Educacion Secundaria

rea de Polticas del Cuidado, Prcticas de Ciudadana y Educacin Vial
1
2012 AO DE HOMENAJE AL DOCTOR D. MANUEL BELGRANO

EDUCACIN
SECUNDARIA

En su resolucin 64/255, 1 de marzo de 2010, la Asamblea General de las
Naciones Unidas proclam el periodo 2011-2020 Decenio de Accin para la
Seguridad Vial,


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ndice:

Palabras para el Equipo de Gestin. 3

Formulario de Relevamiento.. 5

Palabras para los Docentes.6

Afiche Sala de Profesores (Imprimir)7

Lecturas para la Sala de Profesores (Imprimir)..8

Artculos para pensar y generar espacios de
debate en el aula ..18

Actividad..21

Recursos Educativos.22

Para compartir.25


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Palabras para el Equipo de Gestin:
Enviamos el presente documento para la
Semana de la Educacin Vial,establecida por fecha del calendario escolar de esta
jurisdiccin (aprobado por Resolucin Ministerial N 087/11) desde el 24 al 28 de
septiembre.
Contamos con ustedes y le agradecemos su
colaboracin al promover estrategias institucionales para el abordaje de los lineamientos
provinciales y le pedimos en particular que impriman el afiche para la Sala de
Maestros y la lectura recomendada para los docentes.
Proponemos que socialicen lo trabajado en
el establecimiento como un modo de revalorizar las acciones realizadas enmarcadas en
el Proyecto Institucional. .
Adems, le solicitamos que completen el
FORMULARIO DE RELEVAMIENTO que se deber remitir DIGITALIZADO A LA
COORDINACIN CORRESPONDIENTE QUIENES LO REENVIARN AL SIGUIENTE
CORREO ELECTRNICO:
educacionvial@mce.lapampa.gov.ar
O A LA SIGUIENTE DIRECCIN:
rea de Polticas del Cuidado, Prcticas de Ciudadana y Educacin Vial.
Direccin General de Planeamiento, Evaluacin y Control de Gestin. Subsecretara de
Coordinacin. OHiggins 660 Santa Rosa La Pampa.

-FECHA LMITE para la recepcin del formulario:

VIERNES 19 DE OCTUBRE DE 2012


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Preguntas para volver la mirada Preguntas para volver la mirada Preguntas para volver la mirada Preguntas para volver la mirada

y reflexionar y reflexionar y reflexionar y reflexionar sobre el camino transitado sobre el camino transitado sobre el camino transitado sobre el camino transitado

con el fin de generar nuevos espacios con el fin de generar nuevos espacios con el fin de generar nuevos espacios con el fin de generar nuevos espacios

que permitan fortalecer las trayectorias escolares que permitan fortalecer las trayectorias escolares que permitan fortalecer las trayectorias escolares que permitan fortalecer las trayectorias escolares

- Le pedimos que considere las acciones que viene realizando su institucin con la
temtica de Educacin Vial, el abordaje de las mismas es institucional o son
proyectos especficos?

- Desde su rol, qu estrategias deber promover para dar continuidad a las
acciones?

- Invitamos a pensar y debatir de qu manera se puede trabajar la Educacin Vial
como temtica transversal en el Nuevo Secundario obligatorio.


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Formulario de Relevamiento: 24 al 28 de Septiembre
Semana de la Educacin Vial

Nivel:.

Localidad:..

Nombre de la Escuela:

Correo electrnico:..

Registro de las acciones/ experiencias: (no ms de 1 carilla)

- SE RECUERDA que si en las producciones hay imgenes de los alumnos/as con sus rostros de frente,
es necesario que enven una copia con la nmina de alumnos/as que estn autorizados por los tutores
para permitir la socializacin.
Las escuelas debern guardar las autorizaciones en formato papel como constancia.

- El presente formulario SE DEBER COMPLETAR DE MANERA DIGITAL y ENVIAR POR CORREO
ELECTRONICO O EN CD / DVD a la Coordinacin de rea .

- FECHA LMITE para la recepcin viernes 19 de Octubre de 2012

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
MODELO DE AUTORIZACIN:

AUTORIZO al Ministerio de Cultura y Educacin de La Pampa a publicar imgenes/videos de mi
hijo/aDNI N , deaos de
edad en videos institucionales o en el sitio web de su propiedad .-
FIRMA:

D.N.I.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------


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Palabras para los Docentes:

Nos ponemos en contacto una vez ms con ustedes
para recordarles que, tal como consta en el Calendario Escolar 2012 de esta jurisdiccin
(aprobado por Resolucin Ministerial N 087/11) se considera la ltima semana de
septiembre como la Semana de la Educacin Vial; por lo que se sugiere trabajar la
temtica, socializar proyectos u acciones que se estn llevando a cabo, organizar
actividades de reflexin u otras iniciativas que pudieran surgir a nivel institucional.

En tal sentido, se encuentran disponibles sugerencias de
trabajo, en el sitio www.lapampa.edu.ar - banner Semana de la Educacin Vial -

Le pedimos que registren sus actividades y se las
entreguen al Equipo de Gestin del establecimiento para que los directivos puedan
completar el formulario de relevamiento institucional y lo enven digitalizado a la
Coordinacin de rea para su posterior difusin.

