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4 Des Temps modernes

à l’Empire napoléonien
SÉQUENCE 40 Les grandes explorations XVe-XVIe siècle
E R CI
CE
EX

À L‘ASSAUT DES MERS

– Exercice
CE2d’application: Souligne les motivations qui ont poussé les Européens à explorer le monde
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel à partir du XVe siècle.
Magellan histoire
cycle 3 p. 108 et 109 1. De nombreux navigateurs étaient poussés par l’esprit d’aventure et par la curiosité.
– Exercice d’évaluation
2. Certains voulaient être les premiers à découvrir l’Amérique.

Ils ignoraient son existence, donc ne pouvaient avoir envie de la « découvrir ».

3. La mise au point de navires plus rapides et plus sûrs facilitait les voyages.

4. Les Européens souhaitaient convertir au christianisme les peuples du monde entier.

5. Beaucoup de marins souhaitaient s’installer dans les régions chaudes du globe.

6. Les explorateurs espéraient découvrir de nouvelles richesses.

7. Plusieurs navigateurs espéraient prouver que la Terre est ronde.

8. Les marchands voulaient faire du commerce avec l’Asie, sans passer par les Arabes.

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CE
EX

LES NAVIGATEURS

– Exercice d’application:
CE2 Complète chaque phrase avec le nom qui convient:
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel Bartolomeu Diaz, Vasco de Gama, Christophe Colomb, Magellan.
Magellan histoire
cycle 3 p. 108 et 109 1. Vasco de Gama fut le premier Européen à atteindre l’Inde en 1498.
ou de la carte 16 de
l’atlas. 2. Magellan tenta de prouver que la Terre est ronde :
– Exercice d’évaluation
son équipage fut le premier à faire le tour du monde.

3. Christophe Colomb révéla au monde l’existence d’un nouveau continent : l’Amérique.

4. Bartolomeu Diaz fut le premier Européen à atteindre l’Afrique du Sud.

94 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
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CE
EX
LES GRANDS VOYAGES D’EXPLORATION

CE2 de la trace Complète la frise chronologique en indiquant la date de chacun des grands voyages
Constitution
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la frise d’exploration et en écrivant le nom des explorateurs.
chronologique I
de l’atlas, Magellan
histoire cycle 3).
1480 1490 1500 1510 1520

1492
Christophe Colomb 1519-1521
1487 1498 Magellan
Bartolomeu Diaz Vasco de Gama

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CE
EX

LES GRANDS VOYAGES D’EXPLORATION

Constitution
CE2 de la trace Complète la carte des grandes explorations.
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la carte 16 1. Repasse chaque voyage d’exploration d’une couleur.
de l’atlas, manuel
Magellan histoire 2. Écris quelques noms : Amérique, Afrique, Europe, Asie, Inde, océan Atlantique,
cycle 3).
océan Pacifique, océan Indien.

3. Complète la légende et donne un titre à la carte.

Les grands voyages d’exploration au XVe et XVIe siècle

EUROP E OCÉAN
ASIE
OCÉAN PACIFIQUE

Inde
ATLANTIQUE
AFRIQUE
AMÉRIQUE
OCÉAN
INDIEN

1487 Bartolomeu Diaz atteint le sud de l'Afrique.


1492 Christophe Colomb traverse l'Atlantique et atteint l'Amérique.
1498 Vasco de Gama franchit le cap de Bonne-Espérance et atteint l'Inde.
1519-1521 Magellan puis son équipage font le tour du monde.

95 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
SÉQUENCE 41 L’Europe domine le monde XVIe-XIXe siècle
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CE
EX LA TRAITE DES NOIRS

– Exercice
CE2d’application: Complète les phrases avec les mots suivants :
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel Afrique, Amérique, esclaves, pacotilles, Indiens, battre, armes à feu, tuer, tués, travailler,
Magellan histoire vendus.
cycle 3 p. 110 à 113
– Exercice d’évaluation
1. La quasi-totalité des Indiens d’Amérique a disparu, car les Européens les ont tués ou

obligés à travailler pour eux dans des conditions effroyables, et ils en sont morts.

2. Les Européens sont donc allés chercher de la main-d’œuvre en Afrique.

3. Ils achetaient des hommes et des femmes contre des armes à feu et des pacotilles.

4. Ils les emmenaient comme esclaves en Amérique.

5. Là, ces esclaves étaient vendus à de riches propriétaires qui les faisaient travailler et

qui pouvaient les battre, voire les tuer.

E R CI
CE
EX

LE COMMERCE TRIANGULAIRE

Constitution
CE2 de la trace Complète la carte en écrivant dans les cases les mots suivants :
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2de la carte 17 miroirs, esclaves, rhum, alcool, armes à feu, pacotilles, sucre, tabac.
de l’atlas, manuel
Magellan histoire
Le commerce triangulaire
cycle 3.

La carte peut égale- OCÉAN


ment servir d’exercice ATLANTIQUE
d’évaluation.
Europe
rhum
sucre
tabac
miroirs
alcool
armes à feu
Amérique pacotilles
Afrique

OCÉAN
PACIFIQUE
esclaves

96 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI

CE
EX
LA TRAITE DES NOIRS

Recherches
CE2 : consulter Découpe les dessins et remets-les dans l’ordre des étapes de la traite des Noirs.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
recherche guidée sur
Internet dans le cadre
du B2I. Les élèves
peuvent s’aider de la
leçon dans le manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 110 à 113.

Recommander aux
élèves de découper
chaque dessin
avec sa légende.

Des hommes et des Enchaînés, ces hommes Ils étaient embarqués sur
femmes étaient capturés et ces femmes étaient des navires pour traverser
dans des villages en Afrique. emmenés jusqu’à la côte. l’océan Atlantique.

Ils étaient entassés À leur arrivée en Amérique, Les esclaves étaient


dans la cale et beaucoup les survivants étaient soi- examinés et vendus
mouraient pendant le voyage. gnés pour avoir belle allure. comme du bétail.

Durant la vente, les familles Les esclaves travaillaient… Les propriétaires pouvaient…
étaient souvent séparées ce dessin peut aussi être ce dessin peut aussi être
pour toujours. placé en dernier placé en avant-dernier

97 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
SÉQUENCE 42 La Renaissance : l’art et la pensée XVe-XVIe siècle
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EX LES HOMMES DE LA RENAISSANCE

– Exercice
CM1d’application: Fais des recherches et relie chaque artiste ou écrivain à ce qui le caractérise.
les élèves
CM2trouvent
les premiers éléments Léonard de Vinci • • écrivain français
de réponse dans le
manuel Magellan his- Rabelais • • peintre, sculpteur, architecte et ingénieur italien
toire cycle 3 p. 114
et 115 et complètent
avec un dictionnaire. Shakespeare • • anglais, auteur de nombreuses pièces de théâtre

Raphaël • • peintre et sculpteur italien

Michel-Ange • • peintre italien

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EX

LA RENAISSANCE ARTISTIQUE

CM1 : consulter Parmi les monuments suivants, entoure ceux qui datent de la Renaissance.
Recherches
une encyclopédie,
CM2
différents manuels
(dont le manuel
Magellan, dans lequel
se trouvent la plupart
de ces monuments),
ou procéder à une
recherche guidée sur
Internet dans le cadre
du B2I.
Lors de la correction,
les élèves identifient
l’époque des autres
monuments en guise le château de Chambord le château de Versailles la cathédrale de Paris
de révision des
périodes antérieures
ou recherchent pour
les périodes posté-
rieures :
– château de
Versailles : XVIIe siècle
(Louis XIV)
– cathédrale de Paris :
Moyen Âge
– tour Eiffel : XIXe siècle
– arc de triomphe
d’Orange : Antiquité
gallo-romaine la tour Eiffel le château de Chenonceau l’arc de triomphe d’Orange
– arènes de Nîmes :
Antiquité gallo-romaine
– château de Bonaguil :
Moyen Âge

le château de Blois les arènes de Nîmes le château de Bonaguil


98 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI

CE
EX
FRANÇOIS Ier

Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche biographique de François Ier.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
recherche guidée sur François Ier
Internet dans le cadre
du B2I. Né en 1494. Mort en 1547.

