Sunteți pe pagina 1din 98

STRATEGII DE PREVENIRE A

VIOLENEI N COAL
Program pentru reducerea comportamenteor
agre!"#e $n med"u %coar
Sor"na Con!tandac&e Petr"c'
E#"ra Ae(andre!cu Domn"ca
Petro#a"
l:~
MINISTER
UL
EDUCATT
E[ CERCET
MINISTER
UL
EDUCATIE
I
['i
~.iJ:;
,
I I
FondulSocialEuro InstrumenteStructur UNIUNEA GUVERNUL ROMANIEI
MINISTERUL MUNCII,
FAMILIEI
Proiect inantat din
Fondul Social
Euro!ean !rin
FON"UL SOCIAL
1
Sa#at"
Investeste )
Resurselor Umane #$$%&#$'( I
Sectorial
Liderul Comunicarti
INTROD*CERE
P)rin*i, !roesori, s!eciali+ti asist)m ,ilnic, direct sau indirect, la
maniestarea , su- dierite orme ./er-al, i,ic sau emo*ional0, a
unor com!ortamente a1resi/e 2n mediul +colar3
Aceste com!ortamente au consecin*e multi!le, !e care le !utem
1ru!a 2n dou) cate1orii4
Consecin*e care ac*ionea,) asu!ra de,/olt)rii socio&
emo*ionale a co!iilor
Consecin*e care ac*ionea,) actului de !redare 5 2n/)*are din
+coli
Pro1ramul de a*) 2+i !ro!une s) oere un !lan de inter/en*ie,
adresat !roesorilor +i ele/ilor, structurat !e ( ni/eluri, cu o-iecti/e
+i metode care sunt !re,entate 2n ta-elul de mai 6os3
Primele dou) eta!e, curricula +i mana1ementul com!ortamentului
2n clas), au dre!t sco! pre#en"rea a!ari*iei +i de,/olt)rii
com!ortamentelor a1resi/e, +i se reali,ea,) cu 2ntrea1a clas), 2n
tim! ce a treia re!re,int) un demer! !pec"+"c de "nter#en,"e, 2n
ca,ul unor ele/i care maniest) de6a com!ortamente a1resi/e la
+coal), la or) sau 2n !au,e, iar inter/en*ia 2i /i,ea,) doar !e
ace+tia3
P
R
E
V
E
N
I
R
E
l:~
*NI*NEA E*ROPEANA G*VERN* RO-ANIEI
-INISTER* -*NCII. /A-IEI
7I PROTECTIEISOCIAE
A-POSDR*
/onduSoc"a European
POSDR*011230145
In!trumenteStructurae
011230145
EDUCATlEJ
CERCETARII
TINERETULUJ
$1 SPORTULUI
EDUCAT1Ef
CERCETARII
TINERETULUI
$1 SPORTULUI
Lec*iile care ac !arte din cadrul curriculei 2+i !ro!un s) 2i a6ute !e
ele/i s) 2n*elea1), !rin intermediul unor ore de 1ru! interacti/e +i
stimulati/e, care este mecanismul care st) 2n s!atele acestor
com!ortamente a1resi/e +i cum !utem a6un1e s) im 2n controlul
lui .mecanismul s) nu unc*ione,e automat, 8)r) noi90, astel 2nc:t
+coala s) ie un s!a*iu !rietenos, nu unul ostil +i amenin*)tor3
MINISTE MINISTE
Proiect inantat din
/ondu Soc"a
European !rin
FON"UL SOCIAL
3
Sa#at"
Investeste )
Resurselor Umane #$$%&#$'( I
Sectorial
tiderulComuntcar
I
N
T
E
R
V
E
N
;
I
E
l:~
MINISTE MINISTE
Proiect inantat din
/ondu Soc"a
European !rin
FON"UL SOCIAL
4
Sa#at"
Investeste )
Resurselor Umane #$$%&#$'( I
Sectorial
tiderulComuntcar
Cap"tou 46 Pre#en"rea comportamenteor agre!"#e $n %co"
"u!) /:rsta de < ani co!iii !etrec a!roa!e 6um)tate din ,i la
+coal), moti/ !entru care aceasta re!re,int) locul unde se
!roduce mare !arte din de,/oltarea lor emo*ional), social) +i
co1niti/)3
=coala re!re,int) mediul care oer) o!ortunit)*i de de,/oltare a
re,ilien*ei, st)rii de -ine a co!iilor +i de satisacere a ne/oii de
sta-ilitate +i !redicti-ilitate3 Predicti-ilitatea re!re,int) un actor
care contri-uie la construirea sentimentului de si1uran*) la ele/i, 2n
!articular, +i la co!ii 2n 1eneral3
Com!ortamentul /iolent 2n +coli su-minea,) +ansa construirii unui
s!a*iu de si1uran*)3
I6 V"oen,a $n %co" 3 conceptua"7are
Ce $n!eamn' 8comportament agre!"#9:
Conorm criteriilor sta-ilite de Asocia*ia Psi>olo1ilor Americani,
comportamentu agre!"# 2nsumea,) urm)toarele cate1orii de
com!ortamente4
Amenin*), intimidea,), ironi,ea,) !e al*ii
Maniest) a1resi/itate i,ic) a*) de al*ii
"istru1e -unurile celorlal*i
?ncalc) dre!turile celorlal*i
Pentru a a/ea o ima1ine c:t mai com!let) a acestui enomen
o!t)m !entru urm)toarea de+"n","e opera,"ona'4
Violena n coal este 8orice orm) de maniestare a unor
com!ortamente !recum4
e@!rimare inadec/at) sau 6i1nitoare, cum ar i4 !oreclire,
tac>inare, ironi,are, imitare, amenin*are, >)r*uireA
-ruscare, 2m!in1ere, lo/ire, r)nireA
com!ortamente care intr) su- inciden*a le1ii ./iol,
consumBcomerciali,are de dro1uri, /andalism 5 !ro/ocarea
de stric)ciuni cu -una +tiin*) 5 urt0A
II6 T"pur" %" +orme de #"oen,'
V"oen,a "nterper!ona' sau #"oen,a d"rect' este deinit) dre!t
8comportamentul unei persoane ndreptat mpotriva altei persoane
care n mod intenionat amenin, ncearc s produc sau
produce rnirea fizic a acesteia9 .Reiss C Rot>, 'DD(, !3 (E03
Comportament agre!"# se asocia,) +i ormelor mai u+oare de
/iolen*) care includ4 comportamente verbale, fizice sau gesturi,
menite s produc rnire fizic uoar, disconfort psihologic,
intimidare sau team .Loe-er C Stout>amer&Loe-er, 'DDF03
Agre!"unea se !oate maniesta 2ntr&o +orm' "nd"rect'. !rin
rspndirea de zvonuri depreciative la adresa unei persoane sau
!rin marginalizare social .CricG C Hi1-ee, 'DDF03 "e o-icei
ormele mai !u*in 1ra/e de /iolen*) !reced ormele mai serioase,
1ra/e3 Trecerea de la o orm) la alta se !oate !roduce4
2n cadrul aceleia+i situa*ii care escaladea,) de la dis!ut)
/er-al) la atac i,ic,
2n tim!, !e m)sur) ce 2naintea,) 2n /:rst), t:n)rul trece de
la 2m-r:ncelile +i !iedicile s!eciice co!il)riei la /iolen*e
i,ice 1ra/e, !remeditate, ce a!ar de re1ul) 2n adolescen*)3
E!! +i IatGinson .'DD%0 au deinit +i un alt ti! de /iolen*),
denumit) #"oen,a !"!tem"c' $n %co", re!re,entat) de 8orice
!rocedur) !ractic) sau institu*ional) care are im!act asu!ra
indi/i,ilor +i a 1ru!urilor !rin 2m!o/)rarea lor !si>olo1ic), mental),
cultural), s!iritual), economic) sau i,ic)93 Studiile asu!ra /iolen*ei
sistemice sunt !u*ine 2n com!ara*ie cu cele asu!ra /iolen*ei +i
a1resi/it)*ii ele/ilor3
Cau7e po!";"e ae comportamenteor agre!"#e $n conte(tu
%coar
Com!ortamentele a1resi/e !ot a!)rea 4
ca maniest)ri ale unor de!rinderi ormate 2n alte structuri
l:~
MINISTER
UL
EDUCATlE
J
MINISTER
UL
EDUCAT1
Ef
/onduSoc"a In!trumenteStructu *NI*NEA G*VERN* RO-ANIEI
-INISTER* -*NCII.
/A-IEI
Proiect inantat din
/ondu Soc"a
European !rin
FON"UL SOCIAL
6
Sa#at"
Investeste )
Resurselor Umane #$$%&#$'( I
Sectorial
tiderulComuntcar
2n condi*iile 2n care sarcinile +colare sunt4 !rea u+oare,
!roduc:nd !lictiseal) sau !rea 1rele, 1ener:nd ele/ilor un
sentiment de co!le+ire +i de li!s) a eicacit)*ii !ersonale
.sentimentul c) nu !ot ace a*), nu sunt 2n stare0
c:nd !roesorul se centrea,) !redominant !e o-ser/area
com!ortamentelor ne!otri/iteBa1resi/e , )r) a 2nt)ri !rin
recom!ens) com!ortamentele !otri/iteBaserti/e3
Con!ec"n,e ae man"+e!t'r"" comportamenteor agre!"#e $n
conte(tu %coar
Cercet)torii au acordat o mare im!ortan*) consecin*elor
a1resi/it)*ii ca urmare a sta-ilit)*ii +i men*inerii numeroaselor
eecte ne1ati/e !e care le im!lic).Farrin1ton, 'DD'A OlJeus,
'D%D04
!erorman*e +colare sc),ute,
e+ec +colar, sus!endare, e@cludere sau !)r)sirea /oluntar)
a +colii,
asumarea /iolen*ei ca orm) acce!ta-il) de re,ol/are a
!ro-lemelorBconlictelor
eort su!limentar din !artea !roesorilor +i administra*iei
!entru 1estionarea !ro-lemelor de disci!lin)
.com!ortamentele disru!ti/e de la clas) +i a1resi/e din
!au,) necesit) aten*ie +i su!ra/e1>ere su!limentar)0, ceea
ce duce la sc)derea eicien*ei !red)rii +i limitarea
o!ortunit)*ilor de 2n/)*are !entru ceilal*i ele/i,
ima1ine ne1ati/) din !artea cole1ilor +i a !roesorilor,
mar1inali,area ele/ului,
sentimente de i,olare +i sin1ur)tate,
consum de alcool, dro1uri,
acte de delinc/en*) 2n adolescen*),
criminalitate +i !si>o!atolo1ie la /:rsta adult)3
III6 Strateg"" de pre#en"re %" reducere a agre!"#"t',"" $n
conte(tu %coar
l:~
46 Introducerea p'r"n,"or $n programee de pre#en,"e %"
"nter#en,"e
A1resi/itatea este o !ro-lem) oarte serioas) care necesit)
solicitarea tuturor actorilor im!lica*i 2n cre+terea +i educarea
co!ilului 2n /ederea con+tienti,)rii eectelor !e termen lun1 +i
!laniic)rii inter/en*iilor de !re/enire +i reducere a
com!ortamentelor a1resi/e3 P)rin*ii au ne/oie s) ie im!lica*i 2n
ac*iuni de sus*inere a eortului de reducere +i !re/enire a
com!ortamentelor a1resi/e des)+urate de mem-rii !ersonalului
+colar3 Un e@em!lu de sus*inere ar !utea i 9recom!ensarea acasa
a com!ortamentelor !rosociale de la +coal)93
06 Sc&"m;area conte(teor %coare care ut""7ea7' pedeap!a
Conte@tele care a/ori,ea,) !ede!sirea co!ilul oer) +anse oarte
mari !entru declan+area com!ortamentelor a1resi/e3 ?n acest
sens, este oarte im!ortant s) identiic)m +i s) modiic)m
as!ectele ne1ati/e din conte@tul +colar care conduc la 2nt)rirea +i
cre+terea rec/en*ei de maniestare a com!ortamentelor a1resi/e3
As!ectele ne1ati/e din conte@tul +colar care au le1)tur) cu
2nt)rirea com!ortamentului a1resi/ !ot a/ea le1)tur) cu4 utili,area
e@cesi/) a de,a!ro-)rii sau li!sa remarcilor de a!ro-are din
!artea !roesorului sau cole1ilor, e@!erien*e de e+ec +colar,
1re+eli e@cesi/e, sc>im-)ri 2n rutina clasei, te>nici a1resi/e de
1estionare a com!ortamentelor a1resi/e ale co!iilor3
O;"ect"#ee acestui ti! de inter/en*ie /i,ea,) 2n/)*area +i
utili,area de c)tre !roesori a te>nicilor de 1estionare a
com!ortamentelor ele/ilor la clas), 2n /ederea sc)derii rec/en*ei
de maniestare a com!ortamentelor neadec/ate concomitent cu
cre+terea rec/en*ei de maniestare a com!ortamentelor
alternati/e, acce!tate social3
56 n#',area de c'tre cop"" a a;""t',"or !oc"ae
Cei mai mul*i co!ii de/in a1resi/i deoarece au un deicit de a-ilit)*i
sociale adec/ate3 "e e@m!lu un ele/ care olose+te a1resi/itatea
!entru a lua un o-iect din m:na altui co!il .smul1e o-iectul0, are
ne/oie s) 2n/e*e s) cear) !oliticos +i s) a+te!te !:n) ce 2l /a
!rimi3
l:~
?n alte situa*ii ele/ii !ot olosi com!ortamentele a1resi/e !entru a
e/ita sau a modiica o serie de as!ecte ne!l)cute .e@3 s) sc>im-e
sau s) sca!e de situa*iile 2n care sunt >)r*ui*i, tac>ina*i, amenin*a*i
sau la limita e+ecului03
O;"ect"#ee acestei strate1ii de inter/en*ie /i,ea,) 2n/)*area de
c)tre ele/i a unor com!ortamente care s)&i a6ute s) 1estione,e
situa*iile 2n care se conrunt) cu com!ortamentele a1resi/e ale
celorlal*i3 "e e@em!lu, ele/ii !ot i 2n/)*a*i s) i1nore situa*iile, s)&+i
ia distan*) de aceste situa*ii, s) reac*ione,e cu ermitate +i s)
solicite asisten*) de la !roesori atunci c:nd este ne/oie3
Ele/ii care ac*ionea,) a1resi/ !entru a o-*ine aten*ia cole1ilor +i
!resti1iul 2n a*a lor, !ot i 2n/)*a*i s) oloseasc) alte metode mult
mai eiciente care s) le !ermit) s) o-*in) acest lucru, )r) s) se
!un) 2n situa*ia de a i res!in+i sau mar1inali,a*i de ceilal*i3
Proiect inantat din /ondu
Soc"a European !rin
Pro1ramul O!erational
Sectorial "e,/oltarea
Resurselor Umane #$$%&#$'(
FON"UL SOCIAL EUROPEAN
Investeste in
OAMENI
l:~
I
tiderulComuntcar "irecte