Muchas Gracias


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Afiche para Sala de Profesores (imprimir)

Invitamos a los docentes de todos los espacios curriculares a que
descarguen los siguientes materiales:

1. Documento: Semana de la Educacin Vial.

2. Propuesta de La Agencia Nacional de Seguridad Vial para la
Enseanza de Nivel Secundario:

Educacin Vial.Territorios, Comunidades y
Desplazamientos.

Educacin Vial. Tecnologa, Mercado y Circulacin.

Educacin Vial. Algunos recursos para reflexionar sobre la
Salud en el Trnsito.

Educacin Vial. Convivir en el espacio Pblico.

Educacin Vial. La Primera licencia de Conducir.

Sitio web: www.lapampa.edu.ar
banner: Semana de la Educacin Vial


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Para compartir, debatir y reflexionar en la Sala de Profesores

Lectura 1:

En trnsito hacia un Cambio de Cultura

Caminar por la vereda, cruzar la calle, mirar los carteles indicadores, interpretar las
seales mientras estamos en una ruta o tomar un mnibus, por ejemplo, son rutinas
que forman parte de la vida cotidiana de un gran nmero de personas. Da tras da
muchos de nosotros hacemos estas cosas y pocas veces advertimos que, aunque las
hayamos asumido con naturalidad, forman parte de la intensa toma de decisiones que
desarrollamos las personas viviendo en sociedad.

Efectivamente, en cuanto ciudadanos, nos movemos en un espacio que es social.
Nuestro transitar ocurre en un tiempo y un espacio en el que tambin se mueven otros
y nuestro andar influye en (y es influido por) el desplazamiento de los dems
ciudadanos.

Este movimiento (de uno, de otros, de muchos) es constitutivo del espacio pblico;
es parte de la vida de las sociedades y en este sentido puede analizarse,
caracterizarse y comprenderse, indagando en los elementos antropolgicos,
geogrficos, sociolgicos, y/o tecnolgicos de cada comunidad, en un momento
histrico definido.

Podemos decir que la forma en que nos conducimos por el espacio pblico es
una construccin cultural; que en tanto pauta de interaccin social se transmite
de generacin en generacin y, por ello mismo, puede modificarse.

En los ltimos aos se reafirm en la sociedad argentina la honda preocupacin por
afianzar una convivencia democrtica respetuosa de los derechos de todos los
ciudadanos y un Estado garante de esos derechos.

Es as que la cuestin de la seguridad vial, en este contexto, fue ganando un espacio
cada vez ms importante en la agenda pblica de nuestro pas, tanto a nivel nacional,
como provincial y local.

As, junto a la alta frecuencia de accidentes viales en que muchos pierden su
vida (o la daan irremediablemente), la evidencia de que dichos siniestros son
evitables est cada vez ms presente en toda la sociedad.

Por otro lado, fue aumentando la conviccin acerca de que condiciones ms seguras
de trnsito redundan en una mayor calidad de vida; que esto requiere un cambio
cultural y que ese cambio es posible y urgente.


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Por ltimo, existe una mayor conciencia de que ese cambio cultural est asociado a un
mejor y ms amplio aprovechamiento del espacio pblico y, por ende, a una
ampliacin de la propia ciudadana.

En lo que hace a la accin del Estado, a partir de la sancin de Ley Nacional de
Trnsito N 24.449 y su Decreto reglamentario (y es pecialmente a partir de la
modificacin de la misma a travs de la Ley N26.36 3 que crea la Agencia Nacional de
Seguridad Vial - ANSV- en el ao 2008) comienzan a implementarse en el pas un
conjunto de acciones que apuntan a la coordinacin de las polticas de seguridad vial
de todas las jurisdicciones, con el objetivo de reducir la tasa de siniestralidad del pas.

Dichas polticas apuntan a generar una licencia nica nacional, a crear un sistema
nacional de infracciones y de antecedentes de trnsito y a establecer la unificacin de
las medidas de control y sancin. Adems de impulsar y mejorar la gestin de la
seguridad vial, y de establecer mecanismos de seguimiento y control, otras acciones
se orientan a la prevencin de los riesgos viales y la concientizacin, as como a la
capacitacin y asistencia tcnica con el objetivo de brindar herramientas que mejoren
la gestin y jerarquicen el rol de los agentes pblicos que intervienen en los municipios
y en las provincias para gestionar el trnsito y la movilidad segura.

El marco normativo actual estableci, adems, pautas para el diseo e
implementacin de una poltica de Educacin Vial, a partir de reafirmar la importancia
de incluirla en todos los niveles de enseanza y la necesidad de crear
especializaciones a nivel terciario y universitario para capacitar en temticas
relacionadas al tema y contribuir al cumplimiento de los objetivos.

Sumando a este panorama, son numerosas las instituciones y personas que dedican
su tiempo, experiencia y conocimientos a la promocin de la Educacin Vial en todo el
pas con vistas a generar un cambio en la cultura vial de la poblacin. Muchas de esas
instituciones integran el Comit Consultivo de la ANSV y asesoran a la misma desde
su origen.

Finalmente, cabe destacar que el impulso que la sociedad y el Estado imprimen a
la Educacin Vial en la actualidad reconoce antecedentes importantes desde el
punto de vista educativo institucional.
En esta lnea y entre otras publicaciones, los materiales Introduccin a la
educacin del transente. Orientaciones y propuestas didcticas del ao
2004 y Educacin Vial. Un camino hacia la vida del ao 2007, del Ministerio de
Educacin de la Nacin constituyen un precedente relevante de las presentes
propuestas.


