E.O.I.

ALMERÍA
DEPARTAMENTO DE ALEMÁN

ALUMNOS LIBRES

PROGRAMACIÓN DEL NIVEL INTERMEDIO

CURSO 2009-2010

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 ÍNDICE

I. Definición y objetivos Nivel Intermedio 3

II. Objetivos generales por destrezas 3
III. Criterios de evaluación y Prueba de Certificación 4
IV. Programación específica del Nivel Intermedio 6
A. Objetivos específicos por destrezas 6
B. Contenidos 9
1. Contenidos funcionales 9
2. Esquemas de comunicación e intercambios 11
conversacionales en diversas situaciones
3. Contenidos fonéticos, fonológicos y ortográficos 12
4. Contenidos gramaticales 13
5. Contenidos léxico-semánticos 16
6. Contenidos socioculturales 17
7. Tareas 18
8. Estrategias de aprendizaje 19
9. Tipos de texto 20
10. Materiales didácticos 21
11. Secuenciación 22
27

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I. DEFINICIÓN DEL NIVEL INTERMEDIO

El Nivel Intermedio supone utilizar el idioma con cierta seguridad y flexibilidad,

receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, así como para mediar
entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y menos corrientes que
requieran comprender y producir textos en una variedad de lengua estándar, con
estructuras habituales y un repertorio léxico común no muy idiomático, y que versen
sobre temas generales, cotidianos o en los que se tiene un interés personal. El Nivel
Intermedio tendrá como referencia las competencias propias del nivel B-1 del Consejo de
Europa, según se define este nivel en el Marco Común Europeo de Referencia para las
Lenguas.

II. OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZAS

1. COMRPRENSIÓN ORAL

Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales y

los detalles más relevantes en textos orales claramente estructurados y en lengua estándar,
articulados a velocidad lenta o media y transmitidos a viva voz o por medios técnicos,
siempre que las condiciones acústicas sean buenas y se pueda volver a escuchar lo dicho.

2. EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL

Producir textos orales bien organizados y adecuados al interlocutor y propósito

comunicativo, y desenvolverse con una corrección, fluidez y espontaneidad que permitan
mantener la interacción, aunque a veces resulten evidentes el acento extranjero, las
pausas para planear el discurso o corregir errores y sea necesaria cierta cooperación por
parte de los interlocutores.

3. COMPRENSIÓN DE LECTURA

Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales y

los detalles más relevantes en textos escritos claros y bien organizados, en lengua
estándar y sobre temas generales, actuales o relacionados con la propia especialidad.

4. EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA

Escribir textos sencillos y cohesionados, sobre temas cotidianos o en los que se

tiene un interés personal, y en los que se pide o transmite información: se narran
historias; se describen experiencias, acontecimientos, sean éstos reales o imaginados,
sentimientos, reacciones, deseos y aspiraciones; se justifican brevemente opiniones y se
explican planes.

3
III. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PRUEBA DE
CERTIFICACIÓN

Al final de cada nivel se celebran pruebas de certificación. Estas pruebas examinan las
cuatro destrezas enumeradas a continuación: comprensión oral, comprensión escrita,
producción e interacción escrita y producción e interacción oral. Para obtener el
certificado y promocionar al nivel siguiente hay que superar las cuatro partes con al
menos un 60 % de la puntuación total de cada una de ellas. Si alguien no supera las
cuatro pruebas, se le guardarán aquellas partes que haya superado en junio para la
convocatoria extraordinaria de septiembre.

La información sobre la estructura de las pruebas de certificación se refiere a las

Instrucciones de 5 de Febrero de 2009 de la Dirección General de Ordenación y
Evaluación Educativa, de manera que si variaran durante este curso escolar, se
reformaría la plantilla adjunta según la legislación vigente.

La prueba constará de cuatro ejercicios independientes cuya estructura se

describe en el cuadro adjunto.

Los ejercicios de Comprensión oral, Comprensión de lectura y Expresión e

interacción escrita podrán desarrollarse en una única sesión. El ejercicio de
expresión e interacción oral podrá desarrollarse en una segunda sesión.

El calendario y lugar de celebración de las pruebas se publicará en el tablón

de anuncios de la Escuela Oficial de Idiomas de Almería y en la página web:
www.eoialmeria.org

Evaluación de las pruebas. Para superar la prueba en su totalidad será

necesario haber superado cada uno de los ejercicios. El porcentaje mínimo
exigido para la superación de cada uno de los ejercicios es el 60%.
Las calificaciones se expresarán en los términos: APTO / NO APTO.

En la convocatoria extraordinaria de septiembre, el alumno únicamente se

examinará de los ejercicios que no hubiera superado en junio.

Los alumnos y alumnas que necesiten adaptaciones o condiciones especiales

para realizar las pruebas deberán justificarlo
en el momento de la matriculación, mediante certificación oficial del grado y tipo
de minusvalía.

IMPORTANTE:

Todos los candidatos deberán presentarse al examen con su DNI, pasaporte o

documento acreditativo de identidad y mostrarlo cuando le sea requerido.
Todos los candidatos deberán ser puntuales y presentarse, al menos, quince
minutos antes de la hora de convocatoria. No se permitirá la entrada al examen
una vez iniciado éste.
Los exámenes se realizarán con bolígrafo azul o negro. Las pruebas escritas
en lápiz no serán corregidas. Deberán escribir con letra clara y legible.
4
 Los teléfonos móviles deberán permanecer apagados durante toda la sesión.
La utilización del teléfono móvil durante la prueba supondrá la anulación del
examen.
Todos los documentos entregados por el profesor deberán ser devueltos antes
de abandonar el aula.
ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS
EJERCICIOS DURACIÓN TAREAS
MÁXIMA
Comprensión de - Niveles Lectura de 2 o más textos
lectura Básico/Intermedio: con una extensión total
60 min. aproximada de:
- Nivel Avanzado: - Nivel Básico: 800
75 min. palabras
- Nivel Intermedio: 1200
palabras
- Nivel Avanzado: 1500
palabras
Expresión e 90 min. Consta de 2 partes:
interacción escrita I) Tareas de expresión:
Redacción de uno o más
textos
- Nivel Básico: 125-150
palabras
- Nivel Intermedio: 175-200
palabras
- Nivel Avanzado: 250-275
palabras
II) Tareas de interacción
Comprensión oral - Niveles Básico/ 2 o más audiciones
Intermedio: 30 min
- Nivel Avanzado:
45 min.
Expresión e 10-15 min. Consta de 2 partes:
interacción oral I) Monólogo
II) Diálogo
El ejercicio se realizará
frente a un tribunal. Los
alumnos podrán ser
dispuestos en parejas.
Se considerará que el alumno o alumna ha adquirido las competencias propias del
nivel intermedio, para cada destreza, cuando sea capaz de lo siguiente:
TIPOS DE TAREAS
Elección múltiple; verdadero o
falso; relacionar o emparejar;
identificar; encontrar léxico o
expresiones, completar huecos
o frases, etc.
Escribir notas, postales, cartas
y correos electrónicos;
redacción y desarrollo de un
tema; composición de un texto
a partir de un banco de
palabras, etc.
Reescribir un texto o frases;
completar un diálogo;
responder a cuestionarios;
rellenar fichas, formularios e
impresos.
Elección múltiple; verdadero o
falso; relacionar o emparejar;
identificar; completar huecos o
frases, etc.
Responder y hacer preguntas ;
entrevistas ; participar en un
debate y emitir opiniones y
juicios ; diálogos sobre
situaciones dadas; resumir un
texto y contestar preguntas
sobre el mismo; exposición de
un tema; descripción basada
en soporte gráfico (fotos,
viñetas, etc)
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COMPRENSIÓN ORAL