Roi de France de 1515 à 1547.

Il a succédé à Louis XII dont il était le neveu.

Il a développé les arts : il a fait construire le château

de Chambord et fait venir Léonard de Vinci en France.

Par l’ordonnance de Villers-Cotterêt en 1539, il a fait du français la langue officielle du

pays. Il a créé l’état civil en ordonnant au clergé de noter toutes les naissances dans

les registres.

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LA RENAISSANCE INTELLECTUELLE

ExerciceCM1
d’application Lis le texte ci-contre.
pouvantCM2
être utilisé Emploie ta jeunesse à bien profiter de tes études.
dans le cadre de la 1. Fais la liste des matières que Rabelais Apprends les langues : le grec, le latin, l’hébreu et
maîtrise du langage et
de la langue française. conseillait d’étudier : l’arabe. Étudie la géométrie, l’arithmétique et la
musique. Apprends par cœur le droit. Adonne-
Proposition de débat : grec, latin, hébreu, arabe, géométrie,
de nos jours, toi avec curiosité à la connaissance de la nature :
que conseillerais-tu arithmétique, musique, droit, géographie
qu’il n’y ait aucune mer, aucune rivière, aucune
à un jeune de lire (le terme n’est pas utilisé mais les élèves
pour s’instruire ? fontaine dont tu ne connaisses les poissons ; tous
doivent transcrire), sciences de la nature les oiseaux de l’air, tous les arbustes des forêts,
(idem), médecine ou biologie (idem), toutes les herbes de la Terre, tous les métaux
2. Souligne les passages qui montrent cachés dans les abîmes, les pierreries de l’Orient
que les humanistes s’intéressaient et du Midi, que rien ne te soit inconnu. Puis soi-
à l’Antiquité. gneusement, lis les livres des médecins grecs,
arabes et latins pour avoir une parfaite connais-
3. À ton avis, pourquoi Rabelais
sance de cet autre monde qu’est l’homme.
conseillait-il d’apprendre le latin et le grec, Rabelais, 1532
que l’on ne parlait plus ?

Savoir lire le latin et le grec permettait de lire les textes de l’Antiquité dans leur version
originale (tous n’étaient pas traduits et la lecture dans la version originale permet
de saisir toutes les nuances du texte, que la traduction ne rend pas toujours).

99 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
SÉQUENCE 43 La Renaissance : les sciences
E R CI

CE
EX LES HOMMES DE LA RENAISSANCE

– Exercice
CE2d’application: Fais des recherches et relie chaque savant à sa découverte.
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel Ambroise Paré • • la mise au point de l’imprimerie en Europe
Magellan histoire
cycle 3 p. 105, 118 Galilée • • des recherches sur un engin volant
et 119
– Exercice d’évaluation
Copernic • • le raisonnement scientifique

Gutenberg • • la Terre tourne sur elle-même

Léonard de Vinci • • la ligature des artères pendant les opérations

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CE
EX

LES PROGRÈS DE L’ASTRONOMIE

ExerciceCE2
d’application Lis le texte et réponds aux questions. Le Soleil est une étoile fixe,
pouvantCM1
être utilisé
dans le CM2
cadre de la 1. Pourquoi, autrefois, croyait-on que le Soleil tourne autour entourée de planètes qui
maîtrise du langage et tournent autour d’elle et
de la langue française.
de la Terre ?
À cause du mouvement apparent du Soleil dans le ciel, dont elle est le centre et le
flambeau. Tous les mouve-
au cours de la journée : il semble tourner autour de la Terre.
ments, l’alternance du jour
En outre, les hommes de l’époque pensaient que la Terre
et de la nuit et le retour
(et l’être humains) était le centre de l’Univers.
périodique des saisons dans
2. Par quel mouvement de la Terre Copernic explique-t-il l’année, sont les résultats de
l’alternance du jour et de la nuit ? la rotation de la Terre
La rotation (on attend bien ce terme de la part des élèves) autour de son axe et de son
mouvement autour du
de la Terre sur elle-même : chaque partie du globe tantôt est
Soleil. Si quelques hommes
exposée au Soleil, tantôt lui tourne le dos.
ignorants voulaient m’op-
3. Par quel mouvement de la Terre Copernic explique-t-il poser certains passages de la
l’alternance des saisons ? Bible, dont ils détourne-
La révolution de la Terre autour du Soleil. Comme l’axe de la raient le sens, je mépriserais
Terre est penché par rapport à ce mouvement, les journées leurs attaques : les vérités
sont longues en été (les températures sont alors élevées) et scientifiques ne doivent
être jugées que par des
courtes en hiver (les températures sont alors basses).
scientifiques.
4. Pourquoi l’Église s’est-elle opposée à la découverte Copernic, 1543
de Copernic ?
La découverte de Copernic ne correspond pas à ce qui est écrit dans la Bible.

5. Quel était l’argument de Copernic pour répondre à ces attaques ?


Les découvertes scientifiques ne peuvent pas être contestées par des arguments
religieux mais doivent être validées par les scientifiques eux-mêmes.

100 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
SÉQUENCE 44 Les réformes religieuses XVe-XVIe siècle
E R CI

CE
EX LES RELIGIONS

Travail àCE2
effectuer Relis chaque religion à la définition qui lui correspond.
en petits groupes, pou-
CM1
vant donner
CM2 lieu le catholicisme • • suit les idées de Martin Luther et de Jean Calvin.
à des recherches
le protestantisme • • est le christianisme de l’Est de l’Europe.

l’orthodoxie • • reconnaît l’autorité du pape.

l’islam • • est pratiqué par les musulmans.

E R CI
CE
EX

LES RELIGIONS EN EUROPE AU XVIe SIÈCLE

CE2 de la trace Complète la carte des religions en Europe au XVIe siècle et sa légende.
Constitution
écrite : les
CM1élèves
effectuent
CM2une 1. Colorie en vert les régions musulmanes (Asie occidentale et Afrique du Nord).
recherche préalable
dans un dictionnaire 2. Colorie en rose les régions orthodoxes (Europe de l’Est).
ou une encyclopédie.
3. Colorie en bleu les régions restées catholiques (Europe de l’Ouest).

4. Colorie en jaune les régions devenues protestantes (Europe du Nord et Europe centrale).

5. Colorie en violet le pays de l’anglicanisme.

6. Complète la légende et donne un titre à la carte.

LÉGENDE Les religions en Europe au XVIe siècle

Nord
Régions
musulmanes Protestants

Régions
orthodoxes

Régions
restées Catholiques
catholiques
Orthodoxes
Régions Anglicans
devenues
protestantes Protestants

Région Catholiques
anglicane

Musulmans

1000 km

101 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI

CE
EX
LES GUERRES DE RELIGION

ExerciceCE2
d’application : Numérote ces événements dans l’ordre chronologique.
les élèves
CM1trouvent
les premiers
CM2 éléments 6 La religion protestante fut autorisée en France par l’édit de Nantes en 1598.
de réponse dans le
manuel Magellan 3 En 1562, les catholiques et les protestants français commencèrent à se déchirer
histoire cycle 3
p. 120 puis s’aident dans une terrible guerre civile.
d’un dictionnaire ou
d’une encyclopédie. 7 Le règne d’Henri IV marqua la fin de la guerre civile.