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Por qu ensear Educacin Vial?

As como el Estado es el encargado de disear un sistema de trnsito y de circulacin
eficiente y seguro, de garantizar las condiciones mnimas de movilidad, y de ejercer el
control y la sancin en los casos de incumplimiento de la normativa que regula dicha
circulacin, creemos que tambin es responsabilidad del Estado promover e
impulsar una nueva cultura vial a partir del sistema educativo, que apunte a
mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos.

Esto implica asumir de manera central la tarea de formar a los ciudadanos en
aquellos conocimientos, actitudes y valores que son esenciales para la toma de
conciencia individual, la comprensin de la importancia de asumir un cambio de
conducta que permita prevenir los siniestros viales y reflexionar sobre las
causas que provocan los altos ndices de siniestralidad.

Esta necesaria toma de conciencia individual es el punto en el que la problemtica del
trnsito nos convoca e interpela: la seguridad en la calle depende de las acciones y
las actitudes de cada uno.

En este sentido, nos enfrentamos a un problema tico cuando la accin de los
hombres involucra a otras personas, las cuales sufrirn las consecuencias
(buenas o malas) de esas acciones. Es decir, los problemas ticos son
problemas cuya solucin tiene efectos en otras personas. Asimismo, algunos
problemas ticos se refieren al modo en que cada uno se trata a s mismo: hacerse
dao a uno mismo, abandonarse, resignarse, son modos de actuar que merecen una
reflexin tica.

La circulacin en el espacio vial es fuente inagotable de problemas ticos:
acciones que ponen en riesgo la integridad fsica de otros, conductas
negligentes que muestran falta de cuidado hacia uno mismo y hacia los dems.
Y, tambin, por supuesto, acciones responsables, cuidadosas y solidarias.

La Educacin Vial tiene que poder abordar de manera insoslayable esta dimensin.

Sin embargo, no podemos reducir toda la problemtica de la circulacin en el espacio
vial a una cuestin tica, ya que la resolucin de los conflictos que en ella ocurren no
depende nicamente de cambios en las actitudes individuales.

Es necesario pensar al sujeto en su contexto social, en tanto configurado por su
sociedad. Nadie acta en soledad, nadie acta por fuera de todo contexto, nadie se
configura a s mismo sin la influencia de los otros, sin la impronta de la historia y de la
cultura en la que cada uno se encuentra inserto. Y muchos cambios en las conductas
individuales dependen de cambios culturales. Por eso, es necesario incorporar la
dimensin social y habilitar la discusin sobre la circulacin tambin como un


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problema poltico. Se trata de un replanteo del espacio pblico asumiendo que el
mismo es producido cotidianamente en el marco del ejercicio ciudadano.

En este sentido, relacionar la ciudadana con la construccin del espacio pblico es
uno de los mayores desafos que nos estamos proponiendo. Implica preguntar
Cules son las nuevas formas del espacio pblico? Qu rol tiene la escuela en
la configuracin misma de ese espacio? (Cullen, 2001).

Sostenemos que la Educacin Vial inscripta en la educacin ciudadana es
responsabilidad de todos los adultos de la sociedad y en particular de los
docentes. Afirmamos que es necesario trabajar desde las escuelas para reconfigurar
el espacio de circulacin que compartimos, para desnaturalizar las prcticas de
trnsito, hacer visible el papel fundamental de la intervencin humana en ese contexto
y recuperar el sentido social del cuidado de s mismo y del otro, en la va
pblica.

Convicciones y concepciones que son punto de Partida

Iniciar el camino de una formacin ciudadana tendiente a generar una cultura vial
diferente que posibilite una convivencia ms armnica entre quienes compartimos el
mismo espacio, conlleva identificar de manera adecuada el punto de partida en el
que estamos.

A nivel de las posiciones discursivas ms genricas, el primer mecanismo instalado es
la conceptualizacin de los accidentes viales como peligro, esto es, episodios en los
que no interviene la voluntad humana, imprevistos, azarosos, sin responsables. Si, en
cambio, se define accidente desde la categora de riesgo, estamos diciendo
que hay, en gran parte, una responsabilidad humana, impugnamos la idea
de que son hechos inevitables y habilitamos la posibilidad de la prevencin [si
se puede evitar, no es un accidente].

La hegemona de una u otra posicin discursiva depende de condiciones histricas y
de disputas y relaciones de fuerza en los diversos campos del espacio social, y aqu el
Estado ocupa un lugar estratgico,dado su capital simblico y poder poltico.

Una mirada atenta sobre las prcticas de las personas al transitar por calles, veredas y
rutas dispuesta a analizar esa microfsica del poder de la que hablan autores como
Cullen (2001)- nos muestra que los desplazamientos se rigen por una serie de pautas
y normas informales; por un conjunto de reglas de juego ejercidas a modo de cdigo
de convivencia. Estas prcticas, pautas y normas informales, lejos de estar
legitimadas por las normas legales, conforman una serie de reglas ad hoc, diferentes
de la ley: configuran un sentido comn vial que reemplaza en los hechos a las
normas dictadas por el Estado.