- Comprender instrucciones con información técnica sencilla, como, por ejemplo,

instrucciones de funcionamiento de aparatos de uso frecuente y seguir
indicaciones detalladas
- Comprender generalmente las ideas principales de una conversación o discusión
informal siempre que el discurso esté articulado con claridad y en lengua estándar
- En conversaciones formales y reuniones de trabajo, comprender gran parte de lo
que se dice si está relacionado con su especialidad y siempre que los
interlocutores eviten un uso muy idiomático y pronuncien con claridad
- Seguir generalmente las ideas principales de un debate largo que tiene lugar en su
presencia, siempre que el discurso esté articulado con claridad y en una variedad
de lengua estándar
- Comprender, en líneas generales, conferencias y presentaciones sencillas y breves
sobre temas cotidianos siempre que se desarrollen con una pronunciación estándar
y clara
- Comprender las ideas principales de muchos programas de radio o televisión que
tratan temas cotidianos o actuales, o asuntos de interés personal o profesional,
cuando la articulación es relativamente lenta y clara
- Comprender las ideas principales de los informativos radiofónicos y otro material
grabado sencillo que trate temas cotidianos articulados con relativa lentitud y
claridad
- Comprender muchas películas que se articulan con claridad y en un nivel de
lengua sencillo, y donde los elementos visuales y la acción conducen gran parte
del argumento

EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL

- Hacer declaraciones públicas breves y ensayadas, sobre un tema cotidiano dentro

de su campo, que son claramente, inteligibles a pesar de ir acompañadas de un
acento y entonación inconfundiblemente extranjeros
- Hacer una presentación breve y preparada, sobre un tema dentro de su
especialidad, con la suficiente claridad como para que se pueda seguir sin
dificultad la mayor parte del tiempo y cuyas ideas principales estén explicadas
con una razonable precisión, así como responder a preguntas complementarias de
la audiencia, aunque puede que tenga que pedir que se la repitan si se habla con
rapidez
- Desenvolverse en transacciones comunes de la vida cotidiana como son los viajes,
el alojamiento, las comidas y las compras. Intercambiar, comprobar y confirmar
información con el debido detalle. Enfrentarse a situaciones menos corrientes y
explicar el motivo de un problema
- Iniciar, mantener y terminar conversaciones y discusiones sencillas cara a cara
sobre temas cotidianos, de interés personal, o que sean pertinentes para la vida
diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y hechos de actualidad)
- En conversaciones informales, ofrecer o buscar puntos de vista y opiniones
personales al discutir sobre temas de interés; hacer comprensibles sus opiniones o
reacciones respecto a las soluciones posibles de problemas o cuestiones prácticas
o a los pasos que se han de seguir (sobre adónde ir, qué hacer, cómo organizar un
acontecimiento; por ejemplo, una excursión), e invitar a otros a expresar sus
puntos de vista sobre la forma de proceder; describir experiencias y hechos,
sueños, esperanzas y ambiciones; expresar con amabilidad creencias, opiniones,

6
 acuerdos y desacuerdos, y explicar y justificar brevemente sus opiniones y
proyectos
- Tomar parte en discusiones formales y reuniones de trabajo habituales sobre
temas cotidianos y que suponen un intercambio de información sobre hechos
concretos o en las que se dan instrucciones o soluciones a problemas prácticos, y
plantear en ellas un punto de vista con claridad, ofreciendo breves razonamientos
y explicaciones de opiniones, planes y acciones
- Tomar la iniciativa en entrevistas o consultas (por ejemplo, para plantear un
nuevo tema), aunque dependa mucho del entrevistador durante la interacción, y
utilizar un cuestionario preparado para realizar una entrevista estructurada, con
algunas preguntas complementarias

COMPRENSIÓN DE LECTURA

- Comprender instrucciones sencillas y escritas con claridad relativas a un aparato

- Encontrar y comprender información relevante en material escrito de uso
cotidiano, por ejemplo en cartas, catálogos y documentos oficiales breves
- Comprender la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas
personales
- Reconocer ideas significativas de artículos sencillos de periódico que tratan temas
cotidianos

EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA

- Escribir notas en las ue se transmite o requiere información sencilla de

carácter inmediato y en las que se resaltan los aspectos que le resultan
importantes
- Escribir cartas personales en las que se describen experiencias, impresiones,
sentimientos y acontecimientos con cierto detalle, y en las que se intercambian
información e ideas sobre temas tanto abstractos como concretos, haciendo ver los
aspectos que se creen importantes, preguntando sobre problemas o explicándolos
con razonable precisión
- Escribir informes muy breves en formato convencional con información sobre
hechos comunes y los motivos de ciertas acciones
- Tomar notas, haciendo una lista de los aspectos importantes, durante una
conferencia sencilla, siempre que el tema sea conocido y el discurso se formule de
un modo sencillo y se articule con claridad
- Resumir breves fragmentos de información de diversas fuentes, así como realizar
paráfrasis sencillas de breves pasajes escritos utilizando las palabras y la
ordenación del texto original