5 En 1589, Henri de Navarre, protestant, dut se convertir au catholicisme


pour devenir roi de France.

1 Au XVIe siècle, Martin Luther fonda le protestantisme.

4 En 1572, Charles IX ordonna le massacre des nobles protestants.

2 Les chrétiens se divisèrent entre l’Église « protestante » et l’Église « catholique ».

E R CI
CE
EX

HENRI IV

Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche biographique d’Henri IV.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
recherche guidée sur
Internet dans le cadre Henri de Navarre
du B2I.
Né en 1553 à Pau.

Mort en 1610 à Paris.

Roi de Navarre à partir de 1572.

Roi de France à partir de 1589.

Chef des protestants, il s’est converti au catholicisme

pour devenir roi de France.

Il a mis fin aux guerres de religion et signé l’édit de Nantes en 1598 :

celui-ci accordait aux protestants le droit de pratiquer leur religion.

En 1610, il a été assassiné par Ravaillac, un catholique fanatique.

On rapporte que, lors de la bataille d’Ivry contre les Espagnols en 1590,

Henri IV aurait incité ses troupes à bien garder le rang en disant :

« Ralliez-vous à mon panache blanc. »

102 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
SÉQUENCE 45 La monarchie absolue XVIIe-XVIIIe siècle
E R CI

CE
EX VOCABULAIRE

– Exercice
CE2d’application: Donne la définition des mots et expressions suivants.
les élèves
CM1trouvent les
élémentsCM2de réponse 1. une monarchie : un pays dirigé par un roi
dans le lexique et dans
la leçon du manuel 2. la monarchie absolue : un pouvoir royal fort
Magellan histoire
cycle 3 p. 122 et 123
– Exercice d’évaluation 3. une monarchie de droit divin : une monarchie dans laquelle le roi dit
à réaliser sans
documentation tenir son pouvoir de Dieu lui-même.

E R CI
CE
EX

LES ROIS DE FRANCE

– Exercice
CM1récapitulatif Remets ces souverains dans l’ordre chronologique en les numérotant.
permettant
CM2 de rappeler
l’ordre chronologique :
Pour deux d’entre eux, indique le nom d’un de leurs ministres.
les élèves peuvent
s’aider du manuel Clovis 1
Magellan histoire
cycle 3 ou d’un diction- François Ier 5
naire
– Exercice d’évaluation Louis XIV 8

Henri IV 6

Charlemagne 2

Hugues Capet 3

Saint Louis 4

Louis XIII 7

E R CI
CE
EX

LES ROIS DURANT LA MONARCHIE ABSOLUE

CE2 de la trace Complète la frise chronologique en plaçant les rois de France :


Constitution
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2de la frise Louis XIV, Henri IV, Louis XV, Louis XIII, Louis XVI.
chronologique J
de l’atlas, manuel
Magellan histoire
cycle 3.

1600 1700 1800

Henri IV Louis XIII Louis XIV Louis XV Louis XVI

1589 1610 1643 1715 1774 1792

103 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI

CE
EX
LOUIS XIV

Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche biographique de Louis XIV.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
recherche guidée sur Louis XIV, surnommé le Roi-Soleil.
Internet dans le cadre
du B2I.
Fils de Louis XIII et d’Anne d’Autriche.

Né en 1638. Mort en 1715.

Roi de France de 1643 à 1715 : il est donc devenu roi

à l’âge de 4 ans. Durant son enfance, la régence a été

assurée par sa mère assistée par le cardinal Mazarin.

Louis XIV a assumé le pouvoir à partir de 1661. Il a régné en monarque absolu et a

révoqué l’édit de Nantes. Il a fait construire le château de Versailles où il a organisé

la vie de la cour.

Après sa mort, son arrière-petit-fils lui a succédé. Il s’agit de Louis XV.

E R CI
CE
EX

LES INSIGNES DU POUVOIR ROYAL

ExerciceCE2
d’application : Relie chaque légende à l’élément
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel correspondant sur le portrait
Magellan histoire
cycle 3 p. 123 de Louis XIV.
Les élèves peuvent
ensuite colorier
le dessin et le
conserver dans
leur cahier de cycle. 1. le grand collier
de chef de la noblesse

2. le manteau brodé
de fleurs de lys

3. le sceptre d’Henri IV

4. la couronne

5. la main de justice
de Saint Louis

6. l’épée

de Charlemagne

104 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI

CE
EX
LE POUVOIR ABSOLU DE LOUIS XIV

ExerciceCM1
d’application : Termine chaque phrase en expliquant comment Louis XIV a imposé la monarchie
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel absolue.
Magellan histoire
cycle 3 p. 122 et 123 1. Le roi affirmait que son autorité lui avait été donnée par Dieu.
– Exercice d’évaluation
2. Pour ne pas donner de pouvoir aux nobles, il choisit ses ministres parmi la bourgeoisie

(ou les bourgeois).

3. Pour empêcher les nobles de contester son autorité, Louis XIV les a invités à vivre

avec lui à la cour et à mener une vie oisive.

E R CI
CE
EX

LA FRANCE DE LOUIS XIV

CE2 de la trace Complète la carte de la France de Louis XIV.


Constitution
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2de la carte 18 1. Colorie la France au début du règne de Louis XIV en jaune et les régions acquises
de l’atlas, manuel
Magellan histoire par Louis XIV en orange.
cycle 3.
2. Écris le nom de quelques villes fortifiées par Vauban :
Brest, Strasbourg, Perpignan, Bayonne, Lille, Belfort, La Rochelle.

3. Écris le nom des grands ports de commerce à l’époque de Louis XIV :


Dunkerque, Nantes, La Rochelle, Saint-Malo, Marseille, Le Havre.

4. Complète la légende et donne un titre à la carte.

Dunkerque
La France
Lille
de Louis XIV

Le Havre

LÉGENDE Saint-Malo
Brest Strasbourg
La France
au début du règne
Nantes Belfort
de Louis XIV

Les régions
acquises par Louis XIV La Rochelle

Villes fortifiées
par Vauban

Grands ports
de commerce Bayonne
Marseille
200 km
Perpignan

105 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI

CE
EX
LA VIE À LA COUR

– Exercice
CM1d’application: Colorie les scènes qui représentent la vie à la cour de Louis XIV.
les élèves
CM2effectuent
des recherches pour ce dessin concerne l’Antiquité
trouver différents
visuels et les comparer
avec ceux-ci
– Exercice d’évaluation

ce dessin concerne le Moyen Âge

E R CI
CE
EX

LE CHÂTEAU DE VERSAILLES

ExerciceCE2
d’application Lis le texte et réponds aux questions.
pouvantCM1
être utilisé
dans le CM2
cadre de la 1. Qu’est-ce que Louis XIV faisait pour distinguer quelqu’un à la cour ?
maîtrise du langage et
de la langue française.
Le roi invitait cette personne à participer aux fêtes, voyages Les fêtes, les voyages, les
et promenades particulières, lui confiait une fonction comme promenades particulières
de tenir le bougeoir lors de son coucher. furent des moyens pour le
2. Que faisait-il pour indiquer à quelqu’un qu’il était Roi de distinguer ou de
mortifier les personnes
en disgrâce ?
qu’il nommait pour y par-
Le roi ne l’invitait plus aux fêtes, voyages et promenades ticiper ou non. Il nommait
particulières. chaque jour un courtisan
3. Pourquoi le roi regardait-il sans cesse autour de lui ? pour tenir le bougeoir à
son coucher. Le roi regar-
Ainsi, il pouvait montrer son intérêt ou son désintérêt pour
dait à droite et à gauche, à
quelqu’un mais aussi voir qui était présent ou pas.
son lever, à son coucher, à
ses repas, en passant dans
les appartements, dans ses
jardins ; il voyait et remar-
quait tout le monde et dis-
tinguait bien les absences.
D’après Saint-Simon, XVIIIe siècle

106 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
SÉQUENCE 46 Les progrès techniques au XVIIIe siècle
E R CI

CE
EX LES INVENTIONS DU XVIIIe SIÈCLE

– Exercice
CE2d’application: Écris le nom de chacune de ces inventions :
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel montgolfière, machine à vapeur, paratonnerre.
Magellan histoire
cycle 3 p. 126 et 127
– Exercice d’évaluation Puis explique à quoi chacune d’elles sert.

