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Delincuencia juvenil y consumo de drogas en el Per
Gian Franco Vacchelli Sicheri vacchelli86@hotmail.com
1. Breve resumen
2. Introduccin
!. "usti#icacin
$. %a violencia en el Per y el mundo
&. 'ausas de la violencia en el Per
(. Familia y delincuencia juvenil
). 'aracter*sticas +sicosociales del adolescente in#ractor
,. Drogas y delincuencia juvenil
-. Pautas +ara el diagnstico .'I/ 0 112
11. 3i+os de delito4 5arco legal
11. Prevencin de la conducta delictiva y adictiva
12. 3ratamiento y reinsercin social
1!. 'onclusiones
1$. Bi6liogra#*a
B7/V/ 7/S85/9
En los ltimos aos en el pas y en el mundo en general, principalmente en las grandes urbes, se observa
un incremento de la delincuencia o actos violentos eercidos por adolescentes o !venes, "uienes
escudados por el grupo y envalentonados por los efectos de las drogas, cometen diversos ilcitos penales y
causan problemas en la seguridad ciudadana, afectando a la sociedad en su conunto.
El presente trabao monogr#fico aborda el problema de la violencia uvenil en el $er, y su correlaci!n con el
consumo de sustancias psicoactivas, en base a la e%periencia en el trabao con adolescentes infractores de
la ley en los centros de diagn!stico y rehabilitaci!n.
I937:D8''I;9
&a violencia es un fen!meno social muy compleo de car#cter multifactorial y multicausal, "ue implica una
respuesta impulsiva, en contra de las normas de convivencia pacfica, afectando, perudicando y agrediendo
los derechos de las personas y la sociedad, principalmente los referidos a la vida, la libertad, el desarrollo, la
propiedad, etc.
&a violencia uvenil, es decir, a"uella eercida por adolescentes y !venes, es una realidad "ue se ha visto
agravada en los ltimos '( aos en el pas. )entro de las principales causas tenemos* &a crisis econ!mica
"ue gener! un proceso migratorio a las principales ciudades en busca de nuevas oportunidades, el
despla+amiento de familias amena+adas por el terrorismo, con la consecuente desintegraci!n familiar y
cultural, marginaci!n y e%clusi!n social, pobre+a e%trema, carencia de servicios b#sicos, de salud y
educativos, as como la falta de empleo y la crisis de valores. Es as "ue la familia, en especial la muer y el
nio, se han visto vulnerados, generando problemas de inadecuaci!n social, manifestados principalmente
en la proliferaci!n de -$andillas uveniles., -/arras /ravas. y -$iraitas.. 0u accionar comprende desde
leves faltas hasta delitos "ue re"uieren una intervenci!n udicial.
1l igual "ue la violencia, la problem#tica del consumo de drogas en el $er se ha incrementado en los
ltimos aos. )e ser considerado un pas mayormente productor, se observa un alarmante aumento del
consumo interno de drogas consideradas lcitas como el alcohol y el tabaco, as como de las drogas
ilegales, cuya producci!n, tenencia, comerciali+aci!n y consumo est#n sancionados por la &ey, como la
marihuana, la cocana, $asta /#sica de 2oca y otras. &a edad de inicio en el consumo ha disminuido en los
ltimos aos y se ha comprobado "ue la conducta delictiva est# asociada a la ingesta temprana de drogas
tanto legales como ilegales.

"8S3IFI'<'I;9
En la actualidad, es comn ser testigo 3 o vctima 3 de un acto de violencia en el "ue est4n involucrados
adolescentes. 1ta"ues a la propiedad pblica y privada son comunes luego de encuentros deportivos,
asaltos a transentes por -piraitas., peleas calleeras entre pandillas, etc., son parte de la vida cotidiana,
principalmente en &ima y otras grandes urbes del pas. &os adolescentes en general actan en grupo y bao
la influencia de sustancias psicoactivas.
&a conducta delictiva se asocia a la ingesta temprana de drogas ilegales y con el abuso de alcohol y, a su
ve+, la ingesta de alcohol y otras drogas se asocia con e%periencias tempranas de maltrato, abuso se%ual y
de alcoholismo en la familia 52E)67, 899:;. En un estudio reali+ado en el 2entro <uvenil de &ima
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5conocido popularmente como -maranguita.; en el ao de 8999, se observ! "ue de :=( adolescentes
internos por haber cometido diversos delitos 5infracciones;, la gran mayora refiri! haber consumido alcohol
en fiestas o reuniones sociales 59'>;, y drogas ilegales como marihuana, tero?al y $/2. @ambi4n
e%presaron en las entrevistas "ue cuando cometieron la infracci!n estaban bao los efectos de alguna
droga, principalmente alcohol y $/2.
$or tanto la presente monografa pretende apro%imarnos a la comprensi!n de las causas y motivaciones
"ue llevan a los adolescentes a desafiar la ley, as como la e%periencia institucional con adolescentes
infractores "ue cumplen alguna medida socioeducativa en los centros uveniles y una propuesta de
intervenci!n.

D/S<77:%%:
%a violencia en el Per y el mundo
&a violencia es un fen!meno social "ue va en aumento en las principales ciudades de todo el mundo. En
Europa 7ccidental los delitos menores y las conductas antisociales han crecido r#pidamente, mientras "ue
la incidencia de delitos graves ha sido controlada gracias a la aplicaci!n de medidas modernas de
mantenimiento del orden y de la usticia penal, as como al establecimiento de sofisticadas formas de
cooperaci!n internacional. En los pases en desarrollo y en Europa 7riental est#n aumentando tanto los
delitos menores como los crmenes violentos. Ancluso en 1sia, donde se registr! una disminuci!n de los
delitos en general entre 89=B y 899(, se ha registrado un crecimiento considerable de los delitos contra la
propiedad, de la delincuencia organi+ada y el tr#fico de drogas en las ciudades de m#s de 8((.(((
habitantes 5Canderschueren, '(((;.
