INTRODUCCIN

Aprender a escribir no es simplemente aprender a ordenar grafemas de tal modo

que se formen palabras, aprender a escribir implica adems saber ordenar las
palabras de tal modo que no solo se enlacen las palabras unas con otras, sino que
adems tenga sentido lo que se escribe.
Cuando se escribe se debe tener en cuenta cmo se deben ordenar las oraciones,
para ello es necesario organizar muy bien la informacin teniendo en cuenta
cules son las ideas primarias y las secundarias, de ste modo, el escrito puede
tener fluidez y ser comprensible para el interlocutor.
En la educacin primaria, se deben crear bases slidas que le ayuden al
estudiante en el proceso de aprendizaje y de aprehensin de la escritura, pues a
medida que el estudiante avanza a nivel acadmico, su nivel de desempeo debe
mejorar favoreciendo de esta manera la comunicacin con las personas que lo
rodean, adems de facilitarle la comprensin de otro tipo de escritos que no hayan
sido producidos por s mismo.

GRADO EN EL CUAL SE EJECUTARN LAS CLASES: Quinto.

OBJETIVO GENERAL
Reescribir textos teniendo en cuenta las ideas primarias y secundarias y
escribiendo con cohesin y coherencia.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Ordenar prrafos de manera que la informacin posea cohesin y coherencia.
Analizar la manera cmo deben redactarse textos escritos.
Resumir textos sin perder el sentido del texto.

ESTNDAR DE COMPETENCIA

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y
que siguen un procedimiento estratgico para su elaboracin.