1. montgolfière : c’est le 2. machine à vapeur : elle 3. paratonnerre : il attire la


premier engin permettant permet d’utiliser la force foudre à un endroit précis
de voler. de la vapeur pour actionner et la détourne vers le sol
une machine. pour protéger les bâti-
ments.

E R CI
CE
EX

LES PROGRÈS SCIENTIFIQUES ET TECHNIQUES DU XVIIIe SIÈCLE

– Exercice
CE2d’application: Parmi les progrès suivants, souligne ceux qui datent du XVIIIe siècle :
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel 1. la construction du premier engin volant
Magellan histoire
cycle 3 p. 126 et 127 2. la recherche scientifique fondée sur le raisonnement et l’expérimentation
– Exercice d’évaluation
3. la mise au point de la perspective en peinture

4. l’invention du paratonnerre

5. le premier vol en hélicoptère

6. la ligature des artères lors des opérations chirurgicales

7. la mise au point du premier vaccin

8. la mise au point du premier ordinateur

9. la découverte du fait que la Terre tourne autour du Soleil et sur elle-même

10. la fabrication de la première machine à vapeur

107 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI

CE
EX
LES PROGRÈS SCIENTIFIQUES ET TECHNIQUES DU XVIIIe SIÈCLE

CE2 de la trace Complète la frise chronologique du XVIIIe siècle en plaçant les événements suivants :
Constitution
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la frise 1. L’invention de la montgolfière en 1783
chronologique J
de l’atlas, manuel 2. La machine à vapeur de James Watt en 1763
Magellan histoire
cycle 3).
3. La parution de l’Encyclopédie de 1751 à 1772
1750 1760 1770 1780 1790 1800

1751-1772
parution de l'Encyclopédie
1763 1783
machine à vapeur invention
de James Watt de la montgolfière

E R CI
CE
EX

L’ENCYCLOPÉDIE

ExerciceCM1
d’application : Fais des recherches et complète la fiche sur l’Encyclopédie.
les élèves
CM2trouvent
les premiers éléments
de réponse dans
le manuel Magellan
histoire cycle 3 p. 126 Une encyclopédie est un livre ou un ensemble de livres
et 127 et poursuivent ENCYCLOPÉDIE
en faisant des dans lequel on expose de manière méthodique
recherches dans DICTIONNAIRE RAISONNÉ
un dictionnaire ou… DES SCIENCES
une encyclopédie. l’ensemble des connaissances.
DES ARTS ET DES MÉTIERS
À l’origine, ce mot signifie : cercle des connaissances.

L’Encyclopédie publiée au XVIIIe siècle est sous-titrée :

Dictionnaire raisonné des sciences, des arts

et des métiers.

L’Encyclopédie comporte 35 volumes.

L’Encyclopédie a été écrite entre 1751 et 1772.

Elle a été réalisée sous la direction de Denis Diderot et Jean d’Alembert.

Parmi les auteurs célèbres, on trouve Voltaire, Rousseau et Montesquieu.

Ce sont les plus connus, mais les élèves peuvent aussi nommer :

Marmontel, Condillac, Buffon, Daubenton, La Condamine, Turgot, Quesnay…

108 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
SÉQUENCE 47 La société française sous la monarchie absolue XVIIIe siècle
E R CI

CE
EX LES TROIS ORDRES DE LA SOCIÉTÉ

– Exercice
CE2d’application: Parmi les personnes suivantes, entoure en vert celles qui faisaient partie
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel de la noblesse, en bleu celles qui faisaient partie du clergé et en rouge celles
Magellan histoire qui faisaient partie du peuple (du tiers état).
cycle 3 p. 100 et 100
– Exercice d’évaluation
CE2 Indique par une croix rouge les personnes qui payaient le principal impôt: la taille.
L’exercice
CM1permet
de visualiser
CM2 que
seuls les membres
du tiers état (le
peuple) payaient la
taille.

les comtes les paysans les religieuses les artisans les bergères

les duchesses les prêtres les évêques les soldats les marchands

E R CI
CE
EX

Votre peuple meurt de


LA MISÈRE DU PEUPLE
faim, la culture des terres
est abandonnée, les villes et
ExerciceCE2
d’application Lis le texte et réponds aux questions.
pouvantCM1
être utilisé les campagnes se dépeu-
dans le CM2
cadre de la 1. Souligne en rouge les passages qui montrent la pauvreté plent. Au lieu de tirer de
maîtrise du langage et
de la langue française. du peuple. l’argent de ce pauvre
peuple, il faudrait lui faire
2. Souligne en violet les passages qui permettent à l’auteur
l’aumône et le nourrir. Il
de montrer que tout le pays est touché.
est plein de désespoir. La
3. Souligne en bleu un argument que l’auteur emploie France entière n’est plus
pour faire peur au roi. qu’un grand hôpital désolé
et sans provisions. La
4. Souligne en vert le conseil que l’auteur donne au roi.
révolte s’allume peu à peu.
Fénelon à Louis XIV, vers 1700

109 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI

CE
EX
LA VIE DES PRIVILÉGIÉS

– Exercice
CE2d’application: Dans la liste suivante, souligne les privilèges
les élèves
CM1peuvent
s’aider du dont bénéficiaient la noblesse et le clergé sous
CM2manuel
Magellan histoire la monarchie absolue.
cycle 3 p. 128 et 129
– Exercice d’évaluation 1. Aucun ne payait le principal impôt : la taille.

2. Ils n’obéissaient pas aux mêmes lois que le peuple.

3. Tous menaient une existence luxueuse.

4. Tous exerçaient de hautes fonctions dans l’administration.

5. Tous vivaient à la cour du roi.

6. Certains ne travaillaient pas et menaient une existence oisive.

SÉQUENCE 48 Le mouvement des Lumières XVIIIe siècle


E R CI
CE
EX

LES PHILOSOPHES DES LUMIÈRES

– Exercice
CM1d’application: Parmi les philosophes suivants, souligne ceux qui ont vécu à l’époque des Lumières.
les élèves
CM2trouvent
les premiers éléments 1. Voltaire 3. Platon 5. Montesquieu 7. Rousseau
de réponse dans le
manuel Magellan
histoire cycle 3
2. Socrate 4. Diderot 6. Aristote 8. Descartes
p. 130 et 132
et poursuivent
avec un dictionnaire
– Exercice d’évaluation
E R CI
CE
EX

LES IDÉES DES LUMIÈRES

– Exercice
CE2d’application: Parmi les idées suivantes, souligne celles des philosophes des Lumières.
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel 1. Le roi ne doit pas disposer d’un pouvoir absolu.
Magellan histoire
cycle 3 p. 130 et 132 2. Ce n’est pas le Soleil qui tourne autour de la Terre mais la Terre qui tourne sur elle-même.
– Exercice d’évaluation
Cette affirmation date de Copernic.