El mismo autor e%presa "ue las pautas delictivas est#n cambiando. $or un lado, los delincuentes son cada
ve+ m#s !venes, debido, en parte, a la proliferaci!n de nios de la calle y de bandas calleeras. $or otro, los
crmenes violentos como los asesinatos, son cada ve+ m#s comunes.
El $er no escapa de dicha realidad. &os actos de violencia se han incrementado notoriamente en las
ciudades, y en ella son partcipes frecuentemente, menores de edad.
'ausas de la violencia en el Per
El $er confronta desde hace varios aos, problemas econ!micos y sociales "ue afectan a los estratos m#s
vulnerables de la poblaci!n, en especial la madre y el nio. 1s podemos sealar el incremento acelerado y
desorgani+ado de la poblaci!n frente a servicios b#sicos deficitarios, un aumento en el costo de vida en
desmedro del poder ad"uisitivo, el incremento de la tasa de desempleo y subempleo, la desintegraci!n
familiar y el terrorismo, problem#tica "ue se ve refleada en los llamados por la DEA2EF como -Genores en
circunstancias Especialmente )ifciles., como son los nios de la calle, vctimas de violencia armada, nios
trabaadores, maltratados, infractores, etc..
&a poblaci!n total del pas es de '', 6H9,::H habitantes 5AEEA, 899H;. &a pobre+a afecta a 8H millones de
peruanos, "uienes perciben ingresos insuficientes para cubrir la canasta familiar y apro%. :.B millones viven
en condici!n de e%trema pobre+a, de los cuales B96 mil son nios menores de (: aos y un mill!n cien mil,
entre B y 8: aos. &os m#s de 8B aos de violencia terrorista dearon H( mil nios hu4rfanos, 8' mil
discapacitados, sin contar los nios muertos y sus funestas consecuencias en las estructuras sociales.
&as deficientes condiciones de vida agravada por la e%istencia de familias con prole numerosa y
abandonados por el padre, impulsan a muchos nios a trabaar. El censo de 899H 5AEEA;, registr! "ue uno
de cada 8: nios son trabaadores 5:HB mil;. Estos nios crecer#n por lo general, sin mayores
oportunidades de estudio y ad"uirir#n patrones de conducta adaptativa a la realidad hostil "ue la calle les
presenta, entre ellas el consumo de sustancias psicoactivas y la delincuencia.
Familia y delincuencia juvenil
&a familia como el primer espacio de sociali+aci!n del nio, eerce gran influencia en los patrones
conductuales y relacionales con el mundo "ue lo rodea. $or tanto cuando la familia no desarrolla un vnculo
funcional protector, promotor y arm!nico, puede sobrevenir la inadaptaci!n.
0egn 1mando Cega 5899:;, las caractersticas familiares m#s frecuentemente asociadas con la
delincuencia son*
&a antisocialidad de los padres.
0upervisi!n y disciplina inefica+.
)esavenencias y falta de armona familiar, pobres relaciones entre padres e hios.
Familias numerosas y marginaci!n social.
Cacca 58998;, e%plica "ue una familia disfuncional puede conducir a uno o m#s de sus integrantes a
desarrollar una determinada patologa, defini4ndola como -un patr!n de conductas desadaptativas e
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indeterminadas "ue presenta de manera permanente uno o varios integrantes de una familia, y "ue al
relacionarse con su membreca se genera un clima propicio para el surgimiento de patologas especficas e
inespecficas..
El mismo autor refiere "ue los diversos tipos de familias disfuncionales propiciar#n un clima psicopatol!gico
al interior de la misma, "ue afectar# en diferente grado a los miembros del ncleo familiar, condicionando
patologas especficas*
Familias disfuncionales neurotig4nicas
Familias disfuncionales psicotig4nicas
Familias disfuncionales psicopatog4nicas, y
Familias disfuncionales adictog4nicas
2ada una de las cuales y en contacto con los #actores de riesgo compatibles con cada uno de sus
miembros yIo su #actor +redictivo correspondiente pueden incubar y desencadenar los cuadros
psicopatol!gicos respectivos. $or tanto, la adicci!n tendra lugar por la conunci!n de una serie de factores
de riesgo "ue predisponen, e%ponen o facilitan "ue una persona desarrolle un vnculo patol!gico con una
0$1, actividad, aparato o persona "ue desencadene en una posterior adicci!n. &a posibilidad de
-engancharse. y generar una adicci!n se potenciali+a si el individuo posee un Factor $redictivo $ositivo,
referido a una predisposici!n org#nica heredada 5bio"umica, neurol!gica, fisiol!gica y psicol!gica;,
dependiendo tambi4n del tipo de adicci!n desarrollada, por eemplo, en el caso de 0$1, se observa "ue los
consumidores de $/2, desarrollan r#pidamente una psicopati+aci!n secundaria. )icha posibilidad
disminuye si dicho individuo posee factores de protecci!n suficientes para enfrentar con 4%ito los riesgos a
"ue todos en cierto momento, estamos e%puestos. $or eemplo podemos citar como factores protectores el
hecho de tener un trabao satisfactorio, pertenecer a clubes deportivos, organi+ar racionalmente su tiempo,
ser asertivo, etc.
Entre los factores de riesgo tenemos los macrosociales, "ue son a"uellos propios de la estructura social,
como la actitud permisiva de la sociedad frente a algunas sustancias, la presi!n de grupo, la accesibilidad
para obtener una droga, los mensaes publicitarios "ue promueven el consumo y el gasto, la e%clusi!n
social, la corrupci!n, la pobre+a, la falta de oportunidades de trabao, estudio y autorreali+aci!n en general,
etc.
&os factores microsociales, est#n referidos al sistema familiar, la distribuci!n de roles y responsabilidades,
las creencias, los patrones de crian+a, etc. $rincipalmente las familias denominadas -Familias
)isfuncionales 1dict!genas., son a"uellas "ue promueven el uso de drogas convencionales y no
convencionales. En este caso se observa maltrato entre los miembros, abuso de drogas legales o ilegales,
comportamientos obsesivos y compulsivos, alian+as patol!gicas, rigide+ en las normas y problemas de
comunicaci!n, entre otros.