) Sa#at" Cop"""
MINISTER
UL
EDUCATlE
J
MINISTER
UL
EDUCAT1
Ef
/onduSoc"a In!trumenteStructu *NI*NEA G*VERN* RO-ANIEI
-INISTER* -*NCII.
/A-IEI
-oduu I3 Educa,"a emo,"ona'
Com!eten*a3emo*ional) are un rol oarte im!ortant 2n ada!tarea
ele/ului la mediu, sus*ine ada!tarea la +coal), at:t direct c:t +i
indirect, !rin contri-u*ia sa la com!eten*a social) .Hlair, #$$#A
Carlton +i Iinsler, 'DDDA Green-er1 +i Snell, 'DD%03
De7#otarea a;""t',"or emo,"onae ae cop""or e!te "mportant'
d"n urm'toaree mot"#e<
Ajut la formarea i meninerea relaiilor cu ceilali.
Interac*iunea de succes a ele/ului cu celelalte !ersoane de!inde
at:t de a-ilitatea lui de a 2ntele1e ce se 2nt:m!la, c:t si de
a-ilitatea de a reac*iona adec/at la aceasta3 Studiile arat) c)
interac*iunea !o,iti/) cu cole1ii de aceea+i /:rst) este un
im!ortant !redictor !entru s)n)tatea mental) la /2rsta adult),
!entru starea 1eneral) de -ine3."en>amCKolt, 'DD(,
ParGerCAs>er, 'DF%, Ro-ins C Rutter, 'DD$03
Ajuta elevii s se adapteze la mediul coalar. Ele/ii care 2n*ele1
emo*iile +i modul 2n care acestea sunt e@!rimate /or i ca!a-ili s)
em!ati,e,e cu ceilal*i cole1i +i s)&i s!ri6ine3
Ele/ii care 2n*ele1 emo*iile celorlal*i sunt !ri/i*i de ele/i ca iind
cole1i mai -uni +i mai distracti/i, sunt ca!a-ili s) utili,e,e
e@!resi/itatea lor !entru a atin1e sco!uri sociale, s) r)s!und)
adec/at emo*iilor cole1ilor +i s) se ada!te,e mai u+or la mediul
+colar3
Previne apariia problemelor emoionale i de comportament.
Pro-lemele 2n de,/oltarea emo*ional) a co!iilor !ot conduce c)tre
diicult)*i de com!ortament, 2n co!ilaria tim!urie si cea mi6locie
.!ro-leme de a1resi/itate, delinc/en*) 6u/enil), a-andon +colar
etc0
Competen
e
emoionale
Recunoa%t
erea %"
e(pr"marea
emo,""or
Exemple de comportament
= S) identiice !ro!riile emo*ii 2n di/erse situa*ii
= S) identiice emo*iile altor !ersoane 2n
di/erse situa*ii
= S) identiice emo*iile asociate unui conte@t
s!eciic
= S) recunoasc) emo*iile !e -a,a
com!omentei non/er-ale4 e@!resia acial) +i
!ostura
Pro"ect +"nantat d"n /ondu
Soc"a European pr"n
Programu Operat"ona
Sector"a De7#otarea
Re!ur!eor *mane 011230145
/OND*L SOCIAL E*ROPEAN
Investeste in
OAMENI
I
Liderul Cornunicarii "irecte
LM
!
Sal/ati Cop"""
M1N1STER
UL
EDUCATIE
1
M1N1STER
UL
EDUCAT1E
I
I
" " GUVERNULROMANlEI
MINISTERULMUNCII,A
MILIEI
*NI*NEA /ondu Soc"a In!trumenteStru
&
n,eegerea
= S) transmit) /er-al +i non/er-al mesa6ele
aecti/e
= S) numeasc) situa*ii 2n care a!ar dieren*e
2ntre starea emo*ional) +i e@!rimarea ei
e@tern)
= S) e@!rime em!atie a*) de alte !ersoane
= S) e@!rime emo*ii com!le@e !recum ru+ine,
/ino/)*ie, m:ndrie
= S) *in) cont de !articularit)*ile iec)rei
!ersoane 2n cadrul interac*inilor sociale
= S) identiice cau,a emo*iilor
emo,""or
= S) numeasc) consecin*ele emo*iilor 2ntr&o situa*ie
Regarea
emo,"ona'
= S) oloseasc) strate1ii de re1lare
emo*ional)
Recunoa%terea %" e(pr"marea emo,""or6 O com!onent) de -a,)
a com!eten*ei emo*ionale este a-ilitatea unui indi/id de a
recunoa+te ceea ce simte .Saarni, 'DDD03 Recunoa+terea 1re+it) a
mesa6ului atra1e du!) sine a!ari*ia unor diicult)*i 2n rela*iile
sociale, de e@em!lu, un co!il !oate a/ea !ro-leme dac) nu
recunoa+te uria de !e a*a !roesorului +i o i1nor) continu:nd s)
arunce lucrurile celorlal*i cole1i !e 6os3 Astel, emo*iile sunt
Nurni,oare9 de inorma*ii at:t !entru !ersoana care le tr)ie+te c:t
+i !entru cei din 6ur, cu care interac*ionea,) !ersoana res!ecti/)3
Lec,"a 4
Scop< De7#otarea a;""t',"" de recunoa%tere %" e(pr"mare a
emo,""or
O;"ect"#e4
s) recunoasc) emo*iile +i s) le asocie,e dieritelor conte@te
s) recunoasc) emo*iile !e -a,a com!onentei non/er-ale4
e@!resia acial) +i !ostura
>ocu Roata emo,""or
!ateriale: " un cerc din carton !e care sunt trecute o mare
di/ersitate de emo*ii3
#nstruciuni: Comunica*i 2n mod clar o-iecti/ele<
Pro"ect +"nantat d"n /ondu
Soc"a European pr"n
Programu Operat"ona
/OND*L SOCIAL E*ROPEAN
Investeste in
&
LM
1#
Cop"""
Sector"a De7#otarea
Re!ur!eor *mane 011230145
OAMENI
I
Liderul Cornunicarii "irecte
Sal/ati
M1N1STER
UL
EDUCATIE
1
M1N1STER
UL
EDUCAT1E
I
I
" " GUVERNULROMANlEI
MINISTERULMUNCII,A
MILIEI
*NI*NEA /ondu Soc"a In!trumenteStru
$%emplu< &n lecia de astazi vom vorbi despre diferite emoii i
vom 'uca 'ocul ()oata emoiilor*
Procedura
!. Pre,enta*i ele/ilor acti/itatea, ru1:ndu&i s) ridice m:na dac)
s&au sim*it /reodat) erici*i, de,am)1i*i, 2n1ri6ora*i, tri+ti etc3
E@!lica*i ele/ilor c) aceste emo*ii sunt normale +i c) to*i
oamenii le tr)iesc3
". Ar)ta*i ele/ilor NRoata emo*iilor9, e@!lic:ndu&le modul 2n care
o /or utili,a 2n 6oc3 Un ele/ /a /eni +i /a 2n/:rti roata3 Roata
se 2n/:rte iar acul ata+at se /a o!ri la o emo*ie3 Ele/ul
res!ecti/ /a 2ncerca s) oere un e@em!lu de situa*ie din /ia*a
lui 2n care a tr)it emo*ia res!ecti/) +i ce a 2nsemnat acel
moment !entru el3
#. Nota*i !e ta-l) situa*iile e@em!liicate de iecare ele/ +i
emo*iile asociate lor3 Solicita*i 1ru!ului de ele/i s)
men*ione,e !entru iecare situa*ie e@em!liicat) de cole1ii
lor, cum s&ar sim*i ei dac) s&ar ala sau ar tr)i acea situa*ie +i
ce ar 2nsemna acea situa*ie !entru iecare3
$. "a*i ca e@em!lu o anumit) emo*ie .de e@3 rica0 +i solicita*i
ele/ii s) dea e@em!le de situa*ii 2n care au tr)it emo*ia
res!ecti/)3 "e e@em!lu, se /a ale1e ca !unct de discu*ii
emo*ia de triste*e3 Ele/ii sunt ru1a*i s) dea e@em!le de
conte@te 2n care au tr)it emo*ia res!ecti/)3 Se listea,)
r)s!unsurile +i se anali,ea,)3
Concu7"e3 Aceea%" emo,"e e!te tr'"t' de oamen" d"+er","
$n conte(te d"+er"te6
%. Se oer) ca !unct de !lecare o situa*ie3 Se solicit) co!iilor s)
se dea un e@em!lu de acti/itate !reerat) .de e@em!lu
lectura03 Pe r:nd, iecare ele/ /a tre-ui s) s!un) emo*ia !e
care o tr)ie+te c:nd ace acti/itatea luat) ca e@em!lu3 Se /or
lista toate emo*iile men*ionate de ele/i !entru acti/itatea de
lectur)3
Concu7"e3 Acea%" conte(t +ac""tea7' tr'"rea de emo,""
d"+er"te de c'tre per!oane d"+er"te6
&. Se ia ca !unct de !lecare o anumit) emo*ie.de e@3 triste*ea03
Ele/ii sunt solicita*i s) s!un) iecare ce ac atunci c:nd sunt
tri+ti3 Se listea,) r)s!unsurile !e o oaie3
Concu7"e 3 Aceea%" emo,"e e!te e(pr"mat' d"+er"t de
c'tre oamen" d"+er","6
ntre;'r" re+er"toare a con,"nut
Proiect inantat din /ondu
FON"UL SOCIAL EUROPEAN
Soc"a European !rin
l:~
11
Pro1ramul O!erational
Sectorial "e,/oltarea
Resurselor Umane #$$%&#$'(
Investeste in
OAMENI
I
tiderulComuntcar "irecte
) Sa#at" Cop"""
MINISTER
UL
EDUCATlE
J
MINISTER
UL
EDUCAT1
Ef
/onduSoc"a In!trumenteStructu *NI*NEA G*VERN* RO-ANIEI
-INISTER* -*NCII.
/A-IEI
Unele e@em!le date de cole1ii /o+tri sunt similare cu cele
tr)ie de /oi O
E@ist) emo*ii ce care nu le&a*i tr)it niciodat) O
ntre;'r" de per!ona"7are
Ce a*i 2n/)*at des!re emo*iile /oastre +i ale celorlal*iO
Identiica*i o situa*ie similar) 2n care a*i a/ut emo*ii dieriteO
A!pecte de accentuat $n d"!cu,""e cu ee#""<
Toate emo,""e noa!tre !unt +"re%t"6
Oamen" d"+er",". tr'"e!c aceea%" emo,"e $n conte(te
d"+er"te
Acea%" conte(t +ac""tea7' tr'"rea de emo,"" d"+er"te. de
c'tre per!oane d"+er"te
Lec,"a 0
De!pre emo,""e mee
#ndicaii: +ompletai fiecare dintre aceste propoziii despre emoii,
folosind propriile cuvinte i e%emple reale despre cum v simii.
Mi&e team) atunci c:nd
Sunt im!resionat atunci c:nd
Sunt ericit c:nd
M) simt nec)6it c:nd
Sunt trist atunci c:nd
Sunt calm atunci c:nd
Sunt urios c:nd
l:~
Proiect inantat din
/ondu Soc"a
European !rin
FON"UL SOCIAL
1313
Sa#at"
Investeste )
Resurselor Umane #$$%&#$'( I
Sectorial
tiderulComuntcar
M) simt sin1ur c:nd
P
M) simt ru+inat c:nd
Sunt de,am)1it c:nd
De!+'%urare
Q Identiica*i ele/i /oluntari care s) 2m!)rt)+easc) un r)s!uns din
i+a lor3
Q "u!) ce iecare /oluntar !re,int) un r)s!uns, 2ntre-a*i&i !e
ceilal*i ele/i ce au o-ser/at .acelea+i emo*ii a!ar 2n conte@te
dierite 0
A!pecte de accentuat $n d"!cu,""e cu ee#""<
Aceea%" emo,"e e!te tr'"t' de oamen" d"+er"," $n conte(te
d"+er"te6
Acea%" conte(t +ac""tea7' tr'"rea de emo,"" d"+er"te de
c'tre per!oane d"+er"te6
Aceea%" emo,"e e!te e(pr"mat' d"+er"t de c'tre oamen"
d"+er","6
Lec,"a 5
Scop< de7#otarea a;""t',"" de $n,eegere a emo,""or
n,eegerea emo,""or constituie c>eia de,/olt)rii com!eten*elor
emo*ionale3 Ea !resu!une identiicarea cau,ei +i a consecin*elor
e@!rim)rii unei emo*ii, iind str:ns le1at) de recunoa+terea +i
e@!rimarea acestora3 O dat) recunoscut, mesa6ul aecti/ tre-uie
inter!retat 2n mod corect3
?n*ele1erea emo*iilor !resu!une4
e/aluarea ini*ial) a mesa6ului emo*ional transmis de cel)lalt,
l:~
inter!retarea adec/at)
2n*ele1erea mesa6ului !rin intermediul constr:n1erilor
im!use de re1ulile conte@tului social3
Scop< n,eegerea emo,""or
O;"ect"#e<
S) identiice cau,a emo*iilor
S) numeasc) consecin*ele emo*iilor 2ntr&o situa*ie
Act"#"tatea 8-odu $n care m' !"mt9
-ater"ae 3 Fi+e de lucru
Procedur' Introduce*i acti/itatea discut:nd cu ele/ii des!re ce
cred ei !ri/itor la modul 2n care se simt oamenii 2n anumite situa*ii3
"iscu*ia !oate s) !orneasc) de la un e@em!lu concret & dac) am
tr)i 2ntr&o *ar) unde nu nin1e niciodat), /estea c) /a nin1e ar
!utea s) ne !roduc) -ucurie deoarece adesea a/em !rea !u*ine
oca,ii de a ne da cu sania sau cu !atinele3 "ac) suntem dintr&o
tar) 2n care nin1e oarte des, /estea unei ninsori a!ro!iate ne&ar
2ntrista deoarece suntem !lictisi*i de ,)!ad)3 Pornind de la acest
e@em!lu, accentua*i ideea c) modul 2n care 1:ndim des!re lucruri
inluen*ea,) modul 2n care ne sim*im3
Fiecare ele/ !rime+te o i+) de lucru cu mai multe scenarii3 Pentru
iecare scenariu, ele/ii /or nota 1:ndurile +i emo*iile asociate lor3
La inal, iecare ele/ este in/itat s) discute cu un cole1 !erec>e,
lucrurile !e care le&a notat !e i+)3
"u!) ce se discut) 2n !erec>e, discu*iile de des)+oar) cu toat)
clasa !e -a,a 2ntre-)rilor de con*inut3
/"%' de ucru
-odu $n care m' !"mt
Nume 6666666666666666666666666666666 66666666666666666666666666666666666666 Data
6666666666666666666666666666666666666666666666666666
l:~
In!truc,"un"< +itete fiecare scenariu. ,entru fiecare ncearc s
identifici ce crezi tu despre aceast situaie. -e e%emplu, dac
crezi c colegii mai mari nu ar trebui s i spun ce s faci s"ar
putea s fii nervos n legtur cu aceast situaie iar dac ai alte
preocupri i nu te intereseaz n mod special s participi la
discuiile celorlali colegi de clas , s"ar putea s te simi indiferent
" nu ar fi mare lucru. -up ce ai identificat gndurile, noteaz n
spaiul liber, modul n care te"ai simit.
46 Te 6oci cu min1ea 2n curtea +colii3 Unul dintre ele/ii mai mari
/ine c)tre tine +i 2*i s!une c) nu ai /oie s) te 6oci3
Te
1:nde+ti43333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
3333333333333333333333333333333333333 Te
sim*i433333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
333333333333333333333333333333333333
". Tat)l t)u a 2nc)lcat le1ea +i /a mer1e la 2nc>isoare3 Cole1ii
de la +coal) au alat acest lucru +i te tac>inea,) le1at de
acest su-iect
Te
1:nde+ti43333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
3333333333333333333333333333333333333
Te
sim*i433333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
333333333333333333333333333333333333
56 E+ti 2n !au,a mare3 Vrei s) 6oci -asc>et dar sunt !rea mul*i
co!ii aar) care se 6oac)3
Te
1:nde+ti4333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
Te
sim*i43333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
?6 "ou) dintre !rieteneleB!rietenii t)i stau 2m!reun) 2ntr&un col*
al clasei3 EiBele se uit) la tine +i 2nce! s) c>icoteasc) +i s)
+u+oteasc)
Te
1:nde+ti43333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
Te
sim*i43333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
l:~
@6 Asear) te&ai tuns3 ?*i !lace oarte mult3 Cole1ii de clas) te
tac>inea,) +i 2*i s!un c:t de r)u 2*i st)3
Te
1:nde+ti433333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
Te
sim*i4333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
ntre;'r" de con,"nut<
$ A*i c),ut de acord asu!ra emo*iilor care cores!und
iec)rui scenariuO3 Sunt ele acelea+i cu cele ale
!artenerilor de discu*iiO "ac) nu a*i c),ut de acord,
de ce crede*i c) nu a*i reu+itO
$ Cum /i s&ar !)rea dac) cine/a /&ar s!une c) !rima
situa*ie 2i ace 2ntotdeauna !e ele/i s) se simt)
urio+iO Crede*i c) este ade/)ratO
$ Crede*i c) oamenii sau situa*iile /) ac s) /) sim*i*i
2n modul 2n care /) sim*i*i sau a/e*i !osi-ilitatea de
a ale1eO
$ Care este le1)tura dintre 1:ndurile /oastre +i
emo*iile /oastreO
ntre;'r" de per!ona"7are6
$ A*i s!us /reodat) ce/a de 1enul9 Ea m&a su!)ratR
M) ener/ea,)R9
$ C>iar crede*i c) cine/a /) !oate 2nuria sau /)
!oate r)ni sau /oi sunte*i cei care ace*i s) /) sim*i*i
astelO
A!pecte de accentuat $n d"!cu,""e cu ee#""<
Acea%" conte(t +ac""tea7' tr'"rea de emo,"" d"+er"te de
c'tre per!oane d"+er"te6
Dac' conte(tu ar determ"na modu $n care ne !"m,"m. ar
$n!emna ca $n aceea%" !"tua,"e to," oamen"" !' !"mt'
acea%" ucru6
-odu $n care ne !"m,"m dep"nde de modu $n care no"
"nterpret'm !"tua,""e cu care ne con+runt'm
l:~
Tem' de ca!'
Ele/ii 2+i /or monitori,a tim! de o s)!t)m:n) lim-a6ul +i /or nota
iecare situa*ie 2n care transmit mesa6e de 1enul9 Ea m&a )cut s)
m) simt, m) ener/ea,) oarte tare, m) scoate din s)rite, el este de
/in) !entru c) m) simt at:t de r)u93 Solicita*i s) reormule,e !e
oaia de >:rtie NM&am sim*it su!)rat deoarece Ionescu nu m&a
ser/it +i !e mine cu o -om-oan) c:nd a ost ,iua lui09
Lec,"a ?
>ocu AParoa emo,""or9
Ele/ul sau 1ru!ul de ele/i ale1e o carte cu o emo*ie +i simulea,)
ce ar 1:ndi o !ersoan) care manies) o asemenea emo*ie3 Ceilal*i
ele/i tre-uie s) identiice emo*ia3
-odu $n care m' !"mt are eg'tur' cu modu $n care gBnde!c
de!pre ceea ce m" !e $ntBmp'6
Lec,"a @
Scop< de7#otarea a;""t',"or de autoregare emo,"ona'
Autoregarea emo,"ona' se reer) la a-ilitatea de a ini*ia,
men*ine +i modula a!ari*ia, intensitatea tr)irilor su-iecti/e +i
!roceselor i,iolo1ice care acom!ania,) emo*iaA re1larea
com!ortamental) se reer) la a-ilitatea de a controla
com!ortamentul declan+at de o emo*ie3 Co!iii 2nt:m!in) o serie de
o-stacole atunci c:nd 2n/a*) s)&+i re1le,e emo*iile +i
com!ortamentul4
s) tolere,e rustrareaA
s) ac) a*) riciiA
s) se a!ereA
s) tolere,e s) stea sin1uriA
s) ne1ocie,e !rietenia etc3
l:~
O;"ect"#e
S) 2n/e*e modalit)*i eiciente de a ace a*) emo*iilor
Act"#"tatea C De ce m' !"mt a%a :9
-ater"ae< Fi+e de lucru3
Procedur' Ele/ii sunt 2m!)r*i*i 2n ec>i!e de c:te !atru +i iecare
ec>i!) !rime+te c)te o i+) cu situa*ii3 Ca +i ec>i!), co!iii citesc
situa*iile +i discut) 2ntre ei des!re modul 2n ei care s&ar sim*i +i a!oi
selectea,) una din cele !atru modalit)*i !entru a ace a*) situa*iei
.sau /in cu o idee !ro!rie0
De ce m' !"mt a%a:
/"%' de ucru
46 P'r"n,"" t'" ,"p' %" !e ceart' d"n nou6
Tu te !"m,"6666666666666666666 %" tu66666
Stai 2n camera ta +i 2ncerci s) te concentre,i la altce/a
Inter/ii 2ntre ei +i 2i im!lori s) nu se mai certe
?*i s!ui c) e !ro-lema lor
Solu*ia ta3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
06 /am""a ta nu are mu," ;an" "ar tu a" d"!tr";u"t 7"are ca !'
po," !' $," cumper" o ;"c"cet'6 Pentru c' e!t" ner';d'tor !' ,"3o
cumper" "e" ;an"" a %coa' a!t+e $ncBt !' o po," cump'ra
"med"at ce term"n" oree6 CBnd te u"," $n ;anc' a !+Br%"tu
oreor. ;an"" au d"!p'rut6
Te !"m,"666666666 6666666666666%" tu66666
O ro1i !e diri1int) s) 2ntre-e 2n clas) cine *i&a luat -anii
Te !reaci c) nu e mare lucru ce s&a 2nt:m!lat
O a-orde,i !e !ersoana care consideri c) i&a luat
Solu*ia ta333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
56Tat' t'u a r'ma! +'r' !er#"c"u %" nu a#e," !u+"c"en," ;an"
pentru a #' cump'ra &a"ne no"6 -ama ta a uat n"%te &a"ne de
a un maga7"n de mBna a doua %" cB,"#a coeg" de %coa' te3au
nec'D"t egBndu3!e de +eu $n care ar',"6
Te !"m,"6666666666666666666666666tu666666666666
l:~
MINISTER
UL
EDUCATlE
J
MINISTER
UL
EDUCAT1
Ef
/onduSoc"a In!trumenteStructu *NI*NEA G*VERN* RO-ANIEI
-INISTER* -*NCII.
/A-IEI
?ncerci s) 2i i1nori
Te le1i de modul 2n care arat) ei
?*i s!ui c) ar)*i -ine, indierent de ce ar s!une ei3
Solu*ia ta3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
?3-erg" pe &ou %co"" %" un ee# d"ntr3un grup de coeg" de a
ca!a #ec"n' !tr"g' a t"ne9araga7 cu patru oc&"96 To," ee#""
d"n grup rBd de t"ne %" !tr"g' $n cor araga7 cu patru oc&"6
Te !"m,"6666666666666666666666666666666666 tu6666666666666666
?i i1nori +i continui drumul
Le s!ui c) sunt raieri
Mer1i +i 2l lo/e+ti !e cole1ul care a stri1at !rimul
Pl:n1i
R)s!un,i cu umor
Solu*ia ta3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
@6 -erg" $n pau7' %" te preg'te%t" !' m'nBnc" pac&etu6 *n
coeg ma" putern"c #"ne %" ,"3 !muge d"n mBn' %" $ arunc' a
co%6
Te !"m,"66666666666666666666666666666 tu666666666666666666666666666666
?nce!i s) !l:n1i
?l lo/e+ti
Mer1i s) solici*i a6utorul unui adult
Solici*i a6utorul unui cole1 mai mare care te cunoa+te
!entru a&l 2n/)*a minte !e cole1ul care *i&a )cut asta
Solu*ia ta333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
E6 E!t" pe &ou %co""6 *n coeg d"ntr3o ca!' ma" mare #"ne
d"rect !pre t"ne %" te apuc' de p"ept6 E $," !pune c' Dac&eta ta
e!te de m'r"mea +rateu" u" %" o #rea6 Cu ceaat' mBn' apuc'
Dac&eta %" o trage de pe t"ne6 CBnd peac' te amen"n,' c' e%t"
p"erdut dac' !pu" a c"ne#a de!pre ace!t "nc"dent6
Te !"m,"66666666666666666666666666 tu66666666666666666666666666666
?nce!i s) !l:n1i
Mer1i 2n clas) +i nu s!ui nim)nui o /or-) des!re cele
2nt:m!late
Solici*i a6utorul unui adult
Reu,i s) mai mer1i la +coal) a doua ,i Solu*ia
ta33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333
ntre;'r" de con,"nut
l:~
MINISTER
UL
EDUCATlE
J
MINISTER
UL
EDUCAT1
Ef
/onduSoc"a In!trumenteStructu *NI*NEA G*VERN* RO-ANIEI
-INISTER* -*NCII.
/A-IEI
Ce emo*ii a*i identiicatO
Au e@istat situa*ii 2n care a*i i !utut a/ea mai mult de o
sin1ur) emo*ieO Oeri*i c:te/a e@em!le3
A ost diicil s) /) 1:ndi*i la modul 2n care a*i ace a*)
acestor emo*iiO Au ost situa*ii mai diicile dec:t alteleO
Oeri*i c2te/a e@em!le3
ntre;'r" de per!ona"7are
A*i a/ut /oi sau alte !ersoane !e care le cunoa+te*i unele
dintre e@!erin*ele acesteaO Oeri*i co!iilor !osi-ilitatea s)
!o/esteasc)3
A*i e@!erimentat /reodat) emo*ii similare cu cele identiicate
2n aceste situa*iiO
Cum ace*i a*), /oi sau cine/a cunoscut, situa*iilor de la
+coal) 2n care /) sim*i*i urio+i, 2nricosa*i sau ru+ina*iO
Crede*i c) dac) /&a*i sc>im-a 1:ndurile, acest lucru /&ar
a6uta +i 2n modul 2n care /) sim*i*iO
Lec,"a E
Act"#"tate de /ooF *p
Se cite+te ele/ilor o !o/este 2n care se ilustrea,) modalit)*ile
!o,iti/e de a ace a*) la situa*ii nea/ora-ile3 Un -un e@em!lu este
!o/estea Ve/eri*ele Ma+a, "a+a +i cu Sa+a .Vir1inia Iaters, RTS
#$$(0
Ve#er",ee -a%a. Da%a %" Sa%a6
Ve/eri*ele Ma+a, "a+a +i Sa+a tr)iau
odinioar) 2n Marile P)duri, 2m!)r*ind o
locuin*) 2ntr&un co!ac -)tr:n +i trainic3 ?n
iecare toamn), co,ile lor de/eneau tot
mai stuoase +i -l)ni*ele lor tot mai dese4
atunci +tiau c) a sosit momentul s)
!orneasc) *o!)ind !rin Marile P)duri, 2n
c)utare de alune !e care s) le m)n:nce
2n tim!ul iernii celei 1rele3 Cum nu era destul loc 2n c)su*a lor ca
s) 2nca!) toate !ro/i,iile !e care le adunau, ascundeau mare
l:~
Proiect inantat din
/ondu Soc"a
European !rin
FON"UL SOCIAL
%1%1
Sa#at"
Investeste )
Resurselor Umane #$$%&#$'( I
Sectorial
tiderulComuntcar
!arte din alune 2ntr&o scor-ur) de co!ac de !e !artea cealalt) a
!a6i+tii3 Scor-ura !)rea !ustie +i nelocuit), a+a c) era un de!o,it
e@celent !entru !ro/i,iile adunate3
?ntr&o ,i ri1uroas) de iarn), Ma+a, "a+a +i Sa+a se tre,ir)
l)m:nde, cu lumina soarelui !alid) ca o l)m:ie !)trun,:nd 2n
c)m)ru*a lor3 Se de,meticir) -ine, c)scar) +i se strecurar) din
c)minul lor cald, 2n ri1ul necru*)tor al dimine*ii3
8Mi&e at:t de oame, 2nc:t cred c) a+ i 2n stare s) m)n:nc un
co!ac 2ntre1 !lin de alune9, s!une Ma+a !lesc)ind demonstrati/3
8Mi&e at:t de oame, 2nc:t a+ m:nca un cal9, s!une +i "a+a
*o!)ind de ici colo3
8Nu /or-i !rostii4 /e/eri*ele nu ar m:nca niciodat) un cal&doar
suntem /e1etariene9, s!une imediat Sa+a3 8=i mai ales, nu /om
m:nca nimic dac) tot st)m aici 1:ndindu&ne la ce am !utea
m:nca9,continu) ea3 8Kai s) ne mi+c)mR9
Acestea iind s!use, Ma+a, "a+a +i Sa+a !ornir) de&a lun1ul
!a6i+tii 2n,)!e,ite 2ns!re co!acul lor cu >ran)3 A6un1:nd ele cam la
6um)tatea drumului, se o!rir) 2n1ro,ite de o !ri/eli+te teri-il)4
niciodat) nu le mai usese dat s) /ad) a+a ce/a & at:t de uria+, de
1roa,nic, de amenin*)tor333 ?+i d)dur) seama c) drumul le era
-locat de cel mai mare !erete de ,)!ad) !e care l&au /a,ut
/reodat)4 !)rea c) a6un1e !:n)&n cer, )r) 2nce!ut +i cu si1uran*)
)r) ca!)t3 Pro-lema cea mai mare era ire+te, c) cealalt) !arte a
,idului le !)rea de neatins3
=i ce crede*i c) au )cut ele atunciO Ce /) trece !rin minte c)
ar i !utut ace eleO O s) /) dau un indiciu4 au a/ut iecare o
reacie dierit) +i !rin urmare, iecare a fcut altce/a3
Ma+a era de6a urioas)3 Se 1:ndea4 Nu su!ort s) /)d ,idul
)sta de ,)!ad) 2n a*a oc>ilorR NU ar tre-ui s) se ale aici, nici n&a
ost aici 2nainte3 Nu su!ort s) nu o-*in ceea ce doresc3 TREHUIE
s) a6un1 la alunele aceleaR Le merit +i ar tre-ui s) le am3 Oricine a
!us ,idul )sta aici 2n calea mea ar tre-ui s) ie distrus3 La ce se /a
mai a6un1e aici !e !a6i+tea nostr) dac) iecare ace du!) cum 2l
taie ca!ulO Nu e dre!t ca ,idul )sta s) i a!)rut aiciR9 ?n tim! ce
Ma+a 1:ndea astel, se tot 2n/:rtea 2n cerc !:n) ce ame*i, a!oi
2nce!u s) lo/easc) !eretele cu l)-u*ele +i cu ca!ul, !ro/oc:ndu&+i
ditamai durerea de ca!3
"a+a se de!rim), 1:ndind4 8Este 1roa,nic +i ori-il c) !eretele
)sta a a!)rut aici3 Este cea mai 1roa,nic) trea-) care mi s&ar i
!utut 2nt:m!laR N&o s) mai a6un1 niciodat) la alunele acelea3 Adic)
333ce s!un eu, !ro-a-il c) nu /oi mai a6un1e /reodat) s) m)n:nc3
Peretele /a r)m:ne aici !entru totdeauna, eu /oi muri de oame +i
totul e din /ina mea3 Ce !rostie din !artea mea s) ascund alunele
Proiect inantat din /ondu
Soc"a European !rin
Pro1ramul O!erational
Sectorial "e,/oltarea
Resurselor Umane #$$%&#$'(
FON"UL SOCIAL EUROPEAN
Investeste in
OAMENI
I
tiderulComuntcar "irecte
%1
) Sa#at" Cop"""
de !artea cealalt) a !a6i+tiiR Ar i tre-uit s)&mi dau seama c) a+a
ce/a urma s) se 2nt:m!leR9 "a+a era a+a de su!)rat) !e ea
2ns)+i, 2nc:t se a+e,) 2n ,)!ad) 2n a*a !eretelui, !l:n1:nd +i
smiorc)indu&se4 8Nu&s -un) de nimicR C>iar c) nu&s -un) de
nimicR9
Sa+a 2nce!u s)&+i s!un)4 8Kmmm, un !erete, c:t de ciudatR
Mi&ar !l)cea s) nu ie aici, !entru c) mi&e oame +i a+ /rea s)
m)n:nc ni+te alune, dar la urma&urmei e de6a aici +i nu /)d de ce
nu ar tre-ui s) ie aici doar !entru c) mie nu&mi !lace3 E 1>inion +i
nu&mi con/ine s) am !eretele )sta 2ntre mine +i alune, dar
-osuml:ndu&m) din cau,a asta nu 2l /oi ace s) dis!ar) +i cred c)
tre-urile ar !utea sta +i mai !rost, de a!t39
Astel Sa+a decise s) acce!te c) e@ist) !eretele mai de1ra-)
dec:t s) se 2nc)!)*:ne,e 2n dorin*a ei ca acesta s) dis!ar), a+a
cum )cuse Ma+a sau s) ac) din !re,en*a lui o catastro) a+a
cum reac*ionase "a+a3 Ca urmare, ea nici nu s&a ales cu o durere
de ca! ca Ma+a, de la lo/itura dat) 2n ,id, nici cu de1er)turi ca
"a+a, din cau,a +e,utului 2n ,)!ad)3 Era sin1ura 2n stare s) se
1:ndeasc) la ceea ce ar i )cut 2n situa*ia dat)3 C:te solu*ii ai
!utea s) 1)se+ti !entru aceast) !ro-lem)O
'3 S) a+te!*i !:n) ce soarele /a to!i ,)!ada3
#3 S) sa!i o 1roa!) !e su- !erete3
(3 S) sa!i o 1aur) !rin !erete3
S3 S) te ca*eri de cealalt) !arte a !eretelui3
E3 S) 2ncerci s) ocole+ti !eretele3
<3 S) cau*i alune altunde/a3
%3 S) te 2ntorci acas) s) /eriici dac) nu am mai r)mas
ce/a resturi de m:ncare !e acolo3
F3 S) te mu*i 2n re1iuni mai 2nsorite, )r) ,)!ad)3
D3 S) aci un oc !entru a to!i !eretele de ,)!ad)3
'$3 S) 2nce!i s) m)n:nci ,)!ada3
''3 S) adormi la loc, ca s) /e,i dac) nu cum/a totul e doar
un /is3
'#3 S) c>emi alte /e/eri*e ca s) te a6ute s) sa!i o 1aur) 2n
!erete3
Atunci Sa+a le /or-i Ma+ei +i "a+ei4 8Continu:nd 2n elul
acesta, nu ace*i dec:t s) 2nr)ut)*i*i situa*iaR Nu /ede*i c) uria sau
su!)rarea /) 2m!iedic) s) 1)si*i o solu*ie la !ro-lem)OR Termina*i
+i a6uta*i la s)!atR9
A+adar, Ma+a nu a mai lo/it !eretele +i "a+a s&a o!rit din
!l:ns +i cu toate au 2nce!ut s) sa!e 2n ,idul de ,)!ad)3 ?n tim! ce
s)!au, c>i*c)iau un c:ntec de lucru de&al /e/eri*elor +i a!roa!e c)
Proiect inantat din /ondu
Soc"a European !rin
Pro1ramul O!erational
Sectorial "e,/oltarea
Resurselor Umane #$$%&#$'(
FON"UL SOCIAL EUROPEAN
Investeste in
OAMENI
I
tiderulComuntcar "irecte
%%
) Sa#at" Cop"""
MINISTER
UL
EDUCATlE
J
MINISTER
UL
EDUCAT1
Ef
/onduSoc"a In!trumenteStructu *NI*NEA G*VERN* RO-ANIEI
-INISTER* -*NCII.
/A-IEI
2nce!ea s) le ac) !l)cere munca aceasta3 Ma+a uit) de uria ei,
"a+a uit) de su!)rare +i Sa+a r)mase cu mintea trea,) +i 1ata de
a 1)si solu*ia cea mai !otri/it)3 Nu !este mult tim!, erau de6a de
cealalt) !arte a !eretelui, 2m-ul,indu&se s!re co!acul unde
ascunseser) alunele3
8Poate totu+i nu /om muri de oame ast),i9, s!use "a+a3
8"a, dar s!er s) 2n/)*a*i o lec*ie din 2nt:m!larea asta9, ,ise la
r:ndul ei Sa+a3 .,entru veverie furioase sau care se supr, nici
alunele nu se scutur/ 0a c dac vrei mncare, stai calme si
raionale/*
D"!cu,""
"iscuta*i modul de reac*ie a celor trei /e/eri*e a*) de aceea+i
situa*ie
Ce au 1:nditO
Cum s&au sim*itO
Ce au )cutO
A!pecte de accentuat $n d"!cu,""e cu ee#""<
-odu $n care no" ne comport'm dep"nde de ceea ce
gBnd"m %" !"m,"m $n eg'tur' cu acea !"tua,"e6
ntr3un anum"t conte(t gBnde!c. !"mt %" am o reac,"e6
Strateg""e de autoregare emo,"on' !unt<
raionalizarea +i im!lic) oerirea de ar1umente ra*ionale
!entru anularea emo*iilor
"n!"!tarea %" !coaterea $n e#"den,' a ator a!pecte
dec:t cele care declan+ea,) emo*ii ne1ati/e3
angaDarea $n act"#"t'," act"#"t'," p'cute
d"!tan,area de !"tua,"a 2n care a!are emo*ia ne1ati/)
g'!"rea de !ou,"" a pro;emee cu care se conrunt) o
!ersoan) +i care 2i !ro/oac) emo*ii ne1ati/e, !recum +i
a!licarea solu*iei o!time3
l:~
Proiect inantat din
/ondu Soc"a
European !rin
FON"UL SOCIAL
%4%4
Sa#at"
Investeste )
Resurselor Umane #$$%&#$'( I
Sectorial
tiderulComuntcar
-oduu II 3 Re7o#area pro;emeor !oc"ae
Scop4 de7#otarea a;""t',"" de "dent"+"care %" moda"t',"
aternat"#e de "nterpretare a !"tua,""or !oc"ae6
Orice situa*ie 2n care noi ne al)m este !relucrat) la ni/el mental3
Asta 2nseamn) c) com!ortamentele noastre !e care le
maniest)m sunt 1>idate de un anumit mod de inter!retare a
situa*iei +i o serie de sco!uri !e care ni le !ro!unem3 C>eia
interac*iunii sociale !o,iti/e const) 2n a-ilitatea noastr) de a
identiica acurat inten*ia com!ortamentului celeilalte !ersoane, de
a ace lucruri 2n care s) *inem cont +i de ne/oile celorlal*i, de a
identiica c:t mai solu*ii de alternati/e de e@!licare a
com!ortamentelor celorlal*i
Lec,"a 4
O;"ect"#e
S) identiice c:t mai multe modalit)*i de inter!retare a unui
com!rtament sau o situa*ie
Act"#"tatea 8Aternat"#e9
Se oer) ele/ilor mai multe situa*ii neutre +i se solicit) s) note,e
!entru iecare com!ortament e@!lica*ia care le /ine 2n minte3
Ulterior !entru iecare com!ortament se /or identiica mai multe
e@!lica*ii alternati/e3 Acti/itatea se !oate des)+ura 2n !erec>i sau
indi/idual iar discu*iile au loc cu toat) clasa3
S"tua,""
!. Trec pe Bng' un grup de coeg" de %coa'6 CBnd aDung $n
dreptu or. e" "7;ucne!c $n rB!3
Ce 1:ndesc33333333333333333333333333 3333333333333333333333333333333333
". O $ntre; pe coega mea ce am a#ut de preg't"t pentru ora
care urmea7'6 Ea !cr"e $n ca"et %" $m" r'!punde pe un ton
r"d"cat6
Ce 1:ndesc33333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333
l:~
#. -erg $n pau7' "ar pe &o o;!er# de a d"!tan,' un coeg
ma" mare care #"ne !pre m"ne %" m' pr"#e%te6
Ce 1:ndesc3333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333
$. " dau ;un' d"m"nea,a coeguu" meu de ;anc' "ar ace!ta
nu $m" r'!punde6
Ce 1:ndesc3333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333
%. -erg pe !trad' %" o;!er# o per!oan' care !e $ndreapt'
d"rect !pre m"ne6
Ce 1:ndesc3333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333
&. In#"t pr"etenuGa $n ora% "ar ea $m" !pune c' nu poate
deoarece are at program
Ce 1:ndesc3333333333333333333333333 33333333333333333333333333333333333333333333333
Fiecare ele/ com!letea,) !entru iecare com!ortament din
situa*iile de mai sus e@!lica*iile in*iale, du!) care identiic) la
iecare situa*ieBcom!ortament c:t mai multe modalit)*i alternati/e
de inter!retare3
e(p"ca,"a "n","a' a unu" comportament
'3
#3
(
S
E
E(empu de $n#',are
Comportamentu
ceu"at
nu r)s!unde la
l:~
teelon c:nd +tie c) 2l
/oi suna
/or-easc) cu mine & nu !oate r)s!unde
& nu este l:n1)
teleon
& +i&a uitat teleonul
unde/a
Tem' de ca!'
S) ac) o list) cu '$ com!ortamente care 2i deran6ea,) la ceilal*i
.cole1i, ra*i !)rin*i etc0 +i s) note,e 2n dre!tul iec)rui
com!ortament cum 2l inter!retea,)3
A!pecte de accentuat $n d"!cu,""e cu ee#""<
Rea"tatea d"n m"ntea no!tr' e!te o rea"tate "m"tat'
E!te ;"ne !' ne e(pr"m'm op"n""e !au punctee de
#edere ca propr""e gBndur" %" emo,"". nu ca ade#'rur"
a;!oute
Ade!ea un comportament poate +" a;ordat d"n ma" mute
puncte de #edere
Ne ge!t"on'm ma" u%or emo,""e dac' reu%"m !' g'!"m
"nterpret'r" aternat"#e a ac,"un"e !au reac,""e coeg"or.
care ne deranDea7'6
Lec,"a 0
D"!cutarea teme" de ca!' 4 iecare ele/ !re,int) lista de
com!ortamente iar la e@!lica*iile ini*iale este a6utat de cole1i s)
identiice c:t mai multe e@!lica*ii alternati/e3
-oduu III3 Interac,"unea !oc"a'
A;""t',"e de "nterac,"une !oc"a' au im!ortante consecin*e !e
temen scurt +i lun14
l:~
*NI*NEA E*ROPEANA GUVERNULROMANlEI
MINISTERULMUNCII,AMILIEI
/ondu Soc"a European
POS"RU#$$%T#$'(
In!trumenteStructurae
#$$%T#$'(
TINERETULUI
" $1SPORTULUI
TINERETULUI
7I
PROTEC
TIEI
SOCIALE
AMPOS"RU
rela
inter!e
rsona
e
ade
ate
aca
+i
alte
medii
car
!re
un
ast
de
inter
*iuni
!rie
i m
mu
not
mai
-un
rela
s)n)
ase
?nc
ere
sine
S)n)
atea
em
nal)
C
o
!
ii
i
c
u

a
-
il
it
)
I
M1N1STER
UL
M1N1STER
UL
*
i

s
o
c
i
a
l
e

s
l
a
-

d
e
,
/
o
l
t
a
t
e

1
e
%
.