3. Il faut créer une société dans laquelle les hommes seront libres et égaux.

4. Il n’est pas normal que certaines personnes bénéficient de privilèges aux dépens…

5. Il faut créer une société dans laquelle les femmes seront libres et égales aux hommes.

6. Les hommes doivent se montrer tolérants entre eux et supporter leurs différences.

110 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI

CE
EX
LES IDÉES DES LUMIÈRES : LES PRIVILÈGES

– Exercice
CM1d’application: Explique en quelques phrases le message
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel de cette caricature.
Magellan histoire
cycle 3 p. 130 et 132. Un paysan porte sur son dos un noble et un prêtre. Dans cette
caricature, le paysan représente le tiers état, le noble la
noblesse et le prêtre le clergé. C’est donc le tiers état qui
porte la noblesse et le clergé sur son dos : en effet, il
paye les impôts, tandis que les privilégiés en sont
dispensés.

E R CI
CE
EX

LA DIFFUSION DES IDÉES DES LUMIÈRES : LES ÉTATS-UNIS

ExerciceCM1
d’application Lis le texte ci-contre. Tous les hommes sont créés égaux. Ils ont des
pouvantCM2
être utilisé
dans le cadre de la 1. Souligne en vert la phrase qui parle droits que nul ne peut leur retirer, parmi lesquels
maîtrise du langage et
de la langue française. de l’égalité entre les hommes. le droit à la vie, le droit à la liberté, le droit de
rechercher le bonheur. Pour garantir ces droits,
2. Souligne en bleu les trois droits fon-
les hommes mettent en place des gouvernements,
damentaux des hommes.
dont le pouvoir existe parce qu’il leur a été
3. Souligne en violet la phrase qui confié. Chaque fois qu’un gouvernement
explique le droit qu’a un peuple de se menace les droits des hommes, le peuple a le droit
révolter contre son gouvernement. de changer de gouvernement. Lorsque le gou-
vernement abuse de son pouvoir et cherche à
4. Souligne en rouge la phrase qui
avoir un pouvoir absolu, leur peuple a le droit, il
affirme l’indépendance des colonies
Pour répondre a le devoir de renverser le gouvernement. En
américaines.
à la dernière question, conséquence, nous, représentants des États-Unis
les élèves trouvent
les premiers éléments 5. Pourquoi les colonies américaines d’Amérique, affirmons et déclarons solennel-
dans le texte ont-elles rejeté la domination anglaise ? lement que les colonies unies sont et doivent être
(« Chaque fois
qu’un gouvernement des États libres et indépendants.
Les Anglais exerçaient une forte pres-
menace les droits D’après la Déclaration d’indépendance des États-Unis d’Amérique,
des hommes, sion sur leurs colonies d’Amérique : ils 4 juillet 1776.
le peuple a le droit prélevaient de lourdes taxes (pour
de changer
de gouvernement ») payer le coût de la guerre de Sept Ans), limitaient le droit pour les colons américains
et peuvent compléter
en effectuant
de faire du commerce et refusaient aux colons le droit d’élire des représentants au
des recherches. Parlement à Londres.

111 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
SÉQUENCE 49 La Révolution française 1789
E R CI

CE
EX LE MÉCONTENTEMENT

– Exercice
CE2d’application: Dans la liste suivante, souligne les causes du mécontentement en 1789.
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel 1. De mauvaises récoltes avaient appauvri la France.
Magellan histoire
cycle 3 p. 132 et 133. 2. Le peuple voulait avoir le droit de voter aux élections.
– Exercice d’évaluation
3. Le prix du pain avait beaucoup augmenté et le peuple avait du mal à se nourrir.

4. Le peuple voulait vivre à la cour du roi, comme la noblesse.

5. Le peuple en avait assez d’être le seul à payer le principal impôt : la taille.

6. Le peuple en avait assez des privilèges de la noblesse et du clergé.

7. Le peuple ne voulait plus être dirigé par un roi.

E R CI
CE
EX

L’ANNÉE 1789

– Exercice
CM1d’application: Explique en deux ou trois phrases :
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel 1. Pourquoi les députés du tiers état étaient mécontents lors de la réunion des
Magellan histoire
cycle 3 p. 132 et 133. états généraux :
– Exercice d’évaluation
Les députés étaient mécontents parce que le vote se faisait par ordre (une voix pour le
tiers état contre deux, pour la noblesse et le clergé, qui votaient de concert) ; ils auraient
voulu un vote par représentant, car ils étaient beaucoup plus nombreux donc auraient
été majoritaires.

2. Ce qui s’est passé dans la salle du jeu de Paume, le 20 juin 1789 :

Ce jour-là, les députés du tiers état se sont réunis dans la salle du Jeu de Paume et ont
fait le serment de ne pas se séparer avant d’avoir rédigé une Constitution pour la France.

3. Pourquoi le peuple de Paris a pris la prison de la Bastille le 14 juillet 1789 :

La prison de la Bastille était le symbole du pouvoir absolu du roi (il pouvait y enfermer
qui il voulait, du jour au lendemain), mais surtout les émeutiers savaient qu’elle contenait
une réserve de poudre et de balles dont ils avaient besoin pour utiliser les fusils qu’ils
venaient de prendre aux Invalides.

112 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI

CE
EX
L’ANNÉE 1789

– Exercice
CE2d’application: Découpe les dessins et remets-les dans l’ordre chronologique.
les élèves
CM1trouvent
tous lesCM2
éléments de
réponse dans la leçon,
manuel Magellan
histoire cycle 3 p. 132
et 133.
– Exercice d’évaluation

Recommander aux
élèves de découper
chaque dessin
avec sa légende.

Le roi convoqua Les Français rédigèrent des Les états généraux


les états généraux. cahiers de doléances. se réunirent le 5 mai.

Les représentants du tiers Louis XVI tenta de rétablir Le peuple de Paris


état s’engagèrent à donner son autorité s’empara de la prison
une Constitution à la France. en rassemblant l’armée. de la Bastille.

La révolte se répandit L’Assemblée nationale vota L’Assemblée nationale vota


dans toute la France. l’abolition des privilèges. la Déclaration des droits
de l’homme et du citoyen.

113 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI

CE
EX
LA DÉCLARATION DES DROITS DE L’HOMME ET DU CITOYEN

– Exercice
CE2d’évaluation Souligne en bleu les phrases qui correspondent à la situation sous la monarchie
de la compréhension
CM1
absolue et en rouge les phrases qui correspondent à la situation voulue par
CM2
la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen de 1789.

1. Seule la Nation peut décider à qui elle veut confier le pouvoir.

2. La loi est la même pour tout le monde.

3. Chacun est libre de dire et d’écrire ce qu’il pense.

4. Les nobles et les membres du clergé ont des privilèges.

5. Le roi a le droit de faire interdire un journal qui le critique.

6. Chacun est libre de pratiquer la religion qu’il veut.

7. Le roi peut jeter en prison quelqu’un qui lui a déplu.

E R CI
CE
EX

LA DÉCLARATION DES DROITS DE L’HOMME ET DU CITOYEN

– Exercice
CM1d’application: Donne un exemple pris dans la vie pour illustrer ces articles de la Déclaration
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel des droits de l’homme et du citoyen de 1789.
Magellan histoire
cycle 3 p. 134 et 135. Article 1. Les hommes naissent et demeurent libres et égaux en droits :

On ne peut pas refuser un emploi ou un logement à une personne à cause de la couleur


de sa peau, on ne peut pas refuser à une personne de monter dans le bus parce qu’elle
a les cheveux roux, interdire aux filles d’étudier les mathématiques ou de faire de la gym-
nastique…

Article 4. La liberté consiste à faire tout ce qui ne nuit pas à autrui :

On a le droit de faire de la musique, mais pas celui de jouer fort la nuit et de réveiller les
voisins ; on a le droit d’écrire des petits mots à ses camarades, mais pas de les trans-
mettre pendant le cours et d’empêcher ainsi les autres de travailler ; on a le droit de rire
mais pas de se moquer des autres…

Article 10. Personne ne peut être inquiété pour ses opinions, même religieuses :

On n’a pas le droit de mettre quelqu’un en prison parce qu’il est catholique ou juif ou
musulman ou d’une autre religion, on n’a pas le droit d’empêcher une personne de parler
parce qu’on n’est pas de son avis…

114 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
SÉQUENCE 50 La république 1792
E R CI

CE
EX VOCABULAIRE

– Exercice
CE2d’application: Écris la définition des mots suivants.
recopierCM1
ou reformuler
les définitions
CM2 du 1. Une Constitution : une loi fondamentale qui organise le pouvoir.
manuel Magellan
histoire cycle 3 2. Une monarchie constitutionnelle : une monarchie dans laquelle
p. 131 et 137.
– Exercice d’évaluation la Constitution limite le pouvoir du roi.
(à réaliser sans docu-
mentation). 3. Une république : un régime politique dans lequel le pouvoir n’est
pas détenu par une seule personne et n’est pas héréditaire.