&a caracterstica de personalidad del individuo puede ser un factor de riesgo individual, cuando e%isten
rasgos disfuncionales como baa tolerancia al estr4s, baa autoestima, deficiente repertorio de habilidades
sociales, impulsividad, as como sentimientos de soledad, curiosidad y falta de apoyo emocional.
Es as "ue se puede afirmar "ue la ad"uisici!n de una conducta adictiva, convencional o no, posee una
etiologa multicausal, es decir, tiene lugar debido a una combinaci!n de factores individuales y ambientales
"ue se deben tener en cuenta en la prevenci!n y tratamiento con la finalidad de controlar yIo disminuir y
e%tinguir 3 segn el caso 3 a"uellos elementos de riesgo y predictivos, y refor+ar, promover e incrementar los
factores protectores o funcionales.
'aracter*sticas +sicosociales del adolescente in#ractor
&os adolescentes infractores poseen una personalidad marcada por la marginaci!n, el abandono afectivo,
las carencias econ!micas y culturales y el maltrato en general, lo cual lo convierte en una persona
impulsiva, rebelde, resentida, influenciable e insegura, siendo vulnerable a los mltiples estmulos "ue la
calle ofrece, lo "ue le permitir# -integrarse. y cubrir necesidades afectivas insatisfechas. Es as "ue
comien+an a probar licor y otras drogas como marihuana y tero?al, para luego probar drogas m#s fuertes
como $/2, consumi4ndolas muchas veces para -darse valor. en la comisi!n del delito, y la falta de la
misma, con la ansiedad "ue esto les causa, ser# una de las causas para agenciarse de dinero r#pidamente,
a trav4s del delito.
En una investigaci!n in4dita del E"uipo Gultidisciplinario del 2entro <uvenil de )iagn!stico y 6ehabilitaci!n
de &ima 5899B;, reali+ada a 89= adolescentes "ue cumplan la medida socioeducativa de internaci!n por
haber reali+ado un acto infractor, se determinaron algunas caractersticas psicosociales especficas a esta
poblaci!n*
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&a mayora de adolescentes presentaban fugas del hogar entre los (= y 8B aos de edad, despeg#ndose
paulatinamente del ncleo familiar y acerc#ndose a la calle, integr#ndose a otros menores de similares
caractersticas.
Anclusi!n temprana en el medio laboral informal como lustrabotas, lavar carros, cobrador de combi, pedir
limosna, venta de caramelos, etc.
2onsumo de diversas drogas, el alcohol es el m#s referido, el cual es consumido en fiestas o discotecas.
El tero?al es comn en estos grupos, especialmente los llamados -piraitas. y la pasta b#sica de coca es
m#s frecuente en adolescentes de mayor edad y mayor e%periencia en el delito.
El lenguae se presenta limitado, simple y directo, utili+ando ergas y modismos.
$resentan una tendencia a vivir el presente, buscando gratificaciones inmediatas, debido a e%periencias
pasadas frustrantes y una percepci!n pesimista del futuro.
&ocus de control e%terno, consideran "ue los sucesos de un individuo est#n determinados por el -destino
o suerte..
/ao nivel de escolaridad 5BB> de la muestra no concluy! el nivel de primaria;.
Anicio se%ual temprano.
)4ficit en su formaci!n valorativa.
$rocedencia de +onas urbanas marginales de la ciudad de &ima 50an <uan de &urigancho, 2omas, Cilla
Gara del @riunfo, etc.;.
Jios de padres migrantes.
Escasa disposici!n para el aprendi+ae, por posible d4ficit alimenticio, escasa estimulaci!n, carga laboral
temprana, d4ficit en la atenci!n;.
$rocedencia de hogares disfuncionales y desorgani+ados. Kran porcentae refiere problemas de
violencia en el ncleo familiar.
Familia numerosa 5generalmente posee entre (: y (9 hermanos;.
2arencia de modelos de conducta e identificaci!n adecuados. Guchos de los padres han cometido actos
contra la ley, consumo de alcohol y otras drogas, violencia, etc.
$ersonalidad inestable e inmadura, con rasgos impulsivos, suspicacia y hostilidad.
/aa autoestima.
2raft 589=:;, seala "ue el psic!pata se caracteri+a por ser incapa+ de responder emocionalmente en
situaciones en las "ue se esperara "ue personas normales lo hicieran y por poseer una irresistible
tendencia a actuar impulsivamente. &os rasgos m#s saltantes seran la agresividad, la ausencia de
sentimientos de culpa ante el comportamiento inadecuado, imposibilidad de modificaci!n conductual
mediante castigo y la falta de motivaci!n hacia proyectos altruistas.

Drogas y delincuencia juvenil
&a problem#tica del consumo de drogas y su relaci!n con la violencia uvenil es un tema "ue cada ve+
ad"uiere mayor importancia en la sociedad. &a edad de inicio en el consumo ha disminuido y e%iste un
aumento en la ingesta de diferentes drogas asociado a conductas desadaptadas. Es as "ue la inadaptaci!n
social puede llevar al consumo de drogas o viceversa, en el primer caso hablamos de -psicopata primaria. y
en el segundo de -psicopata secundaria..
&a psicopata, tambi4n denominada trastorno antisocial de la personalidad o trastorno disocial de la
personalidad 52AE 3 8(;, se caracteri+a por continuos actos delictivos o antisociales y supone una
incapacidad para adaptarse a las normas sociales.
F-1 3rastornos disociales .'I/ 0 112
-&os trastornos disociales se caracteri+an por una forma persistente y reiterada de comportamiento disocial,
agresivo o retador. En sus grados m#s e%tremos puede llegar a violaciones de las normas, mayores de las
"ue seran aceptables para el car#cter y la edad del individuo afectado y las caractersticas de la sociedad
en la "ue vive. 0e trata por tanto de desviaciones m#s graves "ue la simple LmaldadL infantil o rebelda
adolescente. &os actos antisociales o criminales aislados no son, por si mismos base para el diagn!stico,
"ue implica una forma duradera de comportamiento..