c
o
p
i
i
i

c
a
r
e

s
e

c
o
mpo

agre
v
fizic
sau
verba
, co
care
au
dific
i
a
integr
a n
un
grup
de
pers
ane
noi2
au
!ro-a
-ilita
mai
mare
de a
res!i
+i de
ceila
+i
a
de,
ta
!ro-le
me
com
orta
entA
ast
co!iii
care
sun
i,ola
de
1ru!
au un
risc
cresc
t !entru
a-ando
n
+colar,
delic/e
n*)
6u/enil)
,
!ro-le
me
emo*io
nale &
an@ieta
te,
de!resi
e
.McClel
land +i
Morriso
n,
#$$(A
Morriso
n +i
Kolmes
, #$$$03
In
$n
=
S
)
o
e
r
e
+i
s
)

c
e
a
r
)

a6utor
ul
atunci
c:nd
are
ne/oi
e
S
c
o
p
<
d
e
7
#
o
ta
r
e
a
a
;"
"t
',
"
o
r
d
e
"n
te
r
a
c,
"u
n
e
!
o
c"
a
'
p
o
7
"
t
"
#
'

%
"
!
t
a
;
"

"
r
e

d
e

r
e

a
,
"
"
O
-
i
e
c
t
i
/
e

S)
ini*
e,e
+i
s)
me
n*in
) o
inte
M1N1STER
UL
M1N1STER
UL
Competen
e sociale
In","erea %" men,"nerea une" rea,""
%
rac*iu
ne cu
un alt
co!il
Pro"ec
t
+"n
an
tat
d"
n
/o
nd
u
S
oc
"a
E
ur
op
ea
n
pr
"n
Pr
og
ra
m
u
O
pe
ra
t"o
na

Sec
tor"
a
De7
#ot
are
a
Re!u
r!eo
r
*ma
ne
01123
0145
/OND*L
SOCIAL
E*ROPEAN
Investes
te in
OA
ME
NI
I
L
i
d
L

M
Sal
/ati
Co
p"""
M1N1STER
UL
M1N1STER
UL
&
S) asculte acti/
S) 2m!art) o-iecte +i s) 2m!)rt)+easc) e@!erien*e
>ocu 8G&"du Pr"eten"e"9
Scopu 5o!era*ionali,area conce!tului de !rietenie
De!+'%urare
Ele/ii sunt ru1a*i s) concea!) 2n 1ru!uri de c:te S&E !ersoane un
1>id al !rieteniei3 Se !oate !orni de la o !o/este ima1inar) 2n care
ei ar tre-ui s) a6ute astel o !readolescent) sau un !readolescent
e@traterestru care sunt 2nce!)tori 2n ini*ierea +i men*inerea rela*iilor
de !rietenie !e !)m:nt s) 2n*elea1) cum se com!ort) oamenii
c:nd sunt !rieteni unii cu ceilal*i3 Pentru ele/ii cu talent la desen
acest 1>id !oate i )cut !rin intermediul -en,ilor desenate3
Puncte de d"!cu,"e<
Ce 2nseamn) s) ii !rieten cu cine/aO
Cum ini*iem o rela*ie de !rietenieO
Cum ne ale1em !rieteniiO
Ce com!ortamente tre-uie s) a/em !entru a men*ine o
rela*ie de !rietenieO
Cum solicit)m a6utorul unui !rieten atunci c:nd a/em
ne/oieO
Ce a+te!t)ri a/em de la un !rietenO
Ce crede*i c) a+tea!t) un !rieten de la noiO
Lec,"a 0
Scopu< !' coopere7e cu ce"a," $n re7o#area une" !arc"n"
O;"ect"#e<
s) identiice com!ortamentele de coo!erare
s) !ractice com!ortamentele de coo!erare3
>ocu 8mpreun'9
-ater"ae<
Trei min1i de !in1&!on1 +i o 1)leat) mic) sau un reci!ient din
!lastic !entru iecare ec>i!) ormat) din E&< ele/i3
O lin1ur) !entru iecare mem-ru al ec>i!ei
O -and) ade,i/) lun1) de la un ca!)t la cel)lalt al clasei3
Procedur'
l:~
MINISTER
UL
EDUCATlE
J
MINISTER
UL
EDUCAT1
Ef
/onduSoc"a In!trumenteStructu *NI*NEA G*VERN* RO-ANIEI
-INISTER* -*NCII.
/A-IEI
Proiect inantat din
/ondu Soc"a
European !rin
FON"UL SOCIAL
3131
Sa#at"
Investeste )
Resurselor Umane #$$%&#$'( I
Sectorial
tiderulComuntcar
Sta-ili*i ec>i!e de c:te E&< mem-ri +i distri-ui*i c:te trei min1i
de !in1&!on1 +i o 1)leat) mic) sau un reci!ient din !lastic la
iecare ec>i!)3 "a*i iec)rui mem-ru al ec>i!ei c:te o lin1ur)3
Instrui*i iecare ec>i!) !ri/itor la sarcina lor3 Ei tre-uie s)
duc) cele trei min1i de la un ca!)t al clasei la altul .c:te o
min1e !e r:nd03 Min1ile se 1)sesc ini*ial 2ntr&o 1)leat) la un
ca!)t al clasei3 Pentru ca min1ea s) a6un1) 2n lin1ur) este
ne/oie ca iecare 6uc)tor s) 2+i !un) o m:n) la s!ate +i s)
!asese min1ea !e lin1ura urm)torului 6uc)tor din ec>i!)3
"ac) min1ea e sc)!at), 6uc)torii tre-uie s) oloseasc) doar
lin1urile .cu o sin1ur) m:na0 !entru a o ridica3 Mem-rii
ec>i!ei /or continua s) dea mai de!arte min1ea !:n) a6un1e
la ultimul mem-ru al ec>i!ei, care se las) !e 1enunc>i +i
a!oi arunc) min1ea 2n 1)leat)3
Acti/itatea se continu) a!oi discut:nd !e mar1inea
2ntre-)rilor de con*inut
D"!cu,""
ntre;'r" de con,"nut
Cum a*i coo!erat 2m!reun) !entru a muta min1ile 2n 1)le*iO
Au e@istat e@em!le de com!ortamente de necoo!erareO
"ac) da, cum crede*i c) a aectat acest lucru modul de
2nde!linire a sarciniiO
Care sunt alte e@em!le de coo!erare !e care nu le&a*i olosit
2n aceast) acti/itate dar care /&ar i i de olos 2n /iitoarele
acti/it)*iO
ntre;'r" de per!ona"7are
Ce com!ortamente de coo!erare olosi*i mai desO
V) !lace s) lucra*i sau s) /) 6uca*i cu !ersoane care nu
coo!erea,)O
Lec,"a 5
Scopu< de7#otarea a;""t',"" de re7o#are e+"c"ent' a
con+"cteor
O;"ect"#e<
S) 2n/e*e s) s) e@erse,e modalit)*i !rosociale de re,ol/are
a conlictelor
l:~
*NI*NEA E*ROPEANA GUVERNULROMANlEI
MINISTERULMUNCII,AMILIEI
/ondu Soc"a European
POS"RU#$$%T#$'(
In!trumenteStructurae
#$$%T#$'(
TINERETULUI
" "I SPORTULUI
TINERETULUI
7I
PROTEC
TIEI
SOCIALE
AMPOS"RU
F
i
+
)

d
e

l
u
c
r
u
C
u
m

!
'

n
e

r
e
7
o

#
'
m

c
o
n
+

"
c
t
e

e
P
a
I
MINISTER
UL
11&&i' '"
CERCET , I
!u
4<CARE
ESTE
PROHLE
-A:
Pa!u 0<
-
GINDE
SC LA
SOL
*II
J &at "!
mK
pro;em:
Pa!u 5<
CE SE
VA
NT-PL
A:
Pa!u ?
G"#e
Ste( 3
Pro
cor
E!te
drep
ceea
ce
+ac:
Cum
!e #
!"m
ce'
at :
Pro"ect
ina
ntat
d"n
/on
du
Soc
"a
Eur
ope
an
pr"n
P
gra
mu
Ope
rat"
ona

