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Ministrio da Educao
Secretaria Executiva
Secretaria de Educao Bsica
Ministrio da Educao
Secretaria de Educao Bsica
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao
Sociologia
Ensino Mdio
Braslia
2011
MINISTRIO DA EDUCAO
Secretaria de Educao Bsica SEB
Diretoria de Polticas de Formao, Materiais Didticos
e de Tecnologias para Educao Bsica
Coordenao-Geral de Materiais Didticos
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE
Diretoria de Aes Educacionais
Coordenao-Geral dos Programas do Livro
Equipe Tcnico-pedaggica da SEB
Andra Kluge Pereira
Ceclia Correia Lima
Elizangela Carvalho dos Santos
Jane Cristina da Silva
Jos Ricardo Alberns Lima
Lucineide Bezerra Dantas
Lunalva da Conceio Gomes
Maria Marismene Gonzaga
Equipe de Apoio Administrativo - SEB
Gabriela Brito de Arajo
Gislenilson Silva de Matos
Neiliane Caixeta Guimares
Paulo Roberto Gonalves da Cunha
Equipe do FNDE
Sonia Schwartz
Edson Maruno
Auseni Peres Frana Millions
Rosalia de Castro Sousa
Projeto Grfico e Diagramao
Karen Rukat
Carlos DTarso
CDU 371.671
Apresentao
Balano geral
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2. Mediao didtica
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3. Manual do Professor
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4. Editorao
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Resenhas
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Ficha de avaliao
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SOCIOLOGIA
SUMRIO
SOCIOLOGIA
Apresentao
SOCIOLOGIA
Ao final deste texto, o docente encontra a reproduo, na ntegra, das perguntas da Ficha de Avaliao.
SOCIOLOGIA
Balano geral
Entendemos que a converso de disciplina cientfica para disciplina escolar ultrapassa a transposio mecnica dos conhecimentos produzidos e difundidos nas
universidades para o espao escolar. Essa converso constitui uma nova configurao que requer, a um s tempo, a mobilizao dos contedos da cincia de referncia, dos conhecimentos pedaggicos e didticos e a incorporao das possibilidades da prtica docente. Tal nova configurao resultado do reconhecimento das
particularidades do nvel de ensino mdio, o que acaba por conferir produo no
campo da Sociologia escolar uma natureza distinta da disciplina de referncia.
Em termos prticos, isso quer dizer que as Cincias Sociais devem operar seus
contedos no nvel mdio de ensino, de modo a superar, de um lado, a dimenso
emprica imediata e, de outro, a reproduo do saber acadmico. Devem, em
resumo, criar condies para estimular nos alunos a capacidade de abstrarem da
vivncia cotidiana e compreend-la como parte de processos sociais mais amplos.
Ao analisar os fatores preponderantes de excluso dos livros, podemos
afirmar que as dificuldades so de quatro ordens: 1) na seleo e sntese de
teorias e conceitos; 2) na mediao didtica expressa tanto no texto-base do livro
como nos exerccios; 3) no dilogo com o professor expresso na precariedade
do Manual do Professor; 4) na editorao do livro. Vamos agora detalhar um
pouco esse diagnstico.
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No
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SOCIOLOGIA
Outro fenmeno notvel no que se refere s dificuldades tericoconceituais dos livros inscritos a tmida presena de contribuies da
Antropologia e da Cincia Poltica. As teorias e os mtodos antropolgicos,
por exemplo, contribuiriam muito para o exerccio da desnaturalizao dos
fenmenos sociais, mas os livros abdicam at mesmo de apresentar relatos
etnogrficos, desprezando as possibilidades fecundas de deslocamento
cultural proporcionadas por tais relatos. Do mesmo modo, muitos temas caros
Cincia Poltica so abordados apenas do ponto de vista histrico e no
explorados a partir das contribuies conceituais e empricas das pesquisas
na rea.
2. Mediao didtica
Numa avaliao geral do conjunto das obras apresentadas em relao
mediao didtica, observamos que dificuldades se expressam tanto na
apresentao dos contedos ou temas quanto na proposio de atividades e
exerccios.
No que diz respeito ao contedo, como podemos observar no grfico a seguir,
grande parte dos livros excludos no foram capazes de realizar mediao
entre o plano terico e o mundo social do aluno. Tampouco conseguiram
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SOCIOLOGIA
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3. Manual do Professor
A maioria dos Manuais do Professor estavam dissociados do livro do
aluno. A ciso revela que a obra no foi pensada como um projeto de ensino.