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La antropologa y la sociologa vial (Wright 2008:; Wright, Moreira, Soich 2007; y
Geldstein, Di Leo, y Ramos Margarido 2009, respectivamente) han identificado una
serie de pautas que forman parte de ese cuerpo de reglas ad hoc, interiorizadas
por conductores de vehculos y peatones. Entre ellas, se afirma que es
frecuente:
- La atribucin de un alto grado de ambigedad a las seales viales,
que son transformadas en smbolos, siempre sujetos a interpretacin situada o
personalizada, enmarcada solamente en el estado de nimo y en la experiencia de los
conductores o peatones;
- La conversin de los vehculos en verdaderos cuerpos metlicos,
ya no meros artefactos de transporte sino extensiones materiales de los cuerpos
fsicos de los conductores. Esta transformacin conlleva una asociacin metonmica:
si mi auto es mi cuerpo, lo que hace mi auto lo hace mi cuerpo, si le hacen algo a mi
auto, se lo hacen a mi cuerpo

- Y estas transformaciones se combinan con estereotipos estigmatizados corrientes
en relacin a grupos etreos [jvenes, adultos mayores] y de gnero [varones/
mujeres] (los otros en el trnsito) En el marco de la puesta en juego acrtica de
estas convicciones, transitar se convierte en un juego de poder que aparenta ser
inevitable, obligatorio y, por eso, difcil de ignorar; normas y seales son
interpretadas segn la posicin y las caractersticas de los conductores y
peatones. En los encuentros en calles y rutas vemos a nuestros
conciudadanos como otros contendientes, adversarios cuando no enemigos-
y no rigen normas de convivencia sino cdigos de honor, dominacin de gnero
o control del territorio.

En suma, el campo vial contiene, refleja con un lente de aumento y cierto grado
de distorsin, los dilemas, conflictos y cuestiones ticas no resueltos o
postergados que aquejan a la sociedad. En primer lugar: la distancia que existe
entre normas y prcticas.

Desde la Educacin Vial, la deconstruccin de las reglas ad hoc que conforman el
mencionado sentido comn vial, la mirada crtica sobre este fenmeno social
complejo, la visibilizacin de los mltiples y diversos mecanismos mediante los cuales
se instala y reproduce, pueden contribuir a la desnaturalizacin de las actuales
condiciones del campo vial y, en consecuencia, a su transformacin.

En nuestro pas, esto es posible porque existen un conjunto de polticas pblicas que
propician la reinstalacin de la memoria colectiva y la restitucin de los lazos sociales
y, por lo tanto, la disminucin de la sensacin de indefensin. Ello resulta tangible en
la recuperacin del universalismo de derechos (Derechos Humanos, Asignacin
Universal por Hijo, Ley de Matrimonio Igualitario, Convenciones Colectivas de
Trabajo).
Esta recuperacin del universalismo de derechos es la ventana de oportunidad para la
construccin de un discurso de la seguridad vial


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como una forma de interpelacin de muy amplios y variados sectores que intenta
rearticular lo social (el trabajo, la salud, la educacin, la tica del cuidado) en el marco
de la proteccin estatal.

De este modo, concebimos que la seguridad vial debe ser gestionada por dentro de
la esfera poltica a partir de acciones que interpelen y contengan a los sujetos de
regreso a una situacin de defensin, de amparo elemental brindado por el
Estado y la sociedad, que hagan posible transformar la calle, la ruta, la vereda en
un espacio habitable, en trminos simblicos.

La Educacin Vial como temtica Transversal:

La educacin vial es una de las demandas sociales que llegan a la escuela construida
a partir de la legtima preocupacin de las comunidades por la seguridad vial de sus
miembros. En este sentido es tarea de las escuelas y sus docentes hacer efectiva esta
enseanza, en el marco de su tratamiento como contenido transversal. Decimos
transversal porque su abordaje no puede llevarse a cabo slo desde una
disciplina particular sino que atraviesa a muchas (desde la filosofa 1 Ley de
Educacin Nacional. Disponible en:
http://www.me.gov.ar/doc_pdf/ley_de_educ_nac.pdf a la biologa, pasando por el
derecho, la historia, la geografa, la tecnologa,etc.).

En la escuela secundaria, el desafo consiste en hacer efectiva esta
transversalidad articulando la tarea de profesores de distintas reas, generando
espacios de encuentro entre alumnos/as de distintos cursos y aos y
propiciando actividades (como talleres, seminarios, ciclos de cine debate,
charlas con especialistas o con personas que puedan dar su testimonio,
entrevistas, campaas de concientizacin).

El desafo es que, por ser transversal, por ser responsabilidad de todos
(autoridades y docentes) no termine quedando en manos de nadie, no termine
siendo un tema olvidado o dejado de lado. La transversalidad, para hacerse
efectiva, necesita la voluntad poltica de las autoridades de las instituciones
educativas y la conviccin de los docentes.

El Programa de Fortalecimiento de la Educacin Vial en la Escuela Secundaria

La presente propuesta de materiales sobre Educacin Vial para el nivel Secundario ha
sido elaborada con el fin de contribuir a la formacin tica y ciudadana de los/as
jvenes (en su carcter de peatones, usuarios de servicios pblicos y futuros
conductores de vehculos). Esta formacin es compleja y atae a una de las
funciones de la escuela, junto con la formacin para el trabajo y para los estudios
superiores.