Sector"a
De7#otar
ea
R
e
!
u
r
!
e

o
r

*
m
a
n
e

0
1
1
2
3
0
1
4
5
/
O
I
n
O
3#
Sal/a
ti
Cop""
"
MINISTER
UL
11&&i' '"
CERCET , I
&
L
Procedur'
Pre,enta*i ele/ilor te>nica AHCDE de re,ol/are a conlictelor3
Ele/ii se 2m!art 2n 1ru!uri de c:te (3 Fiecare 1ru! de ( ele/i are
sarcina de a scrie 2m!reun) c:te un scenariu de re,ol/are de
conlicte . unele 1ru!uri !rimesc sarcina de a scrie un scenariu
!o,iti/ 2n care se olose+te metoda AH"CE altele !rimesc sarcina
de a scrie un scenariu ineicient 2n care olosesc alte metode
inadec/ate de solu*ionare cum ar i cele a1resi/e03
La inal scenariile se 6oac) 2n a*a 1ru!ului mare3 Fiecare 1ru!
!une 2n scen) scenariul !e care l&a scris3 La inal se listea,)
solu*iile adec/ate care au condus la solu*ionarea !rosocial) a
conlictului +i solu*iile inadec/ate3
?m!reun) cu clasa se e/aluea,) eicien*a celor dou) ti!uri de
solu*ii +i consecin*ele !e termen lun1 +i scurt3
Te&n"ca AHCDE este un instrument co1niti/ care ne oer) cinci
!a+i de re,ol/are eicient) a !ro-lemelor3
A3 A-ordarea !ro-lemei .?ntrea-) care este !ro-lema0
H3 Hrainstormin1 cu solu*ii !osi-ile
C3 Considerarea consecin*elor emo*ionale
D3 "eci,ia asu!ra unei o!*iuni de testat
E3 E/aluarea eicien*ei solu*iei
A L a;ordarea pro;eme"
?nainte ca ele/ii s) identiice alte modalit)*i de a ace a*) unei
situa*ii conlictuale, ei au ne/oie s) ie ca!a-ili s) deineasc) care
este !ro-lema real) cu care se conrunt)3 Astel c) !rimul !as este
de a 2ncura6a ele/ul s) deineasc) !ro-lema cu care se conrunt)4
Permite*i iec)rui ele/ s)&+i e@!rime !ro!riul !unct de
/edere asu!ra situa*iei conlictuale
Asculta*i )r) s) 6udeca*i
Re!eta*i ceea ce iecare co!il s!une sau !arara,a*i
descrierea )cut) de el9 "in c:te 2n*ele1, tu s!ui
c)33333339!entru a /eriica dac) ceea ce a*i 2n*eles este la el
cu ceea ce a transmis iecare ele/ im!licat 2n conlict3
E/ita*i s) /) !o,i*iona*i de o !arte sau de alta3
H 3 *t""7a," metoda ;ra"n!torm"nguu" !entru a identiica
modalit)*i alternati/e de re,ol/are a !ro-lemei3
?ncura6a*i iecare co!il s) se 1:ndesc) la modalit)*i
alternati/e de a re,ol/a !ro-lema3
Oeri*i r)s!unsuri neutre, 2ncura6:nd toate r)s!unsurile
co!iilor )r) a lua 2n calcul c:t sunt de !otri/ite sau
Proiect inantat din /ondu
Soc"a European !rin
Pro1ramul O!erational
Sectorial "e,/oltarea
Resurselor Umane #$$%&#$'(
FON"UL SOCIAL EUROPEAN
Investeste in
OAMENI
I
tiderulComuntcar "irecte
31
) Sa#at" Cop"""
MINISTER
UL
EDUCATlE
J
MINISTER
UL
EDUCAT1
Ef
/onduSoc"a In!trumenteStructu *NI*NEA G*VERN* RO-ANIEI
-INISTER* -*NCII.
/A-IEI
ne!otri/ite3 Sco!ul nostru 2n acest) a,) este de a acilita
1:ndirea la alternati/e3
Oeri*i tim! co!iilor !entru a&+i enun*a !ro!riile idei3
C 3 Lua," $n con!"derare toate emo,""e !e care le tr)iesc ele/ii
im!lica*i 2n conlict +i consecin*ele emo*ionale !osi-ile !e care le
im!lic) iecare o!*iune3
A6uta*i ele/ii s) s!un) cum se simt
Relecta*i emo*iile descrise +i 2ntr&un ca, +i 2n altul
A6uta*i ele/ii s) identiice emo*iile celorlal*i ele/i im!lica*i 2n
conlict3
D3 Dec"de," care e!te aternat"#a de re7o#are a pro;eme"
?ntre-a*i iecare ele/ care crede c) este cea mai -un)
ale1ere
A6uta*i ele/i s) se 1:ndeasc) la cele mai realiste consecin*e
ale ale1erilor )cute
A6uta*i ele/ii s) identiice consecin*ele emo*ionale din
!ers!ecti/a iec)rei !ersoane im!licate !entru iecare
solu*ie3
Con*inua*i s) acilita*i !rocesul de luare a deci,iilor !:n) ce
am-ii ele/i /or i de acord s) 2ncerce o o anumit) solu*ie
!articular)3
E 3 E#aua," e+"cac"tatea !ou,"e" $ncercate
Solicita*i ele/ilor s) im!lemente,e solu*ia a1reat) de comun
acord
?ntre-a*i ele/ii dac) solu*ia unc*ionea,)3
Se !re,int) co!iilor urm)toarele situa*ii +i se solicit) s) se de,/olte
scenarii !o,iti/e de solu*ionare a !ro-lemelor
!. Cole1ul care st) 2n -anca din s!ate m) 2m!in1e cu
!i@ul 2n s!ate s)&l a6ut la testul de lim-a rom)n)3 Simt
c) 2mi este oarte diicil s) m) mai concentre, la ceea
ce am de )cut3
". Ies 2n !au,) +i cole1ul meu de -anc) 2mi smul1e
!ac>etul de m:ncare din m:n)3
#. Cole1ul din a*a mea /ine la -anca mea, 2mi ia caietul
de !e -anc) +i 2l tr:nte+te !e 6os3 ?l ridic, 2l !un !e
-anc) +i el 2l tr:nte+te din nou3
l:~
Proiect inantat din
/ondu Soc"a
European !rin
FON"UL SOCIAL
3636
Sa#at"
Investeste )
Resurselor Umane #$$%&#$'( I
Sectorial
tiderulComuntcar
$. Cole1ul de -anc) m) stri1) 8ara1a, cu !atru oc>i93
Ceilal*i co!ii r:d +i se uit) s!re mine3
%. "oi cole1i se 6oac) !e terenul de s!ort cu min1ea de
-asc>et3 Mer1 s!re ei +i le iau min1ea s) dau la co+3
Unul dintre ei m) 2n6ur) +i stri1) la mine s) las min1ea
6os3
&. Un cole1 um-l) )r) s) cear) /oie 2n 1eanta unui alt
cole13 Acesta din urm) al) de la al*i cole1i +i mer1e +i
2i tra1e un !umn3 "iri1inta intr) 2n clas) +i /ede cei doi
-)ie*i care se -at3
-oduu IV 3 Controu +ur"e"
Lec,"a 4
Recunoa%terea +ur"e"
O;"ect"#e<
identiicarea reac*iilor cores!un,)toare emo*iei de urieA
2n/)*area com!let)rii unui instrument de monitori,are a
emo*iilor 8Murnalul uriei93
Procedur'
Ini*ia*i o discu*ie des!re a!tul c) ceea ce sim*im 2n interior +i ceea
ce e@!rim)m 2n e@terior ne !oate oeri indicii des!re starea noastr)
emo*ional)3 "ac) ele/ul !oate desco!eri semnele uriei +i a!tul c)
!oate ace ce/a necu1etat, atunci el 2+i !oate modiica atitudinea
+i !oate a/ea o reac*ie mai adec/at) 2ntr&o anume situa*ie3
a3 Ini*ia*i o discu*ie !e mar1inea unor ima1ini sau desene care
e@!rim) di/erse emo*ii +i 2ntre-a*i ele/ii care sunt emo*iile
cores!un,)toare iec)rei re!re,ent)ri3
l:~
-3 Recunoa+te*i 2m!reun) cu ei care sunt !rinci!alele sen,a*ii
i,ice care a!ar atunci c:nd oamenii sunt urio+i3 A-orda*i
r)s!unsurile i,iolo1ice comune, durerea de ca!, de stomac,
-)taia ra!id) a inimii, res!ira*ia ra!id), 2nro+irea e*ei,
sen,a*ia ier-inte 2n cea), tremuratul3
c3 ?n/)*a*i ele/ii s) recunoasc) semnele uriei du!)
com!ortament4 ridicarea /ocii, 1estica am!l), mi+carea
ra!id) a ca!ului3 Su1era*i&le a!tul c) 2n aceste momente
!ersoanele se !ot controla +i mai ales !ot decide asu!ra
modului de reac*ie3 Putem *i!a, lo/i, !utem s) acem ce/a
r)u sau !utem reac*iona mai adec/at3
ntre;'r" %" d"!cu,""
'3 A*i reac*ionat /reodat) /iolent a*) de o situa*ie care /&
a 2nuriatO
#3 Care au ost reac*iile /oastreO
(3 Care au ost reac*iile celor din 6urO
S3 Ce sentiment a*i a/utO
E3 A*i considerat c) !utea*i reac*iona altelO CumO
>urnau +ur"e"
?n/)*a*i ele/ii s) com!lete,e un 6urnal al uriei3 Acest 6urnal tre-uie
com!letat ,ilnic, !e tot !arcursul a dou) s)!t)m:ni3 Aceasta le /a
urni,a inorma*ii !ri/ind4
a3 lucrurile care !ot decla+a emo*iile de urie
-3 modalit)*i de r)s!uns a*) de situa*ii conlictuale3
Noti*ele /or i adunate +i discutate 2n 1ru! du!) cele dou)
s)!t)m:ni3 La s:r+itul !rimei s)!t)m:ni /a tre-ui s) anali,a*i
6urnalele ele/ilor 2m!reun) cu ei3 Nu uita*i c) este diicil !entru
oricine s) recunoasc) c) a ost urios3 Cu toate acestea este
im!ortant iecare moment notat 2n 6urnal, care !oate su1era uria
sau un sentiment ne1ati/ +i care !oate i anali,at3 Aceste 6urnale
!ot i com!letate mai multe s)!t)m:ni, im!ortant este s) 1)si*i
s)!t)m:nal un moment 2n care s) anali,a*i 2m!reun) cu ei noti*ele
+i o-ser/a*iile 2n 6urnal3
>urnau +ur"e" %" a !ent"menteor negat"#e
Pentru iecare sec*iune marca*i inorma*ia care descrie cel mai -ine locul
2n care /) ala*i, ceea ce /) 2nurie, cum ace*i a*) +i dac) considera*i c)
a*i reac*ionat !otri/it3
l:~
C:ndO
"ata
"iminea*a
Seara
La !r:n,
?n centru La +coal) La s!ort Pe strad)
?ntre !rieteni
Cine/a a s!us ce/a r)ut)cios
Cine/a a )cut ce/a ne!otri/it
Eu am )cut ce/a ne!otri/it
Cine/a m&a a1resat i,ic
Cine/a s&a !urtat nedre!t cu mine Nu m&am com!ortat
!otri/it
UndeO
Ce s&a 2nt:m!latO
Cum am reac*ionatO
Am *i!at
Am 2n6urat Am lo/it
Am !lecat 2n 1ra-)
M&am certat cu !ersoana
Am aruncat cu ce/a
cine/a des!re uria mea
Am !lecat +i am /or-it cu
Mai t:r,iu m&am r),-unat
Comentarii
Lec,"a 0
Cum !' +acem +a,' !"tua,""or d"+"c"e pr"n rea(are
E@erci*iile de rela@are !ot s) a6ute o !ersoan) !entru a ace a*)
situa*iilor diicile3 Aceste te>nici !ot i olosite cu cei care au
realmente !ro-leme 2n a&+i controla uria, dar nu 2i aectea,) ma6or
!e cei din 6ur
l:~
OHIECTIVE
& reali,area unei liste cu E acti/it)*i !e care ele/ii le !reer)
!entru rela@are
& 2n/)*area te>nicii de res!ira*ie !round)
RES*RSE NECESARE
Inorma*ii des!re res!ira*ia !round)A !lan+a !e care s) scrie*iA
marGere3
?ntre-a*ii ele/ii4
a3 Ce este rela@areaO
-3 Cum /) rela@a*i c:nd sunte*i su!)ra*iO
c3 Care este metoda !reerat)O
d3 Crede*i c) dac) /&a*i i calmat 2ntr&o anumit) situa*ie ar i
ost mai -ineO
e3 "e ceO
Q Insista*i asu!ra a!tului c) este im!ortant s) 2n/e*e s) se
calme,e 2nainte de a r)s!unde unei !ro/oc)ri3 "ac) o
!ersoan) nu este calm) c:nd cine/a o su!)r) atunci
+ansele de a ace a*) situa*iei, olosindu&se de a!titudini
!ersonale, scad oarte mult3
Q Insista*i asu!ra a!tului c) una dintre metodele utile de a
r)s!unde uriei este rela@area3 Cere*i iec)rui ele/ s)
reali,e,e o list) cu !rinci!alele E acti/it)*i care 2l rela@ea,)3
Pentru ele/ii cu deicien*e, care nu citesc, reali,a*i c:te/a
desene re!re,entati/e3
E(erc","u 4&Te&n"ca rea('r"" pr"n re!p"ra,"a pro+und'
?ncerca*i s) /) asi1ura*i c) /) ala*i 2ntr&o 2nc)!ere lini+tit)3 Aminti*i
ele/ilor c) nu /or 1)si 2ntotdeauna -ucuria +i 8lu@ul9 , unui s!a*iu
lini+tit, 2ns) c) dac) /or e@ersa te>nica, acest lucru nu 2i /a mai
incomoda3
Amu,a*i&/) 2m!reun) /or-ind cu ele/ii des!re situa*iile 2n care /or
tre-ui s) se scu,e 2n a*a !roesorului, instructorului, altor
!ersoane !e care totu+i nu /or s) le 6i1neasc) +i s) 1)seasc) un
loc 2n care s) e@erse,e te>nica3 Nu !o*i !leca !ur +i sim!lu din a*a
!roesorului astel 2nc:t s!re e@em!lu !oate i olosit) scu,a 82mi
cer scu,e, 2ns) /a tre-ui s) m) duc la toalet)R9
l:~
Mul*i consider) c) !rin te>nica rela@)rii se reali,ea,) o conectare
!round) 2ntre minte +i cor!3 Teoriile emo*iilor !ro!un o
interac*iune str:ns) 2ntre starea emo*ional) +i conortul sau
disconortul i,iolo1ic3 C:nd o !ersoan) se 2nurie, sc>im-)rile
cor!orale conduc la o cre+tere a ritmului cardiac, a ritmului
res!irator, a tensiunii musculare, trans!ira*ie3 ?n aceste condi*ii
rela@area conduce la con+tienti,are, !erce!erea tensiunii
musculare, cre+terea a-ilit)*ii de a controla tensiunea, controlul
acti/it)*ii autonome .res!ira*ie, -)t)ile inimii, circula*ia s:n1elui
etc30, !recum +i a a-ilit)*ii de a controla acti/itatea co1niti/)3
Cre+terea a-ilit)*ii de a de,/olta aceste de!rinderi se relect) 2n
sc)derea tensiunii musculare, a irasci-ilit)*ii, a emo*iilor ne1ati/e,
a an@iet)*ii, 2n1ri6or)rii3 Res!ira*ia !round) este o te>nic) al)turi
de alte te>nici mai com!licate utili,ate de !roesioni+ti -ine
antrena*i3
'3 Ideal ar i ca ele/ii s) se ale 2ntr&o sal) conorta-il), lini+tit)3
Nu este !osi-il 2ntotdeauna la +coal) acest lucru3 Nu&i nimic,
s!une*i ele/ilor c) 2n aceste condi*ii ar i -ine s) 1)sesc)
totu+i un loc ce/a mai lini+tit, astel 2nc:t aceast) te>nic) s)
!oat) i e@ersat) ,ilnic !entru reducerea stresului3
#3 A+e,a*i&/) conorta-il !e un scaun, 2ntr&o !o,i*ie
conorta-il), cu m:inile +i !icioarele 2ncruci+ate3 S!re
e@em!lu, m:inile !ot i a+e,ate !e a-domen3
(3 Ins!ira*i aer 2n !ie!t num)r:nd !:n) la S, ad:nc, um!l:nd
stomacul cu aer3 Aten*ie, tr)1:nd aer 2n !ie!t, stomacul este
cel care 2+i /a m)ri /olumul, 2ncerca*i deci s) umla*i stomacul
o dat) cu res!ira*ia, !:n) c:nd a/e*i im!resia c) a/e*i o min1e
2n a-domen3
Nu umla*i toracele, !l)m:nii, ci a-domenul3
S3 E@!ira*i aerul 2ncet num)r:nd !:n) la +ase3
E3 Reali,a*i aceast) res!ira*ie de '$ ori !:n) c:nd sim*i*i c) /)
rela@a*i3 Pentru 2nde!)rtarea tensiunii 2ncerca*i acest e@erci*iu
,ilnic, tim! de '$&'E minute3
Lec,"a 5
Ge!t"onarea +ur"e"
O;"ect"#e<
$ Identiicarea !a+ilor im!lica*i 2n !rocesul de 1estionare a uriei
l:~
PAI PENTR* A CONTROLA /*RIA
?ncerca*i s) oeri*i iec)rui ele/ aceast) list) !e care s) o anali,e,e
+i s) o comenta*i 2m!reun)3 ?i /a a6uta ca din c:nd 2n c:nd s)
re/ad) aceste comentarii +i s)&+i ree/alue,e atitudinea3
M Decan%ator< Orice 2*i ace cine/a a/:nd dre!t consecin*)
na+terea sentimentului de urie3
Q Interpretare< Procesul de 1:ndire asu!ra a ceea ce *i s&a
2nt:m!lat +i deci,ie asu!ra a ceea ce 2nseamn)3
Q Reac,"e emo,"ona' NFurie04 Un r)s!uns la un e/eniment care 2*i
inluen*ea,) starea de s!irit3
Q Dec"7"e< A ace o ale1ere, -a,at) !e intre!retarea ta, des!re ce
ac*iune /ei 2ntre!rinde3
Q Comportament< Punerea 2n !ractic) a deci,iei !e care ai luat&o3
Q Con!ec"n,a< Re,ultatele directe ale com!ortamentului t)u3
PAII /*RIEI
>oc de ro cu ee#""6 Pre,enta*i ele/ilor un scenariu !e care 2l
a/e*i sau lasa*i&i s) 2+i de,/olte !ro!riul scenariu .C:t mai sim!lu,
nu le s!une*i co!iilor ce s) ac)3 "a*i&le un conlict, dou) !ersona6e
, iar a!oi l)sa*i&i s) im!ro/i,e,e03 Forma*i diade sau 1ru!e de trei
ele/i, ru1:ndu&i s) inter!rete,e un 6oc de rol !entru un e@em!lu
!o,iti/, olosind a-ilit)*ile de control a uriei3
D"!cu,"e<
"u!) ce !artici!an*ii au reali,at 6ocurile de rol, selecta*i unul din
scenariile !re,entate !entru discu*ia 2n 1ru!ul reunit3
ntre;'r" pentru d"!cu,"e<
Q Cum a mersO
Q "e ce a ie+it a+aO
Q Ce a-ilit)*i a*i olositO
-ode pentru !cenar"u<
46 Decan%ator< 0cum dou zile te chinuiau nite probleme
personale pe care simeai c nu le poi discuta cu nimeni de
frica c alii le"ar putea afla. +el mai bun prieten al tu te"a
convins s vorbeti despre asta i a promis c va ine secretul.
3ocmai ai auzit din ntmplare dou persoane care discutau
despre problema ta.
06 Interpretarea< &ncepi s te ntrebi cum au aflat i cine le"a spus.
,e masur ce te gndesti la asta realizezi c singura persoan
creia i"ai spus este cel mai bun prieten al
tu.
l:~
56 Reac,"a emo,"ona'< 3e cuprinde un sentiment care te
scrbete pe msur ce realizezi c prietenul tu cel mai bun le"a
spus. 3e simi trdat de cel mai bun prieten. ,e msur ce te
gndeti la ceea ce se va ntmpla cu reputaia ta, acum c
secretul este cunoscut, devii din ce n ce mai furios.
?6 Dec"7"a< &n febra momentului decizi c trebuie s faci ceva chiar
acum n legatur cu asta. $ti att de furios nct decizi s te duci
s l bai mr pe prietenul tu.
@6 Comportamentu< &l vezi pe prietenul tu n clas. 0lergi spre el
i l trnteti cu putere de un dulap. 0poi i dai o palma i ncepe
btaia.
E6 Con!ec"n,a< 3u i prietenul tu suntei suspendai din coala
pentru c v"ai btut i cel mai bun prieten al tu devine dumanul
tu.
"iscuta*i e@em!lul de mai sus cu 1ru!ul +i accentua*i urm)toarele
as!ecte4
M Interpretarea este un !roces automat +i acti/ care se -a,ea,)
!e un num)r de actori inclu,:nd e@!erien*ele trecute,
circumstan*ele de moment +i starea de s!irit3 .C:nd min1ea l&a
lo/it !e co!il, el a 2nce!ut automat s) se 1:ndeasc) la semniica*ia
acestui a!t3 Co!ilul !utea sa intre!rete,e e/enimentul 2n # moduri4
.'0 a ost un accident sau .#0 a ost aruncat) inten*ionat30
Q Inter!retarea ele/ului /a determina reac*ia sa emo*ional) .de e@3
urie, indieren*), ric), etc0
Q Ras!unsul ele/ului 2n !lan com!ortamental la uria sa este
!rodusul unei dec"7""3 Aceasta deci,ie a!are adesea at:t de ra!id
2nc:t cei 2n cau,) nu sunt con+tienti c) ei iau o deci,ie3 Oricum,
este im!ortant ca ele/ii s) recunoasc) a!tul c) ei iau o deci,ie 2n
modul 2n care /or r)s!unde la urie3
Q Comportamentu ele/ului !roduce consecin*e at:t !e termen
scurt c:t +i !e termen lun13 Multe dintre aceste consecin*e sunt
e/idente .de e@4 sanc*iune disci!linar) sau o-*inerea a ceea ce
/rea0 sau mai !u*in e/idente .de e@4 re6ectarea din 1ru!ul de
cole1i, rela*ii !roaste 2ntre ele/i +i !roesori etc303 Este im!ortant ca
ele/ii s) ie con+tienti de con!ec"n,ee com!ortamentelor lor3
D"!cu,"" pr"#"nd a;""t',"e de ge!t"onare a +ur"e"
E(empu< 0ici sunt o serie de e%emple de lucruri pe care le poi
face pentru a te a'uta s"i gestionezi furia. -esi poi utiliza toate
aceste abiliti n orice moment cnd te simi furios, ele lucreaz
cel mai bine atunci cnd le foloseti la pasul potrivit descris n
modelul furiei. &n primul rnd vom descrie fiecare abilitate i
Proiect inantat din /ondu
Soc"a European !rin
Pro1ramul O!erational
Sectorial "e,/oltarea
Resurselor Umane #$$%&#$'(
FON"UL SOCIAL EUROPEAN
Investeste in
OAMENI
I
tiderulComuntcar "irecte
3!
) Sa#at" Cop"""
MINISTER
UL
EDUCATlE
J
MINISTER
UL
EDUCAT1
Ef
/onduSoc"a In!trumenteStructu *NI*NEA G*VERN* RO-ANIEI
-INISTER* -*NCII.
/A-IEI
momentul la care este cel mai bine de folosit, apoi vom aplica
aceste deprinderi pe un e%emplu.
Q Num'r'toarea "n#er!' de a 41 a 43 Metoda !oate i
a!licat) 2n 1:nd sau cu /oce sc),ut)3 Este mult mai
eicient) dac) se olose+te 2n !rimele momente c:nd
ele/ul o-ser/) c) se ener/ea,) N!tad"u reac,"e"
emo,"onae03 Acest) metod) oer) ele/ului tim!
!entru a se 1:ndi asu!ra situa*iei3
Q Decara,"" DAC3AT*NCI !resu!une ca ele/ul s) 2+i
ima1ine,e ce s&ar 2ntam!la dac) ar ace ce/a3 Poate
i util) c:nd deci,i ce s) aci !e mar1inea unei situa*ii
sau !ro-leme N!tad"u dec"7"e"03 Aceste airma*ii
a6ut) s) aci ale1eri mai -une a6ut:ndu&i !e ele/i s)
2n*elea1) consecin*ele ac*iunilor sale3
Q -onoogu 2nseamn) c) 2*i s!ui *ie 2nsu*i lucrurile !e
care un -un !rieten *i le&ar s!une !entru a te calma4
Ncalmea,)&te9, NIa&o u+or9 sau NNu !une la inima93
Este util) atunci c:nd ele/ul se al) 2n !rimele
momente 2n care o-ser/) c) este urios .!tad"u
reac,"e" emo,"onaeO6 Sco!ul s)u este de a a6uta
ele/ul s) se calme,e3
Q Auto3e#auarea 2nseamn) c) te 1:nde+ti asu!ra a
ceea ce /rei s) o-*ii dintr&o situa*ie +i care este cel
mai -un mod de a o-*ine3 ?*i olose+te cel mai -ine
atunci c:nd deci,i ce s) aci 2n le1atur) cu o situa*ie
sau cu o !ro-lem) .etapa dec"7"e"O6 Sco!ul ei este
de a te a6uta s) +tii ceea ce /rei s) o-*ii dintr&o
anume situa*ie3
/"%a de ucru pe ge!t"onarea +ur"e"
"escrie o situatie recenta la care ai asistat sau 2n care ai ost
im!licat, situa*ie care s) se reere la cine/a care a de/enit urios3
Fii si1ur c) inclu,i iecare !as al modelului uriei 2n descrierea ta4
l:~
Proiect inantat din
/ondu Soc"a
European !rin
FON"UL SOCIAL
4)4)
Sa#at"
Investeste )
Resurselor Umane #$$%&#$'( I
Sectorial
tiderulComuntcar
Etic>etea,a&ti descrierea olosind !asii modelului uriei indicati mai
6os3
Plasea,a numarul iecarui !as in locul adec/at in cadrul descrierii
tale3
'3 "eclan+ator
#3 Inter!retare
(3 Reac*ie emo*ional)
S3 "eci,ie
E3 Com!ortament
<3 Consecin*a
Folosin1 a-ilit)*ile 2n/)*ate !entru 1estionarea uriei, !reci,ea,)
care dintre ele ar i !utut i olosite in situa*ia !e care ai descris&o +i
discut) cum ar i !utut i ele olosite3
Solicita*i ele/ilor s) /) dea e@em!le de situa*ii c:nd s&au 2nuriat +i
care anume a ost lucrul care le&a !ro/ocat uria3
l:~
Solicita*i ele/ilor s) /) dea e@em!le de com!ortamente a1resi/e
care a!ar ca r)s!uns la emo*ia de urie3
>OC*RI PENTR* CONTROL*L /*RIEI
46 Aegerea +ur"e"
Unii oameni e@!lodea,) c:nd sunt urio+i, 2n tim! ce al*ii *in 2n ei +i
las) uria s) 2i macine3 Unii ier- iar al*ii de/in reci ca 1>ea*a3 "e la
o e@!rem) la alta este im!ortant !entru ele/i s) !ri/easc) s!re ei
+i s) recunoasc) cum 2*i 1estionea,) uria3 Acest) acti/itate 2i
a6ut) !e ele/i s) de/in) con+tien*i de ale1erile !e care le ac3
O;"ect"#e
$ Identiicarea te>nicilor de 1estionare eicient) a uriei3
Procedura
Citi*i urm)toarea list) de situa*ii 1ru!ului de ele/i +i solicita*ile s)
alea1) una din aceste /ariante care li se !otri/e+te mai -ine3
"elimita*i o !arte din sala de clas) !entru iecare o!*iune .2ntr&o
!arte sau cei cu A, 2n !artea o!us) cei cu H03
"u!) ce /ariantele sunt citite +i ele/ii ale1, solicita*i&le s) e@!lice
de ce au ales alternati/a res!ecti/)3 A!oi reuni*i 1ru!ul la loc +i
trece*i la urm)torul set de o!*iuni3
CBnd e%t" +ur"o!. e%t" ca unG o666666
cut"e de COCA COLA ;"ne ag"tat'
ac
c"ocan
$not'tor
+aut
+r"ptur'
t"gru
a#'
D"!cu,""
$ "e ce ai ales acest r)s!unsO
$ Cre,i c) ceilal*i oameni din 1ru! au )cut ale1eri corecteO
$ Cre,i c) /arianta !e care ai ales&o este cea mai -un)O
l:~
-oduu V3 Recunoa%terea %" ge!t"onarea comportamenteor
agre!"#e
Lec,"a 4
R"d"cu"7at %" re!p"n!
O;"ect"#
S) 2n/e*e modalit)*i adec/ate de a ace )*) ridiculi,)rii +i
res!in1erii
-ater"ae
Po/estea Ridiculi,at +i Res!ins
Creion +i oaie de >:rtie !entru acti/itatea de olloJ&u!3
Procedur'
Cere*i ele/ilor s) ridice m:na dac) una din situa*iile li s&au
2nt:m!lat +i lor4
Cine/a a r:s de modul 2n care ar)*i
Cine/a a r:s de modul 2n care um-li, u1i, mer1i, danse,i,
arunci sau !rin,i3
Cine/a *i&a s!us c) elBea nu /rea s) ie !rieten) cu tine
niciodat)3
Cine/a *i&a s!us c) nu te !lace
Cine/a *i&a s!us c) e+ti ur:tB) +i miro+i ur:t3
"iscuta*i cu ele/ii des!re a!tul c) mul*i dintre ei au tr)it e@!erin*a
de a i res!ins sau ridiculi,at de c)tre al*ii3 Solicita&*i ele/ilor s)
identiice cu/inte care descriu modul 2n care se simt c:nd tr)iesc
aceste e@!erin*e3
Ci*i*i !o/estea &Ridiculi,at +i res!ins sau solicita*i co!iii s) o
citeasc) iecare 2n 1:nd3
"iscuta*i !e mar1inea !o/e+tii !e -a,a 2ntre-)rilor de con*inut +i a
celor !ersonali,ate3
R"d"cu"7at %" re!p"n!
l:~
Maria este ele/) 2n clasa a VII3 Ea 2+i ser/e+te !ac>e*elul !e >olul
+colii 2m!reun) cu Marta +i !ri/esc 2m!reun) !e 1eam la ceilal*i
ele/i care alear1) !rin curtea +colii3 Ele a!roa!e c) terminaser) de
m:ncat c:nd Carolina a a6uns 2n dre!tul lor3
& Maria de ce stai cu raiera astaO a 2ntre-at&o Carolina uit:ndu&se
la Marta3 Nu +tii c) e o mare mincinoas) +i tri+ea,)O "e ce !reeri
s) stai cu ea c:nd ai !rieteni mai -uniO Pe l:n1) asta este +i un
NPici9 2n clasa a V&a3 "e ce 2*i !ier,i tim!ul cu co!iiiO
Maria era +ocat) c) aceast) eti*), Carolina !utea s) s!un) a+a
ce/a3 S&a uitat la Marta +i a o-ser/at c) a/ea lacrimi 2n oc>i3 Maria
nu +tia ce s) ac) sau ce s) s!un)3 Pe Marta nu o +tia de !rea
mult tim!, dar ele 2m!reun) erau !artenere la clu-ul de !ictur)3
Maria nu o /),use !e Marta tri+:nd, +i nu a/ea nici un moti/
!entru care s) cread) c) ea minte3 ?n !lus, nu 2n*ele1ea de ce
Carolina ar s!une acele lucruri des!re ea3
Cu toate acestea Maria +tia cum este s) ii 2n situa*ia Martei3 Anul
trecut, trecuse +i ea !rintr&o e@!erien*) asem)n)toare3 Maria nu
1re+ise cu nimic, din c:te 2+i amintea ea, dar dintr&o dat) unul din
cole1ii ei a 2nce!ut s) o stri1e cu dierite nume .s) 2i !un) !orecle0
+i i&a s!us c) nu are /oie s) /in) s) se 6oace !e terenul de s!ort
du!) ore3 C:nd Maria i&a s!us mamei des!re ce s&a 2nt:m!lat,
mama i&a s!us c) lucrurile acestea se 2nt:m!l) c:teodat) 2n
clasele V&a, VI&a, VII&a, !entru c) co!iii nu se 1:ndesc 2nainte la
modul 2n care se simte o alt) !ersoan) dac) i se s!un aceste
lucruri3 ?n !lus, mama i&a e@!licat Mariei c) la aceast) /:rst) co!iii
de/in 1elo+i unii !e al*ii, se tem c) cine/a !oate s) ie 2ndr)1it mai
mult de ceilal*i cole1i sau de !roesori, au >aine mai rumoase,
sunt a!recia*i mai mult de ceilal*i3 ?n consecin*), !entru a se sim*i
mai -ine ace+ti co!ii 2ncearc) s) r)neasc) !e altcine/a, !rin a&i
res!in1e +i ridiculi,a3
Mama Mariei a 2n/)*a*&o !e Maria c) dac) r)s!unde cu aceea+i
moned) nu 2+i /a re,ol/a !ro-lemele3 Fa!tul c) cine/a se
com!orta 2n acest el cu ea nu 2nseamn) c) +i ea tre-uie s) ac)
la el3 Ce ma" potr"#"t ucru pe care ar putea !'3 +ac' ar +" !'
!e oprea!c' %" !' !e $ntre;e dac' ucur"e pe care e !pune
ace coeg de!pre a ea !unt ade#'rate6 "ac) ceea ce se s!une
