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Formato de registro de los 10 ejes de la Consulta

Lugar: U.E.P. Colegio Jess Adolescente. Corralito, Municipio Carrizal, Estado Miranda.
Tipo de escuela: Pblica: Privada: X Subsidiada:
Fecha: Viernes, 16 de mayo de 2014.
Facilitador/a: Hna. Mariela Calle Franco C.I. V.- 8.677.542
Sistematizador/a: Mony de Lourdes Vidal Aguilera C.I. V.- 25.702.536
N de participantes: Mujeres: 30 Hombres: 1

Tipo de Consulta
Escuela Docentes
Directivo Director 1 Coordinador 1 Administracin escolar 1 Total 3
31 Educacin Inicial Docentes de Aula 6 Auxiliares 6 Profesor Especialista 1 Total 13
Educacin Primaria Docentes de Aula 12 Auxiliares 1 Profesor Especialista 2 Total 15

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Ejes Categoras La Educacin que tenemos La Educacin que queremos
-1-
Objetivos
y caractersticas de
la Educacin
Bsica
Objetivos de la educacin
bsica en Venezuela
Logre una formacin integral y desarrollo de una
dimensin tico moral inspirada en los valores
bsicos para la vida y para la convivencia, en un
sistema de valores dirigido a fomentar
la actitud democrtica, responsable, tolerante
que favorezca la participacin activa y solidaria en
la sociedad, a objeto de propiciar niveles cada vez
ms altos de libertad, igualdad y justicia social
Desarrolle sus capacidades cognitivas-
intelectuales, cognitivas- motrices y cognitivas-
afectivas, as como sus competencias
comunicativas en atencin a los procesos de
comprensin y produccin del lenguaje oral y
escrito; a la valoracin del trabajo en su sentido
individual, social, y trascendental a fin de formar
un individuo autnomo que pueda desenvolverse
como ciudadano con plenos derechos y deberes
en la sociedad en la que vive
Conozca, comprenda y aprecie las distintas
manifestaciones, hechos y fenmenos del
entorno cultural y social; su diversidad y sus
relaciones mediante la aplicacin del
pensamiento cientfico, del razonamiento lgico,
verbal y matemtico, as como ce la creatividad, la
sensibilidad esttica y la expresin corporal.
Elabore sus propios juicios crticos ante
los problemas o conflictos
o sociales y personales a objeto de adoptar
frente a ellos actitudes y
comportamientos basados en el anlisis.
Participe de manera activa, solidaria y consciente
en los procesos de transformacin social, con los
valores de identidad nacional , la responsabilidad,
el amor, la justicia, la libertad que contribuyan al
desarrollo de una conciencia ciudadana, para la
conservacin ambiental y la paz entre los pueblos.
Desarrolle la capacidad cientfica, tcnica,
humanista y artstica que le permita tener una
visin integral de la vida y el mundo.
Adems de lo que tenemos en la actualidad,
fomentar una educacin rica en valores cristianos
como parte fundamental para respetar los
derechos humanos y los derechos de todos los
seres vivos.
Hacer nfasis en el trabajo de los valores, pero
tambin es de gran importancia las habilidades
para la vida, como lo son: trabajo en equipo,
comunicacin asertiva, resiliencia, entre otros.
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-1-
Objetivos
y caractersticas de
la Educacin
Bsica
(Continuacin)
Caractersticas de la educacin
bsica venezolana
Atiende a los nios y nias que vienen de la
educacin inicial, a partir de los 6 aos de edad
Desarrolla acciones e interacciones con la familia y
otras instituciones: cientficas, artsticas y
deportivas, ampliando el espacio de relaciones
humanas
Garantiza la atencin educativa integral
Garantiza la integracin de los nios y nias con
necesidades especiales
Fortalece la identidad venezolana, como es el acto
cvico, sociedad bolivariana y galera bolivariana
Adems de lo que tenemos en la actualidad,
enriquecer la propuesta, incorporando a la carrera
de educacin integral y de educacin inicial, los
conocimientos necesarios para atender con
propiedad, nios y nias con diversidad funcional.
Vinculacin entre el
subsistema de Educacin
Bsica y el subsistema de
Educacin Universitaria
Formacin para la vida
Formacin integral y holstica del educando
Logro de un individuo sano, culto, critico, apto
para el ejercicio de la democracia y para convivir
en una sociedad democrtica, justa y libre basada
en la familia
Ciudadano capaz de participar activa, consiente y
solidariamente en la transformacin social
Desarrollo de una conciencia ciudadana para la
conservacin, el uso racional de los recursos
naturales, la defensa del ambiente y la calidad de
vida
Desarrollo de destrezas y capacidades cientficas,
tcnicas, humansticas y artsticas
Consolidacin de destrezas para el manejo del
lenguaje, procesos del pensamiento y valoracin
del trabajo
Fomento de valores
Adems de lo que tenemos en la actualidad:
Tratar de que permanezca la carga valrica que
traen los jvenes de la educacin bsica, en todo
lo que se refiere a: respeto por la vida, derechos
humanos y de todos los seres vivos del planeta
Que el ciudadano siga siendo crtico, reflexivo y
consiente de lo que tiene, lo que quiere y hasta
dnde quiere llegar.
El gran olvidado de esta consulta y el que va a ser
el responsable de que la calidad educativa se de
en la educacin venezolana es el maestro,
esperamos que se reflexione sobre esto.