E R CI
CE
EX

LA FIN DE LA MONARCHIE ABSOLUE

ExerciceCM1
d’application Lis le texte et réponds aux questions en faisant
pouvantCM2
être utilisé La souveraineté appartient
dans le cadre de la une phrase à chaque fois.
à la Nation ; aucune sec-
maîtrise du langage et
de la langue française. 1. À qui le pouvoir appartient-il ? tion du peuple, ni aucun
individu, ne peut s’en
Le pouvoir appartient à la Nation, au peuple.
attribuer l’exercice. Le
Il importe que les élèves comprennent bien que le pouvoir
pouvoir législatif est délé-
est délégué au roi, à l’Assemblée nationale, aux juges,
gué à une Assemblée
par la Nation.
nationale composée de
2. Quels sont les trois pouvoirs prévus par la Constitution ? représentants temporaires,
librement élus par le
Les trois pouvoirs sont le pouvoir législatif (celui de faire les
peuple. Le pouvoir exécu-
lois), exécutif (celui de faire appliquer les lois) et judiciaire
tif est délégué au roi. Le
(celui de juger ceux qui ne respectent pas la loi).
pouvoir judiciaire est délé-
3. Quel pouvoir est confié au roi ? gué à des juges élus par le
Le pouvoir exécutif est confié au roi. peuple. Il n’y a point d’au-
torité supérieure à celle de
4. Qu’est-ce qui a la plus forte autorité dans le pays ?
la loi. Le roi ne règne que
La plus forte autorité est celle de la loi (concrètement, le roi par elle, et ce n’est qu’au
ne peut pas faire quelque chose de contraire à la loi). nom de la loi qu’il peut
exiger l’obéissance.
D’après la Constitution de 1791

115 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI

CE
EX
LA FIN DE LA MONARCHIE

– Exercice
CE2d’application: Souligne les phrases qui sont exactes.
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel 1. En 1792, la femme et les enfants de Louis XVI furent arrêtés et emprisonnés.
Magellan histoire
cycle 3 p. 136 et 137. 2. Louis XVI eut la tête coupée par un coup de sabre. Ce fut par la guillotine.
– Exercice d’évaluation
3. Les Français pensaient que le roi cherchait à rétablir son pouvoir absolu.

4. Louis XVI eut la tête coupée par la guillotine.

5. Louis XVI fut condamné à mort pour trahison envers la patrie.

6. Les Républicains voulaient exécuter le roi pour l’empêcher de revenir au pouvoir.

E R CI
CE
EX

DE LA MONARCHIE À LA RÉPUBLIQUE

Constitution
CE2 de la trace Complète la frise chronologique.
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2des leçons Par souci de simplification, laisser les élèves colorier des années pleines : 1789 pour la
dans le manuel
Magellan histoire Révolution, alors que celle-ci n’a commencé qu’en juillet (au milieu de l’année)…
cycle 3 p. 132 à 137.

1787 1788 1789 1790 1791 1792 1793

Monarchie absolue Révolution et monarchie constitutionnelle République Exécution de Louis XVI

E R CI
CE
EX

LES GUERRES DE LA RÉVOLUTION

ExerciceCM1
d’évaluation Nomme :
CM2
1. deux pays en guerre contre la France pendant la Révolution : la Prusse et l’Autriche.

2. une raison pour laquelle certaines monarchies européennes voulaient arrêter la

Révolution en France : les monarchies européennes avaient peur que l’esprit de la

Révolution se propage chez elles.

3. une région de France en révolte contre la Révolution : la Vendée, la Bretagne.

116 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI

CE
EX
LES FEMMES SOUS LA RÉVOLUTION

– Exercice
CM1d’application: Explique ces phrases d’Olympe de Gouges (1791):
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel « La Femme naît libre et demeure égale de l’Homme en droits. L’exercice des droits
Magellan histoire
cycle 3 p. 138 et 139. naturels des femmes n’a de limites que le pouvoir que les hommes lui opposent ;
ces limites doivent être modifiées. »

Olympe de Gouges, qui reprend la forme de l’article 1 de


la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen, affirme
que les femmes ont les mêmes droits que les hommes :
elles sont leurs égales. Elle explique que la raison pour
laquelle les femmes ont, sous la Révolution, moins de pouvoir
et de droits que les hommes tient non pas au fait qu’elles
soient inférieures mais au fait que les hommes ne les laissent
pas avoir ces droits.

E R CI
CE
EX

LES FEMMES SOUS LA RÉVOLUTION


Exercice d’application Nous, les femmes, devons
pouvant être utilisé travailler, obéir et nous
dans le CE2
cadre de la Lis le texte et réponds aux questions en faisant
maîtriseCM1
du langage et une phrase à chaque fois. taire. Nous croyons qu’il
CM2 française.
de la langue est juste de permettre aux
1. En 1789, quelle inégalité existait entre les hommes
femmes de faire entendre
et les femmes ? leurs doléances au roi.
Les femmes n’avaient pas eu le droit de participer au vote Qu’il est juste qu’elles
pour désigner les représentants aux états généraux. puissent voter, puisqu’elles
sont obligées, comme les
2. Quel est l’argument utilisé pour demander le droit de vote
hommes, de payer des
pour les femmes ?
impôts. Puisque les repré-
Le texte dit que les femmes ont les mêmes obligations que sentants doivent avoir les
les hommes, en particulier elles payent comme eux des mêmes intérêts que les
impôts. représentés, un homme ne
peut représenter les
3. Quel est l’argument utilisé pour demander que des femmes
femmes : les femmes ne
puissent être élues ?
pourraient donc être
Le texte dit que seules les femmes seront à même de représentées que par des
défendre les intérêts des femmes, donc qu’il faut élire femmes.
des femmes pour les représenter et tenir compte de leurs D’après un cahier de doléances
de 1789
intérêts.

Rappeler au besoin que les femmes représentent


la moitié de la population.

117 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
SÉQUENCE 51 La Terreur 1793-1794
E R CI

CE
EX LA DICTATURE DE LA TERREUR

– Exercice
CE2d’application: Souligne les phrases qui sont exactes à propos de la Terreur.
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel 1. Les royalistes ont instauré un régime de dictature.
Magellan histoire
cycle 3 p. 140 et 141. 2. La Terreur était dirigée par Robespierre et Saint-Just.
– Exercice d’évaluation
3. La Terreur a permis de développer les libertés.