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IV. PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA DEL NIVEL INTERMEDIO

A. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR DESTREZAS

1. COMPRENSIÓN ORAL

- Comprender las ideas principales de programas retransmitidos o el argumento de

películas, si el discurso es pausado y claro.
- Comprender los detalles esenciales de mensajes grabados y anuncios públicos, así
como información técnica y sencilla.
- Comprender los detalles de lo que se dice en transacciones y gestiones cotidianas.
- Comprender conversaciones prolongadas sobre temas cotidianos cuando la lengua
está articulada con claridad en nivel estándar, siempre que pueda repetir la
repetición de algunas palabras y frases concretas.
- Comprender en líneas generales lo más importante de presentaciones y charlas
breves y sencillas.
- Comprender lo que se dice, aunque esporádicamente tenga que pedir le repitan o
aclaren lo dicho si el discurso es rápido o extenso.
- Comprender y captar lo esencial de las noticias de radio y/o televisión.

2. EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL

- Desenvolverse en la mayoría de las situaciones que puedan surgir a la hora de

utilizar ciertos servicios.
- Desenvolverse en conversaciones generales sobre temas de su ámbito laboral,
estudios, etc.
- Participar en conversaciones con intercambio de información sobre hechos
concretos o en las que se dan instrucciones o soluciones a problemas prácticos.
- Expresar y pedir puntos de vista y opiniones personales en un debate, así como
manifestar acuerdo o desacuerdo con lo que se ha dicho.
- Expresar y describir sentimientos y reacciones.
- Relatar la trama de una película o un libro.
- Transmitir de forma sencilla lo leído en textos escritos.
- Resumir y dar opinión sobre relatos, artículos, charlas, debates, entrevistas o
documentales breves y responder a preguntas complementarias que requieren
detalles.

3. COMPRENSIÓN DE LECTURA

- Comprender y localizar información general en cartas, folletos y documentos

oficiales y breves.

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 - Comprender correspondencia personal, información relevante en folletos,
prospectos, manuales de instrucciones, notas con información relacionadas con la
vida cotidiana en el ámbito personal y profesional.
- Identificar información relevante en artículos periodísticos sencillos que traten
temas cotidianos y descripciones de acontecimientos.
- Comprender una argumentación general escrita con claridad de cualquier tipo de
texto, aunque no necesariamente comprenda todos los detalles.

4. EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA

- Rellenar formularios, cuestionarios y otros documentos de carácter similar.

- Escribir notas y mensajes que transmiten información sencilla.
- Redactar su currículum vitae y carta de presentación.
- Escribir cartas personales y correspondencia formal con su formato
correspondiente.
- Escribir textos sencillos y coherentes para expresar opiniones y puntos de vista
personales.
- Resumir el argumento de un libro o una película y dar su interpretación personal
al respecto.
- Describir experiencias, sentimientos, pensamientos, acontecimientos sobre temas
diferentes y de cualquier índole.

B. CONTENIDOS

1. CONTENIDOS FUNCIONALES

- Aceptar (acceder)/declinar una invitación u ofrecimiento

- Aconsejar
- Advertir (alertar, amenazar)
- Afirmar (asentir)/negar
- Agradecer/responder ante un agradecimiento
- Animar (a realizar una acción)
- Atraer la atención
- Autorizar/denegar (p.ej. permiso)
- Clasificar y distribuir
- Comprobar que se ha entendido el mensaje
- Concertar una cita
- Confirmar (p.ej. la veracidad de un hecho)
- Corregir (rectificar)
- Dar instrucciones y órdenes
- Dar la bienvenida/despedir(se)

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- Describir y narrar
- Despedirse
- Dirigirse a alguien
- Excusarse por un tiempo
- Expresar acuerdo/desacuerdo
- Expresar aprobación/desaprobación
- Expresar certeza
- Expresar conocimiento/desconocimiento
- Expresar diversos estados de ánimo y sentimientos (aburrimiento, alegría,
felicidad, satisfacción y admiración, antipatía y desprecio, aprecio y simpatía,
decepción, desinterés/interés, enfado y disgusto, esperanza, preferencia, sorpresa,
temor, tristeza e infelicidad, duda, preferencia, admiración)
- Expresar duda
- Expresar habilidad/capacidad para hacer algo y la falta de habilidad/capacidad
para hacer algo
- Expresar la intención o la voluntad de hacer algo
- Expresar nuestros deseos y lo que nos gusta/nos desagrada
- Expresar obligación/necesidad y falta de obligación/necesidad
- Expresar probabilidad/posibilidad
- Expresar que algo se ha olvidado
- Expresar un estado físico o de salud (cansancio y sueño, dolor y enfermedad, frío
y calor, hambre y sed)
- Expresar una opinión
- Felicitar/responder a una felicitación
- Formular hipótesis
- Hacer cumplidos
- Hacer reproches
- Hacer un brindis
- Identificar(se)
- Informar (anunciar)
- Interesarse por alguien o algo
- Intimidar, amenazar
- Invitar
- Lamentar(se), quejarse
- Ofrecerse/negarse a hacer algo
- Pedir (algo, ayuda, confirmación, consejo, información, instrucciones, opinión,
permiso que alguien haga algo, que alguien aclare o explique algo, un favor)
- Pedir disculpas y perdón/aceptar disculpas y perdonar
- Predecir
- Preguntar por el conocimiento de algo
- Preguntar por el estado de ánimo
- Preguntar por el interés
- Preguntar por gustos o preferencias
- Preguntar por intenciones o planes
- Preguntar por la habilidad/capacidad para hacer algo
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 - Preguntar por la obligación o la necesidad/ la probabilidad/improbabilidad/ la
satisfacción/insatisfacción
- Preguntar por sentimientos
- Preguntar si algo se recuerda
- Preguntar si se está de acuerdo/desacuerdo
- Presentar(se)/reaccionar ante una presentación
- Prohibir
- Prometer
- Proponer
- Recordar algo a alguien
- Saludar
- Sugerir
- Tranquilizar, consolar y dar ánimos