des!re ea nu este ade/)rat atunci cu/intele nu !ot s) o r)neasc)
dec:t dac) ea las) s) se 2nt:m!le acest lucru3
Maria a 2n*eles ce i&a s!us mama ei, dar se sim*ea 2n continuare
trist)3 Ea nu !utea s) 2n*elea1) de ce ar 2ncerca cine/a s) 2i ac)
a+a ce/a !entru c) ea nu 2ncercase s) se Ndea mare9 sau s) ac)
Proiect inantat din /ondu
Soc"a European !rin
Pro1ramul O!erational
Sectorial "e,/oltarea
Resurselor Umane #$$%&#$'(
FON"UL SOCIAL EUROPEAN
Investeste in
OAMENI
I
tiderulComuntcar "irecte
44
) Sa#at" Cop"""
MINISTER
UL
EDUCATlE
J
MINISTER
UL
EDUCAT1
Ef
/onduSoc"a In!trumenteStructu *NI*NEA G*VERN* RO-ANIEI
-INISTER* -*NCII.
/A-IEI
!e 1ro,a/a3 Maria 2+i aminte+te c) nu a s!us lucruri ur:te des!re
nimeni3 Ea se sim*ea trist) +i conu,) +i a mers 2n cele din urm) s)
/or-easc) cu consilierul +colii3
Consiliera a ascultat cu aten*ie tot ceea ce i&a !o/estit Maria +i i&a
cerut s) !un) o !alm) !e mas)3 A!oi i&a cerut Mariei s) ridice !e
r:nd c:te un de1et +i s) identiice !entru iecare de1et lucruri care
*in de !ersoana ei +i 2i !lac sau !lac altora .!)rin*i, !roesori,
!rieteni etc03 "u!) ce a !reci,at cinci lucruri care&i !lac sau !lac
altora, consiliera a !us&o !e Maria s) str:n1) !umnul +i s) 2l *in)
2n a*)3 I&a e@!licat Mariei c) acolo sunt calit)*ile ei !e care nu i le
!oate lua nimeni, indierent de c:t de mul*i co!ii ar ridiculi,a&o sau
ar res!in1e&o3 ?n !lus, i&a s!us Mariei c) data /iitoare c:nd i se /a
mai 2nt:m!la un lucru asem)n)tor, s) 2+i reaminteasc) lista +i s)
ridice !umnul !entru a&+i reaminti de calit)*ile sale, c>iar dac) unii
cole1i nu cred asta3 Consiliera i&a mai e@!licat c) uneori cole1ii nu
con+tienti,ea,) c) ceea ce ac ei r)nesc !e ceilal*i3 Noi nu !utem
s) control)m com!ortamentul celorlal*i dar cu si1uran*) +tim c)
am 2nr)ut)*i situa*ia dac) r)s!undem la a1resi/itate cu
a1resi/itate3
Consiliera i&a mai s!us Mariei c) uneori aceste situa*ii se re,ol/)
re!ede, iar alteori de/in mai com!licate +i atunci tre-uie s) ac)
ce/a mai mult ca s) le re,ol/e3
Pentru a re,ol/a cu triste*ea, consiliera a a6utat&o !e Maria s)
identiice solu*ii de !etrecere a tim!ului li-er, im!lic:ndu&se 2n
acti/it)*i !l)cute !entru a alun1a triste*ea3 Maria i&a s!us c) se /a
1:ndi la to*i oamenii care i&au s!us c) o !lac +i i&au s!us lucruri
rumoase 2n loc s) se mai 1:ndeasc) la cei care 2i s!un lucruri
ur:te3
Si astel, 2n tim! ce st)tea cu noua ei !rieten), Maria +i&a amintit
cum a ost e@!erin*a tr)it) de ea anul trecut3 I&a s!us Martei ceea
ce consiliera i&a s!us +i ei anul trecut, 1:ndindu&se c) acest lucru
o /a a6uta3 I&a mai s!us c) cu c:t se /a 1:ndi mai mult la acest
e/eniment, cu at:t /a i mai neericit) +i astel i&a su1erat s)
mear1) 2n !au,) +i 1)seasc) s) ac) ce/a 2m!reun)3 "ac)
celelalte ete nu doreau s) se 6oace 2m!reun) cu ele, !ierderea
era a lor3 Ele cu si1uran*) /or 1)si ce/a de )cut +i nu /or sta +i
nici nu /or i neericite din aceast) cau,)3
ntre;'r" de con,"nut
Cine s&a sim*it ridiculi,at +i res!ins 2n !o/estireO
Ce a a6utat&o !e Maria atunci c:nd a ost tratat) 2n acest modO
"e ce crede*i c) Carolina a tratat&o 2n acel mod !e MartaO
Proiect inantat din /ondu
Soc"a European !rin
Pro1ramul O!erational
Sectorial "e,/oltarea
Resurselor Umane #$$%&#$'(
FON"UL SOCIAL EUROPEAN
Investeste in
OAMENI
I
tiderulComuntcar "irecte
4)
) Sa#at" Cop"""
MINISTER
UL
EDUCATlE
J
MINISTER
UL
EDUCAT1
Ef
/onduSoc"a In!trumenteStructu *NI*NEA G*VERN* RO-ANIEI
-INISTER* -*NCII.
/A-IEI
Ce !)rere a/e*i des!re modul 2n care Maria s&a com!ortat a*) de
MartaO
"ar des!re modul 2n care s&a com!ortat MartaO
ntre;'r" de per!ona"7are
S&a com!ortat /reodat) cine/a cu /oi a+a cum s&a com!ortat
Carolina cu Maria +i cu MartaO "ac) da, cum /&a*i sim*itO
V&a*i com!ortat /reodat) cu cine/a 2n elul 2n care Carolina s&a
com!ortat cu MartaO "ac) da, de ce crede*i c) a*i )cut acest
lucru +i cum /&a*i sim*it c:nd a*i )cut acest lucruO
"ac) a*i i ridiculi,a*i sau res!in+i cum a*i reac*iona 2n aceste
situa*iiO
Crede*i c) /reuna din ideile !e care Maria le&a 2m!)rt)+it Martei ar
unc*iona 2n ca,ul /ostruO Ce altce/a a*i !utea ace !entru a ace
a*) situa*iilor 2n care ceilal*i /&ar ridiculi,a sau res!in1eO
Act"#"tatea de /ooF3up
Cere*i ele/ilor s) scrie un articol cu saturi !entru un a+a ,is N,iar
local9 sau re/ista +colii, 2n care s) e@!un) idei des!re modul 2n
care un ele/ !oate s) ac) a*) situa*iilor dac) este res!ins sau
ridiculi,at3 Pentru ele/ii care au talent la desen acest articol !oate
i )cut su- orma -en,ilor desenate3
Lec,"a 0
A nu acorda aten,e" tac&"n'r"or
O;"ect"#e
S) identiice com!ortamente !ersonale care !ot conduce la
e@cludere, tac>inare sau e/alu)ri ne1ati/e
S) identiice modalit)*i alternati/e de a 1:ndi, a sim*i +i a se
com!orta atunci c:nd sunt e@clu+i, tac>ina*i sau e/alua*i
ne1ati/
S) recunoasc) c) modul 2n care cine/a 2+i controlea,)
1:ndirea aectea,) modul 2n care acea !ersoan) simte +i se
com!ort) 2n situa*iile de conlict3
-ater"ae
Fi+) de lucru
K:rtie +i creion !entru acti/itatea de olloJ&u!
Procedur'<
'3Introduce*i acest) acti/itate cer:nd ele/ilor s) note,e !e o oaie
de >:tie urm)toarele as!ecte4
O situa*ie 2n care au ost e@clu+i, tac>ina*i sau e/alua*i
ne1ati/ de c)tre cole1i
Proiect inantat din /ondu
Soc"a European !rin
Pro1ramul O!erational
Sectorial "e,/oltarea
Resurselor Umane #$$%&#$'(
FON"UL SOCIAL EUROPEAN
Investeste in
OAMENI
l:~
I
tiderulComuntcar "irecte
46
) Sa#at" Cop"""
MINISTER
UL
EDUCATlE
J
MINISTER
UL
EDUCAT1
Ef
/onduSoc"a In!trumenteStructu *NI*NEA G*VERN* RO-ANIEI
-INISTER* -*NCII.
/A-IEI
Modul 2n care s&au sim*it 2n le1)tur) cu acea situa*ie
Modul 2n care au )cut a*) situa*iei
"ac) au a/ut /reo contri-u*ie la declan+area
com!ortamentelor de tac>inare din !artea celorlal*i .ei au
2nce!ut tac>inarea, !oreclirea etc0
#3"iscuta*i !e -a,a mai multor e@em!le !e care ele/ii le&au oerit,
)c:nd reerire la emo*ii +i la modul 2n care ei au reac*ionat 2n
acele situa*ii3 "iscuta*i des!re com!ortamentele care ar !utea s)
declan+e,e reac*ii a1resi/e din !artea celorlal*i3 "e e@em!lu, dac)
un ele/ !orecle+te un cole1 cre+te !ro-a-ilitatea de a i se
r)s!unde cu o !orecl)3
?ncura6a*i o discu*ie des!re ceea ce ele/ii !ot +i nu !ot controla 2n
rela*iile cu ceilal*i cole1i3 Ei 2+i !ot controla !ro!riul com!ortament
.e@3 s) nu ini*ie,e nici un act a1resi/ +i s) nu r)s!und) a1resi/ la
ac*iunile a1resi/e ale celorlal*i, 2ndre!tate asu!ra lor0, dar ei nu !ot
controla ceea ce ceilal*i cole1i ale1 s) ac)3
(3 Solicita*i ele/ilor s) lucre,e !e !erec>i3 Partenerii au sarcina de
a citi situa*iile de !e i+) +i de a oeri r)s!unsurile adec/ate3
S3 "iscuta*i r)s!unsurile date !e i+a de lucru identiic:nd 2n !rimul
r:nd orice com!ortament declan+ator care ar i !utut determina
reac*ia com!ortamental)3 "iscuta*i cu ele/ii des!re a!tul c) ei au
controlul asu!ra !ro!riilor lor com!ortamente c>iar dac) tre-uie s)
r)s!und) la com!ortamentele declan+atoare ale altora3 Utili,a*i
urm)toarea e@!lica*ie ca modalitate de a ilustra modul 2n care
ele/ii 2+i !ot controla !ro!riul com!ortament c>iar dac) ei nu !ot
controla ceea ce ac sau s!un ceilal*i ele/i3
4ri de cte ori cineva face ceva care v enerveaz, v
supr sau v irit, putei face alegeri. ,utei reaciona la fel,
comportament care de regul declaneaz o alt reacie de
la acea persoan sau putei s i facei fa pe cont propriu.
-e e%emplu s presupumen c cineva vine la voi i v pune
o porecl. 5"ai putea spune n gnd 67unt eu ceea ce spun
ei c sunt 87i chiar dac a fi acest lucru nseamn c nu
sunt bun de nimic 8 9a ce m a'ut s l lovesc 8 +are sunt
celelalte opiuni pe care le am86
:ndind lucrurile n acest manier vei vedea c nu vei mai
fi att de suprat. 0sta nu nseamn c trebuie s v plac
cnd oamenii v tachineaz, v evalueaz negativ sau v
e%clud, dar nici nu nseamn c trebuie s reacionai n
moduri care ar putea s nruteasc situaia.
<3Solicita*i ele/ilor s) alea1) dou) e@em!le de !e i+) +i s)
identiice !entru iecare situa*ie ce ar i !utut ei s)&+i s!un) !entru
a se lini+ti3
Proiect inantat din /ondu
Soc"a European !rin
Pro1ramul O!erational
Sectorial "e,/oltarea
Resurselor Umane #$$%&#$'(
FON"UL SOCIAL EUROPEAN
Investeste in
OAMENI
l:~
I
tiderulComuntcar "irecte
4*
) Sa#at" Cop"""
MINISTER
UL
EDUCATlE
J
MINISTER
UL
EDUCAT1
Ef
/onduSoc"a In!trumenteStructu *NI*NEA G*VERN* RO-ANIEI
-INISTER* -*NCII.
/A-IEI
Fiecare !artener !re,int) c:te o situa*ie 1ru!ului mare3
A nu acorda aten,"e tac&"n'r"or
/"%a de ucru
#nstruciuni: citii fiecare situaie, discutai"le mpreun cu
partenerul vostru, dup care completai spaiile libere.
S"tua,"a 4
'aria st sin(ur n curtea colii. )ou cole(e trec pe l*n(
ea i i spun pe un ton ridicat c ele nu o vor n apropierea lor
pentru c este prost mbrcat i le este ruine cu ea.
ntre;'r"
A )cut Maria ce/a care le&ar i !utut determina !e cele dou)
cole1e s) se com!orte astelO
"ac) da, ce anume a )cut
eaO
Poate Maria s) controle,e ceea ce 2i s!un aceste cole1eO
"ac) da, cum
anumeO
Poate Maria s) 2+i controle,e modul 2n care s) reac*ione,e
a*) de aceste cole1eO
"ac) da,
cumO
S"tua,"a 0
Cornel i+a terminat lucrarea la matematic iar profesoara i+a
spus c a rezolvat bine problemele. Cole(a lui de banc nc
mai scrie la lucrarea ei. Cornel se ntoarce spre ea i i spune
,-a. /a. /a. am terminat naintea ta. i le+am fcut i bine01
Cole(a lui de banc i+a spus ,'are scofal0 )ata trecut ai
luat o not mic. aa c nu eti aa de detept precum crezi1
ntre;'r"
l:~
Proiect inantat din
/ondu Soc"a
European !rin
FON"UL SOCIAL
)3)3
Sa#at"
Investeste )
Resurselor Umane #$$%&#$'( I
Sectorial
tiderulComuntcar
A )cut Cornel ce/a care ar i !utut s) o determine !e cole1a
lui s) se com!orte astelO
"ac) da, ce anume a )cut
elO
Poate cole1a lui Cornel s) controle,e ceea ce Cornel 2i
s!uneO
"ac) da, cum
anumeO
Poate Cornel s) controle,e ceea ce el
aceO
"ac) da,
cumO
S"tua,"a 5
/""p !e u"t' a TV "ar +ratee !'u ma" mare a #en"t %" $ncepe !'
!e ege de e6 /""p %"3a p"erdut r';darea %" "3a tra! un pumn
+rateu" !'u6
ntre;'r"
A )cut ratele lui Fili! ce/a care l&ar i !utut determina !e
Fili! s) se com!orte astelO
"ac) da, ce anume a )cut
elO
Poate Fili! s) controle,e ceea ce ace ratele s)uO
"ac) da, cum
anumeO
l:~
Poate Fili! s) controle,e ceea ce el
aceO
"ac) da,
cumO
S"tua,"a ?
2er(iu ateapt la r*nd s cumpere ceva de la c/iocul din
curtea colii iar 'atei a venit i l+a mpins din calea lui.
spun*nd c protii trebuie s stea la captul r*ndului.
ntre;'r"
A )cut Ser1iu ce/a care l&ar i !utut determina !e Matei s)
se com!orte astelO
"ac) da, ce anume a )cut
elO
Poate Ser1iu s) controle,e ceea ce ace MateiO
"ac) da, cum
anumeO
Poate Ser1iu s) controle,e ceea ce el
aceO
"ac) da,
cumO
D"!cu,""
ntre;'r" de con,"nut
Crede*i c) !ute*i controla, de o-icei, modul 2n care ceilal*i se
com!ort) cu /oiO E@ist) situa*ii 2n care com!ortamentul
/ostru 2i !oate inluen*a !e al*ii s) se com!orte 2ntr&un
anume elO "ac) da, a/e*i control asu!ra a ceea ce ace*iO
l:~
Proiect inantat din
/ondu Soc"a
European !rin
FON"UL SOCIAL
))))
Sa#at"
Investeste )
Resurselor Umane #$$%&#$'( I
Sectorial
tiderulComuntcar
Tre-uie s) lua*i 2n serios +i s) a/e*i 2ncredere 2n ceea ce al*ii
/) s!un c:nd /) tac>inea,) sau /) e/aluea,) ne1ati/O
ntre;'r" de per!ona"7are
V) su!ara*i sau /) ener/a*i dac) cine/a /) e/aluea,)
ne1ati/, /) tac>inea,) sau /) e@cludeO
Cum crede*i c) /&ar a6uta /or-irea cu sine !entru a ace a*)
unor situa*ii de acest 1enO
E@ist) ce/a 2n modul /ostru de com!ortare care tre-uie
sc>im-at astel 2nc:t s) e@iste !osi-ilit)*i mai mici !entru a
declan+a o reac*ie din !artea altoraO "ac) da, care este
acest com!ortament, +i cum 2l /e*i sc>im-aO
Act"#"tate de /ooF3up
?m!)r*i*i ele/ii 2n 1ru!uri mici +i su1era*i&le s) in/ente,e scenete
!entru a ilustra !ro-eleme tratate 2n acest) acti/itate3
O;"ect"#<
Lec,"a 5
Anali,a unor studii de ca, +i strucurarea unor recomand)ri !entru
!re/enirea -ullin1ului 2n +coli
Ca7u Eena L ca!a a P3a
C:nd o cole1) de clas) a Elenei a 2m!ins&o, ea a cre,ut c) este
/or-a de un 6oc +i a 2m!ins&o la r:ndul ei3 ?nainte de acest e!isod
circulau ,/onuri 2n le1)tur) cu com!ortamentul Elenei, 2ns) du!)
acest e!isod aceste ,/onuri au 2nce!ut s) se 2nmul*easc)3 Pare&
se c) anumite ete au 2nce!ut s) s!un) des!re ea c) este o
-)t)u+)3
?nainte de asta, oricum, Elena a/ea o !roast) re!uta*ie3 ?n acela+i
tim!, un 1ru! de ete au 2nce!ut s) o urm)reasc) +i s) o
>)r*uiasc), s) o tac>ine,e +i s) o c>eme su- tot elul de !orecle3
O !arte din !roesori au dat cre,are ,/onurilor care circulau !e
seama Elenei, acu,:nd&o de -ullUism3 A ost trimis) o notiicare
acasa !)rin*ilor Elenei care&i a/erti,a 2n le1)tur) cu
com!ortamentul a1resi/ al Elenei3
C:nd 2ntr&o ,i una dintre !roesoarele Elenei a /),ut&o !e aceasta
!e coridor 2ncon6urat) de 1ru!ul de ete care o tac>inau,
!roesoara a stri1at la Elena s) le lase 2n !ace !e celelalte ete,
acu,:nd&o c) le a1resa3
l:~
Incidentul a ost ra!ortat directorului, iar atunci cand acesta a
c>emat&o 2m!reun) cu !)rin*ii s) discute des!re ce s&a 2nt:m!lat,
Elenei i&a ost destul de 1reu s) 2i con/in1) c) de a!t era /ictima3
Elena a 2ncercat s) le e@!lice cum a ost >)r*uit) )r) mil) de
cole1ele ei, urm)rit) +i umilit), +i c) nu a +tiut cum s) reac*ione,e,
dar c) nu a ost 2n mod si1ur ea cea care le&a a1resat !e
ete3"oamna !roesoar) a 2n*eles 1re+it3
Acest 1ru! de ete au continuat s) o >)r*uiasc) +i s) o a1rese,e 2n
acela+i mod !u*in e/ident4 teleon:ndu&i 2n mod a-u,i/ cu num)r
ascuns, amenin*:nd&o !e Elena, 2m!in1:nd3o +i lo/ind&o c:nd nu
era nimeni de a*) s) le /ad)3
Acum este a doua oar) c:nd doamna !roesor ra!ortea,) o a
doua situa*ie 2n care Elena i s&a !)rut ostil) la or)3 Elena nea1)
orice acu,a*ie3 S!une c>iar c) cole1ele ei au creat un site Je-
unde !ostea,) minciuni des!re ea3
Ca7u V"ctor L ca!a a 23a
Intr&o ,i, intorc:ndu&se de la +coal), Victor a trecut !e l:n1) un
1ru! de -)ie*i, iar unul dintre ei l&a scui!at3 Victor s&a intre-at dac)
nu a ost un accident !entru c) nimeni nu a ,is nimic3 "ar ,iua
urm)toare s&a 2nt:m!lat acela+i lucru4 acela+i 1ru! de -)ie*i a
trecut !e l:n1) el, acela+i -)iat l&a scui!at +i nimeni nu a ,is nimic3
Victor +i&a dat seama c) nu a ost /or-a de un accident3 C:nd a
a6uns acas) i&a s!us mamei, iar mama sa a sunat acas) la -)iatul
care 2l scui!ase3 R)s!un,:nd la teleon tat)l -)iatului, acesta 2i
s!une mamei, c) de -un) seam) Victor l&a !ro/ocat cu ce/a,
2nc>i,:ndu&i teleonul 2n nas3
l:~
Cap"tou 06 -anagementu comportamenta a ca!'
I6 Cum putem "nter#en" $n reducerea comportamenteor agre!"#e:
Inter/en*ia eicient) !entru sto!area com!ortamentelor a1resi/e 2n
conte@tul clasei concomitent cu 2n/)*area unor alternati/e
com!ortamentale adec/ate +i acce!tate social, !resu!une !arcur1erea
mai multor eta!e4
'3 O-ser/area com!ortamentului ele/ilor,
#3 O!era*ionali,area com!ortamentului a1resi/ .etic>et) lin1/istic) ce
desemnea,) o clas) de com!ortamente0,
(3 Monitori,area +i 2nre1istrarea o-iecti/) a datelor,
S3 Anali,a unc*ional) a com!ortamentelor 2nre1istrate,
E3 Construirea i!ote,ei de lucru !entru modiicarea com!ortamental)
,
<3 Selectarea te>nicilor de modiicare com!ortamental),
%3 Im!lementarea !lanului de inter/en*ie,
F3 Monitori,area continu) a com!ortamentelor !entru /eriicarea
/alidit)*ii i!ote,ei de lucru +i e/aluarea !lanului de inter/en*ie .e@3
dac) com!ortamentele a1resi/e urm)rite se men*in, scad sau
cresc ca rec/en*) 2n tim!ul inter/en*iei, com!ortamentele
alternati/e !rosociale cresc ca rec/en*) de a!ari*ie03
46 O;!er#area comportamenteor agre!"#e ae ee#"or. !resu!une
o-ser/area lor 2n conte@te +colare dierite .e@3 2n tim!ul orelor , 2n
conte@te mai !u*in structurate & !e >oluri, 2n curtea +colii, 2n e@cursii etc303
Identiica*i com!ortamentele care semnalea,) o !oten*ial) escaladare a
a1resi/it)*ii3 Unii ele/i olosesc com!ortamentele a1resi/e 2n 2ncercarea
de a sc>im-a condi*iile ne1ati/e din mediu sau !entru a o-*ine aten*ie3
Aceste com!ortamente 2nso*esc un lan* de e/enimente sau stadii !:n)
a6un1 la a1resi/itatea maniest)3 Sarcina !roesorului este de a
recunoa+te lan*ul de e/enimente +i se a inter/eni 2n stadiul inci!ient
!entru a !utea !re/eni escaladarea a1resi/it)*ii3
06 Opera,"ona"7area comportamentuu" agre!"#6
Comportamentul reprezint tot ceea ce facem, incluznd att aspectele
pozitive ct i pe cele negative sau neutre.
?n /ia*a de ,i cu ,i c:nd ne reerim la com!ortamentul celorlal*i /or-im 2n
termeni de etic>ete, s!un:nd des!re un co!il c) este a1resi/, socia-il,
ordonat3 Suntem o-i+nui*i adesea s) acem "nterpret'r" ale modului 2n
l:~
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
" " FondulSocialEuro InstrumenteStructur UNIUNEA GUVERNUL RoMANIEI
MINISTERUL MUNCII,
FAMILIEI
Proiect inantat din
Fondul Social
Euro!ean !rin
FON"UL SOCIAL Investeste ) Sa#at"
Resurselor Umane #$$%&#$'( I
Sectorial
Liderul Comunicarti
care se com!ort) cei din 6urul nostru, adic) s) identiic)m o cau,) .a
tr:ntit caietul !e -anc) deoarece nu i&a !l)cut ce i&am s!us0 sau s)
genera"7'm un com!ortament, descriindu&l su- orma unor tr)s)turi de
!ersonalitate .Mi>ai este a1resi/03 A i a1resi/ este o etic>et) lin1/istic)
care 2nsumea,) mai multe com!ortamente s!eciice .e@3 2m!in1e cole1ii
care&i stau 2n a*), 2n6ur), lo/e+te, !une !iedic), tra1e de !)r, scui!),
tac>inea,) etc03 Pentru a s!une des!re un co!il c) este a1resi/ a/em
ne/oie s)&l o-ser/)m 2n toate momentele sale de /ia*), lucru care nu
este !osi-il3 Pe -a,a unor o-ser/a*ii limitate la conte@tul clasei,
1enerali,)m un com!ortament +i la celelalte as!ecte din /ia*a lui3 Un
lucru oarte im!ortant de su-liniat este c) com!ortamentele noastre
/aria,) 2n unc*ie de conte@t3 Astel un co!il !oate maniesta
com!ortamente a1resi/e acas) dar nu la +coal) sau in/ers3 Acest lucru
se 2nt:m!l) deoarece com!ortamentul nostru este inluen*at de mediul 2n
care tr)im +i de consecin*ele !e care le are3
Pentru a ace o inter/en*ie de calitate a/em ne/oie s) o!era*ionali,)m
etic>etele, adic) s) le descriem 2n com!ortamente s!eciice3
Et"c&etee %" e+ectee or
Etic>etele nu 1>idea,) inter/en*ia !entru solu*ionarea !ro-lemei,
deoarece sunt am-i1ue4 ele !ot 2nsemna lucruri dierite !entru
dierite !ersoane3 E(empu< agre!"# pentru o per!oan' poate
$n!emna c' $nDur' pe ce"a,". pentru at' per!oan' $n!eamn'
c' trBnte%te o;"ecte6 Ca urmare dac) s!unem c) un ele/ este
a1resi/ nu /om +ti ce anume tre-uie )cut4 s) 1estion)m rela*ia lui
cu cole1ii sau modul 2n care el interac*ionea,) cu o-iectele3
Etic>etele sunt olosite 2n mod eronat ca e@!lica*ii !entru
com!ortamentele !ro-lematice +i descura6ea,) inter/en*ia !entru
re,ol/area !ro-lemei3 E(empu< !punem c' un ee# trBnte%te
ca"etu pentru c' e!te agre!"# %" e!te agre!"# pentru c'
trBnte%te ca"etu Nde+"n","e c"rcuar'O3 ?n aceast) situa*ie suntem
tenta*i s) consider)m c) nu e@ist) nici o solu*ie !entru modiicarea
acestui com!ortament a1resi/ .tr:nte+te caietul0, deoarece el se
datorea,) a!tului c) ele/ul este a1resi/3
Etic>etele !ot i olosite !entru a denumi o clas) de
com!ortamente, dar aceste com!ortamente tre-uie identiicate +i
descrise s!eciic atunci c:nd se dore+te modiicarea lor3
Etic>etele a!licate ele/ului 2n urma o-ser/)rii mai multor
com!ortamente de/in o etic>et) !entru !ersoan)3 E@em!lu4 ee#u
o;ra7n"c Net"c&et' ce de!emnea7' ee#u a care au +o!t
o;!er#ate urm'toaree comportamente< r'!punde ne$ntre;at.
"ron"7ea7' po+e!oru. $ncac' regu"e ca!e". o#e%te coeg"" O3
A!licarea unei etic>ete ne1ati/e unui ele/ determin) 1enerali,area
Proiect inantat din Fondul
Social Euro!ean !rin
Pro1ramul O!erational
Sectorial "e,/oltarea
Resurselor Umane #$$%&#$'(
FON"UL SOCIAL EUROPEAN
Investeste in
OAMENI
I
Liderul Comunicarti "irecte
) Sa#at" Cop"""
o!iniei ne1ati/e asu!ra acelui ele/3 E@em!lu4 "ac) s!unem c) un
ele/ este o-ra,nic, /om i tenta*i s) o-ser/am mai de1ra-) +i alte
com!ortamente ne1ati/e ale ele/ului, s) consider)m ne1ati/e
com!ortamente neutre .mer1e s) ude -uretele sau cere o l)murire
cole1ului de -anc)0 sau s) acem 6udec)*i sau !redic*ii ne1ati/e
le1ate de acel ele/ .@ este de /in) !entru conlictul din clas), nu
am 2ncredere 2n el, !entru c) e o-ra,nic03 ?n acest el, etic>etele
a!licate !ersoanei scad !ro-a-ilitatea modiic)rii
com!ortamentelor sale nedorite +i cresc !ro-a-ilitatea deterior)rii
rela*iei dintre !roesor +i ele/3
Hene+"c"" adu!e de de+"n"rea concret' a comportamenteor 2n
!rocesul de 1estionare a !ro-lemelor de a1resi/itate3
+omportamentele sunt obiective i msurabile3 Mai multe
!ersoane care o-ser/) aceea+i situa*ie, !ot 2nre1istra +i i de acord
2n le1)tur) cu a!ari*ia com!ortamentului !ro-lematic +i
caracteristicile lui4 rec/en*), durat), intensitate, laten*)3 Acest
as!ect reduce am-i1uitatea situa*iei, di/er1en*ele de o!inie dintre
!roesori sau dintre !roesori +i !)rin*i3
Identiicarea +i descrierea s!eciic) a unui com!ortament permite
identificarea cauzelor comportamentului i construirea unei
strategii de intervenie !entru modiicarea lui +i ameliorarea
!ro-lemei de disci!lin)3
Identiicarea s!eciic) a com!ortamentelor !ro-lematice permite
meninerea relaiei pozitive dintre elev i profesor, deoarece
!ermite distinc*ia 2ntre com!ortament +i !ersoan)A ceea ce
re!re,int) o !ro-lem) este com!ortamentul +i nu !ersoana care l&a
!rodus3 "ac) !ersoana ar i !ro-lema asta 2nseamn) c) indierent
de com!ortamentele !e care le ace aceasta ar re!re,enta o
!ro-lem) 2n continuare, iar acest lucru nu se 2nt:m!l) 2n situa*iile
2n care com!ortamentul se sc>im-)3 E@em!lu4 Un co!il
N!ro-lem)9, nu mai re!re,int) o !ro-lem) !entru !roesor atunci
c:nd 2+i ace temele, r)s!unde corect la 2ntre-)ri, r)s!unde doar
c:nd este numit, adic) atunci c:nd nu mai ace com!ortamentele
nedorite3
Cum putem %t" dac' am "dent"+"cat %" am de+"n"t corect
comportamentee care de!cr"u pro;ema de agre!"#"tate:
Pentru deinirea corect) a unui com!ortament care se dore+te a i
modiicat este necesar4
3dentificarea exact a ceea ce persoana respectiv spune sau face4
Proiect inantat din Fondul
Social Euro!ean !rin
Pro1ramul O!erational
Sectorial "e,/oltarea
Resurselor Umane #$$%&#$'(
FON"UL SOCIAL EUROPEAN
Investeste in
OAMENI
I
Liderul
Comunicarti "irecte
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
" " FondulSocialEuro InstrumenteStructur UNIUNEA GUVERNUL RoMANIEI
MINISTERUL MUNCII,
FAMILIEI
) Sa#at" Cop"""
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
" " FondulSocialEuro InstrumenteStructur UNIUNEA GUVERNUL RoMANIEI
MINISTERUL MUNCII,
FAMILIEI
Com!ortamente care se doresc a i modiicate !ot i4
Ver-ale .e@3 2n6ur), tac>inea,), !orecle+te0
Non/er-ale .se str:m-), lo/e+te cole1ul din a*) cu caietul0
)istincia ntre comportamente i stri interne .emo*ii4 trist, urios03
8Este su!)rat9 nu este un com!ortament 5 acest com!ortament nu !oate
i 2nre1istrat o-iecti/ de mai mul*i o-ser/atori, deoarece aceasta este o
stare emo*ional) +i iecare o-ser/ator /a 2nre1istra dac) ele/ul este
su!)rat olosind !ro!ria deini*ie, su-iecti/), asu!ra modului 2n care se
com!ort) o !ersoan) atunci c:nd este su!)rat)3 Starea emo*ional) nu
!oate i 2nre1istrat), 2n sc>im-, e@!rimarea 2n com!ortamente a acestei
st)ri emo*ionale !oate i 2nre1istrat) o-iecti/3 "e e@em!lu, o-ser/atorii
!ot 2nre1istra dac) ele/ul /or-e+te cu cole1ii
sau nu, dac) !leac) din clas) sau nu, dac) !l:n1e sau nuA acestea sunt