4. La Terreur a réprimé de manière sanglante les insurrections dans l’ouest de la France.

5. La Terreur s’est terminée avec la mort de Robespierre.

6. La Terreur était animée par des révolutionnaires appelés les « Forestiers ».

7. La Terreur a provoqué la mort de 700 000 personnes.

8. Les responsables de la Terreur ont fait exécuter les révolutionnaires modérés.

E R CI
CE
EX

LA VIE QUOTIDIENNE SOUS LA TERREUR

ExerciceCE2
d’application Lis le texte et réponds aux questions. Le mot « vous » est contre
pouvantCM1
être utilisé
dans le CM2
cadre de la 1. Pourquoi les révolutionnaires ne voulaient-ils pas que l’on le droit de l’égalité. Ce
maîtrise du langage et
de la langue française. emploie le vouvoiement ? mot n’a été créé que pour
Demander aux élèves la féodalité. Le mot « toi »
de répondre en faisant Le vouvoiement est une marque de respect. Or la Révolution
des phrases. est le seul dont les
a aboli les privilèges et instauré l’égalité entre tous. Elle
hommes libres doivent se
voulait que cela se concrétise aussi dans la manière de servir. Ils doivent se traiter
s’adresser les uns aux autres. comme des frères, se
2. Que fallait-il dire à la place de « monsieur » ? tutoyer et s’appeler
« citoyen » et plus jamais
Il fallait dire « citoyen ».
« monsieur ».
3. Réécris chacune des phrases suivantes en respectant D’après le Règlement de la société
populaire de Sceaux, 1792
les consignes de la Révolution.

– Monsieur, s’il vous plaît, donnez-moi du pain .

Citoyen, s’il te plaît, donne-moi du pain.

– Monsieur, pourriez-vous me laisser passer ?

Citoyen, peux-tu me laisser passer ?

– Madame, pouvez-vous corriger mon exercice ?

Citoyenne, peux-tu corriger mon exercice ?

118 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI

CE
EX
LA GUILLOTINE

Recherches
CM1 : consulter Fais des recherches et réponds aux questions
une encyclopédie,
CM2
différents manuels en faisant une phrase à chaque fois.
ou procéder à une
recherche guidée sur 1. À quoi la guillotine servait-elle ?
Internet dans le cadre
du B2I. La guillotine servait à couper la tête des condamnés à mort.

2. D’où son nom lui vient-il ?

Son nom lui vient du docteur Joseph-Ignace Guillotin qui, en 1789,


a incité l’Assemblée constituante à étudier le principe de cette
machine afin que les condamnés à mort aient une mort
rapide, ce qui n‘était pas le cas avec la pendaison ou la hache.

3. Comment fonctionnait-elle ?

La tête du condamné à mort était placée sous une lame


qui tombait et coupait la tête d’un coup.

Recherches
CM1 : consulter Fais des recherches et réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois.
une encyclopédie,
CM2
différents manuels
4. En quelle année et sous quel président de la République la peine de mort a-t-elle
ou procéder à une
recherche guidée sur été abolie en France ?
Internet dans le cadre
du B2I. La peine de mort, donc l’usage de la guillotine, a été abolie en 1981 sous la présidence
de François Mitterrand.

E R CI
CE
EX

LES HOMMES DE LA RÉVOLUTION

CM1 : consulter
Recherches Fais des recherches et trouve quel personnage correspond à chaque phrase :
une encyclopédie,
CM2
différents manuels Robespierre, Saint-Just, Marat, Danton, Desmoulins.
ou procéder à une
recherche guidée sur 1. Il a été assassiné par Charlotte Corday : Marat.
Internet dans le cadre
du B2I. 2. Ils ont dirigé le Comité de Salut public :

– Robespierre

– Saint-Just

3. Parce qu’ils étaient des révolutionnaires modérés, la Terreur les a fait guillotiner :

– Danton

– Desmoulins

119 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI

CE
EX
ROBESPIERRE

Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche biographique de Robespierre.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
recherche guidée sur Maximilien de Robespierre
Internet dans le cadre
du B2I.
Né en 1758. Mort en 1794.
On peut demander aux
élèves de calculer Métier : avocat.
l’âge auquel
Robespierre est mort : Homme politique français, chef des Montagnards.
36 ans.
En 1789, il a été élu député du tiers état.

À partir de 1793, il a dirigé la Terreur.

Il a été arrêté et exécuté sur la guillotine.

E R CI
CE
EX

DE LA MONARCHIE À LA TERREUR

Constitution
CE2 de la trace Complète la frise chronologique.
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2des leçons 1. Colorie en vert la période de la monarchie absolue.
dans le manuel
Magellan histoire 2. Colorie en jaune la période de la Révolution et de la monarchie constitutionnelle.
cycle 3 p. 132 à 141.
Par souci de simplifica-
3. Colorie en orange le début de la République.
tion, laisser les élèves
colorier des années
pleines : 1789 pour la 4. Colorie en rouge la période de la Terreur.
Révolution, alors que
celle-ci n’a commencé 5. Établis une légende pour expliquer les couleurs utilisées.
qu’en juillet (au milieu
de l’année)…

1787 1788 1789 1790 1791 1792 1793 1794

Monarchie absolue Révolution et monarchie constitutionnelle République La Terreur

120 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
SÉQUENCE 52 Napoléon et l’Empire 1799-1815
E R CI

CE
EX NAPOLÉON BONAPARTE

– Exercice
CE2d’application: Fais des recherches et complète le texte en choisissant parmi :
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel – ces lieux : Corse, Sainte-Hélène, Italie, Égypte,
Magellan histoire
cycle 3 p. 142 et 143. – ces dates : 18 brumaire (1799), 1821, 1769, 1804
– Exercice d’évaluation
– ces titres : empereur, général, consul.

1. Napoléon Bonaparte est né en août 1769 dans une île : la Corse.

2. En 1793, il devint général.

3. En 1797, il commanda l’armée qui combattait en Italie.

4. En 1798, il conduisit la campagne militaire en Égypte.

5. Le 18 brumaire ou 9 novembre 1799, il prit le pouvoir par un coup d’État

et fut nommé consul.

6. Il prit le contrôle du pays et, en 1802, il se fit sacrer empereur.

7. En 1815, il fut exilé sur l’île de Sainte-Hélène, où il mourut en 1821.

E R CI
CE
EX

NAPOLÉON BONAPARTE

Recherches
CE2 : consulter Fais des recherches et complète la fiche biographique de Napoléon.
une encyclopédie,
CM1
différents
CM2manuels
ou procéder à une
recherche guidée sur
Internet dans le cadre Napoléon Bonaparte
du B2I.
Né en 1769 dans une île : la Corse.

Mort en 1821.

Métier : militaire ou soldat ou général.

Il était général lors des campagnes militaires en Italie

(1797) et en Égypte (1798). Il a pris le pouvoir lors d’un

coup d’État le 18 brumaire ou 9 novembre 1799 et fut

nommé consul. Il s’est fait sacrer empereur en 1802.

Il a été vaincu à Waterloo en 1815 et a été exilé sur l’île de Sainte-Hélène

où il est resté jusqu’à sa mort.

121 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI

CE
EX
LE COUP D’ÉTAT PUIS L’EMPIRE

Constitution
CE2 de la trace Complète la frise chronologique.
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2des leçons 1. Colorie en vert la période de la monarchie absolue (jusqu’en 1789).
dans le manuel
Magellan histoire 2. Colorie en jaune la période de la Révolution et de la République (jusqu’en 1799).
cycle 3 p. 132 à 143
et de la frise chrono-
logique K de l’atlas. 3. Colorie en bleu la période napoléonienne (jusqu’en 1815).

4. Place les dates de la prise de la Bastille et du coup d’État du 18 Brumaire (1799).

5. Établis une légende pour expliquer les couleurs utilisées.