2. ESQUEMAS DE COMUNICACIÓN E INTERCAMBIOS

CONVENCIONALES EN DIVERSAS SITUACIONES

 Utilizar los medios de comunicación

 Anotar información
 Concertar citas privadas y profesionales
 Opinar sobre el uso de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías
 Hablar sobre fiestas e invitaciones
 Hablar sobre países extranjeros y sobre el propio país
 Hablar sobre emigración e inmigración
 Hablar sobre experiencias en el extranjero y en el propio país
 Transmitir y recabar informaciones sobre personas
 Definir lo que es Heimat, hablar sobre ella
 Planificar una estancia de estudios en el extranjero
 Hablar sobre moda
 Hablar sobre compras en tiendas y online.
 Reclamar y cambiar artículos
 Formular quejas
 Reservar una habitación de hotel
 Hacer una exposición en clase
 Hablar sobre experiencias con idiomas y su aprendizaje
 Comparar anuncios por palabras
 Contestar a ofertas de empleo.
 Hablar sobre el mundo laboral
 Describir las actividades concretas que definen un trabajo concreto
 Preferencias laborales: vocación y/o ocupación
 Redactar una solicitud laboral
 Valorar y responder anuncios de demanda laboral
 Redactar/escribir un currículum (personal)
 Considerar las ventajas e inconvenientes de diversos trabajos
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  Hablar sobre problemas en el trabajo/en las relaciones interpersonales
 Describir distintas posibilidades de formación y salidas profesionales
 Llevar a cabo una entrevista de trabajo
 Describir el lugar de residencia
 Expresar emociones que conectan con un lugar
 Describir ciudades, p. e. Viena
 Comparar informaciones sobre Viena
 Proponer un programa cultural
 Hablar sobre música en general y músicos en Viena
 Formular hipótesis sobre personas, su infancia y juventud
 Hablar sobre y entender textos biográficos
 Reproducir y resumir contenidos de textos
 Hablar sobre relaciones personales de amor y amistad
 Hablar sobre matrimonios biculturales
 Hablar sobre, describir e interpretar imágenes, cuadros, dibujos
 Hablar sobre los medios de comunicación ahora, en el futuro y en el pasado.
 Valorar la calidad de la información en los distintos medios
 Leer y comprender lo esencial de la información no simplificada en periódicos
 Comprender información y noticias de medios audiovisuales
 Cotejar y discutir sobre la información recibida
 Hablar sobre el futuro
 Hablar sobre la felicidad
 Hablar sobre sueños y deseos
 Hablar sobre la comida y compras, conversaciones durante la comida.
 Hablar sobre e intercambiar recetas.
 Hablar sobre accidentes
 Dar y recabar información en urgencias.
 Presentar la organización médicos sin fronteras
 Hablar sobre trabajos voluntarios
 Formular y escribir anuncios
 Debatir problemas y solucionar conflictos
 Hablar sobre la vivienda: búsqueda de pisos, leer anuncios de pisos
 Conversaciones sobre los sin techo
 Vivir en la tercera edad
 Hablar sobre el descanso, el relax y wellness
 Hablar sobre deportes
 Describir la naturaleza

2. CONTENIDOS FONÉTICOS, FONOLÓGICOS Y ORTOGRÁFICOS

2.1. FONÉTICA Y FONOLOGÍA

- Repetición de sonidos y fonemas vocálicos

- Sonidos y fonemas consonánticos y sus agrupaciones: Dígrafos
<pf>/<ts>/<ks>/<kv>; Trígrafos <sch>/<chs>/<cks>/<tsch>
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 - Combinaciones consonánticas complicadas
- Sonidos de contraste: “l”, “n”, “r”
- Recursiva [Glottisschlag/Knacklaut]
- Pronunciación de terminaciones: (-ig /-ich; -ag/-ach; -ad)
- Elisión (reden - [re:dn])
- Acentuación de palabras compuestas
- Acentuación de palabras extranjeras
- Acentuación de palabras derivadas
- Acentuación de agrupaciones de palabras
- Acentuación de la oración [Bindung y Neueinsatz]
- Acento contrastivo [Kontrastakzent]
- Diferencia entre palabras funcionales (átonas) y palabras con contenido semántico
(tónicas)
- Acento principal y acento secundario en la palabra y en la frase.
- Acento y atonicidad en el sintagma
- Entonación expresiva; información neutral, cortesía, descortesía
- Ritmo.

2.2. ORTOGRAFÍA

- El alfabeto/los caracteres
- Representación gráfica de fonemas y sonidos: correspondencias
- Ortografía de las palabras extranjeras
- Grado de adaptación de las palabras extranjeras
- Uso de los caracteres en sus diversas formas: mayúsculas y minúsculas, cursiva y
negrita
- Signos ortográficos: apóstrofo, Umlaut, comillas, coma, paréntesis, punto y coma,
dos puntos, etc.
- Estructura silábica. División de palabras al final de la línea. División de
compuestos
- Coexistencia de antigua y nueva ortografía
- Abreviaturas

3. CONTENIDOS GRAMATICALES

3.1. LA ORACIÓN SIMPLE

- La oración declarativa
- Posición de la forma conjugada del verbo en la oración principal .
- Oración principal con “trotzdem”.
- La oración exclamativa
- La oración imperativa
- La oración interrogativa
- Diferenciación entre pregunta directa e indirecta.
-W-Fragen y Gegenfragen.
-W-Wörter aplicados a personas y objetos en la oración interrogativa
- (Wo+(r)+Präposition, Präposition + W-Wort)

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3.2. LA ORACIÓN COMPUESTA

 Unión de dos oraciones principales con “deshalb”, “darum” , “deswegen” y “also”

 Oraciones compuestas por doble conjunción: „entweder…oder“, „zwar…aber“,
„sowohl…als auch“, „weder…noch“.
 Yuxtaposición.
 Subordinación
 Oraciones subordinadas causales con “weil” y “da”
 Oraciones subordinadas finales con “damit” y “um…zu”
 Oraciones subordinadas interrogativas indirectas con “w”-Wort y “ob”
 Oraciones subordinadas concesivas con “obwohl” y “obgleich”
 Oraciones subordinadas condicionales con “wenn”
 Oraciones subordinadas con “dass”
 Oraciones subordinadas de relativo (con el pronombre de relativo en nominativo,
dativo, acusativo, genitivo, con preposición, wo y was)
 Oraciones subordinadas temporales con “wenn”, “während”, “nachdem”, “bis”,
“bevor”
 Oraciones subordinadas consecutivas con „so...dass“
 Oraciones subordinadas con doble conjunción: je…desto
 Oraciones de infinitivo y “zu”; diferenciación de las estructuras de verbo modal
con infinitivo.