-&os trastornos disociales suelen estar relacionados con un ambiente psicosocial desfavorable, entre ellos
relaciones familiares no satisfactorias y fracaso escolar, y se presenta con m#s frecuencia en chicos. &a
distinci!n entre los trastornos disociales y los trastornos de las emociones es bien definida, mientras "ue su
diferenciaci!n del trastorno hipercin4tico es menos clara y es frecuente un solapamiento entre ambos..
Pautas +ara el diagnstico .'I/ 0 112
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-0e debe tener en cuenta el nivel del desarrollo del nio. &as rabietas, por eemplo, forman parte de un
desarrollo normal a la edad de tres aos y su mera presencia no debera ser una indicaci!n para el
diagn!stico. )el mismo modo, la violaci!n de los derechos cvicos de otras personas 5como un crimen
violento;, no se encuentra al alcance de la mayora de los nios de siete aos de edad, y por lo tanto, no
constituye una pauta diagn!stica para este grupo de edad..
-&as formas de comportamiento en las "ue se basa el diagn!stico pueden ser del tipo de las siguientes*
grados e%cesivos de peleas o intimidaciones, crueldad hacia otras personas o animales, destrucci!n grave
de pertenencias aenas, incendio, robo, mentiras reiteradas, faltas a la escuela y fugas del hogar, rabietas
frecuentes y graves, provocaciones, desafos y desobediencia graves y persistentes. 2ual"uiera de estas
categoras, si es intensa, es suficiente para el diagn!stico, pero los actos disociales aislados no lo son..
)e acuerdo al Ganual de )iagn!stico y Estadstico de los @rastornos Gentales )0G, hoy )0G3AC de la
1$1 51merican $sychriatic 1ssociation;, los criterios diagn!sticos para el @rastorno )isocial 5hasta los 8=
aos de edad;, son los siguientes 50e re"uiere la presencia de (H criterios durante los ltimos 8' meses o
por lo menos un criterio durante los ltimos (6 meses;*
1gresi!n a personas y animales
8; 1 menudo fanfarronea, amena+a o intimida a otros.
'; 1 menudo inicia peleas fsicas.
H; 1 usado arma "ue pueda causar dao fsico grave a otras personas 5bate, ladrillo, navaa, botella rota,
pistola, etc.;.
:; Ja manifestado crueldad fsica con las personas.
B; Ja manifestado crueldad fsica con animales.
6; Ja robado enfrent#ndose a la vctima.
=; Ja for+ado a alguien a una actividad se%ual.
)estrucci!n de la propiedad
8; Ja provocado deliberadamente incendios con la intenci!n de causar daos graves.
9; Ja destruido deliberadamente propiedades de otras personas.
Fraudulencia o robo
8(; Ja violentado el hogar, la casa o el auto de otra persona.
88; 1 menudo miente para obtener bienes, favores o evitar obligaciones.
8'; Ja robado obetos de cierto valor, sin enfrentamiento con la vctima.
Ciolaciones graves a las normas
8H; 1 menudo permanece fuera de casa de noche a pesar de las prohibiciones paternas, iniciando este
comportamiento a los 8H aos de edad.
8:; 0e ha escapado de casa durante la noche por lo menos dos veces, viviendo en la casa de sus
padres o en un lugar sustituto 5o solo una ve+ sin regresar durante un largo tiempo;.
8B; 0uele hacerse -la vaca. en la escuela, iniciando la pr#ctica antes de los 8H aos.
)ebido a la e%periencia clnica de los profesionales "ue trabaan en los centros uveniles del pas, tambi4n
se tiene en cuenta en el diagn!stico con los adolescentes infractores, la presencia de cortes y cicatrices en
la piel, as como los tatuaes y su simbologa.
&a psicopata primaria se presenta a edad temprana, generalmente en la infancia y adolescencia. 0e
denomina primaria por"ue su aparici!n y desarrollo es anterior al inicio de un consumo de drogas. $uede
ser pronosticada desde los (= u (8 aos de edad, observ#ndose algunos comportamientos "ue lo
diferencian de los dem#s nios de su edad como el desafo a la autoridad de los padres y al castigo fsico,
mentiras frecuentes, crueldad con los animales y otros nios, etc. En los hogares de estos nios se ha
encontrado "ue e%iste violencia por parte de uno de los padres, verbal, fsica o se%ual, constituy4ndose en
las llamadas -familias disfuncionales psicopatog4nicas-.
En estos nios se ha encontrado altos niveles de ansiedad, buscando uegos o actividades "ue impli"uen
riesgo o peligro, sin medir las consecuencias. 1l llegar a la adolescencia se pueden presentar fugas de la
casa, enuresis nocturna, robo calleero o en la calle, as como la bs"ueda e integraci!n a grupos
marginales como pandillas, barras bravas, etc.
Eoyes 5899(;, describe a estos adolescentes como belicosos, malhumorados, mentirosos, manipuladores,
tercos, desafiantes, actanciosos, desvergon+ados, insatisfechos, resistentes a la autoridad familiar,
desaprensivos.
&a psicopata secundaria se diferencia de la primaria en su etiologa, es decir en el origen del cuadro y no
en su fenomenologa, puesto "ue 4sta es muy similar en ambos casos. Es as "ue el individuo "ue se
e%pone a una sustancia psicoactiva va desarrollando caractersticas psicop#ticas, lo "ue ha sido
denominado como un -proceso de psicopati+aci!n. 57liver, 89=9;. Este proceso consiste en la ad"uisici!n
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de un sistema de comportamientos antisociales "ue van surgiendo en el usuario de drogas, siendo m#s
evidente en el consumidor de $/2.