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En este marco, la Ley de Educacin Nacional seala que la Educacin Secundaria, en
todas sus modalidades y orientaciones tiene la finalidad de habilitar a los/as
adolescentes y jvenes para el ejercicio pleno de la ciudadana, para el trabajo y para
la continuacin de estudios (Ley N 26.206, art. 30).

Adems, establece que entre los objetivos del nivel Secundario se encuentra el
de brindar una formacin tica que permita a los/as estudiantes desempearse
como sujetos conscientes de sus derechos y obligaciones, que practican el
pluralismo, la cooperacin y la solidaridad, que respetan los derechos humanos,
rechazan todo tipo de discriminacin, se preparan para el ejercicio de la
ciudadana democrtica y preservan el patrimonio natural y cultural (art.30,
inciso a)

En este sentido la Resolucin CFE N 84/ 09 determina que las polticas educativas
para los adolescentes, jvenes y adultos deben garantizar, entre otras cuestiones:

El derecho a la educacin de todos, siendo reconocidos como sujetos
protagonistas de la sociedad actual, en el marco de diversas experiencias culturales, y
con diferentes medios de acceso, apropiacin y construccin del conocimiento.

La inclusin de todas y todos, a partir del efectivo acceso, la continuidad escolar y
el egreso, convirtiendo a la escuela secundaria en una experiencia vital y significativa,
tanto en su desarrollo cotidiano como para sus proyectos de futuro.

Condiciones pedaggicas y materiales para hacer efectivo el trnsito por el nivel
obligatorio, con prioridad en aquellos sectores ms desfavorecidos.

Una formacin relevante para que todos tengan mltiples oportunidades para
apropiarse del acervo cultural social, de sus modos de construccin, de sus vnculos
con la vida de las sociedades y con el futuro, a travs de experiencias educativas que
propongan articulaciones entre lo particular y lo general, entre lo local y lo universal.

En este sentido, la presente propuesta tiene por finalidad proveer a todos
los/as docentes y estudiantes del pas herramientas y recursos que posibiliten
una formacin para la toma de decisiones, para la accin y para la
intervencin en ese espacio compartido, de todos, es decir, en el espacio
pblico.

Desde esta perspectiva, el conocimiento terico se pone al servicio de la prctica
ciudadana y democrtica que implica: conocimiento de derechos, obligaciones y
responsabilidades, conocimiento del contexto en el que la accin se inserta,
conocimiento de las consecuencias de la accin.

La propuesta que aqu presentamos reconoce estos puntos de partida y pretende
profundizar el abordaje terico y metodolgico sobre la Educacin


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Vial escolar, proponiendo a los docentes recorridos posibles, actividades,
secuencias de trabajo y recursos para su enseanza.

Para hacerlo, y tal como se ha mencionado, consideramos que la escuela constituye
una de las instituciones ms importantes de la sociedad si bien no es la nica-
para promover en las generaciones futuras el anlisis y la reflexin sobre el uso social
del espacio pblico y los modos de circular por el mismo.

En esta lnea, son objetivos centrales de la Educacin Vial, en el marco de la
formacin ciudadana:

Contribuir a la comprensin de los hechos viales como hechos sociales muy
relevantes, cuyos sentidos se enmarcan en la historia y la cultura de cada
comunidad.

Promover la reflexin sobre la complejidad del espacio pblico y del fenmeno vial,
en tanto mbitos de interaccin y desplazamiento entre las personas en comunidad;

Favorecer la revisin crtica sobre el modo de circulacin de los ciudadanos
y sobre sus actitudes en la va pblica en los roles de transentes, conductores
o usuarios de los servicios de transporte;

Promover la apropiacin de las normas que regulan el trnsito y la movilidad, y
el conocimiento de los derechos y obligaciones de los ciudadanos referidos a
este tema;

Aportar a la toma de conciencia sobre la necesidad de ejercer un uso
consciente, responsable, respetuoso y solidario de la va pblica, para proteger
la propia vida y la de los dems, en favor del bien comn.

Implicar en la formacin de los alumnos a toda la comunidad (familias, vecinos y
comunidad en general, agentes y funcionarios de trnsito, empresas de transporte,
etc.) en tanto la circulacin segura es resultado tanto de las conductas y actitudes
individuales como de las polticas y acciones que se desarrollan de manera
institucional.

Es por ello que los contenidos de Educacin Vial se orientan a la construccin de
ciudadana y al conocimiento, la comprensin y apropiacin de normas, en
trminos generales. Y refieren en particular, a desnaturalizar el sentido comn vial, a
reconstruir subjetivamente las normas de trnsito, y a construir criterios para la toma
de decisiones en la circulacin
por la va pblica.


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Las instituciones educativas, entonces, tienen la importante tarea de promover
en los nios y jvenes una mirada atenta sobre la complejidad del espacio
pblico, la reflexin sobre el modo en que cada sociedad va configurando un
modo de transitar, y la voluntad de ser partcipes en la construccin de formas
ms seguras de vincularnos en el espacio vial.

Para apuntalar este proceso el Ministerio de Educacin y la Agencia Nacional de
Seguridad Vial pusieron en marcha en el 2010 el Programa de Fortalecimiento de
la Educacin Vial, en el marco del Plan Nacional de Educacin Vial, destinado a
promover en todas las instituciones educativas del pas la enseanza de contenidos
educativos que posibiliten la circulacin segura y responsable en la va pblica, de
manera integral y permanente.