3.3. EL SINTAGMA NOMINAL

- Mecanismos de sustantivación
- Substantivación de verbos
- Sustantivación de un infinitivo, de un participio
- “zum” + infinitivo sustantivado
- Declinación del artículo y sustantivo en genitivo
- Declinación de los nombres de personas en genitivo
- Declinación –(e)n
- La posición del pronombre personal en la oración
- Pronombres personales en acusativo y dativo
- El pronombre personal “es”
- Reflexivos y su declinación
- Indefinidos con “irgend- “
- Indefinidos “alles”, “jemand”, “niemand”, “etwas” , “nichts”
- Interrogativos: preguntas con preposición para personas, para cosas o hechos;
pronombres interrogativos: wofür, wozu, womit...
- Relativos: formas de los pronombres relativos en nominativo, acusativo, dativo y
genitivo, wer, was, wo(r)+preposición
- Pronombres demonstrativos (der, die, das, der-,die-, dasselbe)
- Pronombres posesivos
- Numerales fraccionarios, numerales enumerativos
- Aposición explicativa nominal; aposición explicativa adjetival
- Modificación mediante sintagma adjetival o preposicional, frase de relativo u
oración
- Combinación de sustantivo y verbo: Funktionsverbgefüge

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3.4. El SINTAGMA ADJETIVAL

- Adjetivo en genitivo
- Derivación y composición: sufijos más frecuentes –reich, -frei y –arm; prefijos y
sufijos para formar antónimos un-, -voll/-los, in-; algunos compuestos con
–freundlich, -reich
- Adjetivo predicativo: “sein” + participio de presente
- Adjetivo atributivo: participio de presente
- Sustantivo con desinencias de un adjetivo atributivo
- Grado comparativo y superlativo
- Adjetivos con preposición

3.5. EL SINTAGMA VERBAL

- Clases (verbos regulares, irregulares, modales, verbos reflexivos y recíprocos,

verbos transitivos e intransitivos, verbos de posición)
- El régimen de los verbos
- Verbos con complemento prepositivo
- Repaso del perfecto en la expresión oral
- Pretérito pluscuamperfecto
- Expresión del futuro: Presente de indicativo [Präsens]; Futuro simple de
indicativo [Futur I]
- Expresión de suposición mediante el uso de futuro y adverbios (wahrscheinlich,
vielleicht)
- El modo subjuntivo: Konjunktiv II-formación y uso; La perífrasis
würde+infinitivo; expresión de deseos irreales y comparaciones
- Verbos funcionales con sintagmas preposicionales o sintagmas nominales en
acusativo
- Factualidad Konjunktiv II, perífrasis con würde, auxiliares “hätte”, “wäre”
- Necesidad Konjunktiv II de los verbos “mögen” y “haben”
- “brauchen” como verbo y verbo modal; “Nicht brauchen” o “nur brauchen zu”
- Uniones fijas de verbos y nombres
- Voz activa y voz pasiva: formación de la voz pasiva y usos, pasiva de proceso en
presente – pasado – pretérito perfecto – pretérito pluscuamperfecto – futuro I,
pasiva de estado, pasiva con verbos modales, oraciones de pasiva sin sujeto
personal y con “es”
- Formación, uso y funciones del participio de presente (Partizip I) y
participio de pasado (Partizip II) como adjetivos
- Repaso de los verbos modales; uso de "sollen”
- Modales para expresar suposición
- El infinitivo como expresión de la norma
- “Lassen” con infinitivo
- “mögen” versus “gefallen”

3.6. EL SINTAGMA ADVERBIAL

- Adverbios preposicionales o pronominales

- Adverbios direccionales que expresan procedencia (irgendwoher...)
- Adverbios que relacionan temporalmente diferentes acciones
(anfangs/zuallererst/zunächst/schließlich/...)
- Conjuncionales (einerseits, ... andererseits/also...)

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 - Posición de los elementos: complementos circunstanciales [temporal – causal –
modal - local]

3.7. EL SINTAGMA PREPOSICIONAL

- Preposiciones que rigen genitivo

- Preposiciones que aparte del genitivo pueden regir otros casos
(trotz/(an)statt/wegen/…)
- Preposiciones bimembres
- Contracciones de preposición y artículo determinado y uso de las contracciones
con infinitivos nominalizados
- Contracciones en expresiones fijas y perífrasis verbo-nominales
- Sustantivos con preposiciones
- Adjetivos con preposiciones

5. Contenidos léxico-semánticos

 Medios de comunicación
 Trabajo y rutina en la oficina
 Instrucciones de uso de aparatos eléctricos y medios de comunicación
 La patria y el hogar
 Invitaciones a fiestas y celebraciones
 Lugar de residencia
 Cambio de residencia: mudanza y emigración
 Toma de contacto formal e informal
 Adjetivos para describir y caracterizar a personas
 Actividades rutinarias de profesión
 Aficiones
 Moda y complementos: colores, diseño
 Compras
 Reclamaciones y quejas
 Adjetivos que expresan conformidad y disconformidad
 Ámbito del trabajo y las relaciones laborales
 Vocabulario relacionado con ponencias
 La ciudad: oferta cultural, lugares emblemáticos, ventajas, inconvenientes
 Valoración positiva y negativa de propuestas
 Las instituciones políticas: órganos de gobierno
 El proceso electoral
 Música: estilos, grupos, compositores
 Infancia y educación
 Sentimientos: felicidad, supersticiones, suposiciones
 Cultura: costumbres, hábitos
 Convivencias y relaciones entre humanos en general y de diferentes culturas.
 Eventos y obras de arte
 Operaciones bancarias, compras, balance de gastos
 Medios de comunicación en la vida cotidiana
 Fórmulas para la expresión de emociones y de acuerdo, desacuerdo,
enfrentamiento, consenso, etc.
 Consumo: productos, lugares habituales, consumo responsable
 La cocina: hábitos, instrumentos, recetas, costumbres en la mesa

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  Ámbito sanitario: accidentes, dolor, lesiones, indicaciones médicas,
administración relacionada
 Vivienda: muebles, tipos de vivienda, alquiler
 Residencias de ancianos y de estudiantes
 Los sin techo
 Asimilación de palabras en el lenguaje oral
 Registro formal y coloquial