com!ortamente3
)istincia ntre comportamente i alte stri .a 2n/)*a, a i atent03 NA i
atent9 nu este un com!ortament & acest com!ortament nu !oate i
2nre1istrat o-iecti/ de mai mul*i o-ser/atoriA com!ortamente care descriu
starea de a i atent sunt4 !une 2ntre-)ri !e mar1inea te@tului, su-linia,)
te@tul, notea,) 2n caiet, continu) !rom!t citirea te@tului c:nd este numit
etc3
)istincia ntre comportamente i atitudini .res!onsa-il, 2n*ele1)tor0.
NRes!onsa-il9 nu este un com!ortament & acest com!ortament nu !oate
i 2nre1istrat o-iecti/ de mai mul*i o-ser/atoriA com!ortamente care
descriu atitudinea de a i res!onsa-il sunt4 /eriic) dac) a luat toate
o-iectele care 2i a!ar*in la !lecarea din clas), d) teleon s) anun*e
!)rin*ii c) 2nt:r,ie etc3
)istincia ntre comportamente i rezultate .teme, cur)*enie03 NTeme9
nu este un com!ortament & acest com!ortament nu !oate i 2nre1istrat
o-iecti/ de mai mul*i o-ser/atoriA com!ortamente sunt4 se a+ea,) la
-irou, desc>ide c)r*i, caiete, cite+te sarcina tem), scrie etc3
)istincia ntre comportamente i valori .onestitate, ade/)r03
Onestitate nu este un com!ortament & acest com!ortament nu !oate i
2nre1istrat o-iecti/ de mai mul*i o-ser/atoriA com!ortamente care descriu
/aloarea de onestitate sunt4 oer) inorma*ii la cerere, ace ce s!une etc3
n concu7"e
O!era*ionali,area unei !ro-leme de a1resi/itate 2nseamn)
deinirea ei 2n com!ortamente3 Pentru o!era*ionali,area unei
!ro-leme de disci!lin) este necesar s) identiic)m s!eciic ce ace
sau ce s!une ele/ul, ie c) este un deicit, ie c) este un e@ces3 "e
aceea, com!ortamentele identiicate tre-uie s) indice ce +ace
ee#u, nu ce nu +ace3
Proiect inantat din Fondul
Social Euro!ean !rin
Pro1ramul O!erational
Sectorial "e,/oltarea
Resurselor Umane #$$%&#$'(
FON"UL SOCIAL EUROPEAN
Investeste in
OAMENI
l:~
I
Liderul Comunicarti "irecte
) Sa#at" Cop"""
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
" " FondulSocialEuro InstrumenteStructur UNIUNEA GUVERNUL RoMANIEI
MINISTERUL MUNCII,
FAMILIEI
?nre1istrarea o-iecti/) se reali,ea,) atunci c:nd se consemnea,)
doar a!tele, )r) ineren*ele +i conclu,iile noastre3
"imensiunile com!ortamentului !ot +i o-ser/ate +i m)surate3 Ele
sunt4 rec/en*a .nr3 de a!ari*ii ale com!ortamentului !e o anumit)
!erioad) de tim!0, durata .inter/alul cu!rins 2ntre momentul ini*ierii
+i cel al 2ncet)rii lui0, intensitatea .ma1nitudinea cu care se
maniest)0 +i laten*a .inter/alul de tim! 2ntre a!ari*ia stimului +i
declan+area com!ortamentului03
O o-ser/are +i o descriere o-iecti/) a com!ortamentului a1resi/ al
co!ilului ne a6ut) s) identiic)m cu !reci,ie antecedentele +i
consecin*ele care 2l men*in3
E(empu< O!era*ionali,area unei !ro-leme de ti!ul NEle/ul V sidea,)
!roesorul9
Pro-lema de a1resi/itate
Ele/ul sidea,)
!roesorul
Cele mai rec/ente ne/oi !entru a c)ror satisacere a!ar com!ortamente
!ro-lematice la ele/i sunt4
Q Aten*ia adultului
Q Recunoa+tere din !artea cole1ilor
Q Conort emo*ional
Q Si1uran*) .securi,are0
Ca urmare, identiicarea unc*iei com!ortamentului care se dore+te a i
sc>im-at .reali,area anali,ei unc*ionale0 !ermite construirea unei
strate1ii de inter/en*ie !rin care ele/ii s) 2n/e*e s) ac) com!ortamente
adec/ate !entru a satisace ne/oia lor de aten*ie din !artea adul*ilor +i
care s) 2nlocuiasc) com!ortamentele neadec/ate3 ?n acest el,
com!ortamentele neadec/ate nu /or mai continua s) a!ar), deoarece
ele/ul a 2n/)*at noi com!ortamente, adec/ate, care 2i aduc lui acela+i
-eneiciu .e@3 aten*ia adul*ilor03
l:~
Proiect inantat din
Fondul Social
Euro!ean !rin
FON"UL SOCIAL Investeste ) Sa#at"
Resurselor Umane #$$%&#$'( I
Sectorial
Liderul Comunicarti
II6 De ce am ne#o"e pentru a "nter#en" e+"c"ent $n reducerea
comportamenteor agre!"#e:
A-ilit)*i de o-ser/are +i 2nre1istrare o-iecti/) a com!ortamentului
a1resi/
A-ilit)*i de o!era*ionali,are a etic>etei lin1/istice +i de se!arare a
!ersoanei co!ilului de com!ortament3
A-ilit)*i de anali,) unc*ional) a com!ortamentului
A-ilit)*i de m)surare a com!ortamentelor !ro-lematice +i de
construire a strate1iei de inter/en*ie asu!ra acestora
Ce $n!eamn' !' m'!or" un comportament:
Al)turi de reali,area anali,ei unc*ionale a com!ortamentului, un alt
as!ect undamental !entru modiicarea com!ortamental) este
m)surarea com!ortamentului *int)3 Pentru ca acest lucru s) ie !osi-il
este necesar s) identiic)m momentul de 2nce!ere, de a!ari*ie +i cel de
inali,are a com!ortamentului /i,at3
E@em!lu4 Pentru com!ortamentul de a uma, sta-ilim ca moment de
2nce!ere a com!ortamentului a!rinderea *i1)rii +i ca moment de
inali,are stin1erea ei3 Pot i m)sura*i dieri*i !arametri care descriu
com!ortamentul, !recum rec/en*), durat), intensitate +i laten*)3
Hene+"c"" o+er"te de m'!urarea comportamentuu" care !e dore%te a
+" mod"+"cat
Oer) inorma*ii care acilitea,) luarea deci,iei de modiicare a
com!ortamentului3
E@em!lu4 m)sur:nd com!ortamentul !utem sta-ili dac) com!ortamentul
este tran,itoriu sau este o !ro-lem) constant) care tre-uie adresat)6
CBnd %" unde m'!ur'm un comportament:
M)surarea unui com!ortament !resu!une o-ser/area direct) a
com!ortamentului 2ntr&o !erioad) s!eciic) de tim!3 Ale1erea acestei
!erioade se ace 2n unc*ie de momentele 2n care com!ortamentul a!are3
E@em!lu4
"ac) res!ecti/ul com!ortament a!are 2n s!ecial 2n !au,e, este mai
eicient s) sta-ilim !erioada de m)surare 2n tim!ul !au,ei3 Pentru a
l:~
identiica aceste momente !utem olosi metodele indirecte !recum
inter/ie/area altor !roesori, a !)rin*ilor etc3
O-ser/area +i 2nre1istrarea unui com!ortament urni,ea,) inorma*ii mai
autentice +i cu o eicien*) mai mare 2n construirea inter/en*iei, dac) se
des)+oar) 2n conte@tele 2n care com!ortamentul a!are 2n mod natural3
E@em!lu: -ac un comportament nedezirabil, *mbrncete colegii*,
apare n curtea colii, se recomand nregistrarea lui n acel conte%t i
nu n clas, n timpul orelor.
O-ser/:nd com!ortamentul 2n conte@tele 2n care a!are 2n mod o-i+nuit
!utem sur!rinde antecedentele +i consecin*ele sale reale, care conduc la
rec/en*a, laten*a, durata sau intensitatea sa3 Modiicarea conte@tului
inluen*ea,) a!ari*ia +i modul de des)+urare a com!ortamentului3
Et"ca $n m'!urarea comportamenteor
"u!) ce am sta-ilit !erioada s!eciic) de tim! !entru m)surarea
com!ortamentului, locul reali,)rii 2nre1istr)rilor +i dis!oni-ilitatea
o-ser/atorului, este necesar s) cerem consim*)m:ntul ele/ului +i al
!)rintelui sau adultului care are 2n 1ri6) co!ilul3
Acest as!ect este deose-it de im!ortant 2n situa*iile 2n care o-ser/area
+i 2nre1istrarea com!ortamentului au loc 2n dierite momente, 2n le1)tur)
cu care ele/ul nu /a i inormat !entru a nu i se inluen*a
com!ortamentul3
A;""t'," de ana"7a
comportamenteor
?n situa*ia 2n care !entru
com!ortamente !ro-lematice se recomand) 1ru!area lor 2n cate1orii +i
!rioriti,area inter/en*iei3 Se 2nce!e modiicarea celui mai disru!ti/
com!ortament sau a celui mai u+or de modiicat3 Inter/en*ia asu!ra unui
com!ortament este urmat) 2n multe ca,uri +i de altor com!ortamente
!ro-lematice3
Inte1rarea com!ortamentului 2ntr&o anumit) cate1orie este un !as util
deoarece
1>idea,) inter/en*ia ulterioar) !entru modiicarea lui3 Se recomand)
olosirea concomitent) a dou) criterii3
Pr"mu cr"ter"u du!) care !utem inte1ra un com!ortament 2ntr&o
cate1orie este +unc,"a comportamentuu"<
'3 A o-*ine ce/a !o,iti/ .e@34 aten*ia cole1ilor0
#3 A e/ita ce/a ne1ati/ .e@34 sarcinile din tim!ul orei, temele de cas)0
l:~
Acela+i com!ortament !oate a/ea unc*ii dierite +i ca urmare inter/en*ia
/a i dierit)3
$%emplu: !dlina spune glume n timpul orei de lectur, deoarece
dorete s obin atenia i aprecierea colegilor, n timp ce !ihai spune
glume n timpul orei pentru a evita ; a scpa de plictiseal.
A do"ea cr"ter"u du!) care !utem inte1ra un com!ortament 2ntr&o
cate1orie este cau7a !pec"+"c' ee#uu"<
'3 Nu are a-ilitatea de a ace com!ortamentul acce!ta-il .e@34 deicit de
a-ilitate0
#3 Are a-ilitatea, dar nu ace com!ortamentul acce!ta-il .e@34 deicit de
!erormare0
De+"c"tu de a;""tate
"esemnea,) situa*iile 2n care ele/ul nu are a-ilitatea de a ace
com!ortamentul de,ira-il .nu +tie cum s) ac)03
$%emplu: <n elev refuz s citeasc cu voce tare te%tul n limba englez
pentru c nu are abilitatea de a citi n englez 1nu tie limba englez2. &n
acest caz, cauza comportamentului su de refuz este un deficit de
abilitate.
Ele/ii care !re,int) deicit de a-ilitate au tendin*a de a e/ita sau sc)!a
de situa*iile 2n care este solicitat) a!licarea res!ecti/ei a-ilit)*iA ca
urmare, !entru a modiica acest com!ortament este necesar)
de,/oltarea a-ilit)*ii care li!se+te3
ntre;'r" care +ac""tea7' "dent"+"carea de+"c"tuu" de a;""tate
Q ?n*ele1e ele/ul ce se a+tea!t) de la el 2n res!ecti/a situa*ieO Ce s&a
2nt:m!lat .interac*iuni sau acti/it)*i0 c>iar 2nainte s) a!ar)
com!ortamentul *int)O
W ?+i d) seama ele/ul c) acel com!ortament este neadec/at, sau
com!ortamentul a de/enit de6a un o-iceiO
W Poate ele/ul s) 2+i controle,e sin1ur com!ortamentul sau are ne/oie
de a6utorO
W E@ist) situa*ii 2n care ele/ul reali,ea,) com!ortamentul alternati/
de,ira-ilO
Q Poate ele/ul reali,a com!ortamentul doritO
De+"c"tu de per+ormare
"esemnea,) situa*iile 2n care ele/ul are a-ilitatea de a reali,a
com!ortamentul de,ira-il, dar nu 2l reali,ea,) c:nd anumite condi*ii sunt
2nt:lnite3
l:~
$%emplu: <n elev are abilitatea de a se formula n mod politicos o
cerere, dar nu o face cnd apar anumite circumstane 1acest
comportament nu i ofer beneficiile dorite2;
A!ari*ia +i men*inerea com!ortamentului de,ira-il este inluen*at) de
actori multi!li !recum4
& starea lui i,iolo1ic) .2i este oame, este o-osit0A
& starea lui emo*ional) .se simte rustrat, !lictisit, urios0A
& com!ortamentul celorlal*i, nu +tie ce se a+tea!t) de la el etc3A
Ca urmare, !entru a modiica acest com!ortament este necesar)
modiicarea circumstan*elor & a antecedentelor +i B sau a consecin*elor
com!ortamentului3
ntre;'r" care +ac""tea7' "dent"+"carea de+"c"tuu" de per+ormare
W Care sunt -eneiciile !e care le /ede ele/ul ca urmare a reali,)rii
com!ortamentului de,ira-ilO Vede ele/ul /reun -eneiciuO
W =tie ele/ul ce se a+tea!t) de la el 2n acea situa*ieO
W =tie ele/ul c) res!ecti/ul com!ortament este de,ira-il 2n acea situa*ieO
W Com!ortamentul neadec/at al ele/ului este asociat cu anumite
condi*iiO E@ist) condi*ii !e care ele/ul le e/it)O E@ist) re1uli, a+te!t)ri !e
care ele/ul nu le consider) rele/ante deoarece
nu au ost asociate cu consecin*e imediateO
A;""t'," de con!tru"re a "pote7e" de ucru pentru mod"+"carea
comportamentuu"
pro;emat"c
"u!) 2ncadrarea com!ortamentului 2ntr&o anumit) cate1orie, este
necesar) continuarea anali,ei datelor colectate !entru a construi i!ote,a
asu!ra unc*iei com!ortamentului +i asu!ra actorilor de men*inere3
I!ote,a de lucru, care 1>idea,) !lanul de inter/en*ie, ace o !redic*ie
des!re circumstan*ele .conte@tul i,ic sau social0 2n care este cel mai
!ro-a-il s) a!ar) com!ortamentul, !recum +i asu!ra unc*iei
com!ortamentului +i consecin*elor care 2l men*in3
I!ote,a de lucru este un sumar concis al inorma*iilor colectate des!re
com!ortament +i are ca sco! oerirea indiciilor !entru !lanul de
inter/en*ie3
Im!lementarea lui /a re!re,enta modalitatea de testare a i!ote,ei4
W dac) metodele de inter/en*ie a!licate reduc com!ortamentul
!ro-lematic, atunci 2nseamn) c) i!ote,a ormulat) a ost corect)A
W dac) metodele de inter/en*ie a!licate nu reduc com!ortamentul
!ro-lematic, atunci 2nseamn) c) i!ote,a ormulat) nu a ost corect)A se
recur1e la colectarea de noi date +i la ormularea unei noi i!ote,e3
E(empe de "pote7e de ucru<
Proiect inantat din Fondul
FON"UL SOCIAL EUROPEAN
Social Euro!ean !rin
l:~
Pro1ramul O!erational
Sectorial "e,/oltarea
Resurselor Umane #$$%&#$'(
Investeste in
OAMENI
I
Liderul Comunicarti "irecte
) Sa#at" Cop"""
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
" " FondulSocialEuro InstrumenteStructur UNIUNEA GUVERNUL RoMANIEI
MINISTERUL MUNCII,
FAMILIEI
46 +ornel n'ur n timpul orelor de lectur, cnd este numit s citeasc
cu glas tare. $ste mai probabil ca el s n'ure dac ora de lectur este
prima or i +ornel nu a luat micul de'un sau a fost adus la coal de
unul dintre prini 1de obicei l aduc bunicii2. +omportamentul se oprete
cnd i se cere s se aeze. !otivul principal pentru care apare
comportamentul este evitarea sarcinii primite.
=. +nd nu obine obiectul pe care l dorete de la colegi, !aria le
inventeaz nume urte i i strig aa. +omportamentul !ariei se
oprete cnd obine obiectul dorit. !otivul principal pentru care
comportamentul apare este obinerea de obiecte.
A;""t'," de !ta;""re a o;"ect"#eor "nter#en,"e"
"u!) deinirea clar) a i!ote,ei de lucru, !utem sta-ili o-iecti/e +i
modalit)*ile de inter/en*ie !entru reducerea com!ortamentului
!ro-lematic +i 2nlocuirea lui cu un com!ortament de,ira-il3
A;""t'," de +oo!"re a !trateg""or de mod"+"care comportamenta'
E(t"nc,"a
Metoda e@tinc*iei !orne+te de la !rinci!iul c), dac) am identiicat ce
2nt)rire men*ine un com!ortament, li!sa acesteia /a a/ea ca re,ultat
diminuarea sau sto!area3 Ca metod) de disci!linare, e@tinc*ia !resu!une
retra1erea 2nt)ririlor care men*in com!ortamentul !ro-lematic3
E@tinc*ia este una din !rimele metode !e care le !utem olosi c:nd dorim
s)
modiic)m un com!ortament nedorit3 "e multe ori, anali,a unc*ional) a
com!ortamentului ne arat) c) 2nsu+i adultul oer) )r) s) /rea 2nt)ririle
care men*in com!ortamentul !ro-lematic3
$%emplu :&n clas, profesorul oprete lecia pentru a repeta instruciunile,
a negocia cu elevul care refuz s fac o sarcin, oferindu"i atenia de
care elevul are nevoie i a nvat c o poate obine astfel.
Pa%"" nece!ar" cBnd +oo!"m e(t"nc,"a<
'3 ?nainte de olosirea acestei metode, reali,)m ana"7a +unc,"ona' a
comportamentuu" !entru a ne asi1ura c) am identiicat 2nt)rirea care
men*ine com!ortamentul3 Este oarte im!ortant ca acest !rim !as s) ie
reali,at oarte s!eciic4 ce com!ortamente ac cei din 6urul co!ilului
.!roesorul sau ele/ii0, imediat du!) sau c>iar 2n tim! ce a!are
com!ortamentul !ro-lematic +i 2l
Proiect inantat din Fondul
Social Euro!ean !rin
Pro1ramul O!erational
Sectorial "e,/oltarea
Resurselor Umane #$$%&#$'(
FON"UL SOCIAL EUROPEAN
Investeste in
OAMENI
l:~
I
Liderul Comunicarti "irecte
) Sa#at" Cop"""
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
" " FondulSocialEuro InstrumenteStructur UNIUNEA GUVERNUL RoMANIEI
MINISTERUL MUNCII,
FAMILIEI
men*in3
-e e%emplu: de fiecare dat cnd un elev spune cuvinte indecente,
nvtorul oprete lecia, se uit la elev, se ncrunt, i spune s
nceteze, repet instruciunile etc. +eilali colegi rd, se nghiontesc, se
uit la elevul respectiv etc. 3oate aceste comportamente ofer atenia pe
care o caut elevul, iar comportamentul lui se va repeta pentru a obine
acelai efect.
06 E"m"narea $nt'r"r"" de +"ecare dat' cBnd apare comportamentu
pro;emat"c3 O dat) ce +tim ce com!ortamente !ro!rii re!re,int) 2nt)riri
!entru acel com!ortament, 2n acel conte@t, este im!ortant s) ne re*inem
2n a le mai ace atunci c:nd co!ilul ace com!ortamentul !ro-lematic3 "e
re*inut c) acela+i com!ortament este 2nt)rit de lucruri dierite 2n conte@te
dierite3 Un ele/ !oate a/ea com!ortamente a1resi/e la anumite ore
!entru a e/ita sarcinile date de !roesori, iar la altele !entru a o-*ine
inte1rarea 2ntr&un 1ru! !o!ular 2n +coal)3
?nt)ririle 2n aceste ca,uri sunt dierite, sunt oerite de dierite !ersoane, +i
!entru a a!lica e@tinc*ia este im!ortant s) identiic)m +i s) elimin)m
2nt)ririle care unc*ionea,) 2n conte@tul !e care ni l&am !ro!us3
56 nt'r"rea comportamentuu" aternat"# ./e,i 2nt)rirea dieren*iat)03
Este im!ortant s) oerim 2nt)rirea de care are ne/oie co!ilul dar 2n alte
situa*ii 5 adic) atunci c:nd ace com!ortamente dorite, astel 2nc:t ele/ul
s) 2n/e*e mesa6ul c) doar atunci !oate o-*ine -eneiciile de care are
ne/oie3
?6 -'!urarea comportamentuu" pro;emat"c 2nainte +i du!) a!licarea
e@tinc*iei !entru a /edea dac) metoda a dat re,ultate3 Acest !as este
im!ortant !entru a /eriica dac) am determinat s!eciic 2nt)rirea care
tre-uie eliminat) +i dac) am a!licat corect metoda .de iecare dat) c:nd
a!are com!ortamentul !ro-lematic03
Po!";"e eror" $n ap"carea e(t"nc,"e"<
O eroare rec/ent 2nt:lnit) este conundarea e@tinc*iei cu i1norarea
com!ortamentului !ro-lematic3 I1norarea este 2ntr&ade/)r o metod) de
e@tinc*ie dar doar 2n situa*ia 2n care 2nt)rirea com!ortamentului
!ro-lematic este aten*ia adultului3
"e+i oarte rec/ent 2nt)rirea este 2ntr&ade/)r una social) 5 aten*ia
adultului, nu 2n toate ca,urile este a+a3
CBnd nu putem ap"ca e(t"nc,"a<
Q C:nd com!ortamentul !ro-lematic nu este 2nt)rit de actori 2n controlul
nostru3 Unele com!ortamente ale ele/ului sunt 2nt)rite din alte surse 5
cole1i, alte !ersoane alate 2n clas) sau sunt auto2nt)rite3 ?n aceste
ca,uri este im!ortant s) olosim alte metode de reducere a
com!ortamentului nedorit3
Proiect inantat din Fondul
Social Euro!ean !rin
Pro1ramul O!erational
Sectorial "e,/oltarea
Resurselor Umane #$$%&#$'(
FON"UL SOCIAL EUROPEAN
Investeste in
OAMENI
l:~
I
Liderul Comunicarti "irecte
) Sa#at" Cop"""
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
" " FondulSocialEuro InstrumenteStructur UNIUNEA GUVERNUL RoMANIEI
MINISTERUL MUNCII,
FAMILIEI
Q C:nd com!ortamentul !ro-lematic re!re,int) un !ericol !entru
!ersoana 2n cau,) sau !entru ceilal*i 5 de e@em!lu 2n ca,ul
com!ortamentelor a1resi/e se/ere care sunt 2nt)rite de aten*ia adultului,
nu !utem i1nora com!ortamentul3
Q C:nd nu !utem asi1ura a!licarea consec/enta a metodei 5 al*i adul*i
2nt)resc com!ortamentul !e care d/3 2ncerca*i s)&l elimina*i 5 de
e@em!lu un alt !roesor care asist) la or) oer) aten*ia ele/ului 2n tim!
ce acesta ace un com!ortament !e care d/3 2ncerca*i s)&l i1nora*i3
E!caadarea comportamentuu" pro;emat"c6 Folosirea e@tinc*iei este
de o-icei urmat) de o cre+tere a rec/en*ei sau intensit)*ii
com!ortamentului !ro-lematic3
$%emplu: $levul care spune cuvinte indecente n clas i nu mai
primete atenia profesorului va ncepe s spun mai multe astfel de
cuvinte n prima faz. -e asemenea este posibil s apar o reacie
emoional a copilului 1se supr, plnge2 sau un nou comportament
problematic care are aceeai funcie 1rade tare, nghiontete colegul, se
ridic din banc " prin care ncearc s obin tot atenia, n acest
e%emplu
Acest eect este de a+te!tat +i semnali,ea,) a!tul c) metoda
unc*ionea,)3 El ne arat) c) 2ntr&ade/)r aceasta este 2nt)rirea care
men*inea com!ortamentul +i tot ce tre-uie s) acem este s) men*inem
metoda e@tinc*iei3 Aceast) a,) de escaladare /ine din 2ncercarea
ele/ului de a o-*ine totu+i 2nt)rirea3 ?n scurt tim!, dac) continu)m s)
re*inem com!ortamentele care 2i oereau ele/ului aten*ia dorit), el /a
renun*a s) mai re!ete com!ortamentul3
nt'r"rea d"+eren,"at'6 ?nt)rirea dieren*iat) este o metod) de
mana1ement com!ortamental olosit) !entru a cre+te rec/en*a
com!ortamentelor de,ira-ile +i !entru a reduce rec/en*a
com!ortamentelor nede,ira-ile3 Com!ortamentul dorit este 2nt)rit de
iecare dat) c:nd el a!are3 ?nt)rirea sistematic) cre+te !ro-a-ilitatea ca
res!ecti/ul com!ortament s) a!ar) 2n /iitor3 ?n acela+i tim! orice
com!ortament nedorit care intererea,) cu com!ortamentul dorit nu este
2nt)rit3 Li!sa acord)rii 2nt)ririlor scade !ro-a-ilitatea a!ari*iei /iitoare a
com!ortamentului nedorit3 Aceast) metod) com-in) acordarea 2nt)ririlor
.!entru com!ortamentul dorit0 cu retra1erea 2nt)ririlor sau e@tinc*ia
.!entru com!ortamentele nedorite03 "e aceea !oart) denumirea de
$nt'r"re d"+eren,"at'6
Cond","" de ap"care a $nt'r"r"" d"+eren,"ate<
'3 ?nt)rirea dieren*iat) se !oate a!lica doar 2n situa*ia 2n care
com!ortamentul de,ira-il a!are oca,ionalA !entru situa*iile 2n care acest
Proiect inantat din Fondul
Social Euro!ean !rin
Pro1ramul O!erational
Sectorial "e,/oltarea
Resurselor Umane #$$%&#$'(
FON"UL SOCIAL EUROPEAN
Investeste in
OAMENI
I
Liderul Comunicarti "irecte
) Sa#at" Cop"""
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
" " FondulSocialEuro InstrumenteStructur UNIUNEA GUVERNUL RoMANIEI
MINISTERUL MUNCII,
FAMILIEI
com!ortament nu a!are deloc, 2nt)rirea dieren*iat) nu !oate i a!licat)3
Este necesar) !re,en*a com!ortamentului de,ira-il 2ntre
com!ortamentele co!ilului3
#3 A!licarea 2nt)ririlor !entru com!ortamentul de,ira-il tre-uie s) urme,e
imediat a!ari*ia com!ortamentului3
(3 Este necesar) identiicarea +i deinirea com!ortamentelor
nede,ira-ile, !recum +i a 2nt)ririlor lor3 Se recomand) ca 2nt)ririle !entru
aceste com!ortamente s) ie eliminate com!let3 "ac) acest lucru nu
este !osi-il, este necesar ca 2nt)ririle s) ie minimi,ate c:t mai mult
!osi-il, !entru ca com!ortamentul dorit s) !rimeasc) mai multe -eneicii
dec:t cele nedorite3
O orm) s!ecial) a 2nt)ririi dieren*iate o re!re,int) 2nt)rirea dieren*iat)
!entru a-sen*a com!ortamentului !ro-lematic3 Aceast) metod) const)
2n a!licarea 2nt)ririi !entru !erioade de tim! !resta-ilite, 2n care
com!ortamentul !ro-lematic li!se+te3 "e e@em!lu, dac) com!ortamentul
!ro-lematic !e care dorim s) 2l reducem este lu!ta cor! la cor! 2ntre
co!ii 2n !au,e, ele/ii res!ecti/i, /or !rimi 2nt)riri !entru iecare !au,) 2n
care acest com!ortament !ro-lematic a ost a-sentA adic) se 2nt)re+te
li!sa sau a-sen*a com!ortamentului !ro-lematic3 E!te "mportant ca
ee#"" !' cunoa!c' +aptu c' !unt mon"tor"7a," $n cadru unu" pan de
"nter#en,"e comportamenta'. care e!te !copu ap"c'r"" $nt'r"r"or %"
ce !e a%teapt' de a e"6
Con!ec"n,ee og"ce %" naturae6 "ac) anali,)m acti/itatea noastr) de
,i cu ,i cu ele/ii, !utem identiica multe com!ortamente nede,ira-ile care
nu !ot i reduse la ni/ele acce!ta-ile sau eliminate olosind 2n mod
e@clusi/ consecin*ele !o,iti/e sau 2nt)ririle, de+i acestea oer) un a6utor
esen*ial de iecare dat) +i tre-uie s) ie cu!rinse 2n orice !lan de
modiicare com!ortamental)3 "e multe ori 2nt:lnim situa*ii 2n care
metodele de modiicare com!ortamental) -a,ate !e olosirea
consecin*elor !o,iti/e .oerirea lor sau neoerirea lor0 sunt insuiciente
!entru a solu*iona !ro-lemele reale cu care ne conrunt)m3 Cele mai
eiciente strate1ii de mana1ement com!ortamental al clasei includ 2n
mod ec>ili-rat4
metode de interac*iune +i comunicare !re/enti/e .!ta;""rea de
regu"O.
metode de 1estionare a consecin*elor !o,iti/e
metode de 1estionare a consecin*elor lo1ice +i naturale3
Toate aceste metode 2m!reun) sunt la dis!o,i*ia noastr) !entru a&i
2n/)*a !e ele/i s) alea1), s) re,ol/e !ro-leme, s) ia deci,ii +i s) 2+i
asume res!onsa-ilitatea actelor lor3
Proiect inantat din Fondul
Social Euro!ean !rin
Pro1ramul O!erational
Sectorial "e,/oltarea
Resurselor Umane #$$%&#$'(
FON"UL SOCIAL EUROPEAN
Investeste in
OAMENI
l:~
I
Liderul Comunicarti "irecte
) Sa#at" Cop"""
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
" " FondulSocialEuro InstrumenteStructur UNIUNEA GUVERNUL RoMANIEI
MINISTERUL MUNCII,
FAMILIEI
Con!ec"n,ee naturae6 Sunt consecin*e care a!ar ca o urmare ireasc)
a unui com!ortament3 Ele nu sunt !laniicate sau controlate3
$%emplu: -ac te aezi n banc pe locul altcuiva, apare ca i
consecina natural e%primarea nemulumirii unui coleg sau o vedere
mai puin bun la tabl. +a urmare a apariiei acestor consecine,
comportamentul se modific 1elevul i reia locul2.
"e+i sunt oarte eiciente 2n modiicarea com!ortamentului, nu !utem