El proceso de psicopati+aci!n afecta el metabolismo, fisiologa, psicologa, comportamiento del consumidor,
pero principalmente e%iste un deterioro en su sistema cognitivo, sustituyendo su conciencia social e
individual adaptada y productiva por otra "ue le permita eliminar la culpa y el conflicto "ue el consumo le
trae. Es as "ue la disonancia cognitivo afectiva es eliminada a trav4s de la reestructuraci!n de sus
argumentos, valoraciones, creencias y actitudes con respecto a la droga y su consumo. 2omo toda
cognici!n produce una emoci!n, reestructura sus emociones y su conducta, torn#ndose insensible,
desapegado con su entorno familiar y personas cercanas.
3i+os de delito4 5arco legal
2omo hemos visto, el consumo de sustancias puede llevar a la delincuencia producto de un proceso de
psicopati+aci!n secundaria y una estructura psicop#tica puede llevar a la delincuencia yIo al consumo.
2uando se perpetan actos antisociales "ue atentan contra las normas o principios de convivencia y
e"uidad social, la comunidad se protege mediante leyes "ue sancionan estas desviaciones. 1s, el individuo
se ve confrontado con un sistema legal y, de acuerdo a su edad, estado mental, gravedad del hecho,
circunstancias, etc., ser# sueto a un proceso udicial "ue determinar# su inocencia o culpabilidad y de ser el
caso, se impondr# una pena o medida privativa de la libertad o en libertad, bao ciertas condiciones.
En el caso de menores de edad, el 2!digo de los Eios y 1dolescentes establecen diversas medidas
socioeducativas, cuya finalidad es lograr la rehabilitaci!n*
$rotecci!n , para a"uellos nios hasta los 88 aos de edad, "ue han cometido alguna infracci!n. Esto
incluye el cuidado en el propio hogar, participaci!n en un programa educativo de la comunidad o
atenci!n integral en un establecimiento de protecci!n 5casa hogar;.
1monestaci!n , para los adolescentes a partir de los 8' a 8= aos de edad y consiste en una llamada de
atenci!n por su comportamiento por parte del <ue+ de Familia. &a familia tambi4n es recriminada con el
fin de "ue presten mayor atenci!n a la conducta de su hio.
$restaci!n de 0ervicios a la 2omunidad , mediante el cual el adolescente se compromete a cumplir una
serie de actividades en favor de su comunidad por un pla+o m#%imo de seis meses.
&ibertad 1sistida , en donde el adolescente estar# bao la supervisi!n de un tutor por un m#%imo de ocho
meses, "uien deber# brindarle promoci!n y orientaci!n en su propio medio sociofamiliar.
&ibertad 6estringida , la cual consiste en "ue el adolescente debe cumplir diariamente con asistir a un
centro uvenil abierto, con el fin de recibir orientaci!n y capacitaci!n ocupacional, por un pla+o m#%imo
de doce meses.
Anternaci!n , medida privativa de la libertad para a"uellos adolescentes "ue hayan cometido actos graves
5robo agravado, tr#fico ilcito de drogas, violaci!n, homicidio, pandillae pernicioso;, por un pla+o m#%imo
de tres aos, a e%cepci!n de seis aos para pandillae pernicioso.
El sistema penal uvenil en el $er, est# orientado a lograr una rehabilitaci!n "ue facilite la incorporaci!n
social productiva del adolescente y no simplemente en la aplicaci!n de una sanci!n. 1un"ue se ha
avan+ado mucho en este aspecto, an "ueda un largo camino "ue recorrer para lograr la pa+ social, puesto
"ue el problema es multifactorial y su soluci!n re"uiere del compromiso e intervenci!n de todos los actores
sociales.
En la actualidad e%isten un promedio de 8((( pandillas uveniles solo en la ciudad de &ima y el =(> de
actos delictivos en la capital son eecutados por 4stas 5)iario El 2omercio;. Estos actos van desde arrebatos
o hurto simple hasta asaltos con arma blanca o de fuego, violaci!n y homicidio.
En los 8( 2entros <uveniles "ue administra el $oder <udicial en todo el pas, (9 son para adolescentes con
medida socioeducativa de internaci!n, es decir, han cometido una infracci!n considerada grave. Entre las
infracciones o delitos m#s comunes est#n el robo agravado 5:'.H>;, la violaci!n 589.H>;, pandillae
pernicioso 5(8.6>;, etc. 5ver ane%os;. Guchos de los cuales afirman haber estado bao la influencia de
alguna 0$1 al momento de cometer el delito.
0i bien los datos obtenidos pueden no representar enteramente la realidad 5tendencia a falsear;, una gran
cantidad de adolescentes refiere consumir o haber consumido alcohol 5==.6>;. En menor proporci!n
reconocen haber consumido marihuana, tero?al y $/2. Es interesante observar "ue un 88.H> de
adolescentes present! sntomas clnicos de dependencia a una 0$1.
Prevencin de la conducta delictiva y adictiva
El lema -es preferible prevenir "ue lamentar. es muy cierto. M2uanto sufrimiento se evitara de e%istir mayor
solidaridad y cooperaci!n, respeto y afecto por los dem#sN
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2uando se habla de prevenci!n se suele distinguir varios niveles, segn el momento de intervenci!n en
relaci!n con el problema* $revenci!n primaria, secundaria y terciaria*
&a prevenci!n primaria se refiere a las intervenciones a llevar acabo antes "ue el problema se presente.
1"u se atacan las causas o factores "ue lo producen y favorecen mediante una serie de acciones
educativas dirigidas a la familia, escuela, barrio, pares, etc.
&a $revenci!n secundaria tiene por obetivo descubrir y acabar con un trastorno, proceso o problema lo
antes posible o remediarlo parcialmente, buscando principalmente la detecci!n preco+ del problema "ue
genere una respuesta de intervenci!n inmediata. 1s tenemos como eemplo la intervenci!n en momentos
de crisis, atenci!n educativa a grupos de alto riesgo, etc. 51mando, 899:;.