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Ejes Categoras La Educacin que tenemos La Educacin que queremos
-2-
Perfil del egresado
de la Educacin
Bsica
Saberes y capacidades
adquiridos en la educacin
inicial y primaria
Como se tiene dos (2) propuestas de Curriculum Educativo
en curso para la educacin bsica (Inicial, Primaria y Media
General /Tcnica), de igual manera se presentan dos
perfiles para los alumnos y alumnas.

El Perfil que propone el Curriculum Bsico Nacional (1999),
sustentado en cuatro (4) dimensiones: ser, conocer,
convivir, y hacer, rene:

Valores (Ser) cualidades, normas, hbitos para el
desarrollo de la identidad.
Destrezas (Conocer) para comprender, interpretar
escuchar y realizar inferencias;
Desarrolla conductas para participar en sociedad
(Convivir) con equilibrio, productividad e integracin.
Demuestra y valora, a travs del trabajo (hacer), sus
conocimientos y experiencias adquiridas.

El Perfil que propone el Curriculum Nacional Bolivariano
(2007), estipulado en 26 lineamientos, est dirigido a la
formacin del nuevo republicano y el nuevo ciudadano,
enmarcado en el trabajo liberador, con una novedosa
escala de valores de tica colectiva, teniendo como
directriz en el pensamiento bolivariana.

En nuestra experiencia, el perfil de los alumnos del Colegio
Jess Adolescente, tiene como lnea maestra el Evangelio y
los valores del Evangelio, sustentados en los Derechos
Humanos. Dicha lneas impregna las cuatro (4)
dimensiones de las que est constituido: Aprender a ser,
Aprender a convivir reflexionar, Aprender a conocer
crear y Aprender a hacer.

Enmarcado por la Constitucin de la Repblica Bolivariana
de Venezuela (1999), La Ley Orgnica de Educacin (2009)
y la LOPNA (2007).

Y desarrollndose en las Normas de Convivencia, el PEIC, El
Festival Hna. Mara Amparo Villass y los PA.
Un perfil requiere del consenso:

1) Ministerio Colegio
2) Colegio Docentes
3) Colegio familia

Por tanto, se debe disear tomando en cuenta todas las
visiones de una misma realidad, es decir respetar las
distintas culturas, religiones, ideologas y modo de valorar
la vida de manera individual, para que todos y todas se
vean reflejados.

Al establecer una modalidad y valores pre-determinados y
no universales provoca discriminacin o imposicin y
pierde el Perfil sus propsito, el cual est diseado para
lograr ciudadanos que puedan desenvolverse, activa,
positiva, independiente y de manera crtica, en una
sociedad democrtica respetando sus aptitudes
individuales.

Lo que ms se acerca a este panorama, es el perfil del
alumno del Colegio Jess Adolescente, aclarando s que
est bajo la mirada de aquellos creyentes en el Evangelio.

Esto significa que el Estado debe como rector de la
educacin del pas, estar abierto a la diversidad de perfiles
que se pueden formar en una nacin democrtica,
quedando claro que cada grupo cultural (tnico) debe
incorporar sus lneas maestras para lograr el ciudadano que
se espera.
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-2-
Perfil del egresado
de la Educacin
Bsica

(Continuacin)
Saberes y capacidades
adquiridos en la educacin
media general y la media
tcnica.
Nuevamente se debe sealar que tenemos dos perfiles de
los alumnos vigentes y funcionando, por tanto la
vinculacin de la educacin inicial a la media, es sentar los
cimientos para la prosecucin educativa.