!re,ice a!ari*ia lor dec:t 2n unele situa*ii .dac) nu m) 2m-rac re!ede,
ilmul /a 2nce!e 2nainte ca eu s) a6un1 la cinema03 "eoarece
consecin*ele naturale sunt !redicti-ile +i constante doar !entru unele
com!ortamente, ace ca ele s) !oat) i utili,ate doar !entru
com!ortamentele care a!ar 2n acele situa*ii3 "ac) consecin*ele nu sunt
!redicti-ile +i constante, contin1ente cu com!ortamentul, ele nu conduc
la 2n/)*are3
Pentru situa*iile 2n care nu a!ar consecin*e naturale 2n mod constant +i
!redicti-il, se recomand) olosirea con!ec"n,eor og"ce ca metod) de
modiicare a com!ortamentelor3 S!re deose-ire de consecin*ele
naturale, consecin*ele lo1ice !ot i !laniicate sau controlate de c)tre
!roesor astel 2nc:t s) de/in) !redicti-ile +i contin1ente cu
com!ortamentul3
Consecin*ele lo1ice re!re,int) ac*iuni sau r)s!unsuri care sunt a!licate
ca urmare a a!ari*iei unui
com!ortament nede,ira-il3 Ele au ca eect !re/enirea rea!ari*iei acestui
com!ortament3 Consecin*ele lo1ice sunt dierite de !edea!s) deoarece
ele au ca sco! 1>idarea co!ilului s!re com!ortamentul de,ira-il3 Acest
lucru se reali,ea,) !rin construirea conte@tului adec/at 2n care ele/ul s)
se conrunte cu consecin*ele sau eectele !ro!riului com!ortament3
Consecin*ele lo1ice re!re,int) !entru co!il o o!ortunitate de 2n/)*are4
co!ilul 2n/a*) c) are res!onsa-ilitatea com!ortamentului s)u +i control
asu!ra lui3 Aceste consecin*e se numesc lo1ice deoarece ele sunt
e/ident rela*ionate cu com!ortamentul3
Ele/ii acce!t) cu u+urin*) conruntarea cu consecin*ele lo1ice c:nd ele
sunt !re,entate ca ale1eri, o!*iuni +i nu ca !ede!se sau sanc*iuni3 Prin
consecin*ele lo1ice co!iii 2n/a*) c) ale1erile lor .com!ortamentele !e
care ale1 s) le ac)0 au consecin*e !o,iti/e sau ne1ati/e, iar ei au
control asu!ra acestora !rin controlul modului 2n care ale13 ?n acest el,
co!iii 2n/a*) s) 2+i asume res!onsa-ilitatea !ro!riilor ac*iuni +i
com!ortamente3
Consecin*ele lo1ice nu a!ar 2n mod natural ca urmare a
com!ortamentului3 Ele sunt 2n mod deli-erat alese de c)tre adul*i +i sunt
similare cu ce i s&ar 2nt:m!la unui adult 2ntr&o situa*ie similar)3
Pentru a 2n/)*a !e co!ii res!onsa-ilitatea ac*iunilor lor +i im!ortan*a
reali,)rii com!ortamentelor +i 2n a-sen*a adultului este necesar s)
Proiect inantat din Fondul
Social Euro!ean !rin
Pro1ramul O!erational
Sectorial "e,/oltarea
Resurselor Umane #$$%&#$'(
FON"UL SOCIAL EUROPEAN
Investeste in
OAMENI
I
Liderul Comunicarti "irecte
) Sa#at" Cop"""
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
" " FondulSocialEuro InstrumenteStructur UNIUNEA GUVERNUL RoMANIEI
MINISTERUL MUNCII,
FAMILIEI
olosim consecin*ele care sunt lo1ice3 Pentru ca consecin*ele cu care
conrunt)m co!ilul s) ie lo1ice, ele tre-uie s) res!ecte re1ula celor (R3
Regua ceor 5R6
Rea,"onate cu com!ortamentul nedorit +i cu cel dorit3Consecin*ele
lo1ice sunt rela*ionate cu com!ortamentul +i cu unc*ia lui3 Acest lucru
!resu!une ca !roesorul s) cunoasc) -ine ele/ul, unc*ia
com!ortamentului s)u 2ntr&un anumit conte@t +i care consecin*) ar a6uta
orientarea ale1erii ele/ului s!re com!ortamentul dorit3
$%emplu: 7coaterea elevului de la or pentru c i n'ur pe ceilali sau le
spune porecle nu reprezint o consecin logic, deoarece nu este
relaionat cu comportamentul dorit sau nedorit. 4 consecin logic ar fi
s scrie un bilet sau o scrisoare de scuze ctre coleg pentru fiecare
n'urtur, n timpul pauzei. ,rofesorul va numra comportamentele
nedorite i va colecta biletele cnd acestea sunt finalizate 1dac
confruntarea cu consecinele logice necesit mai mult timp dect doar o
pauz, atunci se va continua aplicarea lor i pauzele urmtoare2.
Re!pectuoa!e6 Consecin*ele lo1ice sunt !re,entate cu em!atie +i cu un
ton res!ectuos a*) de ele/3 ?n ca, contrar, ele/ul se /a concentra !e
modul 2n care adultul se simte, !e modul 2n care se simte el 2nsu+i
.urios, 6i1nit0, +i nu /a 2n*ele1e B anali,a alternati/ele 2ntre care tre-uie
s) alea1)3 Ele/ii c)rora nu li se /or-e+te cu res!ect de/in necoo!eran*i,
a1resi/i sau !asi/&a1resi/i
.sid)tori0 +i !ot 2ncerca s) se r),-une !e !roesor3
Re7ona;"e6 Consecin*ele lo1ice sunt re,ona-ile, adic) nu sunt e@cesi/e
+i nu !re,int) o consecin*) care !oate i cu u+urin*) !erce!ut) ca iind
nedrea!t) .2n aceste ca,uri aceste consecin*e nu mai sunt lo1ice, sunt
sanc*iuni03
$%emplu: >u este rezonabil s ceri unui elev s fac o sut de e%erciii
n plus ca tem pentru c nu a lucrat sarcina primit n clas. 0ceasta
este perceput ca o pedeaps. 4 consecin logic rezonabil este s
realizeze sarcina n pauz, i doar dup realizarea ei s poat merge n
pauz.
E+"c"en,a con!ec"n,eor og"ce e!te cond","onat' de cBte#a a!pecte
ae ut""7'r"" or<
+ 3onul vocii
Este necesar ca modul 2n care consecin*ele sunt !re,entate s) ie calm,
clar +i res!ectuos a*) de co!il3 Consecin*ele lo1ice nu tre-uie s) de/in)
!rin tonul /ocii amenin*)toare sau !uniti/e3
" +ontingena n spaiu i timp
l:~
Proiect inantat din
Fondul Social
Euro!ean !rin
FON"UL SOCIAL Investeste ) Sa#at"
Resurselor Umane #$$%&#$'( I
Sectorial
Liderul Comunicarti
Alternati/ele care /or i utili,ate !entru consecin*ele lo1ice tre-uie alese
+i !laniicate din tim! .2nainte ca urm)torul conte@t 2n care a!are
com!ortamentul s) ie re2nt:lnit0A alternati/ele tre-uie !re,entate
co!ilului 2n conte@tul 2n care se a+tea!t) a!ari*ia com!ortamentului
de,ira-il, 2n locul celui nede,ira-il +i 2nainte de momentul 2n care se
a+tea!t) acest lucru, !entru a&i da !osi-ilitatea s) alea1) +i ca urmare
s) se conrunte cu consecin*ele !ro!riei ale1eri3
" &ntrirea comportamentului dezirabil
"u!) !rima a!ari*ie a com!ortamentului de,ira-il, acesta tre-uie 2nt)rit3
Care e!te d"+eren,a $ntre con!ec"n,ee og"ce %" +oo!"rea trad","ona'
a pedep!eor:
"ieren*a !rinci!al) 2ntre consecin*ele lo1ice +i !ede!se este dat) de
re1ula celor (R4 rela*ionate, res!ectuoase +i re,ona-ile3 Pot e@ista
situa*ii 2n care consecin*ele lo1ice +i !ede!sele sunt acelea+i, dar modul
2n care adultul le !re,int) ele/ului ace ca ele s) de/in) !ede!se +i nu
consecin*e lo1ice .1las ridicat, 2nso*it de 6i1niri sau amenin*area cu
consecin*e mai mari 2n /iitor03 Consecin*ele lo1ice sunt consecin*e cu
care ele/ul este !us 2n situa*ia s) se conrunte, nu sunt a!licate3
Pedea!sa !oate aecta !erorman*a academic) a ele/ilor 2ntr&un sens
ne1ati/3 Mai 6os sunt !re,entate c:te/a e@em!le de situa*ii 2n care
olosirea unor metode de disci!linare neeiciente aectea,) c>iar
2n/)*area B !rocesul de instruire4
ATrec" a
ta;'R9
"e,a/anta6e4
co!ilul 2n/a*) c) a mer1e la ta-l) +i a i ascultat este ce/a r)u, o
!edea!s), nu o metod) care 2l a6ut) s) 2n/e*e mai -ine +i s) 2+i
e/alue,e cuno+tin*ele, ca urmare /or e/ita aceste situa*ii4
/or c>iuli de la or), /or l)sa ca!ul 2n 6os +i se /or !reace ocu!a*i
c:nd !roesorul 2ntrea-) cine dore+te s) ias) la ta-l) etc3
iind asociat cu o !edea!s), ie+itul la ta-l) de/ine tot mai ne!l)cut
!entru ele/, c>iar +i 2n situa*ii 2n care acesta nu este o !edea!s) ci
un moment al
lec*ieiA an@ietatea Nie+itului la ta-l)9 aectea,) de multe ori modul 2n
care ele/ul r)s!unde la 2ntre-)rile !roesorului sau re,ol/)
l:~
!ro-lemele !utem a/ori,a continuarea situa*iei !ro-lematice !rin
scoaterea ele/ului 2n a*a clasei 5 acesta !oate i un moti/ ca
ceilal*i ele/i s) r:d), sau ca ele/ul din a*) s) continue
com!ortamentul !ro-lematic N2n lumina relectoarelor9 .s) ne
1:ndim c) este oarte !ro-a-il ca de la 2nce!ut ne/oia de aten*ie
din !artea cole1ilor a ost cau,a com!ortamentului !ro-lematic0
AIe%" de a
or'R9
"e,a/anta6e4
ele/ul !ierde inorma*iile transmise 2n acea or)
2n acest tim!, nu a/em control asu!ra a ceea ce i se 2nt:m!l)
co!ilului 2n tim!ul 2n care este 2n res!onsa-ilitatea noastr)
!oate re!eta sau ace noi com!ortamente !ro-lematice !e care nu
le
!utem 1estiona
ele/ul !oate 2n/)*a c) !lecatul de la ore 2i !oate aduce multe
-eneicii, !lecatul 2n sine de la or) !oate i considerat de ele/ .+i de
al*i ele/i0 un -eneiciu, +i s) re!ete com!ortamentele !ro-lematice
!entru a&l o-*ine din nou, iar eectul este contrar celui dorit de noi
AA" $n pu! 411 de
e(erc","" R9
"e,a/anta6e4
su!racorec*ia este o orm) de !edea!s)A co!ilul 2n/a*) c) a ace
e@erci*ii .sarcini +colare 2n 1eneral0 este ce/a r)u, o !edea!s), +i
nu o metod) care 2l a6ut) s) 2n/e*e mai -ine3
iind asociat) cu o !edea!s), reali,area e@erci*iilor .inclusi/ teme
acas)0 de/ine tot mai ne!l)cut) !entru ele/ +i cre+te
!ro-a-ilitatea ca ele/ul s) /in) cu temele ne)cute sau s)
li!seasc) de la +coal)
Sc'derea note" a
mater"a predat'
l:~
AMPOS"RU
"e,a/anta6e4
co!ilul asocia,) materia res!ecti/) +i !erorman*a sa cu notele
sla-e
!erorman*a ele/ului la materia res!ecti/) !oate sc)dea !entru c)
ele/ul 2n/a*) din aceast) situa*ie c) nota sa nu de!inde de c:t de
-ine se !re1)te+te la acea materieA
ele/ul este demoti/at, interesul s)u a*) de o-iectul de studiu se
reduce3
e/aluarea !erorman*ei academice de/ine tot mai !u*in im!ortant)
!entru ele/, o dat) ce ea !oate i aectat) de actori care nu *in de
eortul de!us la o-iectul res!ecti/
Concu7""<
Pedea!sa este o metod) ineicient) de disci!linare3
Pedea!sa aectea,) de,/oltarea ele/ului ca !ersoan)3
Pedea!sa aectea,) !erorman*a academic) a ele/ului3
De ce totu%" cont"nu'm !' +oo!"m pedeap!a:
C:nd com!ortamentul nedorit al unui co!il este corectat este !osi-il ca
el s) rea!ar)3 ?n astel de situa*ii de Nrecidi/)9, tendin*a adultului de a
recur1e la !edea!s) este oarte mare3 Acesta inter!retea,) rea!ari*ia
com!ortamentului ca semn de ineicien*) a metodelor olosite de6a +i
atunci recur1e la !edea!s)3 Pedea!sa este cea mai la 2ndem:n)
metod) +i ne d) imediat im!resia c) unc*ionea,)4 2n urm)toarele
secunde com!ortamentul se 2ntreru!e, dar 2ntreru!erea
com!ortamentului nu 2nseamn) sc>im-area sau dis!ari*ia lui3 Ca
urmare, a/em tendin*a s) continu)m s) !ede!sim3
Ce metode aternat"#e a pedeap!' !e pot +oo!":
Pedea!sa este ineicient), iar eectele ei secundare sunt 1reu de
controlat3 Ca urmare, !entru succesul ac*iunilor de disci!linare /om
utili,a ca metode alternati/e4
W Consecin*ele lo1ice +i naturaleA
W Costul r)s!unsuluiA
W Time&out3
l:~
Modul de utili,are a consecin*elor lo1ice a ost descris mai sus3 ?n
continuare /om !re,enta celelalte dou) metode3
Co!tu r'!pun!uu"
Costul r)s!unsului este o orm) de !enali,are, de aceea 2nainte de a
utili,a aceast) metod) tre-uie asi1urat) res!ectarea eticii 2n a!licarea ei
./e,i etic) 2n olosirea !ede!sei +i !enali,)rii03
Costul r)s!unsului este o !enali,are deoarece const) 2n retra1erea unui
anumit -eneiciu sau -un !osedat de !ersoana care reali,ea,)
com!ortamentul !ro-lematic3
Costul r)s!unsului se a!lic) contin1ent cu a!ari*ia com!ortamentului3 "e
e@em!lu, doi cole1i se ceart) 2n mod rec/ent 2n !au,), de la un 6oc3
?n/)*)toarea 2i anun*) c) !entru iecare dat) c:nd se /or mai certa /or
!ierde ' leu din -anii lor de -u,unar, care /or intra 2n ondul clasei3
Cearta este deinit) de 2n/)*)toare ca /or-it tare, *i!ete, !l:nsete,
conruntare i,ic) 5 2m-r:ncire, lo/ire cu -ra*ele sau !icioarele3 Pentru
a!licarea costului r)s!unsului, 2n/)*)toarea olose+te un 1raic3 Pentru
iecare ceart) 2n/)*)toarea notea,) un V, 2n cadranul -)iatului care se
cert) .!re,int) com!ortamentele descrise03 "e iecare dat) c:nd
2n/)*)toarea aude sau o-ser/) c) -)ie*ii se ceart), mer1e la ei +i le
s!une calm4 NA*i !ierdut ' leu !entru cearta asta3 V) recomand s) /)
o!ri*i sau /e*i !ierde +i mai mul*i -ani39 ?n !aralel, 2n/)*)toarea i&a 2n/)*at
!e -)ie*i cum s) solu*ione,e 2n mod s)n)tos conlictele dintre ei3 "e c:te
ori o-ser/) utili,area com!ortamentelor alternati/e de,ira-ile,
2n/)*)toarea 2nt)re+te a!ari*ia acelor com!ortamente3 Utili,area 2nt)ririi
dieren*iate +i a costului r)s!unsului a condus 2n oarte scurt tim! la
remiterea com!ortamentelor !ro-lematice3
"ieren*a 2ntre costul r)s!unsului +i !edea!sa tradi*ional) este dat) de
modul 2n care aceasta este !re,entat) co!ilului3
Sanc,"une +"nanc"ar'
'3 "ac) nu termina*i cu -)taia o s) /) iau din -anii de -u,unarRRR
.amenin*are0
#3 Pentru iecare dat) c:nd /) certa*i /e*i !ierde ' leu din -anii lor de
-u,unar, care /or intra 2n ondul clasei3 V) recomand s) re,ol/a*i
ne2n*ele1erile dintre /oi !a+nic3
T"me3Out
Time&out este o orm) de !enali,are, de aceea 2nainte de a utili,a
aceast) metod) tre-uie asi1urat) res!ectarea eticii 2n a!licarea ei ./e,i
etic) 2n olosirea !ede!sei +i !enali,)rii03 Time&out este o !enali,are,
deoarece re!re,int) !ierderea accesului la 2nt)ririle contin1ente cu
com!ortamentul !entru o scurt) !erioad) de tim!3 "e e@em!lu, la ora de
Proiect inantat din Fondul
Social Euro!ean !rin
Pro1ramul O!erational
Sectorial "e,/oltarea
Resurselor Umane #$$%&#$'(
FON"UL SOCIAL EUROPEAN
Investeste in
OAMENI
I
Liderul Comunicarti "irecte
) Sa#at" Cop"""
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
" " FondulSocialEuro InstrumenteStructur UNIUNEA GUVERNUL RoMANIEI
MINISTERUL MUNCII,
FAMILIEI
lucru manual, co!iii modelea,) i1urine din !lastilin)3 La un moment dat,
Maria 2nce!e s) arunce cu !lastilin) +i s) strice i1urinele celorlal*i co!ii3
?n/)*)toarea se 2ndrea!t) s!re ea, o ia de m)n) +i o conduce 2n alt col*
al clasei, la o masa unde nu mai este nici un alt co!il +i unde nu se !oate
modela !lastilin) 4 X XMaria nu te !o*i 6uca dac) arunci cu !lastilin) +i
strici i1urinele celorlal*i co!ii3 Stai aici +i c:nd te lini+te+ti !o*i s) re/ii s)
te 6oci din nou Y3 2n/)*)toarea se re2ntoarce la co!ii +i 2i laud) !entru
modul 2n care lucrea,)3 "u!) dou) minute 2i !ermite Mariei s) re/in) +i
o laud) imediat ce 2+i reia modelarea !lastilinei )r) ai deran6a !e ceilal*i3
Utili,area 2nt)ririi dieren*iate +i a time&out&ului a condus 2n oarte scurt
tim! la remiterea com!ortamentelor !ro-lematice3
Time&out&ul este eicient ca metod) de reducere a com!ortamentului
!ro-lematic 2n situa*iile 2n care 2nt)ririle com!ortamentului sunt sociale
.e@3 Aten*ia celorlal*i0 sau tan1i-ile .e@3 6oaca cu !lastilina03 Pentru
reali,area acestei metode este necesar s) a/em la dis!o,i*ie un conte@t
2n care 2nt)ririle contin1ente com!ortamentului !ro-lematic nu mai sunt
!re,ente3 Metoda nu se !oate a!lica dac) 2n noul conte@t 2n care co!ilul
a ost mutat com!ortamentul !ro-lematic mai !rime+te 2nc) 2nt)riri3
"ieren*a 2ntre time&out +i !edea!sa tradi*ional) este dat) de modul 2n
care aceasta este !re,entat) co!ilului3
Retragerea d"n grup
'3 Treci la masa din col* +i stai acolo !:n) o s) +tii cum tre-uie s) te
com!or*i RRR .!edea!s)0
#3 Nu te !o*i 6uca dac) arunci cu !lastilin) +i strici i1urinele celorlal*i
co!ii3 Stai aici +i c:nd te lini+te+ti !o*i s) re/ii s) te 6oci din nou3
Et"c' $n +oo!"rea pedep!e" %" pena"7'r""
"eci,ia de a utili,a !edea!sa sau !enali,area ca metod) de modiicare
com!ortamental) tre-uie s) ie anali,at) cu aten*ie 2n conte@tul e/alu)rii
tuturor celorlalte metode de modiicare com!ortamental) +i a im!actului
lor asu!ra s)n)t)*ii emo*ionale a co!ilului3
Utili,area metodelor de !edea!s) .a!licarea de stimuli a/ersi/i0 este
inter,is) su- orice orm), deoarece le,ea,) inte1ritatea emo*ional) a
!ersoanei +i stima de sine3
Utili,area metodelor de !enali,are .costul r)s!unsului sau time&out0 este
eicient) +i este etic !ermis) dac) sunt res!ectate urm)toarele condi*ii4
'3 A!licarea corect) a altor metode nu a !rodus re,ultatele dorite3 ?nainte
de a ne 1:ndi s) a!lic)m !enali,area ca metod) de disci!linare, tre-uie
2nt:i s) a!lic)m alte metode alternati/e de disci!linare4 e@tinc*ia,
Proiect inantat din Fondul
Social Euro!ean !rin
Pro1ramul O!erational
Sectorial "e,/oltarea
Resurselor Umane #$$%&#$'(
FON"UL SOCIAL EUROPEAN
Investeste in
OAMENI
I
Liderul
Comunicarti "irecte
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
" " FondulSocialEuro InstrumenteStructur UNIUNEA GUVERNUL RoMANIEI
MINISTERUL MUNCII,
FAMILIEI
) Sa#at" Cop"""
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
" " FondulSocialEuro InstrumenteStructur UNIUNEA GUVERNUL RoMANIEI
MINISTERUL MUNCII,
FAMILIEI
2nt)rirea dieren*iat), controlul stimulilor3 "ac) nici una dintre aceste
metode nu !roduce re,ultatele dorite, !utem a/ea 2n /edere a!licarea
consecin*elor lo1ice sau a !ede!sei !recum costul r)s!unsului, time&out3
#3 A!licarea !ede!sei necesit) identiicarea corect) a unc*iei
com!ortamentului3 Pentru ale1erea unei metode de !enali,are care s)
ie eicient) tre-uie s) reali,)m mai 2nt:i anali,a unc*ional) a
com!ortamentului3 "oar cunosc:nd unc*ia com!ortamentului /om !utea
decide care metod) de !edea!s) este eicient) 2n reducerea
com!ortamentului !ro-lematic3 "e e@em!lu, dac) com!ortamentul
!ro-lematic are ca rol atra1erea aten*iei, costul r)s!unsului /a i o
metod) ineicient)3 ?n aceste situa*ii se recomand) a!licarea e@tinc*iei
mai 2nt:i3 "ac) aceast) metod) nu
unc*ionea,), /om o!ta ulterior !entru a!licarea time&out&ului3
(3 A!licarea 2nt)ririi dieren*iate concomitent cu a!licarea unei !enali,)ri3
?nt)rirea dieren*iat) a com!ortamentului alternati/ de,ira-il sau 2nt)rirea
a-sen*ei com!ortamentului !ro-lematic tre-uie s) 2nso*easc) de iecare
dat) a!licarea unei !enali,)ri3 ?n acest el inter/en*ia /a i centrat) !e
de,/oltarea com!ortamentului de,ira-il care s) 2nlocuiasc)
com!ortamentul nede,ira-il care este eliminat3 "oar !rin 2nlocuirea
com!ortamentului nede,ira-il !utem !re/eni rea!ari*ia lui, 2n a-sen*a
!ede!sei3
S3 Inormarea co!ilului +i consim*)m:ntul adultului3 A!licarea !enali,)rii
se !oate ace 2n condi*iile 2n care cel c)ruia i se a!lic) .co!ilul, ele/ul0
cunoa+te +i 2n*ele1e moti/ul a!lic)ri !enali,)rii, sco!ul !enali,)rii
.eectele care se doresc a i o-*inute0, situa*iile 2n care /a i a!licat) +i
cum /a i a!licat)3 "ac) co!ilul este su- /:rsta de 'F ani, adultul
.!)rinte, tutore0 tre-uie s) 2+i dea consim*)m:ntul !entru a!licarea
acestei metode3 ?n ca, contrar a!licarea !enali,)rii )r) inormarea
co!ilului +i consim*)m:ntul adultului, a!licarea !enali,)rii !oate i
considerat) a-u,
din !artea celui ce o a!lic)3
E3 Prote6area inte1rit)*ii i,ice +i !si>ice a co!ilului3 A!licarea unei
!ede!se sau !enali,)ri se ace doar 2n condi*iile 2n care este asi1urat)
securitatea com!let) a celui care o !rime+te3 Nu se admite a!licarea
!ede!selor sau !enali,)rilor care !un 2n !ericol inte1ritatea i,ic) sau
!si>ic) a co!ilului .la 2l ac s) se simt) umilit, de/alori,at, mar1inali,at,
sti1mati,at etc303
<3 Se/eritatea !ro-lemei3 A!licarea metodelor de !edea!s) .utili,area
stimulilor a/ersi/i !recum imo-ili,area co!ilului, a!licarea unor stimuli
durero+i0 sunt !ermise doar 2n situa*iile deose-it de 1ra/e 2n care co!ilul
!une 2n !ericol !ro!ria /ia*a sau /ia*a sau inte1ritatea i,ic) a altora3
%3 Monitori,area a!lic)rii !ede!sei sau !enali,)rii3 Pedea!sa +i
!enali,area au ca +i consecin*) imediat) o!rirea !e moment a
Proiect inantat din Fondul
Social Euro!ean !rin
Pro1ramul O!erational
Sectorial "e,/oltarea
Resurselor Umane #$$%&#$'(
FON"UL SOCIAL EUROPEAN
Investeste in
OAMENI
I
Liderul Comunicarti "irecte
) Sa#at" Cop"""
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
" " FondulSocialEuro InstrumenteStructur UNIUNEA GUVERNUL RoMANIEI
MINISTERUL MUNCII,
FAMILIEI
com!ortamentului nede,ira-il3 Acest eect re!re,int) o 2nt)rire a
com!ortamentului de a !ede!si B !enali,a3 "eoarece urm)rile dorite sunt
imediate, com!ortamentul de a !ede!si B !enali,a tinde s) 2+i creasc)
rec/en*a3 "e aceea, riscurile utili,)rii e@cesi/e ale !ede!sei B !enali,)rii
sunt oarte mari3 Pentru a !re/eni aceste situa*ii, orice
a!licare a !ede!sei tre-uie 2nre1istrat)3 Este necesar ca a!licarea
!ede!sei B !enali,)rii
s) ai-) loc doar 2n cadrul unui !lan de modiicare com!ortamental)
!resta-ilit
In!trumente de o;!er#are a unu" comportament6
46 /"%' de +rec#en,'
Com!ortamentul co!ilului este monitori,at !rin -iarea iecarei a!aritii in
decursul aceleiasi ,ile3
Se recomanda a i olosita !entru com!ortamente !ro-lematice care
a!ar de !ana la 'E ori !e ,i3
/"%a de +rec#en,'
Com!ortamentul !ro-lematic4
5njur
S"ua 4 0
L Z Z
- Z Z
- Z
>
V
S
D
l:~
Proiect inantat din
Fondul Social
Euro!ean !rin
FON"UL SOCIAL Investeste ) Sa#at"
Resurselor Umane #$$%&#$'( I
Sectorial
Liderul Comunicarti
Cap"tou 56 Inter#en,"" !pec"+"ce pentru ge!t"onarea
comportamenteor agre!"#e
46 *n mod d"+er"t de a pr"#" agre!"#"tatea
A1resi/itatea este o !ro-lem) oarte strin1ent) !rin !risma
consecin*elor !e termen lun1 +i scurt !e care le im!lic)3 Studiile de
!si>olo1ie ne arat) c) !aleta com!ortamentelor a1resi/e se modiic) de&
a lun1ul de,/olt)rii at:t su- as!ect cantitati/ c:t +i su- as!ectul ormelor
de e@!rimare3
"e cele mai multe ori com!ortamentele a1resi/e ascund un deicit de
a-ilit)*i sociale +i emo*ionale .de e@3 li!sa a-ilit)*ilor de interac*iune
!o,iti/), de re,ol/are !rosocil) a conlictelor, de 1estionare eicient) a
emo*iilor ne1ati/e4 urie, ric), triste*eA de tolerare a rustr)rii etc0
Comportamentee agre!"#e de t"pu a o#" pe c"ne#a. a3 $mp"nge !au
a3" !muge un o;"ect d"n mBn' re!re,int) o orm) !rimar) de
interac*iune care ace !arte din re!ertoriul com!ortamental al co!ilului
oarte mic3 Studiile ne arat) c) 2ntre #&S ani, !e m)sur) ce se de,/olt)
lim-a6ul, a1resi/itatea i,ic) scade +i cre+te a1resi/itatea /er-al)
.Cairns, 'D%D0 care se maniest) !rin certuri !ornite de la 6uc)rii sau alte
o-iecte .Fa-es +i Eisen-er1, 'DD#03 Sc)derea com!ortamentelor
a1resi/e 2n aceast) !erioad) se datorea,) de,/olt)rii em!atiei, a
a-ilit)*ii de a am:na o recom!ens) +i 2n*ele1erea !ers!ecti/ei celorlal*i
.Coie +i "od1e, 'DD%A [a1an, 'DF'03 ?n conclu,ie, sc)derea
com!ortamentelor a1resi/e este direct !ro!or*ional) cu de,/oltarea
a-ilit)*ilor sociale +i emo*ionale3
Educa*ia emo*ional) !e care o !rimesc co!ii la /:rstele mici 2+i !un
am!renta asu!ra modului 2n care se cristali,ea,) dieritele ti!uri de
a1resi/itate 2n unc*ie de 1en3 Astel etele 2n/a*) s) manieste 2ntr&o
m)sur) mai mic) a1resi/itatea i,ic), e@!rim:nd 2n sc>im- o orm)
a!arte de a1resi/it)te /er-al) denumit) 8agre!"#"tate rea,"ona'9
.Ostro/, #$$SA CricG +i cola-, #$$'0, 2n tim! ce -)ie*ii e@!rim) 2ntr&o mai
mare m)sur) a1resi/itatea i,ic) .Ostro/, #$$SA CricG +i cola-3, 'DDDA
Sc>Jart,, "od1e, Petit +i Hates, 'DD%03 A1resi/itatea rela*ional)
2nseamn) r)s!:ndirea de ,/onuri nea1ati/e des!re cine/a, -:rirea +i
>)r*uirea unei !ersoane3 Fetele 2+i de,/olt) 2nc) de mici acest
com!ortament deoarece ele sunt !enali,ate social mai mult dec:t -)ie*ii
l:~
atunci c:nd maniest) a1resi/itate i,ic) +i le este 2nt)rit com!ortamentul
de c)tre adul*i3
Agre!"#"tatea Aa!cun!'9 a +eteor6 Com!ortamente a1resi/e
maniestate de ete trec neo-ser/ate de c)tre !)rin*i sau !roesori,
deoarece au un mod mai su-til de maniestare3 Adesea ele !ot comunica
oarte mult) inorma*ie )r) s) s!un) nimic doar !rintr&o !ri/ire, sau !rin
2ntorcerea s!atelui unui alt co!il3 Acest lucru este !osi-il deoarece 2n
cultura noastr) ele sunt 2n/)*ate s) ie dr)1u*e, !rietenoase +i s) nu intre
2n conlict cu ceilal*i3 Aceast) ne/oie Nde a i !e !lacul celorlal*i9 este
re,ultatul unui stereoti! de 1en care inter/ine 2n educa*ia etelor inc) de
la /:rsta de #&( ani c:nd se conturea,) identitatea de 1en3 Ne/oia de
!o!ularitate ia de multe ori orma unui concurs 2n care etele mint ca s)
ie acce!tate, se olosesc de !rieteni +i 8ur) secretele altora !entru a le