Materiales para la enseanza de Educacin Vial

En este marco, y en esta instancia, el Programa de Fortalecimiento de la
Educacin Vial pone a disposicin de todos/as los docentes del pas un
conjunto de materiales (textos organizados por nivel, conforme a la edad de los
alumnos/as y la diversidad de contextos) especficamente elaborados para
acompaar a quienes hoy asumen la tarea de la Educacin Vial escolar e
impulsar a quienes an no han comenzado.

Las propuestas que se ofrecen en esta serie constituyen alternativas sobre posibles
articulaciones entre contenidos de diferentes reas curriculares, proponiendo
diversas maneras de trabajar esas temticas con los/as estudiantes. Son
contenidos para aprender, para reflexionar y para generar cambios positivos en
conductas y actitudes ya que se trata de que esta educacin ayude a lograr una mejor
convivencia. Conocer sobre los temas propios o afines a la cuestin vial y estar
preparados para actuar de forma eficaz en el mbito de lo comunitario y lo socio-
poltico, integrando saberes provenientes de distintas ciencias, son objetivos de
esta propuesta.

Dicha serie est compuesta por cinco propuestas de enseanza destinadas
a los alumnos y docentes del nivel Secundario:

-Educacin vial. Convivir en el espacio pblico.
-Educacin vial. Territorios, comunidades y desplazamientos
-Educacin vial. Algunos recursos para reflexionar sobre la salud en el trnsito
-Educacin vial. Tecnologa, mercado y circulacin.
-Educacin vial. La primera licencia de conducir.

Consideramos conveniente explicitar adems, que las propuestas que presentamos:


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Pretenden apuntar a una progresiva toma de conciencia sobre la
responsabilidad que como ciudadanos tenemos en el trnsito y la movilidad, ya
sea como transente, usuario del transporte pblico, pasajero, acompaante o
conductor.

Promueven la reflexin sobre la Educacin Vial y su relacin con las reas
curriculares.

Incluyen desarrollos conceptuales y posibles articulaciones entre disciplinas del
currculum.

Incluyen recursos en diferentes formatos (materiales de trabajo para los alumnos,
reflexiones para docentes, legislacin, bibliografa, informacin estadstica, materiales
multimedia, uso de dispositivos y herramientas
TIC).

Proponen estrategias didcticas participativas que apuntan a la construccin de
conocimientos sobre el trnsito y seguridad vial: estudios de caso, problematizacin de
situaciones, resolucin de problemas, simulaciones; incorporan material periodstico y
multimedia.

Fuente : Educacin Vial. Propuestas para la Enseanza. Nivel Secundario

Agencia Nacional de Seguridad Vial.
Ministerio de Educacin.


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Artculos para pensar y generar espacios de debate en el
aula:

SEGURIDAD VIAL - TCNICAS DE CONDUCCIN SEGURA
El 50% de los conductores est nervioso
antes de subir al vehculo

Encender insistentemente las luces para presionar a otro
conductor, tocar la bocina repetidamente, hacer gestos e
insultar y, por ltimo, llegar a la agresin fsica son las
conductas agresivas ms comunes.

Segn el informe realizado en las grandes ciudades del pas, el grado de irritabilidad que tiene
una persona estara asociado con la predisposicin individual a no cumplir las normas de
trnsito y agredir a otros conductores y transentes y agregan que refleja los problemas que
tenemos los argentinos para cumplir la norma en general.

Es que el problema complejo es de convivencia ya que cuando hay que ceder derechos que
se creen propios por los del otro, aparece el problema.

Aunque las mujeres manifestaron manejar ms tensas que los hombres, segn una escala del 0 al
10, la explicacin de esa sensacin no vari entre hombres y mujeres.


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El 48% de los participantes lo atribuy a que "la gente maneja mal y no respeta las normas" y el
26% dijo que es "porque hay demasiados vehculos". El resto se dividi entre otros motivos,
como las malas condiciones de la red vial, la inseguridad, la falta de control o la necesidad de
circular por "el centro" de la ciudad.

Por otro lado, slo uno de cada diez conductores es autocrtico; los nueve restantes aseguran
ser ms cumplidores de las normas y ms prudentes, aunque conceden ser tanto o menos
habilidosos que los dems.

En cuanto al nivel de cumplimiento de las normas sucede lo mismo: la mayora se autocalifica
con casi 9 puntos y califica a los otros con 4. Ac hay un problema de autopercepcin porque el
nivel de falta de cumplimiento de la norma es altsimo: casi el 70% viola el lmite de velocidad
en la ruta, por ejemplo, a la vez que no se perciben consecuencias por el incumplimiento de las
normas."

Ahora bien, al indagar sobre la irascibilidad al volante, el 64% le hace seas con las luces al
automvil que est adelante y no conduce como le parece adecuado, mientras que el 50,5% usa
la bocina de manera "correctiva" con otro conductor. El 36% recurren a los insultos o los gestos
para responderle a otro conductor y un 3,7% llega a la pelea fsica segn informa el diario La
Nacin.

Esto revela que el 51,5% maneja con un estado de irascibilidad entre medio y alto, mientras que
el 48,5% dice hacerlo con un bajo nivel de propensin a la ira. Y mientras las mujeres manejan
ms tensas, los hombres lo hacen ms irascibles.