6. CONTENIDOS SOCIOCULTURALES

El/la alumno/a deberá adquirir conocimientos sobre la cultura y sociedad de habla

alemana que le permitan conversaciones o intercambio de pareceres. Entre los
temas se tratarán:

 Medios de comunicación
 El concepto de “Heimat”. Símbolos de la patria.
 Fiestas y celebraciones
 Situaciones en el extranjero: recabar información, solicitar ayuda, reclamar,
realizar reservas
 Motivos múltiples por los que las personas emigran
 Personalidades destacadas de los países de habla alemana
 Lutero y la reformación
 Compras en el extranjero
 Viena.
 La pintura alemana y austríaca a través de los siglos.
 Moda y tendencias en el extranjero. Cambios socioculturales.
 El ámbito laboral en el extranjero
 Mundo laboral en los países de habla alemana
 Como contactar y conocer a gente
 Circunscribir expresiones en caso de falta de vocabulario
 La cultura en los países de habla alemana: oferta en las ciudades, lugares de ocio
 La música y su papel: moderna y clásica, compositores, lugares donde escuchar la
música
 Política y sociedad: órganos de gobierno, elecciones en los países de habla
alemana
 Infancia y juventud en el extranjero, en otro país
 Las relaciones humanas y matrimonios mixtos (biculturales)
 El mundo de los negocios
 Diferentes medios de comunicación (programas de televisión alemanes,
periódicos y revistas de diferentes países de habla alemana)
 Programas de televisión actuales en países de habla alemana
 Costumbres: supersticiones, creencias, amuletos
 El consumo en los países de habla alemana
 Diferencias culturales que se reflejan en ocio y consumo
 Asistencia sanitaria en Alemania, servicios médicos, trámites administrativos
 Espíritu solidario de los alemanes, capacidad de implicación para prestar ayuda
humanitaria
 Organizaciones de ayuda humanitaria
 Tipos de vivienda en los países de lengua alemana. Hábitos: el alquiler
17
  Conflictos sociales en los países de habla alemana
 El tiempo libre y el ocio, preferencias y costumbres en los países de habla
alemana
 Los espacios naturales en Alemania
 Concepto de parque natural, su mantenimiento, renaturalización de los espacios
 Conocer las normas: lo permitido y lo prohibido

7. Tareas

 Dar instrucciones de uso de los medios de comunicación y otros aparatos.

 Debatir el uso de los móviles y de otros aparatos.
 Hablar sobre la patria y el hogar.
 Leer y seleccionar anuncios adecuados.
 Escribir un texto sobre los países de habla alemana.
 Hablar sobre fiestas y celebraciones.
 Escribir una nota.
 Diferenciar entre un discurso educado y maleducado.
 Hacer una descripción.
 Hacer un pedido.
 Escribir un correo electrónico.
 Hablar y escribir sobre experiencias en el extranjero.
 Contar experiencias de viajes.
 Formular una queja, una reclamación.
 Hablar sobre moda y experiencias profesionales.
 Reservar una habitación de hotel.
 Hacer una exposición.
 Contestar a ofertas de empleo.
 Hablar sobre y describir experiencias con idiomas.
 Interpretar un gráfico.
 Hablar sobre música.
 Contar experiencias.
 Describir el lugar de residencia.
 Elaborar un texto biográfico.
 Resumir un texto.
 Narrar la propia biografía.
 Reproducir un texto.
 Describir y hablar sobre un cuadro.
 Declamar un texto.
 Hablar sobre la felicidad.
 Hablar y escribir sobre el futuro.
 Reproducir y resumir noticias.
 Hablar y escribir sobre costumbre alimenticias.
 Dar recetas.
 Reaccionar a ofertas de vivienda.
 Solucionar conflictos.
 Informar sobre productos.
 Hablar sobre compra y comida.
 Dar información sobre personas.
 Narrar un accidente.
 Describir el trabajo en un hospital.
18
  Presentar organizaciones solidarias.
 Formular anuncios.
 Reaccionar a ofertas de vivienda.
 Solucionar conflictos.
 Hablar y escribir sobre la situación de la vivienda.
 Hablar sobre el tiempo libre y el descanso.
 Describir la naturaleza.
 Hablar sobre parques naturales.

Los alumnos deberán realizar una ponencia o varias ponencias a lo largo del curso sobre
un personaje de los países de habla alemana de los ámbitos de la literatura, historia,
ciencia, filosofía, cualquier otro personaje de fama internacional, un hecho histórico o
incluso de una ciudad o región de Austria, Suiza o Alemania.

8. TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

A lo largo de todo el curso, se les enseñará a los/las alumnos/as diversas técnicas

y estrategias que fomenten el aprendizaje autónomo. Se les ayudará a:

- comprender textos orales y escritos de forma global, selectiva y detallada

- recopilar expresiones sobre un tema
- realizar mapas de palabras y estudiar con la red de palabras, asociograma, los
campos semánticos
- deducir vocabulario en un texto oral y escrito, soporte visual en la adquisición de
vocabulario
- estructurar oraciones con ayudas visuales, descubrir una regla gramatical y
completar una tabla gramatical
- reconocer diferentes tipos de textos
- sacar rápidamente determinadas informaciones de un texto
- ordenar información escrita
- practicar la lectura selectiva
- reflexionar sobre la lectura
- buscar información en otros medios
- elaborar módulos de diálogo
- planificar y escribir una carta personal y formal
- preparar una ponencia y el efecto en el receptor: comunicación no verbal
- organizar un texto oral, pausas de entonación y pensamiento
- mejorar la expresión oral: primera toma de contacto y conversación sobre un
tema, comunicación espontánea con varios interlocutores: modos de corrección y
perfeccionamiento
- hablar más libremente
- repetir para la automatización en la expresión oral y escrita
- el juego como “escenario real”
- autocorregir sus errores en textos escritos
- reconocer el tipo de estudiante que es
- activar los conocimientos generales previos
- trabajar en equipo como elemento motivador
- fomentar la creatividad
- facilitar instrumentos de autoevaluación

19
- utilizar la traducción directa e inversa para la comprensión y adquisición de
estructuras

Además del desarrollo de técnicas de estudio personalizado, los siguientes apoyos

que se pondrán a disposición del alumnado facilitarán el proceso de aprendizaje:

- bibliografía complementaria para el estudio de la lengua, cultura y sociedad

alemana
- sesiones periódicas dedicadas a la aclaración de dudas y recuperación de aspectos
que presenten especial dificultad
- préstamo de libros de lectura y diversas publicaciones (periódicos, revistas, etc.)
- proyección de películas

9. TIPOS DE TEXTO

Las funciones básicas de los textos escritos y orales que predominarán serán las
siguientes: descripción, narración, exposición o explicación, argumentación,
instrucción, persuasión, conversación, literatura.