1790 1800 1810 1820

1789 1799
Prise de la Bastille Coup d'État du 18 brumaire

Monarchie absolue Révolution Période napoléonienne

E R CI
CE
EX

LES INSIGNES DU POUVOIR IMPÉRIAL

– Exercice
CE2d’application: Relie chaque mot à l’élément
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel correspondant sur le portrait
Magellan histoire
cycle 3 p. 143. de Napoléon.
Les élèves peuvent
ensuite colorier
le dessin et le
conserver dans
leur cahier de cycle. 1. le collier
de la Légion
d’honneur

2. le manteau
rouge et blanc

3. le sceptre

4. la couronne
de laurier

5. la main
de justice

122 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI

CE
EX
LES INSIGNES DU POUVOIR ROYAL ET DU POUVOIR IMPÉRIAL

– Exercice
CE2d’application: Complète ces deux portraits puis réponds aux questions.
les élèves
CM1peuvent
s’aider CM2
du manuel 1. Complète le manteau de Louis XIV : bleu avec des fleurs de lys dorées.
Magellan histoire
cycle 3 p. 123 et 143. 2. Complète le manteau de Napoléon : rouge avec des petits N dorés.

3. Colorie en orange la couronne de Louis XVI, la couronne de laurier de Napoléon,


ainsi que leurs sceptres, leurs épées, le collier de la noblesse de Louis XIV et le collier
de la Légion d’honneur de Napoléon.

4. Écris le nom de chaque souverain sous son portrait.

Louis XIV Napoléon Ier


Louis XIV Napoléon Bonaparte

E R CI
CE
EX

NAPOLÉON ET LES ACQUIS DE LA RÉVOLUTION

– Exercice
CM1d’application: Souligne en rouge les actions de Napoléon Bonaparte qui vont dans le sens de
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel Révolution et en bleu celles qui marquent un recul par rapport à la Révolution.
Magellan histoire
cycle 3 p. 142 et 143. 1. Napoléon Bonaparte a dirigé la France en maître absolu.
– Exercice d’évaluation
2. Le 2 décembre 1804, il a été sacré empereur sous le nom de Napoléon Ier.

3. Il a fait rassembler les lois françaises… pour qu’elles soient les mêmes pour tous.

4. Il a organisé l’administration… qui n’étaient pas tous choisis parmi les nobles.

5. Il a fait interdire les journaux qui le critiquaient.

6. Il a créé une noblesse impériale.

123 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
SÉQUENCE 53 Les guerres de l’Empire 1799-1815
E R CI

CE
EX LA GRANDE ARMÉE

ExerciceCE2
d’application Lis le texte ci-contre. 1er décembre 1805. L’Empereur vint à
pouvantCM1
être utilisé
dans le CM2
cadre de la 1. Souligne en bleu les trois types de soldats notre bivouac. On le suivit avec des torches
maîtrise du langage et
de la langue française. nommés dans ce texte. allumées pour éclairer sa marche. Sa visite
se prolongeant, le nombre de torches aug-
2. Souligne en rouge les mots et les passages
menta ; on le suivit en criant : « Vive
qui montrent les sentiments des soldats pour
l’Empereur ». Ces cris d’amour et d’en-
l’empereur. thousiasme se propagèrent dans toutes les
3. Souligne en vert les passages qui montrent directions ; tous les soldats, sous-officiers et
ce que l’Empereur a fait ou pensé. officiers se munirent de flambeaux, en
sorte qu’en moins d’un quart d’heure,
Effectuer la recherche Fais des recherches et explique pourquoi toute l’armée en avait fait autant. Ce fut un
dans des manuels
scolaires, une encyclo- les soldats de la Grande Armée étaient embrasement général, un mouvement
pédie ou sur Internet appelés les Grognards. d’enthousiasme si soudain que l’Empereur
dans le cadre du B2I.
dut en être ébloui.
Ces soldats étaient surnommés les
D’après J. B. Barrès, 1835.
Grognards car ils se plaignaient sans cesse
de leurs conditions de vie (campement,
nourriture, etc.).

E R CI
CE
EX

LES VICTOIRES PUIS LES DÉFAITES DE L’EMPIRE

Constitution
CE2 de la trace Complète la frise chronologique.
écrite : les
CM1élèves
s’aidentCM2des leçons 1. Colorie en vert la période des principales victoires de l’Empire.
dans le manuel
Magellan histoire 2. Colorie en rouge la période des défaites de l’Empire.
cycle 3 p. 144 et 145
et de la frise chronolo-
gique K de l’atlas. 3. Place les batailles suivantes (mets un point vert pour les victoires et un point rouge
pour les défaites) : Austerlitz, Iéna, Friedland, Wagram, Russie, Waterloo.

4. Établis une légende.

1799 1800 1801 1802 1803 1804 1805 1806 1807 1808 1809 1810 1811 1812 1813 1814 1815

1806 1809
Iéna Wagram 1812 1815
1805 1807 Russie Waterloo
Austerlitz Friedland

Période des principales victoires de l'Empire Période des défaites de l'Empire

Victoire de l'Empire Défaite de l'Empire

124 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
E R CI

CE
EX
LES VICTOIRES PUIS LES DÉFAITES DE L’EMPIRE

CE2 de la trace Complète la carte.


Constitution
écrite (les
CM1élèves
s’aidentCM2
de la carte 20 1. Colorie en bleu foncé la France en 1802 (n’oublie pas la Corse).
de l’atlas, manuel
Magellan histoire 2. Colorie en bleu clair les pays conquis ou dominés par l’Empire.
cycle 3).
3. Colorie en vert les victoires et en rouge les défaites, et écris leur nom :
Austerlitz, Moscou, Friedland, Iéna, Trafalgar, Wagram, Waterloo.

4. Trace en rouge le chemin parcouru pendant la campagne de Russie (aller et retour).

5. Complète la légende et donne un titre à la carte.

Les guerres de Napoléon

Nord

Mer

du Nord

Moscou

Friedland

OCÉAN Waterloo
Iéna Austerlitz
AT L A N T I Q U E Wagram

Trafalgar Mer Méditerranée

400 km

Territoire français en 1802 Victoire française

Pays conquis ou dominés par l'Empire Défaite française

Campagne de Russie

125 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n
SÉQUENCE 54 L’héritage de la Révolution
E R CI

CE
EX LE SYSTÈME MÉTRIQUE

ExerciceCM1
d’application : Parmi ces mesures, souligne celles qui font partie du système métrique mis
les élèves
CM2peuvent
s’aider du manuel en place pendant la Révolution.
Magellan histoire
cycle 3 p. 146 et 147 1. le mètre 5. le stère 9. le litre
et faire des recherches
dans un dictionnaire. 2. le gramme 6. le pied 10. la pinte

3. l’arpent 7. le pouce 11. l’are

4. la livre 8. le franc 12. la toise

E R CI
CE
EX

LES HÉRITAGES DE LA RÉVOLUTION FRANÇAISE

– Exercice
CE2d’application: Souligne les héritages de la Révolution française.
les élèves
CM1peuvent
s’aider du
CM2manuel 1. la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen
Magellan histoire
cycle 3 p. 146 et 147. 2. le Code civil
– Exercice d’évaluation
3. le système métrique

4. le mariage Il existait auparavant !

5. la Légion d’honneur

6. la monnaie unique européenne

7. le découpage de la France en départements

8. l’état civil

E R CI
CE
EX

LES HÉRITAGES DE LA RÉVOLUTION FRANÇAISE

– Exercice
CE2d’application: Choisis une réalisation de la Révolution française et explique en quoi elle est
les élèves
CM1peuvent
s’aider du importante pour nous, de nos jours.
CM2manuel
Magellan histoire
cycle 3 p. 146 et 147. Les élèves peuvent sélectionner la réalisation de leur choix, l’essentiel étant
qu’ils justifient leur point de vue.

126 D e s Te m p s m o d e r n e s à l ’ E m p i r e n a p o l é o n i e n