/inde la un !re* mai mare93
n adoe!cen,' Ng"mna7"u %" "ceuO
Cele mai rec/ente com!ortamente a1resi/e sunt cele le1ate de
conlictele cu !)rin*ii !roesorii, a-senteism, rec/entarea unui cerc de
!rieteni cu !ro-leme similare, sim!tome accentuate de an@ietate +i
de!resie, consum de su-stan*e +i c>iar com!ortamente delic/ente,
a-andon +colar3
TIP*RI DE AGRESIVITATE
"e&a lun1ul tim!ului s!eciali+tii au identiicat mai multe ti!uri de
a1resi/itate, cele mai rec/ent 2nt:lnite iind !re,entate mai 6os3
Agre!"#"tate +"7"c'3agre!"#"tate #er;a'
Cau,ele +i solu*iile !entru sto!area acestui enomen sunt 2n aten*ia
cercet)torilor de !este #$ ani3 Au ost identiicate dieren*e de 1en4 -)ie*ii
au un risc mai mare dec:t etele de a i at:t a1resor c:t +i /ictim), acest
lucru deoarece etele ado!t) alte maniest)ri ale a1resi/it)*ii3 Fenomenul
este unul sta-il 2n tim!, de+i se maniest) intens 2n adolescen*)3
Cercet)rile au ar)tat c) de cele mai multe ori aceea+i !ersoan) este +i
/ictim) +i a1resor .Mars> +i cola-3, #$$'03 Victimele au un scor mai
sc),ut la conce!*ia 1eneral) des!re sine +i o e/aluare ne1ati/) a
com!eten*elor sociale +i a acce!t)rii din !artea !rietenilor3 Conce!*ia
1eneral) des!re sine este 2ns) un !redictor !entru a!ari*ia de!resiei, dar
nu +i !entru !ro-leme de e@ternali,are .Mars> +i cola-3, #$$'03
"e cele mai multe ori, ele/ii care maniest) com!ortamente a1resi/e 2+i
ale1 ca *inte ale /iolen*ei !e aceia care sunt dieri*i de ma6oritatea !rin
l:~
anumite as!ecte i,ice sau intelectuale, !entru ca a!oi s) e@!loate,e
aceste dieren*e3 Tocmai de aceea cei a1resa*i sunt ele/ii care4
sunt su!ra!onderali,
!oart) oc>elari
!re,int) anumite caracteristici i,ice e/idente .e@3 urec>i mari0
au alt) reli1ie,
!re,int) diicult)*i de 2n/)*are
sunt an@io+i +i nesi1uri3
Care e!te mot"#a,"a d"n !patee comportamentuu" de agre!are a
ator coeg":
Com!ortamentul de a1resare a!are ca o modalitate de a ace a*)
!ro!riilor lor !ro-leme4
!entru a o-*ine aten*ia celorlal*i,
!entru a de/eni !o!ulari,
!entru a se sim*i im!ortan*i sau 2n control3
Ce !e a+' $n !patee comportamenteor agre!"#e ae cop""or %"
adoe!cen,"or:
O !ers!ecti/) de a-ordare a acestor com!ortamente este 2n*ele1erea
rouu" si a +unc,""or acestora, ca modalit)*i de a ace a*) unor
!ro-leme interne sau de a r)s!unde unor solicit)riBdiicult)*i e@terne3
Pro-leme interne4
An@ietatea
"e!resia
Control emo*ional deicitar .controlul uriei, 2n s!ecial0
Ca reac*ie la o !ro-lema e@tern)4
Re,ol/are de !ro-leme deicitar) .li!sa a-ilit)*ilor de re,ol/are de
!ro-leme, ri1iditate co1niti/), li!sa a-ilit)*ii de antici!are a
consecin*elor0
II6 Inter#en,"" comportamentae "nd"#"dua"7ate ap"cate $n !"tua,""
part"cuare de agre!"#"tate
Ce facem c*nd apar comportamentele problematice n clas6
?n orice situa*ie de disci!linare e@ist) ( /aria-ile4
!roesorulA
ele/ul care ace com!ortamentul !ro-lematicA
l:~
ceilal*i ele/i din clas)3
Sin1ura /aria-il) !e care !roesorul o !oate utili,a B controla este
!ro!riul s)u com!ortament3
Com!ortamentul !roesorului decide dac) situa*ia este sau nu
controlat)3 "e aceea este im!ortant ca !roesorul s) +tie ce
com!ortament s) alea1) ca r)s!uns la o situa*ie !ro-lematic), astel
2nc:t celelalte # /aria-ile im!licate 5 ele/ul care a )cut com!ortamentul
!ro-lematic +i ceilal*i ele/i din clas) & s) ie inluen*ate 2n mod !o,iti/,
eicient3
R)s!unsul !roesorului la com!ortamentul !ro-lematic este 2n unc*ie de4
&modul cum 2+i e@!lic) B inter!retea,) res!ecti/ul com!ortament,
&ceea ce 1:nde+te des!re com!ortamentul !ro-lematic inluen*ea,)
ceea ce acem 2n consecin*)3
E(empu<
-ac consider c elevul rspunde nentrebat pentru c nu m respect,
m voi enerva i l voi amenina c l dau afar dac nu nva s ridice
mna.
-ac consider c rspunde nentrebat pentru c dorete s arate c s"a
pregtit pentru or, i voi zmbi ngduitor i i voi cere s i lase i pe
ceilali s se gndeasc la rspuns.
De re,"nutR La acela+i com!ortament !ro-lematic al unui ele/ !utem
reac*iona dierit 2n unc*ie de e@!lica*ia !e care o atri-uim acelui
com!ortament3
Cum 2n/a*) ele/ii s) se com!orteO
Q !rin elul 2n care 2n/)*)torul B !roesorul 1estionea,) modul de a se
com!orta ,i de ,i al ele/ilor
Q !rin elul 2n care 2n/)*)torul B !roesorul 1estionea,) situa*iile
!ro-lematice3
Important
Q Ceea ce ace sau nu ace 2n/)*)torul B !roesorul transmite ele/ilor un
mesa6 de 2n/)*are .un com!ortament a1resi/ care trece neo-ser/at 2i
!oate 2n/)*a c) e@ist) !osi-ilitatea de a 2nc)lca re1ulile )r) a&+i asuma
/reo consecin*),
Q "ac) 2n/)*)torul B !roesorul ridic) tonul !entru a i ascultat, ele/ii
2n/a*) c) aceasta este modalitatea !rin care cine/a se !oate ace
remarcat sau !oate re,ol/a o !ro-lem)A
3em de reflecie:
l:~
4bservai clasele n care nvtorul folosete un ton ridicat ? elevii
folosesc acelai ton ridicat ntre ei i n clas este un nivel mai ridicat de
zgomot.
Ele/ii a1resea,) al*i ele/i, !roesorii sau materialele +i ec>i!amentele
s!eciice mediului +colar .actele de /andalism0
Consecin*e !e termen lun1 +i scurt a com!ortamentelor a1resi/e +i
antisociale4
risc crescut !entru a-andon +colar, consum de su-stan*e,
mortalitate, deten*ie, !ro-leme de rela*ionare .IasGer +i col3,
'DDE0
Func*ia com!ortamentului a1resi/4
!entru a o-*ine ce/a de la ceilal*i
!entru a e/ita o situa*ie ne!l)cut) sau nedorit) de el
!entru a o-*ine !resti1iu +i aten*ia cole1ilor3
Strateg"" generae de ge!t"onare a comportamentuu" agre!"#3#"oent
$n conte(tu %coar<
IalGer et al, 'DDE !re,int) urm)toarele strate1ii de 1estionare a
com!ortamentelor a1resi/e .eiciente !entru situa*ii care se 2ncadrea,)
2n stadiu # 0
Vor-i*i cu ele/ul 2n !ri/at +i olosi*i un ton calm3 Mer1e*i cu ele/ul
2ntr&un loc 2n aara clasei unde !ute*i s) a/e*i o discu*ie calm) +i 2n
!ri/at3 E/ita*i admonest)rile !u-lice +i amenin*)rile3 Adresa*i&/)
ele/ului cu res!ect3 E/ita*i tonul rece +i autoritar3 "iscu*iile ,
amenin*)rile, certurile 2n a*a clasei au rolul de a intensiica
com!ortamentele a1resi/e3
E/ita*i utili,area unui lim-a6 cor!oral ne1ati/ .ar)tarea cu de1etul,
i@area cu !ri/irea0
E/ita*i lu!tele de !utere3 Nu este recomandat) intrarea 2n discu*ii
de 1enul 8nu /reau eu, sau /ei ace a+a cum /reau eu9
Fi*i scurt +i la o-iect
Sta-ili*i un contact /i,ual cu co!ilul c:nd /or-i*i cu el3 "ac) co!ilul
st) 6os ase,a*i&/) l:n1) el s) i*i la acela+i ni/el3 E/ita*i s) /or-i*i
de deasu!ra lui sau !este el3 Ar !utea s) se simt) intimidat3
Finali,a*i discu*ia dac) !ro-lemele 2nce! s) se intensiice3 Pleca*i
de l2n1) co!il +i olosi*i re1ulamentul +i !rocedurile +colare de
ur1en*)3
Nu !ermite*i +i nu 2ncura6a*i ele/ul s) 2+i descarce a1resi/itatea !e
o-iectele din 6ur3 Practica ne arat) c) aceast) strate1ie 2ncura6ea,)
a1resi/itatea3
l:~
Com!limenta*i +i l)uda*i coo!erarea imediat, 2n orice situa*ie 2n
care ea a!are
Stadiile care conduc la a1resi/itate +i !oten*ialele inter/en*ii4
Poten,"ae !tad"" care conduc a comportamentu agre!"#
Stad"u t"mpur"u4 ele/ul !oate s) ote,e sau s) scoat) un 1eam)t, 2+i !une ca!ul !e -an
Stad"u m"Doc"u<
Ele/ul !oate s) ru!) sau s) mototoleasc) !a1ina, s) tr2nteasc) cartea s) dea cu !u
!roesorului, s) *i!e, s) se certe, s) 2n6ure !roesorul sau cole1ii3 ?n !lus el !oate recur1e la in
Proiect inantat din Fondul
Social Euro!ean !rin
Pro1ramul O!erational
Sectorial "e,/oltarea
Resurselor Umane #$$%&#$'(
FON"UL SOCIAL EUROPEAN
Investeste in
OAMENI
l:~
I
Liderul Comunicarti "irecte
) Sa#at" Cop"""
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
" " FondulSocialEuro InstrumenteStructur UNIUNEA GUVERNUL RoMANIEI
MINISTERUL MUNCII,
FAMILIEI
Stad"u comportamentuu" agre!"#
Arunc) scaunul sau -anca, 2ncearc) s) se r)neasc), 2ncearc) s) r)neasc) !roe
+iB sau al*i cole1i3
Act"#"tate a ca!' pentru crearea unu" conte(t po7"t"# de $n#',are
>ocu AComportamentu ce ;un9
Mocul com!ortamentul cel -un .Laundrum +i TanGersleU, 'DD%0 este un
instrument eicient de mana1ement com!ortamental la clas) care a6ut)
ele/ii s)&+i monitori,e,e com!ortamentele, 2n tim!ul orei, care acilitea,)
intrarea +i men*inerea im!lic)rii 2n sarcina +colar).e@3 S) stea 2n -anc)
+i s) lucre,e 2n lini+te03
Mocul este conce!ut !entru ele/ii de +coal) +i este !otri/it !entru
acti/it)*ile mai !u*in structurate si de munc) inde!endent) .#$&($ min03
Pentru a a/ea eicien*) se recomand) ca !roesorii s) 2l 6oace cu ele/ii
de cel !u*in #&( ori !e ,i3
O;"ect"#<
& sc)derea rec/en*ei de maniestare a com!ortamentelor
a1resi/e 2n tim!ul orei concomitent cu cre+terea im!lic)rii 2n
sarcinile +colare3
l:~
Proiect inantat din
Fondul Social
Euro!ean !rin
FON"UL SOCIAL Investeste ) Sa#at"
Resurselor Umane #$$%&#$'( I
Sectorial
Liderul Comunicarti
AMPOS"RU
Procedur" e!en,"ae pentru de!+'%urarea Docuu"<
Proesorul deine+te com!ortamentele *int) !e care dore+te s) le
2m-un)t)*easc) +i determin) care sunt cele mai !ro-lematice +i au
ne/oie de inter/en*ie imediat) .!rin o-ser/area +i monitori,area
com!ortamentelor ele/ilor la clas)0
Proesorii sta-ilesc criteriile de c:+ti1are a 6ocului +i sistemul de
recom!ensare .ele/ii s) stea la locul lor +i s) lucre,e 2n lini+te F$\
din tim!ul alocat iar recom!ensa !rimit) re!re,int) E minute 2n !lus
!entru !au,)0
Proesorii 2n/a*) ele/ii cum se 6oac) 6ocul
Ele/ii sunt 2m!)r*i*i !e ec>i!e, iar numele ec>i!elor sunt notate !e
ta-l)
C:nd un ele/ 2ncalc) o re1ul), !roesorul !une un semn 2n dre!tul
ec>i!ei din care ace !arte
La s:r+itul 6ocului, iecare ec>i!) care are mai !u*ine semne dec:t
criteriile sta-ilite ini*ial !entru c:+ti1area 6ocului, c:+ti1) +i to*i ele/ii
din ec>i!a c:+ti1)toare !rimesc recom!ensele sta-ilite3
De!cr"erea act"#"t',""
Pa!u 4< De+"n"rea comportamenteor ,"nt'3 Se deine+te un
com!ortament -un +i se discut) cu ele/ii 2n conte@tul im!ortan*ei /enirii
la +coal) !entru a 2n/)*a3
Ele/ii sunt solicita*i s) o!era*ionali,e,e conce!tul de 2n/)*are 2n
conte@tul +colar 3
"e e@em!lu4 Ce !resu!une a 2n/)*a O
A 2n/)*a !resu!une mai multe ti!uri de com!ortamente4
a asculta,
a lucra,
a urm)ri instruc*iunile3
Proesorul sta-ile+te !rinci!alele com!ortamente *int)3
"e e@em!lu, !utem urm)ri urm)toarele com!ortamente4
St) 2n -anc)
Lucrea,) 2n lini+te3
Pa!u 0< E(emp"+"carea comportamenteor adec#ate %" neadec#ate6
Proesorii dau ele/ilor e@em!le si contrae@em!le de com!ortamente
adec/ate 2n anumite situa*ii +colare3 Ele/ii sunt ru1a*i s) ridice de1etul
sus, res!ecti/ s)&l oriente,e 2n 6os c:nd olosesc un com!ortament
adec/at , res!ecti/ neadec/at3
l:~
E@em!lu4 "&na !roesoar) scrie #$ de a!lica*iiB!ro-leme !e ta-l)3 Ea le
cere ele/ilor s) le co!ie,e +i s) scrie r)s!unsurile3 Co!iii o ascult), au
!ri/irea 2ntre!tat) c)tre ta-l) c:nd ea le e@!lic) ce au de )cut, scriu 2n
caiete la solicitarea ei3
Contrae@em!lu4 "omnul !roesor d) ele/ilor o lucrare des!re scrierea cu
liter) mare a su-stanti/elor !ro!rii3 El cere ele/ilor s) urme,e
instruc*iunile +i s) !redea lucr)rile c:nd au terminat3 F)r) s) cear)
!ermisiunea TommU se ridic) +i 2+i ascute creionul Cristina s!une cu
/oce tare, )r) s) ridice m:na +i s) solicite a6utorul 4 NNu 2n*ele1 cum s)
ac asta R9
Pa!u 54 -odearea !" mon"tor"7area comportamenteor adec#ate ae
ee#"or6 Proesorul le e@!lic) ele/ilor ce 2nseamn) monitori,area +i c:t
de im!ortant este ca iecare din 1ru! s) res!ecte re1ulile 6ocului +i s)
manieste com!ortamentele dorite3
Ele/ii sunt inorma*i c) /or lucra ca o ec>i!) +i iecare 1ru! /a a/ea un
monitor3 Monitorii se sc>im-) +i iecare /a a/ea +ansa de a i monitor3
Monitorul de 1ru! !rime+te i+a de monitori,are +i este inormat c) atunci
c:nd se lucrea,), s) s!un) Nda9 du!) iecare E minute dac) iecare ele/
este la locul lui +i lucrea,) 2n lini+te +i Nnu9 dac) nu to*i mem-rii 1ru!ului
2nde!linesc aceste condi*ii3
Pentru a,a de e@em!liicare +i monitori,are olosi*i 6ocul de rol3 "e
e@em!lu 2n 6ocul de rol, cere*i unui ele/ s) citeasc) o carte a!oi cere*i
unor ele/i s) !lece de la locurile lor +i s) /or-easc) cu cole1ii3 "iscuta*i
dac) ele/ii au maniestat com!ortamente adec/ate +i modela*i
marcarea ta-elului de monitori,are3 Re!eta*i de c:te/a ori3
Pa!u ?4 Impementarea Docu AComportamentu ce ;un93 Se
sta-ilesc criteriile de c:+ti1are a 6ocului dac) to*i mem-rii unei ec>i!e
res!ect) com!ortamentele *int) tim! de F$\ sau mai mult din !erioada
alocat) !entru 6oc3 Se sta-ilesc +i recom!ensele !entru c:+ti1area
6ocului4 E minute de !au,) 2n !lus3
Recom!ensele +i 2ncura6)rile a6ut) ele/ii s) manieste com!ortamentele
a+te!tate 3
Recomand'r" ut"e<
Q Aran6a*i ele/ii 2n 1ru!uri de S&E 2n a+a el 2nc:t s) se !oat) /edea unii
!e al*ii ,
Q Numi*i un mem-ru din 1ru! care /a i monitorul +i /a a/ea sarcina s)
com!lete,e ta-elul de monitori,are,
Q Oeri*i ele/ilor sarcini indi/iduale, +i seta*i tim!ul !entru monitori,are +i
2nre1istrare a com!ortamentului .e@3 la un tim! de lucru de '$ min,
l:~
monitorul /a 2nre1istra com!ortamentele mem-rilor ec>i!ei la un
inter/al de # min 03
Q Oeri*i eed-acGuri ele/ilor c:nd maniest) com!ortamente adec/ate3
"e e@em!lu4 NGru!ul ', sunte*i minuna*i, ace*i o trea-) su!er urm:nd
re1ulile ] Mul*umesc !entru c) lucra*i 2n lini+te]93 "ac) ele/ii nu
maniest) com!ortamentele a+te!tate olosi*i remarci de 1enul 4 Ns!er
ca cronometrul s) nu se o!reasc), asta ar 2nsemna un Nnu9 deoarece
/oi nu sunte*i la locurile /oastre39
Q La inalul !erioadei de 6oc sta-ilite ini*ial .'$&#$&($ de minute 0 ta-elele
de monitori,are se str:n1 +i se !remia,) 1ru!ul ele/ilor care au atins
criteriile de !erorman*)3
l:~
/"%' de ucru
Ne comport'm adec#at a or':
DA
4
0
5
?
@
E
2
P
T
41
GRUPUL nr3
"A
Procenta6
MONITOR
"ata4
st) 2n -anc) ridic) m2na !entru solicitarea a6utorului
lucrea,) 2n lini+te
Proiect inantat din Fondul
Social Euro!ean !rin
Pro1ramul O!erational
Sectorial "e,/oltarea
Resurselor Umane #$$%&#$'(
FON"UL SOCIAL EUROPEAN
Investeste in
OAMENI
l:~
I
Liderul Comunicarti "irecte
) Sa#at" Cop"""
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
" " FondulSocialEuro InstrumenteStructur UNIUNEA GUVERNUL RoMANIEI
MINISTERUL MUNCII,
FAMILIEI
III6 Cum putem "nter#en" $n reducerea comportamenteor agre!"#e
!pec"+"ce ;u"nguu" :
Ce e!te H*LLUING3u:
Hullin1ul a ost deinit ca un com!ortament de >)r*uire cronic) i,ic)
sauB+i !si>olo1ic) a unei alte !ersoane .OleJus, 'DD'03 "ac) 2n mod
o-i+nuit e@!erin*ele de -ulin1 erau /),ute ca iind orme disunc*ionale
de 6oc 2ntre co!ii, ast),i -ullin1ul se identiic) cu !reci,ie !rin
urm)toarele as!ecte4
Este un com!ortament a-u,i/ care de re1ul) conduce la
com!ortamente /iolente !ronun*ate +i !ersistente, care se men*in
!e termen lun13
E@!erimentarea /ictimi,)rii !e termen lun1 cau,ea,) ele/ului
a1resat discomort, ric), +i suerin*)3
E@ist) un de,ec>ili-ru 2n ra!ortul de or*) dintre a1resor&/ictim)3
Hu"ngu ade!ea. dar nu $ntotdeauna. $m;rac' d"+er"te +orme $n
+unc,"e de gen6
Cele mai rec/ente caracteristici ale -ullin1ului c:nd sunt im!lica*i -)ie*ii
.a1resorul este -)iat0 sunt4
Q Intimidarea
Q Controlul
Q Umilirea
Q "ominarea !rin or*)
Q Amenin*area si1uran*ei !ersonale
Ce tact"c" +oo!e!c:
Q !oreclirea
Q -)t)ile, lu!tele
Q de!osedarea de -unuri .-ani, o-iecte !ersonale0
Q distru1erea !ro!riet)*ii /ictimei
Q 2m-r:ncirea
Q lo/irea
Q ini*ierea de atacuri re!etate
Cee ma" +rec#ente caracter"!t"c" ae ;u"nguu" cBnd !unt "mp"cate
+etee .a1resorul este at)0 sunt4
Q cri,ume social)
Q mani!ulare
l:~
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
" " FondulSocialEuro InstrumenteStructur UNIUNEA GUVERNUL RoMANIEI
MINISTERUL MUNCII,
FAMILIEI
Proiect inantat din
Fondul Social
Euro!ean !rin
FON"UL SOCIAL Investeste ) Sa#at"
Resurselor Umane #$$%&#$'( I
Sectorial
Liderul Comunicarti
Q r)nirea sentimentelor
Q res!in1ere su-til) +i i,olarea mar1inali,area /ictimei
Ce tact"c" +oo!e!c:
Q utili,area !oreclelor
Q i,olarea /ictimei NNu /or-i*i cu eaR39
Q -:re
Q 2m!r)+tierea de ,/onuri alse
Ind"cator" de !emnaare a +aptuu" c' un cop" e!te #"ct"m' a
;u"nguu"
Un ele/ !oate i 2n situa*ia de /ictim) a -ullin1ului dac)4
Q 2i este team) s) mai mear1) la +coal) +i se !l:n1e de dureri rec/ente
de ca! +i de stomac !entru a e/ita s) mear1) la +coal)
Q are !u*ini !rieteni sau nici unul cu care s) se 6oace3
Q !are trist +i 2nrico+at
Q /ine de la +coal) cu >ainele murdare sau cu lucrurile distruse3
Q are cu*ite, -ricea1uri sau oarece3
Au ost identiicate trei cate1orii de !ersoane asu!ra c)rora se r)sr:n1
consecin*ele acestui com!ortament4
cei care !ractic) -ulismul,
/ictimele lor,
a!ar*in)torii acestora3
Hullin1ul este clasiicat 2n 4
& com!ortamente directe .e@3 lo/irea0A
& com!ortamente indirecte .e@3 i,olarea social), e@cluderea dintr&un
1ru!0
& com!ortmente indi/iduale
& com!ortamente de 1ru!3
A te simti 2n si1uran*) la +coal) .a*) de -ulism0 este o condi*ie
necesar), c>iar dac) nu suicient) !entru a o-*ine !erorman*e +colare3
Hullin1ul crea,) o atmoser) de tensiune +i /iolen*) care alimente,) alte
com!ortamente a1resi/e, de r)s!uns3
Corelate ale -ullin1ului4
conduit) inadec/at)
con/in1eri care sus*in /iolen*a
de!resia
im!ulsi/itate
l:~
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
MINISTER
UL EDUCA
TIEl
CERCETAR
" " FondulSocialEuro InstrumenteStructur UNIUNEA GUVERNUL RoMANIEI
MINISTERUL MUNCII,
FAMILIEI
sentimentul a!artenentei la +coal)
urie
re,ol/area !ro-lemelor !rin a!elul la or*a i,ic)
li!sa a-ilit)*ilor sociale de -a,) 2n interac*iunea cu ceilal*i co!ii
li!sa de 2ncredere 2n utili,area strate1iilor non/iolente
Aceste com!ortamente se 2ntind !e un continuum, de la minore. ironie,
!oreclire, a tac>ina0, medii.a reu,a accesul unui co!il 2n 1ru!ul de 6oac),
a lua sand/iciul din 1>io,danul altui cole10, !:n) la orme e@treme .atac
i,ic, lo/ire care !une 2n !ericol /ia*a altui co!il03
O inter/en*ie eicient) !orne+te de la o e/aluare corect) +i o descriere
c:t mai a!roa!e de realitate a ceea ce 2n*ele1em !rin com!ortamente
a1resi/e3 "e aceea, este necesar s) utili,)m o list) care !'
opera,"ona"7e7e $n de!cr"ptor" comportamenta" enomenul4
Asalt i,icBlo/ire cu o arm) .de oc, al-a0 sau ar) .!umn, !alma,
!icior0
?m-r:ncire
Amenin*are, intimidare
A cere -ani, -unuri sau a/oruri .)r) a oeri ce/a 2n sc>im- sau 2n
sc>im-ul !rotec*iei sau a altor !romisiuni0, +anta6
A ura -unuri, -ani ce a!ar*in altui co!il
A distru1e -unuri ce a!ar*in altuia
A !orecli, a umili, ironi,a, a r:de de un co!il !e -a,a unui deect
A st:rni un ,/on !e seama cui/a etc3
De ce ee#"" agre!a," nu #or;e!c de!pre e(per"n,ee or:
QSe tem c) a1resi/itatea se /a maniesta asu!ra lor mult mai !uternic
dec:t 2nainte3
QSe simt st2n6eni*i +i ru+ina*i
QPrimesc r)s!unsuri neadec/ate atunci c:nd !o/estesc des!re
e@!erien*a lor4 NE+ti suicient de mare !entru a*i re,ol/a !ro-lemele
sin1urR9
Con!ec"n,ee pe termen !curt %" ung ae ee#"or care "n","a7'
comportamente de agre!are a ceor d"n Dur<
Hullin1ul este un actor de risc !entru a-andonarea +colii, /iolen*a,
delinc/en*)3 Ele/ii care a1resea,) sunt mult mai !redis!u+i a*) de cei
a1resa*i de a comite a!te antisociale care includ -)t)i, /andalism3 Pe
termen lun1, sunt de E&< ori mai !redis!u+i de a se im!lica 2n acte
criminale la /:rsta adult).OlJeus, 'DD'03
Con!ec"n,ee pe termen ung %" !curt pentru #"ct"mee ;u"nguu"<
l:~
&2ntreru!erea +colii de teama de a i a1resat
&studiile arat) c) ele/ii care au o e@!erien*) re!etat) de /ictimi,are sunt
mult mai !redis!u+i c)tre de!resie, au stim) de sine sc),ut) +i alte
!ro-leme de s)n)tate mental) .Lim-er +i Nation, 'DDF03
Care !unt mot"#ee pentru care e!te ut" !' "nter#en"m<
Q Are costuri mari at:t !entru a1resor c:t +i !entru /ictim),
Q ?nre1istrea,) mare rec/en*) 2n r:ndul ele/ilor,
Q Inluen*ea,) ne1ati/ conte@tul de 2n/)*are din +coal)3
Proesorii au ne/oie s) 2n/e*e s) recunoasc) com!ortamentele a1resi/e
+i modalit)*ile !rin care s) inter/in) 2n aceste situa*ii4 cum s) a6ute ele/ii
s) ac) a*) acestor situa*ii3
JaVer et a. 4TT@ oer) un num)r de as!ecte !e care ele/ii le !ot
2n/)*a cu a6utorul !roesorilor !entru !re/enire +i contracararea
e@!erin*ei de -ullin13
Pentru cop"u care e!te #"ct"m' 3 ce e!te recomandat !' $n#e,e !'
+ac':
Q s) i1nore com!ortamentul de a1resare
Q s) se distan*e,e de situa*ia +i locul res!ecti/
Q s) reac*ione,e 2ntr&o manier) erm) .2n/)*area a-ilit)*ilor aserti/e0
Q s) se asi1ure de !rotec*ie .solicitarea a6utorului0
Q s) solicite a1resorului s) sto!e,e actul a1resi/ +i s) se 2nde!)rte,e de
locul 2n care s&a declan+at situa*ie3 "ac) acest lucru nu unc*ionea,) se
!oate solicita a6utorul adultului3
Este im!ortant ca to*i ele/ii s) ie inorma*i s) identiice -ullin1ul +i s)
mear1) s) solicite a6utorul !roesorilor dac) sunt martorii unei asemenea
2nt:m!l)ri3
Recomand'r" pentru ee#"" a+a," $n po7","a de #"ct"m'
?n/)*a*i&i ce ar tre-ui s) ie s) e/ite s) ac)4
Q S) !l:n1)
Q S)&+i !iard) cum!)tul
Q S) escalade,e +i s) se im!lice 2n com!ortamente a1resi/e
Q S) aduc) al*i co!ii sau o 1a+c) cu a6utorul c)rora s) 2+i re1le,e
conturile3
Q S) r)s!und) cu tac>inare
Q S) r)neasc) !e cealalt) !ersoan)
l:~
-ode de "nter#en,"e3 Pro"ect de "nter#en,"e p!"&oeduca,"ona'
Scop< Impementarea unu" program de pre#ent"e a ;uK"ng3uu" "n
ca!a a II3a D
O;"ect"#<
"e,/oltarea a-ilitatilor de interac*iune !o,iti/a ale ele/ilor 2n /ederea
sc)derii rec/en*ei de maniestare a com!ortametelor a1resi/e la ni/elul
clasei3
Act"#"ta," de!+'%urate<
Lec*ii educationale de de,/oltarea a a-ilitatilor sociale si
emotionale in sco!ul modiicarii com!ortamentelor a1resi/e +i de
2n/)*are a unor com!ortamente alternati/e s)n)toase de
interac*iune +i de 1estionare a uriei3 Acti/it)*ile de 1ru! oer)
conte@tul necesar e@ers)rii +i 2n/)*)rii a-ilit)*ilor de interac*iune
!o,iti/) cu toata clasa3
Teme !ro!use4
& acce!tarea dieren*elor
& coo!erarea +i 2ntra6utorarea
& solu*ionarea nona1resi/) a conlictelor4 ne1ocierea,
com!romisul
& 1estionarea adec/at) a uriei
& te>nici de a ace a*) a1resiunii celorlal*i
&.tematica /a i identiicata in urma o-ser/atiilor com!ortamentelor
!ro-lematice din tim!ul !au,elor0
Num)rul de lec*ii !ro!use 2n cadrul !ro1ramului educa*ional4 '$&'#
Inter/en*ii co1niti/&com!ortamentale imediate, 2n tim!ul !au,elor,
!entru 1estionarea conlictelor a!arute +i 2n/)*area unor te>nici
adec/ate de re,ol/are a acestora, de reducerea a rec/entei
com!ortamentelor a1resi/e ca modalitate de interac*iune sociala3
"urata inter/en*iei intensi/e4 a!ro@3 < s)!t)m:ni3 Sesiuni de olloJ&
u! s)!t)m:nale !e toata !erioada anului scolar3
O;!er#a,"a comportamenteor agre!"#e %" cu poten,"a agre!"# a
n"#eu ca!e" de ee#"
Ora
l:~
Pe -a,a o-ser/a*iilor la clas) s&a a6uns la urm)toarele conclu,ii4
$ Com!ortamentele a1resi/e au o !ondere mare de %& F
com!ortamente 2ntr&un inter/al de '$ minute 2n !au,e .c:nd mediul
este nestructurat0 si c:nd 2n/)*)toarea este im!licat) 2n alte acti/it)*i
+i nu este atent)A
$ Ma6oritatea -)ie*ilor din clas) se im!lic) 2n 6ocuri +i ac*iuni cu
!oten*ial a1resi/A
$ Ti!ul de a1resi/itate identiicat este mai mult instrumental, adic) are
ca sco! o-*inerea unor -eneicii sociale .e@ aten*ia cole1ilor,
recunoa+terea lor etc30
$ In !ro!ortie de D$ la suta interac*iunile dintre -)ie*i 2n tim!ul !au,ei
constau 2n lu!ta cor! la cor!, 9care este mai !uternic93
$ ?n/)*atoarea are o toleran*) mare la maniestarile ne1ati/e ale
co!iilor, ceea ce conduce la nesanc*ionarea lor3 Acest a!t contri-uie
la 2ncura6area com!ortamentelor a1resi/e la ni/elul clasei3
l:~