Textos escritos
 Notas
 Correo electrónico
 Invitaciones, felicitaciones
 Postales
 Anuncios diversos
 Mapas conceptuales y gráficas estadísticas
 Horóscopos
 Carteleras de cine y espectáculos
 Fichas bibliográficas
 Textos más elaborados y de mayor longitud sobre temas de carácter personal y
social, laboral, cultural y académico
 Folletos de información general o específica sobre temas usuales
 Noticias de prensa
 Formularios
 Cartas personales y cartas formales (solicitud de trabajo ...)
 Currículum Vitae
 Programaciones de radio y televisión
 Artículos periodísticos de opinión y divulgativos
 Entrevistas escritas
 Cómics, letras de canciones y poemas
 Recetas
 Narraciones breves (cuentos, historias cortas, fábulas)
 Textos literarios y bibliográficos
 Enunciados e instrucciones de ejercicios
 Esquemas y explicaciones gramaticales, resúmenes y apuntes de clase
 Libros de texto. Guiones de cintas de audio y DVD
 Composiciones libres de los/as compañeros/as

20
 Textos orales:
 Interaccionales (conversaciones formales e informales cara a cara y por teléfono
en diferentes contextos, entrevistas, debates, tertulias, concursos, encuestas ...)
 Narraciones y descripciones
 Instrucciones
 Textos publicitarios
 Textos informativos y culturales de radio y televisión (noticias, boletines
meteorológicos, anuncios ...)
 Avisos, anuncios y mensajes emitidos por otros medios. Altavoces, contestadores
automáticos, grabaciones
 Películas y obras de teatro, series de TV, dibujos animados, videos de you tube
 Canciones
 Cuentos, narraciones, chistes
 Discursos, presentaciones y ponencias sobre temas diversos
 Explicaciones y prácticas de clase, profesora-alumnos/as, alumnos/as-alumnos/as

10. MATERIALES DIDÁCTICOS

10.1. LIBROS DE TEXTO

Se terminará el libro de texto A2 (Lecciones 9,10,11 y A2)

 Optimal A2 Lehrbuch , editorial Langenscheidt, ISBN: 3-468-47031-
2
 Optimal A2 Arbeitsbuch, editorial Langenscheidt,ISBN: 3-468-
47032-0
 Optimal A2 Intensivtrainer, editorial Langenscheidt. ISBN: 3- 468-
47047-9

 Optimal B1 Lehrbuch, editorial Langenscheidt, ISBN: 978-3-468-

47061-5
 Optimal B1 Arbeitsbuch, editorial Langenscheidt, ISBN:978-3-468-
47062-2
 Optimal B1 Intensivtrainer, editorial Langenscheidt, ISBN: 978-3-
468- 47067-7

10.2. LIBROS DE CONSULTA RECOMENDADOS

 Gramáticas:
 Reimann, M.: “Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache”, Hueber,
ISBN 3-19-001575-9
 Dreyer, H.; Schmitt, R.: “Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik”,
Verlag für Deutsch, ISBN 3-10-007255-8
 Hering, A.; Matusek, M.; Perlmann-Balme, M.: „Übungsgrammatik Deutsch als
Fremdsprache“, Hueber, ISBN 3-19-001657-7
 Castell, A.: Gramática de la lengua alemana, Editorial Idiomas
 Luscher, R.: Übungsgrammatik Deutsch für Anfänger, Verlag für Deutsch

21
 ♦ Libros prácticos con ejercicios de gramática y vocabulario

- Busse, J.: „der“, „die“ oder „das“? Übungen zum Artikel, Verlag für Deutsch
- Busse, J.: Training Deutsch. 60 Wortschatz- und Strukturübungen, Hueber
- Busse, J.; Westermann, A.: „mir“ oder „mich“? Übungen zur Formenlehre,
Verlag für Deutsch
- Eichheim, H.; Storch, G.: Mit Erfolg zum Zertifikat. Übungsbuch, Klett
- Fischer, P.: Begleitübungen zur Grundstufe, Deutsch als Fremdsprache 1, Hueber
- Fischer, P.: Begleitübungen zur Grundstufe, Deutsch als Fremdsprache 2, Hueber
- Ingle, M.: “Teste dein Deutsch! 1“, Langenscheidt

♦ Diccionarios:
 Diccionario Alemán-Español/Español-Alemán – Alemán como lengua extranjera,
ed. Hueber
 Diccionario Alemán-Español. Lernwörterbuch, ed. Klett, VOX
 Handwörterbuch Spanisch, ed. Langenscheidt

♦ Fonética
- Das Aussprachewörterbuch, Duden, ISBN 3-411-20916-X
- Hören, sprechen, hören, ed. Verlag für Deutsch.
- Phonotek interaktiv, Phonetikprogramm für Deutsch als Fremdsprache,
Langenscheidt (Programa de ordenador para la práctica de la pronunciación
alemana).

11. Secuenciación

A continuación viene desglosado cómo se impartirán los diferentes contenidos a lo

largo de las lecciones del libro y cuál es el reparto por trimestres.

PRIMER TRIMESTRE
OPTIMAL A2 LEKTION 9
Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos Tareas
funcionales gramaticales fonéticos léxicos
Citarse con “es” y sus usos. Vocal “ü”. Medios de Dar
alguien. “sollen” en el estilo Conexión de comunicación instrucciones
Encontrar el indirecto. sílabas. . de uso de los
tema en un Oraciones finales: ” Trabajo de medios de
texto. damit y um…zu”. oficina con comunicación
Describir las Oraciones causales: los medios de y otros
funciones de “weil, denn, da, hoy y de aparatos.
aparatos. deshalb, deswegen, antes. Debatir el uso
Entender una darum” de los móviles
noticia. y de otros
Opinar . aparatos.