Fuente: Infobae


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Dr. Jekyll, Mr. Hyde y la cultura vial
13 julio, 2012
La literatura mundial es sabia y refleja la condicin humana
en sus mximas expresiones.
As sucede con el libro del autor escocs Robert Louis
Stevenson, quien vivi entre 1850 y 1894 pero que plasm en
su obra El extrao caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde la eterna
lucha interna entre el bien y el mal y cmo esta se expresa
hacia el exterior con acciones y actitudes propias de dos
desconocidos, polos opuestos, que perviven en una misma persona.
Traigo a la memoria este escrito de Stevenson porque pareciera que la pcima mgica
que logra la transformacin de la personalidad y de las acciones es el alcohol y
conducir en estado de embriaguez, ambos a la vez.
Para comprobarlo basta ver los videos y notas de prensa de reconocidos personajes,
unos, y desconocidos, otros, que son Edward Hyde luego de consumir alcohol y
conducir borrachos, al tiempo; son el mal comportamiento, las actitudes desafiantes, el
atropellamiento de personas, la transgresin de la Ley, el delito consumado; y por otra,
ver a los mismos personajes das despus en los juzgados penales con una imagen al
estilo del Dr. Jekyll: respetables, arrepentidos, sollozantes, vctimas de su propia
pcima, pues Hyde se qued en ellos, especialmente por su adiccin al alcohol(..)
Definitivamente, y lo que nadie ha reconocido, es que los conductores borrachos
tienen serios problemas con el alcohol. (..)
Tratamiento para los alcohlicos es una medida de promocin de la cultura vial para la
vida que es necesario implementar; pero para ello lo primero, y lo conocen sabiamente
los alcohlicos annimos, es reconocer que se tiene el problema y lo segundo, es
querer cambiar.

Fuente: Guillermo Camacho Cabrera www.culturavial.net


21
Actividad:

La propuesta para la Semana de la Educacin Vial es que cada escuela socialice
las acciones que est realizando en el marco del Proyecto Educativo Institucional con la
temtica de Educacin Vial y organice una campaa de difusin de todo lo trabajado con
sus alumnos dentro del establecimiento.
Para ello podrn tomar como referencia la siguiente propuesta extrada del libro Despertar
Conciencia Vial (pgina 49):

Nota: El texto Despertar Conciencia Vial se encuentra disponible desde el ciclo lectivo
2011 en todos los Establecimientos Educativos Secundarios de la Provincia.

Pasos para armar una campaa:

1- Qu: definir el mensaje que se quiere transmitir.

2-A quin: definir si va a ser dirigido a nios, jvenes o adultos. Pensar si pertenecen a
un grupo especfico: comunidad educativa, club, funcionarios, empresarios, empleados o
ciudadanos en general.

3- Cmo: pensar cmo llamar la atencin, de qu manera podemos hacer visible lo
invisible. Buscamos que la problemtica pase a ser un tema de inters social. Elaborar
una idea creativa para que genere un impacto positivo que atraiga la atencin de los
presentes. Es importante lograr la escucha con un recurso atractivo y sensibilizador para
que el mensaje llegue.

4- Dnde: en la escuela.

5- Con qu: Definir si se va a leer algo: quin lee y qu contenido. Evaluar cmo va ser
el sonido e iluminacin. Qu se va a presentar: teatro, mimos, bandas de msica, etc.

6- Cundo: semana Educacin Vial.

7-Promocin: definir cmo se va a comunicar el evento o la campaa para lograr mayor
convocatoria e informar a la comunidad lo que estn haciendo.
Averiguar si radios, canales de televisin y medios grficos pueden acompaar
promocionando la accin a realizar o dndoles un espacio para que comuniquen lo que
realizarn. Se aconseja hacer una gacetilla breve, donde se explique muy claramente con
palabras sencillas la informacin necesaria de la actividad a realizar.


22
RECURSOS EDUCATIVOS:

Introduccin a la Educacin del Transente. MINISTERIO de EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA
de la NACIN. 2004.
Educacin Vial. Un camino hacia la vida. MINISTERIO de EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA de
la NACIN. 2007
Otras miradas acerca de la Educacin Vial. Documento del Ministerio de Cultura y Educacin de la
Provincia de La Pampa. Diciembre de 2007.

Web de inters:

Material de la Agencia Nacional de Seguridad Vial - Programa de Fortalecimiento de la Educacin Vial
http://.www.educacionvial.gov.ar

- Material para docentes para Nivel Inicial y Primer Ciclo del Nivel Primario:
Descarga de la Propuesta para la enseanza en Educacin Vial- Material para docentes para Nivel Inicial y
Primer Ciclo del Nivel Primario
http://www.educacionvial.gov.ar/pdf/material/docentes_primer_ciclo.pdf

- Materiales para alumnos y alumnas Nivel Inicial y Primer Ciclo del Nivel Primario:
Descarga del Cuaderno de actividades - Materiales para alumnos y alumnas Nivel Inicial y Primer Ciclo del Nivel
Primario
http://www.educacionvial.gov.ar/pdf/material/alumnos_primer_ciclo.pdf

- Lmina Nivel Inicial y Primer Ciclo del Nivel Primario
http://www.educacionvial.gov.ar/pdf/material/LAMINA_Nivel_Inicial_Primer_Ciclo.pdf