Nmero
de
sesiones
Subprocesos Actividades
3
sesiones
Reescribo el
texto a partir
de las
propuestas
de correccin
formuladas
por mis
compaeros y
por m.
Sensibilizacin:
Se mostrar a los estudiantes el video Crnicas de la vida silvestre-
Especies amenazadas-Guartinaja. Disponible en
http://www.youtube.com/watch?v=QAHvB3mWPyQ&hd=1
Conceptualizacin:
Se darn a los estudiantes cinco oraciones para que ordenen un
prrafo que tenga sentido, es decir, con cohesin y coherencia.
As la guartinaja pudo dar a luz a la guartinajita.
Pero al acercarse, se dio cuenta que estaba embarazada.
Entonces, a pesar de que necesitaba su carne, la solt.
Mi pap ya iba a matarla, pensando en un delicioso sancocho.
Una guartinaja cay en una trampa que haba puesto mi pap.
Luego, se har un conversatorio con los estudiantes dnde se
respondan las siguientes preguntas:
Cul debe ser la primera oracin del prrafo?, Por qu?
Cul debe ser la segunda?
Cul la tercera?
Cul debe ir de cuarta?
Cul de ltima?
Qu sucedera si cambiamos alguna oracin de lugar?, Tendra
significado del prrafo?
Despus, se les pedir que analicen las oraciones anteriores y que
contesten a las siguientes preguntas.
Qu palabras se pueden quitar a la oracin sin que pierda el sentido?,
Por qu?
Qu palabras no se pueden quitar porque la oracin queda sin
sentido?, Por qu?
Se puede decir lo mismo que dice la oracin pero de una manera ms
breve?, Cmo?
Cada medida que los estudiantes van dando respuesta a cada una de
las preguntas se irn anotando en el tablero y se elaborar de ste
modo el resumen del texto.
Una vez realizada la actividad anterior se analizar en conjunto si las
ideas anotadas en el tablero tienen sentido o si les falta o sobra
informacin.
Por ltimo se les entregar el siguiente resumen:
Una guartinaja cay en una trampa. Mi pap iba a matarla, pero vio que
estaba embarazada. Entonces la solt. As la guartinaja pudo dar a luz.
Se les preguntar una vez ms si estn de acuerdo con el resumen y si
consideran que habra aspectos por mejorar.
Construccin:
Se dividir el grupo por equipos y se les entregar la lectura Segundo
aire para las guartinajas escrito por el periodista Carlos A Pulgarn.
Disponible en http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-
870368 para que lean los prrafos y substraigan de cada uno las ideas
principales, elaborando de esta manera un resumen.
SEGUNDO AIRE PARA LA GUARTINAJA
El 31 de diciembre pasado fue un da especial para la fauna
colombiana. Cuando la tarde comenzaba a caer y la espesura del
bosque del alto Sin, en Crdoba, dejaba salir la frescura pura de la
naturaleza, lleg al mundo Jernimo, una de las tres ltimas guartinajas
o guaguas que han nacido en cautiverio en Tierralta.
El zoocriadero de guartinajas --el ms grande en el pas y el segundo
de Suramrica-- es patrocinado por la hidroelctrica Urr, con una
inversin de 150 millones de pesos.
El programa del alto Sin se caracteriza por poseer el mayor nmero
de hembras que cualquier otro proyecto de proteccin de esta especie
haya tenido. Mediante un trabajo coordinado consiguieron parentales
grandes para salvaguardar a los animales de la depredacin que existe
en el Nudo de Paramillo.
En cautiverio hay un total de 51 animales, de los cuales 37 son
hembras --una recin parida--. Tambin se encuentran dos ejemplares
acabados de destetar y seis guartinajas jvenes que han crecido sin
contratiempos.
El objetivo no es solamente conservar la especie en las 16 celdas o
hbitats que existen, la intencin es educar a la comunidad para que al
entregarles los pie de cra est en capacidad de dirigir ella misma cada
proyecto casero, como si se tratara de animales domsticos, de
manera que conserven la fauna y mantengan una fuente importante de
protenas en su alimentacin.
La Guartinaja es una especie que est en va de extincin no
solamente en Colombia, sino tambin en los pases centroamericanos.
Incluso, Panam, Honduras y Costa Rica tuvieron que reintroducirla
luego de que la exterminaran.
El peor enemigo de este mamfero es el hombre, pues desde la poca
de los conquistadores es una de las carnes de monte ms apetecidas.
Otro de los factores determinantes para acelerar la desaparicin es que
esta especie slo tiene dos partos de una sola cra por ao y
nicamente llega a reproducirse --en el medio natural-- el 23 por ciento
de la poblacin que nace. De este nmero apenas un 8 por ciento son
hembras.
Amor a la fauna La directora del proyecto es Gloria Mara Fernndez,
una zootecnista que dej a un lado el trabajo con caballos, vacas y
gallinas, para entregarse al estudio y proteccin de la fauna silvestre.
Esta mujer fue la directora del Parque Zoolgico Santa Fe, de Medelln,
desde 1986, fecha a partir de la cual se convirti como ella misma dice
en una loca defensora de la fauna silvestre. Ha trabajado en
zoocriaderos de iguanas, babillas, chigiros y boas.
Algunas ancdotas las recuerda con tristeza. Cuando yo estuve
buscando las primeras especies llegu a la casa de un seor, de unos
60 aos, y en medio de la conversacin l me deca muy orgulloso: es
que yo me encargu de acabar con toda la guartinaja que haba en el
Parque Natural Paramillo, yo me las com todas. Cmo le parece, se
pregunta Gloria Mara.
Para esta asesora en fauna silvestre y piscicultura, el zoocriadero de
guartinajas es parte importante de su vida. En las maanas llega, las
mima, juega con las ms pequeas y las alimenta. Es tanto su cario
por los animalitos que ya los llama con nombres propios como
Nazareno, Valeria, Julieta, Pedro, Cristina o Dominic y ellos le
corresponden.
Pero el papel que estos animales desempean dentro del nicho
ecolgico va ms all de su carne nutritiva. El mamfero es conocido
como regador de semillas. La guartinaja come los granos o frutos y los
acondiciona al pre-digerirlos para que, luego, cuando realice las
deposiciones, stos germinen y puedan nacer nuevos rboles.
Segn el libro Year Animal Boock, esta especie se encuentra en
departamentos que estn desde el nivel del mar hasta los 1.800 metros
de altura; es decir, casi toda Colombia tiene zonas aptas para su
desarrollo.
En el medio natural la existencia de la guartinaja se reduce a tan solo
ao y medio, mientras que cuando se encuentran en zoolgico o en
cualquier otro tipo de cautiverio tienen un promedio de vida de 13 a 15
aos.
Todo comenz cuando, dentro de los planes de compensacin o
amortiguacin del impacto ambiental, el Ministerio del Medio Ambiente
le exigi a Urr que rescatara flora y fauna. Lo primero se hizo con
viveros de especies nativas frutales y maderables y el segundo
requisito se materializ con el zoocriadero de esta especie en va de
extincin.
As, el proyecto de la guartinaja o guagua, en Crdoba, se convierte en
un grito de esperanza, un mensaje de locos, soadores y enamorados
de la fauna silvestre. Es una leccin y un ejemplo para imitar.

Socializacin:
Una vez cada equipo termine de realizar el resumen, se har un
apuesta en comn de los trabajos realizados y se analizar si la
informacin registrada tiene coherencia y cohesin.


















Bibliografa
Primera Cartilla de Escuela Nueva Programa Todos a Aprender Lenguaje grado
quinto pginas 62 a 67. Ministerio de Educacin Nacional.

Ministerio del medio ambiente (2009). Crnicas de la vida silvestre- Especies
amenazadas-Guartinaja. Disponible en
http://www.youtube.com/watch?v=QAHvB3mWPyQ&hd=1

Pulgarn, Carlos A. Segundo aire para las guartinajas (1999). Disponible en
http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-870368