22
 OPTIMAL A2 LEKTION 10
Razonar. Artículo posesivo en Separación de Patria y Hablar sobre
Suponer. el estilo indirecto. sílabas. hogar. la patria y el
Describir una Pronombres Knacklaut. La vivienda. hogar.
foto. indefinidos: “alles, Relatar. Leer y
Entender y dar nichts etwas, seleccionar
breve jemand, niemand” anuncios
información Revisión estilo adecuados.
sobre un país. indirecto y Escribir un
suposiciones. texto sobre los
países de
habla
alemana.
OPTIMAL A2 LEKTION 11
Dar consejos. Konjunktiv II W-Fragen Fiestas y Hablar sobre
Invitar, La voz pasiva. Expresión de celebraciones. fiestas y
aceptar y emociones. Felicitaciones celebraciones.
rechazar. y cumplidos. Escribir una
Felicitar. Descrición de nota.
Hacer personas. Diferenciar
cumplidos. entre un
Pedir discurso
educadamente educado y
. maleducado.
Describir a
personas.
A2 B1
Describir a Comidas. Hacer una
personas. Descripciones descripción.
Pedir en un físicas y de Hacer un
restaurante. carácter. pedido.
Actividades Escribir un
de tiempo correo
libre. electrónico.

OPTIMAL B1 LEKTION 1
Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos Tareas
funcionales gramaticales fonéticos léxicos
Planear una Oración Acentuación Mudanza. Hablar y
estancia en el interrogativa en palabras Vivienda escribir sobre
extranjero. indirecta. extranjeras. nueva. experiencias
Relatar Coordinaciones Emigración. en el
experiencias causales con “darum, Estudios en el extranjero.
en el deshalb, deswegen”. extranjero. Contar
extranjero. experiencias
de viajes.
SEGUNDO TRIMESTRE
OPTIMAL B1 LEKTION 2
Reclamar. Artículos y Elisión. La moda. Formular una
Quejarse. sustantivos en Experiencias queja, una

23
Hablar sobre genitivo. profesionales. reclamación.
moda. Oraciones Ropa y Hablar sobre
Mantener un subordinadas accesorios. moda y
diálogo en una concesivas: obwohl experiencias
tienda. El superlativo de los profesionales.
adjetivos.
OPTIMAL B1 LEKTION 3
Leer y escribir Dos verbos en Acentuación El mundo Reservar una
prospectos. infinitivo sin “zu” . palabras laboral. habitación de
Entender y Oraciones de compuestas y Actividades hotel.
contestar a infinitivo con “zu”. derivadas. profesionales. Hacer una
ofertas de Oraciones exposición.
empleo. principales con Contestar a
“trotzdem”. ofertas de
empleo.
Hablar sobre
y describir
experiencias
con idiomas.
OPTIMAL B1 LEKTION 4
Interpretar un Revisión del Política y Interpretar un
gráfico. Präteritum. sociedad. gráfico.
Hablar sobre Pronominaladverbie Hablar sobre
música. n música.
Contar ( da+(r)+ Contar
experiencias. preposición) experiencias.
Proponer un Describir el
programa. lugar de
Comparar residencia.
información.

OPTIMAL B1 LEKTION 5
Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos Tareas
funcionales gramaticales fonéticos léxicos
Formular La oración de Acentuación Sentimientos. Elaborar un
suposiciones e relativo. en la oración. Emociones. texto
hipótesis. Satzakzent. biográfico.
Resumir un
texto.
Narrar la
propia
biografía.
Reproducir
un texto.
TERCER TRIMESTRE
OPTIMAL B1 LEKTION 6
Justificar Oraciones finales Entonación El Arte. Describir y
decisiones. con “um…zu”+ expresiva: El dinero. hablar sobre
Dar órdenes. infinitivo. información un cuadro.
Expresar Preposiciones con neutral, Declamar un
gusto. genitivo. cortesía, texto.
Comprobar Declinación del descortesía.

24
información. adjetivo atributivo
Planificar un en genitivo.
evento. Preposiciones
bimembres
OPTIMAL B1 LEKTION 7
Escuchar y Declinación “n”. Ritmo. Medios de Hablar sobre
leer noticias. Conjunciones comunicación la felicidad.
Hablar sobre bimembres. en la rutina Hablar y
el futuro. El verbo en futuro diaria. escribir sobre
Planear. simple. Periódico, el futuro.
Hablar sobre televisión, Reproducir y
la felicidad. radio. resumir
La felicidad. noticias.
OPTIMAL B1 LEKTION 8
Contrastar Participios en Acento y En la cocina. Hablar y
información. función de adjetivo. atonicidad en Cocinar. escribir sobre
Oración subordinada el sintagma. costumbre
temporal con alimenticias.
“während”. Dar recetas.
Orden sintáctico: Informar
posición de los sobre
pronombres en el productos.
campo central. Hablar sobre
Adjetivos con compra y
preposiciones. comida.

OPTIMAL B1 LEKTION 9
Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos Tareas
funcionales gramaticales fonéticos léxicos
Transmitir Verbos reflexivos Diferencia Accidente. Dar
información (dativo). entre palabras La consulta información
sobre „Lassen“ + infinitivo funcionales y del médico. sobre
personas. „Nicht brauchen+ léxicas. personas.
Contar un zu“ + infinitivo. Narrar un
accidente. accidente.
Describir el Describir el
trabajo en el trabajo en un
hospital. hospital.
Presentar
organizacione
s solidarias.
OPTIMAL B1 LEKTION 10
Redactar y Konjunktiv II Acento La vivienda. Formular
reaccionar a Compraciones con contrastivo. Búsqueda de anuncios.
anuncios de “je…desto”. vivienda. Reaccionar a
viviendas. Oraciones Mudanza. ofertas de
Hablar sobre subordinadas vivienda.
vivienda. consecutivas con “so Solucionar
Debatir un dass” conflictos.
problema. Referencia textual: Hablar y
Solucionar pronombres y escribir sobre
conflictos. determinantes. la situación de
Tomar la vivienda.
25
decisiones.
OPTIMAL B1 LEKTION 11
Argumentar. Oraciones Combinacione Naturaleza, Hablar sobre
Prohibir y subordinadas s clima, tiempo. el tiempo libre
permitir. temporales con “bis, consonánticas Parques y el descanso.
bevor, seit, nachher“ complicadas. naturales. Describir la
Pronombres: “der-, naturaleza.
das-, dieselbe” Hablar sobre
Referencia textual: parques
Complementos naturales.
preposicionales
locales y temporales
(Lokal- und
Temporalangaben)
El verbo en
pluscuamperfecto.

26