- Afiche
http://www.educacionvial.gov.ar/pdf/material/Afiche_web.pdf

- Afiche para pegar en el cuaderno
http://www.educacionvial.gov.ar/pdf/material/Flyers_web.pdf

Instituto de Seguridad y Educacin Vial.
www.isev.com.ar

- Afiche Interactivo: Los nios atrs. Por favor!!!
La frase popular que dice "Los nios primero", en materia de seguridad vial se le debe anexar una
explicacin adicional. "Pero en los asientos traseros y debidamente sujetados".
http://www.isevonline.com.ar/nota.php?mn=3&sec=20&nota=283


23
- Afiche interactivo: Algunos Consejos para el viaje en Mini-vacaciones
Cuando un feriado largo o puente se aproxima, muchos decidimos el trasladarnos hacia algn lugar de
esparcimiento para disfrutar con nuestras familias o amigos de unas mini-vacaciones.
El tiempo, por supuesto, es corto y por ende pretendemos viajar lo ms rpido posible tanto de ida como
de vuelta a casa, para aprovechar cada minuto posible en el lugar elegido. Esa ansiedad y premura
conspira contra nuestra seguridad, la de quienes nos acompaan y la de los terceros que usan la va.
http://www.isev.com.ar/nota.php?mn=3&sec=21&nota=242

- Video: Atencin! - Flor cruza la calle
Realizado en forma conjunta con la Productora Materia Gris e ISEV para Canal Encuentro.
Una nena va al kiosco acompaada de su mam. En ese paseo ir relatando las principales conductas de
seguridad que deben seguir los peatones para circular sin riesgos por la va pblica. Contenido:
Informacin y consejos para los nios que caminan por la ciudad. Cmo cruzar la calle. Reconocimiento
del entorno.
http://descargas.encuentro.gov.ar/emision.php?emision_id=764

- Video: El peatn urbano
Brinda informacin sobre las pautas y consejos para el transito peatonal en el mbito urbano.
http://videos.educ.ar/play/Disciplinas/_Educacion_vial/El_peaton_urbano

-Video: El Peatn Rural
. En esta oportunidad el micro brinda pautas y consejos para el trnsito peatonal en el mbito rural.
http://videos.educ.ar/play/Disciplinas/_Educacion_vial/El_peaton_rural

- Video: Atencin! - Paseo en bicicleta
Kevin, de doce aos, se prepara para salir en bicicleta con sus amigos. Antes de iniciar el paseo, realiza
un detallado anlisis de los elementos de seguridad obligatorios y de las acciones de seguridad que es
importante cumplir para circular en forma segura en bicicleta por la va pblica. Contenido: Informacin y
consejos para conductores de bicicletas, destinados a un pblico adolescente
http://descargas.encuentro.gov.ar/emision.php?emision_id=765

Educ. ar - Portal Educativo del Estado Argentino
http://www.educ.ar/

- Coleccin educ.ar CD 16
Educacin del transente es un conjunto de recursos que propone abordar la prevencin para
la seguridad vial como un proceso cuyo objetivo es formar al ciudadano que transita: peatn, ciclista o
conductor de un automotor.


24
Esta propuesta contribuye a que, desde la escuela, se repiense el sistema del trnsito como una
construccin social, y considera a los transentes como operadores del cambio.
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD16/contenidos/index.html
-Orientacin para el docente
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD16/contenidos/docente/index.html
- Propuesta para el aula Nivel Inicial
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD16/contenidos/aula/index.html
- Ley y Seales de Trnsito:
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD16/contenidos/ley/index.html
- Ms informacin y sitio de inters:
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD16/contenidos/informacion/index.html
- Videos a) Videos Canal Encuentro: Estos videos formaron parte de la programacin de Canal
Encuentro y fueron realizados con el objetivo de brindar informacin y tratar de manera directa esta
temtica para el pblico en general y especialmente los nios y jvenes
b) Videos CESVI: Estos videos fueron realizados en el marco de investigaciones acerca de las
consecuencias causadas por determinados impactos de vehculos a motor, y la funcin de los
dispositivos de seguridad. CESVI Argentina cedi estos materiales para este CD. Recomendamos a los
docentes mirar previamente los videos antes de presentarlos en clase. Su utilizacin escolar depender
de la edad y madurez de los alumnos.
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD16/contenidos/cortos/index.html

Intercole La Revista de los alumnos y sus Familias.
http://www.revistaintercole.com.ar/

- Juegos Viales:
Aunque la conduccin en la va pblica no es ningn juego, van a encontrar aqu una manera muy
atractiva de informarse y aprender. Porque jugando tambin podemos aprender a ser responsable!
http://www.juegovial.com.ar/


25

Para Compartir:
La cultura vial existe en todas las comunidades y
sociedades, todas cuentan con maneras de vivir, sentir, pensar y actuar
propias y especiales en los espacios de movilidad.
La cultura vial tiene que ver con el comportamiento en la va,
con la comprensin de los lmites, con la posibilidad que tenemos todos de
interiorizar las normas y hacer de ellas parte de nuestro cdigo de conducta en
el espacio comn y cotidiano; con la posibilidad de vernos a nosotros
mismos y de ver a los otros ()
La cultura vial es un asunto de nios, jvenes, adultos y
ancianos, de hombres y de mujeres () de conductores y peatones
La cultura vial es un asunto de todos.

Guillermo Camacho Cabrera
Fuente: www.culturavial.net

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