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Previniendo el riesgo de abuso sexual en la adolescencia
Se dene el abuso sexual como todo contacto sexual consentido o no consentido, ocasiona-
do por el engao, la imposicin por la fuerza o el abuso de la autoridad y el poder por parte
del agresor. Se considera no consentido a causa de la incapacidad para decidir por razones
de edad o de indefensin de la nia, nio o adolescente afectados, a causa del miedo, la inge-
nuidad o el desconocimiento, o debido a la falta de discernimiento por incapacidad mental.
No se conoce un perl nico de la persona que abusa sexualmente, lo que se sabe es que mu-
chos de los abusadores o abusadoras son personas conocidas, incluso familiares de los pro-
pios nios, nias y adolescentes. Muchas y muchos adolescentes, por falta de conanza con
sus padres o madres u otros adultos de su entorno, o por temor o vergenza, no comunican
una situacin de abuso sexual que pueden estar viviendo. En otros casos, el silencio que guar-
da la vctima se debe a que el abusador o abusadora le o la amenaza fsicamente o amenaza
con hacer dao a sus seres queridos, como, por ejemplo, a un hermanito o hermanita. Otra
estrategia que emplean las y los abusadores es hacerles sentir culpables por lo que est ocu-
rriendo, o por lo que pudiera pasar con ellas o ellos si su pap o mam se llegaran a enterar.
Son formas de abuso sexual:
1. Las insinuaciones que una persona hace a un nio, nia o adolescente y que puede hacerle
sentir vergenza, susto, o confusin.
2. Las palabras o gestos relacionados con la actividad sexual o con los rganos genitales.
3. Los tocamientos, besos o caricias obscenas en diversas partes del cuerpo de la nia, nio o
adolescente, aun cuando esto se realice con el supuesto consentimiento de la vctima.
4. Los rozamientos del cuerpo del nio, nia o adolescente con los rganos sexuales del abu-
sador o abusadora.
5. La introduccin del pene del abusador en la vagina, ano o boca del nio, nia o adolescente.
Una medida general para prevenir este grave problema es preparar a los nios, nias y adoles-
centes, desde temprana edad, para reconocer y prevenir los riesgos de abuso sexual y empode-
rarse de los conocimientos, facultades y habilidades para el autocuidado.
El conocimiento de los derechos humanos y el manejo de las habilidades para la vida son im-
portantes factores de proteccin frente a todas las formas de maltrato y del abuso sexual.
Desarrollo de habilidades
para la prevencin
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Tu rol como docente tutor o tutora para prevenir el riesgo de abuso sexual en la adolescen-
cia es empoderar a tus estudiantes varones y mujeres para que puedan ser autnomos,
responsables de su autocuidado y del cuidado de las y los dems, y sujetos de derechos.
Asimismo, debes desarrollar en ellas y ellos habilidades para la comunicacin asertiva
que les posibilite anticiparse y prevenir situaciones de acoso y abuso sexual.
Complementariamente debes realizar talleres y reuniones con los padres y madres
de familia enfocados en la comunicacin, la violencia intrafamiliar y, en el conoci-
miento de las situaciones de riesgo y de los indicadores de abuso sexual.
De manera especca, algunas habilidades que tendran que promoverse entre los nios,
nias y adolescentes para prevenir el abuso sexual, son las siguientes:
s Desarrollar -desde la educacin inicial- las habilidades de comunicacin asertiva. Es de-
cir, la capacidad para decir NO cuando alguien les propone hacer algo en contra de su
voluntad a cambio de regalos o dinero, o cuando alguien quiere invadir su intimidad
corporal con tocamientos y roces.
s Desarrollar en las y los nias, nios y adolescentes la capacidad para reconocer y enjui-
ciar situaciones, que les permita detectar a tiempo el riesgo de abuso sexual, desarro-
llando mecanismos de auto-proteccin.
s Promover y fortalecer la comunicacin entre las nias, nios y adolescentes y sus padres
o madres o alguna otra persona adulta de conanza, sea o no familiar.
s Las nias, nios y adolescentes deben ser alentados a hablar siempre con sus padres,
madres o persona adulta de conanza, cuando se sienten incmodos, molestos o tristes
por haber sido involucrados en una situacin extraa dentro de la que no se sinti bien
o qued muy confundida o confundido.
s Las nias, nios y adolescentes deben saber que an cuando sientan temor a ser re-
prendidos o criticados, es necesario comunicar sus experiencias para que se detenga el
abuso y puedan recibir apoyo.