De modo geral, os Manuais no cumprem a funo de subsidiar o trabalho
docente e no estabelecem um dilogo com o professor capaz de favorecer a
apropriao mais criadora e autnoma do livro.
Nesse sentido, os Manuais frequentemente assumem a forma de guia
de atividades, ou meros gabaritos comentados, em vez de apresentar os
fundamentos terico-pedaggicos sobre os quais se assentam a elaborao
do livro e o repertrio de possibilidades didticas que ele encerra. A discusso
sobre currculo, avaliao e concepes de aprendizagem no , de modo
geral, enfrentada e quando os Manuais se referem a tais temas, restringemse a citaes de legislao, como os PCNs, as OCEMs e a LDBEN. Nas
raras oportunidades em que defendem alguns posicionamentos relativos
organizao curricular, como feito, por exemplo, com a interdisciplinaridade,
no demonstram efetivamente os modos a partir dos quais a Sociologia pode
se beneficiar desse dilogo.
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4. Editorao
Foram identificados muitos problemas de editorao e imagens nos livros
submetidos avaliao. Dos 12 livros excludos, 11 no cumpriram os requisitos
mnimos no que se refere a esse critrio. Vejamos em detalhes quais os itens
no cumpridos:
SOCIOLOGIA
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Resenhas
28910L2828
Nelson Dacio Tomazi
Editora Saraiva
SOCIOLOGIA
Sociologia para o
Ensino Mdio
Viso geral
A obra traz uma viso convencional do contedo das Cincias Sociais. Uma
de suas principais virtudes a linguagem adequada para o ensino mdio. A
adequao textual ainda complementada pelo cuidado grfico da edio, cuja
diagramao, definio de cores e excelncia na reproduo de imagens zelam
pelo bem-estar visual. Ainda que essa no seja a qualidade mais reclamada de
um livro didtico, inegvel que a excelncia editorial somada adequao
do texto torna mais atrativo o contedo, auxiliando na aproximao do aluno
com o conhecimento sociolgico.
Devemos destacar, ainda, as sugestes pertinentes de livros e filmes contidas
no livro (sempre acompanhadas de boas snteses) e o recurso a poesias, letras
de msicas e excertos de textos bem selecionados.
No Manual do Professor apresenta-se outra qualidade do livro: h uma
discusso interessante (que, de modo geral, muito reivindicada pelos
professores e alunos) acerca do sentido do ensino da Sociologia na escola e de
sua relao com outras disciplinas, reflexo qual se acrescentam sugestes
de pesquisas e projetos que ajudam a confirmar a contribuio da Sociologia
e sua integrao com demais disciplinas do currculo escolar. um dos raros
livros a propor a pesquisa como um recurso de aprendizagem e a buscar
orientar o professor para seu encaminhamento.
Descrio
O livro composto por volume nico de 256 pginas. O volume tem uma
pequena introduo de cinco pginas intitulada O estudo da Sociologia.
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Anlise
Cada unidade do livro segue o seguinte percurso: h um captulo no qual
o autor busca situar historicamente o tema, demonstrando as condies do
surgimento do fenmeno em questo ou as formas em que se apresenta em
sociedades diversas. Em seguida, o autor analisa a expresso do fenmeno
na sociedade moderna para, por fim, trazer reflexes sobre sua manifestao
no Brasil. Nesse sentido, o autor segue um caminho regular na estrutura das
unidades, o que confere coerncia ao livro.
SOCIOLOGIA
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Em sala de aula
Por ser um exemplar, a um s tempo, bastante convencional na seleo e
sntese de teorias e temas das Cincias Sociais e bastante jovial na linguagem
textual e grfica, o professor, ao escolher este livro, ter um recurso adaptvel
s diferentes realidades de ensino com excelentes sugestes para atividades
complementares. Haver, entretanto, necessidade de introduzir alguns temas
novos, que so muito demandados na escola pela sua significncia atual. A
questo ambiental e os temas relativos s relaes de gnero e sexualidade
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SOCIOLOGIA
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Tempos Modernos,
Tempos de Sociologia
28911L2828
Helena Maria Bomeny Garchet
Bianca Stella Pinheiro de Freire Medeiros
Editora do Brasil
Viso geral
Esta obra apresenta uma abordagem original. Parte significativa do livro
consiste em apresentar os contedos da teoria sociolgica, mobilizando o
cinema como recurso principal. A partir de cenas descritas do filme Tempos
modernos, de Charles Chaplin, o livro introduz alguns dos conceitos e teorias
fundamentais das Cincias Sociais que procuram analisar aes, pensamentos
e sentimentos tpicos da vida urbana industrial moderna. O livro estabelece
uma homologia entre o cinema e as Cincias Sociais, apresentando-os como
modalidades distintas de conscincia da vida social moderna.