&a prevenci!n terciaria pretende detener o retardar la evoluci!n del problema y sus consecuencias. En el
caso de suetos "ue han incurrido en el delito se incluyen actividades como la reeducaci!n, la terapia y
rehabilitaci!n psicol!gica y la reinserci!n laboral y social.
$revenir es impulsar una cultura de pa+ mediante la promoci!n de la familia, su inclusi!n social, el
desarrollo de conductas prosociales y el compromiso de todos los actores sociales* clubes de madres,
comit4s vecinales, Aglesia, $olica, sector educaci!n, salud, trabao, etc. 0olo as tendremos una sociedad
m#s usta y solidaria.
3ratamiento y reinsercin social
)esde &ombroso hasta el da de hoy, muchos autores se han dedicado al estudio de la psicopata y su
tratamiento. )esde considerarlo una enfermedad de la moral o locura social hasta un enfo"ue m#s cientfico
clnico y educativo. El tema ha sido tratado desde una perspectiva sociol!gica, biol!gica, psicol!gica, etc.,
contribuyendo al logro de un mayor entendimiento del problema y su soluci!n.
En la actualidad predominan los enfo"ues integrales en muchas #reas de acci!n y utili+ando t4cnicas de la
psicologa del comportamiento, terapia sist4mica, cognitivo afectivo, etc. &os grupos de autoayuda,
comunidades terap4uticas y el tratamiento ambulatorio han aportado en los ltimos aos mayores
elementos "ue posibilitan la recuperaci!n y reinserci!n social del paciente. 0ea cual fuere el enfo"ue de
tratamiento, el terapeuta es "uien tiene la responsabilidad de dirigir o facilitar el proceso de tratamiento, por
lo "ue debe poseer las competencias re"ueridas y la e%periencia necesaria.
En primer lugar, el terapeuta debe motivar al paciente a iniciar y continuar su tratamiento e involucrar a la
familia en el proceso. &a construcci!n de la motivaci!n hacia el tratamiento de una conducta adictiva es
esencial para garanti+ar o favorecer una intervenci!n e%itosa. 2rear esta motivaci!n al cambio en el
paciente es el principal reto del terapeuta, puesto "ue sin ella o con una motivaci!n prestada, no ser#
posible avan+ar hacia la abstinencia y cambio de filosofa de vida.
En este sentido el terapeuta debe poseer gran e%periencia, templan+a y maneo de conocimientos, "ue le
permitan facilitar, promover, orientar al paciente hacia la construcci!n de la motivaci!n, punto de partida
hacia un cambio conductual duradero.
El primer reto del terapeuta es crear la necesidad de cambio, mover las bases filos!ficas "ue sustentan la
conducta adictiva, as como brindar el acompaamiento y apoyo en el proceso, para lo cual se debe
estimular un clima de confian+a y comprensi!n.
En los 2entros <uveniles del $oder <udicial se viene brindando una atenci!n integral a los adolescentes
infractores, "uienes se integran a un proceso terap4utico muy parecido a una comunidad terap4utica
multiprofesional. )urante los ltimos tres aos se ha sistemati+ado la e%periencia, la cual ha sido plasmada
en el documento denominado -0istema de 6einserci!n 0ocial del 1dolescente Anfractor., documento t4cnico
normativo especiali+ado en el tratamiento del adolescente infractor, el cual comprende una serie de
programas, m4todos, t4cnicas e instrumentos de car#cter eminentemente educativo, acorde con las leyes y
normas compatibles con los derechos humanos, cuyos contenidos resumidos se presentan a continuaci!n*
Programas Educativos en Medio Cerrado
$rograma de /ienvenida* 6ecepci!n e Anducci!n.
$rograma A* 1cercamiento y $ersuasi!n.
$rograma AA* Formaci!n $ersonal.
$rograma AAA* Formaci!n &aboral.
Programas Educativos en Medio Abierto
$rograma AC* 6esidentado <uvenil
$rograma C*7rientaci!n al adolescente.
Programas Educativos Complementarios
$rograma de 1tenci!n Antensiva
$rograma Gadre Gara
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$rograma Juellas en la 1rena
$rograma de bienvenida 4 En el presente programa, se establece el primer acercamiento al adolescente y
se le prepara para aceptar el proceso de cambio. El procedimiento de /ienvenida al adolescente tiene vital
importancia puesto "ue ser# la primera impresi!n "ue obtendr# de nosotros y de nuestro trabao. )ebemos
recibirlo amablemente, reali+ando un recorrido por las instalaciones, ubic#ndolo en el ambiente "ue le
corresponde, present#ndolo a los dem#s trabaadores y a sus pares por su nombre. El acompaamiento en
las actividades "ue realice, la labor de consejera y la supervisin deben ser constantes.
$rograma A* El adolescente "ue ingresa al centro uvenil iniciar# su rehabilitaci!n social en este programa. El
prop!sito fundamental es promover en el adolescente la toma de conciencia de error y voluntad al cambio,
mediante un acercamiento natural hacia el adolescente, fomentando el contacto afectivo, la confian+a y
respeto, siendo el Educador un agente facilitador en el proceso de refle%i!n, convencimiento, compromiso y
preparaci!n para aceptar en condiciones favorables un proceso educativo destinado a un cambio personal,
as como a una formaci!n ocupacional. El acompaamiento en las actividades "ue realice, la labor de
consejera y la supervisin deben ser constantes. &as actividades programadas est#n dirigidas hacia la
estructuraci!n de tiempos y espacios, desarrollo de h#bitos de salud adecuados, disciplina, as como un
buen uso del tiempo libre. En este programa se desarrollan talleres formativos b#sicos de contenido
terap4utico como musicoterapia, manualidades, dibuo y pintura, teatro, etc... Es importante el acercamiento
a la familia con el fin de comprometerla en el proceso educativo de sus hios mediante visitas domiciliarias y
participaci!n en la Escuela de Padres.