Por tanto, nos encontramos con diversos perfiles
interactuando en la educacin media que se vinculan en el
conocer, pero divergen en el ser, convivir y hacer.
En nuestra experiencia en el Colegio Jess Adolescente,
desde la educacin inicial y primaria, se trabaja para
formar individuos desde el ser, convivir, conocer y hacer,
que permite la prosecucin en la Educacin Media con alto
nivel de rendimiento, valores como principios rectores de
su comportamiento, proceder, decisiones y modo de vida.

As como, destrezas en el hacer que los hace productivos,
proyectndonos en los futuros profesionales de un pas
moderno y democrtico.

Lo que queremos es continuar con esta posibilidad de
formacin integral y profundizar en nuestra lnea maestra
de valores, para construir una sociedad plural, justa,
equitativa y respetuosa de la diversidad.
Educacin para la democracia
participativa y
comportamiento con tico

Al existir dos visiones de una misma realidad que queda
plasmada en los perfiles de los alumnos(as), el desarrollo
de valores con una mirada individual y la otra slo colectiva
incluye en la formacin de los estudiantes, los cuales
deben asumir responsabilidades ante sus decisiones y
actos para ser sujetos activos de la democracia
participativa.
Desde la educacin inicial y primaria la enseanza de
valores se puede alcanzar por va directa e indirecta, donde
el escolar comienza a desarrollar su conciencia moral y
perfilar su personalidad.

Por tanto, estas etapas sern fundamentales para alcanzar
la conciencia tica que demanda:

Coraje para vivir frente a las dificultades de la vida y las
decisiones que deben tomar.

Generosidad para convivir con los semejantes.

Prudencia para sobrevivir entre las necesidades que no
podemos abolir.

Logrando as el anhelo bsico de todo ser humano, vivir
ms y mejor, si se hace de manera correcta a travs de lo
aprendido (La Educacin), lo cual impulsa el proyecto tico
de la conciencia individual, no interfiriendo con los planes
de las instituciones socio-polticas en el mbito
comunitario.

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Ejes Categoras La Educacin que tenemos La Educacin que queremos
-3-
Ejes integradores y
reas de
conocimiento de la
Educacin Bsica.
Ejes integradores deberan
formar parte del currculo
Actualmente se manejan los ejes trasversales que son los
fundamentos para la prctica pedaggica al integrar los
campos de ser, el saber, el hacer, y el convivir a travs de
los conceptos, procesos, valores y actitudes que orientan la
enseanza y el aprendizaje y son: lenguaje, ambiente,
desarrollo del pensamiento, trabajo y valores.
Se desean los siguientes ejes: Ambiente y salud integral,
atencin a la diversidad, trabajo, desarrollo del
pensamiento, lenguaje y comunicacin, manejo de las tics,
soberana nacional, valores y derechos humanos.
reas de conocimiento para la
educacin primaria, media y
tcnica
Actualmente se imparten las siguientes reas de
Aprendizaje: lengua y literatura, matemticas, ciencias de
la naturaleza y tecnologa, ciencias sociales, educacin
esttica y educacin fsica, educacin en valores, msica e
ingls.
Se desean las siguientes reas de aprendizaje: lengua y
literatura, matemticas, ciencias de la naturaleza y
tecnologa, ciencias sociales, educacin esttica y
educacin fsica, educacin en valores, educacin para el
trabajo: computacin, manualidades y cocina
Acciones para el abordaje de
la salud sexual y reproductiva
Se le ensea al nio el conocimiento de su cuerpo,
identificacin sexual, conocimiento de los aparatos
reproductores, sexualidad sana y responsable.
Que se le ensee al nio el conocimiento de su cuerpo,
identificacin sexual, conocimiento de los aparatos
reproductores, sexualidad sana y responsable.

Respetando las etapas de desarrollo y el buen uso de esta
informacin.

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Ejes Categoras La Educacin que tenemos La Educacin que queremos
-4-
La organizacin y
la cultura escolar
en sus diferentes
niveles y
modalidades
Prcticas, rituales y creencias
negativas que no se
corresponden con los valores
que queremos fomentar.

-La contradiccin entre el discurso terico y las prcticas
cotidianas.
-Discriminacin de gnero.
-Individualismo.
-Mecanicismo.
- Reduccin de niveles de conocimientos bsicos.
- Compromiso e identidad con la institucin


Acuerdos (familia- escuela-comunidad) en cuanto a los
valores bsicos que se deben transmitir.