O livro tem ainda a qualidade de mobilizar um repertrio pouco usual de
autores da teoria social: as contribuies de Simmel, Foucault, Walter Benjamin
e Tocqueville (alm das tradicionais snteses de Weber, Marx e Durkheim) so
apresentadas de modo muito acessvel. Alm disso, o livro zela para que
diferenas tericas das Cincias Sociais no sejam subsumidas numa espcie
de senso comum sociolgico. Autores e abordagens so apresentados e
confrontados em suas especificidades irredutveis.
Devemos ainda observar que o livro traz os temas relevantes da Sociologia
aplicados compreenso da sociedade brasileira. Tem, por isso, a qualidade
rara de dialogar com a produo recente das Cincias Sociais no Brasil.
O Manual do Professor apresenta a proposta pedaggica do livro de forma
clara e traz cuidadosa seleo de indicaes de livros e filmes tanto para
os estudos do professor, quanto para utilizao enquanto recurso didtico
complementar. Nesse sentido, o professor encontra no Manual uma ferramenta
interessante para refletir sobre as possibilidades de seu trabalho.
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SOCIOLOGIA
Descrio
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Anlise
A Parte I do livro, denominada A aventura sociolgica, ainda que curta,
tem dupla finalidade: 1) Explicita os objetivos do ensino da Sociologia; 2)
Apresenta um arrazoado sobre o contexto histrico em que surge a Sociologia.
Duas categorias que fundamentam o livro so ento apresentadas ao aluno:
imaginao sociolgica e tempos modernos.
O trecho voltado definio dos objetivos da Sociologia como disciplina
escolar apresenta, por vezes, uma linguagem difcil, mas muito atrativa a
proposta (que, de modo geral, cumprida pelo livro) de que a Sociologia
uma aventura intelectual nascida com a modernidade, possibilitando uma
nova viso acerca da vida cotidiana.
As pginas dedicadas a definir o contexto em que ocorreu a emergncia da
cincia social procuram caracterizar as transformaes ocorridas na passagem
da sociedade feudal para a sociedade moderna. uma passagem que no
permite o reconhecimento imediato das especificidades da interpretao
sociolgica, pois seu contedo se confunde com as aulas mais convencionais
de histria.
A Parte II, denominada A Sociologia vai ao cinema, ocupa quase metade
do livro e tem o propsito de apresentar os temas e questes fundamentais
da teoria social. A estratgia eleita pela autoria para cumprir esse objetivo foi
relacionar cenas do filme Tempos modernos s contribuies de alguns dos
autores mais conhecidos da rea. O filme entendido como uma modalidade
de reflexo, produzida numa poca (aps a crise de 1929 nos EUA) em que
houve uma conscincia dramtica dos impasses da vida urbana industrial. A
lucidez e a ironia expressas no filme so evocadas para despertar o interesse
do aluno pelos dilemas que so temas da teoria sociolgica.
Nessa parte do livro os conceitos coeso social, anomia social, diviso do
trabalho social, racionalizao, classes sociais, processo civilizador, biopoder
so apresentados aos alunos.
Ao final dessa parte, o livro simula um encontro imaginrio no qual os
diferentes autores confrontam suas interpretaes acerca das passagens do
filme. O recurso muito exitoso para demonstrar os diferentes olhares que
compem o campo das Cincias Sociais.
Importante lembrar: mesmo no sendo imperativo assistir a Tempos modernos
para acompanhar a discusso do livro (a autoria narra de modo interessante
as passagens pertinentes do filme), recomendvel aos alunos assistirem ao
filme, no incio do curso de Sociologia.
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SOCIOLOGIA
Em sala de aula
Se o professor adotar esta obra, ter muitos recursos disposio para
despertar o interesse do aluno pelas Cincias Sociais, alm de excelentes
orientaes de complementao de contedo no Manual do Professor. Tanto
o livro do aluno quanto o Manual do Professor trazem, com uma linguagem
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SIM
NO
SIM
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Ficha de avaliao
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