Finalmente, es necesario advertir que los programas de prevencin de abuso sexual infantil y ado-
lescente deben incluir de manera activa a los padres y madres de familia y a otros adultos que
cuidan de ellos, quienes deben recibir suciente informacin a travs de talleres orientados no
nicamente a la deteccin del abuso, sino a reconocer los factores que lo posibilitan, como son el
maltrato fsico y psicolgico ejercido muchas veces por los propios padres y madres de familia.
Las personas adultas necesitan saber que, bajo ninguna circunstancia, deben reprender a
las nias, nias o adolescentes cuando comunican situaciones probables o consumadas
de abuso sexual, sino que, todo lo contrario, deben creerles, escucharles y hacerles saber
que cuentan con todo su apoyo emocional.
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Sesin 10 / Reconozco situaciones de abuso sexual y hago respetar mis derechos
Desarrollo
30 minutos
A continuacin seala que realizarn el juego Encontrando un lugar seguro.
Reparte copias del tablero y los dados a cada grupo de 6 estudiantes.
Solicita que una voluntariao voluntario lea las instrucciones del juego para todos.
Juego Encontrando un lugar seguro
Instrucciones
El objetivo del juego es discriminar situaciones de riesgo del abuso sexual.
Se requiere un mnimo de dos y un mximo de seis jugadores.
s Inicia el juego el jugador o jugadora que obtiene un 6 con el dado, lo que le da derecho a ubicarse
en el casillero Partida, y a volver a lanzar el dado.
s Cada vez que el jugador o jugadora cae en el casillero rojo debe retroceder 4 casilleros.
s Cada vez que el jugador o jugadora cae en un casillero verde avanza 4 casilleros.
s Cada vez que el jugador o jugadora cae en los casilleros naranja, debe decir qu hara en la situa-
cin que all se le plantea para, luego, volver a tirar el dado y continuar jugando.
s Gana el juego quien llega primero a la zona de seguridad.
Reconozco situaciones
de abuso sexual y hago
respetar mis derechos
s Que las y los estudiantes identifquen situaciones de riesgo de
abuso sexual y las eviten, en el marco del conocimiento de sus
derechos y la forma de hacerlos respetar.
s Juego Encontrando un lugar seguro.
s Tablero S, dados y tarjetas de colores.
s Estudiantes de 1 y 2 Grado de Educacin Secundaria.
DESTINATARIOS
MATERIALES
QU BUSCAMOS?
sesin
Recuerda que hablar del tema de abuso sexual es delicado y penoso. Por tanto, con mucha sutileza, inicia
la sesin preguntado a las y los estudiantes si han escuchado o conocen algn caso sobre abuso sexual.
Realiza algunas preguntas acerca del caso: Quin fue la vctima del abuso sexual?, una nia, nio,
adolescente varn o mujer?, la persona que cometi el abuso era una persona desconocida de la vc-
tima?, en qu circunstancias ocurri? Escucha con atencin y respeto sus respuestas.
NIVEL SECUNDARIA
Ciclo VI
Presentacin
5 minutos
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Sesin 10 / Reconozco situaciones de abuso sexual y hago respetar mis derechos

Sesin 10 / Reconozco situaciones de abuso sexual y hago respetar mis derechos
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Sesin 10 / Reconozco situaciones de abuso sexual y hago respetar mis derechos
Terminado el juego pregunta: qu situaciones diferentes se presentaron en el juego? Ocurren situa-
ciones como las mencionadas en la vida real? Qu pueden hacer las y los adolescentes para enfrentar
estas situaciones? Con qu palabras deben responder las y los adolescentes a las situaciones de abuso?