-Eliminacin de estereotipos.
-Fortalecimiento de trabajo en grupo.
- Desarrollo de anlisis y reflexin.
- Exigencias de acuerdo al nivel de estudio.
- Participacin e inters de la familia y la comunidad en las
prcticas pedaggicas.
Prcticas violentas y rol de la
escuela frente a ellas.

-Prcticas del bullying en los diferentes niveles de
educacin.
- Expresiones de violencia y agresiones en el hogar.
- Transmisin de noticias violetas en los medios de
comunicacin tradicionales y redes sociales.
-Falta de inters de padres y representantes en el
desarrollo educativo de sus hijos.

- Orientacin del grupo familiar y enseanza en valores.
- Hogares donde se evidencien el reforzamiento de los
valores.
-Orientacin del hogar y la escuela en cuanto al uso
adecuado de los medios de comunicacin y redes sociales.
- Motivacin y acompaamiento del hogar en el proceso
de enseanza y aprendizaje de sus hijos.
Cambios necesarios en la
organizacin escolar y
dinmica de la vida escolar
- Falta de valores.
- Desacuerdos entre la familia y la escuela.
-Contradiccin entre el discurso terico y las prcticas
cotidianas.
- Desinters en el trabajo realizado en la escuela.
- Prctica de Bullyin en los diferentes niveles del sistema
educativo.
- Falta de orientacin a los padres sobre los diferentes
problemas que presentan sus hijos.
- Acuerdos de valores
- Alianza entre familia-escuela.
- Manejo de un solo discurso.
- Apoyo y valor constante del trabajo realizado por los
docentes.
- Campaa contra el Bullyin.
- Apoyo e impulso de la escuela para padres.
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Ejes Categoras La Educacin que tenemos La Educacin que queremos
-5-
El desempeo
institucional y las
buenas prcticas
educativas
Concepto de institucin
educativa de calidad
Desde nuestra experiencia en el Jess Adolescente,
tenemos una escuela con infraestructura en excelentes
condiciones, con espacios para que los nios y nias
desarrollen su potencial con un personal graduado y
capacitado para impartir conocimientos de calidad.
Queremos escuelas donde los nios tengan diferentes
espacios para:
Aprender los conocimientos bsicos.
Explorar.
Desarrollar habilidades y demuestren sus talentos.
Incentivar la investigacin.
Ejercitar y recrearse.
Aumentar su autoestima y reciba amor.
La escuela que queremos es la escuela que tenemos.

Caractersticas de institucin
educativa de calidad
En primer lugar el recurso humano que imparten
educacin con valores a travs del evangelio.
Tambin es fundamental el recurso fsico: instalaciones en
buen estado con lo necesario para el desarrollo del nio.
.- buena distribucin de los espacios.
.- unin con los padres, madres y representantes.
.- la existencia de un propsito estable.
.- inversin en la formacin (docente alumno).
.- buenas relaciones con el entorno.
.- normas de convivencia.
.- fuerte liderazgo administrativo.
Problemas a superar para
mejorar el desempeo
En diferentes instituciones educativas se observa:
.- deterioro de sus instalaciones.
.- Carencia de valores y principios.
.- Padres y representantes poco participativos en la
educacin de sus hijos.
.- Ausencia de laboratorios de computacin y ciencia y de
biblioteca.
.- Falta del dominio del personal docente y de los
estudiantes de la tecnologa de la informacin
.- Docentes desmotivados y desactualizados.
Queremos instituciones que anualmente invierta en :
.- Mejoramiento y mantenimiento de las instalaciones.
.- Padres y representantes comprometidos en la educacin
de sus hijos.
.- Creacin y actualizaciones de laboratorios de
computacin, laboratorios de ciencias y bibliotecas.
.- Donde los docentes sean bien remunerados.
.- Capacitacin y actualizacin permanente del personal
docente.

Sugerimos:
.- Escuelas para padres.
.- Campaas contra el bullying.
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Ejes Categoras La Educacin que tenemos La Educacin que queremos
-6-
Las prcticas de
supervisin,
seguimiento sobre
los procesos
educativos.
Mecanismos y mtodos
implementados para la
supervisin.
Supervisin
Fiscalizadora.
Controladora.
Manipuladora.
Distractora.
Autocrtica
Cumplir con el perfil (De no tenerlo se debe crear, siendo
este planteado de manera clara y del conocimiento de
todos)
-Que su objetivo final sea mejorar los procesos de
enseanza-Aprendizaje
-Crear relaciones de confianza, claridad de metas y una
definicin precisa de sus funciones, responsabilidades y
expectativas.
-Escuchar al docente, ya que este es el que sabe la realidad
de su grupo de nios, nias y jvenes.
Mecanismos de participacin
comunitaria y de gestin local
para la supervisin y
contralora social.
Accin supervisora adaptada a las decisiones polticas de
los gobiernos de turno con tcnicas alejadas de la prctica
cientfica y humanstica
-Estar apegado a la Constitucin y la Ley Orgnica de
Educacin y su Reglamento.