$rograma AA 4 Dna ve+ logrados los obetivos del programa A, el adolescente se incorpora a un proceso
educativo "ue comprende la ad"uisici!n, internali+aci!n y desarrollo de valores inherentes al desarrollo
personal, cambio de actitudes hacia la autoridad, su familia y la sociedad, desarrollo de h#bitos adecuados
de comportamiento y de potencialidades, mediante un conunto de t4cnicas de intervenci!n. En esta etapa,
el adolescente va ad"uiriendo mayor responsabilidad a trav4s de la participaci!n activa en su proceso
educativo. Educar en valores, implica "ue el adolescente aprenda a conocer, "uerer e inclinarse por todo
a"uello "ue sea noble, usto y valioso. Estos valores son* El respeto, la tolerancia, la confian+a, la amistad,
la sinceridad, la pa+, la honrade+, la cooperaci!n, la generosidad, la gratitud, la responsabilidad, la lealtad,
entre otros.
$rograma AAA 4 Dna ve+ "ue el adolescente a avan+ado significativamente en su proceso educativo, se
incorpora en el presente $rograma, "ue a diferencia de los dos programas anteriores, tiene un car#cter
semiabierto. Es as "ue el adolescente se incorpora a un proceso de capacitaci!n t4cnico3ocupacional sin
descuidar su formaci!n y desarrollo personal. El obetivo del presente programa es "ue el adolescente
desarrolle destre+as y habilidades en una ocupaci!n especfica "ue le permita competir en igualdad de
condiciones en un mercado laboral cada ve+ m#s especiali+ado y e%igente. &a instrucci!n es impartida por
profesores calificados en los talleres ocupacionales "ue el centro uvenil ofrece o a trav4s de convenios con
instituciones "ue brinden capacitaci!n ocupacional dentro o fuera de sus instalaciones. 0e fomenta la
producci!n, el ahorro y el desarrollo de microempresas.
$rograma AC 4 $rograma de modalidad abierta y voluntario, dirigido a a"uel adolescente egresado del
0istema, "ue no tiene opci!n de integrarse a su grupo familiar. 1s el adolescente convive en un hogar con
otros compaeros en similar situaci!n, compartiendo vivencias y responsabilidades, bao el cuidado y
orientaci!n de una familia colaboradora del 0istema. En esta etapa el adolescente deber# haber alcan+ado
independencia y niveles adecuados de adaptaci!n a la vida social y productiva en la sociedad, por lo tanto
es capa+ de manearse con un mnimo de control y supervisi!n. $or otra parte el adolescente tendr#
ocupaciones fuera de la casa, sea estudio o trabao, en consecuencia la organi+aci!n, funcionamiento y
tareas ser#n planificadas anteladamente en forma e"uitativa, permitiendo "ue cada uno participe y tenga
responsabilidad en la conducci!n de la casa.
$rograma C 4 $rograma de modalidad abierta dirigido a adolescentes de ambos se%os suetos a medidas
socioeducativas en libertad o r4gimen de 0emilibertad. El trabao "ue se reali+a es de car#cter preventivo
promocional, el cual ofrece una serie de actividades articuladas de formaci!n personal y ocupacional a los
adolescentes, as como orientaci!n a la familia a trav4s de la Escuela de $adres y la activa participaci!n de
la comunidad en este proceso. )icho programa se desarrolla en centros uveniles de tipo abierto,
denominados -0ervicio de 7rientaci!n al 1dolescente. 5071;, cumpliendo una serie de actividades durante
el da, para luego asistir a la escuela o trabao y retornar a sus hogares, por tanto, los horarios de atenci!n
son fle%ibles, adecu#ndose a las necesidades e intereses de sus usuarios. El $rograma de 7rientaci!n al
adolescente presenta (: modalidades de intervenci!n de acuerdo a la medida socioeducativa impuesta*
$restaci!n de 0ervicios a la 2omunidad, &ibertad 1sistida, &ibertad 6estringida y el beneficio de la
0emilibertad.
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$rograma de 1tenci!n Antensiva, 1tenci!n en modalidad cerrada, dirigido a a"uellos adolescentes con
problemas conductuales severos y resistentes a aceptar propuestas de cambio en base a un proceso
educativo. Es por tanto indispensable brindar una atenci!n intensiva "ue impli"ue especial cuidado en la
seguridad, la disciplina y modificaci!n de conductas inadecuadas, orientaci!n y conseera psicosocial
permanente, as como un acercamiento individuali+ado.
$rograma Gadre Gara, $rograma dirigido a a"uellas adolescentes infractoras con medida de internaci!n,
"ue se encuentran en proceso de gestaci!n, madres e hios. 1"u las futuras madres, las madres y sus hios
reciben atenci!n integral en salud y educaci!n, as como capacitaci!n en t4cnicas de estimulaci!n
temprana. &as adolescentes madres se van integrando a las actividades de los dem#s programas de
acuerdo a sus necesidades y motivaciones.
$rograma Juellas en la 1rena, $rograma dirigido a los adolescentes egresados, con la finalidad de reali+ar
seguimiento, asistir, atender psicol!gicamente, espiritualmente y promocionar una reinserci!n efectiva al
ncleo familiar y social a trav4s de actividades integradoras.
&os $rogramas cuentan con las fases siguientes*
a; Acogida: 6ecepci!n cordial y sincera al adolescente, presentaci!n a su nuevo grupo de convivencia e
informaci!n sobre obetivos del $rograma.
a;Intervencin: Ancorporaci!n del adolescente a las actividades educativas de programa respectivo, como
agente activo en su proceso de cambio.
a;Reforamiento: Gotivaci!n a continuar desarroll#ndose, apoyo y orientaci!n, evaluaci!n y preparaci!n
para incorporaci!n en el $rograma siguiente.
En cada uno de los $rogramas se desarrollan una serie de actividades sistemati+adas en (= #reas de
intervenci!n, las cuales se encuentran en constante interacci!n*
8.Orea $ersonal , 1tenci!n oportuna de necesidades, evaluaci!n e intervenci!n integral e individuali+ada del
adolescente.