En un abuso sexual quin es siempre el responsable? A quin, dentro y fuera de la casa, deben o pue-
den buscar para que los escuche y apoye?
Enunciados para los casilleros del Juego
Encontrando un lugar seguro
3 Acaban de ganar un partido, tus amigos y amigas se abrazan y expresan entusias-
mo (avanza 4 casilleros).
4 Un grupo de amigos mayores que acabas de conocer, te dicen que te quedes sola
o solo con ellos.
6 Un to o ta, te abraza y te besa de una forma que no te agrada, y no entiende
que no debe hacerlo (retrocede 5).
9 Un vecino te invita a pasar a su casa y se encuentra solo.
11 Un compaero del trabajo de tu pap, te hace un regalo y te dice que si necesitas
algo se lo pidas porque le caes bien y l te lo puede dar.
13 Tus primos te saludan con un beso en la mejilla cada vez que se ven (avanza 4
casilleros).
14 Un amigo o amiga de tu pap, toca tu cuerpo y te dice que no lo cuentes a nadie,
que es un secreto entre los dos (retrocede 5 casilleros).
19 Una amiga o amigo, te dice que te visitar cuando no haya nadie en tu casa
22 Tu hermano mayor, primo o padrastro siempre entra a tu cuarto cuando te ests
cambiando de ropa
24 Un amigo o amiga de tus padres, cada vez que te ve, te abraza y aprieta fuerte,
y te dice cuando crezcas sers ma o mo (retrocede 5).
27 Tu mam y tu pap se despiden de ti con un beso (avanza 4).
28 Una o un amiga o amigo que conociste por Internet te pide que enves fotos tuyas
en ropa de bao.
33 Un conocido o una conocida del barrio te dice que ya ests grandecita o grande-
cito y te invita a ver una revista de pornografa.
38 Tu pareja y t estn compartiendo besos y caricias, a pesar de que le dices para
no seguir, l no te hace caso, insiste (retrocede 5 casilleros).
40 En tu primera salida, tu enamorado o enamorada y t se besan, de repente sien-
tes que sus manos estn en tus genitales.
41 Tus hermanos te abrazan fuerte en el da de tu cumpleaos (avanza 4).
44 Aceptas tener relaciones sexuales porque alguien te amenaz con hacerte dao
(retrocede 5).
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Cierre
5 minutos
s Solicita voluntarios y voluntarias
para expresar las conclusiones.
Enfatiza que las situaciones de
riesgo y el abuso sexual pueden
ocurrir en cualquier momento y
lugar, dentro o fuera del hogar,
con personas conocidas o des-
conocidas. Seala que el nico
responsable del abuso es el per-
petrador mismo, nunca la nia,
nio o adolescente, aunque pue-
da parecer que han participado o
consentido el acto.
s Conviene remarcar que las y los
adolescentes son sujetos de de-
rechos, y que algunos de stos
son: derecho a la integridad de
su cuerpo, a decir no, a ser queri-
dos y tratados con respeto, a ser
protegidos.
s Explica a las y los estudiantes,
que es importante mantener la
comunicacin con la madre, el
padre y otras personas responsa-
bles, quienes, para estar prestos
a ayudarlos, necesitan conocer
dnde estn y con quines se re-
lacionan.
NIVEL SECUNDARIA
Ciclo VI
Despus de la
hora de tutora
s Solicita que elijan una comisin
para redactar una propuesta a
la Direccin de la I.E. consisten-
te en realizar un pasacalle sobre
prevencin del abuso sexual, con
el apoyo de su tutor o tutora, los
y las docentes de su grado y la
participacin de toda la comuni-
dad educativa. Una ocasin en la
que se puede hacer esta activi-
dad es en el mes de la Juventud
(Setiembre). Lo importante sera
incorporar esta actividad al plan
anual de tutora.
s Recurdales que si alguien desea
hablar ms sobre el tema, puede
hacerlo en la tutora individual.
Tambin puedes proponer visitar
los servicios para adolescentes en
los establecimientos de salud de
su jurisdiccin.
s Incorpora el tema en las sesiones
con padres y madres de familia.