-Debe ser adoptada por los entes que conforman el
sistema educativo.

-Actuar democrticamente, todos los que participan tienen
libertad de opinin.

-Ser constructivista.

-Ser objetiva.

-Ser permanente.
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Ejes Categoras La Educacin que tenemos La Educacin que queremos
-7-
La carrera
profesional de las
y los trabajadores
acadmicos y de
apoyo
Perfil de los docentes
Un docente:
- con actitudes de tica y moral profesional
-Responsables de los cumplimientos administrativos.
-Orientador y asesor
-Velar por el buen uso y mantenimiento de los ambientes
de trabajo.
. Promovedor de diversas acciones y campaas para
beneficio de la institucin y comunidad.
- Potencia de los valores nacionales y regionales.
- Docentes no graduados ni profesionales.
- Docentes apticos.
-Docente con vocacin de educador y orientador
-Que posea actitudes y valores cristianos
-Dinmico creativo e innovador
-Solidario
-Coherente en el qu hacer diario
-Asuma su trabajo con responsabilidad
-Sepa escuchar
-Evale con honestidad, justicia y equidad
-Continuemos la accin educadora en la familia
-Que tenga total disposicin para la integracin en la
institucin y comunidad
-Propiciadores de cambio
-Transformadores de nuevos profesionales que vendrn.
Criterios y mecanismos de
ingreso y ascenso.
Ingreso: ttulo de la carrera emitido por una universidad
venezolana. Priorizando vnculos de amistad y familiar con
entes directivos y/o gubernamentales.

Ascenso: afecto y simpatas hacia algn personal docente.
Sin tomar en cuenta el compromiso del docente hacia la
institucin si no, hacia el directivo amigo.
Ingreso: el docente debe emitir su ttulo de carrera
profesional, acompaado de referencias personales y
experiencias laborales. Teniendo en cuenta el
profesionalismo.

Ascenso: aos de servicio, responsabilidad en la labor
educativa, compromiso tanto del docente como del
directivo en las acciones realizadas en la institucin.
Profesionalismo en cuanto a ttulos y otros estudios
realizados
Dimensiones y mecanismos
para la formacin permanente
Pocas opciones de cursos y talleres para el desarrollo
profesional. Tomando poco en cuenta el tiempo disponible
del docente.
Falta de incentivo profesional y monetario.
Poco compromiso en la labor docente.
Que se le brinde al docente la oportunidad de continuar
con su formacin mediante cursos y talleres, que le
permitan motivar y desarrollar su crecimiento profesional y
personal. Utilizando los diferentes medios de comunicacin
y que stos sean acreditados a nivel nacional e
internacional.
Formacin inicial de los y las
docentes
Universidades e instituciones de mejoramientos con
mtodos ortodoxos de investigacin y enseanzas basados
ms en teora que en prctica.
Una formacin centrada ms en los procesos que en la
teora. En donde se d la oportunidad de conocer la
realidad educativa con el fin de crear un docente activo,
dinmico, vanguardista y que vayan a la par de los cambios
sociales y tecnolgicos.

