el hebe se mueva hacia la izquierda. A esto se le conoce como aceleracion hacia la derecha y hacia la izquierda.

8. Rotaclon horizontal hacia la derecha, Haga descansar a su recien naeido sobre . su barriguita, a 10 largo del tapete. Lacabeza del nifio debe estar cerca de la orilla del tapete. Tome el otro extremo del tapete y hagalo girar hacia la derecha, v

9. Rotacidn horizontal hacia la izquierda. Repita el ejercicio anterior invirtiendo la direccion de rotacion (hacia la izquierda).

10. Giro horizontal con el bebe boca abajo, El padre debera ponerse de pie

colocando la barriguita del recien nacido sobre su hombre. Despues, el padre girard teniendo cuidado de no marearse al grado de perder el equilibrio. Asi, el padre debera altemar la direccion de giro hacia la derecha y hacia la izquierda. (Vea la pagina 132.)

11. Giro horizontal, lado izquierdo. La accion anterior debera repetirse; sin embargo, el reclen nacido sera colocado, ahora, sobre el hombro derecho del padre y el bebe debera descansar sobre su lado izquierdo, de tal forma que su barriguita quede contra el cuello del padre. El padre debera girar tanto hacia la derecha como hacia la izquierda.

12. Giro horizontal, lado derecho. EI padre debera repetir las instrucciones anteriores, pero esta vez colocando a su bebe de tal forma que la barriguita del nino descanse sobre el hombro izquierdo del padre. Asl, debera girar tanto hacia la derecha como hacia la izquierda.

13. Incline al bebe hacia arriba y hacia abajo. Estando de pie 0 de rodillas con su recien naeido en la posicion boca arriba,el padre debera -:-con todo cuidado-sujetar la cabecita del bebe con una mane y sentarlo sobre su otra mano. EI bebe quedara en una posicion semi vertical. EI padre debera levantar al bebe hasta que quede al nivel de sus ojos, y despues debera bajar suavemente su cabecita. Asi, su recien nacido sera inclinado de la posicion vertical a la posicion horizontal y despues quedar:i con su cabeza a un nivel inferior al que ocupan sus pies. Repita este ejercicio.

14. Rodando. Esta es una actividad de equilibrio excelente para desarrollar la

competencia manual. EI padre debera colccar a su recien nacido de tal forma que descanse sobre su espaldita en eI suelo, EI padre debera arrodillarse a los pies del bebe, colocandose de modo que los pies del nino toquen las rodillas del padre. El nino tOmara el dedo Indice de la mano izquierda del padre con su manita derecha. Entonces, el padre debera decir: [vamosl, y tirar gradualmente la mane derecha del bebe con su mano izquierda para que el nifio ruede sobre su iado izquierdo hasta quedar sobre su barriguita.

Ahora dejara que el nino, con su manita izquierda, tome el dedoindice derecho del padre. Asi sujetara su rnanita sobre la cabecita del hebe y tirara de 61 de modo que el nino ruede sobre su lade derecho y despues sabre su espalda, Al hacer esto, el padre debera tener cuidado de que el braze izquierdo del bebe no quede en una posicion incomoda. Continue de esta manera,haciendo rodar al bebe primero hacia la izquierda y luego hacia la derecha.

15. Trote con BU bebe, Con todo cuidado retenga a su recien nacido contra su cuerpo y trote suavemente a traves de la casa. El bebe sentini el movimiento ascendente y descendente de su cuerpo mientras usted 10 lleva por la casa. Confonne el nifio vaya desarrollandose y tenga un mejor control de su cabecita Y su espalda, usted podra correr cada vez mas rapido y variar las posiciones en las que 10 sujeta. Asi el vera pasar el mundo ante sus ojos en una forma nueva ydiferente.