'.Orea 0ocio3recreativa , 0e encuentra orientada a la promoci!n del desarrollo de habilidades sociales,
autoestima, uso racional del tiempo, etc...
H.Orea educativa = 0e imparte educaci!n en valores, a trav4s de Encuentros matinales, G!dulos de
1prendi+ae, G!dulos Educativos, @alleres formativos, etc., "ue permita al adolescente ad"uirir
conocimientos pr#cticos y actitudes positivas.
:.Orea laboral = 1ctividades orientadas al desarrollo de conocimientos y habilidades t4cnico3ocupacionales, a
trav4s de @alleres ocupacionales y cursos de capacitaci!n, "ue permita al adolescente competir en meores
condiciones en el mercado laboral.
B.Orea familiar = 2onunto de actividades destinadas a comprometer, educar y preparar a los padres o
responsables de los adolescentes, garanti+ando un real apoyo al proceso educativo por medio de la Escuela
de $adres, visitas familiares, orientaci!n familiar, participaci!n de la familia en actividades sociali+adoras del
centro.
6.Orea de formaci!n espiritual = 1ctividades destinadas a desarrollar la Fe, la bs"ueda de un sentido de vida
y la ad"uisici!n de convicciones morales, a trav4s de Encuentros de oraci!n, $araliturgia, $astoral y 7tros.
=.Orea de proyecci!n a la comunidad = 1ctividades orientadas al logro del compromiso de la comunidad en el
proceso educativo, a trav4s de campaas de difusi!n, sensibili+aci!n y acercamiento a la comunidad,
convenios educativos y laborales, etc.
En los casos "ue se han detectado sntomas clnicos de dependencia a 0$1 se ha trabaado de la mano
con el especialista. En el caso del 2entro <uvenil de &ima, se coordin! con 21)E0 2allao, "uienes
brindaron un $rograma de prevenci!n a H( adolescentes en riesgo y un $rograma de tratamiento a H(
adolescentes con sintomatologa.
':9'%8SI:9/S
&a violencia es un fen!meno social muy compleo de car#cter multifactorial y multicausal, "ue implica una
respuesta impulsiva, en contra de las normas de convivencia pacfica, afectando, perudicando y agrediendo
los derechos de las personas y la sociedad, principalmente los referidos a la vida, la libertad, el desarrollo, la
propiedad, etc.
&a violencia uvenil, es decir, a"uella eercida por adolescentes y !venes, es una realidad "ue se ha visto
agravada en los ltimos '( aos en el pas, principalmente en las grandes urbes, constituy4ndose en uno de
los problemas m#s #lgidos, conuntamente con la falta de empleo y la producci!n y consumo de drogas.
&a edad de inicio en el consumo ha disminuido y e%iste un aumento en la ingesta de diferentes drogas
asociado a conductas desadaptadas. Es as "ue la inadaptaci!n social puede llevar al consumo de drogas o
viceversa, en el primer caso hablamos de -psicopata primaria. y en el segundo de -psicopata secundaria..
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&a intervenci!n oportuna e integral, conuntamente con la habilidad del terapeuta, el compromiso de la
familia y la motivaci!n del paciente al cambio, ser#n factores muy importantes en la recuperaci!n y
reinserci!n sociofamiliar.
0i bien el tratamiento es necesario, este es generalmente largo, costoso y los resultados no siempre los
esperados. $or tanto es necesario impulsar la prevenci!n mediante programas educativos dirigidos a
poblaciones en condiciones de riesgo, "ue permita promover los factores protectores, as como crear
estructuras sociales m#s efectivas, s!lidas y ustas.

BIB%I:G7<F><
2ongreso de la 6epblica* -Ciolencia cotidiana en nios y !venes del $er. 2ausas, consecuencias y
recomendaciones.. &ima, 8998.
Karrido Kenov4s, Cicente. -$edagoga de la delincuencia uvenil.. /arcelona, 899(
)e la Kar+a K., Fidel y otros. -1dolescencia marginal e inhalantes. Gedidas preventivas. G4%ico ).F., 8988
Cega, 1mando. .$edagoga de Anadaptados 0ociales.. Gadrid, 899:.
2E)67, 6evista cientfica -$sicoactiva. EP 8(. &ima 899H
2E)67, 6evista cientfica -$sicoactiva. EP (6. &ima 8989
Canderschueren, Fran+. -Jacia ciudades m#s seguras. . 2ED1J 3 7ED.
Cillareo, <os4 y otros. -/oletn 2rimin!logico.. G#laga, '(((.
Cacca, 6icardo. -&os padres, los hios y la parea del adicto.. &ima, '(((.
Cacca, 6icardo. -$sicopata, adicci!n a drogas y violencia social..
&ey EP '=HH= -2!digo de los Eios y 1dolescentes.. &ima, '(((.
Kerencia de 2entros <uveniles del $oder <udicial. -0istema de 6einserci!n 0ocial del 1dolescente
Anfractor.. &ima, '(((.
7rgani+aci!n Gundial de la 0alud. -2lasificaci!n Estadstica Anternacional de Enfermedades y otros
problemas de 0alud. 52AE38(;. 899'.
Ganual de )iagn!stico y Estadstico de los @rastornos Gentales )0G, hoy )0G3AC de la 1$1 51merican
$sychriatic 1ssociation;. 899:.
AEEA. 2enso Eacional de $oblaci!n y Civienda, 899H.
1utor*
Gian Franco Vacchelli Sicheri
vacchelli86@hotmail.com
)1@70 )E& 1D@76
&icenciado en psicologa de la Dniversidad 6icardo $alma, con post grado en prevenci!n y tratamiento del
consumo de drogas y amplia e%periencia en consultora y gesti!n de programas sociales de prevenci!n,
promoci!n y tratamiento de nios y familias en riesgo social y violencia uvenil en el $er.
$ara contactar y comentarios por favor escribir al correo electr!nico
&ima, $er, enero de '((8
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