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Ejes Categoras La Educacin que tenemos La Educacin que queremos
-8-
La importancia de
la vinculacin de
los centros
educativos con la
comunidad
Relacin instituciones
educativas y comunidad
Un festival de talentos en diversas categoras.
Trabajo organizado de docentes en cuanto al
desarrollo del festival.
desarrollamos en los proyectos de aula la
importancia y el cuidado de nuestro ecosistema.
Participacin de estudiantes en la patrulla escolar
bajo la supervisin de docentes.
Proyectar la participacin de nuestro festival fuera del
colegio.
Involucrar a los padres a participar en la organizacin
del festival.
Propagar campaas por medio de carteles, volantes,
en la comunidad el cuidado del ecosistema.
Apoyo de padres, representantes y transportistas en
cuanto al respeto y vocabulario hacia la patrulla
escolar.
Relacin comunidad e
instituciones educativas
Participacin escasa de padres y representantes
que se involucran poco en las actividades
acadmicas.
Empresas con poco aporte y colaboracin
formativa en la seguridad de la institucin.
Nacimiento de una comunidad (La Ladera) que va
creciendo con una construccin que nos est
presentando ciertos inconvenientes.
Padres y representantes activos que se comprometan
en el proceso acadmico de sus representados (as).
Aportes y responsabilidad por parte de las empresas
aledaas en cuanto a seguridad de nuestra comunidad
escolar.
Mejor organizacin en los trabajos para el
mantenimiento de la va.
Accin de los gobiernos
locales.
Carreteras en muy mal estado.
Aceras en mal estado y con maleza.
Paradas sin proteccin.
Va sin sealizacin escolar.
Inseguridad.
Poca asistencia de servicios pblicos.
Mejor vialidad.
Limpieza del rea peatonal.
Paradas techadas.
Sealizacin de zona escolar.
Seguridad policial constante.
Alumbrado pblico.
Asistencia mdica inmediata.
Regularidad en aseo urbano.
Contribucin de la comunidad
con el trabajo educativo
El apoyo Consejo Educativo en sus distintos
comits.
La colaboracin de los padres, madres,
representantes y/o responsables para la ejecucin
del Festival y los distintos proyectos de aula.
Que se mantenga la misma colaboracin; nos obstante
se debe trabajar ms en el canal de comunicacin, en
vista que en algunos casos el dilogo ha perdido
sentido.
Contar con ayuda para el traslado, adquisicin de
financiamiento, bsqueda refrigerio para el Festival.
Crear y mantener un puente de comunicacin Colegio
Hogar, slido en referencia a los valores del
Evangelio y los Derechos humanos.
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Ejes Categoras La Educacin que tenemos La Educacin que queremos
-9-
La participacin de
las familias, la
comunidad, los
nios, nias y
adolescentes en la
gestin educativa
Participacin de las familias
- Conformacin y organizacin de 11 comits
- Padres pocos participativos en la comunidad
- Poco incentivo y formacin de valores en el hogar
- Padres pocos comprometidos con sus representados y
con el cumplimiento de su deberes y responsabilidades en
las asignaciones.
- Poco compromiso con la institucin en cuanto a escuelas
de padres, talleres, asambleas, entrega de boletas, entre
otras.
- Planificaciones y actividades de convivencia familiar.
- Falta de conciencia en cuanto al cuidado del medio
ambiente.
-Padres comprometidos con la institucin
-Compromiso y participacin de los comits
-Padres responsables con el quehacer de los nios y nias
-Asistencia a reuniones peridicas de padres, madres,
representantes y responsables.
-Lograr la difusin e informacin de todos los eventos y
actividades realizadas en la institucin.
-Fortalecer la sociedad de padres y representantes en las
actividades acadmicas
-Hacer hincapi que padres y representantes fomenten los
valores en sus representados (as)
-Fomentar en los padres y
Representantes el deber de escuchar las inquietudes de
hijos (as) y dedicarle tiempo para orientarlos, compartir y
ayudarlos a crecer.
-Promover formas de ahorro energtico y del medio
ambiente.
Estrategias de participacin
en la gestin educativa
Participacin docente en la
gestin educativa
Participacin y
corresponsabilidad del
personal administrativo y
obrero
Ejes Categoras La Educacin que tenemos La Educacin que queremos
-10-
Educacin,
sociedad y trabajo
en lgica de
educacin
permanente
Relacin entre educacin y
desarrollo productivo
Desarrollo de competencias bsicas.

Fortalecemos la paz, la tolerancia y la humildad a travs de
la Gotica de Sabidura (Proyecto Moral y Cvica).

Propiciar la autonoma de los nios para insertarse en los
procesos social y productivo.

Fomentamos la conservacin y preservacin del medio
ambiente.

Difundimos la cultura de la Nacin para desarrollar nuestro
sentido de pertenencia.

Proyecto de Aprendizaje (Festival) y Proyecto de
Conservacin ambiental.
Biblioteca.
Sala de informtica y audiovisual.
Laboratorio.
Zonas verdes de contacto.
Escuelas para Padres.
Mobiliario necesario para el aula: Mesas de trabajo,
en vez de pupitres, casilleros y lavamanos.
Puntos de reciclaje.
Actividades extracurriculares como: artesana,
manualidades, cocina, carpintera, juegos
tradicionales, pintura y ajedrez.
Medios de transporte para excursiones a sitios
histricos.
Vinculacin entre escuelas y
experiencias
socio-productivas
Propuestas para articular la
formacin con el trabajo